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Test de La Figura Compleja Del Rey

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Tamara barrientos Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY

(SEGÚN EL MÉTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Según el método Osterrieth)

El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados. se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado. redondeando los segundos a minutos. se le da una nueva hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de memoria. TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos: PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa. teniendo cuidado de no olvidarte de nada”. todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos. . durante la cual se debe sacarse de la vista el modelo y la copia. El sujeto puede modificar si lo desea. la prueba queda terminada.2 MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente: Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrículas) Algunos lápices de colores Un cronoscopio Un modelo de la figura a copiar Este modelo aparece ya hecho con la indicación de la orientación en la que hay que colocarlo. La median vertical del rectángulo 2. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones. En una palabra. La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los siguientes: 1. Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. de manera de poder representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6 colores). pidiéndole que lo copie. La mediana horizontal del rectángulo 2.. Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado y del dibujo de memoria. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2. Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso gráfico es parecido o no al primero. 2. 6. se le presenta el modelo en su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha. pero se puede preguntarle qué representa el modelo. 3. se le pregunta si ha terminado. El gran rectángulo. lo esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. haciéndole comprender que no se trata de una prueba de dibujo. armadura de la figura. 4. SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos. Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posición del modelo. La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo. Si se trata de niños se les dice lo siguiente: “¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas. 5. hay que volverlo a poner en la posición inicial. con el pequeño rombo hacía abajo). Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. Se toma el tiempo que dura la copia.

11. Tipo II. 7. como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de su contorno.diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales interiores. comprendida la diagonal. El segmento situado en el triángulo 13. 10. 9. paralelo al lado derecho del rectángulo 2. el cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo). Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi – median superior. 12. 8. el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de rectángulo 2. 14. 18. El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6. utilizando como armazón de su dibujo. 16. comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado. Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones.Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13.. La cruz inferior. es por tanto. Manera de proceder o tipo de reproducción. 17. El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2 la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2.3 limitado por las dos semi . Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes: bien colocado: 2 puntos Correcto ……………………… mal colocado: 1 punto bien colocado: 1 punto mal colocado: ½ punto Por elemento deformado o incompleto Pero reconocible Irreconocible o ausente 0 punto El máximo total de puntos.. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del rectángulo 2. situada debajo del elemento 9. 15. La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2. que constituye la altura del triángulo 13. Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado derecho del rectángulo. La prolongación de la mediana horizontal 4. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2. 13. exterior a éste. . los resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes: Tipo I. 36. después acaba la reproducción del rectángulo central.Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectángulo 2.

ciertos esquizofrénicos. por lo menos en su intención. sin diferenciar explícitamente el rectángulo central.) Tipo VII. Tipo IV. Buena atención. Tipo N N Puntos Tiempo Significación N N Resultado normal N I Dificultades de ejecución o bradipsiquía. Referencias: N = normal: Perecentil 25 a 75 I = Percentil inferiro a 25 S= Percentil superior a 75 Se encuentra en: Normales y ciertos casos patológicos. tendencia a liberarse de la prueba. terminado más o menos bien. . Perturbación probable de la atención. inatención. paz.. fatigabilidad. puntos y tiempo con su significación posible.COPIA. UTILIZACIÓN PRÁCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL. Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo. N N N I S N N I I N I S N S N Normales. actitud floja. etc. es globalmente reconocible y aún puede resultar perfecto. distracción momentánea. trabajo bloqueado. procediendo como si hiciere un puzzle. Rapidez.Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos elementos (casa. sujeto expeditivo y atento Posibilidad de perturbación de la atención. son netamente reconocibles. Perturbación posible de la atención. posibilidad de fatiga.. bradipsiquía.Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros.4 Tipo III. actitud particular (ver si hay bizarrrerías).Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global. Ciertos normales.. Nota: Se verá más delante de qué manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados así obtenidos. bote. cuidado. El conjunto. A. de oscilación de la atención. en el cual no se podría reconocer el modelo. ciertos normales.. Ciertos traumatizados.. Ciertos normales. rapidez en detrinente de la calidad. monigote. pero donde ciertos detalles de éste. actitud puntillosas. indiferencian a la consigna. Tipo VI.Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno integral de la figura. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los detalles interiores.. ciertos traumatizados Normales Ciertos traumatizados. niños y adultos. No hay elemento director de la reproducción. Tipo V.Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada estructurado.

sin perturbación de la atención. lentitud a causa de mala estructuración. posibilidad de gran esfuerzo de débiles mentales reproducción (ver bizarrerías o particularidades). ineptitud. cuidado exagerado. Raro I N I I I N I S N I I I I I S I S N I S I I S S S S S S S N N N I I I S N I S N I S Ciertos traumatizados. Sujeto bien dotado y rápido. Probable perturbación de la Raro ciertos atención. mental y perturbación de la atención. seniles. debilidad Débiles mentales. Ídem. Rápido pero pobre. bradipsiquía. posibilidades de perturbaciones perceptivas. Ciertos niños. Ciertos traumatizados y ciertos normales. sin esfuerzo neto en el trabajo. etc. Reacción a la prueba. Perturbación del tono mental Ciertos bradipsiquía que va combinada traumatizados. reacción a la prueba. liberarse de la prueba. Poco dotado. tendencia a Ciertos normales. con precipitación. vivacidad sin desatención. etc. Bien dotado pero desatento o Ciertos niños. posibilidad de perturbación perceptiva. . Ídem. veces rebuscamiento pueril. Raro particularidad caracterológica. búsqueda de originalidad o de método de trazado rápido. ciertos funcionamiento normal. ciertos atrasados. Ciertos normales. actitud particular. Trabajo bloqueado. a esquizofrénicos.5 N S I Cuidado y atención en detrinente de la rapidez. esfuerzo. N I S N S N Normales superiores. Lentitud. Algunos adultos y niños normales. lentitud debida puede ser a falta de estructuración. actitud puntillosa. Bien dotado. indisociable con posible retraso mental (ver si hay particularidades o bizarrerías). negligencia probable. etc. normales. Inferioridad intelectual a pesar de su buena atención. normales. Ídem. posibilidad de bradipsiquía. con atraso o demencia. Normales. con atención pero lento. Posibilidad de perturbación de la atención. Excelente adaptación a la prueba. ciertos automatismos mentales. afásicos. fatigabilidad en objeto bien dotado. además la posibilidad de Raro. Poco dotado. posibilidad de Ciertos normales. rebuscamiento (ver bizarrerías). Particularidad tipológica con Raro.

Percentile s 100 90 80 70 60 50 40 30 20 4 19 15 11 10 9 8 3 2 2 5 31 26 22 21 19 19 18 12 8 6 27 26 26 25 24 23 22 20 18 7 31 31 28 27 23 22 21 20 15 8 35 33 33 32 31 30 29 29 23 9 36 34 34 34 33 30 28 28 25 10 36 34 33 32 32 30 29 27 27 11 36 36 35 35 34 33 32 30 30 12 36 35 35 34 33 32 31 30 29 13 36 35 34 34 32 30 30 29 26 14 36 35 34 34 32 31 31 30 28 15 36 35 35 34 33 32 32 32 31 Adulto s 36 35 34 34 33 32 32 31 30 . Percentil 100 .. actitud puntillosa.0 4 años II II III .III 13 . A. Percentil 4 años 75 50 25 25 . atento.. EDADES..II IV III 13-15 años I I II IV III Adultos I I I II IV B. preciosismo. Sujeto superior.75 75 50 25 25 . lentitud Ídem.6 7-10 años años I I II II IV IV II III VI . Ídem. inteligente. A.A la copia: EDADES.0 IV III V VI VII 5 .De memoria: Baremos del tipo de reproducción de memoria.A la copia: Baremos del tipo de reproducción a la copia.6 S S S I S S S I S Bien dotado.V VI VII 5-6 años II IV III V VI 7-10 años I II IV III V 11-12 años I I II IV V . Ídem.Adultos I I I II III .V 11-12 años I II IV . atento y rápido. EDADES. Ídem. pero cuidado.V VI .IV Evolución del número de puntos obtenidos. Evolución del tipo de reproducción.

De memoria: EDADES.De memoria: EDADES. Percentile 4 5 6 7 8 9 10 s 100 14 25 22 28 29 26 26 75 5 14 17 18 23 22 22 50 2 10 13 14 18 19 20 25 1 4 7 9 16 16 16 10 0 2 6 2 7 14 12 11 27 23 20 17 15 12 32 24 18 15 14 13 33 23 19 15 13 14 32 26 23 10 17 15 28 25 22 20 15 Adulto s 35 27 22 18 15 Evolución del tiempo.7 10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 26 25 27 29 B.. A.. Percentile 4 5 6 s 100 3 3 3 75 5 4 5 50 6 6 5 25 6 9 8 10 15 10 10 7 2 4 4 5 5 8 2 4 5 5 8 9 2 3 4 5 7 10 3 4 5 7 10 11 2 2 2 3 6 12 1 3 3 4 10 13 2 3 3 4 5 14 2 2 3 3 4 15 2 2 3 3 5 Adulto s 1 3 4 5 6 9 4 5 6 7 8 10 3 4 8 9 10 11 2 3 4 5 6 12 3 4 4 5 5 13 2 3 4 5 5 14 1 4 4 5 6 15 2 3 4 4 6 Adulto s 2 3 4 5 6 . Percentile 4 5 6 7 8 s 100 4 3 6 5 5 75 7 7 7 7 6 50 8 8 9 9 7 25 10 10 11 11 10 10 15 12 15 18 11 B.A la copia: EDADES..

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