PLANEACIÓN DOCENTE:

CRONOGRAMA
SEMANA (8

Periodo del 16 al 20 de enero de 2023

Ts ehaDO
PLANEACIÓN DOCENTE

CRONOGRAMA

SEMANA |8

Periodo del 16 al 20 de enero de 2023

Ciclo escolar 2022- 2023

r PLN |. | ER y
CUARTO CRADO:
Dictado:
carácter
caravana
carruaje
cauce

cautivo

RON

Propósito del día:

*Crear textos
empleando sinónimos,
pronombres o
expresiones
equivalentes.

Propósito del día:

*Encuentra el valor
faltante en las
expresiones que se les
presentan.

Propósito del día:

*Reconocer distintas
formas de
descomposición de los
alimentos.

Propósito del día:

*Reflexionar sobre la
importancia del
trabajo colaborativo.

Cálculo mental:

E Problema Matemático:
a 6 1 3 e 2 a Un camión tiene 2,120 litros de gasolina y en su recorrido surte
d) 10x10x5= a 4 tanques por igual. ¿Cuántos litros repartirá por igual a

2
ax cada tanque?

INICIO:
Para recuperar conocimientos, aplicar una dinámica y así, indagar que
tanto conocen los estudiantes respecto a la elaboración de resúmenes.
DESARROLLO:

Dar seguimiento a la clase trabajando con el anexo 1 para que traten

de reescribir las frases que se les presentan ya sean con sinónimos,
pronombres o expresiones equivalentes y con ello evitar repeticiones al
mencionar la misma palabra.

Continuar trabajando con la sesión 11 “Integremos” ubicado en la

página 109 donde tendremos que armar el compendio de resúmenes
históricos que elaboramos.

CIERRE:

Solicitar a agunos alumnos que den lectura a sus resúmenes y analizar la

información presentada así como si contemplan los rasgos propios de un
resúmen histórico.

INICIO:

Dar inicio a nuestras actividades escribiendo en el pizarón una serie de

cantidades, en el lado izquierdo escribiremos las cantidades mientras que
en el derecho escribiré las expresiones que dan como resultado dichas
expresiones. La misión de los alumnos será relacionar cada cantidad con
el resultado correcto.

DESARROLLO:

Proporcionar el anexo 2 para que los estudiantes coloreen la figura de

acuerdo a la clave de colores que se muestra en el anexo.

CIERRE:

Cerra la clase trabajando con el anexo 3 donde los estudiantes tendrán

que escbirir el valor faltante en cada conjunto de datos.

Comparar y corregir en caso de ser necesario.

INICIO:

Redlizar la recuperación de saberes interrogando a los alumnos al

respecto de lo que recuerdan sobre la importancia de la cocción de los
alimentos y las formas comunes de cocción.

DESARROLLO:

Comentar a los alumnos que los alimentos se pueden descomponer por

efectos de la temperatura, la luz, el aire, la humedad, la sequedad y los
microorganismos etc.

Trabajar con el anexo 4 para que los alumnos escriban a un costado la

forma más común de descomposición que puede sufrir dicho alimento y
la manera en la que se puede conservar.

CIERRE:

Teminar la clase dando lectura a las página 90-92, posteriormente,

responder las preguntas del anexo 5 en el cuademo.

INICIO

Para iniciar las actividades de hoy los educandos mediante una lluvia de
ideas definirán ¿Qué es el trabajo colaborativo?

DESARROLLO:

Ahora se trabajará con los alumnos la siguiente información:

El trabajo colaborativo tiene una visión en común, es decir, se trabaja

para lograr una meta compartida. Para llevarlo a cabo, es importante
que todas las personas trabajen en condiciones de igualdad y se sientan
incluidas.

CIERRE

Para finalizar las actividades los alumnos evaluarán el trabajo colaborativo

que se encuentra en el anexo 6.

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Cuaderno del
alumno
*Anexos

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Libro de texto
*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Notas y pendientes del dia:

Dictado:
1 cecina

2. célula

3. centésimo
4. cerciorarse
5 cerajero

Propósito del día:

*Emplear palabras
sustitutas en textos

para evitar la
repetición en las
narraciones.

Propósito del día:

*Formar cantidades
diferentes utilizando
las mismas cifras.

Propósito del día:

*Reconocer las
principales
definiciones de
términos relacionadas
con la migración.

Propósito del día:

*Valorar aspectos de
la comidad
tradicional mexicana

en la época virreinal.

Cálculo mental:

e - ; 10 - Problema Matemático: _

c) 8x5x10= El total del precio de un viaje es de $3,575 y vamos 5

d) 7x6x2= personas. ¿Cuánto pagará cada uno si nos dividimos en
e) 9x10x3= partes iguales?

INICIO:
Establecer una discusión con los alumnos al respecto de sustituir palabras
en un texto para evitar repeticiones. IMencionar ejemplos comunes de
palabras que los niños repiten mucho y brindar altemativas de solución.
DESARROLLO:

Entregar el anexo 7 alos estudiantes para que reescriban el texto con

ejemplos de sinónimos, pronombres o frases equivalentes según lo
solicitado en el anexo.

Trabajar con la sesión 12 “Diseñemos” de la página 110 donde

tendremos que elaborar una estrategia para dar a conocer nuestras
producciones creadas.

CIERRE:

Concluir el trabajo de la secuencia redlizando la autoevaluación donde

los estudiantes revisarán los aspectos y valorarán su nivel de logro alo
largo la secuencia 6 “En resumidas cuentas”

INICIO

Comerzar la clase trabajando con la recuperación de saberes previos en

donde se les dictarán 10 cantidades a los alumnos y ellos tendrán que
escribirlos numéricamente en su cuademo. Al final, ordenarán dichas
cantidades de menor a mayor.

DESARROLLO

Continuar trabajando con el anexo 8 en donde tendremos que utilizar los

digitos para tratar de formar 5 cantidades diferentes en el cuaderno
jugando con el valor posicional de cada cifra.

Comparar y compartir las diferentes cantidades entre los compañeros de

clase.

CIERRE:

Concluir la clase trabajando con el material del anexo ? en donde los

alumnos tendrán que armar los rompecabezas de las diferentes
expresiones numéricas.

Socializar las respuestas obtenidas.

INICIO

Darinicio a la clase dando lectura a la información presentada en la

sección “Hacia donde van" localizado en la página 102 y subrayar lo más
importante del texto.

DESARROLLO:

Seguir la clase trabajando con el anexo 10 en donde los alumnos tendrán

que escribir el significado de cada uno de los conceptos que se
presentan.

Socializar las respuestas de manera grupal.

CIERRE:

Terminar la clase generando una reflexión final de los conceptos

registrados y complementar la información en caso de ser necesario.

INICIO:

Recuperar saberes previos comentando con los alumnos algunos

aspectos relacionados con las distintas conceptos sobre la guerra que
tenían los meosamericos y los españoles.

Escuchar comentarios y retroalimentar las ideas que se aportan.

DESARROLLO:
Continuar la clase dando lectura a la información contenido en la sesión
“Los sabores de la comidad tradicional mexicana” localizado en la
página 102 del libro de texto.

Trabajar con el material del anexo 11 para responder las preguntas

relacionadas con la información del texto leído.

CIERRE:

Termina la sesión generando reflexiones finales sobre las preguntas

respondidas durante esta sesión.

*Cuaderno del

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del

*Lista de cotejo
"Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Libro de texto

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Notas y pendientes del dia:

tado:
cerajería
césped
chimenea
cicatriz
cima

Propósito del día:

*Recuperar
referencias comunes
en textos conocidos
por los estudiantes.

Propósito del día:

*[dentificar el valor de
las fracciones en la
pizarra de fracciones.

Propósito del día:

*Reconocer las
principales técnicas
de conservación de
alimentos.

Propósito del día:

*Reconocer la
importancia de
mantenerse
hidratado.

Cálculo mental:

a) 4x3x3=

b) 3x7x3= Problema Matemático:

c) 7x5x3= La abuela de Jorge repartió 6480 pesos entre sus 8 nietos.

d) 9x4x3= ¿Cuánto dinero le correspondió a cada nieto?

10x3x10=

INICIO:
Comenzar la clase trabajando con la sesión 13 “Huellas y palabras”
localizado en la página 111 del libro de texto.

Leer el primer texto y comentar su contenido.

DESARROLLO:

Elaborar una lista en el cuaderno de los tipos de zapatos que conocen y

posteriormente, realizar una lista adicional de cosas que han
evolucionado a través del tiempo.

Trabajar con el anexo 12 para escribir ejemplos de zapatos peculiares en

cuentos famosos.

CIERRE:

Finalizar la clase realizando lo que se solicita en el punto 3 de la sesión 13.

Utilizar el anexo 13 para elaborar su anuncio publicitario para promover
su zapatos.

Concluir haciendo una presentación de sus creaciones.

INICIO:

Realizar una conversación con los alumnos para conocer que tanto
conocen de las fracciones equivalentes. Escuchar comentarios y
retroalimentar las opiniones.

DESARROLLO:

Comenzar el trabajo del desafío 49 “Tiras de colores” en las páginas 94 y

95 del libro de texto.

Continuar trabajando con el esquema del anexo 14 y colorear la pizarra

de fracciones.

CIERRE:

Concluir la clase dictando una fracción para que los alumnos escriban la
fracción equivalente de cada fracción dictada.

INICIO:

Comenzar la sesión recordando junto con los alumnos el tema de la

descomposión de los alimentos.

Dictar el nombre de algunos productos y solicitar que ellos escriban la

forma más común de la descomposición de dicho alimento ya sea por el
calor, el aire o la humedad.

DESARROLLO:

Proporcionar el anexo 15 en el cual los estudiantes tendrán que relacionar

las técnicas de conservación de alimentos con el proceso que los
describe.

Utilzar los dibujos del anexo 16 y escribir a un costado el proceso de

conservación al que hace referencia.

CIERRE:

Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos y propiciar

reflexiones finales.

INICIO

Dar inicio a la sesión trabajando con los aumnos la siguiente información:

Los seres humanos necesitan hidratarse con agua simple potable, porque
ayuda a mantener la salud y a transportar, por medio del sistema
circulatorio, nutrientes y minerales.

El agua favorece el proceso de digestión, el funcionamiento de los

riñones, lubrica las articulaciones, regula la temperatura del cuerpo y
contrarresta infecciones virales.

DESARROLLO:
Ahora los alumnos tendrán que colorear aquellas situaciones donde se
requiera mayor hidratación. Para esta actividad se empleará el anexo 17.
CIERRE

Finalmente los alumnos realizarán un cartel donde promuevan el consumo

del agua simple potable.

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase
*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Notas y pendientes del dia:

Dictado:
1 cirugía

2. civilización

3. cociente

4. coherencia
5. coincidencia

Propósito del día:

*Recuperar
información a través

de la lectura de
poemas.

Propósito del día:

*Identificar fracciones
equivalentes.

Propósito del día:

*Valorar la
gastronomía
mexicana de la
época virreinal que
prevalece hasta
nuestros tiempos.

Propósito del día:

*Identificar las
entidades con mayor
emigración e
inmigración.

Cálculo mental:

a) 9x3x2=

b) 8x6x2= Problema Matemático:

c) 9x9x2= Una caja tiene 475 abanicos. ¿Cuántas abanicos habrá en 24

d) 7x7x2= cajas?

EX 4x2=

INICIO:

Iniciar la clase mencionando a los alumnos que el día de hoy

comenzaremos una nueva secuencia de trabajo, donde se identificará
el uso del lenguaje figurado en los poemas, así como su musicalidad y se
realizará la lectura en voz alta de poemas.

DESARROLLO:

Trabajar con la sesión 1 de la secuencia 7 “Poemas y emociones” de la

página 112 del libro de texto.
Realizar la actividad de reflexión del punto 1

Continuar con el punto 2, leer el poema y responder las preguntas que

se encuentran en el anexo 18.

Realizar las actividades de los puntos siguiente, indicar a los alumnos que
deberán dibujar lo que hayan imaginado con la lectura del poema.
CIERRE:

Cerrar la clase trabajando con el poema del anexo 19 y respondiendo lo

que ahí se solicita.

Compartir respuestas entre los compañeros de clase.

INICIO:

Recuperar saberes previos de los alumnos trabajando con las tiras de la

clase anterior mientras se dictan fracciones a los alumnos para que ellos
busquen fracciones equivalentes.

DESARROLLO:

A continuación se trabajará con la consigna 2 del desafío 49, localizado

en la página 96 del libro de texto.

Proporcionar el anexo 20 para que los alumnos analicen los datos y

coloreen solo aquellas fracciones que son equivalentes.

CIERRE:

Para concluir con nuestra sesión vamos a trazar fracciones equivalentes

en cada par de figuras del anexo 21.

Socializar los resultados obtenidos.

INICIO:

Recuperar saberes previos comentando con los alumnos algunos

aspectos importantes sobre la gastronomía que predominaba durante la
época virreinal.

DESARROLLO:

Seguir la clase trabajando con las aspectos de la sección “Investigo y

valoro” localizado en la página 103 del libro de texto.

Realizar en el cuademo de trabajo el guión de la entrevista que se

redizará a los familiares sobre los guisos que consideren típicos o
tradicionales.

CIERRE:

Termina la sesión unificando ideas y verificando que todos tengan las

mismas preguntas para poder realizar la entrevista de manera oportuna.
Comentar con los alumnos algunos aspectos que se han revisado en
grados anteriores al respecto de como realizar una entrevista de manera
adecuada.
INICIO

Comerzar la clase realizando una recuperación de los conceptos

revisados en la sesión anterior en donde cuestionaré a los alumnos sobre
los diferentes tipos de migración que existen.

DESARROLLO:

Continuar la clase trabajando con la sección “Exploremos” localizado en

la página 102 del libro de texto donde trabajaremos con el Atlas de
México.

Utilizar el material del anexo 22 para registrar las entidades con mayor
emigración intema y las de mayor inmigración intema.

CIERRE:

Finalizar la sesión respondiendo las preguntas localizadas en la sección

“Exploremos” en el cuademo de trabajo.

Reflexionar sobre las respuestas registradas y generar reflexiones finales.

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Libro de texto
*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Notas y pendientes del dia:

1

2. cómic

3. comtión

4. comparación
5. compás

Propósito del día:

*Recuperar

información relevante
de textos leídos.

Propósito del día:

*Reconocer la forma
adecuada de
representar fracciones.

Propósito del día:

*Reflexionar sobre sus

actos y como la
libertad tiene límites.

Propósito del día:

*Reconocer los
principales aspectos
que integran una obra

de teatro.

Cálculo mental:

a) 9x 5x3=

b) 7x9x3= Problema Matemático:

c) 8x5x3= El colegio de Jorge compró 234 libros a 28 pesos cada uno.

d) 5x7x3= ¿Cuánto se pagó en total?

e) 9x8x3=

INICIO:
Comenzar el trabajo con la sesión 2 “Tiempo de leer" de la página 114

del libro de texto donde hablaremos sobre los derechos de autor y el

plagio.

DESARROLLO:

Seguir la clase trabajando con el punto 1 donde analizaremos el texto y

comentaremos de manera grupdl las preguntas que se nos brindan.
Continuar trabajando con el punto 2, las preguntas y el caso también se
encontrarán en el anexo 23.
CIERRE:

Terminar resolviendo las preguntas y los casos que se presentan en el

anexo 24 al respecto de los derechos de autor.

Generar una lluvia de idas con reflexiones finales.

INICIO:

Reactivaremos saberes previos trabajando con el anexo 25 para que los

alumnos relacionen las fracciones equivalentes que se les presentan.
Verificar los resultados y corregir en caso de ser necesario.

DESARROLLO:

Proporcionar el anexo 26 donde se analizará la forma de representar

fracciones equivalentes.

Realizar algunos ejemplos en el cuaderno de trabajo.

Continuar trabajando en la resolución del desafío 50 “La fiesta sorpresa”

de la página 97 del libro de texto para que los alumnos resuelvan los
problemas que se les presentan.

CIERRE:

Concluir la sesión realizando una puesta en común de los resultados

obtenidos, conversar sobre las altemativas de solución y realizar
correcciones en caso de ser necesario.

INICIO:

Iniciar la clase trabajando con la información presentada en la página 38

y 39 del libro de texto.

Reflexionar sobre la importancia de ser libre y hacer lo que más nos

gusta.

DESARROLLO:

Trabajar con la información de la página 40 y 41 del libro en la sección

“Milibertad tiene límites.

Utilizar el anexo 27 para escribir ejemplos de situaciones de la vida de los

alumnos que serían obstaculizadas en cada caso.

CIERRE:

Concluir la clase trabajando con la lectura y realización de las

actividades enlistadas en las páginas 42 y 43 del libro de texto.

Socializar respuestas de manera grupal y construir conclusiones finales.

INICIO:

Para dar inicio a las actividades por medio de una lluvia de ideas los
alumnos definirán ¿qué elementos se necesitan para lograr que una obra
de teatro sea puesta en escena?
DESARROLLO

Después los educandos observarán el anexo 28. Los colores, las formas,
los detalles.

CIERRE

Finalmente escribirán a qué se refiere cada uno de los elementos de una

puesta en escena en el anexo 29.

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del
alumno
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo
*Trabajo en clase
*Participaciones

*Libro de texto
*Cuaderno del
alumno.
*Anexos

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase
*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Notas y pendientes del dia:

PLANEACIÓN DOCENTE

CRONOGRAMA

ANEXOS DEL DOCENTE

eriod ¿SEMANA 18 de 2023

Ciclo escolar 2022- 2023

PEL: 7 ER
CUARTO GRADO
L.DARUKELO -— == a a CICLO ESCOLAR 2022-20234

>
[»)
+
>
o
+
>
o

cada
Naranja
Morado
Rosa=
Verde=
La
NEL

Amarillo
Rojo
920
500

acuerdo

Azul claro

50

70

= 80
Azul marino= 150

200

Colorea la figura de
de

al
buscando operaciones

código,

los

- o_o — ——]—]

DARUKELO

Los niños corren con sus

cometas en el parque.

Mi hermana encontró un
fragmento de vidrio.

Juan tiene una charla con

sus parientes.
Ana participará en un
concurso de danza por eso

ensaya mucho.

Mi hermano está feliz

porque en abril será su

boda.

José usa anteojos para leer

y ver en el pizarrón.
DARUKELS

¿De qué manera "

ayudan los

refrigeradores a la

conservación de

alimentos? | alimentos? + los alimentos?

¿Quiénes se
encargan de la
descomposición de

¿Cuáles son los

beneficios de
cocinar los

.. *. *.

I
I

I +
I

f 1 f 9 | DARUKELO Í |

f > A
l

¿Qué otras
formas de
conservación
conoces?
¿Para que sirven ¿Qué
es la

pasteurización?

los métodos de
conservación?

¿DARUKELO — rta aa aa EEE a a ae a CICLO ESCOLAR 2022-2023

¿DARUKELO — rta aa aa AED ai a a a CICLO ESCOLAR 2022-2023

[En el grupo de 6%A están realizando el proyecto del

¡ huerto escolar en la materia de Ciencias Naturales.
! Todos los alumnos se sienten integrados, porque cada
uno aportó y escuchó ideas para el proyecto.
1 Espontáneamente se formaron grupos más pequeños
! para turnarse y acudir los fines de semana a regar el

huerto.

1. ¿El caso descrito es trabajo colaborativo? ¿Por qué?

2. ¿Por qué es importante escuchar ideas y opiniones al

trabajar colaborativamente?

3. ¿Cuáles son las habilidades que se ponen en juego al

trabajar colaborativamente?

. Antonio Meucci viajó a Cuba y comenzó

| a trabajar en un nuevo invento que,
: mediante energía eléctrica, transmitía el
: sonido a distancia. Lo llamó teletrófono.
: Más tarde, se fue a vivir a Nueva York y
: perfeccionó el teletrófono.

: Antonio Meucci sabía que había creado

un gran invento y decidió hacer una £

demostración en 1860. Pero, por falta de
dinero, no pudo comercializar su -
invento. Por eso, presentó su invento a la no
compañía Western Union. Sin embargo,

fue engañado, y le robaron su idea.

[UU uu »

- DARUKELO

D
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000046003045 1000+200+30+5

TH O

doscientos Ocho mil

5423 ir | | 2548 Dl
tres a
5000+400+20+3 2000+500+40+8

() Ú ()

Dos mil Cinco

uinientos ,
1 23 5 O y 86 33 ON.
ocho

veintitrés

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DARUKELS
as DARUKELO earn aa ae a o AE Ea aa CICLO ESCOLAR 2022-2023:
Anexo 10
o'Volo'Volo'Vo ovojovojoVo| o'Volo'Wolo'Wo
r Migración Migración
Migración J 9 .
Temporal Definitiva
DARUKELE DARUKELS
oo ovoloso sá [0 Volo Volo Vo ovolosoovo
Migración
Emigrante Inmigrante J
Externa
Anexo 55 DARUKELO RaeaiasRa oca

¿Qué alimentos
surgieron de las
cocinas de los
conventos?

¿Cuál era el producto

de lujo que se usaba

en las casas

ovohispanas?

¿Qué alimentos
incluyeron los
Españoles a
su dieta?

¿Qué dulces
tradicionales se
preparaban en los
conventos?

¿Cuáles eran los

postres más
comunes?

¿Qué opinas acerca

de la mezcla de
sabores en la época
Virreinal?

CICLO ESCOLAR 2022-2023

=——————————_————_—_——— ——_—_———— ————_——————— DARUKELO

S1DINIVa

t DARUKELO. — === == CICLO ESCOLAR 2022-2023:

A N
Pasteurización
Na A
"a N
Deshidratación
N J
'A : N
Vinagreta, salmueras,
almibares
f
Congelación
N J
a NN
Salación
NN A
DARUKEL?
57:1:15 =D

Almacenar los alimentos a bajas N

temperaturas, entre O *C y 4 “C. l
l

7 l

N l

Meter alimentos en soluciones de I

vinagre, aceite, alcohol, azúcar o ,
químicos. Se usa en chiles, pescados, N
frutas, verduras. I

N l

Salar pescado o carne para eliminar

la humedad y los microorganismos l
que pueden descomponerlos. , I

N l

Elevar la temperatura a 120 *C y luego :

bajarla rápidamente. Se utiliza en l
líquidos como leche y jugo. !

) I

" D
Eliminar el agua que contiene el y l
alimento. Se usa en frutas, carnes, Z !
l

cereales y verduras. o l

7 I

d
EEUU
Pobrecito el arbolito
sin hojitas se quedó,

porque ya llegó el Otoño

y el y

Van c
sin el

ya qu

a la escondida jugó

Pobrecito el arbolito E

sin abrigo el está,

pronto llegará el Invierno

mucho frío pasará.

DARUKELO

TT DARUKELO |
DARUKELO

¿Quién habla en el poema?

¿A quién está dirigido?

¿Qué sentimientos transmite?

eME MD) - DARUKELO -------==============oooaaaaaaaooaaoaaaooooaaaaaaooana de

1
¿De quién se habla en el poema? 1

¿Por qué está triste el árbol?

iento se las llevó

P esa: >
ayendose solitas

calor del sol, mo SS SS MM

¿Quién es el autor?

e su amigo lejano

¿Qué sentimientos transmite?

Celina Corfield

Ms mm ms o mm ls ss ss ms e ll ms ss ms ms ss es

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I
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I
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l
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I
I
l
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I
I
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_————————————————— ————————_——————_——— CICLO ESCOLAR 2022-2023

pecoceacaoceaooeaeaeeaeaaeeaaaas DARUEO

S1DNIVa
o | A «II | $15
I I No I
N| 0 m| 1 «| YN
Sai Ai asi loe
II II II II
N| NO un <+|S a
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Ustedes elaboraron un recetario muy
bonito y la maestra decidió hacerlo
pasarlo como suyo para un
concurso.
¿Qué opinan de la actitud de la
maestra?

Ana escribió un poema muy bonito

así que Araceli decidió copiarlo y
publicarlo como suyo aunque sólo le

cambió el nombre del poema. ¿Qué

opinas de la acción de Araceli?

Acabas de escribir un libro y decides

publicarlo de manera electrónica. A
las personas les gustan mucho, una
persona lo compra, lo descarga y lo
empieza d compartir en redes

sociales, argumentando que ya es

suyo. ¿Qué opinas de esa actitud?

Felipe acaba de escribir un libro, pero

sus amigos le dicen que no es
necesario que lo registro con derechos
de autor. ¿Consideran que el consejo
de los amigos es bueno? ¿Por qué?

DARUKELO

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Las fracciones equivalentes son las que al

comparar dos o más fracciones representan
la misma porción. Ejemplo: 1 1
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Para encontrar una fracción equivalente

se multiplica el numerador y el denominador

por un mismo número. Ejemplo: x2

1
2

Dos fracciones son equivalentes si

al multiplicarlas en cruz se obtiene el mismo producto.

Las fracciones E y - son equivalentes porque

14

Las fracciones E y Re no son equivalentes porque

hacer algo

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Que te prohíban o te obliguen a

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Sentir inseguridad y miedo

Estar enfermo

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¡DARUKELO == === == a o oo RE CICLO ESCOLAR 2022-2023

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NICA PÁGINA: MATERTALES EDUCATIVOS DARUKEL

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