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Tamara barrientos Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY

(SEGÚN EL MÉTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Según el método Osterrieth)

se le da una nueva hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de memoria. lo esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. 5. 3. La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2. teniendo cuidado de no olvidarte de nada”. El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados. Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado y del dibujo de memoria. Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. En una palabra. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los siguientes: 1. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2. La mediana horizontal del rectángulo 2. 2. TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos: PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa. pidiéndole que lo copie. hay que volverlo a poner en la posición inicial. pero se puede preguntarle qué representa el modelo. redondeando los segundos a minutos. El sujeto puede modificar si lo desea. haciéndole comprender que no se trata de una prueba de dibujo. armadura de la figura. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones. se le presenta el modelo en su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha. Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posición del modelo. La median vertical del rectángulo 2. El gran rectángulo. todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos.. la prueba queda terminada. .2 MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente: Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrículas) Algunos lápices de colores Un cronoscopio Un modelo de la figura a copiar Este modelo aparece ya hecho con la indicación de la orientación en la que hay que colocarlo. 6. de manera de poder representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6 colores). se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado. La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo. Si se trata de niños se les dice lo siguiente: “¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas. Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso gráfico es parecido o no al primero. Se toma el tiempo que dura la copia. con el pequeño rombo hacía abajo). SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos. durante la cual se debe sacarse de la vista el modelo y la copia. se le pregunta si ha terminado. 4.

exterior a éste. 8. El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6. comprendida la diagonal.. El segmento situado en el triángulo 13. situada debajo del elemento 9. 16. Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado derecho del rectángulo. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13. los resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes: Tipo I. 11. utilizando como armazón de su dibujo. La cruz inferior.3 limitado por las dos semi . La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2. 13.. 9. 17. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectángulo 2. 12. 7. Tipo II. 14. .diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales interiores. el cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo). como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de su contorno. Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi – median superior. paralelo al lado derecho del rectángulo 2. La prolongación de la mediana horizontal 4. El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2 la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2. 18. 10. 15. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del rectángulo 2. que constituye la altura del triángulo 13. Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes: bien colocado: 2 puntos Correcto ……………………… mal colocado: 1 punto bien colocado: 1 punto mal colocado: ½ punto Por elemento deformado o incompleto Pero reconocible Irreconocible o ausente 0 punto El máximo total de puntos. el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de rectángulo 2. Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones.Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo. comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado. 36. después acaba la reproducción del rectángulo central.Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura. es por tanto. Manera de proceder o tipo de reproducción.

actitud floja.) Tipo VII. Buena atención. paz..Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno integral de la figura. indiferencian a la consigna. inatención.4 Tipo III. monigote. actitud particular (ver si hay bizarrrerías)..Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada estructurado. Ciertos normales. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los detalles interiores.Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global. . trabajo bloqueado. de oscilación de la atención.COPIA. sujeto expeditivo y atento Posibilidad de perturbación de la atención. Nota: Se verá más delante de qué manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados así obtenidos. procediendo como si hiciere un puzzle. Rapidez. No hay elemento director de la reproducción. ciertos traumatizados Normales Ciertos traumatizados. sin diferenciar explícitamente el rectángulo central. es globalmente reconocible y aún puede resultar perfecto. Ciertos traumatizados.. Perturbación probable de la atención. Tipo VI. etc.Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros.Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos elementos (casa. Ciertos normales. terminado más o menos bien.. cuidado. puntos y tiempo con su significación posible. rapidez en detrinente de la calidad. Referencias: N = normal: Perecentil 25 a 75 I = Percentil inferiro a 25 S= Percentil superior a 75 Se encuentra en: Normales y ciertos casos patológicos. ciertos normales. Tipo N N Puntos Tiempo Significación N N Resultado normal N I Dificultades de ejecución o bradipsiquía. UTILIZACIÓN PRÁCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL. ciertos esquizofrénicos. bradipsiquía. N N N I S N N I I N I S N S N Normales. bote.. Tipo IV. posibilidad de fatiga. A. Perturbación posible de la atención. Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo. El conjunto. tendencia a liberarse de la prueba. pero donde ciertos detalles de éste. niños y adultos.. fatigabilidad. en el cual no se podría reconocer el modelo. distracción momentánea. Tipo V. son netamente reconocibles. por lo menos en su intención. actitud puntillosas.

actitud particular. con atraso o demencia. lentitud debida puede ser a falta de estructuración. Trabajo bloqueado.5 N S I Cuidado y atención en detrinente de la rapidez. Raro I N I I I N I S N I I I I I S I S N I S I I S S S S S S S N N N I I I S N I S N I S Ciertos traumatizados. Particularidad tipológica con Raro. Ciertos niños. posibilidades de perturbaciones perceptivas. reacción a la prueba. posibilidad de Ciertos normales. N I S N S N Normales superiores. Normales. etc. indisociable con posible retraso mental (ver si hay particularidades o bizarrerías). normales. Ídem. Bien dotado. Probable perturbación de la Raro ciertos atención. Bien dotado pero desatento o Ciertos niños. Posibilidad de perturbación de la atención. Perturbación del tono mental Ciertos bradipsiquía que va combinada traumatizados. Algunos adultos y niños normales. fatigabilidad en objeto bien dotado. posibilidad de perturbación perceptiva. . ciertos atrasados. ineptitud. además la posibilidad de Raro. mental y perturbación de la atención. liberarse de la prueba. Raro particularidad caracterológica. Poco dotado. cuidado exagerado. afásicos. normales. seniles. lentitud a causa de mala estructuración. tendencia a Ciertos normales. sin esfuerzo neto en el trabajo. negligencia probable. Reacción a la prueba. esfuerzo. Rápido pero pobre. Ciertos normales. con precipitación. rebuscamiento (ver bizarrerías). Excelente adaptación a la prueba. Ídem. Ciertos traumatizados y ciertos normales. Lentitud. actitud puntillosa. Ídem. sin perturbación de la atención. con atención pero lento. posibilidad de bradipsiquía. posibilidad de gran esfuerzo de débiles mentales reproducción (ver bizarrerías o particularidades). ciertos funcionamiento normal. debilidad Débiles mentales. vivacidad sin desatención. a esquizofrénicos. veces rebuscamiento pueril. búsqueda de originalidad o de método de trazado rápido. Inferioridad intelectual a pesar de su buena atención. etc. etc. bradipsiquía. Poco dotado. Sujeto bien dotado y rápido. ciertos automatismos mentales.

preciosismo. Ídem..0 IV III V VI VII 5 . inteligente.0 4 años II II III . Percentil 4 años 75 50 25 25 .V 11-12 años I II IV . EDADES.. atento y rápido.III 13 .V VI VII 5-6 años II IV III V VI 7-10 años I II IV III V 11-12 años I I II IV V .A la copia: EDADES. lentitud Ídem.II IV III 13-15 años I I II IV III Adultos I I I II IV B. actitud puntillosa.V VI .A la copia: Baremos del tipo de reproducción a la copia.IV Evolución del número de puntos obtenidos. atento. Ídem.6 S S S I S S S I S Bien dotado. Evolución del tipo de reproducción.Adultos I I I II III . Percentil 100 . A. Ídem. pero cuidado. A. Percentile s 100 90 80 70 60 50 40 30 20 4 19 15 11 10 9 8 3 2 2 5 31 26 22 21 19 19 18 12 8 6 27 26 26 25 24 23 22 20 18 7 31 31 28 27 23 22 21 20 15 8 35 33 33 32 31 30 29 29 23 9 36 34 34 34 33 30 28 28 25 10 36 34 33 32 32 30 29 27 27 11 36 36 35 35 34 33 32 30 30 12 36 35 35 34 33 32 31 30 29 13 36 35 34 34 32 30 30 29 26 14 36 35 34 34 32 31 31 30 28 15 36 35 35 34 33 32 32 32 31 Adulto s 36 35 34 34 33 32 32 31 30 .75 75 50 25 25 . Sujeto superior. EDADES.De memoria: Baremos del tipo de reproducción de memoria..6 7-10 años años I I II II IV IV II III VI .

7 10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 26 25 27 29 B...De memoria: EDADES.De memoria: EDADES.. A. Percentile 4 5 6 7 8 s 100 4 3 6 5 5 75 7 7 7 7 6 50 8 8 9 9 7 25 10 10 11 11 10 10 15 12 15 18 11 B.A la copia: EDADES. Percentile 4 5 6 7 8 9 10 s 100 14 25 22 28 29 26 26 75 5 14 17 18 23 22 22 50 2 10 13 14 18 19 20 25 1 4 7 9 16 16 16 10 0 2 6 2 7 14 12 11 27 23 20 17 15 12 32 24 18 15 14 13 33 23 19 15 13 14 32 26 23 10 17 15 28 25 22 20 15 Adulto s 35 27 22 18 15 Evolución del tiempo. Percentile 4 5 6 s 100 3 3 3 75 5 4 5 50 6 6 5 25 6 9 8 10 15 10 10 7 2 4 4 5 5 8 2 4 5 5 8 9 2 3 4 5 7 10 3 4 5 7 10 11 2 2 2 3 6 12 1 3 3 4 10 13 2 3 3 4 5 14 2 2 3 3 4 15 2 2 3 3 5 Adulto s 1 3 4 5 6 9 4 5 6 7 8 10 3 4 8 9 10 11 2 3 4 5 6 12 3 4 4 5 5 13 2 3 4 5 5 14 1 4 4 5 6 15 2 3 4 4 6 Adulto s 2 3 4 5 6 .

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