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Tamara barrientos Psicopedagogia

TEST DE LA FIGURA COMPLEJA REY

(SEGÚN EL MÉTODO OSTERRIETH)

TEST DE UNA FIGURA COMPLEJA REY
(Según el método Osterrieth)

Si se trata de niños se les dice lo siguiente: “¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas. La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2. se le presenta el modelo en su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha. pero se puede preguntarle qué representa el modelo.. En una palabra.2 MATERIAL: La toma del test comporta el material siguiente: Dos hojas blancas de formato normal (sin reglones ni cuadrículas) Algunos lápices de colores Un cronoscopio Un modelo de la figura a copiar Este modelo aparece ya hecho con la indicación de la orientación en la que hay que colocarlo. redondeando los segundos a minutos. Advertencia sobre la maneta de consignar el tiempo: Para simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior. . El sujeto puede modificar si lo desea. 2. SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos. Si en el cursote la copia el sujeto cambia ala posición del modelo. se le pregunta si ha terminado. se le da una nueva hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de memoria. La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones. teniendo cuidado de no olvidarte de nada”. con el pequeño rombo hacía abajo). TECNICA DE LA PRUEBA: La prueba se toma en dos tiempos: PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa. El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca en el borde de la hoja el orden de los colores empleados. Se toma el tiempo que dura la copia. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS: Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los siguientes: 1. durante la cual se debe sacarse de la vista el modelo y la copia. hay que volverlo a poner en la posición inicial. 4. se anota el tiempo y se le saca la hoja en que ha dibujado. La mediana horizontal del rectángulo 2. 5. El gran rectángulo. La median vertical del rectángulo 2. Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. 6. todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos. lo esencial es no olvidar ninguno de los detalles del modelo. pidiéndole que lo copie. 3. El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2. la prueba queda terminada. Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado y del dibujo de memoria. de manera de poder representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6 colores). armadura de la figura. La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo. Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo proceso gráfico es parecido o no al primero. haciéndole comprender que no se trata de una prueba de dibujo.

La prolongación de la mediana horizontal 4. El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2 la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2. utilizando como armazón de su dibujo. el cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo). Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi – median superior. 8. 16. los resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes: Tipo I. 13. Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones. 9. 36. el semi – lado superior y la semi – diagonal superior izquierda de rectángulo 2. La cruz inferior. . El segmento situado en el triángulo 13.Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda) lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo. Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el lado derecho del rectángulo. que constituye la altura del triángulo 13. situada debajo del elemento 9. como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de su contorno. 7. es por tanto. 14. 11.. Manera de proceder o tipo de reproducción.3 limitado por las dos semi . comprendida la diagonal. 18. 12. Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal inferior derecha del rectángulo 2. El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho del rectángulo 2. El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13.diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la mediana) con sus dos diagonales interiores. El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2. 17.. comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a ese lado. El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6. exterior a éste. La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2. después acaba la reproducción del rectángulo central.Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa todos lo otros elementos de la figura. Tipo II. paralelo al lado derecho del rectángulo 2. 15. Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes: bien colocado: 2 puntos Correcto ……………………… mal colocado: 1 punto bien colocado: 1 punto mal colocado: ½ punto Por elemento deformado o incompleto Pero reconocible Irreconocible o ausente 0 punto El máximo total de puntos. 10.

tendencia a liberarse de la prueba. procediendo como si hiciere un puzzle. N N N I S N N I I N I S N S N Normales. Buena atención. distracción momentánea. puntos y tiempo con su significación posible.. inatención.. ciertos normales. Tipo N N Puntos Tiempo Significación N N Resultado normal N I Dificultades de ejecución o bradipsiquía. es globalmente reconocible y aún puede resultar perfecto.Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma global. Rapidez. Tipo VI. trabajo bloqueado. Perturbación probable de la atención.) Tipo VII.Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos elementos (casa. bradipsiquía.Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los detalles uno sobre los otros. actitud puntillosas. No hay elemento director de la reproducción. Tipo V. Ciertos normales.Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un grafismo poco o nada estructurado.. bote. Nota: Se verá más delante de qué manera se pueden utilizar e interpretar los 6 resultados así obtenidos. por lo menos en su intención. .Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno integral de la figura. Referencias: N = normal: Perecentil 25 a 75 I = Percentil inferiro a 25 S= Percentil superior a 75 Se encuentra en: Normales y ciertos casos patológicos. UTILIZACIÓN PRÁCTICA DEL TEST DE FIGURA COMPLEJA PATA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL. fatigabilidad. El conjunto.. en el cual no se podría reconocer el modelo. Perturbación posible de la atención. ciertos esquizofrénicos. pero donde ciertos detalles de éste. etc. niños y adultos. Correspondencias posibles entre los resultados en cuanto a tipo. indiferencian a la consigna. sin diferenciar explícitamente el rectángulo central. paz. terminado más o menos bien.COPIA. A. Tipo IV. monigote. Ciertos traumatizados. rapidez en detrinente de la calidad. posibilidad de fatiga. Ciertos normales. de oscilación de la atención. sujeto expeditivo y atento Posibilidad de perturbación de la atención. actitud particular (ver si hay bizarrrerías). ciertos traumatizados Normales Ciertos traumatizados.. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los detalles interiores. son netamente reconocibles. actitud floja. cuidado..4 Tipo III.

etc. Reacción a la prueba. ciertos automatismos mentales. Trabajo bloqueado. Bien dotado. etc. Normales. fatigabilidad en objeto bien dotado. Ídem. reacción a la prueba. sin perturbación de la atención. Raro particularidad caracterológica. seniles. con atraso o demencia. Bien dotado pero desatento o Ciertos niños. a esquizofrénicos. negligencia probable. mental y perturbación de la atención. lentitud debida puede ser a falta de estructuración. Ciertos niños. Posibilidad de perturbación de la atención. Ídem. actitud puntillosa. Inferioridad intelectual a pesar de su buena atención. Poco dotado. además la posibilidad de Raro. Rápido pero pobre. con atención pero lento. Ciertos normales. Ídem. Perturbación del tono mental Ciertos bradipsiquía que va combinada traumatizados. Particularidad tipológica con Raro. tendencia a Ciertos normales. Ciertos traumatizados y ciertos normales. lentitud a causa de mala estructuración. bradipsiquía. normales. normales. esfuerzo. Algunos adultos y niños normales. posibilidad de gran esfuerzo de débiles mentales reproducción (ver bizarrerías o particularidades). actitud particular. ciertos atrasados. Poco dotado. afásicos. posibilidad de perturbación perceptiva. N I S N S N Normales superiores. posibilidad de bradipsiquía.5 N S I Cuidado y atención en detrinente de la rapidez. Probable perturbación de la Raro ciertos atención. rebuscamiento (ver bizarrerías). ciertos funcionamiento normal. Sujeto bien dotado y rápido. posibilidades de perturbaciones perceptivas. liberarse de la prueba. posibilidad de Ciertos normales. vivacidad sin desatención. ineptitud. sin esfuerzo neto en el trabajo. . Raro I N I I I N I S N I I I I I S I S N I S I I S S S S S S S N N N I I I S N I S N I S Ciertos traumatizados. cuidado exagerado. Lentitud. debilidad Débiles mentales. Excelente adaptación a la prueba. búsqueda de originalidad o de método de trazado rápido. veces rebuscamiento pueril. etc. indisociable con posible retraso mental (ver si hay particularidades o bizarrerías). con precipitación.

V VI . Evolución del tipo de reproducción.De memoria: Baremos del tipo de reproducción de memoria.. Percentile s 100 90 80 70 60 50 40 30 20 4 19 15 11 10 9 8 3 2 2 5 31 26 22 21 19 19 18 12 8 6 27 26 26 25 24 23 22 20 18 7 31 31 28 27 23 22 21 20 15 8 35 33 33 32 31 30 29 29 23 9 36 34 34 34 33 30 28 28 25 10 36 34 33 32 32 30 29 27 27 11 36 36 35 35 34 33 32 30 30 12 36 35 35 34 33 32 31 30 29 13 36 35 34 34 32 30 30 29 26 14 36 35 34 34 32 31 31 30 28 15 36 35 35 34 33 32 32 32 31 Adulto s 36 35 34 34 33 32 32 31 30 .A la copia: Baremos del tipo de reproducción a la copia.V 11-12 años I II IV .Adultos I I I II III . atento y rápido. lentitud Ídem. Ídem. A.6 S S S I S S S I S Bien dotado.III 13 ..II IV III 13-15 años I I II IV III Adultos I I I II IV B. preciosismo. pero cuidado.IV Evolución del número de puntos obtenidos. Sujeto superior. Percentil 100 ..0 IV III V VI VII 5 .0 4 años II II III . EDADES. atento.75 75 50 25 25 . A. Ídem. inteligente. Ídem.6 7-10 años años I I II II IV IV II III VI .A la copia: EDADES. Percentil 4 años 75 50 25 25 .V VI VII 5-6 años II IV III V VI 7-10 años I II IV III V 11-12 años I I II IV V . actitud puntillosa. EDADES.

7 10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 26 25 27 29 B.De memoria: EDADES. Percentile 4 5 6 s 100 3 3 3 75 5 4 5 50 6 6 5 25 6 9 8 10 15 10 10 7 2 4 4 5 5 8 2 4 5 5 8 9 2 3 4 5 7 10 3 4 5 7 10 11 2 2 2 3 6 12 1 3 3 4 10 13 2 3 3 4 5 14 2 2 3 3 4 15 2 2 3 3 5 Adulto s 1 3 4 5 6 9 4 5 6 7 8 10 3 4 8 9 10 11 2 3 4 5 6 12 3 4 4 5 5 13 2 3 4 5 5 14 1 4 4 5 6 15 2 3 4 4 6 Adulto s 2 3 4 5 6 . Percentile 4 5 6 7 8 s 100 4 3 6 5 5 75 7 7 7 7 6 50 8 8 9 9 7 25 10 10 11 11 10 10 15 12 15 18 11 B. A.De memoria: EDADES.A la copia: EDADES. Percentile 4 5 6 7 8 9 10 s 100 14 25 22 28 29 26 26 75 5 14 17 18 23 22 22 50 2 10 13 14 18 19 20 25 1 4 7 9 16 16 16 10 0 2 6 2 7 14 12 11 27 23 20 17 15 12 32 24 18 15 14 13 33 23 19 15 13 14 32 26 23 10 17 15 28 25 22 20 15 Adulto s 35 27 22 18 15 Evolución del tiempo....

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