Unidad 3.

Test de la Figura
Compleja de Rey
Mg. Gony Alvites Sosa
Neuropsicología
Semana V
Práctica-clase virtual
 Unidad 3. Test de la Figura Compleja de
Rey

El objetivo de esta sesión:

1. Conocer la ficha técnica de la prueba.

2. Conocer forma de aplicación de la prueba

3. Conocer y comprender la interpretación de resultados

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Rey
Ficha técnica de la prueba.

Nombre “Rey, Test de Copia y Reproducción de

Memoria de Figura Geométrica Completa”
Autor André Rey
Administración Individual
Aplicación Niños a partir de 4 años y adultos
Significación (qué mide) Apreciación de posible daño neurológico
relacionados con problemas perceptivos-motrices,
grado de desarrollo y madurez de la actividad
gráfica
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Rey

Ficha técnica de la prueba.

Figura A: para niños a partir de los 5 años 7

Tipificación meses
Figura B: para niños de 4 y 5 años 6 meses
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Rey

Forma B
Forma A
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Rey
Forma de aplicación

• Consiste en solicitar al sujeto examinado

Forma de copia que copie una figura compleja a mano y sin
límite de tiempo

• Sin previo aviso y sin la ayuda del modelo, el

examinado debe reproducir inmediatamente
Fase de memoria y a los 30, minutos de nuevo la misma
figura, con el fin de evaluar su capacidad de
recuerdo material no verbal
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Rey
Forma de aplicación

Fase de figura A

Materiales

• Lamina de modelo
• 2 hojas bond (1 hoja tamaño A4 partida a la mitad)
• Lapiceros de colores: rojo, azul, amarillo, naranja,
verde, morado
• Un cronómetro
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Rey
Forma de aplicación

Ambas tareas (copia y memoria) se valoran por separado y requieren

atenerse a instrucciones y criterios específicos, según se hayan usado la
figura A o B. Por está razón serán tratadas independientemente las normas
de aplicación, corrección e interpretación aplicables a cada una de ellas.
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Rey
Forma de aplicación

Fase de copia figura A

Consigna

“Aquí tenemos un dibujo y su tarea es copiarlo en la hoja que le he entregado, No es

necesario que l copia sea exacta pero, sin embargo, es preciso prestar atención a
las proporciones y, sobre todo, no olvidar ningún detalle. No hace falta que se
apresure demasiado. Comience con este lapicero”
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Forma de aplicación

Fase de memoria figura A

Consigna

Después de una pausa, no mayor a 3 minutos, se inicia la segunda parte de la

prueba que consiste en reproducir la figura de memoria.
Se invitará al sujeto a dibujar en una segunda hoja la configuración anterior. Puede
volver a utilizar la técnica de varios lapiceros . Esto permite, a veces comprobar una
mejor reproducción de la copia. Se controla el tiempo de ejecución poniendo en
marcha el cronómetro cuando el sujeto evaluado inicie el trabajo y detener cuando
haya culminado
https://www.youtube.com/watch?v=vR6gBzbvc5A
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Items de la figura de Rey

En total son 18 items

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Corrección cuantitativa Corrección e interpretación de resultados
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Corrección e interpretación de resultados
Corrección cuantitativa

Una comparación de las puntuaciones correspondientes a cada sesión ayudará

al clínico a determinar la presencia de déficits viso-gráficos o viso- memorísticos,
al igual que su relativa gravedad.

Una vez obtenida la puntuación total ésta se busca en la fase de la tabla

respectiva, haciendo coincidir el puntaje obtenido por el paciente y la edad del
mismo
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Corrección cuantitativa Corrección e interpretación de resultados
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Corrección cuantitativa Corrección e interpretación de resultados
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Corrección cuantitativa Corrección e interpretación de resultados
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Corrección cuantitativa Corrección e interpretación de resultados

Categorías diagnóstica

Percentil Categoría diagnóstica

99, 90, 80 Muy superior
75, 70, 60 Superior al promedio
50 Promedio
40, 30, 25 Inferior al promedio
20, 10, 1 Deficiente
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Corrección cualitativa Corrección e interpretación de resultados

Se basa en el análisis del tipo de producción gráfica. Están organizados en

función del nivel racional determinado, por los hábitos intelectuales, la rapidez
de la copia y la precisión del resultado

Tipo Denominación Modelo clínico

I Construcción sobre armazón Personas “normales”
II Detalles englobados en un armazón Característico de personas “normales”
III Contorno general Típico de preadolescentes y adolescentes. A
partir de los 20 años se considera inmadurez
emocional u orgánica
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Corrección cualitativa Corrección e interpretación de resultados

Tipo Denominación Modelo clínico

IV Yuxtaposición de Dos modalidades
detalles IV-A: primero realiza un detalle interno y luego otro detalle interno o uno externo, menos la
figura base. Característico en pacientes con organicidad
IV-B: primero realiza un detalle externo y luego otro detalle externo o uno interno, menos la
figura base. Característico en pacientes con organicidad
V Detalle sobre un Solo realizó pocos ítems de cualidades mixtas, deformados e incompletos, pero reconocibles,
fondo confuso es característico de pacientes que tienen problemas de memoria
VI Reducción a un Sólo realizó ítems aislados, no evidenciándose integración en la figura, es característico de
esquema familiar pacientes esquizofrénicos crónicos
VII Garabato Sólo realizó garabatos, es característico de los pacientes con demencia y de algunos pacientes
pre-frontales
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Ejemplo

• Varón de 40 años.
• Diabético
• Cuadro depresivo
mayor, medicado
por 6 meses
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Ejemplo

ITEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TOTAL TIEMPO Pct.
FASE

COPIA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 36 5 99

MEMORIA I 2 2 2 2 1 1 0 1 2 1 2 2 2 2 0 0 2 1 25 3 80
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Ejemplo

FASES CATEGORÍA DIAGNÓSTICA

COPIA Muy superior

MEMORIA I Muy superior

Observaciones:
El paciente evaluado, se mostró motivado ante los ítems de la prueba, así mismo,
denota ansiedad cuando se le solicita que realice el grafico en la faceta de memoria,
se pone rojo, y refiere “no recuerdo, me voy a equivocar” y esboza una sonrisa .
Tanto los gráficos en la fase de copia como de memoria tiene un predominio I,
denotando integración viso-espacial y capacidad de memoria visual conservada
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Ejemplo

Conclusiones
Fase copia: el sujeto evaluado refleja conservada las funciones cognitivas de
memoria y Visoespacial. Descartando un cuadro neuropsicológico

Fase memoria: Si bien el sujeto evaluado ha salido dentro de los parámetros muy
superior, es importante mencionar, que presentó dificultades en preservar ítems
internos, sin embargo, se descarta un diagnóstico neuropsicológico.
El sujeto se encuentra conservado neurológicamente