Bernard Aucouturier y la psicomotricidad vivenciada:

Creer en el nio es, en primer lugar, ofrecerle el afecto, la ternura y un marco de

accin lo ms regular posible, con el fin de apoyar un sentimiento de seguridad,
necesario para el desarrollo de todas sus funciones" (Bernard Aucouturier)

Desde los primeros momentos de su vida, los nios no son seres pasivos sino
que al contrario, son personas activas que nacen con las aptitudes necesarias para poder
tomar la iniciativa y conducir sus propias interacciones. Por ello, nos preguntamos: qu
impulsa al nio a moverse tanto y qu prctica psicomotriz ofrece una dinmica de
bienestar que facilita y acompaa la maduracin infantil?
Para tratar esta pregunta nos basaremos en las teoras desarrolladas por el
profesor Bernand Aucouturier, el cual promueve la psicomotricidad vivenciada. Esta
psicomotricidad parte de que la actividad del nio es el eje central de su propio proceso
de aprendizaje, a travs de la experimentacin y el juego.
Una de las caractersticas bsicas de la psicomotricidad vivenciada es que el
movimiento es iniciado y ejecutado por el propio nio segn lo que en ese momento
concreto le apetezca, es decir, es un movimiento espontneo, permitindole un grado de
creatividad mayor ya que se le propone un espacio y unos materiales y el nio interacta
con ellos de forma libre. Esto no quiere decir que el docente no tenga que intervenir en
el proceso de aprendizaje del nio puesto que tiene que prestar mucha atencin y en
cualquier momento puede ser necesaria su mediacin para ayudar a solucionar cualquier
posible conflicto que se produzca.
Asimismo, esta metodologa no solo tiene en cuenta al nio a nivel cognitivointelectual, sino tambin a nivel emocional, afectivo y social. Esto es un punto de
inflexin muy relevante, ya que fomenta el desarrollo integral de las habilidades
individuales de cada alumno. Esto implica ayudar al nio desde una visin ms global,
sin separar ninguno de los mbitos del aprendizaje.
Como hemos nombrado anteriormente, Aucouturier destaca la importancia de
las situaciones espontneas en las actividades psicomotrices para que los nios aprendan
de una manera significativa, en donde la propia observacin del nio y la accin del

maestro son ms importantes que la programacin en s. El objetivo principal ser el de

crear en los nios situaciones de aprendizaje en las que se fomente la creatividad y
autoaprendizaje, con gran libertad a la hora de elegir sus acciones.
Esta es una concepcin psicomotriz que constituye una nueva manera de
concebir la educacin, centrndose en facilitar la expresividad psicomotriz como la
manera de ser y estar del nio en el mundo. Y es que la psicomotricidad en los nios
aparece en el da a da ya que los nios realizan actividades como correr, saltar de una
manera involuntaria, de ah a que sea muy importante hacer un buen uso de ella.
Otro de los aspectos ms importantes a tener en cuenta es el juego. Por medio de
ste el nio experimenta intensamente situaciones con placer, generndose cambios
emocionales, transformaciones corporales que le permiten identificar una buena imagen
de s mismo. A su vez, se produce cambios psicolgicos que conducen al nio a otro
nivel de pensamiento, tanto en las representaciones como en las simbolizaciones que
expresa.
El nio debe tener la posibilidad de descubrir el mundo que le rodea mediante
sus acciones y la mejor forma de conseguirlo es ofrecindole un suporte que le permita
adquirir unas percepciones y sensaciones que le permitan conocer y controlar su propio
cuerpo: creando, manipulando, repitiendo, observando y comparando Todas estas
acciones se traducen en una organizacin de los esquemas mentales que van
interviniendo en la maduracin neurolgica y desarrollo motor, afectivo-emocional y
mental de cada nio.
Por todo ello y para concluir, nos gustara destacar que el principal fallo es que
la educacin est concebida para las necesidades del adulto, no las del nio. En realidad,
se debera partir de las necesidades e intereses de los alumnos, adaptando as nuestra
metodologa de trabajo. Pensamos que la psicomotricidad vivenciada es una manera de
que los nios desarrollen el control de su propio cuerpo, hasta ser capaz de sacar de l
todas las posibilidades de accin y expresin que a cada uno le sea posible. Lo que
tenemos que tener presente es que la calidad de las escuelas de infantil es cosa de todos
y esto es necesario ser muy consciente de ello si queremos asegurar un buen aprendizaje
de nuestros nios en el futuro.

Bibliografa:
-

Aucouturier, Bernard, Por qu los nios y las nias se mueven tanto? : lugar de
accin en el desarrollo psicomotor y la maduracin psicolgica de la infancia /
Bernard Aucouturier, Grard Mendel ;Publicaci Barcelona : Gra, 2004

Aucouturier, Bernard, La educacin psicomotriz como terapia : "Bruno" /

Bernard Aucouturier, Andr Lapierre; prlogo de Andr Michelet ; versin
espaola por Francisco T. Vera, Publicaci Barcelona : Mdica y Tcnica, 1977

Aucouturier, Bernard, La prctica psicomotriz: reeducacin y terapia / B.

Aucouturier, I Darrault, J. L. Empinet; prefacio de J. Ajuriaguerra ; versin
espaola de Diego Carrasco Eguino, Publicaci Barcelona [etc.] : CientficoMdica, 1985