APROXIMACIONES CONCEPTUALES SOBRE EDUCACIN, PEDAGOGA Y DIDCTICA

La educacion: Fenmeno eminentemente practico, socialmente construido e histricamente

determinado. Fenmeno prctico, en el sentido que el concepto de educacin se evidencia en el
quehacer cotidiano, en la prctica desarrollada en cada escuela, en definitiva en su realizacin.
Fenmeno socialmente construido, en el sentido que el concepto surge de la experiencia social
especifica; responde a las definiciones que los sujetos en comunidad le dan, y los hechos sociales le
otorguen. Es histricamente determinada porque depende de los procesos histricos que viven y
potencian los pueblos, y de los mritos que a esta le asignan.
Es asumida como uno hecho social y cultural muy potente. Es un elemento de la realidad que puede ser
utilizado como activacin de la promocin humana, de la transformacin de las sociedades o tambin
puede transformarse en un elemento de discriminacin, de seleccin.
Como concepto construido, debe entenderse contextualizadamente, de manera que cada comunidad
educativa revela en su quehacer el concepto de educacin. Es decir, no es posible comprometerse con
conceptos predefinidos.
Para Tetay, la educacin es un proceso social, mediante el cual las personas se integran dinmicamente,
se socializan y se preparan para crear y recrear pautas, valores y experiencias compartidas por quienes
conviven en una determinada sociedad; adems, permite a sus miembros conocer y producir cultura, y
contribuye al desarrollo fsico e intelectual de cada persona, mediante la accin creadora.
Como elemento socializador, es una forma de orden social en la cual la interaccin en la escuela
permite diversos procesos de relaciones como la comunicacin y el orden del saber, los cuales facilitan
la constitucin de las personas que interactan.
La pedagoga: Hoy se le concibe operando en diversas dimensiones: investigacin, planeacion,
evaluacin, capacitacin, y se le cita en diferentes quehaceres: desarrollo de comunidad, salud, poltica,
cultura.
Tiene como objeto de su desarrollo a la educacin intencionada, y va mas all del ensear, se
manifiesta cuando se reflexiona sobre la educacin "cuando el saber educar implcito, se convierte en
un saber sobre la educacin, sobre sus cmo, sus porqu, sus hacia donde".
Es una teora de accin educativa que busca algo ms all de lo que se hace para mejorar dentro de un
deber ser del hombre.
Lo ms importante de la pedagoga son las razones tericas mediante las cuales encuentra sus mtodos,
la forma como los organiza y valora.
Partiendo de la base educativa existente en una determinada comunidad, recupera lo positivo de la
historia que existe y el proceso creador de su cultura para reflexionar sobre el para qu de lo existente.
La pedagoga reflexiona sobre los problemas relativos a los fines, a los mtodos y los problemas que
tienen que ver directamente con la prctica pedaggica.
El para que de toda pedagoga es la formacin de una estructura de ciencia coherente de saberes para
comprender, explicar y vivir el mundo; dicha formacin es un proceso.

La didctica: Entendida como aquel saber que conceptualiza el proceso instructivo, orienta el mtodo
mediante el cual se lleva a cabo en general, y de acuerdo con cada saber, lo que se ensea. Esta
sustentada en un pensamiento pedagogico y es un aspecto fundamental de la prctica educativa.
Hay una didctica general, pero tambin las hay especificas.
La didctica es el sector ms o menos bien delimitado del saber pedaggico que se ocupa
explcitamente de la enseanza.
La didctica no se dedica al mtodo, no existe un nico mtodo, existen varios mtodos en una misma
disciplina.