Xalapa Veracruz a 13 de Febrero de 2016

MODULO

El nio y su Proceso de Formacin Cvica y

tica

EL DADO DE LOS VALORES

HECTOR ENRIQUE MEJORADA ROMAN

GRUPO #38

INTRODUCCIN
Para algunas sociedades, el juego era uno de los elementos ms importantes de
la vida diaria, hasta ir ms all del marco puramente ldico, y formar parte de otros
aspectos como, econmicos, sociales, polticos y religiosos.
Funciones del juego (segn la antropologa)

Entrenamiento de habilidades fsico-motoras para la supervivencia

Manifestacin simblica asociada a ceremonias mgicas y religiosas
Terapia para la relajacin, evasin y autoafirmacin.
Actividad de ocio para distraerse.

El aprendizaje en los estados de la evolucin humana, es entonces el mejor

transmisor tanto de aprendizajes como de desarrollo de la cognicin y la
motricidad tanto fina como gruesa. Y tomando en cuenta que se da por naturaleza,
el aprendizaje se da casi por automtico.
El juego condiciona la forma en que se vincula el nio y el joven con la naturaleza
as como sus nexos con otros grupos de su misma edad y la manera como
posiblemente se relacionar con su medio social y fsico en la vida adulta
La importancia que tiene el juego en los nios y nias as como el impacto en el
aprendizaje en los jvenes es ampliamente reconocida, pasa a ser una
herramienta sumamente importante para la relacin con sus congneres (sea
conciencia social) o consigo mismo, es algo natural que traemos desde nios
primordialmente.
Howard Gardner en la dcada pasada realiz una investigacin, de la cual se
dedujo que existen 8 inteligencias, cada persona tiene algunas ms desarrolladas
que otras, y las cuales nos hacen entender mejor cualquier enseanza de una
manera ms ptima, de las cuales se desprenden.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Inteligencia musical
Inteligencia naturalista
Inteligencia lgico-matemtica
Inteligencia kinestsica-corporal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia verbal-lingstica
Inteligencia espacial

La inteligencia Naturalista
Se refiere al cuidado y respeto de la naturaleza, sable disfrutarla, aprendiendo de
sus ciclos vitales, para servirse y servirla.

JUSTIFICACION
El juego proporciona placer, satisfaccin y diversin, es una actividad motivadora
y rica en experiencias nuevas, con el juego podemos probar nuevas habilidades,
para ejercitarse, por tanto permite desarrollar capacidades de toda clase
(intelectuales, fsicas, emocionales, sociales), as como como conocer cules
son las caractersticas propias, las posibilidades y los lmites personales
El juego le permite entender al nio, ir poco a poco entendiendo el mundo que lo
rodea, el contexto lo asimila de esta forma.
El juego es un instrumento de transmisin de valores y normas sociales, as
como de tipo de relaciones establecidas entre las personas. Juego y valores son
trminos relacionados, dependientes y configuradores unos de otros2.
Y a sabiendas de que el pensamiento y el aprendizaje, no solo dependen de la
cabeza, el cuerpo desempea una parte integral en todos los procesos
intelectuales, desde que estamos en el tero hasta que llegamos a la vejez. El
proceso ldico-motor hace un aprendizaje sensorial ms completo y por ende se
hace propio (memoria a largo plazo), se establece que es de vital importancia
poner en marcha nuestra motricidad en las actividades de aprendizaje.

Intervencin Psicopedaggica
En una intervencin en la Escuela Secundaria General Ignacio de la Llave, por
parte del departamento de orientacin, se cre y aplic un instrumento que arroj
un porcentaje, de ms de 70% de inteligencia Naturalista, por lo que se
recomienda desde el punto psicopedaggico, que las estrategias sean basadas
en lo visual y naturalista.

EL CUBO

Material:

1/2 m de fieltro de 1.50 de ancho de un color

1/2 m de fieltro de 1.50 de ancho de color diferente
3 cuadros de poliuretano (hule espuma) de 30x30 cm x 10 cm de altura
Pistola de silicn
3 barras de silicn chicas
pegamento
Aguja
Hilo
Tijeras
6 Imgenes para pegar, en base a la inteligencia naturalista.
Tolerancia, Humildad, Solidaridad, Perseverancia, Honestidad, Empata
Lona impresa (puede cambiarse el tapete por algn material que se pueda
pisar sin maltratarse).

Procedimiento
Se pegan los cuadros de poliuretano (hule espuma), de forma que quede un cubo
de 30x30x30 cm.

30
30

30
Se cortan los cuadros de fieltro de acuerdo a las dimensiones del cubo para poder
envolverlo

Se cosen los cuadros de fieltro de tal manera que quede completamente envuelto
el cubo.

Se colocan las imgenes una en cada cara del cubo, en este caso sern
imgenes representativas de animales (naturalistas), simulando situaciones que
tienen que ver con los valores ticos.

Tapete

Objetivos Generales
El alumno aplicar su conocimiento sobre los valores y valorar su prctica
personal en la sociedad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Apertura
El docente empezar hablando de lo importante que son los valores en la
sociedad y sobre todo en la formacin de ciudadanos, se har una pregunta
abierta para saber que tanto saben de la importancia de los valores en los seres
humanos y para qu sirven (conocimiento previo).
Desarrollo

El tapete se extender en el suelo

Se formarn equipos mixtos del total de los alumnos (se adaptara segn el
nmero de alumnos).
Se elegir un representante de cada equipo, el cual tirara el dado para un
equipo contrario que escoja.
Segn la ilustracin que caiga, el equipo deber relacionar la imagen con la
definicin del tapete que concorde segn ellos.

El representante de ese equipo correr y se parar sobre la definicin que

decidieron.
El alumno dar lectura en voz alta la definicin que decidi escoger su
equipo
El docente preguntar a los dems equipos si es o no correcto.
Si es correcto, el docente pedir a el equipo que comente una vivencia que
se haya dado en el aula, acuerdo a ese valor.
Se le anotar un punto.
El representante del equipo que logro el punto escoger otro equipo para tirarle el
dado y as hasta que un equipo logre ms puntos gana.
Nota: si ese valor se repite al tirar un dado a un equipo se intentara hasta que le
toque otro.

Cierre de sesin
Una vez concluida la actividad con el dado, se les invitar a los alumnos a
responder estas sencillas preguntas:

Cmo me sent con la actividad?

Qu aprend?
En mi saln practicamos estos valores? Si porque____, No porque____
Qu propongo para practicar lo aprendido?

Humildad

Honestidad

Respeto / Tolerancia

Empata

Perseverancia

Solidaridad

Referencias bibliogrficas
1.-Domnguez Chilln Gloria, Los valores de la educacin infantil, Apuntes de la
vida cotidiana: una interpretacin sociolgica, Editorial La Muralla, 1996 - 128
pginas.
2.-Guitart Aced Rosa M, Jugar y divertirse sin excluir, Grao, 21/05/1999 - 93
pginas.
3.-Hannafor Carla, Aprender Moviendo El Cuerpo, Pedagoga Dinmica, editorial
PAX, 270 Pginas.
4.-Montas Rodrguez Juan, Aprender y jugar, actividades educativas
mediante el material ldico-didctico Prismaker System, Univ. De Castilla La
Mancha, 01/01/2003 - 291 pginas.