INTEGRACIN

CORAZONES

Objetivo:
Esta dinmica puede
apta para romper el hielo al
integrar un grupo nuevo.

ser

Desarrollo:
En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazn, utilizando
marcador rojo. Las hojas con corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de
manera que queden sus bordes irregulares, haciendo as un total de 40 partes,
uno para cada participante. Se colocan los papeles en el centro, (bien
mezclados) sobre una mesa. Se pide a los participantes que cada uno retire un
pedazo de papel. Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra
mitad, la que tiene coincidir exactamente. Al encontrarse la pareja, deben
conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos personales, gustos, etc.,
experiencias, etc.
Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse
mutuamente y exponer sus experiencias.
EL LAZARILLO

Objetivo:

Experimentar la necesidad de
en los dems, y medir el grado de
existente entre las personas del grupo.
la sensibilidad no visual.

confiar
confianza
Fomentar

Desarrollo:
Se forman parejas entre los integrantes del grupo, procurando que se
constituyan entre personas que tienen menor relacin interpersonal. Busquen
una pareja, alguien al que quieran conocer mejor.
Uno de los integrantes de la pareja hace el papel de ciego (vendndose
los ojos), y el otro de lazarillo. El lazarillo conducir al ciego por el mundo que le
rodea. Durante un tiempo determinado (5 minutos), el lazarillo conducir al
ciego por lugares y en la forma que ms quiera (una forma interesante de
practicar este ejercicio es hacer el acompaamiento en silencio, prohibindose
hablar a los participantes).
Despus del tiempo estipulado, se invierten los papeles y se repite la
experiencia.
Terminado el ejercicio, el grupo reflexiona la experiencia. El grupo puede
realizar una ronda en crculo utilizando la frase: He descubierto.....
El coordinador puede ayudar con algunas de estas preguntas:
El lazarillo inspir confianza, por la firmeza de su voz, lo claro de sus
indicaciones, etc.?
El lazarillo dio indicaciones errneas?
3

El ciego sinti en algn momento que iba a caer o iba a tropezar?

Al ser lazarillo, nos sentimos preocupados por entendernos bien con el ciego?
Qu sentimos al conducir al otro: responsabilidad, cario, nada especial,
instinto protector?
Al ser ciego, cmo nos sentimos: como un juguete a merced del
lazarillo?, cmo un hermano menor?, como un husped bien tratado, pero con
cierta frialdad?, cmo un amigo tratado familiarmente?
El conjunto de respuestas puede ser uno de los criterios para detectar el
grado de confianza existente entre los miembros del grupo.

CONFIANZA EN EL EQUIPO

Objetivo:
Ver la posibilidad y capacidad
cada uno para depositar su confianza
grupo. Dialogar sobre qu se necesita
en el grupo exista un buen nivel de
confianza.

que tiene
en
el
para que

Desarrollo:

Los integrantes del grupo se colocan de pie y muy juntos, formando un

pequeo crculo.
Uno pasa al centro, cierra los ojos, y con los pies juntos se deja caer hacia
atrs. El grupo lo sostiene, evitando que se caiga; pero lo apoya cuando ya sin
equilibrio, est por caer. Se quiere que se perciba la sensacin de depender del
grupo.
Lo mismo se hace con cada uno de los integrantes del grupo.
Terminada la experiencia, el grupo dialoga acerca de la confianza existente, a
partir de algunos planteos:
- Emociones que se percibieron
- Dificultades para depositar confianza en el grupo
- En qu momento se da la confianza en el grupo
- Sentimiento de que el grupo es un apoyo y sostn, en qu momentos.

AISLAMIENTO E INTEGRACIN

Objetivo:
Esta dinmica pretende hacer
crisis que se vive cuando hay aislamiento
realizacin que se experimenta cuando
integracin; as como la confianza que
estar integrado en un grupo y lo
que es la gente que no est cohesionada.

sentir
la
y
la
hay
produce
vulnerable

Desarrollo:
El coordinador hace colocar al grupo en crculo, lo ms juntos posible.
Los motiva dicindoles que son compaeros. Pero saca a uno de ellos y lo
coloca de cara a la pared, con los pies juntos y brazos cruzados. Pregunta,
entonces, al aislado cmo se siente en relacin a sus compaeros. Y pregunta
al grupo cmo se siente en relacin al compaero aislado. Coloca luego al
aislado de frente al grupo y le pregunta cmo se siente con relacin a l. Y
finalmente, lo manda volver al grupo y colocarse en posicin normal.
6

De nuevo, pregunta cmo se sienten. Pide luego, que, en crculo, se

tomen las manos fuertemente, y pregunta cmo se sienten. Se cuelga sobre las
manos de dos de ellos, y hace notar la cohesin operada. Finalmente les pide
que sin soltarse de las manos, unidos los pies, sin cambiarse de sitio, se echen
para atrs. Finalizado el ejercicio, el grupo dialoga sobre el resultado y vivencias
de la dinmica y evala la misma.
Algunos puntos a tener en cuenta al final del ejercicio:
- Una persona de gran valor, aislada, no se realiza plenamente. Se limita su
sociabilidad, el crecimiento que puede ser provocado por el contacto con los
dems.
- Analizar las crisis del aislamiento.
- Analizar la vulnerabilidad del grupo no cohesionado.
- Confianza que da el apoyo del grupo.
- Alegra, realizacin en la vida del grupo.

PRESIN DEL AMBIENTE

Objetivo:
Demostrar concretamente cmo
personas no son indiferentes a la crtica
alabanzas, al xito o al fracaso.

las
y a

las

Desarrollo:
Materiales necesarios: Dos conjuntos de cubos (de papel u otro material)
o cualquier serie de objetos, con los que se pueda construir una figura a gusto
de quien acta. Dos mesas chicas en las que las personas puedan trabajar a
gusto.
Preparacin: Antes de dar las orientaciones iniciales se pide a dos
personas que participarn directamente en el ejercicio que salgan del saln.
Solo entonces se hablar a los dems.
Orientaciones generales: Este ejercicio consiste en que dos personas, de
espaldas una a la otra y cada una en su propia mesa, intentarn componer algo
con las piezas que tienen y delante de los dems.
Las personas que constituyen la asamblea, observarn y cooperarn
ejerciendo presin positiva o negativa sobre los dos participantes principales. Al
final se har una reflexin, a partir de la demostracin realizada, buscando
conclusiones prcticas sobre la influencia del ambiente en las personas.
Orientaciones particulares para el grupo:
8

- Dos personas estarn sentadas una de espaldas a la otra.

- A cada uno se le darn unos cubos de rompecabezas o material similar- para
que con ellos construyan algo. Se les dir a los dos participantes principales
que los dems ya saben lo que se tiene que construir. Se aplaudir a quin lo
est haciendo bien, y se reprobar a quien no lo est haciendo debidamente.
- La figura la construccin- que se dice existir como modelo, y que todos
conocan es slo una trampa, porque lo que se quiere es presionar negativa o
positivamente a las personas y entonces ver cmo reaccionan frente a un
posible xito o fracaso. Deliberadamente se procura aplaudir al ms tmido y
desalentar al ms vivaz.
- Se determina previamente a quin se presionar positivamente y a quien
negativamente.
- Nadie debe hablar. Todos observarn los efectos de la presin hecha por ellos
mismos sobre los dos participantes.
Orientaciones particulares para los dos que actan directamente:
- Ustedes debern construir alguna cosa con las piezas que recibirn. Todos
saben qu es, y darn muestras de aprobacin cuando se acerquen a la
solucin real, y darn muestras de reprobacin cuando se estn alejando de la
solucin exacta.
Realizacin:
De acuerdo a lo indicado, los dos participantes se colocan delante de su mesa y
realizan su tarea, mientras los dems estn alrededor, dando muestras de
aprobacin (aplausos, etc.) a quien decidieron apoyar y de reprobacin
(silbidos, etc.) a quien decidieron no apoyar.
9

Esta situacin se prolonga durante el tempo preestablecido (entre 5 a 10

minutos).
Terminado el ejercicio, el grupo reflexiona la dinmica y las vivencias de la
misma.
Se puede pedir a los que actuaron directamente que describan las reacciones
frente a los aplausos y frente a las posibilidades de fracaso. Luego el grupo
pone en comn sus observaciones. Todos buscan sacar las consecuencias del
ejercicio para la vida individual, grupal, social, etc.

LA MQUINA DEL TIEMPO

Objetivo:
Conocimiento,
expresin de valores.

Desarrollo:
Cada persona debe pensar d qu escena de la historia de la humanidad
le hubiera gustado ser testigo (5 minutos).
10

En subgrupos se comenta la escena elegida (Waterloo, Nacimiento o

crucifixin de Cristo, descubrimiento de Amrica), y por qu. En el subgrupo
eligen la ms interesante para compartir en plenario. (45 minutos) Puede
trabajarse tambin cmo se imaginan la escena.

UN PARIENTE ESPECIAL

Objetivo:
Conocimiento
e
Integracin de las personas.
Profundizar en la comunicacin.

Desarrollo:
Cada persona debe pensar en un pariente suyo, muy especial (5
minutos). En subgrupos comentar por qu lo eligieron, qu admiran en l, etc.
(30 minutos).
Se realiza un feed-back en plenario (30 minutos).
Variante:
11

Cada subgrupo elige los dos ms interesantes y los expone en el

plenario.

CANASTA REVUELTA

Objetivo:
Activacin, Integracin

Desarrollo:
Todos los participantes se forman en crculos con sus respectivas sillas.
El coordinador queda al centro, de pie.
En el momento que el coordinador seale a cualquiera dicindole
Banana!, ste debe responder el nombre del compaero que est a su
derecha. Si le dice: Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda.
Si se equivoca o tarda ms de 3 segundo en responder, pasa al centro y el
coordinador ocupa su puesto. En el momento que se diga Canasta revuelta!,
todos cambiarn de asiento. (El que est al centro, deber aprovechar esto
para ocupar uno y dejar a otro compaero al centro).

12

BAILE DE PRESENTACIN

Objetivo:
Conocerse a partir de
actividades afines, objetivos
o intereses especficos.

comunes

Materiales:
- Una hoja de papel para cada participante.
- Lpices.o colores
- Alfileres o Masking.
- Algo para hacer ruido: radio, cd, tambor o un par de cucharas.

Desarrollo:
Se plantea una pregunta especfica, como por ejemplo: Qu es lo que
ms le gusta del trabajo que realiza?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo:
"preparar el terreno para la siembra"; otro: "que estoy en contacto con la gente",
otro: "que me permite ser creativo", etc.

13

En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que

se dio y se prende con alfileres en el pecho o en la espalda. Se pone la msica
y al ritmo de sta se baila, dando tiempo para ir encontrando compaeros que
tengan respuestas semejantes o iguales a las propias.
Conforme se van encontrando compaeros con respuestas a fines se
van cogiendo del brazo y se continua bailando y buscando nuevos compaeros
que puedan integrar al grupo. Cuando la msica para, se ve cuntos grupos se
han formados; si hay muchas personas solas, se da segunda oportunidad para
que todos encuentren a su grupo.
Una vez que la mayora se haya formado en grupos, se para la msica.
Se da un corto tiempo para que intercambien entre s el porqu de la
respuestas de sus tarjetas; luego el grupo expone al plenario en base a que
afinidad que se conform, cual es la idea del grupo, porque eso es lo que ms
les gusta de su trabajo,)

LBUM DE RECUERDOS

14

Objetivo:
Se trata de acertar las
cualidades de cada uno y
los dems.

conocer a

Materiales:
Fotografa de pequeo
participante,
cartulinas,

de cada
bolgrafos.

Desarrollo:
Se reparten cartulinas entre los participantes, las cuales debern
doblarlas por la mitad, en una parte pegarn la fotografa, y en la otra escribirn
datos de la infancia, tales como:
- Mi mayor travesura,
- Mi primer amor,
- Mi mejor regalo,
- Mis primeros amigos, etc.
Una vez hecho todos los lbumes, se barajarn y se repartirn a los
participantes, se irn leyendo uno a uno y se mostrar la fotografa, entre todos
se tratar de adivinar a quin pertenece el lbum.

15

CONOCIMIENTO PERSONAL

16

MI PERSONALIDAD

17

Objetivo:
Promover un mejor conocimiento de si
en una reflexin sobre su propia realidad hecha
mismo y ayudado por los dems. Lograr un
equilibrio en su propia vida.

mismo,
por
s
mayor

Desarrollo:
Primer Paso: Cada uno responder siete
preguntas que se indicarn en siete hojas distintas. Pone sus respuestas a
disposicin del grupo. Viene una mutua evaluacin de las respuestas.
Segundo Paso: Segn el instructivo, el coordinador dicta siete preguntas, que
sern escritas por cada uno en siete hojas distintas. He aqu las preguntas:

Qu pienso que soy yo?

Qu es lo que los compaeros piensa que soy yo?
Qu deseara ser yo?
Qu desearan los dems que fuera yo?
Qu hay de comn en lo que todos dicen positivamente de m?
Qu hay de comn en lo que todos dicen negativamente de m?
Finalmente, reflexionando sobre todo esto: Quin soy yo?
Cada uno contesta brevemente estas preguntas.
Tercer Paso: Trabajo grupal: Van los grupos a su lugar de reunin. Cada uno
libremente puede exponer al grupo la sntesis de sus respuestas. Luego entre
todos se hace una conversacin de ayuda recproca o de profundizacin.
18

Cuarto Paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da breve cuenta del fruto de su
trabajo. Finalmente todos dialogan sobre: - Cumplimiento del objetivo de la
dinmica: - Utilidad en sta y otras ocasiones; - Qu aprendimos de esta
dinmica?

EN ALTA MAR
Objetivo:

19

Cuestionar hasta donde uno se

s mismo, como tambin hasta donde
profundizado sus valores de vida.
este cuestionamiento a travs de sus
criterios y de los del grupo. Cmo se
defienden esos valores y cmo se

valora a
uno ha
Lograr
mismos
aceptan.

Desarrollo:
Primer paso: Todos se encontrarn supuestamente en una situacin imprevista
en alta mar. Cada uno da razones para poder sobrevivir, que sern evaluadas
por el grupo. Despus otro grupo dar la respuesta definitiva.
Segundo paso: El coordinador dice la situacin imprevista: Estamos en alta
mar. Se hunde nuestro barco y hay slo un bote salvavidas, que soporta a slo
dos personas.
Ante esta situacin, agrega el coordinador, cada uno da las razones por
las que cree debe sobrevivir. Indica la utilidad de su vida para los dems. Nadie
del grupo debe evadirse de la lucha por sobrevivir.
Tercer paso: Trabajo grupal: Cumple el instructivo y comienza el debate de
supervivencia. El grupo rebate lo que cada uno dice, comentando que sus
razones no son profundas que no bastan, etc.
Mientras el secretario de grupo anota las razones que cada uno da justificando
su posicin. Anota igualmente las rplicas del grupo. El secretario no participa
en la dinmica.
20

Cuarto paso: El secretario se dirige a otro grupo y, sin indicar los nombres, dice
las razones de cada uno para sobrevivir. Aade tambin las rplicas y ataques
de los otros.
El otro grupo, escuchadas las razones, dice quines deben sobrevivir, y da sus
motivos. El secretario vuelve a su grupo y da cuenta del resultado.
Quinto paso: Plenario grupal: El grupo oye los resultados que el secretario trae
del otro grupo. Evala las consecuencias personales y grupales de la dinmica.
Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da una breve cuenta de su
trabajo. Todos dialogan sobre: - Logro del objetivo de la dinmica; - Utilidad de
ella en sta y otras ocasiones: - Qu aprendimos de esta dinmica?
AUTOBIOGRAFA
Objetivo:
Promover
un
mejor
conocimiento de si mismo, en una
sobre su propia realidad hecha por s
ayudado por los dems.

reflexin
mismo y

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno escribe en un papel algunos datos su vida . Lo hace en
forma annima y con letras de imprenta. Lo entrega al coordinador grupal, quien
lo leer al grupo. Los otros deben descubrir quin es y cuestionar lo escrito.
21

Segundo paso: Trabajo grupal: Segn lo dicho por el instructivo, cada uno
escribe en un papel algunos datos de su vida, que sean una descripcin de su
persona.
Tercer paso: Cada papel es entregado al coordinador grupal. Este lee un papel
y el grupo debe descubrir de quin es. As se hace con todas las tarjetas.
Cuarto paso: Cada grupo da breve cuenta de su trabajo. Todos dialogan sobre
el logro del objetivo de la dinmica.
T Y YO
Objetivo:
Buscar lo que favorece y
obstaculiza la convivencia o
entre dos personas. Fomentar
convivencia
o
amistad
perfeccionando lo que la favorece y
lo que la obstaculiza. Esta dinmica
un buen grado de integracin entre
personas. Puede ser hecha por
un encuentro; o bien cuando dos
lo deseen.

amistad
dicha
quitando
supone
las dos
dos en
personas

Desarrollo:
Primer paso: Se formarn dos correspondientes a personas que deseen
cumplir el objetivo de esta dinmica. Dialogarn sobre las preguntas que se
22

indican en el paso 2. Finalmente se evaluar en general el logro del objetivo de,

la dinmica.
Segundo paso: Trabajo dual: En un lugar adecuado los dos dialogan el
cuestionario que viene a continuacin. Es muy conveniente entregar este
cuestionario previamente a los interesados. As los dos tienen oportunidad de
reflexionarlo y madurarlo antes del dilogo. Uno lo responde primero, y despus
el otro. Mientras uno va hablando, el otro puede ir hacindole comentarios a lo
manifestado; o puede dejarlos para cuando termine de exponer.
Cuestionario:
Qu cosas veo en m que favorecen o pueden favorecer la convivencia
o amistad entre los dos?, Por qu?
Qu cosas veo en ti que favorecen o pueden favorecer - la convivencia
o amistad entre los dos? Por qu?
Qu cosas -veo en m que obstaculizan o pueden obstaculizar la
convivencia o amistad entre los dos? Por qu?
Qu cosas veo en ti que obstaculizan o pueden? Obstaculizar la
convivencia o amistad entre los dos? Por qu?
Qu propongo en m para mejorar lo que favorece la convivencia o,
amistad entre los .dos, y para quitar lo que la entorpece?
-

Qu creo que debes hacer t para lograr lo mismo?

Tercer paso: Evaluacin dual: El do, una vez que convers el cuestionario,
dialoga sobre el logro del objetivo de la dinmica.

23

Cuarto paso: Plenario: Evaluacin: De modo general se dialoga sobre: Logro

del objetivo de la dinmica. Utilidad de ella en sta y otras ocasiones. Qu
aprendimos de esta dinmica?

AQU EST MI FOTO

24

Objetivo:
Dar la oportunidad a
persona de manifestar a su
cmo ella se capta a s
grupo
le
da
nuevos
elementos de conocimien-

cada
grupo
misa. El
to.

Desarrollo:
Primer paso: El coordinador pone a disposicin de todos fotos y recortes de
diarios o revistas. Cada uno busca la que lo interpreta. El grupo cuestionar
esta seleccin.
Segundo paso: Siguiendo el instructivo, el coordinador pone estos recortes o
fotos de seres humanos en distintas actitudes y gestos.
Tercer paso: Trabajo grupal: Antes de irse al trabajo de grupo, ste selecciona
los recortes y fotos que llevar para su trabajo. Ya en el grupo, cada uno elige la
foto o el recorte que estima lo representa mejor. No se trata de buscar un
parecido. fsico, sino alguna afinidad interior.
Cuarto paso: Cada uno muestra la foto o el recorte seleccionado. Explica por
qu piensa que o interpreta: cmo se siente l por dentro ante esa foto o
recorte.
Quinto paso: Los integrantes del grupo 1 cuestionan al que habl. Se dejar a
un lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas.
25

Sexto. Paso: Plenario grupal: El grupo evala los resultados de la dinmica y la

vivencia lograda por ella.
Sptimo paso: Plenario: Evaluacin: Todos dialogan sobre: El logro del objetivo
de la dinmica. Utilidad en sta y otras, ocasiones; Qu aprendimos de esta
dinmica?

BAILE DE DISFRACES
Objetivo:
Confrontar la idea que
persona tiene de s misma
idea que el equipo tiene de

una
con
ella.

la

Desarrollo:
Primer paso: El coordinador
suponer que todos han sido
convidados a un baile de

hace
disfraces.
26

Deben ponerse de acuerdo con qu disfraz ir cada uno; pero nadie elige su
propio disfraz. Despus habr una mutua evaluacin del disfraz elegido: entre
los disfrazadores y el disfrazado.
Segundo paso: Trabajo grupal - A tenor del instructivo, un integrante del grupo
sale afuera. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene, tomando en
cuenta, su comportamiento, su actitud frente al grupo, su modo de ser, su
caracterstica ms notoria, etc. As el disfraz puede ser de persona, animal, ave,
cosa, etc. As sucesivamente con cada integrante, del grupo.
Tercer paso: Entra el que sali y le dan cuenta del disfraz elegido para l. Le
piden que descubra por qu lo disfrazaron as. Despus se lo explican los
dems. Ver las reacciones de la persona disfrazada. As sucesivamente con
cada integrante del grupo.
Cuarto paso: El coordinador grupal promueve el dilogo comunitario cuando se
eligen y explican los disfraces. Evitar ridiculizaciones inoportunas. ,
Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da breve cuenta de los
resultados y vivencias obtenidas en la dinmica. Finalmente dialogan sobre:
Logro del objetivo de la dinmica; Utilidad en sta y en otras oportunidades;
Qu aprendimos de esta dinmica?

27

ME CONOZCO A M MISMO?

Objetivo:
Tomar conciencia de la visin que
tiene de s mismo: parcial, completa;
negativa; as como tambin de su
de valores. Esta dinmica es para grupos
conocen y han logrado un buen trabajo
conjunto.

cada uno
positiva,
jerarqua
que ya se
en

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno responde en ocho papeles distintos la pregunta: Quin
soy yo? Las jerarquiza de mayor a menor importancia. Da cuenta al grupo de la
que dej como mejor. El grupo le ayuda, evaluando su respuesta.
Segundo paso: Trabajo grupal: Conforme al instructivo, cada uno responde en
ocho papeles distintos la pregunta: Quin soy yo? Respondidas las ocho, las
enumera del 1 al 8. Esto lo hace segn una jerarqua: a la respuesta que
considera mejor le pone 1; a la que considera que le sigue, le pone el 2; as
28

sucesivamente. Por lo tanto, de la que lo interpreta ms a la que lo interpreta

menos.
Tercer paso: Cada uno deja a" un lado, el nmero 8, y piensa qu, sera de su
vida sin aquello que escribi en la hoja 8 Hace lo mismo con la 7, la 6, hasta la
2.
Cuarto paso: Al llegar a la hoja 1 se pregunta: Con qu me he quedado
finalmente: algo superficial; slo admit lo bueno; slo lo negativo?
Quinto paso: Plenario grupal: Cada uno da cuenta a su grupo de su resultado.
Los otros. Preguntan, cuestionan, piden aclaraciones, dan pistas de accin, etc.
Sexto paso: Plenario: Evaluacin: Cada cual da cuenta de su trabajo. Se
dialoga sobre el valor de la dinmica para la vida de cada uno. Finalmente
dilogo sobre: Cumplimiento del objetivo de la dinmica; Utilidad en sta y otras
ocasiones; Qu aprendimos d la dinmica?

TEMORES Y RIESGOS
Objetivo:
29

Disminuir las tensiones en lo

tiene que asumir o hacer.

que

uno

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno escribe en un
cosas que actualmente le dan miedo.
al grupo sus miedos. Este, evala, los
resultados y da aportes para la accin.

papel las
Presenta

Segundo paso: Trabajo grupal: A tenor del instructivo, cada uno escribe en un
papel las cosas, que lo atemorizan: en relacin a s mismo, a su familia, a sus
hijos, a sus amigos, a su trabajo o negocio, a la patria, a la Iglesia, etc.
Tercer paso: Cada uno presenta al grupo sus miedos. Los dems anotan las
observaciones que le harn en seguida para que disminuya esos miedos, quitarlos, aclararlos, objetivarlos ms, etc.
Cuarto paso: Al terminar uno de decir sus miedos, los otros comienzan a dar
sus aportes. El que present sus miedos no contesta; slo escucha.
Quinto paso: Si es necesario, se puede hacer una segunda vuelta, con las
mismas condiciones.
Sexto paso: Plenario grupal: El grupo evala el fruto de la dinmica. Cada uno
dice cmo se sinti,
Sptimo. paso: Plenario: Evaluacin: El Coordinador hace socializar los
descubrimientos y experiencias de cada grupo. Hace ver que revelar un miedo
ya es comenzar a liberarse de l". Finalmente dilogo sobre: Logro del objetivo
30

de la dinmica; Utilidad en sta u otras ocasiones; - Qu aprendimos de esta

dinmica?

UN GESTO QUE ME REVELA

Objetivo:

31

Cada uno tiene gestos,

tcs, etc., que revelan en parte su
personalidad. A veces uno no se ha
cuenta de ellos. Dar a conocer esos
ayudando as. a conocerse ms a s

mmicas,
dado
gestos,
mismo.

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno piensa en un
gesto
caracterstico un compaero. Lo
representa ante todos. El imitado y el grupo evalan la representacin.
Segundo paso: Trabajo grupal: Siguiendo el instructivo, cada uno piensa en un
gesto caracterstico de cada compaero del grupo y se prepara para imitarlo
delante de todos.
Tercer paso:, Se coloca uno del grupo delante Ate todos para ser imitado en sus
gestos tpicos. Los otros representan el gesto que les parece ms caracterstico.
As con cada uno del grupo.
Cuarto paso: El grupo dialoga con el que fue imitado: Por qu haces ese
gesto? Qu significa: eres nervioso, llamas la atencin, buscas seguridad,
etc.? Cmo se nota ese gesto? Qu. impresin causa? Cmo corregirlo,
mejorarlo o integrarlo en la personalidad?, etc.
Quinto paso: Evaluacin grupal: Dialoga el grupo sobre los resultados y
vivencias de la dinmica.
Sexto paso: Plenario: Evaluacin: El grupo da breve cuenta de lo trabajado.
Todos dialogan sobre: Logro del objetivo de la dinmica; Utilidad en sta y en
otras ocasiones; - Qu aprendimos de la dinmica?
32

OBITUARIO
Objetivo:
Hacer una profundizacin de los
valores de uno. Descubrir que sos
conectados con otros gustos y valores.
auto revelacin, seguida de una
evaluacin con ayuda del grupo.

Desarrollo:

33

gustos y
estn
Es
una

Primer paso: Cada uno hace un obituario segn un modelo indicado. Lo

presenta al grupo, el que lo cuestiona.
Segundo paso: Conforme al instructivo, el coordinador pide que cada uno
escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte, segn este
modelo.
- N. N. (su nombre) muri ayer.
- Era...
- En el tiempo de su muerte estaba trabajando para...
- Ser recordado por...
- Se sentir su prdida especialmente en...
- El quiso..., pero jams consigui...
- El cuerpo debe ser...
- Las flores sern enviadas a...
- En lugar de flores se pide que...
- En su tumba se pondr el siguiente epitafio:...
Tercer paso: Trabajo grupal: Cada uno completa el obituario y lo presenta al
grupo. Este dialoga con l, cuestionndolo.
Cuarto paso: Plenario grupal: El grupo evala la dinmica y sus vivencias.
Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da breve cuenta del trabajo, a
travs del secretario. Todos dialogan sobre: - Logro del objetivo de la dinmica;

34

Utilidad de ella en sta y en otras ocasiones Qu aprendimos de esta

dinmica?

MI FILOSOFA
Objetivo:
Permitir
un
mayor
conocimiento de s mismo,
por
los
dems.
Esto
proporcionar
mayores
relaciones y mejor integracin.

ayudado

Desarrollo:
Primer paso: Cada uno escribe en un papel su filosofa de vida, que comunica
al grupo. Este la evala y la cuestiona.
Segundo paso: Trabajo grupal: Siguiendo el instructivo, cada uno escribe en un
papel su filosofa de vida: principios o fundamentos de accin, su reglamento
personal; sus refranes preferidos, etc., Puede indicar todas estas cosas o
algunas, segn el tiempo, disponible, las personas y el lugar.
35

Tercer paso: Cada uno expone al grupo su trabajo, el que cuestiona la

objetividad de todo ello o de alguna parte.
Cuarto paso: Plenario grupal: El grupo evala la dinmica: cmo ayud a
conocerse a s mismo y los dems
Quinto paso: Plenario: Evaluacin: Cada grupo da cuenta de su trabajo. Los
grupos cuestionan el nivel de integracin -alcanzado.
El coordinador da para el dilogo estos elementos: a mayor contacto
psicolgico, mayor posibilidad de comunicacin. Autntica comunicacin es la
que llega al fondo, ms all de la cara. Una comunicacin de fondo a fondo
lleva a la autntica amistad
Finalmente todos dialogan sobre: Logro del objetivo de la dinmica; Utilidad de
ella en sta y otras ocasiones; Qu aprendimos de la dinmica?

36

SENSIBILIZACIN

COMER SENTIR
37

Objetivo:
Sensibilizacin.
Material:
Una
manzana
por
participante u otras frutas,
limpias y agradables a la vista,
de jugo o t.

bien
o un vaso

Desarrollo:
En algn momento tranquilo (por ejemplo, tras una relajacin) se invita a
que los participantes, sentados en crculo, cierren los ojos y adopten una actitud
receptiva. Colocamos las manzanas u otras frutas en el centro del crculo y, tras
pedir al grupo que abra los ojos, se les sugiere que se dejen llamar por una de
las frutas y entren en contacto con ella de una forma mucho ms profunda y
consiente que lo habitual.
Elegimos una fruta y utilizamos todos los sentidos para percibirla.
Podemos mirarla detenidamente, olerla, pesarla, percibirla al tacto, jugar con
ella, o incluso imaginar la historia de este ser vivo hasta que lleg a nosotros.
Despus la mordemos y masticamos respetuosamente, procurando
percibirlas diferentes sensaciones en la boca y asi percibiendo los matices de
cada uno de los mordiscos de una manera respetuosa para todos.
Tras experimentar todas estas sensaciones podemos compartirlas con
los dems. Nos sorprender la variedad de experiencia que aporta el comer o el
38

beber lenta y conscientemente, a diferencia de lo que sentimos cuando

engullimos con rapidez nuestras comidas habituales.

BUSCANDO CARAS

Objetivo:

39

Sensibilizacin.
Concentracin. Comunicacin
interpersonal. Crear confianza.
Material:
Vendas para los ojos de
participantes.

todos los

Desarrollo:
Los participantes se sientan por parejas, en silencio, y examinan
cuidadosamente la cara de la persona que tienen delante. Observan todos sus
detalles. Primero visualmente y luego con las yemas de los dedos. A fin de
mantener el factor sorpresa es importante no revelar los siguientes pasos a los
jugadores, que deberan ser 20 o ms para que el juego fuese interesante.
Despus de examinar la cara del compaero, se vendan uno al otro los ojos y,
tras un rato de andar por la sala, uno de los miembros de la pareja tiene que
descubrir al otro del resto del grupo a travs del tacto. A continuacin, los que
buscaron explican los rasgos que les permitieron reconocer al compaero. Es
interesante repetir este juego para que todo el grupo pueda realizar ambos
papeles.
EXPLORACIN A CIEGAS

Objetivo:

40

Despertar
la
sensibilidad, lograr confianza
grupo,
crear
relaciones
corporales
entre
los
participantes.

en

el

Material:
Vendas para los ojos.

Desarrollo:
Disminuimos la luminosidad de la sala, o realizamos el juego al
anochecer, al aire libre. Los participantes cierran los ojos. Se les sugiere que se
muevan lentamente y entren en contacto consigo mismos, con su respiracin,
con la forma de apoyar los pies en el suelo, y por ltimo que exploren con
detenimiento la zona. Tienen que estudiar todo lo material que hay en ella,
utilizando todos los sentidos posibles excepto la vista. Tras un intervalo de
exploracin se les sugiere que pueden explorar las manos de las personas que
vayan encontrando. Cada cierto tiempo se les dice que busquen otras manos.
El juego puede terminar sugiriendo que intenten unir el grupo dando cada mano
a una persona diferente.
Podemos finalizar el juego pidiendo que cada uno busque la persona que
ms le ha agradado en la exploracin. Aqulla cuyas manos, olor u otra
sensacin corporal ms le haya gustado. Y, finalmente, abrir los ojos.

41

Este ejercicio requiere posteriormente un intervalo de calma, relajacin,

comentario por parejas o feed-back grupal al final. Algunas personas no
soportan fcilmente el contacto corporal a ciegas. No hay que forzar a nadie,
pero tampoco fomentar que la mayora de los participantes abandonen.

REGALA UNA SENSACIN

Objetivo:
Sensibilizacin

corporal.

Material:

de

Distintos
objetos
ofrecer sensaciones

capaces
variadas
42

en su contacto con el cuerpo. Si lo realizamos al aire libre, la propia naturaleza

puede aportar esos objetos.

Desarrollo:
Se puede realizar al aire libre si la temperatura es agradable. Si no,
podemos hacerlo en una sala de ambiente clido. Dividimos al grupo en dos
subgrupos iguales. Los que van a recibir las sensaciones se colocan en postura
cmoda, con los ojos cerrados, silenciosos y receptivos. Los que regalan
sensaciones buscan o se reparten los objetos con qu darlas.
Las sensaciones no tienen por qu ser necesariamente agradables.
Podemos hacer oler un zapato y luego un puado de romero. O tocar la piel con
una rama spera y luego con una pluma. Se regalan sensaciones, pero stas
no son o no se reciben siempre como gratificantes. Podemos echar agua o
tierra mojada, o embadurnar con arcilla a la otra persona, etc. Los que regalan
sensaciones van pasando por distintos receptores de manera que todos ellos
tengan ocasin de percibir las diferentes experiencias.
Si queremos que el juego sea relajante, bien por el momento que
atraviesa el grupo, la hora del da o cualquier otra razn, escogeremos slo
sensaciones agradables.
Tras recibirlas durante un rato sin saber de quin proceden, dicen con la
mayor claridad posible y manteniendo los ojos cerrados cmo se han sentido,
de modo que el regalador de sensaciones recibe una informacin verbal a
cambio de otra no verbal.

43

LOS NMEROS

Objetivo:
Lograr
la
animacin,
concentracin y participacin.

Material:
20 cartones del tamao de una hoja de papel carta, se hacen dos
equipos de 10 cada uno. Cada cartn deber llevar un nmero del 0 al 9.

Desarrollo:
Se hacen los equipos de 10 personas cada uno. Se le entrega a cada
equipo un paquete de nmeros del 0 al 9, luego se da a cada participante un
nmero. El coordinador dice un nmero, por ejemplo: 827, entonces los que
tienen el 8, el 2 y el 7, de cada equipo debern pasar al frente y acomodarse en
44

el orden correcto, llevando su cartel con el nmero de una manera visible. El

que forma el nmero primero de los dos equipos se anota un punto.

FEED BACK POR SMBOLOS

Objetivo:
Propiciar que los participantes
manifiesten como perciben a los
compaeros.

dems

Material:
Hojas de papel y lpices.
Desarrollo:
El coordinador reparte las hojas y lpices y en seguida solicita a los
participantes que reflexionen sobre lo que es un smbolo, mencionndoles que
van a representar a sus compaeros del grupo a travs de un smbolo y este
ser con base en lo que inspira, o como lo perciben, por ejemplo: Cada uno de
ustedes piense en el smbolo que representar, posteriormente se pide a cada
participantes que exprese sus smbolos, dirigindose a la persona que se le
puso y explicando que smbolo le dio y por qu.

45

DESTRUCCIN Y CONSTRUCCIN DEL MUNDO.

Objetivo:
Analizar las diferencias
individuales en un trabajo de

grupo.

Material:
Hojas de papel y lpices.

Desarrollo:
Se proporcionan las hojas y lpices por participante y el coordinador les
explica la siguiente situacin.
Una inmensa catstrofe ha asolado la tierra, dentro de 30 minutos el
globo terrqueo se ver destruido por completo, de la inmensa multitud de sus
habitantes solo quedan 9 personas; una nave espacial que cuenta nicamente
con capacidad para 5 personas que debern ser elegidas de las 9
sobrevivientes, estas 5 personas sern transportadas a otro planeta para que
inicien una nueva civilizacin. Las nueve personas que sobreviven son:
Un sacerdote, un juez, una mujer embarazada, un polica, un esposo,
una vedette, un estudiante, un agricultor y una maestra. Se pide a los
participantes que den respuesta al problema en forma individual.

46

Posteriormente se forman equipos, para que discutan los puntos de vista

de cada uno.

LA TCNICA DEL BARCO

Objetivo:

47

Sensibilidad
personales

valores

Materiales:
Tablero,
lapiceros.

tiza,

borrador,

hojas,

Desarrollo:
El coordinador dibuja un barco, con su tripulacin navegando en el mar,
en el tablero, explica que la tripulacin est compuesta por un mdico, un
vaquero, un ingeniero, una prostituta, un deportista, un ladrn, un drogadicto, un
sacerdote, un psicopedagogo, un alcohlico, un tecnlogo educativo, un
pedagogo reeducativo, un obrero, etc. El barco contina su rumbo y de pronto
crece el mar y el barco naufraga, logran sacar una pequea barca en la cual
solo caben dos personas uno quien la maneja y otro de la tripulacin.
La pregunta para el grupo, la cual cada participante debe escribir en su
hoja es A quin salvara usted? y Por qu lo salvara ? Luego el coordinador
solicita se formen grupos de 6 - 10 - 12 participantes, all cada uno expone su
pensamiento, su criterio; luego en el grupo se nombra un moderador y un
relator, analizan los conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo lo
exponen en plenaria cuando el coordinador de la seal.
Finalmente se saca una conclusin de la dinmica por todos los
participantes.
48

Nota: El coordinador puede buscar otros elementos de reflexin; ejemplo

roles familiares, etc.

SILLA CALIENTE

Objetivo:
Lograr que los participantes emitan una serie de juicios y emociones a
travs de la palabra hablada hacia los participantes elegidos, con la intencin
de comprender los procesos que se llevan a cabo para el fortalecimiento de las
relaciones humanas

49

Descripcin:
Cada participante tiene
de pasar de manera voluntaria
momento en que es elegido al
sentarse en una silla al centro
sin que evoque ninguna
simplemente ser un buen escucha.

la opcin
en
el
azar para
del saln,
palabra,

Rodeado por un crculo de compaeros que le van a dirigir unas breves

palabras y que van a hacer aportaciones con respecto a su persona, con la
intencin de mejorar su autoestima, de aclarar malos entendidos, de fortalecer
lazos de amistad o de iniciar relaciones humanas nuevas. Todo ello con la firme
conviccin de aprender a vivir lo ms afectivamente posible con sus
compaeros de generacin y as dar inicio a nuevos proyectos y programas en
apoyo a la comunidad social con la que se convive.
Todas las aportaciones que se le den a las personas elegidas tienen que
ir asistidas de una comunicacin cuidadosa, respetuosa, asertiva y perlada de
comentarios que fortalezcan esos lazos de amistad, ya que siendo lo contrario
se les penaliza con hacer ejercer el cdigo de honor que firman al inicio de la
dinmica.
La duracin de la dinmica est en funcin de la personalidad de cada
participante elegido.

50

El cierre de la dinmica termina con la participacin del coordinador

como parte elemental de la generacin ya que l o ella tambin pasa al centro a
ser otro buen escucha.

EL ESPEJO
Objetivo:
Se aprender a reconocerse
mismo e intercambiar cualidades que
encuentran sostenidos dentro de la
persona que no se da cuenta que las
en esta dinmica se reconocer as
visualizando una cualidad de su
compaero.

as
se
otra
tiene
y
mismo

Procedimiento:
Acomodar al grupo de personas en un espacio cmodo de 5 x 6 m de
modo que exista la posibilidad de tener una distancia mnima de 5 cm entre
51

cada uno, el grupo que tiene en sus manos se les dar la indicacin de sentarse
de modo que se forme un circulo, dada esta indicacin, les indicaremos que
tienen un tiempo de 5 segundos para visualizar a alguna persona con la cual se
identifiquen o que la admiren por alguna caracterstica extraordinaria que
tengan, al cabo de esas indicaciones proseguiremos a indicarles que tienen 5
segundos para abrazar a esa persona con la que se identificaron.
Al cabo de este procedimiento y al estar el grupo abrazado en parejas les
indicaremos se digan el uno a otro su cualidad que vean en esa persona,
pasando ese procedimiento indicaremos recordar perfectamente o anotarlo en
un papel que se les dar la cualidad que dijeron a la otra persona y la cualidad
que les dijeron.

52

VARIAS

53

EL AGENTE SECRETO

Objetivos:
Favorecer el conocimiento
miembros de un grupo.
el
autoconcepto
en
los
participantes. Y propiciar la
motivacin y cohesin grupal.

de
los
Fomentar

Desarrollo:
Los integrantes del grupo escribirn su nombre y apellidos en un trozo de
papel y lo depositarn, doblado por la mitad, sobre la mesa del profesor.
Posteriormente cada uno de ellos pasar por la mesa y tomar un papel, si en
ste aparece el nombre de si mismo coger otro distinto.
Cada participante encontrar a la persona que aparece en su papel y
dispondr de 5 minutos cada agente secreto, en total de 10 minutos la pareja,
para investigar a la persona cuyo nombre figuraba en el papel. Las preguntas
de investigacin pueden ser como las siguientes:

Cul es su mayor cualidad?

Cul es su mayor defecto?
54

Qu es lo que ms le gusta?
Qu tipo de msica prefiere?
Al trmino del tiempo de investigacin, cada agente secreto elaborar un
pequeo informe de su investigacin.

MENEA LA RIMA
Objetivos:

55

Fomentar el conocimiento
miembros del grupo. Propiciar la
entre los mismos. Deshacer
para mejorar el clima de trabajo.
capacidades tales como la
la creatividad, la atencin y el
en grupo. Desarrollo motor.

de
los
confianza
tensiones
Trabajar
memoria,
trabajo

Desarrollo:
En un lugar abierto o espacio amplio, nos colocaremos formando un gran
crculo.
A priori, se darn unos 15 minutos a los participantes para que piensen
una presentacin en la que incluyan su nombre, aficin y deseo por cumplir
mediante una rima.
Una vez creado el crculo, el animador se situar en el centro de ste y
comenzar su presentacin acompaada de un movimiento o gesto que todos
los del crculo debern repetirlo.
Se elegir el primer participante, que deber hacer su presentacin en
rima con el gesto anterior, al igual que los del crculo y aadiendo uno propio.
Se continuar de izquierda a derecha o a la inversa y el siguiente har lo mismo
que el anterior ms un movimiento suyo y as sucesivamente hasta llegar otra
vez al primer participante.

56

CMO HACER UNA OBSERVACIN

Objetivo:
Saber hacer una observacin o
sin herir sentimientos. A su vez, saber
Esta dinmica se hace toda en

crtica,
recibirla.
plenario.

Desarrollo:
Primer paso: Se formarn dos grupos.
grupo al centro y el otro atrs. El de
hablar un rato; el otro observar.

Un
adentro
Este
57

despus criticar lo hablado. Enseguida lo mismo, pero cambiando los grupos.

Finalmente se dialogar sobre las cualidades de una observacin.
Segundo paso: Segn el instructivo, se forman dos grupos: el grupo 1 adentro;
el grupo 2 atrs. El grupo 1 habla sobre cualquier cosa: 20 minutos. Grupo 2
observa.
Tercer paso: Terminado el plazo, el grupo 2 crtica lo hablado y obrado por el
grupo 1. Este escucha en silencio: 10 minutos.
Cuarto paso: Lo mismo, pero al revs: grupo 2 adentro; grupo 1 atrs: 10
minutos.
Quinto paso: El coordinador pregunta: Cules fueron sus reacciones ante las
crticas recibidas? Cul ha sido el motivo de esas reacciones? Con qu
espritu criticaron?
Sexto paso: Pregunta el coordinador: Qu cualidades ha de tener una
verdadera observacin? Pueden salir ms o menos stas: verdadera, concreta,
descriptiva, constante y no evaluativa; oportuna, serena, atinada; no por vindicta
o desquite; ayudar a ayudarse, ponerse en el lugar del otro; sobre todos hacerla
cuando se pide.

58

RPIDA DECISIN
Objetivo:
Cuestionar la capacidad
rapidez
de
decisin
en
situaciones
inesperadas
y
Cuestionar qu imagen tiene
de los dems. Esta dinmica se
toda en plenario.

de
urgentes.
cada uno
hace

Desarrollo:
Primer paso: Se va a crear una situacin inesperada, ante la cual les tocar
actuar. Despus habr un dilogo para ver la manera cmo actuaron. Esta
dinmica se debe realizar de noche.
Segundo paso: Todos los participantes se ponen de pie y se ubican en cualquier
lugar de la sala o corredor. Se apagan de improviso las luces y el coordinador
grita a todo pulmn: 44 i Se est incendiando la casa! Salvmonos!".
59

Tercer paso: Cada uno busca actuar como si realmente estuviera en un

incendio grande.
Cuarto paso: Pasados dos minutos, se encienden las luces y los participantes
se ponen en crculo frente al coordinador. Este los hace dialogar sobre: rapidez
de decisin, emociones sentidas, sentido de los dems, etc.

60

DAR Y RECIBIR AYUDA

Objetivo:
Analizar

cmo
recibe
ayuda.
la manera de hacerlo
verdaderamente.
Considerar el valor de
actitud en este sentido
vida del equipo.

uno da y
Aprender

una recta
para
la

Desarrollo:
Primer paso: Se pedir a uno que cuente un problema que lo afecta. Se le
acercarn dos aconsejadores. El dir cul de los dos lo aconsej mejor, y por
qu.
Segundo paso: Esta dinmica se hace toda en plenario. Siguiendo el instructivo,
se presenta uno que quiere manifestar un problema personal, para el que desea
apoyo y, en lo posible, una solucin. Se va aparte a clarificar su problema,
ordenar sus ideas, a fin de exponerlos claramente.
Tercer paso: El resto del grupo se divide en: Un aconsejador, un cuestionador;
los dems son los observadores.
Cuarto paso: El coordinador da en privado las siguientes instrucciones al
aconsejador: Ponga mucha atencin al problema que le presentan. Ayude con
61

estos medios: Cuente algn caso parecido que le ha sucedido a usted, o a un

amigo, o que usted ley; cuente la forma cmo se encontr la solucin para ese
caso; hgale ver que dicha solucin fue lo mejor que se pudo dar. Usted trate
de decirle que debe hacer lo mismo, puesto que no tiene otra salida; dgale
pormenorizadamente lo que usted resolvera en ese caso. 0 sea, hecha la
solucin.
Quinto paso: El coordinador da en privado estas instrucciones al cuestionador:
Ponga mxima atencin al problema que se le contar; haga preguntas que
posibiliten al otro captar los diversos aspectos del problema y sus posibles
orgenes; deje al otro la iniciativa de dar con las soluciones; no le d sermones
ni consejos; tampoco recuerde casos que a usted le han sucedido en forma
semejante. Su xito estar en: "Ayudarlo a ayudarse".
Sexto paso: El coordinador da a los observadores estas instrucciones:
Escuchen el problema; observen ambas maneras de ayudar; cul conduce a
mejor resultado; observen cmo acta la persona ante el aconsejador y el
cuestionador. La persona expone el problema ante el grupo. Acta primero el
aconsejador. Despus el cuestionador: 10 minutos cada uno. El resto observa
en silencio.
PRESIN DEL AMBIENTE
Objetivo:

62

Demostracin
de que las personas no
indiferentes a la crtica y a
alabanza; el xito, el
o a la indiferencia. Se
toda en el plenario.

concreta
son
la
fracaso
hace

Desarrollo:
Primer paso: El da anterior a la realizacin de la dinmica, el coordinador
designa o pide tres voluntarios, a fin de que cada uno elija un tema de
actualidad y lo exponga al grupo durante 10 minutos. Cada uno elige un tema
distinto.
Segundo paso: Llegado el momento de la dinmica, los tres voluntarios se
quedan fuera de la sala. Instructivo del coordinador al grupo: Apoyar al primer
orador con gestos afirmativos, sonrisas, aplausos, intervenciones de apoyo. Al
segundo lo hostilizar con movimientos de cabeza, ceos fruncidos, etc. Al
tercero se mostrar totalmente indiferente. Todo se hace en forma discreta, para
que parezca real, y no teatro, ya que puede ser descubierto por el voluntario.
Tercer paso: Entra cada orador, por separado. Cuando uno habla, los otros dos
se quedan fuera. El coordinador lo presenta.
Cuarto paso: Una vez que habl cada orador, se hace un dilogo, ante todo el
grupo, con los oradores sobre: qu sucede a la persona ante el apoyo, la
oposicin o indiferencia; cmo actuar en este caso.
63

ACERCAMIENTO
Objetivo:
Conocer en poco
los intereses, las actitudes
de ser de un grupo.
Interrelaciones
de
personas en un grupo, con
posibilidad de inicio de una
de simpata mutua.

tiempo
y modos

corriente

64

Desarrollo:
Primer paso: Se harn tres grupos: 1, 2 y 3. Cada grupo recibe una pregunta
que contestar. En el plenario se dar cuenta del resultado, con el dilogo
correspondiente.
Segundo paso: El coordinador entrega, estas preguntas: Al grupo 1: Qu
cosas facilitan el mejor conocimiento de una persona? Al grupo 2: Qu le
gustara saber de cada uno de los compaeros? Al grupo 3: Qu cosas
dificultan una relacin humana de amistad?
Tercer paso: Trabajo grupal: Cada grupo estudia su pregunta. Puede dividirse
en sub grupos: 20 minutos.
Cuarto paso: Plenario: El secretario de un grupo da cuenta del trabajo de su
grupo. Los otros dos grupos pueden cuestionar a este grupo, hacerle aportes.
As tambin en los otros grupos.
Quinto paso: Evaluacin: Todos dialogan sobre: Cumplimiento del objetivo de
la dinmica; Utilidad en sta y en otras ocasiones; Qu aprendimos de Pista
dinmica?

65

A CIEGAS CON TU GRUPO

Objetivos:
Resolucin
de
problemas,
Propiciar
la
integracin de los miembros
equipo de trabajo. Tomar
conciencia sobre el concepto
grupo.
Fomentar
la
comunicacin.
Vivenciar
sentimientos
sobre
limitaciones fsicas. Crear un
compaerismo entre diferentes grupos.

Desarrollo:
Primera etapa:
1. Se comenzar dividiendo la clase en tres grupos por colores.
66

de

un

de

clima de

2.

Estos se sentaran en el suelo y a continuacin, tres dinamizadores se

integrarn en cada uno de los grupos.
3. Los dinamizadores tocaran la cabeza a cada uno de los miembros del
grupo que se irn levantando cuando sientan que son tocados.
4. Cuando todos los grupos estn de pie, cada uno deber elegir a dos
representantes
Segunda etapa:
1. Cada representante interpretar un rol: ciego y gua.
2. El resto del grupo se situar en su pasillo, con la funcin de obstaculizar
el recorrido del ciego y el gua.
3. Una vez situados los grupos, las tres parejas de ciego y gua, se
cambiarn de grupo para comenzar el recorrido del pasillo de un extremo
a otro.
4. Cuando la pareja llegue al final del pasillo, se le ofrecer un sobre del
color de su grupo, el cual no podr abrir hasta que no se lo indique el
dinamizador.
Tercera etapa:
1. Cada grupo se reunir con el ciego y el gua de su equipo el cual tendr
un sobre.
2. Cada sobre contiene un puzle, pero hay piezas que sobran o faltan, que
debern intercambiar con los dems grupos.
3. Al formar el puzle, descubrirn un dibujo referente a una discapacidad.
4. Se pedir un voluntario de cada grupo que saldr de la clase.
5. El dinamizador les entregar otro sobre, que ser el logotipo de cada
grupo.
6. El voluntario dibujar el logotipo con la ayuda de su grupo, asumiendo el
rol indicado en el dibujo del puzle.
67

INTERPRETA Y CUENTA
Objetivos:
Mejorar la relacin y
entendimiento
entre
los
miembros del grupo. Ayudar a
desarrollar la desenvoltura de
implicados.
Fomentar
la
creatividad de los usuarios.
el hbito de leer hacindolo de
atractiva.

los
Acercar
forma

Desarrollo:
En funcin del nmero de usuarios dividiremos el grupo en subgrupos de
cinco a diez personas. A cada subgrupo se le asignar un cuento, el cual no
sabrn los dems compaeros. El relato deber ser interpretado sin articular
palabra.
Los compaeros debern acertar el cuento. En funcin de los aciertos se
decantar al grupo vencedor.

SERVIPOLLO

68

Objetivos:
Propiciar la motivacin y
la
cohesin del grupo. Perder la
vergenza. Facilitar
una
comunicacin afectiva entre los
miembros
de un grupo. Conseguir que
ciertos
componentes del grupo puedan
expresar
sus sentimientos hacia otros y
que as
se favorezca un mejor clima de
relacin. Fomentar el lenguaje no verbal de la comunicacin. Observar si
realmente nos conocemos, despus de tantas dinmicas para favorecer el
conocimiento entre los miembro.

Desarrollo:
Los participantes se ponen en crculo. Sale un voluntario para taparle los
ojos este se queda inmvil en el centro.
Los dems participantes con la ayuda de un peluche en las manos y
msica de fondo van dando una vuelta y pasando el peluche de unos a otros
hasta que se pare la msica. El voluntario que est en el centro tendr que
adivinar quin es el compaero con el peluche en las manos, para esto
disponemos de una serie de pistas:
Hacer el sonido de un animal.
Tocar su rostro.
Cantar una cancin.

69

En cuanto lo acierte el voluntario pasar al lugar del compaero y el

compaero al centro con los ojos tapados, repitindose sucesivamente la
misma actividad.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA
Jess ngel Alonso; Flores Reguiln, Rosalia
Grandes juegos combinados: desde infantil a secundaria, para educacin fsica
o el tiempo libre
Madrid, 2009
123 pags.
Caballero Mariscal, Miguel ngel
Juegos de ambiente
70

Madrid, 2008
179 pgs.
Giacone, Elio
365 juegos para un crecimiento armnico en casa y en la escuela
Madrid, 2006
260 pgs.
Giacone, Elio; Schiavetta, Massimo
Un juego al da : 183 juegos de grupo para todos los gustos y edades
Madrid, 2001
256 pgs.
Pinto, Avelino; Soares, Catarina; Vaz, Fernanda; Marques, Olinda
Tcnicas de animacin y juego / Avelino Pinto,
Madrid, 2009
Gonzlez, Enrique
456 juegos y dinmicas de integracin grupal

PAGINAS WEB CONSULTADAS

http://eqcuatro.blogspot.mx/2005/11/5-tcnicas-de-sensibilizacin-y.html
http://dinamicasgrupales.blogspot.mx/2008/06/dinmicas-de-creatividad-eintegracin.html
http://www.psicoaching.net/content/dinamicas-para-grupos-numerosos#YO
QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE
71

SE

http://www.eduinnova.es/ene2010/DINAMICAS.pdf
http://convivenciaedu.wikispaces.com/Din%C3%A1micas
http://books.google.com.mx/books?id=tnLPomDTh8C&pg=PA91&lpg=PA91&dq=dinamicas+grupales+de+sensibilidad&source=bl&
ots=OOVhC9RVZC&sig=bD_v0X4ufA4DTtvBR7_JFXoiNI&hl=es&sa=X&ei=FP_OUqm_CYXd2QW0uICoAg&ved=0CEkQ6AE
wBDgU#v=onepage&q=dinamicas%20grupales%20de%20sensibilidad&f=false

INDICE
DINMICAS DE INTEGRACIN
Corazones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
El lazarillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Confianza en el equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Aislamiento e integracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 7
Presin del ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
La maquinal del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Un pariente especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Canasta revuelta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Baile de presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
lbum de recuerdos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

DINMICAS DE CONOCIMIENTO PERSONAL

Mi personalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
72

En altamar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
Autobiografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
T y Yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Aqu est mi foto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Baile de disfraces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Me conozco a mi mismo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Temores y riesgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Un gesto que me revela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Obituario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Mi filosofa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

DINMICAS DE SENSIBILIZACIN
Comer-sentir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Buscando caras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Exploracin a ciegas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Regala una sensacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Los nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Feed back por smbolos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Destruccin y construccin del mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
La tcnica del barco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Silla caliente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
El espejo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

DINMICAS VARIAS
El agente secreto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
Menea la rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
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Como hacer una observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Rpida decisin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Dar y recibir ayuda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Presin del ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Acercamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
A ciegas con tu grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
Interpreta y cuenta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Servipollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

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