Escuela Primaria: Emiliano Zapata. Clave: 23DPR00014L. 1er

Escuela primaria: Emiliano Zapata.
Clave: 23DPR00014L.
1er grado grupo “A”.
Xul-ha Q.ROO
Sesión: 1 Lección: 19 Un huevo saltarín
Componente: lectura. Tiempo: 1:30
Apartado: comprensión lectora 9 de febrero
Contenido: Audición y seguimiento de la lectura de cuentos
realizada por el maestro.
Propósito: Que el niño ponga atención a la lectura e
identifiquen el nombre de animales ovíparos.
Secuencia didáctica.
-Antes de iniciar con la lectura “un huevo saltarín” comenten
con los niños lo que sepan sobre animales de la granja, la
forma en que nacen, dónde duermen, de que se alimentan,
etc. y mencionen animales que nacen de huevo y escríbalos
en el pizarrón.
-observen las imágenes de la lectura y digan que sucederá en
ella.
-Escuchen con atención la lectura y lean unas frases de la
lectura en voz alta.
-comenten sobre el texto e imaginen un final diferente por
ejemplo: si llegara la mamá avestruz, ¿Qué pasaría?
- En su libro de lecturas encierren los nombres de los
personajes del cuento (animales ovíparos).
-Resuelvan el ejercicio que consiste en unir en una línea roja
los animales que nacen de la mamá y de azul los que nacen
del huevo.
Recursos: Imágenes de la lectura, hoja de ejercicios.

Evaluación: Reconoce los animales que nacen del huevo.
Producto: identifican los animales ovíparos.
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Xul-ha Q.ROO
Sesión 2
Componente: escritura. Tiempo: 1:30
Apartado: conocimiento de la lengua escrita y otros códigos
Contenido: Identificación del tema general y la información
contenida en el texto
Propósito: Que los niños de la información obtenida
identifique los animales que nacen del huevo y de la mama.
SECUENCIA DIDÁCTICA
-Entonen la canción “Patos, Pollos y Gallinas” para que
identifiquen los animales ovíparos.
-Pasen al pizarrón a poner el nombre correcto de las imágenes
de animales que pondrá la maestra.
-Realicen el ejercicio del pizarrón que consiste en clasificar los
nombres de los animales de la granja, animales de casa y
animales del circo.
-Lean el texto “el corral”, donde conocerán el sonido del
animal que menciona el cuento (pato, gallo, pollito, vaca, etc.)
-Dibujen los animales que menciona el cuento para ver si
identificaron todos los animales del cuento.
-Realicen el ejercicio donde unirán los sonidos que hacen los
animales del cuento.
-Resuelvan el ejercicio la página del libro 117, recortando los
animales que nacen del huevo y de la madre y escriban su
nombre de cada animal.
Recursos: dibujos de animales tarjetas con nombres y hojas

de ejercicios.
Evaluación: identifican animales que nacen del huevo y de la
mamá.
Producto: clasifican los nombres de animales de granja, casa
y circo.

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Xul-ha Q.ROO
Sesión3 Tiempo: 1:30

Componente: reflexión sobre la lengua.
Apartado: reflexión sobre códigos orales y escritos.
Contenido: identificación de relaciones entre palabras:
antónimos.
Propósito: Que los alumnos identifique la relación del
significado entre palabras: antónimas.
-Inicien cantado “Memo el gato” con esta canción

identificarán las palabras contrarias.
-comenten sobre la canción identificando palabras opuestas.
-Realicen actividades con los niños haciendo que hagan
acciones opuestas ejemplo: cierra la puerta, abre la puerta
(ficha 41).
-Jueguen al memorama del recortable 131 para relacionar
palabra imagen de los animales.
-Realicen el ejercicio “Encuentra el par”, que consiste en unir
con una línea la palabra contraria ejemplo: cerrado-abierto.
-Resuelvan el ejercicio de la página 118 de su libro
actividades que consiste en recortar imágenes del libro
recortable péguenlo y escriban la acción de la imagen.
Recursos: grabadora, disco, hoja de ejercicio y material
recortable.
Evaluación: identifica palabras antónimas.
Producto: relaciona la palabra opuesta.

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Xul-ha Q.ROO
SESIÓN 4 Tiempo: 1:30
Componente: escritura.
Apartado: producción.
Contenido: elaboración de un cuento
Propósito: que los niños conozcan las partes de un cuento y
elaboren algunos
-Inicien leyendo un cuento “Los patitos” para observar la
lectura de cada uno de los niños.
-Dibujen los animales que menciona el cuento de esta manera
observare si comprendieron el cuento.
-Comente sobre las partes de un cuento para que tengan
conocimiento y puedan realizarlo.
- Inventen un cuento acerca de los animales de la granja.
-Pasen a leer el cuento de cada equipo.
-Resuelvan la actividad de su libro página 119 en donde
tendrán que inventar un cuento.
Recursos: lámina y hojas blancas.

Evaluación: leen y ordenan sus ideas al realizar su cuento.
Producto: producen un cuento.
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Sesión 5
Tiempo: 1:30
Contenido: elaboración de una receta
Propósito: que los niños elaboren instructivo.
-Comenten sobre la utilidad de las aves del corral, digan que

alimentos se pueden obtener de ellas y si saben como
prepararlas.
-Observen la lámina con una receta para preparar “huevos
con jamón”.
-Lean las instrucciones, ingredientes y la preparación para
que vayan identificando la receta, comenten sobre la
necesidad de conocer la receta de cocina y digan para que
sirve.
-Preparen los huevos con jamón junto con la maestra.
-Resuelvan el ejercicio de la página 120 escribiendo la receta
de la lámina en su libro.
Recursos: Lamina, huevo, aceite, jamón, sal, sartén y una

parrilla.
Evaluación: identifican la receta de cocina.
Producto: reconocen la función de una receta de cocina.

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LECCIÓN: 20 NO OIGO, NO OIGO SOY DE PALO.
Componente: escritura
Apartado: funciones, textos y características.
Contenido: creación de un cuento.
Propósito: que los alumnos construyan un relato coherente.
-Antes de iniciar con la lectura, cierren sus ojos y escuchen los
sonidos diferentes que hará la maestra con objetos y traten
de adivinar que objeto produjo el sonido.
-Lean el título y hagan sus predicciones de la lectura.
-Escuchen con atención la lectura y lean algunos textos del
cuento en voz alta.
-comenten sobre de que trato el cuento con ayuda de las
siguientes preguntas.
¿Quién es el personaje principal del cuento?
¿Qué decía cuando no quería hacer algún mandado?
¿Qué sintió Luisito cuando se enfermó?
¿Por qué dejó de enojarse Luisito cuando le pedían hacer
mandados?
-fórmense por equipos para que armen un rompecabezas y
lean el texto que encontraron.
-Resuelvan el ejercicio dónde leerán un cuento el cual a
completarán un texto.
-resuelvan el ejercicio de la página 121, donde escribirán un
cuento con la ayuda de un compañero.
Recursos: objetos para hacer sonidos, imágenes de la

lectura, rompecabezas y hoja de ejercicios.
Evaluación: construyen un cuento coherente.
Producto: crea un cuento.
Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
CONTENIDO: redacción de consejos y recomendaciones.
PROPÓSITO: que los alumnos escriban a partir de la
información recabada de un compañero.
-Conversen acerca del cuidado de los sentidos y remarcando

la importancia de cuidar los oídos.
-organicen equipos de cinco integrantes.
-realicen la ficha # 80, con el propósito que los alumnos
desarrollen estrategias de lectura.
-reciban unas pelotitas de globos rómpala y encuentren un
consejo de cómo cuidar nuestros oídos léalas.
- lean la información que encontraron y cópienla en su libro la
página 122.
-platiquen sobre los consejos que escribieron y la importancia
de escucha consejos.
-formen parejas para contestar la pregunta de su libro.
Recursos: tarjetas con palabras, pelotitas de globo.
Evaluación: leen, escuchan consejos y los escriben.
Producto: leen y comprenden los consejos que mencionan.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
Componente: escritura
Apartado: producción
CONTENIDO: manifestar opiniones, expresar sentimientos y
emociones.
PROPÓSITO: que los niños aprendan a desarrollar el sentido
del oído para escuchar.
SESUENCIA DIDÁCTCA
-Inicien cerrando los ojos y escuchen con atención la música
que pondrá la maestra “la selva” en donde escucharán
sonidos de animales.
-Digan que sonidos de animales escucharon.
-Escriban el nombre de los animales que mencionaron y
escucharon en la música.
-Lean entre todos los nombres que escribieron.
-Dramaticen un cuento donde realizarán sonidos que los
animales del corral hacen el cuento llamado “el corral”, para
que identifiquen el sonido de los animales que menciona la
lectura.
-Jueguen al memorama (nombres del animal y su sonido) por
equipos jugarán.
-Resuelvan el ejercicio de la página 123, donde escribirán los
nombres de las cosas que hacen ruidos en un determinado
lugar.
Recursos: grabadora, disco, vestuario para dramatizar.

Evaluación: identifican los sonidos de animales, objetos y
personas.
Producto: escriben nombres de objetos que producen sonido.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
CONTENIDO: transformaciones de palabras a partir de
información dada.
PROPÓSITO: que los niños transformen palabras de acuerdo
al instrumento que toque.
-escuchen con atención la música que pondrá la maestra
llamada “el músico” para que escuchen el sonido y el nombre
de algunos instrumentos musicales.
-identifiquen que instrumentos menciona la canción.
- Observen las imágenes presentadas por la maestra de
instrumentos con su nombre, digan como se llamaría la
persona que toca algún instrumento musical localizando el
nombre correcto que pondrá la maestra en el pizarrón.
-realicen el ejercicio que dará maestra que consiste en
recortar y pegar el nombre de la persona que toca el
instrumento.
-analicen las palabras de cada nombre y léalas por ejemplo:
con qué letra empieza, cuántas letras tiene esa palabra, con
qué letra termina.
-resuelvan la actividad de su libro página 124, dónde tendrán
que transformar el nombre de la persona que toca los
instrumentos musicales que aparecen en su libro.
Recursos: grabadora, disco, imágenes de instrumentos,

tarjetas, hojas de ejercicios.
Evaluación: comprenden como se transforman las palabras
que ya conocen.
Producto: nombran a las personas que tocan algún
instrumento (según sea el caso.)

Clave: 23DPR00014L. NO
Xul-ha Q.ROO
Componente: lectura.
CONTENIDO: lectura de instrucciones y canciones.
PROPÓSITOS: que los niños conozcan las instrucciones para
elaborar algún objeto.
-Observen la lámina del pizarrón con las instrucciones para
elaborar unas maracas.
-Léanlas y digan cual es el primer paso.
-Fórmense por equipos para que puedan realizar su trabajo.
-comenten por que es importante que lean las instrucciones y
analicen como es un instructivo.
-Entonen la canción del libro en la página 126 “en el arca de
Noé” para que le den efecto con sus maracas ya listas.
Recursos: láminas, latas, resistol, tijeras, figuras, frijol y

mascaras.
Evaluación: reconocen para qué sirve un instructivo.
Producto: elaboración de algún producto por medio de un
instructivo.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
SESIÓN 11 LECCIÓN 21 EL MALORA DEL
CORRAL.
Tiempo: 1:30
Componente: lectura
Apartado: compresión lectora.
CONTENIDO: recuperación del significado del texto.
PROPÓSITO: que los niños comprenden el significado del
texto.
-comenten sobre una experiencia, vivida o conocida, sobre
personas abusivas o aprovechadas y explique cómo se
resolvió la situación.
-Respondan si han vivido algo similar, con las siguientes
preguntas.
¿Alguna vez alguien los ha molestado pegándoles o
burlándose de ustedes?
¿Qué hicieron?
¿Resolvieron el problema?
-Observen el título del cuento y platique que la lectura tratará
de un perro abusivo que molesta a los animales del rancho.
-lean el título y respondan si conocen el significado de las
palabras ¿qué se imaginan que quiere decir?
¿Qué creen que sea un malora?
¿Qué es corral?
-escuchen con atención la lectura y lean con la vista.
-Comente acerca del cuento respondiendo las siguientes
preguntas.
¿Cómo era el perro?
¿Cómo reaccionaban los demás animales?
¿Cómo se comportó el perro después de la lección que le dio
la gallina?
-respondan si con la lectura entendieron que es malora y
corral.
-Busquen palabras en la sopa de letras que encontrarán
palabras claves de la lectura.
-resuelvan el ejercicio de la página 127 el cual tienen que
subrayar la respuesta correcta.
Recursos: título del cuento, hoja de ejercicios.

Evaluación: comprenden el significado de las palabras
desconocidas.
Producto. Reconocen el significado de las palabras
desconocidas.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
Componente: expresión oral.
Apartado: interacción en la comunicación.
CONTENIDO: conversación sobre un tema de una lectura o
un tema tratado en clase.
PROPÓSITO: que los niños comenten sus experiencias con
sus compañeros.
-jueguen a la ruleta para formar oraciones y después léanlas.
-Resuelvan el ejercicio en donde tacharán las bromas que no

se deben hacer.
- comenten por equipos ¿cómo enfrentar a un malora, qué

pueden hacer para resolver una situación así?, luego escriban
sus respuestas en su libro en la pagina 128.
-pasen leer sus conclusiones por equipos.
Recursos: ruleta. Hoja de ejercicios.

Evaluación: organizan de manera coherente sus ideas.
Producto. Expresan y escriben lo que piensan.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
Componente: lectura.
CONTENIDO: elaboración de un cartel donde se den consejos
y recomendaciones de un tema.
PROPÓSITO: que los alumnos elaboren un cartel a partir de
una información para realizarlo.
-fórmense por equipos y reciban cada equipo una cartulina.
-comenten sobre la actividad anterior de los abusos que hay
con los niños o personas.
-Elaboren un cartel donde van a informar como prevenir o
aconsejar a otros niños sobre este problema.
-realicen su cartel con el apoyo de la maestra.
-escriban el dictado de palabras y oraciones de palabras
vistas.
Recursos: cartulinas, plumones, colores.

Evaluación: reconocen la elaboración de un cartel.
Producto: elaboran un cartel que informe como defenderse
de niños abusivos.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
CONTENIDO: reconocimiento de relaciones de significado
entre palabras.
PROPÓSITO: comente sobre que hay palabras que se
escriben diferentes pero significan lo mismo.
-Observen las imágenes de objetos, digan el nombre y
mencionen con que otro nombre se le puede llamar.
-realicen el ejercicio que consiste en a completar oraciones
para ver la mejora de cada alumno en su lectura.
-resuelvan el ejercicio del pizarrón que consistirá en poner el
sinónimo de las palabras.
- pasen a leer uno por uno la lectura para que de esta manera
estén mejorando su lectura.
- resuelvan la actividad de su libro en donde responderán
correctamente las oraciones cambiando las palabras que
indican.
Recursos: imágenes, hoja de ejercicios.

Evaluación. Comprende el significado de las palabras
sinónimas.
Producto. Escribe palabras el sinónimo de las palabras.

Clave: 23DPR00014L.
Xul-ha Q.ROO
CONTENIDO: descubrimiento de la convencionalidad ortográfica r-rr.
PROPÓSITO. Que los niños descubran la convencionalidad ortográfica: r-rr.
-comenten sobre el sonido de r-rr, pregunte por qué creen que
algunas palabras se escriben con r y con rr.
- Clasifiquen las tarjetas con palabras que tengan una r y con
doble rr.
-reciban un texto que dará la maestra en donde encerrarán
con rojo la palabra que tenga r y con azul que tenga rr.
-Observen la lámina del pizarrón y pasen a poner el nombre
correcto cada dibujo.
- clasifiquen las palabras en la columna r-rr y léanlas.
Resuelvan el ejercicio de la página 131 en donde van a
completar palabras donde lleven r o rr por último
clasifíquenlas.
Recursos: tarjetas con palabras, hoja de ejercicio, lámina.
Evaluación: reconocen y comprenden cuando es el sonido
fuerte y débil de la r-rr.
Producto: escriben correctamente las palabras que llevan r y
doble rr.

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Recursos: Imágenes de la lectura, hoja de ejercicios.

Recursos: dibujos de animales tarjetas con nombres y hojas