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INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDICIPLINARIA DE
INGENIENERA
Y CIENCIA SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
2
do
Parcial

Profesor: Eleuterio Cornelio Aquiahuatl Torres


Materia: Sociedad, Tecnologa y Deontologa


Equipo 3
Integrantes del Equipo:
Garca Valencia Jorge Alfredo
Hernndez Hernndez Jos Alfredo
Martnez Arenas Oscar Rodrigo













1 semestre Grupo: 1AM11


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NDICE
Introduccin
2.1. Definicin y origen del trabajo
2.1.1. Componentes del trabajo.
2.2. El papel del trabajo en la transformacin
del mono al hombre
2.3. Tipos de trabajo
2.4. Definicin de ciencia y tecnologa
2.4.1. Ciencia, tecnologa y religin
2.4.2. Niveles y caractersticas de ciencia
2.4.3. Tipos y niveles de tecnologa.
2.5. Tecnologa y sociedad
2.5.1. Tecnologa y educacin
2.5.2. Tecnologa y salud
2.5.3. Tecnologa y poltica
2.6. Innovacin tecnolgica
2.6.1. La innovacin tecnolgica y los centros de investigacin y
educacin.
2.6.2. La innovacin tecnolgica en el sector empresarial
2.7. La nanotecnologa y su impacto en la sociedad.
2.8. Gestin tecnolgica.
2.8.1. Gestin tecnolgica en educacin
2.8.2. Gestin tecnolgica empresarial
Conclusin
Bibliografa
PROPUESTA
Anexos












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INTRODUCCIN
Este trabajo elaborado para la segunda unidad tiene como finalidad recaudar toda
la informacin buscada y brindada por el profesor para que pueda tener una forma
ms fcil de consultar todos estos temas que resultan relevantes.
Abarca desde la definicin y origen del trabajo que es una actividad racional
planificada que se dirige a transformar el entorno. Este se origin desde el punto
de vista cientfico y el religioso, supone que se dio mediante el pecado mientras
que el cientfico lo marca por la evolucin del hombre. De aqu partimos hacia el
tema de sus componentes y el papel del trabajo en la trasformacin de mono al
hombre, todos estos aspectos son fundamentales y relacionados al trabajo.
La definicin de ciencia y tecnologa, queda definido de la siguiente manera: la
ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados para saber o
aprender las causas o ideas que dan sentido a la a toda la realidad que lo rodea.
Esta se divide en varias ramas o disciplinas como lo son las matemticas, fsica,
qumica, biologa, etc. Por otro lado la tecnologa se entiende como el conjunto de
conocimientos dirigido a transformar la materia prima en productos tiles a la
sociedad. Entre estos temas se puede agregar la religin, que es el conjunto de
ritos y rituales a travs de los cuales los mortales tienen una interaccin
mercadolgica con sus dioses por llamarlo de esa forma.
La ciencia se divide en niveles y caractersticas como lo son mono disciplinaria,
multidisciplinaria, inter o tras disciplinaria, de aqu obtenemos la definicin de el
mtodo ontolgico, epistemolgico y metodolgico.

Los tipos de tecnologa son las siguientes: de insumos, de proceso, de producto y
de comercializacin. Sus niveles son tres principalmente, la tradicional , aquella
que se desarrolla a un nivel regional y no tiene que ms objetivos que la
satisfaccin, la tecnologa madura que es la que puede ser comprendida por todos
y por ltimo la tecnologa de punta que es una muy cerrada pero que puede ser de
punta de elite y de punta masiva.
La tecnologa y sociedad se relacionan, porque en cada etapa de la sociedad, ha
ido cambiando y mejorando la tecnologa. Por ejemplo en los clanes la tecnologa
se utilizaba principalmente la madera, ya para la tribu surge el uso del hierro, pero
no es sino hasta el socialismo que se halla la explotacin de la tecnologa una
mejor creacin de ciencia como son los centros tecnolgicos.
La tecnologa y la educacin tienen una relacin esto es porque se manipula y
adiestra a las masas segn las necesidades de la clase en el poder (visto desde
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un punto de vista marxista) y es por ello que la tecnologa es fundamental en la
educacin, que es la interaccin dialctica, que surge entre el sujeto poseedor de
conocimientos y el sujeto que desea aprenderlos. Adems de que esta educacin
se imparte de diferentes formas segn la etapa de la sociedad. Por otro lado est
la tecnologa y la poltica, esta dicho que es el arte a travs del cual se usan todos
los recursos al alcance para engaar a las masas y de esa forma hacerse del
poder poltico, es decir, del poder que hace y deshace las leyes, as se dice, que
su relacin es que se utilizan los medios en que pacifica o transmite de las masa
los valores y costumbres que le interesa a la clase en el poder.
Este trabajo tambin menciona la innovacin tecnolgica, que es la generacin de
conocimientos que permiten hacerle mejoras a los productos y servicios
existentes. La innovacin es un cambio parcial del todo y la invencin es el
cambio total del todo, un ejemplo de la invencin es la rueda. Cuando la
innovacin se relaciona con los centros de investigacin y educacin mediante el
contexto entre estos dos aspectos de centros y educacin no hay ninguna relacin
pero si nos referimos a Mxico, es que en estos sentidos, hay muchos problemas,
ya que en los centros de investigacin se llega a innovar pero no se patenta.
Tambin se ocupa la innovacin tecnolgica en el sector empresarial. Aqu se dice
que hay grandes empresas en Mxico pero con capital extranjero.
La nanotecnologa es el conjunto de conocimientos ordenados para transformar la
materia en productos pero esta vez a nivel molecular o atmico esta se puede
aplicar a la salud, a lo militar, a la construccin, alimentacin y a la industria
actualmente esta mas orientado a la micro robtica.
La gestin tecnolgica se refiere a tramitar o adquirir conocimientos que permiten
transformar la materia prima. (Relacionndolo con lo anterior tambin va dirigido
hacia un nivel molecular) En la educacin, cada institucin debe adquirir o tramitar
tecnologa y conocimiento para adquirir ms capacidades y ser ms competitivos,
un claro ejemplo es cuando en las escuelas se compra mucho equipo pero no es
bien utilizado. En la situacin empresarial hay que decir que en Mxico las PYMES
no necesitan ms que la inversin (una que resulta difcil de adquirir hoy da) y en
el desarrollo de sus innovaciones. Resumiendo este punto toda empresa debe
estar al tanto con la gestin tecnolgica de su trabajo.



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2.1. DEFINICIN Y ORIGEN DEL TRABAJ O
El da 17 de febrero del presente ao se abord en clase el tema del trabajo con el
profesor Eleuterio Aquiahuatl y nos explic que el trabajo es principalmente una
actividad racional que se planifica para que se dirija a transformar el entorno del
hombre, as como tambin a transformar la materia prima, l nos coloc el ejemplo
de que el hombre transforma al medio o entorno y a eso se le llama trabajo as
que el hombre es el nico ser que trabaja.
en esa clase tambin nos dio el origen de lo que es el trabajo, y este se da de dos
fuentes por as decirlo que es mediante la religin y mediante la ciencia, la religin
dice o expone que el trabajo surgi mediante el pecado o que es algo malo o
indebido, mientras que lo que le corresponde a la ciencia, el trabajo se da por la
misma evolucin del hombre ya que mientras este sigue evolucionando tiene que
transformar su entorno o el medio en el que vive y aqu es donde se realiza el
trabajo y que los animales no trabajan porque ellos solo se adaptan a su entorno
mas no lo transforman como el hombre.
Mientras que Hirata (2007, pg.33) aporto que el trabajo es en principio un acto
que sucede entre el hombre y la naturaleza. El hombre desempea frente a la
naturaleza el papel de una potencia natural especfica. Pone en movimiento su
inteligencia y sus fuerzas con el fin de asimilar materias para darles una forma til
para su vida.
Por lo tanto se dijo que trabajo es toda forma de actividad que permite
transformar la naturaleza en bienes y servicios tiles y crear relacione
interpersonales y sociales ms ricas (Silvia, 1998, pg. 32).
Por su parte Gracia (1998 pg. 54), afirmo que el trabajo es la actividad mediante
la cual el hombre (fuerza de trabajo), con la ayuda de las herramientas y
condiciones materiales indispensables, transforma los objetos de trabajo, con el fin
de satisfacer sus necesidades de conservacin y reproduccin.


El trabajo es la actividad que realiza todo ser humano y por lo tanto se dirige a
transformar el entorno de la misma. Deducimos que el trabajo es una forma en la
que el hombre mismo ha podido ir evolucionando ya que con esto el transforma
todo para lo que necesite en su vida iniciando con la materia prima, en cambio los
animales solo se adaptan a ello. Fig1.
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2.1.1. COMPONENTES DEL TRABAJ O.
El 17 de febrero de este ao vimos la definicin de trabajo ya que lo estudiamos
con el profesor Eleuterio y su origen adems de que el trabajo se puede dividir en
dos tipos el trabajo fsico y el trabajo intelectual, el trabajo fsico se da conforme al
desgaste de fsico de las personas o con el uso de su fuerza mientras que el
trabajo intelectual es la actividad mental que se materializa en el acto de pensar,
es decir, en la actividad y el esfuerzo para encontrar la respuesta a una pregunta,
establecer una relacin o hallar la forma de conseguir un objetivo, pensamiento
crtico, razonamiento lgico, resolucin de problemas y toma de decisiones.
Nosotros consideramos que los principales componentes del trabajo son la
sociedad porque es un entorno dinmico o de constante cambio, as como
tambin los modos de produccin porque estos indican el cmo se distribua la
sociedad y realizaba cada quien su rol o trabajo, as como tambin es importante
la base econmica que se divide en relaciones sociales de produccin, y las
fuerzas productivas.
Sin embargo, el significado del trabajo consiste en un conjunto de creencias,
valores y actitudes (de las personas) hacia el trabajo (que poseen las personas).
Este significado se aprende antes (socializacin para el trabajo) y durante el
proceso De socializacin en el trabajo y vara en funcin de las experiencias
subjetivas, y de aspectos situacionales que se producen en el contexto laboral y
organizacional (Salanova, 1992, pg. 78).

Por lo tanto Puchol (2006, pag.23) La centralidad del trabajo se refiere al grado
de importancia que tiene el trabajo en la vida de una persona, tanto en s mismo
como comparado con otras esferas de la vida, como por ejemplo el tiempo libre o
la familia. Las normas societales del trabajo. Se trata de afirmaciones que la gente
emplea cuando realiza valoraciones normativas acerca del trabajo.
Ms concretamente, se refiere a en qu medida los sujetos estn de acuerdo con
una serie de afirmaciones acerca de los deberes y derechos de los empleados y
de la sociedad con respecto al trabajo. Los valores laborales. Hace referencia a
qu aspectos o caractersticas del trabajo son importantes para una persona y
preferira encontrar en su trabajo (Gracia, 2001, pg. 201).
El trabajo se puede dar de dos formas puesto que es fsico o intelectual
dependiendo del contexto de la persona que lo realice.
El equipo concluye que hay dos tipos de trabajo que es el que se da de forma
fsica y el intelectual ya que el fsico es como lo dice su nombre mediante la fuerza
de la persona y el intelectual es aquello que necesita de todos los conocimientos
de la persona.
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2.2El papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre.
El da 17 de febrero de 2014 en clases sobre este tema solo se mencion que el
dedo pulgar fue lo que inicio el cambio del mono al hombre, esto ya que al
principio solo tena los dedos acomodados de forma igual, as que para poder
sostener, agarrar o utilizar algn objeto uno de los dedos se acomoda de forma
que esta pudiera hacer lo mencionado.
No obstante Engels (2003, pg.7) menciona su gnero de vida, por el que las
manos, al trepar, tenan que desempear funciones distintas a la de los pies, estos
monos se acostumbraron a prescindir de ellas y caminar en el suelo y empezaron
adoptar ms y ms una posicin erecta, fue el paso decisivo para el trnsito del
mono al hombre
Por consiguiente Rieznik (2007, pg.23) dice Las manos no solo son un rgano
de trabajo, son tambin un producto del trabajo
Aunque Exercens dice que El trabajo es una caracterstica que distingue al
hombre del resto de las criaturas, cuya actividad, relacionada con el
mantenimiento de la vida, no puede llamarse trabajo; solamente el hombre es
capaz de trabajar, solo l puede llevar a cabo, llenando a la vez con el trabajo su
existencia sobre la tierra (1981, pg.16).


En general este libro nos cuenta como fue la evolucin del hombre, se inician
dejando de usar las ramas para transportarse y empiezan a caminar, con esto
adoptan la posicin erecta, de esto las manos evolucionan para realizar
operaciones y trabajar, luego las empiezan a utilizar para pintar, es decir crear
arte, de esto surgi la necesidad de empezar a comunicarse por el habla, y
despus se crean las sociedades primitivas, evolucionando el cerebro y odo, de
esto surge la caza y pesca, entonces surge el fuego, de ah comienza la creacin
de otras cosas y as sigue la evolucin del mono a hombre.





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2.3. TIPOS DE TRABAJ O
El da 17 de febrero de 2014 en el transcurso de clases se mencion que el
trabajo es una actividad racional la cual es planificada para realizar una tarea, y se
mencion que su orgenes el religioso y cientfico, en el religioso el trabajo surgi a
travs del pecado, y de origen cientfico fue a travs de la evolucin del homo
sapiens, esto por la necesidad, es decir algo que falta para ser. La estructura del
trabajo era tener una necesidad y de ah realizar la actividad de forma planificada,
primero de forma intelectual y despus realizada de forma fsica, para realizar la
tarea.

Segn Mc Cland Los tipo de trabajo se desarrollan en asesorar, innovar,
promover, desarrollar, organizar, producir, inspeccionar, mantener y enlazar
(2002, pg.322).
Un autor menciona La estructura del trabajo se lleva acorde del diseo, muestra,
materiales, procedimiento y anlisis estadstico (Colina, 1993, pg.402).


Con toda la informacin dicha por los autores se muestra que la sociedad est
compuesta por individuos los cuales son capaces de realizar un trabajo, esto para
satisfacer una necesidad y lograr un objetivo, ya sea que el trabajo se elabor
individualmente o en grupo, adems el origen de este trabajo segn la religin es
desde la expulsin de Adn y Eva, que es el pecado, y el cientfico que es la
evolucin del hombre, y con este fin y origen surge el trabajo. El trabajo es lo que
diferencia al hombre de los animales.













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2.4. DEFINICIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA
En clase sociedad, tecnologa y deontologa impartida por el profesor Eleuterio
Cornelio Aquiahuatl Torres, el da 24 de febrero del ao en curso, se defini
ciencia como el conjunto de conocimientos utilizados para saber y aprender; esta
se extiende en categoras filosficas que nos ayuda a travs de las disciplinas
cientficas (matemticas, fsica, etc.).
La ciencia consta de investigacin: El ontolgico, que estudia las causas primeras
que dan origen a todo; El epistemolgico, que es el conjunto de teoras y leyes a
travs de las cuales el sujeto cognoscente interacta dialcticamente con el objeto
cognoscible; y por ltimo tenemos al metodolgico que es el conjunto de tcnicas
de investigacin que estudian el Cmo?
Tomando en cuenta lo anterior, se puede expresar con mayor claridad Qu es
tecnologa? Al nombrar tecnologa, nos referimos a la utilizacin del conjunto de
conocimientos, ya adquiridos con la ciencia, que se utilizan para transformar la
materia prima en productos tiles a la sociedad.
Sin embargo Tamayo (2001, pag.16) define a la ciencia como el conjunto de
conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente,
mediante la sistematizacin y la verificacin y que hace referencia a objetos de la
mismas naturaleza
Por otro lado Bunge (1995, pag.6) menciona que es el conocimiento racional,
sistemtico, exacto, verificable y falible
Por lo que se dijo que es el desarrollo de la actividad cientfica aplacada al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de
bienes materiales y culturales (Ander, 1996, pg. 5)


Tanto en las aportaciones de los autores como en lo mencionado al principio
tenemos en claro que la relacin entre ciencia y tecnologa es importante, ya que a
la ciencia se le puede usar como herramienta para poder aplicar la tecnologa, y
tambin podemos analizar que la tecnologa y la ciencia, para poder llevarse a
cabo correctamente, es necesario seguir un conjunto de pasos o mtodos.





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2.4.1. CIENCIA, TECNOLOGA Y RELIGIN
El da de 5 de marzo del presente ao vimos sobre ciencia, tecnologa y religin,
en el cual el maestro nos explic que la religin es conjunto de ritos a travs de los
cuales los mortales y dioses tenan una interaccin mercadotcnica. Esto significa
interaccin entre dios sujeto que se da por medio de rituales y se engloba en la
religin .Por lo cual se lleg a definir qu rito es tcnica y ritual es medio de
varias tcnicas, y que esta se inici desde la poca primitiva por medio del
estado que crea leyes para pasar lo ilegal a lo legal. Tomando en cuenta a lo
anterior se dijo que la religin esta rgida por el dogma y la ciencia por la duda y
la tecnologa por el cambio. Por ltimo se aclar que la curiosidad es la que te
llevara al xito, ya que es deseo de conocer lo que no se sabe.
Sin embargo Hipona (1980, pag.23) menciona que el buen cristiano debe
permanecer alerta de matemticosexiste el peligro de que los matemticos
hayan hecho una alianza con el demonio para oscurecer el espritu y confinar al
hombre en las ataduras del infierno
Por lo tanto se dijo que "Los creacionistas creen que el mundo empez
milagrosamente. Pero los milagros caen fuera de la ciencia, que por definicin se
slo con lo natural, lo repetible, lo que se rigen por la ley "(Ruse, 1982, pg. 322).
Pero Sanguinetti (1995, pag23).argumenta que la relacin de ciencia y religin es
"el concepto de ciencia culmina en Dios, que es la Sabidura por excelencia"



En relacin con lo que mencionaron anteriormente la religin puede ser una forma
de aproximacin a la realidad, pero es discutible que pueda ser considerada como
una forma de conocimiento de la misma, lo cual no significa que por ello sea
ilegtima ni intil, salvando la cuestin de que las religiones han proporcionado a lo
largo de la historia un lenguaje especfico con el que codificar la sabidura de la
Humanidad, hasta que la filosofa y la ciencia han podido hacerlo autnomamente.
Depende de lo que entendamos por "conocimiento de la realidad".





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2.4.2. NIVELES Y CARACTERSTICAS DE CIENCIA
El da 24 de febrero siendo el inicio de la segunda unidad desarrollamos el tema
de Los niveles y caractersticas de ciencia primeramente se defini que La
ciencia es el conjunto de conocimientos explicados para aprender las causas que
dan origen a toda la realidad que nos rodea. Como concepto es la teora filosfica
que establece la posibilidad del ser (no haciendo referencia a un Dios)
Entendido lo anterior se coment de las disciplinas cientficas que existen las
cuales son:
Mono-disciplinaria (Se les conoce como NODOS interdisciplinarios)
Multidisciplinaria (intervienen varias disciplinas)
Interdisciplinaria (Donde varias ciencias trabajan entre si para lograr un fin)
Transdiciplinaria (como ejemplo se toma a la Biotecnologa y la Bioqumica,
porque se juntan disciplinas que pueden resultar distintas creando una nueva)
La ciencia trasciende los hechos y los explica aunque descarta algunos, produce
nuevos hechos y los explica, el conocimiento es claro y preciso debido a que sus
problemas son distintos y sus resultados son claros. Debe aprobar el examen de
la experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenmenos. Es general porque
ubica los hechos singulares en pautas generales (va de lo cuantitativo a lo
cualitativo).
La relacin que expreso Pardo (1996, pag.6) sobre el tema en cuestin fue que
"el concepto de ciencia fue un descubrimiento fundamental del espritu griego y dio
origen a lo que se suele denominar cultura occidental. As, ms all de todo elogio
o de cualquier crtica posible hacia ella, cabe, desde un principio, reconocerla
como el alfa y omega de nuestra civilizacin
Por su parte Daz (2010, pag.74) hace referencia a los sectores de la comunidad
cientfica incluyndolos en su concepcin de la ciencia: "(...) ciencia es un trmino
de mucho mayor alcance que conocimiento cientfico. El conocimiento cientfico,
entonces, forma parte de la ciencia. Pero la ciencia es ms abarcativa, pues
comprende tambin las instituciones gubernamentales y privadas que invierten en
investigacin cientfico-tecnolgica, las universidades e institutos de investigacin,
las editoriales de temas cientficos y, por supuesto, la comunidad cientfica, que
est constituida por investigadores, editores, periodistas especializados,
divulgadores cientficos, docentes, alumnos, tcnicos, metodlogos y
epistemlogos".

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A lo que Txapartegi (2005, pag.74) se refiero a la recibida de las ciencias y la
estructura metafsica del mundo para presenta un mundo organizado en niveles
cada uno de los cuales recibe la atencin de una ciencia especfica


La ciencia se caracteriza por los avances que ha tenido desde el principio de los
tiempos debido a sus aportaciones en las mltiples disciplinas que van surgiendo
conforme a las pocas en donde ests son necesarias




























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2.4.3. TIPOS Y NIVELES DE TECNOLOGA.
En la misma sesin del da 24 de Febrero del 2014 Se trat el tema de Tipos y
niveles de tecnologa en donde se defini a la tecnologa como Aquello que
transforma la materia prima en productos, igualmente se abordaron los Tipos de
Tecnologa los cuales son
Tecnologa de insumos(es todo aquello disponible para el uso y el desarrollo de la
vida humana, desde lo que encontramos en la naturaleza, hasta lo que creamos
nosotros mismos, es decir la materia prima de una cosa.)
Tecnologa de proceso (describe la accin de avanzar o ir para adelante, al paso
del tiempo y al conjunto de etapas sucesivas advertidas en un fenmeno natural o
necesario para concretar una operacin artificial.)
Tecnologa de producto(Es el conjunto de conocimientos y experiencias que
permite conocer la estructura, propiedades y caractersticas funcionales de un
producto)
Tecnologa de comercio(es la vida til, caducidad y mercadotecnia)
En tanto que los Niveles de Tecnologa son:
Tecnologa Tradicional (Las cuales pueden ser bien comparadas con la artesana)
Tecnologa Moderna (Que puede ser aprendida por todas las personas)
Tecnologa de Punta (Necesita del poder social y poltico, provocando que llegue a
las grandes multitudes) Es posible relacionar el tema anterior expuesto con este
tema porque la ciencia busca la verdad y es eficaz en la provisin de herramientas
para el bien o para el mal. Son los tcnicos los responsables en emplear el
conocimiento cientfico con fines prcticos, y los polticos son los responsables de
que la ciencia y la tecnologa se empleen en beneficio de la humanidad.
Bajo esta perspectiva, es corriente distinguir entre tecnologas que se integran en
la cultura y aquellas que lo atacan los tipos de tecnologa han convivido desde la
poca neoltica: la tecnologa autoritaria se centra en un sistema, es
inmensamente poderosa pero inherentemente inestable, mientras que la
tecnologa democrtica se centra en el ser humano, es relativamente dbil pero
muy perdurable y llena de recursos (De Cozar, 2002, pg. 20)
Se hace una observacin como la de Vicens (2006 pag.16) en donde menciona el
modo vertical de los niveles de la tecnologa y la otra forma horizontal, en donde
se va a situar la importancia de este nivel semiconsciente que dirige la aplicacin y
la proyeccin social de la tecnologa. En la raz del nivel mtico de comprensin se
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sitan el tiempo y los ritmos. Ambos pertenecen a la Tierra y a ellos se han
adaptado las culturas humanas. La modernidad, con su organizacin acelerada
del tiempo y de los ritmos se inhibe de su naturaleza csmica. La tecnologa es el
artfice principal de esta desnaturalizacin al ser un nivel que compartimos
biolgicamente con todos los seres vivos de la Tierra, su inhibicin tiene un coste
elevado en salud y en bienestar.
Quien seala un aporte distinto es Bunge (1997, pag.189)es la tcnica que
emplea conocimiento cientfico; ms precisamente cuerpo de conocimiento es una
tecnologa en s y solamente si es compatible con la ciencia coetnea y
controlable por el mtodo cientfico, se lo emplea para controlar, transformar cosas
o procesos naturales o sociales. La tecnologa se muestra como una simbiosis
entre el saber terico de la ciencia - cuya finalidad es la bsqueda de la verdad-
con la tcnica - cuya finalidad es la utilidad -. La finalidad de la tecnologa sera la
bsqueda de una verdad til


Los niveles de tecnologa, son utilizados para diferenciar el producto que se va a
producir as como tambin el costo que este tendr en el desarrollo de su
fabricacin del mismo evitando as futuras complicaciones que se puedan dar
durante el transcurso.


















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2.5. TECNOLOGA Y SOCIEDAD
El pasado lunes 3 de Marzo de 2014 A unos minutos de iniciada la clase entre el
grupo de alumnos y el profesor discutimos el tema de Tecnologa y sociedad,
primeramente se hizo un resumen de los temas anteriores ya vistos, con lo que se
pudo dar apertura a este tema, desarrollando las similitudes que existen entre
tecnologa y sociedad en donde ambos necesitan el uno del otro para poder
evolucionar y desarrollarse.
De una singular manera se hicieron las comparaciones. Desde los clanes y hordas
que crearon sus instrumentos con madera piedra y hueso. Seguido de la Tribu que
con el Hierro (Metales) crearon herramientas ms avanzadas y tambin
desarrollaron la ganadera y la agricultura. La etnia o pueblo diversificaron las
tecnologas creadas hasta el momento. Llegando a la nacionalidad, se crearon las
universidades (aunque histricamente estas fueron creadas en el feudalismo) y
con ello fue posible abarcar la astronoma. Con la nacin (capitalista) el empuje
que tuvo la revolucin industrial significo un avance enorme en cuanto a las
tecnologas ya que baja la produccin de la mano de obra, y da paso a la
maquinaria. Finalmente llegamos a la poca actual en donde se est llevando a
cabo la automatizacin de las tecnologas.
La aportacin de Medina (1990, pag.12) haciendo referencia a El carcter
fundamental de la relacin antigua o pre moderna entre ciencia y sociedad puede
resumirse en dos proposiciones: primera, la ciencia y la tecnologa no estn
separadas. No se influyen mutuamente; segunda, tanto la ciencia como la
tecnologa estn en ltima instancia, gobernadas o controladas por la sociedad o
por el estado
La influencia ms notable que menciono Moun (1990, pag.112) es que la
tecnologa ejerce en la sociedad es la generacin de una tecnologa en esencia
nueva a partir de investigaciones bsicas orientadas al descubrimiento
Sin embargo San Martin (1998, pag.70) Analiza La sociedad tecnolgica del
momento, vertebrada por una tecnologa que determina las ideas, las creencias y
los mitos del ser humano moderno hasta el punto de que todas sus actividades
caen dentro del contexto tcnico
Se planteaban los peligros de una sociedad en la que se produca una creciente
separacin entre dos culturas, la de los cientficos y tecnolgicos por un lado y la
de los humanistas por el otro
La tecnologa y sociedad trabajan unidas y depende la una de la otra debido a que
una crea el producto y la otra es la que hace del producto algo til para su
consumo.
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2.5.1. TECNOLOGA Y EDUCACIN
El da 7 de marzo del presente ao se abord el tema en clase y se dijo que la
definicin de tecnologa es un conjunto de conocimientos ordenados y
sistematizados que son para transformar la materia prima en productos tiles a la
sociedad, por otro lado la educacin es un proceso de interaccin dialctica entre
el sujeto poseedor de informacin ya sea cientfica, tecnolgica y metodolgica y
el sujeto habido de aprender destrezas y habilidades para competir y sobrevivir en
la sociedad. tambin se vio que la educacin tambin se puede confundir en
ocasiones como adiestramiento hacia algo esto se puede dar de una forma vertical
u holstico, y en pocas anteriores la educacin se imparta con un alto grado de
agresividad, adems de que cambia la forma segn la etapa, por ejemplo, en el
comunismo primitivo era solo de una forma oral o dialctica, en el esclavismo solo
se daba la informacin que la poblacin necesitaba para realizar una funcin, pero
no es sino hasta el socialismo que ocurre una explosin en la educacin que es
cuando a todos se les da la misma oportunidad y con las mismas condiciones.

Desde su punto de vista, Rodrguez (2012, pg. 9) dijo que La presencia de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad y en el
sistema educativo es un dato innegable en los ltimos aos. Su impacto ha
provocado una suerte de revolucin en la economa, la poltica, la sociedad y la
cultura, que transform profundamente las formas de producir riqueza, de
interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el
conocimiento.

Pero La escuela ha sido sealada como una institucin estratgica para la
recepcin de las Tics, ya que es all donde se concentran los procesos de creacin
y transmisin de conocimientos, pero lo cierto es que las inversiones en
infraestructura en materia de nuevas tecnologas que se produjeron en los aos
noventa apuntaron ms a la conectividad organizacional, a la venta de servicios en
los hogares y ltimamente a la conectividad mvil de los usuarios particulares
(Quevedo,2010, pg. 12).

Por otra parte Teemu (2005, pg. 132)) en la educacin el uso de las nuevas
tecnologas de la informacin ha pasado por las siguientes etapas:
1. programacin, repeticin y prctica: se sita a finales de los aos 70 y
principios de los 80, el uso de la tecnologa se vea marcado por la
utilizacin de programas sencillos destinados a desarrollar determinadas
habilidades en los estudiantes mediante la repeticin y la prctica.
2. entrenamiento basado en computadora con multimedia con la posibilidad de
conglomerar varios medios como lo fueron las imgenes el sonido fueron
aadidas al material didctico enriqueciendo la utilizacin de la
computadora en el aula.
3. entrenamiento basado en internet: ante la necesidad de tener la informacin
actualizada en todo momento y gracias a las posibilidades comunicativas
que brinda el internet, en un principio las limitantes del medio solo permitan
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el manejo de texto y algunas imgenes, pero con la Word wide web se hizo
la presencia multimedia.
4. M-learning: se encuentran diversas variantes que se apoyan en la
tecnologa, se logra impartir a travs de dispositivos mviles como los
telfonos celulares y los asistentes personales, este plan surgi como un
programa europeo de investigacin y desarrollo orientado a educar a
adultos jvenes que sufran de marginacin educativa.
5. esta es la ltima etapa y temmu habla de la del software social con
contenido gratuito y abierto este tipo de servicio y aplicaciones vuelven a la
idea de compartir informacin a travs de internet y la colaboracin
conjunta, para mejorar los recursos educativos.

La relacin de tecnologa y educacin est en que se manipula y adiestra a las
masas pero de acuerdo a las necesidades que existan segn la clase social que
se encuentre en el poder.




Todo lo que se relaciona entre la tecnologa y la educacin es que la tecnologa se
utiliza para proporcionar toda la informacin dado que las masas se interesan por
ella, es decir los productos tecnolgicos ayudan a hacer circular el conocimiento o
todo lo que resulte de inters para la poblacin, as se da la relacin por medio de
la tecnologa hay la relacin del el sujeto poseedor de informacin y el sujeto que
le interesa recibir el conocimiento.



















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2.5.2. TECNOLOGA Y SALUD

El da 10 de marzo en clase se vio la tecnologa y la salud la tecnologa se refiere
al conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que se utilizan para
transformar la materia prima y salud es un estado de completo bienestar fsico,
mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. En
este tema enlazamos ambos temas para as poder relacionarlos y ver lo de una
forma especfica, ya que la tecnologa se encarga de que con el conjunto de
conocimientos e informacin transforma la materia en este caso es para productos
tiles a la salud desde equipo hasta para la realizacin de medicamentos y de
procesos curativos.

Sin embargo Bonilla (2002, pg. 28) dijo que La evaluacin de tecnologas en
salud (ETES) se define como la forma integral de investigar las consecuencias
clnicas, econmicas y sociales del empleo de las tecnologas en salud y sus
efectos directos e indirectos, deseados y no deseados. La evaluacin de
tecnologas en salud se caracteriza por constituir un vnculo o puente entre la
ciencia y las polticas de salud. Se distingue de este modo del resto de la
investigacin en salud por su orientacin poltica.

Por su parte, Galn (2002, pg. 28), menciono que mientras que los
investigadores del rea de la salud persiguen como objetivo primario un
incremento en el conocimiento, los evaluadores de tecnologas de salud desean
producir informacin til para la toma de decisiones polticas, como la cobertura de
los seguros de salud, la asignacin de recursos, etctera. El desarrollo de la
evaluacin de tecnologas abarca diferentes niveles segn Battista:
nivel de polticas de salud (macro): orienta en las directivas a adoptar en lo que
respecta a la asignacin de recursos, regulacin y sistemas de reembolso,
nivel institucional (meso): facilita el gerenciamiento de las instituciones,
nivel clnico (micro): colabora en la toma de decisiones clnicas a travs de la
difusin de guas clnicas.
Segn los diferentes contextos y tendencias se realiza
A travs de un abordaje multidisciplinario la evaluacin de los equipamientos
utilizados, los medicamentos, los procedimientos diagnsticos y teraputicos, y las
diferentes formas de organizacin de los servicios de salud.





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Existe consenso en sealar que la evaluacin de tecnologas en medicina difiere
de la evaluacin de tecnologa en la mayor parte de las ramas de la industria en
por lo menos tres elementos. Si bien existen variaciones con respecto a la
amplitud del concepto de tecnologa en salud, el concepto ms aceptado implica
un importante grado de especializacin del personal de salud involucrado en este
tipo de prestaciones, as como una utilizacin intensiva de equipamiento. Cabe
destacar que de acuerdo a la opinin de algunos autores un gran porcentaje de la
tecnologa del sector salud no se gener a partir de la investigacin biomdica,
sino que resulta de la transferencia de tecnologas que fueron desarrolladas fuera
del sector. En este sentido se mencionan: el lser, el ultrasonido, la resonancia
magntica y la principal incorporacin tecnolgica del sector: la informtica
(Temmu, 2006, pg. 54).




La tecnologa es fundamental en la salud por lo tanto esta ltima necesita muchos
recursos, productos, informacin y conocimiento constante solo por medio de la
tecnologa y de los productos de la misma para que sea todo de una mejor manera
segura y fcil.




















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2.5.3. TECNOLOGA Y POLTICA

El Da 10 de marzo del presente ao en la clase con el profesor Eleuterio vimos el
tema comenzando que la poltica puede abarcar desde una forma de conciencia
social que esta desde la ideologa y esta es una forma de interpretar a la realidad
pero vimos las definiciones de los dos aspectos que son las siguientes:

Tecnologa: conjunto de conocimientos, ordenados, sistematizados que se utilizan
para transformar la materia prima en productos tiles a la sociedad.

Poltica: es un arte a travs del cual se usan todos los recursos econmicos,
polticos y culturales para engaar a las masas y de esa forma hacerse del poder
poltico, es decir, la instancia que hace y deshace las leyes.

Posteriormente vimos que la relacin de la tecnologa y la poltica es que se
utilizan los medios que pacifica o transmite a las masas los valores y costumbres
que la clase en el poder le interesa o dicho de una forma ms sencilla los medios
que se utilizan para reprimir o influir en toda la dems poblacin.


De cierto modo, Lander (1992, pag.23), menciono La ciencia y la tecnologa como
asuntos polticos explora como los asuntos que puedan incidir en la vida del
planeta, acorto o largo plazo, se convierten en polticos. Las plantas nucleares, el
uso de animales para la investigacin mdica, el manejo de los desechos txicos,
el uso de pesticidas, la investigacin biotecnolgica, y la construccin de grandes
represas son algunos de ellos, y as, el derecho a la interpelacin sobre estos
asuntos ha logrado respuestas que podran implicar una profundizacin de la
democracia; pero se trata de una lucha titnica: del otro lado estn los
tecncratas, que quieren limitarla a que aceptemos o rechacemos a los hombres
que nos han de gobernar.


Pero Igual que la imprenta revolucion la cultura y la poltica hace siglos, las
nuevas tecnologas estn suponiendo cierto impacto para muchos procesos
sociales. Hace tiempo que los medios de comunicacin de masas delimitan la
trayectoria y la posibilidad de muchos movimientos polticos. Lenta y gradualmente
hemos asistido (las cuestiones de datacin temporal son, ahora, irrelevantes) a un
desplazamiento hacia el generalmente olvidado sistema cultural, comunicativo e
informativo. Hay un movimiento de traslacin de la actividad social y poltica hacia
la esfera comunicativa y cultural, especialmente en los Nuevos Movimientos
Sociales. Comunicacin y participacin van de la mano en nuestro recin
estrenado siglo y asistimos a la consolidacin de ciertas formas de accin
colectiva que presentan unos marcos de comportamiento y discurso nuevos. Los
conflictos parecen codificarse en la lucha de discursos sobre el mundo social,
subrayando el cada vez ms importante factor meditico de la dimensin poltica
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(Mediocracia). Los centros de comunicacin y circulacin de informacin se han
transformado en la base de mucha de la intervencin poltica, en los mecanismos
de legitimacin y deslegitimacin de todo proyecto social.
Estas prcticas redefinen el panorama poltico y dislocan los conceptos
tradicionales de "hacer poltica" o participar en la vida social (Roig, 2003, pg. 7)

Por ultimo Lpez, (2003 pg. 5). En los ltimos tiempos asistimos, desde ngulos
distintos, a un mismo diagnstico sobre la participacin poltica en nuestras
sociedades. Tanto izquierdas como derechas comparten un mismo dictamen
sociolgico: apata y desinters por la vida poltica clsica, descenso vertiginoso
del voto y aumento de la abstencin, baja afiliacin a partidos y sindicatos, crisis
del modelo poltico tradicional, etc. Los juicios emitidos abogan por una especie de
deterioro, estancamiento o desgaste del paradigma clsico de la participacin
poltica. Pautas y esquemas de actuacin que, sin caducar, se reconocen
confinados en actividades excesivamente rgidas para la complejidad creciente del
mundo contemporneo. Pero a la vez, todos estos dictmenes se acompaan de
esperanzas y anhelos respecto a nuevas formas de intervencin poltica.
Expectativas basadas en la emergencia de nuevos espacios de actividad social





La tecnologa y poltica se relacionan porque se utilizan los medios para lograr
controlar o pacificar a las masas.

As concluimos que la tecnologa es una de las principales formas para llevar a
cabo, promover o producir cosas ya sea para la poltica como es en este caso la
salud y la educacin todos esto necesitada la ayuda o lo que puede brindar la
tecnologa y que todo se utiliza con un fin como aqu que se apoyan de los
productos de la tecnologa para controlar o influir en los dems.









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2.6. INNOVACIN TECNOLGICA
El da 12 de Marzo la clase empez con la definicin de Innovacin tecnolgica.
Primeramente Qu es innovar? Se defini que es el cambio parcial del todo e
invencin es el cambio total del todo. Para entender mejor el concepto de
invencin se usaron los ejemplos de la rueda y la imprenta y de innovacin se
tom que la imprenta revoluciono la escritura (referente a comunicacin)
En la invencin y la innovacin se aplica la segunda ley de la dialctica, va de lo
cuantitativo a lo cualitativo

Las innovaciones radicales que describe Ruiz (1989, pag.16) son consecuencia de
un descubrimiento cientfico que permite modificar sustancialmente los productos
que realizan determinadas funciones. Un ejemplo de los ms significativos lo
constituye el descubrimiento del efecto transitor que dio lugar a la sustitucin de
las vlvulas por los transistores en los circuitos electrnicos
De otro modo Rodrguez (1989, pag.8) Explico que la dinmica de la innovacin
envuelve numerosas relaciones y eventos tanto al interior de la organizacin como
con su entorno. La visin desde la complejidad permite observar sus mltiples
interrelaciones, la relacin orden-desorden-relaciones-retroacciones que se
desarrollan a lo largo del proceso innovador, la ntima influencia multidireccional
entre el entorno, la organizacin y el acto de innovar, la importancia del azar y del
ruido. En fin, permite observar a la innovacin como un proceso organizacional
complejo.
Conforme a la innovacin se dijo que Ahora ms que nunca es incuestionable la
necesidad de enfocar la tecnologa hacia mtodos imaginativos que conduzcan a
un uso menos intensivo de los recursos y a disminuir y neutralizar los efectos de
los residuos que producimos, si es que an estamos dispuestos a heredar un
mundo viable para las futuras generaciones, Esto implica ante todo un cambio de
los objetivos econmicos y muy especialmente de nuestros hbitos de
comportamiento, por tanto un objetivo inmediato ser buscar las formas para
limitar, detener y reducir el gasto de recursos y el impacto que tenga la actividad
econmica (De cossio,1999, pag.80)
Conforme van pasando los aos la tecnologa va cambiando y transformndose
cada vez ms ya sea a nuestro beneficio o no lo sea porque en aos recientes la
tecnologa est en un proceso de evolucin (referido en cuanto a los modos que
se usan para crearla o innovarla).

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2.6.1. LA INNOVACIN TECNOLGICA Y LOS CENTROS DE INVESTIGACIN
Y EDUCACIN.

En la sesin del 19 de marzo, al principio de la clase con el tema La innovacin
tecnolgica y los centros de investigacin y educacin se busc la definicin
correcta de contexto (relacionado al tema) como el momento histrico donde
se da la innovacin
Algunos centros de investigacin que pertenecen al Instituto Politcnico Nacional
que destacamos en clase son el CIYTEC y el CICIMAR
Referente al Instituto Politcnico Nacional han cambiado de contexto los centros
de investigacin. Mientras que en otros pases las universidades se dedican a
crear nuevos proyectos de innovacin, se les apoya en sus ideas y se les destaca
su participacin
Ahora bien, es Nigrini (2008, pag.29) quien aporta que no basta con crear ms
infraestructura, centros de investigacin y formas ms recursos humanos si se
mantienen excesivamente concentrados como hasta ahora... Convendran ms a
las regiones instituciones capaces de realizar investigacin cientfica del ms alto
nivel. Habra que poner al alcance del nivel local y sus problemas, recursos y
capacidades similares a los de los grandes centros de investigacin del pas. Se
trata de superar la insularidad en la que hasta ahora han trabajado las
universidades y centros de investigacin para que los resultados del desarrollo
cientfico sean ms accesibles para las empresas
Por su parte, Yopo (1975, pag.13) Define lo siguiente, mientras histricamente el
proceso innovativo cientfico se desarroll en gran parte como un proceso
sometido a los factores imponderables del azar. Hoy en da este proceso se
encuentra dirigido bajo un control sistemtico. No es suficiente crear las
condiciones financieras, organizativas e institucionales para centros de
investigacin tecnolgica sean intra o extra universitarios, por cuanto el proceso
de innovacin queda inmovilizado o interrumpido
A continuacin, Garca (1997, pag.109) critica tal cual como en tales condiciones,
se requiere que las instituciones cientfico- tecnolgicas, desplieguen su potencial
acadmico a fin de establecer programas de investigacin y posgrado, que
identifiquen y seleccionen lneas de desarrollo cientfico-tcnico de los sectores
productivos y de servicios en relacin con la estructura econmica y social de
forma de construir grupos mixtos empresa-investigadores, sin dejar de lado la
investigacin sobre los productos y servicios y establecer proyectos de innovacin
sobre esos procesos
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Los centros de investigacin aportan ideas, investigaciones, inventos e incluso
innovaciones a lo ya hecho para que se siga desarrollando la tecnologa actual
aun cuando existen limitaciones en la creacin de las mismas, ya sea en
infraestructura o inversin.
























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2.6.2. LA INNOVACIN TECNOLGICA EN EL SECTOR EMPRESARIAL
En la misma clase pasada del da 19 de marzo. Se pudo analizar este tema, en
donde se termin dando una crtica sobre la falta de apoyo a la innovacin
tecnolgica en el pas. Pocas son las empresas que han podido ya no digamos
destacar sino sobrevivir al entorno en el que vive la industria mexicana.
Anteriormente existan alrededor de unas 100,000 empresas mexicanas que
aportaban una gran cantidad de dinero al estado y al pueblo ofreciendo empleos y
servicios, el problema vino cuando los gobiernos futuros no supieron cmo
administrarlas correctamente llevando a la gran mayora a su desaparicin y a
otras tantas a llevarlas a una alianza con empresas extranjeras, lo cual perjudico a
la economa mexicana evitando el crecimiento de la misma durante los aos
posteriores, llevando al sector empresarial a la situacin en la que nos
encontramos ahora
Para Castells (2003, pag.25) Los productos pueden tener xito intencionalmente
por su precio, por su calidad, por su diseo o sencillamente porque se dispone de
una red comercial ms amplia o se ha hecho ms publicidad. En una primera
aproximacin innovacin es sinnimo de cambio. La empresa innovadora es la
que cambia, evoluciona, hace cosas nuevas ofrece nuevos productos y adopta o
pone a punto nuevos procesos de fabricacin
De otro modo, Hernndez (2000, pag.34) A pesar de la apertura comercial, las
empresas n destinan suficientes recursos para la realizacin o financiamiento de
mejoras tecnolgicas, investigacin y desarrollo. Usualmente asignan cuando
mucho el 1% del total de ventas, hecho que contrasta con los pases desarrollados
donde la inversin en tecnologa alcanza entre el 5 y 10% del volumen de ventas,
llegando hasta el 15% en industria de alta tecnologa. As, el empresario mexicano
ha mostrado falta de inters por la innovacin tecnolgica
Posteriormente, se menciona que es posible distinguir dos tipos de innovacin
primero aquellas innovaciones de gestin y organizacin de los procesos
productivos que constituyen innovaciones blandas y aquellas destinadas a la
introduccin de nuevos productos (y sus correspondientes procesos productivos)
al mercado, denominadas innovaciones duras (Monsalve ,2002, pag.12)
Efectivamente es un porcentaje estos instrumentos son usados para realizar
cambios mayores en las empresas. Cambios que pueden considerarse realmente
como innovaciones tecnolgicas

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Las innovaciones en el sector industrial han sido enormes desde la revolucin
industrial a causa del remplazo de la mano de obra del trabajador, evitando para
las empresas el gasto en los salarios de los mismos y cambindolos por la
maquinaria que les resultaba menos costosa pero aclaro que primeramente se
necesite hoy en da de montones de encargados o programadores que se
encarguen de darle una funcin a la maquinaria que se necesite para producir y(o
reducir el trabajo)






















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2.7. LA NANOTECNOLOGA Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD.

En la sesin del da 23 de marzo del 2014 el profesor explico el tema de La
Nanotecnologa y su impacto en la sociedad. De manera breve se dio la definicin
siguiente: Es el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados para
transformar la materia a nivel molecular atmico para una mejor compresin, se
relaciona en materia de la salud (las clulas madre). Este fue un claro ejemplo de
su uso. Otro ejemplo se da en los trasplantes de rganos (humanos y animales) e
implantes de los mismos. Pero no slo se le relaciono en el mbito de la salud,
tambin se hizo mencin en el campo de lo militar, es usado por los ejrcitos del
mundo, ya sea con fines positivos (trabajo en conjunto con cientficos) o negativos
(armas qumicas). En la construccin con el avance de la tecnologa se han
creado edificios con materiales que al escucharlos suenan como objetos
sensibles, pero, ya en uso tienen una resistencia enorme. En la alimentacin
tenemos que algunos estn ya alterados genticamente para que crezcan ms
rpido y as poder consumirlos las veces que nosotros deseemos. Finalmente en
la agricultura se relaciona con lo anterior y su alteracin para que se desarrollen
los productos con ms velocidad.

Ahora bien Taniguchi (1974, pag14), utiliz por primera vez el trmino nano-
tecnologa en la que define como el procesamiento, separacin y manipulacin de
materiales tomo por tomo

Por otro lado denominan a La nanotecnologa como el estudio, diseo, creacin,
sntesis, manipulacin y aplicacin de materiales, aparatos y sistemas funcionales
a travs del control de la materia a nano escala, y la explotacin de fenmenos y
propiedades de la materia a nano escala.(Freynman, 1960, pag.2)


Mientras Drexle(1986,pag 23) menciona que la nanotecnologia es el Desarrollo y
produccin de artefactos en cuyo funcionamiento resulta crucial una dimensin de
menos de 100 nanmetros


La nanotecnologa se ha convertido en parte esencial en los avances tecnolgicos
significa avances en salud, mbito militar, construccin, alimentacin, etc. Aunque
tiene sus complicaciones, porque resulta ms complicado desarrollar la nano-
tecnologa (tiene un precio y costo mayor) y una dedicacin ms exhaustiva
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2.8. GESTIN TECNOLGICA.
El tema gestin tecnologa, no lo vimos tan detalladamente, por lo que tuve que
investigar un poco ms sobre el tema ya que durante la clase se vio que la
gestin es tramitar ya se gratuita, compra de informacin. Por lo cual llegue al
comprender de lo investigado que la gestin tecnologa son aquellas actividades
de gestin referentes a la identificacin y obtencin de tecnologas, la
investigacin, el desarrollo y la adaptacin de las nuevas tecnologas en la
empresa, y tambin la explotacin de las tecnologas para la produccin de bienes
y servicios.

Sin embargo Mora (2003, pag.23), describe a la gestin como el conjunto de
diligencias que se realizan para desarrollar un proceso o para lograr un producto
determinado". Se asume como la direccin y el gobierno de las actividades
necesarias para hacer que las cosas funcionen, con capacidad para generar
procesos de transformacin de la realidad. Con una connotacin ms actualizada
o gerencial, la gestin se plantea como "una funcin institucional global e
integradora de todas las fuerzas que conforman una organizacin. En ese
sentido, la gestin enfatiza en la direccin y en el ejercicio del liderazgo.

No obstante define a "La gestin tecnolgica es la disciplina en la que se mezclan
conocimientos de ingeniera, ciencias y administracin con el fin de realizar la
planeacin, el desarrollo y la implantacin de soluciones tecnolgicas que
contribuyan al logro de los objetivos estratgicos y tcnicos de una
organizacin"(Moya,1990,Pag.23)
Mientras Kanz and Lam (1996, pag.19). La conciben como el sistema de "Una
coleccin de mtodos sistemticos para gestionar los procesos de aplicacin de
los conocimientos, extender el rango de actividades humanas y producir bienes y
servicios"


Con lo descrito por los autores y con la informacin que se dio en clases, la
gestin tecnologa es aquella que tiene procesos de aplicacin de conocimientos
ya que debe de ser un sistema de coleccin de mtodos sistemticos.

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2.8.1. GESTIN TECNOLGICA EN EDUCACIN
Al comienzo de esta seccin se realiz una retroalimentacin de la clase pasada
.La cual trataba de la nanotecnologa y sus aplicaciones. Despus de la
pequea retroalimentacin se discuti en la clase sobre la gestin educativa. Por
lo cual la pregunta que se realizo fue Qu es gestin en educacin? Ha lo cual
respondimos con la ayuda del profesor es cuando una institucin desea adquirir
o tramitar tecnologa y conocimiento; para adquirir conocimientos actualizados y
hacernos ms competitivos. Fue uno de los ltimos temas en donde no hubo
demasiada informacin por cual el tuvimos que investigar y se lleg a definir a la
gestin tecnolgica en educacin es cuando una institucin quiere mejora
continua con la ayuda de recursos tecnolgicos como son computadoras,
proyectores etc.

No obstante, para Bartolom (2003, pg. 15) quien describe a la Tecnologa
Educacin como el diseo de procesos educativos en orden a la consecucin de
objetivos con aportaciones desde distintas ciencias como la Didctica, la
Psicologa del Aprendizaje, etc., en situaciones concretas, entendidas como
procesos de comunicacin centrados en el individuo y en el grupo, y en base a
una investigacin evaluativa continuada.

Por otra parte define la tecnologa educacin como la disciplina que est
recibiendo una serie de cambios internos debido, principalmente, a un cambio en
la orientacin psicolgica que la sustenta y a las posibilidades de diseo que
permiten las tecnologas avanzadas de la informacin". (Serna, 2003. Pag.5)
A lo que Cabero (2003, pg. 23) explica que " Tecnologa Educacin es el trabajo
y el estudio de los procesos de significacin que generan los distintos equipos
tecnolgicos y dems material didctico dentro de los procesos culturales, siempre
con el nimo de obtener teoras explicativas y descriptivas, que iluminen el empleo
de equipos tcnicos o inspiren el diseo, la produccin y la evaluacin de
mensajes y materiales didcticos, segn las finalidades educativas y los valores
cultuales


Con lo mencionado anteriormente se puede decir que la educacin tecnolgica es
la disciplina que est recibiendo procesos educativos con la ayuda de la
tecnologa debido a que implanta equipos tcnicos, tecnolgicos que inspiran el
diseo, produccin y evaluacin de mensajes y materiales didcticos.

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2.8.2. GESTIN TECNOLGICA EMPRESARIAL
Durante esta seccin no hubo mucho de qu hablar ya que en Mxico no hay
tecnologa empresarial. Las empresas Pymes no necesitan ms que de
tecnologa madura.

Para Senz (1995, pg. 25), la tecnologa en el sector empresarial abarca ...el
conjunto de conocimientos cientficos, ingenieriles, gerenciales y empricos, que
contribuyen a la creacin, produccin, distribucin, comercializacin y
mejoramiento de un producto, siendo una actividad de bsqueda de aplicaciones a
conocimientos existentes.

De otra manera Gee (1981.pag 20) afirma que "es el proceso en el cual a partir
de una idea, invencin o reconocimiento de una necesidad se desarrolla un
producto, tcnica o servicio til hasta que sea comercialmente aceptado"


Aunque en otro sentido la definen como "el conjunto de actividades inscritas en un
determinado perodo de tiempo y lugar, que conducen a la introduccin con xito
en el mercado, por primera vez, de una idea en forma de nuevos o mejores
productos, servicios o tcnicas de gestin y organizacin" (Pavn y Goodman
1994, pag.64)


La gestin tecnolgica empresarial nos habla que es un proceso en el cual los
conocimientos cientficos, gerenciales contribuyen al mejoramiento y creacin de
productos puesto que debe de ser til para la comercializacin de un producto o
servicio.






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CONCLUSION
Con lo aprendido en la unidad 2 de Sociedad, Tecnologa y Deontologa
(tecnologa). Se concluye lo siguiente:
La tecnologa definida como la materia prima que es transformada en productos
ha sido fundamental a lo largo de la historia de la humanidad, empezando desde
la comunidad primitiva con los primeros indicios de agricultura, ganadera y la
caza, pasando por la creacin de los clanes y las hordas donde se inicia con la
construccin de herramientas para su uso en las actividades antes mencionadas
de los hombres de la poca. Transcurridos cientos de aos nos centramos en el
feudalismo donde se crean las universidades en donde se preparaban a las
generaciones venideras con los conocimientos de la poca a desarrollar
habilidades que de cierto modo ayudaran al avance de la sociedad. Pero surge un
enorme problema cuando se inician las revoluciones sociales, cientficas e
industriales del siglo XVII y XVIII porque hay una sobreexplotacin en la mano de
obra del trabajador y el uso de la maquinaria nueva provoca que miles de
trabajadores pierdan sus empleos y den paso a una nueva corriente llamada
socialismo en donde Karl Marx es uno de los principales exponentes.
En el socialismo la tecnologa va de la mano con la sociedad en turno, se
desarrollan nuevas ideas, inventos e innovaciones que provocan que exista un
cambio posterior enorme en la historia de la humanidad. (Cabe mencionar que
existe una diferencia en cuanto a la definicin y relacin de invencin e
innovacin, la cual se analizara ms adelante).
Siendo la extinta U.R.S.S como mximo exponente del socialismo demuestra cual
es el modo para alcanzar cientos de logros tecnolgicos y sociales.
Desafortunadamente llego a su fin y con ello la posibilidad de desarrollar nuevas
ideas de un modo distinto al tradicional que conocemos hoy en da.
Actualmente con la automatizacin de los sistemas parece haber llegado el punto
en que se necesite tanto de la mano de obra del trabajador como la del uso de la
maquinaria, pero estos resultados se vern si han sido efectivos o no lo han sido
dentro de unos aos ms.
Ahora bien la diferencia entre invencin e innovacin es la siguiente
Invencin: Cambio total del todo
Innovacin: Cambio parcial del todo.
Con lo anterior definido es ms sencillo el entender y desarrollar los temas vistos
durante este parcial.
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Pasando a un tema importante como lo fue la ciencia durante sta unidad. Se
define la ciencia como el conocimiento obtenido mediante la observacin de
patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos
especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis,
se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por
medio de un mtodo cientfico.
La tecnologa va trabajando en conjunto con mltiples disciplinas cientficas, que
estn divididas en monos disciplinarios, multidisciplinarios, interdisciplinarios y
Transdiciplinaria logrando as una evolucin en los modos de enseanza. De igual
modo la tecnologa se divide en tipos los cuales son: Tecnologa de insumos,
tecnologa de proceso, tecnologa del producto y tecnologa de comercio. Y en
cuanto a los niveles que la tecnologa presenta esta la tecnologa tradicional,
tecnologa madura, y tecnologa de punta.
Ahora bien existe un problema muy grave con esto, y es el mal uso que se le da a
la tecnologa y a la ciencia, y a la mala administracin de las autoridades
correspondientes al no saber utilizar de forma correcta los recursos con los que
cuenta, ya sea una institucin dedicada a la investigacin o siendo ms directos al
gobierno en turno que se encarga de dirigir a miles de personas.
Haciendo una breve critica en cuanto al uso inapropiado, tenemos que no se est
aplicando de forma adecuada la tecnologa. Est se est utilizando ms como una
vanidad que como una ayuda, si bien se reconoce los avances importantes en
materia de salud y comunicacin, si tenemos unos cuantos problemas, porque
queremos producir demasiado, pero a veces ese demasiado resulta un fin
negativo, ya sean objetos innecesarios, o sobreexplotacin de los recursos (tanto
humanos, naturales y de maquinaria). Una solucin precisa a este problema,
radica en la investigacin correcta y adecuada de lo que poseemos y deseamos
producir, para as evitar gastos innecesarios, inventos inadecuados, etc. Para
esto tanto los centros de investigacin y el gobierno tal cual deben trabajar en
conjunto para que aquellos que tienen ideas innovadoras adecuadas, puedan
desarrollar las mismas y de este modo lograr avances importantes para la
sociedad en la que se lleguen a encontrar estos emprendedores.

El lado positivo de los avances que se han dado tenemos la muy buena evolucin
en cuanto a la cura de enfermedades y creacin de elementos que pueden en un
futuro llegar a remplazar aquellos que se encuentren escasos.
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A la gestin empresarial le ha resultado realmente beneficioso todo este proceso
de transformacin y evolucin, llegando a crear instrumentos y herramientas
impresionantes para el uso comn.
Cabe resaltar que si se tiene una buena organizacin de todos los recursos que se
poseen, los resultados sern superiores a lo esperado. Tenemos de ejemplo a
China, un pas que llego tarde a la modernizacin de sus sistemas y hasta de su
gobierno, pero que hoy est a punto de convertirse en la potencia nmero 1 del
mundo, superando incluso a los Estados Unidos. Esto no es coincidencia o
simplemente suerte. Este pas busco la forma de desarrollar las ideas que tena
pero de forma realmente impresionante, est avanzando en cuanto a lo mercantil,
ya tiene alianzas mismas con superpotencias mundiales, y no cabe duda que se
convertir en un pas de riquezas enormes dentro de un periodo de tiempo muy
breve.
Siendo un poco sentimentales puede que alcance ese auge que tuvo alguna vez la
extinta U.R.S.S, pero se espera que no tenga el mismo final que como lo tuvo la
Unin Sovitica.
Volviendo a nuestro pas. Lo que se ha hecho en Mxico, no ha sido lo mejor en
materia de educacin, salud, tecnologa e incluso poltica, suena raro que un pas
nombrado el cuerno de la abundancia no pueda dar ese salto de calidad hacia un
mejor futuro, y se est quedando atrasado con respecto a otros lugares del
planeta. El problema se encuentra en la mala organizacin de los gobiernos, y en
el poco acercamiento que tienen las personas del pas para los asuntos de inters
cientfico y tecnolgico, aunado a que quienes tienen el inters, se les impide
desarrollarse y concluir todas esas propuestas que tienen, lo cual significaran un
avance enorme en cuanto a la calidad de vida y al nivel de pensamiento.

En lo general este trabajo ha servido para entender desde otro punto de vista, los
temas anteriores, generalmente los relacionamos como algo sencillo y
comprensible esto debido a que no se aborda el tema a ms afondo, sino que
slo se hace de manera superficial ignorando algunos puntos esenciales en cada
concepto y definicin y as provocando una distorsin en cuanto a su significado.




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PROPUESTA
Para el tercer parcial desearamos ver los temas que vienen conforme al temario,
agregando ms dinmicas entre los compaeros del saln, participar un poco ms
en cuanto a las preguntas ejercidas por el profesor y no recibir respuestas
negativas por hacerlo. Un poco ms de enfoque a los temas que aparezcan de
acuerdo al temario y no desviarse tanto del tema al mencionar demasiados
comentarios externos que pueden llegar a confundir lo que se est viendo en el
momento. Como tambin su manera de escribir ya que la mayora de veces no se
le entiende lo que quiere transmitir. Nos gustara que nos comprendiera al exponer
nuestras ideas.

Suponiendo que lo que se ver en la tercera unidad ser la Deontologa,
desearamos que se trataran a detalle cada uno de los subtemas que tenga el
temario, en donde se tome el tiempo necesario para cada tema. Cambiar un poco
la evaluacin.
















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ANEXOS



Fuente. Elaboracin propia.
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