Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria.

Seminario Deontología Docente y Prácticas Pedagógicas

Tutor: Yerson Faber Torres Cubillos
Estudiante: Juan Miguel Flórez Rada. CC 72220514
Septiembre 7 de 2020.

Taller Eje 1: Propiciar la reflexión sobre los comportamientos éticos de

los profesores.
Espacio/contexto:
Se toma como referente clase de Ciencias Naturales “Los Reinos de la
naturaleza”, impartida por docente del grado 6-02 del Colegio Colombo-inglés
de la ciudad de Valledupar. Encuentro sincrónico.
Previo envío de taller teórico práctico usando como medio de
comunicación plataforma virtual institucional y/o correo electrónico de padres
de familia. Se definen las instrucciones de desarrollo de la clase y se procede a
programar fecha y hora del encuentro. Plataforma a utilizar: Zoom.
A continuación, exponemos mapa mental de situaciones observadas
durante el desarrollo de la clase, antes que una actitud crítica, resaltamos
algunas características importantes en la práctica docente.

http://go.bubbl.us/aa146b/bea5?/New-Mind-Map
Comentario/Conclusión:
Se opina que estamos en una época en que se han perdido los valores,
por lo tanto, se necesita retomarlos en el aula. Para lograrlo, un docente deberá
tener algunas cualidades éticas primordiales: conocer el método científico y
pedagogías modernas, cumplir con lo mínimo necesario para formar
estudiantes con honestidad intelectual, adoptar actitudes críticas con respecto
a su metodología y práctica aprendiendo a EVALUAR y REVALORIZAR los
contenidos y formas de enseñanza.
La ética, definida como ideal de la conducta de los seres humanos, que
orienta sobre lo que es bueno y correcto, se consolida cuando se interiorizan
ciertas normas (de conductas, de trabajo, de valor) sin que exista presión para
cumplirlas. La ética docente se comienza a generar desde la formación como
profesional, y es por ello debemos actuar y fortalecerla desde esta etapa.
Ser docente implica ir más allá de la simple transmisión de
conocimientos, se requiere comprender todo el proceso educativo; el dominio
de una disciplina no aporta los elementos para el desempeño de la docencia en
forma profesional. ¿Qué queremos logar en los estudiantes? Que sean
capaces de transferir aquellos conocimientos adquiridos a las nuevas
instancias que aparezcan su vida cotidiana y quehacer diario Que puedan
reorganizar su pensamiento y adquirir nuevos conocimientos, mejorar sus
actuaciones y descubrir nuevas formas de acción y nuevas habilidades que les
permitan ejecutar eficientemente las tareas, favoreciendo un aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
El docente deberá tener la capacidad de responder a demandas
complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada; que supone una
combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores
éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.
El avance continuo y dinámico en los métodos pedagógicos debe crear
en los estudiantes y en los procedimientos de pensamiento que de estos se
deriven, una nueva motivación, una nueva actitud hacia la apropiación el
conocimiento. El docente más que una guía, orienta, y define para cada
disciplina y área las metas que se podrían alcanzar.

Referencias.
Código deontológico de los profesionales de la Educación: Consejo
general de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y
Ciencias. Tomado de www.uv.es/aidipe/virtual2/deonto.htm
Crisol Moya, Emilio y Romero López, María A. “Práctica docente vs ética
docente”: hacia la mejora de la práctica docente a partir de la ética profesional.
Journal for educators, teachers and trainers, Vol. 5 (2). ISSN 1989-9572.
Universidad de Granada, España.
https://areandina.instructure.com/courses/9049