Sexualidad Infantil.

Durante aos se ha considerado al nio y a la nia como un ser asexuado. Hoy nadie discute la
existencia de una sexualidad infantil. La masturbacin, los juegos sexuales, tan frecuentes como
normales, no son ms que una prueba de ello.
La sexualidad infantil es una de las puertas a tra!"s de la que el nio desarrolla su personalidad y sus
relaciones con la afecti!idad. La sexualidad es un aspecto natural en los seres humanos, una funcin de
la persona como comer, caminar, leer, estudiar, etc. # como tal, debe ser un tema tratado con
naturalidad, honestidad, cario, y debe tener su propio espacio dentro del proceso educati!o del nio.
La presencia de manifestaciones y deseos sexuales en los nios, desde la mas temprana infancia, fue
una de las mas importantes pol"micas le!antadas por $igmund %reud, el &adre de psicoanlisis, hace
casi un siglo. ' partir de ah(, los estudios sobre el tema no pararon y, hoy en dia, la educacin sexual
ocupa espacios en muchas escuelas y familias.
La identidad sexual del nio.
)l desarrollo de la sexualidad humana empie*a con el contacto f(sico, cuando los bebes son sostenidos
y acariciados. )so es necesario y natural que ocurra. +o se debe pri!ar al bebe de contactos corporales.
)s necesario reconocer al nio como ser sexuado, en relacin consigo mismo y con otros, para que se
construya una identidad sexual propia.
La educacin sexual y los padres.
Los caminos que lle!an al conocimiento de su propio cuerpo y de sus sensaciones no siempre son los
mas adecuados para los nios. Hoy dia, las interferencias en este proceso de aprendi*aje hacen que el
nio este, cada !e* mas temprano, expuestos a unas manifestaciones se!eras, y en muchos casos
incomprensibles, de la sexualidad. )l culto a la belle*a, al f(sico y a la seduccin, en los medios de
comunicacin, no distinguen la edad de su publico. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, a las
que los nios estn indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las
manifestaciones de los nios en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo
que !en de sus padres, de la tele!isin, de bailes y ropas erticas de moda, etc.
Las malas influencias conceden nociones equi!ocadas y perjudiciales al nio. De una forma general, lo
,nico que puede e!itar estas malas interferencias es la familia. $on los adultos, los padres, los que
deben ejercer el papel de filtro de las informaciones. )s necesario crear y mantener un canal abierto de
comunicacin con los hijos, espacios de discusin y de inter!encin sobre lo que es correcto y lo que
no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. )s con!eniente !igilar de muy cerca el
entorno y las acti!idades del nio, para orientarle cuando crea necesario. )n la medida de lo posible, no
se debe perder ninguna oportunidad para entablar con!ersacin sobre sus dudas e intereses.
La sexualidad infantil: el cuerpo, lo publico y lo privado.
)n los chicos, la curiosidad por las diferencias de sexo es esperable y forma parte del proceso natural
de maduracin. )s responsabilidad de los padres acompaarlos en el transcurso del aprendi*aje con la
informacin adecuada y los limites necesarios.
-uando dejan atrs la etapa de bebes, los chicos empie*an un !ertiginoso proceso de sociali*acin en el
que la interaccin padres se !uel!e fundamental. )n espacios como la pla*a o jard(n de infantes, entran
en contacto con otros chicos a tra!"s del juego y ad!ierten las diferencias entre .lo que hacen las
nenas/ y .lo que hacen los nenes/. 'demas, esta nue!a fase en el desarrollo se caracteri*a por un
aprendi*aje constante, mediante la limitacin de los modelos adultos de masculinidad y feminidad.
)s a tra!"s de estas dos !(as, entonces, que los chicos empie*an a ad!ertir las diferencias de genero e
inician un largo proceso de exploracin de su sexualidad. .' los 0 o 1 aos, no registran la distincin
de sexo, en t"rminos del aparato genital. ' esta altura, solo saben que hay !arones y hembras. 's(,
empie*an a imitar a su mama o a su papa, disfra*ndose con su ropa y reproduciendo conductas propias
de cada genero/, explica la psicloga 2ar(a 3os" -orrea, y agrega4 .5eci"n a los 6 o 7 aos, los chicos
ad!ierten que no todos tenemos el mismo cuerpo y que hay rganos sexuales propiamente masculinos y
otros propiamente femeninos/.
.)s lgico que los chicos empiecen a estar mas intrigados. )sp(an, preguntan, comparan... y todo esto
es importante que este presente. )s parte del proceso lgico y natural de maduracin/. 'firma la
especialista.
)s en este momento que surgen muchas preguntas !inculadas, entre otros temas, al aparato genital de
cada genero, al origen de los bebes y a las relaciones sexuales. Lo importante, entonces, es que los
padres est"n preparados para brindar respuestas acorde con el ni!el de comprensin de sus hijos y con
la manera en que las cuestiones de sexualidad son tratadas en la familia.
Los nios perciben o descubren, organi*an o interpretan toda la informacin sexual. 2emori*an,
reflexionan y diferencian. 8an madurando corporal, sensorial y socialmente, integrando lo sexual en su
personalidad. )xperimentarn los efectos aprobadores o desaprobadores de las normati!as sociales. )n
cualquier caso el resultado de las influencias externas y sus interacciones con las experiencias
personales, a tra!"s de la infancia y posteriormente la adolescencia, configurarn el comportamiento
sexual adulto.
9-ules son las etapas por las que pasa la sexualidad de un nio:
; Desde que nace hasta los 0 aos de edad4 los mecanismos f(sicos de la respuesta sexual estn
presentes desde la lactancia. La intimidad entre la madre, el padre y la criatura ayuda a conocer sus
sensaciones y su afecti!idad. +o hay que reprimir, ni reprobar las seales de excitacin sexual ante los
m,ltiples focos de sensaciones f(sicas, por ejemplo4 el cambio de paales, acariciarlos,
amamantamiento.
+adie debe alarmarse porque el nio juegue con sus genitales al estar desnudo o durante el bao, ya
que esto denota una e!olucin completamente normal.
; Desde los 0 a los 7 aos4 etapa de alta curiosidad. )xploran las diferencias anatmicas entre el nio y
la nia y las sensaciones de placer que su propio cuerpo le produce. $e interrogan sobre la
reproduccin, juegan a m"dicos y obser!an las relaciones sexuales entre adultos, en la propia familia,
en la <8, entre animales, etc. 's( mismo descubren la existencia de los roles sexuales, preguntando de
manera especial acerca de ellos. )n estos aos, ms que en aos posteriores, dependen de las normas y
modelos que les ofrecemos los padres y madres.
; La edad escolar => aos hasta la adolescencia?4 etapa de juegos que facilitan la exploracin sexual,
pasatiempos de simple inspeccin ocular, tocamientos con otros nios y nias, besos, frotacin e
insercin de objetos en recto o !agina e incluso intento de actos sexuales de tipo coito o sexo oral, tanto
de tipo heterosexual como homosexual. &eriodo de fantas(as y enamoramientos. +o es positi!o que
madres y padres reaccionemos con alarma u hostilidad ante el descubrimiento de estos juegos sexuales
puesto que ensean a nuestros hijos a relacionarse con los dems y son importantes para el ajuste psico@
sexual de la etapa adulta.


5ep,blica Aoli!ariana de 8ene*uela.
2inisterio del &oder &opular para la )ducacin.
B.).+ .)ulalia Auro*/
0C -s. seccin .'/
SEXUALIA I!"A!#IL.
&rofesora4 Dntegrantes4
)limar Hernnde* 5ojas Elidis +CFG
&ernia Hilliannys +C0I
-edeo Jscarina +C0F
-astillo 'na 2aria +C0K
Eon*le* 2arcelis +C1F
2arquett Eabriela +C16
Aarcelona,2ar*o del 0IF6