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1.

InformacinGeneral
Componente
Ncleoproblematizador
Eje
Asignatura
Cdigoasignatura
Ciclodeformacin
Tipodecurso
Crditos
Nivel

:
:
:
:
:
:
:
.
:

Obligatorio
HombreyNaturaleza
Literatura
LiteraturaMedieval
45228
Bsicageneral
Terico
3
IISemestre

2.Presentacin
La presente asignatura perteneciente al ncleo problamatizador Hombre y naturaleza, da
comienzo al estudio de autores, obras, pensamiento, corrientes artsticas y culturales que
conformaronelquehacerliterariomedieval;todoestoorientadohacialainvestigacinparaque
el alumno, de modo complementario, domine las tcnicas, instrumentos y mecanismos
esencialesparaaplicarlosalainvestigacinydocenciadeestarea.

La Edad Media, alejada de nosotros, no tanto por el tiempo como por la mentalidad, ha
resurgido en los ltimos aos, gracias a las investigaciones realizadas por estudiosos que han
logrado progresos notables en lo concerniente al perodo histrico que va del siglo V al XV.
Recurriendoanuevasmetodologasyacienciasauxiliaresdelahistoria,sehadescubiertoun
mundo enteramente nuevo, una poca durante la cual se form la Civilizacin Cristiana
Occidental, con los diversos aportes culturales del mundo antiguo, del judeo cristiano y del
mundo brbaro, gracias a los cuales, Europa encontr su carcter distintivo y particular en el
quesefundelmundomoderno.

Este resurgir se apoya tambin en razones culturales y de herencia: la Edad Media forj las
lenguas que hoy hablamos, el pensamiento y los tipos de discurso. Tambin es cierto que los
problemasbsicosdelserhumanoquedichoperodoplantesiguenvigentes.

Y,aunquenoessurazndeser,laliteraturaseconvirtienelgranapoyodelahistoriaparala
interpretacin de la sociedad medieval, a la que cualquier lector, con un cierto grado de

receptividad,puedeacercarseycaptarlasformasmentalesqueestructuraronelpensamiento
deesapoca.

Enelterrenodelafilosofaydelareligin,dellenguaje,delascienciasabstractasydelasbellas
artes podra demostrarse con facilidad cmo una parte de las mejores cosas que escribimos,
hacemosopensamos,sonadaptacionesdeloquecrearonloshombresdelMedioevo.
3.Objetivos
General
Introducir a los alumnos en el estudio de la literatura medieval en sus diversos gneros,
reflexionando sobre su desempeo en el contexto histrico y analizando su influencia en la
culturayenlaformacindelhombreoccidental.
Especficos

Adquirirlosconocimientosespecficossobrelascircunstanciaspolticas,socialesyreligiosas
querodearonlavidaliterariamedieval.
Identificarlasformasmsimportantesdelaexperiencialiterariamedieval.
Esclarecerlasignificacindedichasformas,atravsdetextosejemplares.
Capacitarseenelmanejodeinstrumentosdeestudioparalaenseanzaeinvestigacindela
LiteraturaMedieval.

Formativos

Fortalecerlainvestigacin,lacomunicacinylosaspectosgrupales.
Poseerunniveldeabstraccinsuficiente,quepermitatrascenderlosdatosempricos,enla
bsquedadelaverdadyelsentido.
Distinguirelalcance,aporteylmitesdelasdiferentesconcepcionesyplanteamientosdelas
ciencias humanas y, en este caso la literatura, que a lo largo de la historia han intentado
comprender e interpretar los fenmenos del hombre y ofrecer soluciones a los distintos
problemasdelahumanidad.

4.Competencias
Cognitivas

Alterminarelcurso,losestudiantesdebendarinformacinsobre:
Lasobrasmedievalesdeacuerdoconsucontextocultural,histricoyliterario.
LosprincipiosbsicosymetodologaparalainvestigacindelaLiteraturaMedieval.
Elanlisiscomparativodelasobras,autores,gnerosymovimientosliterariosmedievales.

Textuales(Interpretativa,Argumentativa,Propositiva)

Interpretativas

Losalumnosconocen:

Elcontextohistrico,socialyliterariodelaEdadMedia
Los elementos y caractersticas del cantar de gesta, la novela de caballera, el fabliau, la
poesatrovadorescaylasaga.
Elorigen,caractersticasyevolucindelteatroclsicoymedieval.
LosmitosmsimportantesdelaEdadMedia.
LosescritoresyobrasmsrepresentativasdelMedioevo.

Argumentativas

Enqusediferencianoasemejanlaepopeya,elcantardegesta,lanoveladecaballerayla
saga?
Culesfueronlasinnovacionesdelapoesatrovadoresca?
SegnBocaccioculessonlasfuerzasquerigenlavidadelhombre?
CmosepuededefinirlaDivinaComedia?

Propositivas

ElDecameronnospresentaelmundocomoesynocomodebeser.
LaDivinaComediatienenicamentefuentescristianasyoccidentales.

Pedaggicas
Planear,ejecutaryevaluarprocesosdeaprendizaje.
Integrarlosconocimientosliterariosalaprcticadocente.

Investigativas

Dominarlosprocedimientosmetodolgicosdelaprcticadocente.
5.Contenidos
5.1.Lanarrativaheroica.
Cules son las obras del gnero pico ms importantes fuera de Espaa? Y cul el valor
artsticodelCantardeMioCid?

CantardelosNibelungos
CantardeRoldn

5.2.LanarrativaheroicaenEspaa
Por qu siendo la Espaa cristiana inferior en poder y cultura al Islam no solo resisti la
conquista,sinoqueacabderrotndolo, siendosteuncasonicoenlahistoriadelconflicto
OrienteOccidente?

Elcontextohistricodelaliteraturamedievalespaola.
Literaturaeidentidadnacional.
CantardeMoCid

5.3.Lanarrativacaballeresca
Cul es el origen de la narrativa europea? Qu papel tuvo la narrativa caballeresca en la
formacindelimaginarioaristocrtico?Puededefinirseeltipodeparejacreadaporelamor
corts como una pareja infernal, es decir marginal con respecto a las costumbres de la
poca?

ChretiendeTroyes:Erec
4

Tressmbolosdelamor:Lanzarote,TristnyPerceval.
TristneIsolda

5.4.Lainvencindelamor
Elqu,elquines,elcmo,elcuando,eldndeyelparaqudelalricamedieval

ElamorcortsyLeonordeAquitania
Losgneros
Elamordivinoyelamorhumano.SanBernardodeClaraval.AbelardoyEloisa.
Amordivinoyamorhumano:AbelardoyElosa.

5.5.GonzalodeBerceo
Cules son los valores histricos, humanos y artsticos de la poesa narrativa de Gonzalo de
Berceo?

ElsimbolismodelosMilagrosdeNuestraSeora
AnlisisdeElmilagrodeTefilo
5.6.Dante
Culeseltema,laestructurayelsignificadodeLadivinacomedia?

Ladivinacomediaysuscontextos.
Lotrgico,losublimeylocmicoenLadivinacomedia
NivelesdesignificacinenLaDivinaComedia

5.7.Petrarca
CulesellegadodePetrarcaalaculturaylapoesaeuropeas?

Petrarca,elhumanista
Petrarca,elpoeta

5.8ArciprestedeHita
CuleslaestructuradelLibrodebuenamor?Yelvalorestticodedichaestructura?

FormaysignificadodelLibrodebuenamor
ElepisodiodedoaEndrina.

5.9.JorgeManrique
EnqusentidoesJorgeManriqueunaexpresineminentedelotoodelaEdadMedia?

FormaysentidodelasCoplasalamuertedesupadre
InterpretacionesdeSalinasyGilman.
LapinturadeloshermanosVanEyck.

5.10.Lacelestina
CuleslaconcepcindelmundodeLacelestina?

IdealismoyrealismoenLacelestina
ElmundosocialenLacelestina
ExplicacindelpesimismodeLacelestina

6.Distribucindetiemposdetrabajo

Semana
No.

Unidad1Lanarrativaheroica

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

1y3

Objetivos:
Presentacin del programa. Relacionar la
asignatura con el ncleo problmico.
Contextualizar la pica castellana en la

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

Lecturasobligatorias
Texto:LacancindeRoldn.(completo)

Lecturascomplementarias

Semana
No.

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

picaeuropea.
Discutir la tesis de Fuentes sobre La
ReconquistadeEspaa.

Temas:

Los nibelungos. Cantar de Roldn: Datos


de la obra. Estructura. Tema. Personajes.
Valores artsticos, histricosociales y
humanos.

Riquer, Isabel, Introduccin (Cantar de


Roldn)

Castro, Amrico. La realidad histrica de


Espaa. Mxico, D. F., Editorial Porra,
1996.

Unidad2.Lareconquista

Semana

TEMATICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/O
ENTIEMPOINDEPENDIENTE

Objetivo:
Lecturasobligatorias:
Iniciacin a la lectura del cantar en CantardelCid.(Completo)
castellanoantiguo(fragmentos).

Enfatizar el valor artstico sobre los Lecturascomplementarias


valoreshistricosculturayhumanos.
Alborg, Juan Luis. Historia de la
Tema:
literaturaespaola.TomoI,pags.
ElpoemadeCid.
Rico Francisco, Historia y crtica de la
literaturaespaola.Primertomo:
AlonsoDmaso,Estiloycreacinenel
PoemadelCid,pp,106112.
Spitzer Leo, Historia y poesa en El
CantardeMoCidpp.101105
Smith Colin, Formas y tcnicas
narrativas en el Cantar de Mo Cid
7

pp.115118.

Semana
No.

Unidad3.Lanarrativacaballeresca

4y5

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

Objetivo:
Aproximarnosaungneroformadordela
novela europea y del imaginario
aristocrtico.
Temtica
ChretiendeTroyes.
TristneIseo

Lecturasobligatorias
ElcuentodelGrial
TristneIseo(Completo)

LecturasComplementarias
Markale, J. El amor corts o la pareja
infernal.
M. de Riquer, Historia de la literatura
Universal. Las literaturas medievales.
Primertomo,pp.231252
Camphell,Losmitoseneltiempo.

Semana
No.

Unidad4Lainvencindelamor;Unidad5.GonzalodeBerceo.

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

Objetivo:
Contextualizarlalricaenalaculturadel
amorcorts
Temtica
PoesalricadelossiglosXIIyXIII.
CantigasdeAlfonsoXelSabio.

LecturasObligatorias:
Riquer, Martn. Traducciones de Poitieu,
Rudel,Ventadorn,Macabru.
Savall,J.cantigasdeAlfonsoX

LecturasComplementarias
P.Dronke,Lricamedieval.

Tarea:Elaborarunresumensobreeltema
8

Semana
No.

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

que d respuestas a la preguntas de la


problemticaplanteadaenlaunidad.

Objetivo:
Lecturasobligatorias
UbicaraBerceoenungneroliterario.
Gonzalo de Berceo. El milagro de
Apoximarse a la forma alegrica de Tefilo.
representarlaralidad.

Lecturascomplementarias
Temtica:

Alborg, Juan Luis. Historia de la


ElBerceoylaCuadernava
literaturaespaola.TomoI,pags. 115
Lalricareligiosa.
131
Rico Francisco, Historia y crtica de la
literaturaespaola.Primertomo:
GuillnJorge,Berceo:Ellenguajedela
realidadtotal,pp.145148

Semana
No.

Unidad6.Dante

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

Objetivo
ExplicacindelInfierno

Temtica:
LecturadeDantedesdetresconceptosde
esttica:lotrgico,losublime,locmico.

Lecturasobligatorias

Infierno: Canto I al XVIII (incluido)


EpisodiosdePacioyFrancescayFarinatay
Cavalcanti.

Semana
No.
8

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

LecturasComplementarias

Riquer, Martn de. Historia de la


Literatura universal. Las literaturas
medievales. Primer Tomo. Dante, pp.
372381
Borges,Luis.NueveEnsayosdantescos.
Madrid:AlianzaEditorial,1982.
Auerbach
Erich,
Mmesis.
La
representacin de la realidad en la
literatura occidental, Mxico D.F.,
FondodeCulturaEconmica,1979,pp.
166193.

Objetivo
LecturasObligatorias:

Explicacin del Infierno mediante tres DivinaComedia,CantoXIXalXXIX.


categorasestticas

LecturasComplementarias
Temtica:

Sanctis Francesco de, Historia de la


Lo trgico, lo sublime, lo cmico en El
literatura italiana, Buenos Aires,
Infierno
EditorialLosada,1953

Alighieri Dante, Divina Comedia, (trad.


ngelCrespo),Introduccin.

10

Semana
No.

Unidad7.Petrarca

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

Objetivo:

Valorar el legado de Petrarca a la poesa


occidentalylaculturaeuropea.
Temtica:

Petrarca,elhumanista.
Petrarca,elpoeta.

LecturasObligatorias:

PetrarcaFrancesco,Poemasescogidos.

LecturasComplementarias
Riquer Martn de, Historia de la
Literatura universal. Las literaturas
medievales.Primertomo,pp.382387..
Sanctis Francesco de, Historia de la
literatura italiana, Buenos Aires,
EditorialLosada,1953.pp.258280

Tarea:
Plantearinterrogantesparaelanlisis.

Semana
No.

Unidad8.ArciprestedeHita

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

Objetivo:

Proponerlaestructuradelcontenidode
Librodebuenamor
10y11.
Relacionar el texto con el contexto
sociocultural
Temtica:

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

LecturasObligatorias:

LibrodeBuenAmor:Estrofas1final.

LecturasComplementarias

Alborg Juan Luis, Historia de la


literatura espaola, Primer tomo, pp.
11

Semana
No.

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

LaestructuradelLibrodeBuenamor
LaintencindelLibrodelbuenamor

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

229279.
Alicia C. de Ferraresi, La ambigedad
delBuenAmor,pp.235239.
Spitzer Leo, Yo, Juan Ruiz:
Personalidad e impersonalidad en el
arte del Arcipreste de Hita, pp. 231
235.
Lecoy, Elementos estructurales en el
LibrodeBuenAmor.pp.228231.

Semana
No.

Unidad9.JorgeManrique

12

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

Objetivo:

Relacionar la espiritualidad religiosa de


Manrique con las concepciones histricas
deHuizinga.

Temtica:

LaoriginalidaddeLascoplaporlamuerte
desupadre

Lecturasobligatorias:

Coplasalamuertedesupadre

LecturasComplementarias

Rico Francisco, Historia y crtica de la


literaturaespaola.Primertomo:
Salinas Pedro, Elega y sermn: Las
Coplas por la muerte de su padre, pp.
334339.
GilmanStephenyTomsNavarroyLeo
Spitzer, Para un comentario de las
12

Semana
No.

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE

CoplasdeManrique,pp.339345.

Semana
No.

Unidad10.Lacelestina

13y14.

TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
(2HS.)

TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
(6HS.)

Objetivo:

Relacionar el texto con el contexto


literarioysociocultural.

Temtica:
La magia, los criados. La concepcin del
mundoenLaCelestina

LecturasObligatorias:

LaCelestina:Actos1al10.

LecturasComplementarias

Rico Francisco, Historia y crtica de la


literaturaespaola.Primertomo:
RussellPeterE.,LamagiadeCelestina,
pp.508512
Maravall Jos Antonio, Calisto y los
criados: la desvinculacin de las
relacionessociales,pp.513516.
GilmanStephen,LavozdeFernandode
Rojas en el monlogo de Pleberio, pp.
521525.

7.Metodologa
Lametodologadelcursotendrencuenta:

Presentacinorientadoradeldocenteacercadeloscontenidosprogramticos.
Bsquedadeinformacinylecturaporpartedelosestudiantes.(MomentoInformativo)
13

Formulacindeinterrogantes,problematizacinydiscusinacercadecadaunidadtemtica
(Momentodialgico)
Elaboracindemarcosconceptualesmnimosdecadaunidadtemtica
Construccin de visiones personales, creativas y crticas acerca de los contenidos de la
asignatura.(Momentoproductivo)
8.Evaluacin

Pruebaseinformesescritos
Intervencionesoralesyensayos

9.ReferenciasBibliogrficascomplementarias
Manualesdeconsulta:

Alborg,J.L.Historiadelaliteraturaespaola,Vol.I.Madrid,Gredos,19661980.
Beutin,W.Historiadelaliteraturaalemana,Madrid,Ctedra,1991.
Riquer,Martinde,Leccionesdeliteraturauniversal.,Madrid,Ctedra1990.
PradoJavierdel(coordinador),Historiadelaliteraturafrancesa,Madrid,EdicionesCtedra,
1994
Petronio,G.,Historiadelaliteraturaitaliana,Madrid,Ctedra,1990.
Valverde,J.M.yRiquer,M.,Historiadelaliteraturauniversal,volII.Planeta,Barcelona,
1984.
SanctisFrancescode,Historiadelaliteraturaitaliana,BuenosAires,EditorialLosada,1953.
Complementaria:
AuerbachErich,Mmesis.Larepresentacindelarealidadenlaliteraturaoccidental,Mxico
D.F.,FondodeCulturaEconmica,1979.
BorgesJorgeLuis,Nueveensayosdantescos,Obrascompletas,Tercertomo,SoPablo,
Brasil,EmecEditores,1989.
BrancaVittore,Bocaccioysupoca,Madrid,AlianzaEditorial,1975.
CampbellJoseph,Losmitoseneltiempo,BuenosAires,EmecEditores,2000
CastroAmrico,LarealidadhistricadeEspaa,MxicoD.F.EditorialPorra.1996.
DronkePeter,LalricadelaEdadMedia,Barcelona,EditorialSeixBarral,1978.
14

HuizingaJohan,ElotoodelaEdadMedia,Madrid,AlianzaEditorial,1986.
LeGoffJacquesde,Elhombremedieval,Madrid,AlianzaEditorial,1990.
LeGoffJacquesde,LacivilizacindelOccidentemedieval,Barcelona,EditorialPaids,1999.
MarkaleJean,Elamorcortsolaparejainfernal,Barcelona,JosJ.deOlaedaEditor,1998.
RicoFrancisco,Historiaycrticadelaliteraturaespaola.Primertomo:EdadMedia,
Barcelona,EditorialCrtica,1979.

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