ENSAYO

1
Giovanna Guadalupe Ortega Rodríguez
Matricula- 214006
10 de mayo del 2002
Grupo I
2
INDICE
Contenido
Resumen.........................................................................................................................3
Introducción.................................................................................................................11
Desarrollo.....................................................................................................................11
Conclusión ...................................................................................................................12
Referencias...................................................................................................................12
3
RESUMEN
El paradigma humanista en la educación nace partir de los años 50 se dio en Estados
Unidos este movimiento que proponía un enfoque más centrado en la condición única y
distinta de cada alumno.
Se basa en la pedagogía como la disciplina capaz de transformar al individuo en un ser libre,
autónomo y sano; es un modelo educativo que enfoca la atención en la dimensión humana
como punto de partida para que los individuos crezcan y se formen como seres íntegros,
libres y autónomos.
Este paradigma entiende que las personas tienen su propia historia, sus propios afectos y
opiniones, y que en un entorno educativo adecuado tienden a la autorrealización y al
desarrollo de todas sus potencialidades. el paradigma humanista propone una nueva manera
de enseñar, que deberá centrarse en los estudiantes para que cada uno logre sus propósitos.
El maestro no es más un profesor en el sentido tradicional del término, sino más bien un
facilitador, que ayuda a los alumnos a desarrollarse como seres únicos.
Se enfoca en lograr una percepción superior de la realidad, aceptándose a sí mismo, a la
naturaleza y a las demás personas, con capacidad de enfrentar y superar los problemas de la
vida, sin miedo a los cambios.

4
INTRODUCCIÓN
En este ensayo hablaremos sobre el Paradigma Humanista; se define como una
corriente que enfatiza la significación, el valor y la dignidad de las personas para potenciar su
actividad.
Este paradigma surge como una escuela nueva que exige un cambio de roles en
términos de educación para que el niño sea libre de su aprendizaje, entiende que cada persona
tiene su propia historia, sus propios aspectos y opiniones, y que en un entorno educativo
adecuado tienden a la autorrealización y al desarrollo de todas sus potencialidades; propone
una nueva manera de enseñar, que se concentra en los estudiantes para que cada uno logre sus
propósitos, también que el maestro no es un simple profesor en el sentido tradicional, si no
que este es un facilitador que ayuda a los alumnos a desarrollarse como seres únicos.
Este tiene una importancia histórica ya que desempeña el papel catalizador y crítico
en el ámbito de la psicología general y de la psicología de la educación.

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DESARROLLO
5.1 PROBLEMÁTICA: EL ESTUDIO INTEGRAL DE LA PERSONA
El espacio básico de problemas es el estudio y la promoción de los procesos integrales
de la persona, la postura humanista es una reacción a la psicología y se califica de atomista,
reduccionista y mecanicista. La personalidad humana es una organización o totalidad que esta
en un continuo proceso de desarrollo; para explicar y comprender apropiadamente a una
persona, esta debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social.
5.2 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: ABREVANDO DE LA
FENOMENOLOGÍA Y EL EXISTENCIALISMO
El humanismo se inserta en las corrientes fisiológicas, que se han preocupado por
entender la naturaleza y la existencia humana. El existencialismo tiene la idea de que el ser
humano va creando su personalidad a través de las elecciones o decisiones que toma; el
hombre es un ser de libertad, independientemente de como viva.
La percepción es un acontecimiento subjetivo de acuerdo con su realidad personal y
así mismo el ser humano toma conciencia de su realidad experiencial, el ser humano se
conduce a través de sus propias percepciones subjetivas.

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5.3 SUPUESTOS TEÓRICOS: SIETE MÍNIMAS SOBRE EL HUMANISMO
 El ser humano como una totalidad que excede a la suma de sus partes; para
poder comprender al ser humano se debe estudiarlo en su totalidad.
 El hombre posee un núcleo central estructurado; “persona”, “yo”, “si mismo”
es la Genesis y el elemento estructurador de todos los procesos y estados
psicológicos, y sin estos no puede haber una adaptación y organización.
 El hombre entiende en forma natural hacia se autorrealización; el ser humano
se autodetermina, autorrealiza y transciende.
 El hombre es un ser en un contexto humano; el ser humano tiene como
característica el ser inherente por naturaleza y vive en relación con otras
personas.
 El hombre es consciente de si mismo y de su existencia; las personas viven en
el presente aun sabiendo lo que sucedió en el pasado y se preparan para el
futuro.
 El hombre tiene facultades para decidir; el ser humano tiene como libertad el
tomar sus propias decisiones y este tiene el control de su vida.
 El hombre es intencional; a través del hombre se relejan sus decisiones y va
estructurando su identidad personal.

7
5.4 PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS: LA PROPUESTA
ANTIRREDUCCIONISTA
Se identifican posturas en relación con las cuestiones metodológicas y estas
ofrecen una idea más clara de donde podría encaminarse una alternativa
metodológica única.
La postura del enfoque holista señala que los humanistas deben utilizar el método
holístico, ya que este se basa en la idea de la casualidad múltiple de las ciencias
naturales como la física y biología.
5.4 PROYECCIONES DE AMPLIACIÓN
Nacieron concomitantemente las aplicaciones de la psicología humanista con la
propuesta de estar contra los currículos del sistema educativo estadounidense. La
psicología humanista es fundamentalmente clínica en las aplicaciones a la
educación, en donde se identifican cuatro modelos de educación humanista:
 Modelos de desarrollo que este hace un cambio en el estudiante
 Modelo de autoconcepto que se centra en la identidad genuina del
estudiante
 Modelo de sensitividad y orientación grupal, que se basa en desarrollar
habilidades de apertura
 Modelo de expansión, que desarrolla su lado intuitivo

8
La educación es algo en la que se debería de centrar en los alumnos para que de esa
manera ellos se sientan apoyados a saber que quieren ser y hasta donde quieren llegar, y lo
que es la educación humanista se basa en eso en ayudar al estudiante a explorar y comprender
lo que es su persona. El planteamiento de una educación humanista es el logro máximo de la
autorrealización a los alumnos; las cinco características de la educación humanista son:
 Las necesidades de los individuos
 Las opciones del individuo
 Su conocimiento personal
 Su desarrollo como individuo
 Sentido de relevancia y valor
Una persona que es capaz de responsabilizarse crea condiciones favorables para
facilitar su aprendizaje, tiene una perspectiva globalizante y tiene un objetivo central es una
educación democrática que se centra en una persona.
En este paradigma el profesor tiene un gran papel en la educación ya que el debe de
crear y fomentar un clima social que este permita que la comunicación académica y
emocional sea buena con sus alumnos, este debe facilitar su capacidad de potencial de
autorrealización de los alumnos y lograr que las actividades de los alumnos sean
autodirigidas y fomenten el autoaprendizaje y creatividad.
Para que se logre un buen aprendizaje es necesario que sea autoiniciado y que los
alumnos vean el tema completo que se vuelva algo as significativo para ellos, y es importante
y mas conveniente que su aprendizaje sea participativo a que sea un aprendizaje pasivo.
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Para que se pueda crear un ambiente de libertad con el aprendizaje:
 Construir sobre problemas percibidos como reales; platicas un poco mas
personales que las puedan usar como ejemplos
 Proporcionar recursos; hacer que los alumnos diferentes recursos como mapas,
libros, periódicos, etc.
 Contratos; al momento de comprometerse el alumno le dan mas ganas de
cumplir con su “contrato”
 División de grupo; para que los alumnos logren una mejor interacción entre
todos y tengan diferentes roles
 Trabajo de investigación; de esta manera el alumno es mas creativo abre su
mente y trabaja en investigaciones y hace que su aprendizaje crezca
 Tutorías entre los alumnos; de esta manera se les facilita ya que se ayudan
entre todos
La autoevaluación es una opción valida y eso hace que el alumno piense en como
estuvo su aprendizaje, si en realidad puso todo su esfuerzo o no, y de esta manera
el profesor puede ayudar a los alumnos a que aprendan a autoevaluarse y hace que
ellos tengan aun mas objetivos y aprendan y ya sepan en lo que les falto mas
esfuerzo y llega el momento en que se valoran como alumnos.

10
CONCLUSIÓN
Nos podemos dar cuenta que el Paradigma Humanista en muy esencial para las
perdonas que queremos estudiar la carrera de educación como principal cosa, pero
en mi opinión puede servir para muchas áreas de nuestras vidas, como por
ejemplo al tener hijos aún que no vayamos a ser docentes nos da buenas técnicas
para saber como podemos ayudar a nuestros hijos en ciertas partes (así lo tome
yo).
La educación humanista se centra en el apoyo que el docente brinda a los
alumnos, para que sean ellos los que realicen a partir de sus habilidades,
inquietudes, actitudes. los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de
los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con
potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas
creativamente. En su concepción, los estudiantes no son seres que sólo participan
cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares, a
quienes debe considerarse en su personalidad total. Gobernar almas no es el
propósito final del docente humanista, sino formar a los estudiantes en la toma de
decisiones dentro de ámbitos donde prime el respeto a los derechos de la persona,
y donde lo justo y lo injusto, como dogma, se cuestione.

11
Referencias
Cordua, C. (Septiembre de 2013). El Humanismo. Revist Chilena de Literatura, 10.
Cuevas, R. (1997). Paradigma HUmanista. En H. R. Gerardo, Caracterizacion del paradigma
Humanista (pág. 12). México: ILCE-OEA.
Eduardo. (2014). La psicologia humanista. En E. R. Aedo, La psicologia humanista (pág.
52). IICC.
Referencias
52). IICC.
Referencias
52). IICC.
Referencias
12
(2009). En A. Velasco, Humanismo (pág. 24). Mexico : Instituciones de investigaciones
sociales.
52). IICC.
Referencias
sociales.
52). IICC.
Enciso, G. A. (2002). Paradigma humanista . Sistema de universidad virtual.
Referencias
sociales.

13
52). IICC.
Fabela, J. L. (2001). Que es el paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Mexico .
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Gerardo, H. R. (1997). Caracterizacion del Paradigma Humanista. Mexico: ILCE-OEA.
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52). IICC.
14
Fabela, J. L. (s.f.). ¿Que es el paradigma Humanista en la educacion? Guanajuato.
Referencias
sociales.
52). IICC.
Martorell, J. L. (2008). La psicologia humanista. Madrid.
Referencias
sociales.
Aportaciones del enfoque Humanista. (1979). En P. R. Orta, Enfoque centrado en la persona.

15
52). IICC.
Martorell, J. L. (2008). La psicologia humanista. Madrid.

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Giovanna Guadalupe Ortega Rodríguez

10 de mayo del 2002

El paradigma humanista en la educación nace partir de los años 50 se dio en Estados

distinta de cada alumno.

Se basa en la pedagogía como la disciplina capaz de transformar al individuo en un ser libre,

autónomo y sano; es un modelo educativo que enfoca la atención en la dimensión humana

opiniones, y que en un entorno educativo adecuado tienden a la autorrealización y al

facilitador, que ayuda a los alumnos a desarrollarse como seres únicos.

Se enfoca en lograr una percepción superior de la realidad, aceptándose a sí mismo, a la

vida, sin miedo a los cambios.

En este ensayo hablaremos sobre el Paradigma Humanista; se define como una

adecuado tienden a la autorrealización y al desarrollo de todas sus potencialidades; propone

propósitos, también que el maestro no es un simple profesor en el sentido tradicional, si no

en el ámbito de la psicología general y de la psicología de la educación.

5.1 PROBLEMÁTICA: EL ESTUDIO INTEGRAL DE LA PERSONA

El espacio básico de problemas es el estudio y la promoción de los procesos integrales

de la persona, la postura humanista es una reacción a la psicología y se califica de atomista,

reduccionista y mecanicista. La personalidad humana es una organización o totalidad que esta

en un continuo proceso de desarrollo; para explicar y comprender apropiadamente a una

persona, esta debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social.

5.2 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: ABREVANDO DE LA

El humanismo se inserta en las corrientes fisiológicas, que se han preocupado por

entender la naturaleza y la existencia humana. El existencialismo tiene la idea de que el ser

humano va creando su personalidad a través de las elecciones o decisiones que toma; el

hombre es un ser de libertad, independientemente de como viva.

La percepción es un acontecimiento subjetivo de acuerdo con su realidad personal y

conduce a través de sus propias percepciones subjetivas.

5.3 SUPUESTOS TEÓRICOS: SIETE MÍNIMAS SOBRE EL HUMANISMO

poder comprender al ser humano se debe estudiarlo en su totalidad.

 El hombre posee un núcleo central estructurado; “persona”, “yo”, “si mismo”

es la Genesis y el elemento estructurador de todos los procesos y estados

psicológicos, y sin estos no puede haber una adaptación y organización.

 El hombre entiende en forma natural hacia se autorrealización; el ser humano

se autodetermina, autorrealiza y transciende.

 El hombre es un ser en un contexto humano; el ser humano tiene como

característica el ser inherente por naturaleza y vive en relación con otras

 El hombre es consciente de si mismo y de su existencia; las personas viven en

el presente aun sabiendo lo que sucedió en el pasado y se preparan para el

tomar sus propias decisiones y este tiene el control de su vida.

 El hombre es intencional; a través del hombre se relejan sus decisiones y va

estructurando su identidad personal.

5.4 PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS: LA PROPUESTA

Se identifican posturas en relación con las cuestiones metodológicas y estas

holístico, ya que este se basa en la idea de la casualidad múltiple de las ciencias

naturales como la física y biología.

5.4 PROYECCIONES DE AMPLIACIÓN

Nacieron concomitantemente las aplicaciones de la psicología humanista con la

propuesta de estar contra los currículos del sistema educativo estadounidense. La

psicología humanista es fundamentalmente clínica en las aplicaciones a la

educación, en donde se identifican cuatro modelos de educación humanista:

 Modelos de desarrollo que este hace un cambio en el estudiante

 Modelo de autoconcepto que se centra en la identidad genuina del

 Modelo de sensitividad y orientación grupal, que se basa en desarrollar

 Modelo de expansión, que desarrolla su lado intuitivo

que es la educación humanista se basa en eso en ayudar al estudiante a explorar y comprender

lo que es su persona. El planteamiento de una educación humanista es el logro máximo de la

autorrealización a los alumnos; las cinco características de la educación humanista son:

 Las necesidades de los individuos

 Las opciones del individuo

 Su desarrollo como individuo

 Sentido de relevancia y valor

Una persona que es capaz de responsabilizarse crea condiciones favorables para