1.

Introducción al Aprendizaje
Vivencial.

En todos los aprendizajes vistos hasta ahora, el entorno ha sido considerado

una condición “sine que non”. Siendo este una privación de la libertad de la
persona, ya que se encuentra supeditada al lugar y al tiempo en el que nace.
Según el Conductismo el entorno es el origen del aprendizaje, pues la
persona actúa a partir de los estímulos. En la teoría Socio-Cognitiva el
entorno hace referencia al medio en el que la persona observa y aprende y
en el Cognitivismo es la sociedad y la cultura la que nos dirige en un sentido
u otro.
El Aprendizaje Vivencial también da importancia al entorno, además de
dársela a la libertad de la persona para elegir de qué forma
aprender mediante la capacidad de decisión y la responsabilidad de las
consecuencias.
Rogers es uno de los autores más importantes de esta escuela. Sentó las
bases en su libro “Libertad y Creatividad”. Diferencia dos ámbitos en los que
la persona aprende:

 Hace una descripción de todo lo que la persona debe aprender para

sus relaciones interpersonales, de no ser eficaz deberá aprenderlo en
terapia.
 Describe el aprendizaje de conocimientos que es responsabilidad del
ámbito de la educación.

Explica que el aprendizaje requiere de curiosidad, en un principio, para

entender y descubrir el mundo exterior y así poder hacerlo parte de uno
mismo consiguiendo cubrir una necesidad, al final del proceso. Además,
añade que para que un aprendizaje se logre debe tener significado, implicar
emociones y partir de la experiencia.
Define el Aprendizaje Vivencial (1975) como: “aquel aprendizaje que posee una
cualidad de compromiso personal donde la persona pone en juego tanto sus
aspectos cognitivo como afectivos, es penetrante y su esencia se encuentra en el
significado”.
Resumiendo las ideas del Aprendizaje Vivencial podríamos decir que se trata
de un aprendizaje que:

 Tiene significado para el aprendiz.

 Implica un compromiso por parte del que aprende.
 Consta de aspectos cognitivos y afectivos.
 Cubre una necesidad.

2. Supuestos fundamentales del

Aprendizaje Vivencial.

Rogers definió los siguientes supuestos fundamentales:

 El ser humano posee una potencialidad natural para el aprendizaje que

nace de la curiosidad innata por descubrir el mundo, pero no tiene
capacidad para enseñar.
 El aprendizaje conlleva sufrimiento.
  El aprendizaje debería ser capaz de modificar el comportamiento, debe
tener influencia para el cambio o evolución.
 El aprendizaje que tiene influencia sobre la conducta es el
autodescubrimiento y autoasimilado. Por ello no es correcto enseñar a
otros, ya que es relativamente incoherente.
 El aprendizaje no se puede transmitir directamente a otra persona.
 No se puede enseñar a otra persona cómo enseñar.

3. Principios del Aprendizaje

Vivencial relacionados con la
educación.

A partir de los supuestos fundamentales se plantean los siguientes principios:

 Una persona aprende cuando el objeto de aprendizaje es importante

para lograr sus objetivos.
 Hay ciertos tipos de aprendizajes que conllevan cambiar la identidad,
por lo que se perciben como amenazas y se rechazan.
 El aprendizaje es favorable cuando se reducen las amenazas externas
y se realiza por voluntad propia, obviando los reforzadores o castigos.
 La mayoría de los aprendizajes se obtienen mediante la práctica.
 El aprendizaje se ve facilitado cuando la persona elige su dirección y
experimenta las consecuencias.
 La independencia, la creatividad y la confianza en uno mismo se
consiguen mediante la autoevaluación y la autocrítica.
 El aprendizaje más útil es el aprendizaje del proceso de aprendizaje,
ya que somos conscientes de cómo estamos aprendiendo y de esta
manera incorporamos el cambio.

4. El Aprendizaje Vivencial a la
práctica.
Según los supuestos y los principios expuestos anteriormente podemos
extraer que siempre se ha de partir desde la libertad de la persona y
posicionarla en el centro del proceso de aprendizaje. De este modo ella es la
responsable de la elección, del desarrollo y del resultado. Cuando la persona
se siente libre fomenta y eleva la confianza en sí misma, sintiéndose capaz
de logran el objetivo que se ha propuesto. Este objetivo debe ser elegido por
cada uno de nosotros acorde a su identidad. De este modo obtendremos un
aprendizaje más duradero.
Las personas analizan la función y utilidad en base a su historia previa y
objetivos futuros. A partir de ahí inician el aprendizaje. Cuanta más libertad y
responsabilidad se tenga, más anhelo de aprender se tendrá.
El maestro no puede imponer qué aprender, debe ser un acompañante en el
proceso. Debe preocuparse por la libertad y hacer todo lo posible para que
sus “alumnos” la ejecuten.
No todo el mundo desea esta libertad, por eso ha de ofrecer en diferentes
grados y en función de la persona.
El Aprendizaje Vivencial tiene tres características: diversión, acción y reto.

Mezclado estas tres características se favorecen la libertad en el ámbito

educativo. El Aprendizaje Vivencial nos propone las siguientes actuaciones:

1. Dar opción de elegir el qué. Debe guiar su aprendizaje y afrontar los

problemas.
2. Dar opción de elegir el cómo. Las tareas deben ser determinadas por
los aprendices.
3. El maestro debe proporcionar recursos variados (tanto tangibles
como intangibles) que respondan a distintas necesidades.
4. El maestro debe poner a disposición de sus alumnos tanto su
persona como sus conocimientos. pero nunca debe imponerlos.
5. No se debe ahogar la motivación intrínseca. Debe dejarse libre la
curiosidad.
6. Los trabajos del aula deben plantearse como: investigación y
simulación. Nunca desde la teoría.

En este vídeo podemos ver cómo rescatan las capacidades de los alumnos
haciéndolas útiles en su aprendizaje. La directora nos irá contando qué
métodos utiliza: Aprendizaje Vivencial y estilos de aprendizaje.
Aquí podemos ver cómo aprenden los niños en una clase de ciencias a
través de la experiencia: Aprendizaje Vivencial en ciencias.
Otro ejemplo de Aprendizaje Vivencial podemos verlo en este vídeo, dónde
dan otro enfoque diferente a la clase de matemáticas: una forma divertida
de aprender matemáticas.
Con el Aprendizaje Vivencial, se rompe el sistema que encasilla a los alumnos
en buenos o malos aprendices. Este nuevo aprendizaje consiste en el
desarrollo como persona y como profesional del propio alumno. Este
aprendizaje va a conllevar un cambio, una transformación de la propia
persona. Y como dice Rogers este cambio traerá consigo sufrimiento. ¿a
quién no le asusta lo desconocido o le da miedo cambiar?