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Tamara barrientos Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY

(SEGÚN EL MÉTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Según el método Osterrieth)

Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado y del dibujo de memoria. haciéndole comprender que no se trata de una prueba de dibujo. con el pequeño rombo hacía abajo). de manera de poder representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6 colores). Si se trata de niños se les dice lo siguiente: “¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas. se le presenta el modelo en su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha. Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posición del modelo. redondeando los segundos a minutos. hay que volverlo a poner en la posición inicial. teniendo cuidado de no olvidarte de nada”. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2. se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los siguientes: 1. SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos. La median vertical del rectángulo 2. El sujeto puede modificar si lo desea. pidiéndole que lo copie. 4. Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso gráfico es parecido o no al primero. TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos: PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa.. armadura de la figura. la prueba queda terminada. 3. La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo. . pero se puede preguntarle qué representa el modelo. Se toma el tiempo que dura la copia. se le pregunta si ha terminado. 6. El gran rectángulo. La mediana horizontal del rectángulo 2. El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados. se le da una nueva hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de memoria. todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos. durante la cual se debe sacarse de la vista el modelo y la copia. lo esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. En una palabra. Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2. 2. 5.2 MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente: Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrículas) Algunos lápices de colores Un cronoscopio Un modelo de la figura a copiar Este modelo aparece ya hecho con la indicación de la orientación en la que hay que colocarlo. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones. Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia.

como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de su contorno. Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones. La prolongación de la mediana horizontal 4. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del rectángulo 2. exterior a éste. Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado derecho del rectángulo. comprendida la diagonal. La cruz inferior. 14. que constituye la altura del triángulo 13.. 17. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13. . Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes: bien colocado: 2 puntos Correcto ……………………… mal colocado: 1 punto bien colocado: 1 punto mal colocado: ½ punto Por elemento deformado o incompleto Pero reconocible Irreconocible o ausente 0 punto El máximo total de puntos. los resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes: Tipo I. 11. 7. Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi – median superior.diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales interiores. 18. es por tanto. 16. paralelo al lado derecho del rectángulo 2. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2. El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6. 8. 12. situada debajo del elemento 9. 15. 13. La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2. comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado.. 36. Manera de proceder o tipo de reproducción.Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo. después acaba la reproducción del rectángulo central. El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2 la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2. utilizando como armazón de su dibujo.Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura. 9. el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de rectángulo 2. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectángulo 2. 10.3 limitado por las dos semi . Tipo II. el cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo). El segmento situado en el triángulo 13.

bote. de oscilación de la atención. cuidado. ciertos normales.. ciertos esquizofrénicos. Tipo V. ciertos traumatizados Normales Ciertos traumatizados.COPIA. son netamente reconocibles.. rapidez en detrinente de la calidad. Ciertos normales. N N N I S N N I I N I S N S N Normales. pero donde ciertos detalles de éste.Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno integral de la figura. Buena atención. El conjunto. por lo menos en su intención.Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros. trabajo bloqueado.. terminado más o menos bien. paz. A.. bradipsiquía.Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos elementos (casa. Perturbación probable de la atención. Tipo N N Puntos Tiempo Significación N N Resultado normal N I Dificultades de ejecución o bradipsiquía. es globalmente reconocible y aún puede resultar perfecto. Nota: Se verá más delante de qué manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados así obtenidos. posibilidad de fatiga.Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada estructurado. actitud floja. . Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo. UTILIZACIÓN PRÁCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL.) Tipo VII. tendencia a liberarse de la prueba. inatención.. Tipo VI. actitud particular (ver si hay bizarrrerías).Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global. actitud puntillosas. Referencias: N = normal: Perecentil 25 a 75 I = Percentil inferiro a 25 S= Percentil superior a 75 Se encuentra en: Normales y ciertos casos patológicos. Rapidez. procediendo como si hiciere un puzzle. distracción momentánea. niños y adultos. puntos y tiempo con su significación posible. Perturbación posible de la atención. indiferencian a la consigna. etc. sin diferenciar explícitamente el rectángulo central. Ciertos normales. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los detalles interiores. monigote. Tipo IV. sujeto expeditivo y atento Posibilidad de perturbación de la atención. No hay elemento director de la reproducción.4 Tipo III. fatigabilidad. en el cual no se podría reconocer el modelo. Ciertos traumatizados..

Ídem. sin esfuerzo neto en el trabajo. actitud particular. Algunos adultos y niños normales. Posibilidad de perturbación de la atención. Bien dotado pero desatento o Ciertos niños. posibilidades de perturbaciones perceptivas. Rápido pero pobre. posibilidad de gran esfuerzo de débiles mentales reproducción (ver bizarrerías o particularidades). sin perturbación de la atención. lentitud debida puede ser a falta de estructuración. Ciertos niños. posibilidad de bradipsiquía. Ídem. tendencia a Ciertos normales. lentitud a causa de mala estructuración. vivacidad sin desatención. con atención pero lento. Raro particularidad caracterológica. seniles. Trabajo bloqueado. Ciertos traumatizados y ciertos normales. Ciertos normales. ciertos automatismos mentales. normales. Lentitud. Particularidad tipológica con Raro. posibilidad de perturbación perceptiva. Poco dotado. esfuerzo. bradipsiquía. ineptitud. Probable perturbación de la Raro ciertos atención. etc. Normales. etc. normales. Bien dotado. Ídem. Inferioridad intelectual a pesar de su buena atención. reacción a la prueba. actitud puntillosa. ciertos atrasados. . cuidado exagerado. etc. Raro I N I I I N I S N I I I I I S I S N I S I I S S S S S S S N N N I I I S N I S N I S Ciertos traumatizados. además la posibilidad de Raro. Perturbación del tono mental Ciertos bradipsiquía que va combinada traumatizados. Sujeto bien dotado y rápido.5 N S I Cuidado y atención en detrinente de la rapidez. rebuscamiento (ver bizarrerías). fatigabilidad en objeto bien dotado. ciertos funcionamiento normal. debilidad Débiles mentales. afásicos. búsqueda de originalidad o de método de trazado rápido. veces rebuscamiento pueril. negligencia probable. con atraso o demencia. Poco dotado. posibilidad de Ciertos normales. indisociable con posible retraso mental (ver si hay particularidades o bizarrerías). con precipitación. N I S N S N Normales superiores. liberarse de la prueba. a esquizofrénicos. Reacción a la prueba. Excelente adaptación a la prueba. mental y perturbación de la atención.

A la copia: Baremos del tipo de reproducción a la copia. EDADES. EDADES.II IV III 13-15 años I I II IV III Adultos I I I II IV B. Ídem.V VI . lentitud Ídem. Percentil 4 años 75 50 25 25 .De memoria: Baremos del tipo de reproducción de memoria. Sujeto superior. atento.. inteligente. Percentile s 100 90 80 70 60 50 40 30 20 4 19 15 11 10 9 8 3 2 2 5 31 26 22 21 19 19 18 12 8 6 27 26 26 25 24 23 22 20 18 7 31 31 28 27 23 22 21 20 15 8 35 33 33 32 31 30 29 29 23 9 36 34 34 34 33 30 28 28 25 10 36 34 33 32 32 30 29 27 27 11 36 36 35 35 34 33 32 30 30 12 36 35 35 34 33 32 31 30 29 13 36 35 34 34 32 30 30 29 26 14 36 35 34 34 32 31 31 30 28 15 36 35 35 34 33 32 32 32 31 Adulto s 36 35 34 34 33 32 32 31 30 . Evolución del tipo de reproducción. atento y rápido..0 IV III V VI VII 5 .V VI VII 5-6 años II IV III V VI 7-10 años I II IV III V 11-12 años I I II IV V .75 75 50 25 25 .V 11-12 años I II IV .0 4 años II II III . A.III 13 . actitud puntillosa. Ídem. Percentil 100 .IV Evolución del número de puntos obtenidos. pero cuidado. Ídem.6 S S S I S S S I S Bien dotado.. A.6 7-10 años años I I II II IV IV II III VI . preciosismo.A la copia: EDADES.Adultos I I I II III .

De memoria: EDADES. Percentile 4 5 6 7 8 s 100 4 3 6 5 5 75 7 7 7 7 6 50 8 8 9 9 7 25 10 10 11 11 10 10 15 12 15 18 11 B. A.A la copia: EDADES.7 10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 26 25 27 29 B. Percentile 4 5 6 s 100 3 3 3 75 5 4 5 50 6 6 5 25 6 9 8 10 15 10 10 7 2 4 4 5 5 8 2 4 5 5 8 9 2 3 4 5 7 10 3 4 5 7 10 11 2 2 2 3 6 12 1 3 3 4 10 13 2 3 3 4 5 14 2 2 3 3 4 15 2 2 3 3 5 Adulto s 1 3 4 5 6 9 4 5 6 7 8 10 3 4 8 9 10 11 2 3 4 5 6 12 3 4 4 5 5 13 2 3 4 5 5 14 1 4 4 5 6 15 2 3 4 4 6 Adulto s 2 3 4 5 6 . Percentile 4 5 6 7 8 9 10 s 100 14 25 22 28 29 26 26 75 5 14 17 18 23 22 22 50 2 10 13 14 18 19 20 25 1 4 7 9 16 16 16 10 0 2 6 2 7 14 12 11 27 23 20 17 15 12 32 24 18 15 14 13 33 23 19 15 13 14 32 26 23 10 17 15 28 25 22 20 15 Adulto s 35 27 22 18 15 Evolución del tiempo...De memoria: EDADES..

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