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Tamara barrientos Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY

(SEGÚN EL MÉTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Según el método Osterrieth)

Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. teniendo cuidado de no olvidarte de nada”. El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados. todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos. Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. El sujeto puede modificar si lo desea. 4..2 MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente: Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrículas) Algunos lápices de colores Un cronoscopio Un modelo de la figura a copiar Este modelo aparece ya hecho con la indicación de la orientación en la que hay que colocarlo. lo esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2. pidiéndole que lo copie. se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado. durante la cual se debe sacarse de la vista el modelo y la copia. El gran rectángulo. La median vertical del rectángulo 2. 5. Se toma el tiempo que dura la copia. hay que volverlo a poner en la posición inicial. de manera de poder representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6 colores). Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posición del modelo. 2. se le da una nueva hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de memoria. En una palabra. SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos. TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos: PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa. La mediana horizontal del rectángulo 2. redondeando los segundos a minutos. con el pequeño rombo hacía abajo). 6. la prueba queda terminada. pero se puede preguntarle qué representa el modelo. 3. Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado y del dibujo de memoria. armadura de la figura. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones. se le pregunta si ha terminado. Si se trata de niños se les dice lo siguiente: “¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas. haciéndole comprender que no se trata de una prueba de dibujo. La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo. . La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los siguientes: 1. Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso gráfico es parecido o no al primero. se le presenta el modelo en su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha.

Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado derecho del rectángulo. El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2 la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2. 7. Tipo II. 12. paralelo al lado derecho del rectángulo 2. el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de rectángulo 2. La prolongación de la mediana horizontal 4. 11. Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi – median superior. La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2. 9. 18. 13. los resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes: Tipo I. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13. como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de su contorno. situada debajo del elemento 9. después acaba la reproducción del rectángulo central.. El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.. . utilizando como armazón de su dibujo. 10. 8. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del rectángulo 2. El segmento situado en el triángulo 13.diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales interiores. Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes: bien colocado: 2 puntos Correcto ……………………… mal colocado: 1 punto bien colocado: 1 punto mal colocado: ½ punto Por elemento deformado o incompleto Pero reconocible Irreconocible o ausente 0 punto El máximo total de puntos. comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado. 17. Manera de proceder o tipo de reproducción. 15. La cruz inferior. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectángulo 2. 16.3 limitado por las dos semi .Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura. 14. exterior a éste. Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones. que constituye la altura del triángulo 13. comprendida la diagonal. el cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo).Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo. es por tanto. 36. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2.

. sujeto expeditivo y atento Posibilidad de perturbación de la atención. . tendencia a liberarse de la prueba. de oscilación de la atención.. ciertos esquizofrénicos. es globalmente reconocible y aún puede resultar perfecto. A.) Tipo VII. Rapidez. distracción momentánea. Buena atención.. El conjunto. posibilidad de fatiga. Ciertos normales. actitud puntillosas. No hay elemento director de la reproducción. procediendo como si hiciere un puzzle. cuidado. ciertos normales.Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos elementos (casa. paz. pero donde ciertos detalles de éste. Ciertos traumatizados. fatigabilidad.Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global.Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada estructurado. Ciertos normales.Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros.Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno integral de la figura. Tipo VI. ciertos traumatizados Normales Ciertos traumatizados.4 Tipo III. actitud floja. inatención. sin diferenciar explícitamente el rectángulo central. N N N I S N N I I N I S N S N Normales. bradipsiquía. Tipo V.. actitud particular (ver si hay bizarrrerías). Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo. niños y adultos. rapidez en detrinente de la calidad. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los detalles interiores.COPIA. Tipo IV. son netamente reconocibles. monigote. trabajo bloqueado. en el cual no se podría reconocer el modelo.. UTILIZACIÓN PRÁCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL. indiferencian a la consigna. Tipo N N Puntos Tiempo Significación N N Resultado normal N I Dificultades de ejecución o bradipsiquía. terminado más o menos bien. Perturbación probable de la atención. Referencias: N = normal: Perecentil 25 a 75 I = Percentil inferiro a 25 S= Percentil superior a 75 Se encuentra en: Normales y ciertos casos patológicos. Perturbación posible de la atención. bote. por lo menos en su intención. puntos y tiempo con su significación posible. etc. Nota: Se verá más delante de qué manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados así obtenidos..

seniles. Inferioridad intelectual a pesar de su buena atención. Perturbación del tono mental Ciertos bradipsiquía que va combinada traumatizados. con atraso o demencia. sin perturbación de la atención. Lentitud. mental y perturbación de la atención. Excelente adaptación a la prueba. Particularidad tipológica con Raro. fatigabilidad en objeto bien dotado. Raro I N I I I N I S N I I I I I S I S N I S I I S S S S S S S N N N I I I S N I S N I S Ciertos traumatizados. bradipsiquía. Probable perturbación de la Raro ciertos atención. esfuerzo. actitud particular. Trabajo bloqueado. Algunos adultos y niños normales. posibilidad de bradipsiquía. con atención pero lento. Posibilidad de perturbación de la atención. etc. reacción a la prueba. lentitud a causa de mala estructuración. posibilidades de perturbaciones perceptivas. Bien dotado. negligencia probable. Normales. sin esfuerzo neto en el trabajo. vivacidad sin desatención.5 N S I Cuidado y atención en detrinente de la rapidez. ciertos automatismos mentales. posibilidad de gran esfuerzo de débiles mentales reproducción (ver bizarrerías o particularidades). normales. ciertos atrasados. Rápido pero pobre. Poco dotado. ineptitud. lentitud debida puede ser a falta de estructuración. N I S N S N Normales superiores. con precipitación. a esquizofrénicos. liberarse de la prueba. Ídem. rebuscamiento (ver bizarrerías). Sujeto bien dotado y rápido. Ciertos niños. Ídem. posibilidad de Ciertos normales. cuidado exagerado. ciertos funcionamiento normal. Reacción a la prueba. Bien dotado pero desatento o Ciertos niños. Ciertos traumatizados y ciertos normales. normales. debilidad Débiles mentales. Raro particularidad caracterológica. Ídem. afásicos. veces rebuscamiento pueril. además la posibilidad de Raro. indisociable con posible retraso mental (ver si hay particularidades o bizarrerías). tendencia a Ciertos normales. etc. búsqueda de originalidad o de método de trazado rápido. Ciertos normales. etc. . actitud puntillosa. Poco dotado. posibilidad de perturbación perceptiva.

EDADES.II IV III 13-15 años I I II IV III Adultos I I I II IV B. Percentile s 100 90 80 70 60 50 40 30 20 4 19 15 11 10 9 8 3 2 2 5 31 26 22 21 19 19 18 12 8 6 27 26 26 25 24 23 22 20 18 7 31 31 28 27 23 22 21 20 15 8 35 33 33 32 31 30 29 29 23 9 36 34 34 34 33 30 28 28 25 10 36 34 33 32 32 30 29 27 27 11 36 36 35 35 34 33 32 30 30 12 36 35 35 34 33 32 31 30 29 13 36 35 34 34 32 30 30 29 26 14 36 35 34 34 32 31 31 30 28 15 36 35 35 34 33 32 32 32 31 Adulto s 36 35 34 34 33 32 32 31 30 . A. atento y rápido.V 11-12 años I II IV . actitud puntillosa. Percentil 100 . Sujeto superior.V VI VII 5-6 años II IV III V VI 7-10 años I II IV III V 11-12 años I I II IV V . Ídem.. EDADES. A.Adultos I I I II III .De memoria: Baremos del tipo de reproducción de memoria. Percentil 4 años 75 50 25 25 . inteligente. atento. Evolución del tipo de reproducción.. Ídem.75 75 50 25 25 .0 IV III V VI VII 5 .V VI .6 S S S I S S S I S Bien dotado..A la copia: Baremos del tipo de reproducción a la copia.III 13 .0 4 años II II III .6 7-10 años años I I II II IV IV II III VI . preciosismo. pero cuidado.A la copia: EDADES. lentitud Ídem. Ídem.IV Evolución del número de puntos obtenidos.

A la copia: EDADES. Percentile 4 5 6 s 100 3 3 3 75 5 4 5 50 6 6 5 25 6 9 8 10 15 10 10 7 2 4 4 5 5 8 2 4 5 5 8 9 2 3 4 5 7 10 3 4 5 7 10 11 2 2 2 3 6 12 1 3 3 4 10 13 2 3 3 4 5 14 2 2 3 3 4 15 2 2 3 3 5 Adulto s 1 3 4 5 6 9 4 5 6 7 8 10 3 4 8 9 10 11 2 3 4 5 6 12 3 4 4 5 5 13 2 3 4 5 5 14 1 4 4 5 6 15 2 3 4 4 6 Adulto s 2 3 4 5 6 .. Percentile 4 5 6 7 8 9 10 s 100 14 25 22 28 29 26 26 75 5 14 17 18 23 22 22 50 2 10 13 14 18 19 20 25 1 4 7 9 16 16 16 10 0 2 6 2 7 14 12 11 27 23 20 17 15 12 32 24 18 15 14 13 33 23 19 15 13 14 32 26 23 10 17 15 28 25 22 20 15 Adulto s 35 27 22 18 15 Evolución del tiempo.7 10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 26 25 27 29 B... Percentile 4 5 6 7 8 s 100 4 3 6 5 5 75 7 7 7 7 6 50 8 8 9 9 7 25 10 10 11 11 10 10 15 12 15 18 11 B.De memoria: EDADES.De memoria: EDADES. A.

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