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Nombre del grupo: Los 5 Trotamúsicos

Caso: 1er ABP


Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

1er ABP
Coordinadora: Arantxa Fuentes Muñoz
Secretaria: Raquel Blázquez Rodríguez

Componentes del grupo:


Raquel Blázquez Rodríguez
Gonzalo Díaz Palacios
Eva Días Martín de Vidales
Arantxa Fuentes Muñoz
Sara García Rodríguez

Resumen breve y preciso del Caso


Vamos a trabajar con un niño con deficiencia visual severa. Hemos elegido
hacerlo en el 2º trimestre pues el niño contará con mayor grado de autonomía.
Nos centraremos en una clase de niños y niñas de 4 años. Teniendo en cuenta
el comportamiento de los demás compañeros con respecto al niño con
deficiencia.

Palabras clave:
Deficiencia visual, cuatro años, segundo trimestre, actividades musicales.

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Grupo : Título

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción
Mediante actividades musicales pretendemos alcanzar la finalidad de que el niño se adapte al
entorno, a sus compañeros y al ritmo de aprendizaje.
Será importante el apoyo de sus compañeros y la actitud que muestren hacía este.

1.2. Objetivos propuestos


Autonomía tanto en el aula como en su vida diaria y desarrollo de las capacidades motoras y
auditivas básicas.

1.3. Fases y tareas


Comenzamos el análisis y desglose del texto, realizando posteriormente una lluvia de ideas y una
gran recogida de información sobre el tema que nos condujo a una serie de objetivos que queremos
trabajar.

1.4. Distribución de responsabilidades


Cada miembro del grupo se encargó de buscar una determinada parte de la información acerca del
tema, aparte de las tareas específicas llevadas a cabo por la coordinadora y secretaria.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica:


Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.
Para alcanzar los objetivos previstos, vamos a realizar una serie de actividades que se basan en la
línea metodológica del aprendizaje vivencial y dinámico. Las actividades serán descritas a
continuación:
Actividad 1: Se trabajará distinción de sonidos mediante diferentes materiales o recursos como
pueden ser legumbres, introducidas en tarros opacos que se harán sonar. Se aprovechará también
para el aprendizaje de algunos alimentos e incluso de estos últimos en lengua extranjera (inglés).

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Actividad 2: Trabajaremos el desarrollo psicomotor, el sentido del ritmo y la expresión corporal


mediante juegos musicales en los que haya que moverse al son de la música.

Actividad 3: Conocer los diferentes instrumentos mediante su sonido. También podemos introducir
el conocimiento de los instrumentos en legua extranjera.

Actividad 4: Orientarse en el espacio, todos con los ojos vendados y saber identificar de dónde
proviene el sonido del instrumento que está tocando el profesor/a.

Actividad 5: Reconocer diferentes instrumentos mediante el tacto.

La evaluación de estas actividades se basará en la observación directa del niño para comprobar si
este ha alcanzado los objetivos requeridos.

Como recurso didáctico utilizaremos distintos instrumentos musicales como la flauta dulce, el
pandero, triángulo, tambor, caja china, etc…
Así como de algún recurso de reproducción musical.

1.6. Materiales y recursos


Hemos aprovechado internet para obtener la información necesaria para trabajar este ABP. Hemos
consultado distintas páginas para informarnos acerca del tema.
También hemos trabajado con recursos e información facilitada en la ONCE.

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso


y del resultado de la propuesta.
En primer lugar durante el curso realizaremos entrevista a todos los padres y
madres de alumnos de nuestra aula para comprobar si la evolución de los niños y
niñas está siendo la esperada. Por último al final de curso para garantizar que
nuestra resolución ha sido efectiva realizaremos una serie de cuestionario a los
padres al final de curso.
Como por ejemplo: - ¿Está satisfecho por el progreso realizado por su hijo/a?
¿Ha notado diferencia respecto al año pasado?...

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3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables


Esperamos que estas actividades contribuyan a la mejor integración social y educativa del niño, y
mejoren sus capacidades intelectuales motoras, intelectuales, cognitivas, etc.

3.2 Transferencia a otras situaciones


Creemos que estas actividades no se pueden transferir a otras situaciones, pues son precisas y están
enfocadas para este caso en concreto.

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