Escenario 5: Working paper internacional de currículo e innovación

Willington Cardenas Montoya

Currículo e Innovación
Grupo
522003_4

Tutor
Gloria Alexandra Orejarena Barrios

Universidad Nacional abierta y a distancia-UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación
Maestría en Educación

2021
 Aula Invertida, innovación en la educación y reto al cambio en el hacer docente
Resumen

El presente articulo se centra en la importancia de la implementación de nuevos métodos de

abordar la educación; en el significado de aprender y apropiarse de nuevas herramientas

brindadas por la tecnología y la innovación, a partir de la reflexión en la importancia de la

evolución de la metodología aula invertida como desafío para la enseñanza y el aprendizaje,

en la educación del siglo XXI, el cual invita a conectar los conocimientos con la tecnología

e innovación en la educación virtual, cuyo propósito es promover la significancia de la

metodología aula invertida en el hacer docente en la mejora de competencias investigativas

en la educación virtual, y generar el proceso activo de la competitividad global. Y provocar

cambios en la sociedad actual.

Palabras clave: Innovación, Aula Invertida, Competitividad, estrategia y metodología

innovadoras.

Summary
This article focuses on the importance of the implementation of new methods of approaching

education; in the meaning of learning and appropriating new tools provided by technology

and innovation, based on the reflection on the importance of the evolution of the flipped

classroom methodology as a challenge for teaching and learning, in 21st century education,

which invites to connect knowledge with technology and innovation in virtual education,

whose purpose is to promote the significance of the inverted classroom methodology in

teaching in the improvement of investigative competences in virtual education, and generate

the active process of global competitiveness. And cause changes in today's society.

Keywords: Innovation, Inverted Classroom, Competitiveness, innovative strategy and

methodology.
 Introducción

El artículo destaca la importancia de implementar la metodología aula invertida en el aula

como cambio e innovación en los métodos, estrategias y técnicas de investigación en el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Partiendo que la ciencia como construcción de la inteligencia y la creatividad genera

cambios en la adquisición de conocimientos a través de nuevos métodos didácticos de

enseñanza, el cual debe generar un método en el conocimiento científico en el sistema

educativo, con el objeto de innovar en nuevas formas de enseñar.

El aula invertida permite en el docente avanzar y reproducir en los métodos de

enseñanza y a través de sus prácticas educativas en aprender y mejorar sobre los desafíos que

se generan en el sistema educativo; Teniendo en cuenta que la educación en esta era digital

demanda prácticas innovadoras que permitan la transferencia del conocimiento a través de la

incorporación de la tecnología, con el fin de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza

y de aprendizaje.

Con base en la realidad el reto para los docentes es el de afrontar el desafío de

implementar nuevas estrategias didácticas de aprendizaje para fortalecer los procesos de

enseñanza. Del mismo modo, las instituciones educativas de nivel superior se ven obligadas

a propiciar la utilización de la tecnología para mejorar los resultados académicos.

 Metodología

El aula invertida en la sociedad del conocimiento nos invita a generar espacios de

transformación que enriquezcan sus formas de enseñar para la construcción de nuevos

métodos innovadores en la formación académica, con el fin de generar conocimientos de la

práctica y para la práctica pedagógica desde la teoría, en aras de visualizar el hacer docente.

Con base en lo mencionado analizar que estos espacios académicos de transformación

permiten conocer diferentes perspectivas en el cómo generar innovación e investigación, en

la educación a través de las sistematizaciones de la experiencias educativas, desde las

diferentes técnicas, métodos y estrategias, con el propósito de enmarcar una reflexión crítica

en que la tecnología contribuye a mejorar en la educación a través de las practicas realizadas

en las aulas y deban ser documentadas en revistas o artículos y expuestas en los espacios

académicos, (Simposios, congresos); el cual informan o debaten sobre las nuevas formas de

aprendizaje a través de los cambios que estas generan en la educación.

La importancia de innovar en el aula a través del aula invertida es el de afrontar los

desafíos del aprendizaje planteados en el sistema educativo en la necesidad de escribir para

publicar en los espacios de información e impulsar cambios de estructura académica desde

las distintas teorías constructivistas para aprender de lo conocido y abordar nuevos

conocimientos.
Cambiar en el tiempo es un proceso de aprendizaje, nos convoca analizar sobre el aprendizaje

que debemos de adquirir y transformar ese aprendizaje; para optimizarlo a través de las

nuevas tecnologías, para obtener un mejor aprendizaje, siendo muy contradictorio, cada vez

que estamos abordando aprendizajes, el desaprender en la sociedad del conocimiento nos

sirve para aprender ciertas conductas y hábitos el cual no dan resultado que queremos

obtener.

González, M, A, E, y Yáñez, E, C, G, (2016) menciona que:

Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico

de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para

la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e

información. (pag, 72).

 Discusión

El aula invertida generara una cultura de transformación a través de las realidades de la

educación y a la vez multiplica los saberes que se desarrollan en las aulas a través de las

investigaciones de los procesos en la educación publicados en las revistas, videos, blogs, y

artículos, el cual aportan un conocimiento científico em los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Por su parte, García-Valcárcel (2003) mencionados por González, M, A, E, y Yáñez,

E, C, G, (2016), mencionan que otro factor relevante para la integración de los medios

consiste en la consideración de las funciones didácticas que pueden desempeñar, entre las

que se destacan tres funciones básicas:

 Función informativa: relacionada con la adquisición de conocimientos.

 Función motivadora: vinculada con la transmisión de emociones y sensaciones,

estimulación de la imaginación, etc.

 Función instructiva: tendente a la organización del conocimiento y al desarrollo de

destrezas.
Características en la tradicionalidad y la escuela reestructurada.

Imagen tomada de Revista mexicana de bachillerato a distancia (2016).

 Resultados

La utilización de los sistemas de información permiten la divulgación de lo que se realiza en

las investigaciones en el campo académico como lo es la metodología Aula Invertida, y

cumplen con el objetivo de afrontar los desafíos de las problemáticas generadas en los

sistemas educativos, de generar preguntas y estimular en líneas de trabajo colaborativo en los

procesos didácticos de enseñanza y aprendizaje; para avanzar en las sistematizaciones el cual

fortalecen las nuevas experiencias en el aprendizaje.

Es importante que los docentes logren apropiar competencias investigativas ya que

estas promueven un ejercicio el mismo espacio académico y genera una cultura investigativa

en los estudiantes. Y a la vez generar nuevos espacios de mejor desempeño académico y

profesional.

Tener en cuenta que las prácticas pedagógicas favorecen la enseñanza -aprendizaje

en el estudiante, de igual manera esta propuesta para su mejor desarrollo relaciona: los

saberes disciplinarios, los saberes didácticos y contextuales, para superar la enseñanza, donde

sea el estudiante quien participe de manera más activa, tomando en cuenta el conocimiento

del tema, y darle sentido a lo que aprende

 Conclusiones

La metodología Aula Invertida en el aula contribuye, a que la profesión docente reflexione

de manera critica cuando se trata de realizar un proceso de divulgación de la información en

el sistema educativo, el cual debe garantizar una información integral de las investigaciones

realizadas en las aulas, y mejorar en la enseñanza aprendizaje, asumiendo el cambio como

proceso de transformación.

Todos los saberes disciplinares, didácticos y de contextos contribuyen a que la

profesión docente reflexione de manera critica cuando se trata de realizar un proceso de

transformación académica en contextos educativos, ya que con esto se garantiza una

formación integral del estudiante.

 Referencias

Felices de la Fuente, M, Martínez, R., Martínez, R. (2018). Investigación e Innovación en

Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y nuevas perspectivas.

Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 1(3), 119 138.

ENLACE: Investigación e Innovación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y

nuevas perspectivas (unex.es)

El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico. Revista

mexicana de bachillerato a distancia (2016).

Enlace: http://revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/view/57108/50653