Modelo activista

EL estudiante juega un papel activo en la construccin de sus aprendizajes.

El modelo pedaggico se basa en:
Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender.
El trabajo individual
El estudiante aprende a partir de la manipulacin, la experimentacin, la invencin, el descubrimiento.
Rol del maestro
Este modelo pedaggico sita al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar
materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar
En la relacin maestro-alumno
Existe libertad para hablar y actuar, el maestro no es el ser impotente que lo sabe y lo regula todo.
La finalidad de la escuela
Es preparar para la vida permitindole al individuo pensar y actuar a su manera.
En el currculo
Los programas y los mtodos parten de los intereses de los alumnos, cuyos contenidos son la naturaleza y la vida
organizados de lo simple y concreto a lo complejo y abstracto.
El mtodo
Consiste en la manipulacin y el aprender haciendo, ya que el aprendizaje depende la experiencia. Los recursos
permiten la manipulacin y la experimentacin de tal manera que se utilicen los sentidos y se garantice el aprendizaje y
el desarrollo de las capacidades individuales.
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA PEDAGOGIA ACTIVA
ASPECTOS POSITIVOS
-La utilizacin de mtodos activos grupales.
-Vinculacin de la enseanza con la vida, con la prctica
-La variedad en la utilizacin de estilos de enseanza
-El nfasis de los aspectos motivaciones de la enseanza
APECTOS NEGATIVOS
-La necesidad de un personal altamente calificada
-Problemas con la orientacin y control de las acciones
Modelo existencialista
El ser humano existe desde que es capaz de generar cualquier tipo de pensamiento. El pensamiento hace que la persona
sea libre: sin libertad, no hay existencia. Los existencialistas no creen que el individuo sea una parte de un todo, sino que
cada ser humano es una integridad libre por s misma.
Esta misma libertad convierte al individuo en un ser responsable de sus actos. Hay, por lo tanto, una tica de
la responsabilidad individual. La persona debe hacerse cargo de los actos que realiza en el ejercicio de su libertad.
Se considera como padre del existencialismo al filsofo Soren Kierkegaard. Fue l quien determin que cada individuo
es quien debe encontrarle un sentido a su existencia. Y agreg que la mayor responsabilidad del ser humano radica en
vivir su propia vida de forma pasional y sincera, pese a los mil obstculos que puedan presentarse.
De todas formas, el trmino no se acu hasta la dcada del 40 y quienes lo hicieron fueron los franceses Jean-Paul
Sartre (1905-1980) y Albert Camus (1913-1960). Considerados hoy como los mximos exponentes del existencialismo.
Esta corriente puede dividirse en diversas escuelas; entre las mismas podemos destacar: el existencialismo
testa (reflexiona sobre la existencia de Dios y el Espritu), el existencialismo ateo (niega lo divino) y el existencialismo
agnstico (considera que la existencia de Dios es irrelevante para la existencia humana)