Investigacin e Innovacin Educativa

Medicin de la innovacin en educacin

Una nueva perspectiva

Centro de Investigacin e Innovacin Educativa

OECD

ndice (pgs. 5-7)

Tabla de contenidos
Prlogo 3
Agradecimientos 4
Resumen ejecutivo. 15
Visin, por qu y cmo medir la innovacin en educacin? 19
Objetivos del libro 20
Por qu medir la innovacin en educacin?: contextos y argumentos 20
Cmo es medida la innovacin educativa en esta publicacin?... 22
Mejor entendimiento del rol de la innovacin en educacin 26
Resumen de los principales hallazgos 27
Cmo mejorar la medicin de la innovacin en educacin?... 32
Referencias 39
Gua del lector 43

Parte I
Comparacin de la innovacin en educacin con otros sectores
Captulo 1 lugares de trabajo altamente innovadores en educacin y otros
sectores 51
Acontecimientos de la innovacin y tipos dentro del sector educativo 52
Acontecimientos de la innovacin dentro del sector educativo comparado
con otros sectores 55
Tipos de innovacin dentro del sector educativo comparado con otros
sectores58
Innovacin dentro del sector educativo por nivel de educacin61
Captulo 2 participacin del empleo en innovacin en educacin y otros sectores
65
Acontecimientos de la innovacin y tipos dentro del sector educativo66

Acontecimientos de la innovacin dentro del sector educativo comparado

con otros sectores69
Tipos de innovacin dentro del sector educativo comparado con otros
sectores72
Innovacin dentro del sector educativo por nivel de educacin 75
Captulo 3 velocidad de adopcin de la innovacin en educacin y otros
sectores 79
Nivel de innovacin dentro del sector educativo 80
Iniciativa en innovacin dentro del sector educativo comparada con otros
sectores83
Innovacin dentro del sector educativo por nivel de educacin 88
Captulo 4 empleos altamente innovadores 91
Acontecimientos de la innovacin y tipos dentro del sector educativo 92
Acontecimientos de la innovacin dentro del sector educativo comparado
con otros sectores 95
Tipos de innovacin dentro del sector educativo comparado con otros
sectores98
Innovacin dentro del sector educativo por nivel de educacin101
Parte II
Innovacin como cambio en aulas y escuelas
Captulo 5 innovacin en el estilo de enseanza 107
Uso de la enseanza front-of-class (frente de clase) 108
Trabajo independiente 114
Resumen 117
Captulo 6 innovacin en prcticas de enseanza 119
Relacionar lecciones con la vida real 120
Datos e interpretacin de texto 125
Razonamiento 127
Resumen131
Captulo 7 innovacin en la organizacin de la clase 135

Trabajo en grupo 136

Capacidad de agrupacin in-class (en clase) 139
Trabajo self-directed (auto dirigido) 142
Individualizacin 147
Resumen 150
Captulo 8 innovacin en el uso de libros de texto en las aulas 155
Uso de libros de texto como recursos primarios 156
Uso de libros de texto como recursos complementarios 160
Resumen 163
Captulo 9 innovacin en mtodos de evaluacin utilizados en las aulas 167
Test (prueba) basado en evaluacin 168
Non-test basado en evaluacin 170
Resumen173
Captulo 10 innovacin en la disponibilidad de computadoras e internet en las
aulas 175
Disponibilidad de computadoras176
Disponibilidad de red179
Resumen182
Captulo 11 innovacin en el uso de computadoras en las aulas 185
Uso de las computadoras para practicar habilidades y procedimientos 186
Uso de las computadoras para la bsqueda de informacin189
Uso de las computadoras para el anlisis de datos y la experimentacin
cientfica 192
Uso de las computadoras para leer y escribir195
Resumen197
Captulo 12 innovacin en la provisin de educacin especial en las escuelas
203
Educacin compensatoria204
Educacin enriquecedora208

Resumen212
Captulo 13 innovacin de medida de colaboracin de los maestros en las
escuelas 215
Colaboracin instruccional 216
Observaciones en el saln de clase 221
Resumen 224
Captulo 14 innovacin en el mecanismo de alimentacin en las escuelas 227
Evaluacin comparativa de los progresos y monitoreo228
Desarrollo del currculo y la enseanza 231
Resumen233
Captulo 15 innovacin en evaluacin y contratacin en las escuelas 237
Uso del datos para la evaluacin del profesor y el director238
Evaluacin externa241
Evaluacin por pares244
Uso de incentivos para el reclutamiento y retencin de profesores247
Resumen250
Captulo 16 innovacin en las relaciones externas de la escuela 255
Informar a los padres 256
Ambiente paternal260
Relaciones pblicas263
Resumen266
Captulo 17 ndices compuestos de la innovacin en las aulas y las escuelas271
ndices de innovacin compuesta272
Parte iii
Cambio en resultados educativos
Captulo 18 innovacin y resultados educativos279
ndices de innovacin compuesta y aprendiendo resultados 280
ndices de innovacin compuesta, igualdad y equidad 290

ndices de innovacin compuesta y cambios en los gastos educativos 298

ndices de innovacin compuesta y satisfaccin301
Anexo a fuente de datos y mtodos 309
Fuentes de datos: visin general310
Cobertura de la estadstica 310
Cobertura del pas311
Tamao de la muestra31
Ao de cobertura317
Clculo del cross-country significado y totales 317
Clculo de los tamaos del efecto317
Ms all de los recursos318
Anexo b ndices de innovacin compuesta319
Creando los ndices320
Valores perdidos321
Criterios para incluir preguntas en los ndices 322
Desarrollando y reportando los ndices324
Precauciones324
Top 5 del nivel de innovacin en aulas de los pases 327
Top 5 del nivel de innovacin de escuelas de los pases329
ndice por pas331

Resumen ejecutivo
La capacidad de medir la innovacin es esencial para una estrategia de mejora de
la educacin. Conocer si, y en qu tanto, las prcticas estn cambiando dentro de
las aulas y las organizaciones educativas, cmo los maestros desarrollan y utilizan
sus recursos pedaggicos, y en qu medida el cambio puede estar relacionado
con mejoras, proporcionara un aumento sustancial de la base de conocimientos
de la educacin internacional.
medicin de la innovacin en la educacin ofrece nuevas perspectivas para
abordar esta necesidad de la medicin de la innovacin educativa, a travs de una
comparacin de la innovacin en la educacin para la innovacin en otros
sectores, identificacin de innovaciones especficas a travs de los sistemas
educativos y la construccin de indicadores para examinar la relacin entre la
innovacin educativa y los cambios en los resultados educativos.
Hallazgos clave en la innovacin en el sector de la educacin
Algunos de los indicadores de innovacin se derivan de una encuesta que cubre
licenciados en educacin superior en 19 pases europeos, y resaltando varias
dimensiones de la innovacin en la educacin y otros sectores de la economa (o
la sociedad). Aqu se encuentran algunos hallazgos clave:

Al contrario de la creencia comn, hay un buen nivel de innovacin en el

sector de la educacin, tanto en relacin con otros sectores de la sociedad,
y en trminos absolutos. 70% de los graduados empleados en el sector de
la educacin consideran sus establecimientos como altamente innovadores,
a la par con el promedio de economa (69%).
Dentro de la educacin, la intensidad de la innovacin es mayor en la
educacin superior, con la educacin secundaria y primaria,
aproximadamente igual.
Comparado con otros sectores, el conocimiento y el mtodo de innovacin
est sobre la media en la educacin, la innovacin de los productos y
servicios est debajo de la media, y la innovacin tecnolgica est en el
nivel sectorial promedio.
La educacin est en o por debajo de la media en trminos de la velocidad
de adopcin de innovacin: el 38% de los graduados inform que su centro
educativo fue en su mayora vanguardista en adoptar innovaciones, nuevos
conocimientos o mtodos (contra 41% promedio en economa).
La educacin superior se destaca en trminos de velocidad de adopcin de
la innovacin, por encima del promedio de economa, y muy por encima de
la tasa en la educacin primaria y secundaria.
El sector educativo tiene, significativamente, niveles ms altos de
innovacin que la administracin pblica en todos nuestros indicadores y es
al menos tan innovador como el sector de la salud en cada medida.

Hallazgos clave en la educacin primaria y secundaria

Otro planteamiento para la medicin de la innovacin en educacin se basa en la

evaluacin significativa de los cambios, en las prcticas clave en instituciones
educativas, ya sean, pedaggicos o de organizacin. Este enfoque fue
implementado usando encuestas internacionales, tales como, PISA, TIMSS y
PIRLS. Algunas de las principales conclusiones son las siguientes:

Ha habido un gran aumento en las prcticas pedaggicas innovadoras

alrededor de todos los pases, incluido en reas como la relacin de las
lecciones a la vida real, las habilidades cognitivas superiores, datos y la
interpretacin de textos y personalizacin de la enseanza.
En su prctica pedaggica, los maestros han innovado en el uso de las
evaluaciones, la accesibilidad y el uso de los recursos de apoyo para la
enseanza.
Las organizaciones educativas han innovado en las reas de educacin
especial, la creacin de comunidades de aprendizaje profesional para los
profesores, la evaluacin, anlisis y la construccin de relaciones con las
partes externas interesadas, como los padres.
En general, los pases con mayores niveles de innovacin ven un aumento
de ciertos resultados educativos, incluyendo mayor (y mejora) rendimiento
en matemticas de 8grado, resultados del aprendizaje ms equitativos en
cuanto a capacidad y profesores ms satisfechos.
Los sistemas educativos innovadores, generalmente, tienen mayores
gastos que los sistemas no innovadores; sin embargo, sus estudiantes no
estn ms satisfechos que los de los sistemas menos innovadores.
En general, la innovacin se ha sido ms alta en relacin con las prcticas
de aula que las prcticas escolares, entre el 2000 y el 2011.
Tomando todas las prcticas juntas en un ndice general de innovacin
compuesta, los pases en los que se ha producido la mayora de las
innovaciones en el aula, y la escuela en los niveles de educacin primaria y
secundaria; se encuentran Dinamarca (37 puntos), Indonesia (36 puntos),
Corea (32 puntos) y los Pases Bajos (30 puntos). Los pases donde se ha
producido la menor innovacin incluyen la Repblica Checa (15 puntos),
Austria (16 puntos), Nueva Zelanda y Estados Unidos (ambos 17 puntos).
El promedio de la OCDE es de 22 puntos. (estos puntos pueden ser ledos
como un tamao de efecto promedio, multiplicado por 100).

Hacia las encuestas de innovacin en educacin

Mientras que en este reporte utiliza una base de datos internacionales existentes,
las medidas de mejora de implicaran estudios ms especficos. Nuestro enfoque
preferido para la medicin de la innovacin en educacin sera el desarrollo de
una encuesta internacional - o, al menos, instrumento de medicin. Esta encuesta
idealmente:

Se adoptara y adaptara al enfoque de "cambio organizativo" mediante

encuestas al empleador-empleado-usuario.

Se aplicara a los centros de administracin educativa (ministerios,

autoridades locales pertinentes) y a los centros de enseanza en educacin
primaria, secundaria y terciaria.
Se dividira en tres niveles segn las partes interesadas
(director/presidente, maestros/profesores y estudiantes) sobre la situacin y
los cambios en sus prcticas de trabajo y ambiente de trabajo.
Sera inferida la innovacin mediante la comparacin de si se utiliz la
prctica investigada (o utilizar en la misma medida) en el momento de la
encuesta y, digamos, tres aos antes.
Preguntara a los encuestados su opinin sobre el impacto de estas
prcticas (o el cambio de estas prcticas) en los diferentes objetivos
educativos (por ejemplo, resultados del aprendizaje, equidad, acceso,
costo-eficiencia).
Capturara las fuentes y los objetivos de las innovaciones planeadas, en
qu medida estas mejoras previstas se lleven a cabo y percibidas la planta,
y el alcance de las innovaciones no planificadas.
Cubrira las reas de innovacin generales: productos y servicios ofrecidos
por las organizaciones educativas para sus usuarios/clientes (por ejemplo,
libros de texto, programas de estudio); prctica pedaggica (por ejemplo,
las pedagogas, introduccin de nuevas enseanzas o equipo
administrativo); prctica organizacional (por ejemplo, rutinas organizativas,
prcticas de recursos humanos, prcticas de gestin del conocimiento, el
apoyo para la introduccin de nuevas ideas y prcticas, participacin en
cursos de formacin y reciclaje profesional); relaciones exteriores (por
ejemplo, relaciones con los padres, empleadores, organizaciones de
investigacin, otras instituciones acadmicas, prcticas de publicidad).
Reunira informacin sobre el ambiente en general en que estas prcticas
se llevaran a cabo, tales como informacin sobre el tamao de
establecimiento y de las aulas, nmero de clases, competencia con otras
escuelas en el vecindario, regulacin y cambios regulatorios.

CAPTULO 1
Lugares de trabajo altamente innovadores en educacin y otros sectores
Una proporcin de empleados graduados han caracterizado su lugar de trabajo
por tener niveles altos o muy altos de innovacin. Estos lugares de trabajo
altamente innovadores pueden centrarse en un tipo de innovacin o incorporar
varios tipos. La existencia de lugares de trabajo altamente innovadores dentro del
sector educativo puede ser comparada con otros sectores, como el manufacturero
u otros servicios pblicos. Explorando las diferencias en la proporcin de tales
lugares de trabajo altamente innovadores en los diferentes niveles de la educacin
ofrece un anlisis de sobre cmo stas se distribuyen en la educacin primaria,
secundaria y superior.

CAPTULO 2
Participacin del empleo en innovacin en educacin y otros sectores
Los empleados pueden o no tener un papel que desempear en la introduccin de
innovaciones en su lugar de trabajo. Para aquellos que lo hacen, tal participacin
puede centrarse en uno o varios tipos de innovacin.
La medida en que los empleados participan en la innovacin dentro del sector de
la educacin se puede comparar con otros sectores de la economa, tales como la
manufactura u otros servicios pblicos. Las diferencias entre la educacin
primaria, secundaria y superior tambin se pueden explorar para comprender si la
participacin es ms comn en algunos niveles que en otros.

CAPTULO 3
Velocidad de adopcin de la innovacin en educacin y otros sectores
Un lugar de trabajo puede estar a veces en la vanguardia de la adopcin de
innovaciones, nuevos conocimientos o mtodos (descrito como lder de adopcin
de innovacin), sea o no altamente innovador. El anlisis de lder de adopcin de
innovacin puede identificar el grado en que se observan este tipo de actividades
en el sector de la educacin dentro de ms organizaciones innovadoras. El sector
de la educacin tambin puede ser comparado con otros sectores de la economa,
como la manufactura u otros servicios pblicos, y a travs de la educacin
primaria, secundaria y superior.
CAPTULO 4
Empleos altamente innovadores

Es posible medir el porcentaje de los recin graduados que tienen trabajos

altamente innovadores -es decir trabajos en lugares altamente innovadores, donde
ellos mismos participan en la introduccin de la innovacin-, derivando una nueva
variable a partir de sus respuestas a las dos preguntas reportadas en los captulos
1 y 2 . Tales puestos de trabajo altamente innovadores pueden combinar
diferentes tipos de innovacin o centrarse en un tipo especfico de la innovacin.
El sector de la educacin se puede comparar con otros sectores de la economa,
como la manufactura u otros servicios pblicos, para ver cul tiene la mayor
proporcin de puestos de trabajo altamente innovadores. Exploracin de las
diferencias entre los puestos de trabajo innovadoras en los niveles de educacin
tambin es importante, los empleos altamente innovadores pueden no ser
distribuidos en partes iguales entre la enseanza primaria, secundaria y superior.

CAPTULO 5
Innovacin en el estilo de enseanza
La innovacin en el aula, en trminos de tipos de enseanza podra incorporar
ms o menos el uso de la enseanza front-of-class, como dar una conferencia en
clase, leer en voz alta o demostrar experimentos cientficos. El objetivo de la
innovacin en relacin con el aumento del uso de la enseanza front-of-class,
podra ser, por ejemplo, para asegurar que los principios bsicos se explican a
toda la clase, mientras que una reduccin puede producirse como resultado de la
introduccin de un ms individualizado enfoque de enseanza en el aula.
La innovacin tambin podra tomar la forma de, ms o menos, tiempo dedicado al
trabajo independiente. Un aumento en el trabajo independiente puede reflejar una
tendencia hacia engendrar una mayor autonoma, mientras que una disminucin
podra indicar un cambio hacia una orientacin ms directa al maestro.

CAPTULO 6
Innovacin en prcticas de enseanza
La innovacin en las prcticas de la enseanza podra incorporar cambios en la
medida en que los estudiantes aplican sus conocimientos y habilidades para su
vida real o para actividades tales como la interpretacin de datos o razonamiento.
El objetivo de esta innovacin puede ser, alentar el compromiso y la motivacin
por hacer las lecciones ms interesantes o para fomentar las habilidades de
pensamiento crtico del estudiante. Una reduccin de estas prcticas se puede
producir si los profesores exploran alternativas innovadoras o buscan pasar el
tiempo en diferentes actividades.

CAPTULO 7
Innovacin en la organizacin de la clase
Innovacin en el aula tambin se puede ver a travs de diferentes formas de
organizar la clase para diferentes propsitos de enseanza. Los maestros pueden
innovar mediante la adaptacin de la organizacin de la clase de acuerdo con el
sujeto y el tipo de contenido que estn entregando. Los maestros tambin pueden
dar ms o menos autonoma a los estudiantes a travs del trabajo auto-dirigido, o
proporcionar a los estudiantes una instruccin individualizada. El objetivo de
aumentar este tipo de prcticas de enseanza podra ser, por ejemplo, para
facilitar el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes, o para hacer frente a las
necesidades educativas especficas, mientras que una disminucin podra reflejar
un deseo de reducir el grado en que los estudiantes se reagrupan y moverse
dentro del aula o para aumentar el tiempo que pasan aprender directamente del
maestro.

CAPTULO 8
Innovacin en el uso de libros de texto en las aulas
La innovacin en el saln de clases tambin puede incorporar diferentes enfoques
para el uso de los libros de texto como material didctico. Los profesores pueden
optar por hacer ms o menos uso de los libros de texto, ya sea como una base
para la instruccin o como herramientas complementarias. El objetivo de la
innovacin en relacin con el uso de libros de texto podra ser, por ejemplo, para
alinear el currculo del saln con las normas a travs de una ms estricta o una
adhesin ms indulgentes con los contenidos del libro de texto, mientras que la
reduccin del uso de los libros de texto podra reflejar la intencin de presentar
fuentes alternativas, como los Open Educational Resources, o para defender las
pedagogas ms activas.
CAPTULO 9
Innovacin en mtodos de evaluacin utilizados en las aulas
La innovacin en las aulas puede incluir un cambio en los mtodos de los
profesores utilizan para evaluar a los estudiantes a travs del tiempo. Los
maestros pueden innovar mediante la administracin de diferentes tipos de
pruebas, as como mediante la evaluacin de los estudiantes a travs de sus
actividades y productos diarios. El objetivo de la innovacin en este sentido podra
ser, por ejemplo, para cambiar el tipo de evaluacin con el fin de controlar mejor el
desempeo del estudiante o para dirigirse mejor a las necesidades del estudiante
e identificar las posibles soluciones para mejorar los resultados de aprendizaje.

CAPTULO 10

Innovacin en la disponibilidad de computadoras e internet en las aulas

La innovacin en el aula puede tomar la forma de proporcionar a los estudiantes el
acceso a las computadoras y el internet. Las escuelas pueden optar por invertir en
ms equipos informticos y de red en sus clases para ser utilizado como una
herramienta para la enseanza durante las clases, o pueden reducir el uso de la
computadora en el aula, posiblemente en favor del uso de la tecnologa en otras
formas, o la recoleccin de las TIC en el conjunto dedicado al squito de
tecnologa. El objetivo de la innovacin en relacin con el aumento de la
disponibilidad de ordenador y de Internet podra ser, por ejemplo, hacer que los
estudiantes se familiaricen con el uso de las TIC y facilitar el uso pedaggico de la
tecnologa en las aulas.

CAPTULO 11
Innovacin en el uso de computadoras en las aulas
Innovacin en el aula incluye diferentes posibilidades de uso de los ordenadores
durante la enseanza en clase a travs de las materias. Los profesores pueden
optar por integrar su enseanza con un uso ms amplio o ms estrecho de los
ordenadores para servir a diferentes propsitos pedaggicos. El objetivo de la
innovacin con el uso de computadoras respecto podra ser, por ejemplo, que los
estudiantes desarrollen un conjunto adecuado de las competencias digitales en la
escuela primaria y para hacer a los estudiantes ms conscientes de la utilidad de
las computadoras para su aprendizaje. Una reduccin en el uso de las TIC en el
aula puede ser consecuencia de innovaciones tales como la decisin de
proporcionar computadoras para el hogar, o una preferencia para proporcionar
experiencia a travs de objetos reales y experimentos en lugar de los virtuales.
CAPTULO 12
Innovacin en la provisin de educacin especial en las escuelas
Innovacin en las escuelas puede tomar la forma de proporcionar oportunidades
de educacin especial para los estudiantes. Las escuelas pueden elegir ofrecer
educacin de recuperacin para los estudiantes que necesitan apoyo adicional
para ponerse al da o mantenerse al da con el nivel de habilidad requerido de su
grado. Las escuelas tambin pueden innovar al ofrecer educacin de
enriquecimiento para los estudiantes que tienen un inters especfico en una
determinada disciplina. El objetivo de la innovacin en relacin con el aumento de
la utilizacin de la educacin especial podra ser, por ejemplo, para reducir la
desigualdad en trminos de resultados de los estudiantes y evitar la repeticin de
grado, mientras que da a los estudiantes talentosos la oportunidad de alcanzar su
mximo potencial de aprendizaje. Una reduccin en el uso de la educacin
compensatoria puede reflejar una innovacin, como el paso a las actividades de
toda la clase.

CAPTULO 13
Innovacin de medida de colaboracin de los maestros en las escuelas
Innovacin en las escuelas puede tomar la forma de un aumento o reduccin de la
colaboracin entre profesores de diferentes maneras. Los profesores pueden
colaborar con sus colegas al compartir conocimiento o por la preparacin de los
materiales de enseanza juntos, o pueden trabajar de forma independiente para
desarrollar materiales que son altamente adaptados a su clase especfica. El
objetivo de la innovacin en materia de colaboracin de los maestros podra ser,
por ejemplo, para fomentar la difusin de las prcticas particularmente eficaces y
favorecer entornos de aprendizaje colaborativos para maestros. Adems, los
profesores podran aprender sobre nuevas prcticas mediante la observacin de lo
que sucede en las aulas de sus colegas. Alternativamente, se puede producir un
cambio para reducir el estrs potencial de ser observado, o el compromiso de
tiempo requerido para observar colegas.

CAPTULO 14
Innovacin en el mecanismo de alimentacin en las escuelas
La innovacin en las escuelas puede tomar la forma de un cambio en el uso de las
actividades de evaluacin comparativa, seguimiento y retroalimentacin.
Evaluacin de los alumnos y los datos de rendimiento se pueden utilizar para
comparar el rendimiento de una escuela contra los puntos de referencia
nacionales, con otras escuelas o para el seguimiento de su progreso a travs del
tiempo para conocer mejor sus fortalezas y debilidades. Informacin recibida de
las evaluaciones puede ser usada para mejorar la enseanza y el currculo. El
objetivo de la innovacin en relacin con el aumento del uso de la evaluacin
comparativa, las actividades de monitoreo y retroalimentacin podra ser, por
ejemplo, para la mejora de la calidad de la enseanza a travs de una mayor
retroalimentacin. Una disminucin puede deberse al deseo de disminuir la
competencia entre escuelas o limitar la carga de la recopilacin de datos mediante
la reduccin de estas actividades.

CAPTULO 15
Innovacin en evaluacin y contratacin en las escuelas
La innovacin en las escuelas tambin puede incluir cambios en las prcticas,
como la evaluacin, contratacin y retencin. Los maestros pueden ser evaluados
externamente por los inspectores o a travs de una revisin interna por parte de
sus compaeros. Las escuelas tambin pueden innovar cambiando el grado en
que se utilizan los datos de rendimiento y de evaluacin para evaluar profesor y
directivos. Innovacin en las escuelas tambin podra afectar el uso de incentivos

para fines de reclutamiento y retencin. El objetivo de la innovacin en materia de

evaluacin de los maestros podra ser, por ejemplo, para mejorar la calidad de la
enseanza y la eficacia de los maestros, mientras que un aumento en el uso de
los incentivos podra ser una respuesta a un mayor grado de competencia entre
las escuelas, para garantizar la presencia de maestros talentosos en el personal.

CAPTULO 16
Innovacin en las relaciones externas de la escuela
Innovacin en las escuelas puede incorporar cambios en las prcticas de
relaciones exteriores ya sea dirigidas a informar a los padres sobre el rendimiento
de sus hijos o para que participen en determinadas actividades, as como para
fines de autopromocin. El objetivo de la innovacin en lo que respecta a las
relaciones exteriores podra ser, por ejemplo, para crear un sentido ms fuerte de
comunidad y de apoyo entre escuelas, padres y estudiantes, as como para
promover las escuelas y ampliar su alcance a anteriormente con estudiantes
egresados previamente.

CAPTULO 17
ndices compuestos de la innovacin en las aulas y las escuelas
Combinando la informacin sobre el grado en que las prcticas de las escuelas y
aulas han cambiado, proporciona pistas importantes sobre el alcance y el enfoque
de la innovacin dentro de la educacin en los diferentes sistemas educativos.
Un sistema educativo puede ser muy innovador, cambiando muchas de las
prcticas en los diferentes niveles y a travs de las materias, o puede centrarse en
ciertos aspectos ms que otros. Un enfoque en el cambio de la escuela en lugar
de cambiar el aula puede indicar innovaciones destinadas a mejorar los resultados
escolares enteros, mientras que los sistemas de educacin con una mayor
innovacin en el 8 grado que el 4 grado puede buscar innovaciones que mejoren
las opciones de educacin superior y las oportunidades del mercado de trabajo
para los estudiantes. Las actividades de innovacin que se centran en un tema
sobre otro pueden estar diseadas para subsanar las deficiencias detectadas o
para construir sobre las fortalezas percibidas dentro de la economa en general,
por ejemplo.

CAPTULO 18
Innovacin y resultados educativos

Medidas de innovacin se pueden utilizar para comprender mejor cmo la

innovacin se refiere a los resultados educativos. La extensin de la innovacin
puede estar asociada con varios tipos de resultado educativo, incluidos los
resultados del aprendizaje, la igualdad y la equidad. Tambin puede estar
relacionado con la evolucin del gasto.
Una asociacin positiva entre la innovacin y los resultados especficos podra
ocurrir si la innovacin llev a algunas mejoras a nivel del aula o de la escuela.
Esto tambin podra ser implicado a travs de una asociacin positiva con la
innovacin y los cambios en los resultados a travs del tiempo. La innovacin
tambin puede estar asociada positivamente con la equidad, sobre todo si se
produce la innovacin para hacer frente a las desigualdades anteriores o para
impulsar mejoras en toda la escuela.
Si no se observa relacin entre la innovacin y los resultados, puede ser que se
espera que las innovaciones para tener un impacto a ms largo plazo o que otros
factores de confusin han impedido una mejora en los resultados. De hecho, es
posible que la innovacin sea necesaria con el fin de detener una cada potencial
en los resultados, causado por temas como los recortes presupuestarios o la
escasez de personal. Alternativamente, es posible que estas innovaciones no
estuvieran destinadas a orientar los resultados analizados.
Este captulo explora algunas de las complejas relaciones entre la innovacin y los
resultados en la educacin y considera explicaciones plausibles para los patrones
encontrados. Ms evaluacin regular ayudara a aprovechar este conocimiento
para entender mejor los factores que impulsan las relaciones observadas.