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por los didactas ya que estos necesariamente tienen que apoyarse en las teoras
provenientes de otros campos de las ciencias sociales, como, la psicologa, la
sociologa, las ciencias polticas, etc. Las distintas disciplinas no la reconocen
como tal, al considerar que utiliza los conocimientos producidos por las mismas
pero nunca es productora de nuevos saberes. En este sentido la autora habla de
las deudas de la didctica, plantendose si existe una relacin de reciprocidad con
las dems disciplinas, es decir, si la didctica ofrece nuevas hiptesis a los
diferentes campos. Es por esto que se cree que esta en bsqueda de su identidad,
ya que es una teora de enseanza heredera de la psicologa y deudora de las
otras ciencias.
2- La afirmacin cobra una coherencia ya que los conceptos enseanza,
aprendizaje y estudiantar estn enteramente relacionados, en tal sentido, la
enseanza transmitida mediante un conjunto de actividades (estudiantar) facilitara
la adquisicin del conocimiento.
3- Las autoras explican que en muchos casos la relacin entre enseanzaaprendizaje es planteada como una relacin directa y causal, es decir, siempre
que haya enseanza existir un aprendizaje. Sin embargo consideran que esto no
es as, ya que puede haber enseanza pero no producirse un aprendizaje, como
tambin que el sujeto aprenda algo totalmente distinto de lo que se quiso
ensear.
Los tipos de relacin que proponen son tres.
Pedaggica: relacin entre el profesor y el estudiante.
De mediacin: relacin entre el profesor y el contenido de enseanza.
Didctica: relacin entre el estudiante y el contenido.
Segn L. Basabe y E. Cols esta relacin se da a travs de una mediacin entre el
accionar del docente y los resultados obtenidos por parte del alumno.
5- En la vieta podemos apreciar que el material didctico es descargado o bajado
para ser reproducido por un tcnico-docente. Como cuenta A. Camilloni en el
texto De herencias, deudas y legados, existe una parte de cientficos que no
tienen en cuenta a la didctica como disciplina, ocurre lo mismo en la
representacin fabrica- escuela, en la cual se tiene un descredito por la misma.
A partir de la crtica que realizan E. Cols y L. Basabe sobre la relacin enseanzaaprendizaje, la cual supone una causa y efecto, en la vieta se refleja a alumnos
Trabajo Prctico
Didctica y
Enseanza
Escuela Normal Superior Dr.
Mariano Etchegaray
ISFD N 105
Profesorado de Educacin
Especial
Alumna: Samanta Crdenas
Curso: 1 1