Está en la página 1de 4

FIGURA DE REY

Test de copia de una figura compleja


Autor: André Rey
Lizbeth Bernat Weibel
Nuria Jara Martínez
Marta Palanques Prades
FICHA TÉCNICA

• Título original: “Test de Copie et Reproductione de Mémorie de Figures


Géometriques Complexes” 1959
• Adaptación española: Manual TEA 1980 ( 3ª edición revisada)
• Autor: André Rey
• Traducción: Mª Victoria de la Cruz

¿QUÉ ES?

• Objetivo: conocer la actividad perceptiva visual de un sujeto y el grado y


la fidelidad de su memoria visual.
• La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico
complejo.
• Dirigida a: sujetos con sospecha de deficiencia de memoria.
• Prueba individual
• Duración limitada
• Edad: 4 años a edad adulta
• 2 figuras: figura A y figura B

FIGURA A
TÉCNICA DE EXAMEN

1. Copia del modelo

• Se presenta la figura con el rombo orientado hacia abajo: la copia no ha


de ser exacta pero ha de intentar no olvidar ningún detalle.
• Primero se da un color, se le hace utilizar 5 ó 6 colores diferentes,
anotando el orden de sucesión de los colores.
• Si el sujeto trabaja de forma irracional debemos preguntarle si no podría
mejorar la copia.

2. Reproducción de memoria

• Pausa de 3 minutos máximo


• Reproducir de memoria la figura copiada

3. Corrección y baremación de la copia


3.1 Corrección de la copia
• P.A. Osterrieth. Estudios experimentales 1945
• Diferentes tipos de copia:

1
- Categorías:
o I. Construcción sobre el armazón
o II. Detalles englobados en un armazón
o III. Contorno general
o IV. Yuxtaposición de detalles
o V. Detalles sobre un fondo confuso
o VI. Reducciones a un esquema familiar
o VII. Garabatos

• Variantes a tener en cuenta:


- Identificar el proceso de copia
- La exactitud y grado de corrección
- El tiempo (se redondea al alza)

3.2 Baremación de la copia

• Para realizar las tablas de baremación se ha tomado una muestra:


- muestra frances 295 sujetos 20 casos
- muestra española 400 sujetos 35-40/50 casos

Etapa I. Tipo IV: Predominante de 5-11


Etapa II. Tipo III: Predominante 12-14
Etapa III. Tipo I: Predominante +15

PUNTUACIÓN

• Osterrieth divide la figura en 18 partes


• Puntuación máxima 36 puntos
• Se valora como estan situadas las partes y también si es:
- correcta
- deformada, incompleta reconocible
- irreconocible o ausente

4. Corrección y baremación de la reproducción

• Se tendrán en cuenta las mismas variables que para la primera fase de


la prueba.

5. Análisis de resultados

- fase de copia
Se tiene en cuenta el tiempo transcurrido y la precisión de la copia
- fase de reproducción de memoria
Si el proceso de copia es normal no indica problema, si es inferior puede
indicar que falla el recuerdo y la percepción.
Esta prueba permite observar entre otros: signos primitivos o infantiles, de
oligofrenia, de psicopatia.

2
FIGURA B
• Edad: 4 a 8 años y adultos sospechosos de deterioro mental.
• Evalua:
- esquema mental
- percepción y memoria

Las formas A y B no son intercambiables.

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

• Se presenta la figura B con el cuadrado orientado hacia abajo


• Hoja de papel en blanco
• Lápiz
• Copia de la figura
• Cronómetro
• Pausa de 3 minutos máximo
• Reproducción de la figura sin modelo

CORECCIÓN Y EVALUACIÓN

• Corrección por separado de la copia y de la reproducción


• Puntuación máxima 31 puntos
• CRITERIOS:

1. Número de elementos: 11 puntos máximo


2. Tamaño proporcional de las 4 superficies principales: 4 puntos máximo
3. Situción relativa de las 4 superficies principales: 8 puntos máximo
4. Posición de los elememtos secundarios: 8 puntos máximo

VENTAJAS
• Fácil de pasar.
• Rápida aplicación por lo que el alumnado no se cansa y no pierde la
atención.
• Tiene dos figuras para una mayor rapidez.
• Cubre todas las edades.
• Mide la percepción y la memoria.

INCONVENIENTES
• No se puede pasar de manera colectiva.
• Es demasiado subjetiva tanto la interpretación de los datos como la
corrección de los mismos.
• La interpretación es compleja se basa en comparaciones de tablas ya
creadas.
• Es anticuado
• La muestra no es demasiado representativa.
• Falta una plantilla de baremación donde incluir los datos del sujeto y las
puntuaciones obtenidas.

3
CONCLUSIÓN
La psicopedagoga de nuestro centro nos recomendo está prueba como útil en
el ámbito escolar ya que es fácil y rápida de pasar. Siendo cierto que sirve para
evaluar percepción y memoria es demasiado complicada de corregir, no existe
una plantilla, hay que comparar resultados siempre con los baremos existentes,
cuya última revisión fue hecha en 1980. Consideramos por tanto que no está
actualizada y la información que se obtiene no es del todo relevante. Además
de no tener un registro de puntuaciones y datos del sujeto lo que puede llevar
al extravío de la información obtenida.
Una variable que también hay que tener en cuenta en esta prueba es el tiempo
que le cuesta a un sujeto copiar o reproducir, siendo la baremación bastante
imprecisa, ya que siempre se redondea al alza y esto hace que sujetos con
diferentes tiempos puntuen lo mismo.
En general es una prueba bastante subjetiva a pesar de tener muchos
baremos, ya que lo que se mide siempre esta en función del examinador.

Suponemos que existen otras pruebas que valoran de una manera más precisa
la memoria, ya que las clasificaciones que hace Osterrieth son demasiado
generales.