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InformacinGeneral
Componente
Ncleoproblematizador
Eje
Asignatura
Cdigoasignatura
Ciclodeformacin
Tipodecurso
Crditos
Nivel
:
:
:
:
:
:
:
.
:
Obligatorio
HombreyNaturaleza
Literatura
LiteraturaMedieval
45228
Bsicageneral
Terico
3
IISemestre
2.Presentacin
La presente asignatura perteneciente al ncleo problamatizador Hombre y naturaleza, da
comienzo al estudio de autores, obras, pensamiento, corrientes artsticas y culturales que
conformaronelquehacerliterariomedieval;todoestoorientadohacialainvestigacinparaque
el alumno, de modo complementario, domine las tcnicas, instrumentos y mecanismos
esencialesparaaplicarlosalainvestigacinydocenciadeestarea.
La Edad Media, alejada de nosotros, no tanto por el tiempo como por la mentalidad, ha
resurgido en los ltimos aos, gracias a las investigaciones realizadas por estudiosos que han
logrado progresos notables en lo concerniente al perodo histrico que va del siglo V al XV.
Recurriendoanuevasmetodologasyacienciasauxiliaresdelahistoria,sehadescubiertoun
mundo enteramente nuevo, una poca durante la cual se form la Civilizacin Cristiana
Occidental, con los diversos aportes culturales del mundo antiguo, del judeo cristiano y del
mundo brbaro, gracias a los cuales, Europa encontr su carcter distintivo y particular en el
quesefundelmundomoderno.
Este resurgir se apoya tambin en razones culturales y de herencia: la Edad Media forj las
lenguas que hoy hablamos, el pensamiento y los tipos de discurso. Tambin es cierto que los
problemasbsicosdelserhumanoquedichoperodoplantesiguenvigentes.
Y,aunquenoessurazndeser,laliteraturaseconvirtienelgranapoyodelahistoriaparala
interpretacin de la sociedad medieval, a la que cualquier lector, con un cierto grado de
receptividad,puedeacercarseycaptarlasformasmentalesqueestructuraronelpensamiento
deesapoca.
Enelterrenodelafilosofaydelareligin,dellenguaje,delascienciasabstractasydelasbellas
artes podra demostrarse con facilidad cmo una parte de las mejores cosas que escribimos,
hacemosopensamos,sonadaptacionesdeloquecrearonloshombresdelMedioevo.
3.Objetivos
General
Introducir a los alumnos en el estudio de la literatura medieval en sus diversos gneros,
reflexionando sobre su desempeo en el contexto histrico y analizando su influencia en la
culturayenlaformacindelhombreoccidental.
Especficos
Adquirirlosconocimientosespecficossobrelascircunstanciaspolticas,socialesyreligiosas
querodearonlavidaliterariamedieval.
Identificarlasformasmsimportantesdelaexperiencialiterariamedieval.
Esclarecerlasignificacindedichasformas,atravsdetextosejemplares.
Capacitarseenelmanejodeinstrumentosdeestudioparalaenseanzaeinvestigacindela
LiteraturaMedieval.
Formativos
Fortalecerlainvestigacin,lacomunicacinylosaspectosgrupales.
Poseerunniveldeabstraccinsuficiente,quepermitatrascenderlosdatosempricos,enla
bsquedadelaverdadyelsentido.
Distinguirelalcance,aporteylmitesdelasdiferentesconcepcionesyplanteamientosdelas
ciencias humanas y, en este caso la literatura, que a lo largo de la historia han intentado
comprender e interpretar los fenmenos del hombre y ofrecer soluciones a los distintos
problemasdelahumanidad.
4.Competencias
Cognitivas
Alterminarelcurso,losestudiantesdebendarinformacinsobre:
Lasobrasmedievalesdeacuerdoconsucontextocultural,histricoyliterario.
LosprincipiosbsicosymetodologaparalainvestigacindelaLiteraturaMedieval.
Elanlisiscomparativodelasobras,autores,gnerosymovimientosliterariosmedievales.
Textuales(Interpretativa,Argumentativa,Propositiva)
Interpretativas
Losalumnosconocen:
Elcontextohistrico,socialyliterariodelaEdadMedia
Los elementos y caractersticas del cantar de gesta, la novela de caballera, el fabliau, la
poesatrovadorescaylasaga.
Elorigen,caractersticasyevolucindelteatroclsicoymedieval.
LosmitosmsimportantesdelaEdadMedia.
LosescritoresyobrasmsrepresentativasdelMedioevo.
Argumentativas
Enqusediferencianoasemejanlaepopeya,elcantardegesta,lanoveladecaballerayla
saga?
Culesfueronlasinnovacionesdelapoesatrovadoresca?
SegnBocaccioculessonlasfuerzasquerigenlavidadelhombre?
CmosepuededefinirlaDivinaComedia?
Propositivas
ElDecameronnospresentaelmundocomoesynocomodebeser.
LaDivinaComediatienenicamentefuentescristianasyoccidentales.
Pedaggicas
Planear,ejecutaryevaluarprocesosdeaprendizaje.
Integrarlosconocimientosliterariosalaprcticadocente.
Investigativas
Dominarlosprocedimientosmetodolgicosdelaprcticadocente.
5.Contenidos
5.1.Lanarrativaheroica.
Cules son las obras del gnero pico ms importantes fuera de Espaa? Y cul el valor
artsticodelCantardeMioCid?
CantardelosNibelungos
CantardeRoldn
5.2.LanarrativaheroicaenEspaa
Por qu siendo la Espaa cristiana inferior en poder y cultura al Islam no solo resisti la
conquista,sinoqueacabderrotndolo, siendosteuncasonicoenlahistoriadelconflicto
OrienteOccidente?
Elcontextohistricodelaliteraturamedievalespaola.
Literaturaeidentidadnacional.
CantardeMoCid
5.3.Lanarrativacaballeresca
Cul es el origen de la narrativa europea? Qu papel tuvo la narrativa caballeresca en la
formacindelimaginarioaristocrtico?Puededefinirseeltipodeparejacreadaporelamor
corts como una pareja infernal, es decir marginal con respecto a las costumbres de la
poca?
ChretiendeTroyes:Erec
4
Tressmbolosdelamor:Lanzarote,TristnyPerceval.
TristneIsolda
5.4.Lainvencindelamor
Elqu,elquines,elcmo,elcuando,eldndeyelparaqudelalricamedieval
ElamorcortsyLeonordeAquitania
Losgneros
Elamordivinoyelamorhumano.SanBernardodeClaraval.AbelardoyEloisa.
Amordivinoyamorhumano:AbelardoyElosa.
5.5.GonzalodeBerceo
Cules son los valores histricos, humanos y artsticos de la poesa narrativa de Gonzalo de
Berceo?
ElsimbolismodelosMilagrosdeNuestraSeora
AnlisisdeElmilagrodeTefilo
5.6.Dante
Culeseltema,laestructurayelsignificadodeLadivinacomedia?
Ladivinacomediaysuscontextos.
Lotrgico,losublimeylocmicoenLadivinacomedia
NivelesdesignificacinenLaDivinaComedia
5.7.Petrarca
CulesellegadodePetrarcaalaculturaylapoesaeuropeas?
Petrarca,elhumanista
Petrarca,elpoeta
5.8ArciprestedeHita
CuleslaestructuradelLibrodebuenamor?Yelvalorestticodedichaestructura?
FormaysignificadodelLibrodebuenamor
ElepisodiodedoaEndrina.
5.9.JorgeManrique
EnqusentidoesJorgeManriqueunaexpresineminentedelotoodelaEdadMedia?
FormaysentidodelasCoplasalamuertedesupadre
InterpretacionesdeSalinasyGilman.
LapinturadeloshermanosVanEyck.
5.10.Lacelestina
CuleslaconcepcindelmundodeLacelestina?
IdealismoyrealismoenLacelestina
ElmundosocialenLacelestina
ExplicacindelpesimismodeLacelestina
6.Distribucindetiemposdetrabajo
Semana
No.
Unidad1Lanarrativaheroica
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
1y3
Objetivos:
Presentacin del programa. Relacionar la
asignatura con el ncleo problmico.
Contextualizar la pica castellana en la
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Lecturasobligatorias
Texto:LacancindeRoldn.(completo)
Lecturascomplementarias
Semana
No.
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
picaeuropea.
Discutir la tesis de Fuentes sobre La
ReconquistadeEspaa.
Temas:
Unidad2.Lareconquista
Semana
TEMATICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/O
ENTIEMPOINDEPENDIENTE
Objetivo:
Lecturasobligatorias:
Iniciacin a la lectura del cantar en CantardelCid.(Completo)
castellanoantiguo(fragmentos).
pp.115118.
Semana
No.
Unidad3.Lanarrativacaballeresca
4y5
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Objetivo:
Aproximarnosaungneroformadordela
novela europea y del imaginario
aristocrtico.
Temtica
ChretiendeTroyes.
TristneIseo
Lecturasobligatorias
ElcuentodelGrial
TristneIseo(Completo)
LecturasComplementarias
Markale, J. El amor corts o la pareja
infernal.
M. de Riquer, Historia de la literatura
Universal. Las literaturas medievales.
Primertomo,pp.231252
Camphell,Losmitoseneltiempo.
Semana
No.
Unidad4Lainvencindelamor;Unidad5.GonzalodeBerceo.
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Objetivo:
Contextualizarlalricaenalaculturadel
amorcorts
Temtica
PoesalricadelossiglosXIIyXIII.
CantigasdeAlfonsoXelSabio.
LecturasObligatorias:
Riquer, Martn. Traducciones de Poitieu,
Rudel,Ventadorn,Macabru.
Savall,J.cantigasdeAlfonsoX
LecturasComplementarias
P.Dronke,Lricamedieval.
Tarea:Elaborarunresumensobreeltema
8
Semana
No.
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Objetivo:
Lecturasobligatorias
UbicaraBerceoenungneroliterario.
Gonzalo de Berceo. El milagro de
Apoximarse a la forma alegrica de Tefilo.
representarlaralidad.
Lecturascomplementarias
Temtica:
Semana
No.
Unidad6.Dante
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Objetivo
ExplicacindelInfierno
Temtica:
LecturadeDantedesdetresconceptosde
esttica:lotrgico,losublime,locmico.
Lecturasobligatorias
Semana
No.
8
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
LecturasComplementarias
Objetivo
LecturasObligatorias:
LecturasComplementarias
Temtica:
10
Semana
No.
Unidad7.Petrarca
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Objetivo:
Petrarca,elhumanista.
Petrarca,elpoeta.
LecturasObligatorias:
PetrarcaFrancesco,Poemasescogidos.
LecturasComplementarias
Riquer Martn de, Historia de la
Literatura universal. Las literaturas
medievales.Primertomo,pp.382387..
Sanctis Francesco de, Historia de la
literatura italiana, Buenos Aires,
EditorialLosada,1953.pp.258280
Tarea:
Plantearinterrogantesparaelanlisis.
Semana
No.
Unidad8.ArciprestedeHita
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
Objetivo:
Proponerlaestructuradelcontenidode
Librodebuenamor
10y11.
Relacionar el texto con el contexto
sociocultural
Temtica:
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
LecturasObligatorias:
LibrodeBuenAmor:Estrofas1final.
LecturasComplementarias
Semana
No.
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
LaestructuradelLibrodeBuenamor
LaintencindelLibrodelbuenamor
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
229279.
Alicia C. de Ferraresi, La ambigedad
delBuenAmor,pp.235239.
Spitzer Leo, Yo, Juan Ruiz:
Personalidad e impersonalidad en el
arte del Arcipreste de Hita, pp. 231
235.
Lecoy, Elementos estructurales en el
LibrodeBuenAmor.pp.228231.
Semana
No.
Unidad9.JorgeManrique
12
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
Objetivo:
Temtica:
LaoriginalidaddeLascoplaporlamuerte
desupadre
Lecturasobligatorias:
Coplasalamuertedesupadre
LecturasComplementarias
Semana
No.
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
CoplasdeManrique,pp.339345.
Semana
No.
Unidad10.Lacelestina
13y14.
TEMTICACONACOMPAAMIENTO
PRESENCIALDELDOCENTE
(2HS.)
TRABAJOCONTUTORAY/OENTIEMPO
INDEPENDIENTE
(6HS.)
Objetivo:
Temtica:
La magia, los criados. La concepcin del
mundoenLaCelestina
LecturasObligatorias:
LaCelestina:Actos1al10.
LecturasComplementarias
7.Metodologa
Lametodologadelcursotendrencuenta:
Presentacinorientadoradeldocenteacercadeloscontenidosprogramticos.
Bsquedadeinformacinylecturaporpartedelosestudiantes.(MomentoInformativo)
13
Formulacindeinterrogantes,problematizacinydiscusinacercadecadaunidadtemtica
(Momentodialgico)
Elaboracindemarcosconceptualesmnimosdecadaunidadtemtica
Construccin de visiones personales, creativas y crticas acerca de los contenidos de la
asignatura.(Momentoproductivo)
8.Evaluacin
Pruebaseinformesescritos
Intervencionesoralesyensayos
9.ReferenciasBibliogrficascomplementarias
Manualesdeconsulta:
Alborg,J.L.Historiadelaliteraturaespaola,Vol.I.Madrid,Gredos,19661980.
Beutin,W.Historiadelaliteraturaalemana,Madrid,Ctedra,1991.
Riquer,Martinde,Leccionesdeliteraturauniversal.,Madrid,Ctedra1990.
PradoJavierdel(coordinador),Historiadelaliteraturafrancesa,Madrid,EdicionesCtedra,
1994
Petronio,G.,Historiadelaliteraturaitaliana,Madrid,Ctedra,1990.
Valverde,J.M.yRiquer,M.,Historiadelaliteraturauniversal,volII.Planeta,Barcelona,
1984.
SanctisFrancescode,Historiadelaliteraturaitaliana,BuenosAires,EditorialLosada,1953.
Complementaria:
AuerbachErich,Mmesis.Larepresentacindelarealidadenlaliteraturaoccidental,Mxico
D.F.,FondodeCulturaEconmica,1979.
BorgesJorgeLuis,Nueveensayosdantescos,Obrascompletas,Tercertomo,SoPablo,
Brasil,EmecEditores,1989.
BrancaVittore,Bocaccioysupoca,Madrid,AlianzaEditorial,1975.
CampbellJoseph,Losmitoseneltiempo,BuenosAires,EmecEditores,2000
CastroAmrico,LarealidadhistricadeEspaa,MxicoD.F.EditorialPorra.1996.
DronkePeter,LalricadelaEdadMedia,Barcelona,EditorialSeixBarral,1978.
14
HuizingaJohan,ElotoodelaEdadMedia,Madrid,AlianzaEditorial,1986.
LeGoffJacquesde,Elhombremedieval,Madrid,AlianzaEditorial,1990.
LeGoffJacquesde,LacivilizacindelOccidentemedieval,Barcelona,EditorialPaids,1999.
MarkaleJean,Elamorcortsolaparejainfernal,Barcelona,JosJ.deOlaedaEditor,1998.
RicoFrancisco,Historiaycrticadelaliteraturaespaola.Primertomo:EdadMedia,
Barcelona,EditorialCrtica,1979.
15