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Teoría de la sexualidad infantil

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Teoría de la sexualidad infantil Autor: Centre Londres 94

1. Historia de la sexualidad
APROXIMACIÓN TEÓRICA A LA SEXUALIDAD INFANTIL La sexualidad humana es tan antigua como la raza humana. Pero las manifestaciones sexuales están sometidas a la influencia de múltiples factores; tales como: a) las ideas más o menos fatalistas que se reciben a través de generaciones sobre el sexo , b) las descripciones sobre la sexualidad en los medios de comunicación, c) el miedo a las enfermedades venéreas (especialmente el SIDA), d) el cambio de situación social y las modificaciones en el rol cultural de la mujer, e) los progresos médicos, así como, también, por f) el control de la natalidad y la fertilidad in vitro. 1. HISTORIA: A principios del s. XVI, las familias no podían disfrutar de la privacidad que tenemos hoy en día. Todos los miembros de las familias, empleados y criados, comían y dormían bajo el mismo techo, y muy a menudo en grandes grupos de la sociedad, debían hacerlo en la misma habitación. Los niños se consideraban como seres socialmente inferiores a los adultos. Observaban libremente los actos sexuales de los adultos y oían las discusiones sobre lo correcto o lo incorrecto. Se masturbaban y realizaban otros juegos sexuales con otros chicos, prácticamente a la luz del día y a la vista de los demás. Aunque, como es lógico suponer, habían delitos por abusos sexuales infantiles los efectos emocionales en el niño ni se daban a conocer, ni siquiera, tan solo, eran tenidos en cuenta. El desarrollo sexual, pues, no se vivía como problemático. Desde el s. XVI hasta el XIX las familias empezaron a tener que desplazarse por los cambios económicos y sociales que se produjeron en estos tiempos y se vieron obligados a vivir en lugares distintos de los que trabajaban. La habitación comunitaria empezó a dividirse en partes por tabiques, quedando los dormitorios a parte de las áreas de trabajo y de comer. Las relaciones sexuales se daban detrás de las puertas cerradas. Los criados tienen sus propias habitaciones. Con la llegada del Puritanismo, la sexualidad se identifica con algo pecaminoso si se separa del contexto estricto de la procreación. Las relaciones sexuales se vuelven más o menos secretas. En las conversaciones las cuestiones sexuales se discuten solo en privado. Los padres intentan criar unos hijos recatados, notablemente asexuales, es necesario explicarles como tapar su cuerpo y que no miren ni toquen objetos potencialmente sexuales. Los hijos se avergüenzan de su cuerpo. Ya no se refieren a las partes del cuerpo con naturalidad sino que empiezan a utilizar “términos correctos”, como puede ser por ejemplo: las partes bajas. En el s. XIX los padres tenían miedo de que sus hijos se masturbasen, se consideraba insano, pensaban que causaba enfermedades como la tuberculosis, la sífilis, la impotencia o la esterilidad, hijos deformados o incluso epilepsia. Los niños que eran sorprendidos masturbándose eran castigados. A mediados del s. XIX bajo la influencia de la literatura romántica las actitudes alrededor de los niños y la sexualidad se van suavizando. Los padres liberales empiezan a ver a los niños como inocentes, asexuales y necesitados de protección. Como los niños son vulnerables, la responsabilidad de la familia es protegerlos de los peligros, especialmente de su “natural” estado de inocencia. Durante el s. XVIII y XIX el uso de anticonceptivos eran considerados como sospechoso, era indicador de un intento inmoral. El único contraceptivo que se aceptaba era la abstención. En efecto, muchas mujeres evitaban las relaciones sexuales por miedo a quedar embarazadas. No es hasta la segunda mitad del s. XX que se empiezan a utilizar medios

anticonceptivos efectivos, como los preservativos de látex. Esto marca el final de una época. El control de la natalidad permite la emancipación de la mujer, ésta empieza a explorar nuevos roles que no sean los de criada o cuidadora de niños. La estructura familiar empieza a cambiar. Las décadas de 1930 a 1950 marcan un descenso de la severidad de las sanciones de los juegos sexuales y la masturbación de los niños. Los padres empiezan a disuadirse de castigar a los niños por sus juegos o intereses sexuales. En 1950 surge un nuevo tema: los padres deben hablar (que no preocupar) con sus hijos de sus intereses sexuales. Es perfectamente normal que los niños exploren su cuerpo, y que lo aprendan, que muestren curiosidad. Algunos padres aceptan los juegos sexuales como “probablemente normales”. Los padres de clases socioeconómicas altas empiezan a nombrar el pene de los niños pero continúan evitando nombrar los genitales de las niñas. Desde los años 70 a los 90 la sexualidad infantil se ha estado viendo como un problema en aumento que implica a la política y a la sociedad en lo que se refiere a los abusos sexuales, vejaciones, embarazos adolescentes no deseados, homosexualidad y SIDA. Esto intensifica la necesidad de protección de los niños inocentes ante los peligros. En la actualidad los niños que muestran un gran interés sexual continúan siendo juzgados como desviados o anormales. La cultura persiste en proteger a los niños del sexo, los efectos sobre la función y disfunción sexual en el futuro aún están por determinar. Al mismo tiempo que se explica a los niños que el sexo es peligroso, están expuestos a un creciente aumento de las producciones televisivas en las que los eventos sexuales frecuentemente se muestran como placenteros o intrigantes. El desarrollo sexual infantil debe ser evaluado y tratado como otra faceta del desarrollo, pero desgraciadamente esto no es posible todavía en el ambiente actual. La mayoría de los padres no quieren que sus hijos les hagan preguntas sobre sexo, y, ante las reacciones de los padres, los colegios no conceden aún demasiado permiso para el estudio de estas conductas. En la actualidad, nuestra cultura es disonante en lo que se refiere a lo standard de la conducta sexual en los niños, no se facilita el camino que permitirá la asunción del rol sexual adulto. La mayoría de los períodos históricos muestran un mayor grado de concordancia en este aspecto. Los niños tenían más claro cuál sería su papel una vez fuesen adultos. Hoy en día los niños inhibidos pueden tener experiencias problemáticas para convertirse en adultos sanos en lo que se refiere al aspecto sexual. Las civilizaciones han dedicado un tiempo y un esfuerzo considerable a reprimir y redirigir los intereses sexuales y actividades de los niños y adolescentes. Si nos basamos en la actitud ante la educación sexual podemos distinguir diferentes tipos de culturas:

2. Sexualidad infantil y las culturas
A. Culturas represivas: como por ejemplo la Victoriana. En estas culturas la actividad sexual es vista como peligrosa, lo ideal es el celibato. Los chicos son separados de las chicas y los intereses sexuales y las actividades eróticas son severamente reprimidas. B. Culturas restrictivas: son frecuentes en los países desarrollados. En estos, el sexo es valorado pero se tiene miedo de los problemas que pueden resultar de la actividad sexual. Existe una doble moral, aunque a la mujer se le conceden derechos y se considera que tiene un acceso libre al sexo, hay ciertas prácticas como la segregación de los sexos o el excesivo valor que se da a la virginidad que lo desmienten. A la vez los niños no son reprimidos por sus intereses sexuales, pero se les inhibe por otros caminos, los padres ven la actividad sexual de los niños como problemática. La educación sexual enfatiza los peligros de las enfermedades venéreas, las vejaciones sexuales y los embarazos no deseados.

Esto empieza cuando el niño es pequeño. es frecuente la estimulación de los niños por parte de los adultos (a menudo mujeres) esta puede darse manual o bien oralmente. la depresión. el abuso de sustancias o los trastornos de la alimentación pueden ser el resultado. Etapas de desarrollo (1/3) . La latencia no existe como en las culturas represivas o restrictivas. los padres pueden dedicarse a otras tareas. hecho que provoca que cada vez tengan menos tiempo o interés en tener un contacto físico y afectivo con sus hijos. guarderías elitistas y escuelas con programas de alto rendimiento son fenómenos frecuentes y los niños son sometidos a programas de trabajo y control cuando están creciendo. En casa se les anima a jugar solos. 3. Se dan en África Ecuatorial. Los adultos esperan que los niños participen de los juegos sexuales y los adolescentes tienen una actividad sexual agradable. Los niños se introducen activamente en situaciones donde ellos pueden sentir y aprender las actividades sexuales. Culturas permisivas: toleran o perdonan una gran cantidad de intereses y conductas sexuales. la incidencia de las disfunciones sexuales y el incremento de adultos que quieren vivir solos. estos padres se vuelven intrusivos y restrictivos en el intento de que estas expectativas se cumplan. Cuando el ideal es difícil de conseguir. a menudo los niños son cuidados por canguros. Si los niños no tienen la oportunidad de disfrutar de juegos sexuales no estarán emocionalmente preparados para experiencias sexuales cuando crezcan. Sexualidad infantil. Algunos estudios sugieren que el aprendizaje de la sexualidad restringirá o permitirá al adulto disfrutar de su actividad sexual. Culturas de refuerzo sexual: ven la experiencia sexual como una parte necesaria del crecimiento.C. El sexo se considera normal. En la sociedad actual ha aumentado el número de mujeres que trabajan fuera de casa. natural y un aspecto valioso de la existencia humana. D. Las relaciones prematrimoniales son frecuentes. especialmente en el caso de hijos únicos. al sur de Asia y en el sur del Pacífico. Es el único grupo de culturas donde se da una participación intergeneracional para aprender estas conductas. Los niños llevan los genitales descubiertos y hay un gran contacto piel a piel con los adultos. las relaciones. El placer sexual se valora mucho. Las experiencias tempranas juegan un papel significativo en el desarrollo de la sexualidad del adulto. Ocupados en estos aspectos los padres frecuentemente olvidan aspectos sexuales del desarrollo infantil. con menos hijos. en parte refleja la sobrevaloración que se da a la independencia. Un cambio importante es la tendencia a que las familias sean más pequeñas. Los niños se convierten entonces en la extensión de los sueños y aspiraciones de los padres y se convierten en una proyección del narcisismo de los padres. Las mismas madres continúan con las responsabilidades de las tareas domésticas cuando llegan a casa. Los cambios recientes que se han dado dentro de nuestra cultura han afectado el desarrollo sexual de los niños. Nuestra cultura presenta una alta incidencia de disfunción sexual en los adultos. esto hace que los padres depositen grandes expectativas sobre sus hijos. Otro cambio cultural es el énfasis en la independencia. El alto índice de divorcios. Culturas como estas se dan en África y Oceanía. Cuando los niños son ayudados están más interesados después en establecer relaciones sexuales. a los niños se les enseña a ser independientes de ambos padres. El uso de proyectos por ordenador. así. incluida la de matrimonio pueden darse por acabadas por una insuficiente gratificación sexual.

DESARROLLO SEXUAL NORMAL: a) El recién nacido: La primera experiencia sexual del niño se da con el pezón. Es más frecuente que las niñas se auto estimulen durante este periodo. Es relativamente frecuente que los niños empiecen a jugar con sus propios genitales. Como los genitales de las niñas están escondidos. En contraposición. y se vuelven más conocedoras de sí mismas. su actividad se organiza rápidamente hacia una finalidad: el niño llora. especialmente en una cultura que enfatiza la higiene y el control de los genitales en ambos sexos. El bebé continúa succionando hasta que se siente saciado. abre la boca. Las diferencias anatómicas entre los genitales masculinos y los femeninos son importantes para un desarrollo sexual correcto. y.2. su experiencia sexual está orientada internamente y permanece más como una sensación visceral que como una sensación externa al cuerpo. Ciertos estudios ponen de relieve que los juegos genitales no aparecen cuando los niños no gozan de una atención adecuada. la experiencia sexual del niño es exterior y se focaliza en las sensaciones ligadas a la estimulación del pene. la incorporación de las partes sexuales dentro del concepto de cuerpo. las niñas centran más su atención en el interior. los ojos se abren y se cierran. Por eso a los varones les es más fácil integrar sus genitales dentro de la noción de su propio cuerpo. los niños de ambos sexos aprenden a apreciar las sensaciones asociadas con la limpieza de los genitales. o trastornos inusuales de la alimentación. ayudando al proceso de separación e individuación. La cara del niño se pone roja y muestra ansiedad. el dominio de las sensaciones autoprovocadas. la . con el primer cuidador. fácil y externo. Durante los primeros cuatro meses de vida. Los bebés empiezan a tocarse con la finalidad de explorar su cuerpo y determinar sus límites. La madre lo nota y da por acabada esta experiencia erótica. mientras que los niños lo hacen entre los 2 y 3 años. La succión del pulgar no se da en culturas en las que el pecho está realmente al alcance del niño. El desarrollo lineal ha de seguir a través de la diferenciación y apreciación de los genitales. A los niños les resulta mucho más fácil conseguir gracias a la erección del pene una focalización de placer. el balanceo. cuando la leche empieza a bajar los rasgos se relajan. golpearse la cabeza (head banging o jactatio capitis). más intuitivas. Ya que éste es visible. se agarra y succiona vigorosamente. busca y empuja hacia el pecho. Para las niñas existe la dificultad de diferenciar el clítoris de las áreas “sucias” asociadas con el olor y los excrementos. el cuerpo del niño se acopla al de la madre. Después de las primeras doce semanas de vida el niño debe comenzar a utilizar el pulgar como objeto auto erótico. pero con una mayor dificultad practica que los niños para llegar a una finalidad determinada. pero progresivamente el placer se convierte en el motivo principal. cierra los puños. Estos intereses marcan el principio del proceso de separación y de individuación. dado por sus compañeros. Relaciones problemáticas acostumbran a producir desordenes en los niños como puede ser la rumiación. el “exhibicionismo” para probar las reacciones de los adultos. como la pica. parece ser que en esta cultura se precipita el cambio del pezón por el pulgar dada la relativa inaccesibilidad del pecho. en un estado de placer. Esto le confiere un principio de identidad mucho más independiente. por extensión. Conforme el niño crece se van desarrollando sus intereses eróticos a parte del pecho de la madre. Debido a la falta del erotismo que proporciona el desarrollo genital masculino. es una función observable y frecuentemente recibe un nombre. expresivas y pacientes. Durante unos momentos la ansiedad se transforma en paz. va tocando el pezón con la lengua hasta que aparentemente está dormido. Un interés precoz en los genitales se asocia con una saludable relación emocional entre el cuidador y el niño. cuando se aproxima la hora de comer y el niño nota la proximidad del pecho o del biberón.

de tal forma que algunos autores. Esto se denomina “eroticismo anal”.expansión del interés sexual debe incluir a los padres y a los otros niños y la integración final de los genitales y su función dentro del concepto de sí mismo. Hacia los 2-3 años las niñas muestran signos de envidia hacia el pene. es una distinción narcisista importante. tocar los pechos de las mujeres. Al mismo tiempo el niño se vuelve más oposicionista. Las niñas suelen presentar un comportamiento de mayor agradabilidad y afectividad con sus padres alrededor de 18 meses de edad. El patrón de la masturbación se establece durante el segundo año. pérdida del entusiasmo. Sexualidad infantil. b). alrededor de los 12-14 meses. como muñecos de peluche. estos lo hacen con menos intensidad y menor frecuencia. Los psicoanalistas lo denominan “reacción de castración pre-edípica”. los muslos o cosas duras para autoestimularse. en observar a los otros mientras defecan y en notar el movimiento de sus propios intestinos alrededor del principio del segundo año. 4. tristeza. Algunos niños disfrutan del mismo patrón. es un proceso discontinuo que se extiende dentro del segundo año de vida. Al principio los niños intentan mantener un contacto afectivo con el cuidador durante la auto estimulación. El niño preescolar: Mientras el niño va creciendo sus intereses eróticos empiezan a incluir a sus pares. Estas reacciones muestran que se sienten incompletas. afirman que esto constituye en sí mismo una manifestación primaria de erotismo ya que indicaría la identificación de la madre como una persona del mismo género. las actividades observadas entre los 4 y 6 años incluyen exposición. y el desplazamiento de los intereses por la masturbación hacia otras partes del cuerpo y hacia otros objetos inanimados. muchas veces deben parar la masturbación sin placer. Las reacciones de frustración parecen intensificar el pensamiento simbólico de las niñas y la complejidad interna. El bebé: Los estudios de observación indican que los niños empiezan a interesarse en los lavabos. A veces las niñas más severamente afectadas muestran una imaginación constreñida y una represión emocional. A los 15 meses la mayoría de los niños conocen la diferencia entre los dos sexos. El cambio del juego genital hacia la masturbación intencional es gradual. Las niñas frecuentemente aprenden técnicas indirectas. tocamiento de los genitales y la exhibición de los propios a los otros. Etapas de desarrollo (2/3) c). Esto incomoda a los adultos que tienden a reprimir su contacto. las reacciones de frustración son casi universales y a menudo severas para las niñas durante la segunda mitad del segundo año. Los niños muestran menos perturbaciones. sofocación y aceleración de la respiración. Todo esto se intensifica si el cuidador actúa de forma imperativa. Acostumbran a insistir en que ellas tienen pene e intentan orinar de pie. miedo. El exhibicionismo genital a menudo es notorio. La autoestimulación se acompaña de rubor. Entre los 15 y 24 meses las niñas se auto estimulan menos que los niños. tozudo y negativista. estas conductas son . el gusto por ver a los otros desnudos e intentar poner objetos dentro de la vagina o el recto. Algunas niñas aparecen interesadas eróticamente en su padre mientras que otras muestran un aumento de la hostilidad en la dependencia de la madre. a menudo desplazan su ansiedad hacia una actividad física. Los niños expresan el deseo de que les crezcan pechos y de poder tener niños. El erotismo urinario aparece un poco más tarde. Este proceso es más fácil si el niño tiene la posibilidad de ver los genitales del otro sexo. utilizando las piernas. Muchos niños de 4 años juegan a juegos como “papás y mamás” o “médicos”. con lo cual el niño continúa haciéndolo pero distanciándose de los padres. Estas reacciones incluyen regresión.

Estos años se conocen como el período edípico y vienen marcados por un interés erótico creciente. Estos juegos se van organizando en grupos. En esta época se consolida la identidad sexual. Esta tensión desaparece hacia los 13 o 14 años. las relaciones sexuales y la reproducción. trabajen o no ellas fuera del hogar. ni acostumbran a casarse más tarde entre ellos. es frecuente que dejen de bañar al hijo del sexo opuesto hacia los 8-9 años. dominantes y están implicados en el cuidado de los hijos. Los niños empiezan a pensar que han nacido a través de un corte en el estómago de la madre o bien por el ano de ella. Los padres al valorar los atractivos sexuales de sus hijas las capacitan para aceptarse a ellas mismas como seres sexuados. esto es un golpe a la autoestima de ellas y a la adquisición de las habilidades necesarias para relacionarse con los demás. Por tanto la ausencia de la figura masculina es tan perjudicial para el desarrollo sexual de las niñas como de los niños. después de los 4 años menos niñas que niños están implicados en estas actividades. Así mismo las niñas que crecen sin padre presentan dificultades para asumir su feminidad. Los padres en esta época son más recatados aún que sus hijos. Cuando los padres rechazan a las hijas. Cuando los padres son nutridores. Si bien los padres participan menos en el cuidado de los niños. En general. Por ejemplo. La vergüenza o el pudor sexual aparece hacia los 9 o 10 años a la vez que las relaciones entre ambos sexos se vuelven tirantes. cuando los niños demuestran un interés sexual más franco. que valoran el atractivo sexual del cuerpo y la existencia de intereses sexuales. Esta evitación es totalmente voluntaria. Va desde los 6 años hasta la pubertad. Así las chicas que han vivido muchos conflictos familiares suelen ser más promiscuas. . El patrón de juego de los padres suele ser más estimulante y menos convencional que el patrón de juego de las madres. Esto es interpretado por el hijo como que este contacto es malo y este concepto persistirá indefinidamente. Las niñas aprenden a ser femeninas a través de una relación positiva con el padre. a menudo focalizado en el progenitor del sexo opuesto. La confirmación de su atractividad sexual reforzados con una identificación firme con la madre conduce a una mejor integración de sí misma como mujer.más comunes cuando el niño está desnudo en casa. Los individuos del mismo grupo no acostumbran a tener una activa relación sexual. Los preescolares tienen una imaginación ávida y hacen preguntas sobre las diferencias anatómicas. En esta época ya no hay tanto interés en tocar ni en mostrar los genitales. Sexualidad infantil. estos tendrán una mayor expresividad en su masculinidad y feminidad posteriormente. 5. La ausencia paterna reduce el modelo de masculinidad en los hijos y provoca un menor éxito posterior en las relaciones heterosexuales adultas. Las adolescentes que no conviven con su padre (o que tienen una relación escasa o pobre con él) serán muy probablemente mas precoces en su actividad sexual y consiguientemente tendrán más parejas. acostumbran a jugar más con ellos que las madres. como por ejemplo el “strippoker”. Etapas de desarrollo (3/3) d) El niño en edad escolar: Se da una cierta declinación de la actividad sexual en esta edad. muchos niños continúan inventando juegos sexuales. porque prefieren un hijo. cuando aparece una relación afectuosa y amigable pero asexual. Cuando el cuidado del niño está dividido entre ambos progenitores el niño adquiere una imagen más repartida y real de ambos. el cuidado del niño continúa reservado a la madre como primera responsable en muchas casas. Aunque a pesar de ello. la privación paterna que se produce en edades tempranas provoca un debilitamiento del desarrollo psicosexual de los niños. Es la edad de “latencia”. piensan que los juegos sexuales son malos. Desafortunadamente. Los niños acostumbran a iniciar estos juegos porque son menos inhibidos que las niñas.

Existe un retraso en la secreción de progesterona. Hay diferencias entre clases sociales en lo que se refiere a la educación de los hijos. Esto parece ser debido a que los padres intentan llevar a cabo una educación sexual (aunque escasa). Aunque ha aumentado la flexibilidad en los roles y las actividades entre los adultos de ambos sexos. se da educación sexual en los colegios y también se presenta más material sexual en los medios. el embarazo y las diferencias físicas entre hombre y mujer. pero los niveles son inferiores que en el varón. Teoría de la sexualidad. cerrar puertas y con tópicos sexuales. llegando a tener el punto máximo en la adolescencia. Las madres de clase social alta son más aptas para neutralizar los intereses sexuales de los niños. como advertir con los ojos. A menudo. las discusiones sobre sexo son más frecuentes entre madres e hijas. castigando. El índice de testosterona libre se convierte en un marcado predictor de la conducta y la motivación sexual. es evidente que los roles tradicionales estereotipados siguen intactos. Las chicas entran en la pubertad aproximadamente dos años antes que los chicos. Los chicos se sienten muy molestos por la persistencia y recurrencia de pensamientos sexuales y continuas erecciones. El mayor nivel de andrógenos dispara notablemente el eroticismo. Los padres en raras ocasiones participan en la educación sexual. Ellas completan sus cambios en tres o cuatro años. En las chicas puberales las hormonas ejercen solo un débil efecto en la conducta sexual. Adolescentes e) El adolescente: A los 6-8 años la secreción de andrógenos se incrementa. pero un importante efecto en la motivación. La estabilidad de los roles sexuales en niños demuestra la estabilidad de los roles en los padres dentro de casa. mientras que ellos lo hacen en cuatro o cinco. La mayoría de libros para niños continúan separando entre niños y niñas a la manera tradicional y los niños continúan prefiriendo los juguetes de acuerdo con su género. mientras que las madres de clase trabajadora simplemente suprimen este interés e intentan mantener ignorantes a sus hijos. Los educadores y los padres de clases sociales altas están relativamente abiertos a aceptar la sexualidad de sus hijos. Los padres de clase alta intentan observar a los niños y mantenerlos distraídos de sus intereses sexuales. también a través de libros y profesores. cuando éstas se producen ellos se limitan a utilizar tópicos como el amor. Los términos arriesgados como la masturbación. El nivel de testosterona aumenta en los adolescentes varones ocho veces por encima del de las mujeres. Los padres posponen las discusiones sexuales. a menudo ellos aprenden más pronto y mejor de lo que lo hicieron sus padres y abuelos. Esto prepara el camino para un agudo aumento en la producción de la gonadotropina alrededor de los 9-13 años. . donde la madre continúa asumiendo la responsabilidad en lo que se refiere a cuidar y limpiar. riñendo y empleando persuasiones no verbales. mientras que los de clase trabajadora los castigan por su curiosidad sexual.La mayoría de padres de clase social alta responden a las actividades sexuales del niño con cuidado. los ciclos anovulatorios son comunes en los dos primeros años antes de la menarquia. Los andrógenos se incrementan alrededor de la pubertad y son erotizantes en las chicas. descalifican o no califican la actividad sexual de los niños. y estas discusiones se centran en la menstruación y en los aspectos negativos de las relaciones prematrimoniales. Frecuentemente los niños aprenden sobre el sexo con sus compañeros del mismo sexo. las relaciones sexuales y la homosexualidad no se mencionan. 6.

Algunas de las que se desarrollan pronto se sienten molestas por ello. Los chicos de clase baja ven la masturbación como poco masculina y tienen menos tendencia a fantasear durante la masturbación que los de clases altas. mientras que a otras. las chicas que optan con más frecuencia por el aborto. sadomasoquista y narcisista. Se reviven conflictos incestuosos y bisexuales y la orientación sexual es el principal resultado. pero más ansiosos. el principio de la menstruación es una marca importante en la vida de las chicas. El acto de la masturbación es un autoregulador de las tensiones agresivas y sexuales. Se da una crisis real con los cambios biológicos de la adolescencia. A diferencia de los chicos las chicas no otorgan a los genitales una posición central. menos asertivos y menos confidentes. son los que probablemente tengan relaciones sexuales más pronto. la excitación sexual va acompañada normalmente de fantasía. los logros atléticos y el esfuerzo sexual y todo ello es muy valorado por las chicas de nuestra cultura. Los adolescentes que tienen menos expectativas de éxito. El contenido de esta fantasía permanece inconsciente o se expresa en forma de sueños. se las consuela por no tener la menstruación tan pronto. Ligado al embarazo adolescente indeseado se da el aborto. 7. establece la identificación con la madre y su maduración. En ambos sexos las fantasías se vuelven más realistas y explícitas con la edad. En todo caso. esto se debe a los defectos que había en la teoría de la libido. A menudo la actividad sexual precoz va ligada a otras conductas de riesgo como la delincuencia o el abuso de drogas. Si la chica utiliza tampones. Sexualidad infantil. Tienen tendencia a tener problemas consigo mismos porque asocian las deficiencias en la masa muscular. juegos o relatos con los compañeros. Las chicas con frecuencia sienten que viven dos vidas. En la adolescencia los chicos suelen estar más dispuestos a la masturbación que las chicas. En parte. necesita el amor de este hijo. Muchos chicos y chicas tienen conductas homosexuales y se plantean su orientación heterosexual. su foco de deseo se sitúa en los genitales. la motivación o disponibilidad para actuar de nuevo es mínima. Las fantasías de masturbación de las chicas enfatizan aspectos románticos y afectivos y a menudo contienen temas de exhibición pregenital. Teoría sobre el desarrollo sexual (1/3) 3. esta será la primera vez que será consciente o tocará el interior de su vagina. Aunque ésta se acepta más en clases altas suele ir frecuentemente acompañada por sentimientos de culpa y de ansiedad. En las chicas las actividades autoeróticas son menos abiertas y es menos probable que vayan acompañadas por fantasía consciente. Las chicas son más variables en su respuesta a los signos de maduración.Los chicos que entran tarde en la pubertad tienden a ser menos populares. una es secreta y poco reconocida. TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO SEXUAL: Desde el énfasis que hizo Freud en la líbido se ha hecho un desarrollo más amplio sobre los conceptos de la energía sexual o el deseo. que lo hacen tarde. Esta teoría falla al explicar . en particular al postulado de que cada individuo ha nacido con una cantidad finita de energía sexual disponible. tienen unos padres con una buena educación y con menos creencias religiosas. menos habilidad y peores notas en el colegio. acostumbran a ir bien en el colegio y a planificar su futuro. Las fantasías masculinas adolescentes son normalmente explícitas y agresivas. si son jóvenes. comunicativos y con tendencia a llamar la atención. y sus amigos suelen tener actitudes negativas hacia el embarazo adolescente. Una vez que la energía se descarga. Cuando una chica se queda embarazada y no opta por el aborto acostumbra a tener necesidad de rebelarse a sus propios padres. tendencias autodestructivas y marcadas convicciones religiosas. El contacto con los compañeros de mismo sexo es más asequible que el contacto heterosexual.

A veces sucede que el adolescente cambia drásticamente sus actitudes hacia la dirección opuesta. Los niños escogen modelos . la teoría biologista lo explica mediante la interacción de la genética y las influencias ambientales. puede querer convertirse en una mujer profesional. Este aprendizaje permite establecer la propia categorización de hombre y mujer hacia los 5 años. Teoría del Desarrollo Cognitivo: Piaget traza el proceso de aprendizaje desde el razonamiento egocéntrico hasta el pensamiento socializado. frecuentemente se contradicen entre ellas. culturales y familiares que favorezcan la expresión de la sexualidad. analítica y biológica. le cuesta ver diferencias individuales. Las cuatros escuelas mayoritarias: cognitiva del desarrollo. más tarde el niño aprende que él es un niño o una niña y que se asignan características para cada sexo. Este proceso se alimenta del deseo del niño de aprender y el placer de repetir el proceso. a)1. Los padres responden de diferente manera a un niño que a una niña.una gran cantidad de fenómenos. La secuencia de conductas repetitivas permite aprender e interiorizar el cambio. Hacia los 8 años. Esta teoría ve las diferencias sexuales como una extensión del ambiente que afecta al niño. La mayoría de las experiencias individuales se corresponden con el deseo sexual si estos sujetos han sido educados en unas circunstancias sociales. como el hecho de que la erección del pene no depende de la expectación de la eyaculación. el proceso gradual marca el futuro del niño. social del aprendizaje. Con algunas excepciones los escritores analíticos desde Freud no enfatizan el componente erótico o sensual del desarrollo. La teoría analítica describe la conducta como el resultado de la lucha entre las fuerzas internas. seleccionando de entre los modelos de roles aquellas cualidades que le parezcan con el fin de adaptarse a los esquemas. Cada teoría aporta una única comprensión del desarrollo de la conducta humana. aumentando la habilidad para comunicarcon los otros y obtener gratificaciones por comportamientos sociales. La energía sexual ha de ser solo un componente de todo el nivel de actividad. Ellos han de reevaluar su género en el contexto de los valores individuales y culturales. Los adolescentes tienen la capacidad de tener un pensamiento abstracto. Por ejemplo si la chica adolescente tiene una baja opinión de su madre. De acuerdo con esta teoría el niño primero aprende a diferenciar entre hombre y mujer a través de la formación de esquemas sexuales. el orgasmo o el hecho de que muchos individuos tienen más tendencia a disfrutar del sexo si lo han hecho el día antes y menos si no lo han hecho. esto reforzará su conducta en lo que se refiere a su género sexual. El progreso depende del carácter de las interacciones diádicas entre el niño y sus cuidadores. la teoría cognitiva de desarrollo lo atribuye al encuentro entre las cogniciones individuales del mundo y los sucesos de la realidad exterior. Hasta esta edad el niño piensa de manera dicotomizada. Éste viene determinado genéticamente. el niño puede ya seleccionar internamente propiedades de los padres. cuando pasa esto el niño puede formarse una identificación individual más flexible. que es ama de casa. cada nueva adquisición se construye sobre la anterior. entonces el niño se identifica con ciertos aspectos estereotipados que se prescriben a cada género. La líbido a menudo aparece caracterizada como un facilitador de identificación. la teoría del aprendizaje atribuye la conducta a la interacción de estímulos y respuestas cuando el niño progresa hacia una serie de interacciones diádicas. b) Teoría del Aprendizaje Social: Esta teoría de Sears y Mischel ve el proceso de desarrollo como un proceso en el que cada niño relata secuencialmente el ambiente social. El concepto de un conductor inherente de deseo es importante.

en sus escritos ambos conceptos están íntimamente interrelacionados y son indistinguibles. Comienza con la autoestimulación repetitiva de los genitales y la exploración visual y táctil de estos. Fase Fálica: Va desde los 4 a los 6 años. pero le aterroriza la posibilidad de perderla. instintiva y no depende de la identificación del niño con el padre. lucha por la autonomía y el control. Teoría Analítica: Freud no distinguía entre género y sexo. también considera la influencia del ambiente. El niño no quiere obedecer a la madre. Este complejo se resuelve cuando el niño se identifica con el padre del mismo sexo. 4. Fase Anal: Hacia los 2-3 años de vida empieza la fase anal durante la cual las energías libidinales se dirigen hacia las funciones anales y urinarias. Ambivalencia y agresión. una fuerza conductora que aparece en la infancia y en cada subsiguiente estado del desarrollo. Esto se da en la formación del superego. Se pueden dar cambios espontáneos en la identificación durante la adolescencia. la internalización de la autoridad paterna y la represión de los impulsos sexuales. Fase Oral: La líbido es el primer conductor dirigido hacia el pecho de la madre pero existen otros aspectos de la relación con la madre que muestran amor. esperando que sean gratificantes. El concepto de estado oral se refiere a todas las transacciones que incluyen la boca. 1. La identificación con el padre del mismo sexo se da en los años pre-escolares. basándose en las satisfacciones de experiencias anteriores. También se dan conductas de exhibición que van más encaminadas a buscar la aprovación y admiración que no la seducción de los padres. a menudo las utilizan para masturbarse. 8. son las marcas de esta fase. que se denomina más correctamente fase genital. las actividades autoeróticas son indicadoras. En las niñas consiste en desnudar a las muñecas y examinarlas. al observar sus genitales ella asume que ha sido castrada y que es inferior. Sexualidad infantil. invistiendo todas las energías libidinales en sí mismo. sobre todo si no existe una buena relación con el progenitor del mismo sexo. 3. esto se convierte en lo que serán más tarde las relaciones objetales. el niño se ve a si mismo como un competidor del padre y empieza a proyectar su propia hostilidad sobre el padre. Freud describe la líbido como una base genética de desarrollo de la personalidad. renunciando a la madre e identificándose con el padre se resuelve el conflicto. Si los niños tienen buenas sensaciones sobre si mismos. El narcisismo se define como un afecto positivo asociado a la propia experiencia que formará parte de la propia representación. este proceso se convierte en la base para la adopción de roles estereotipados y se irá reforzando con el comportamiento adecuado de los adultos. El narcisismo se ha definido originariamente como una perversión de las relaciones. el resto de su vida . favorecerá los encuentros sexuales posteriores. incluyendo los genitales e integran todo esto en el ego que está emergiendo. Teoría sobre el desarrollo sexual (2/3) c). De hecho el narcisismo parece ser un requisito para disfrutar de la sexualidad y tener una buena respuesta sexual. Los niños y niñas están interesadísimos en los genitales como fuente de placer y de excitación en esta fase. 2. La relación con la madre empieza como un proceso agradable de definir los límites del niño y el conocimiento de sus genitales. Complejo de Edipo: Se refiere a la atracción del niño por el progenitor del sexo contrario y la hostilidad hacia el del mismo sexo. En la teoría analítica clásica la niña también entra en el período edípico cuando descubre la distinción anatómica entre los niños y las niñas.con los que identificarse. De acuerdo con Freul la masculinidad es innata. Los niños empiezan a utilizar objetos fálicos. Para los niños la hostilidad con el padre es una salida natural de su atracción erótica por la madre. esto va seguido de la emergencia de conductas derivadas de los genitales.

5. 3) Orientación Sexual: Se refiere a todo el conjunto individual que corresponden al hombre o a la mujer. 2) Rol Sexual: Los factores biológicos juegan un papel en la existencia y persistencia de los rasgos específicos de sexo. Los chicos y las chicas siguen pasos diferentes en esta época.fantasía (sueños. mientras que los hombres lo hacen de una manera más instrumental. como son los juegos. alguna variación no implica necesariamente patología. Teoría sobre el desarrollo sexual (3/3) d) Teoría Biologista: La identidad sexual es la identificación prioritaria e individual con un sexo. Los individuos no han de ser necesariamente consonantes en todos los aspectos. La expresión del rol sexual viene influenciada por las hormonas prenatales. La orientación sexual describe las preferencias eróticas individuales por un sexo en particular. El desarrollo de la identidad sexual depende primeramente del ambiente y la asignación de sexo por parte de los padres y las diferentes respuestas de acuerdo con si es niño o niña por parte de los padres en el primer año de vida. los trabajos preferentes. así los chicos se distancian de la omnipotencia parental. Esto comporta que las mujeres tengan más tendencia a una comunicación verbal y afectiva y los hombres más analítica y lógica. las agresiones sociales y la conducta sexual. Latencia: De acuerdo con la teoría freudiana el período de latencia va desde los 6 años hasta la pubertad. 9. mientras que la ansiedad por la castración lo es en la masculina. excepto en pocos casos esta influencia es menos importante que la que hace el ambiente. mientras que en los chicos es más frecuente el alcoholismo o la delincuencia. En cambio.. Es un proceso de liberalización de la internalización de la representación de los padres para pasar a formar parte de otras relaciones. masoquista y narcisista. La Adolescencia de acuerdo con la teoría psicoanalítica tradicional se anuncia por un período de regresión en el cual los jóvenes reviven el conflicto edípico. Esencialmente. hace responsable a su madre y gira su afecto hacia el padre en un intento de adquirir un pene. Pensaba que la envidia por el pene continuaba siendo el centro de la psique femenina. De acuerdo con Freud. Esta identidad subraya culturalmente conductas que diferencian varones y hembras. la identidad sexual se forma antes del final del segundo año de vida y cristaliza entre los 4 o 5 años. fantasías de masturbación. En muchas culturas el hombre es más agresivo que la mujer. la resolución del complejo de Edipo y la formación del superego provocan que el niño haga una represión de sus intereses sexuales. Freud no formuló la resolución final del complejo de Edipo para las niñas. La ansiedad de castración. Si los niños no asumen adecuadamente el complejo de Edipo tendrán problemas en las relaciones objetales. tiene un status más alto y privilegiado.sufrirá por la envidia del pene. Más tarde aprende que es imposible e intenta tener un hijo de su padre como compensación. 1) Identidad Sexual: El niño nace con un sexo biológico. la niña se siente inevitablemente inferior llevándola a mostrarse más pasiva. aparece como dominante y es frecuentemente más celoso y posesivo. Los cambios en la identidad sexual son más frecuente cuando un niño ha sido educado de una manera ambigua y cuando han habido conflictos sobre esta identidad. Sexualidad infantil. Tiene cuatro componentes: .) .. En las chicas se dan más frecuentemente desordenes alimentarios o depresión. en los rasgos propios de la mujer se incluye el cuidado de los niños. Según parece. esto contribuye a las conductas típicas o no de un sexo. Los hombres y las mujeres perciben el ambiente de diferente manera y procesan la información de manera diferente: las mujeres tienden a hacerlo de una manera más expresiva o emocional. acostumbra a ser más modesta y a esconder sus genitales.

Okinawa. Ambos tipos de homosexualidad tienen una historia de conductas atípicas de sexo. Sin embargo. ya se encuentran diferencias en juguetes de género. El comportamiento sexual típico se basa en la diferencia en los estilos de juego. así las niñas prefieren juguetes y muñecas suaves. El homosexual adulto describe de si mismo que ha tenido diferentes sentimientos que sus compañeros del mismo sexo desde que era niño. Este primer componente de identidad sexual o género puede haber sido llamado centro de la identidad morfológica o identidad anatómica . son frecuentes diferentes grados de bisexualidad. notaban que tenían menos interés por los deportes. pero no siempre constante a lo largo de toda la vida. y popularmente masculinidad y feminidad. con la cual se identificaran en su desarrollo. PROBLEMAS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL: El desarrollo psicosexual describe lo que ha sido llamado desarrollo de la identidad sexual o género. Viene determinada también por factores psicosociales.atracción erótica . las investigaciones sugieren que a la edad de un año. cuando son observados en una escena de juego libre. a partir de los 4 años pueden seleccionar el tipo de figura sexual adulta. y tres de cada cinco (80%) contestan correctamente a la pregunta ¿tú eres como este muñeco (a los niños) o eres como esta muñeca (a las niñas)?. Estas observaciones han sido confirmadas en otras culturas como Filipinas. es una orientación que es común. Cuatro de cada cinco niños de 2 años contestan correctamente a la pregunta ¿tú eres un niño o una niña?. También. También existe una imprecisión para determinar la edad en la que surge este componente.experiencia actual La homosexualidad no es un desorden de género. parece que esto es más claro para los hombres homosexuales que no para las mujeres. Este componente comprende las actividades que distinguen a los varones y a las hembras en varias edades en una determinada cultura. tres de cada cinco (80%) contestan correctamente ¿tu serás como una mamá o como un papá?. también llamado conducta de género y rol.. Las lesbianas manifiestan sentirse menos femeninas y menos guapas. . y los niños prefieren juegos de transportes y robots.El primero es el temprano conocimiento del niño de pertenencia a una de las dos categorías de los seres humanos: como mamá o como papá. Abarca tres componentes. . en parte debido a la limitada capacidad de expresión verbal de los niños pequeños. A la edad de 2-3 años. los niños se comportan con más rudeza y son más agresivos en el juego que las niñas. 10. como varón o como hembra. Recientemente se han encontrado también diferencia neuromorfológicas en este sentido. Se han hecho estudios sobre las concentraciones de testosterona en los homosexuales. India. Es difícil determinar la edad por la cual este rasgo básico evoluciona. como la preferencia de las niñas de jugar con juguetes de niños y al revés. Por ejemplo. Parece que las influencia genéticas son la mejor explicación biológica para la homosexualidad. como yo o como tú. De todas formas los factores biológicos no son únicamente los determinantes de la conducta homosexual. A partir de los 3 años los niños pueden ser capaces de seleccionar una muñeca de su propio sexo.El segundo componente es el comportamiento sexual típico.uso del eroticismo (como pueden ser las revistas) . los cuales aparecen a finales del segundo año y más frecuentemente entre los 3 y 4 años. Trastornos de la sexualidad infantil (1/3) 4. Méjico y Kenia.

que se consolida típicamente entre los 3 o 4 años. Algunos estudios observan que la persistencia de conductas transexuales parece predecir una homosexualidad posterior. una parte de los jóvenes en los estudios de seguimiento se identifican como heterosexuales. En la mayoría de niños hay un incremento en las conductas estereotipadas de rol sexual acompañadas por un incremento de las ideas estereotipadas sobre roles sexuales hacia la edad de 4 o 5 años. tanto en hombres como en mujeres. pero la mayoría de niños continúan mostrando una preferencia por las actividades propias de su género y excluyen o rechazan a los niños que se desvían significativamente de la norma. Solo un pequeño número de chicos con trastorno de identidad sexual (TIS) hacen una reasignación de sexo en la adolescencia o en la edad adulta. pero puede divergir para alguien que no acepte sus sentimientos eróticos. homosexual o bisexual. La orientación sexual describe lo que es atractivo eróticamente para un individuo y normalmente es consistente con la identidad sexual. Esta etiqueta. La conducta de rol sexual se refiere a los aspectos de la conducta individual que son consistentes con las definiciones culturales de masculinidad y feminidad. y puede ser llamado orientación sexual. Las estrategias desarrolladas en el estudio del desarrollo psicosexual incluyen investigaciones con niños anatómicamente con sexo contrario. niños anatómicamente normales. Un cambio gradual hacia una comprensión más flexible de las conductas de rol se da durante los años de latencia.. Se considera que tiene una manifestación típica durante la pre-adolescencia mediante las fantasías eróticas. De la misma manera en la literatura retrospectiva no todos los individuos que después se identifican como homosexuales recuerdan un pasado de transtornos del comportamiento sexual. así algunos adolescentes informan de intereses eróticos y la investigación de estos muestra una alta correlación entre los dos primeros componentes de identidad sexual en niños jóvenes y una posterior orientación sexual. no se suele consolidar hasta la adolescencia. Sin embargo. Trastornos de la sexualidad infantil (2/3) a) Trastorno de identidad sexual Se refiere al sentimiento individual de ser hombre o mujer. Esta última observación. mantiene una dirección hacia el interés erótico y romántico. parece ser que los padres de adolescentes con TIS muestran más tolerancia hacia conductas de transexualismo que los padres que piden consulta cuando el niño es pequeño y ello podría explicar la persistencia de estas conductas en la adolescencia. 11. sugiere la importancia de una orientación sexual desarrollada correctamente antes de la pubertad. a pesar de esta fuerte relación. Este componente es el más problemático a la hora de determinar la edad de inicio. En algún estudio de la literatura retrospectiva se ve una fuerte relación entre la extensión de las conductas transexuales en la infancia y una orientación homosexual al llegar a la edad adulta. niños con modelos de conductas típicas y atípicas y un estudio retrospectivo basado en los recuerdos evocados de la niñez de adultos con un comportamiento sexual típico y atípico. es evidente que la emergencia de conductas de rol sexual sigue el desarrollo de la propia etiqueta de varón o hembra. Este hecho sugiere que la relación entre estos trastornos y la homosexualidad no es perfecta y que no son simplemente la manifestación previa de ésta algunos autores han sugerido.El tercer componente en la identidad sexual o género. La identidad sexual se refiere a una etiqueta individual de sí mismo como heterosexual. que normalmente está de acuerdo con lo que es por experiencia más atractivo eróticamente. .

Con estos niños pseudohermafroditas existen múltiples inconsistencias. Mostraremos un estudio de una pareja de gemelos monozigóticos masculinos. son más vulnerables a influencias medioambientales respecto a la identidad sexual. después de un periodo de tiempo de 2-4 años. 1979). pero no es necesaria para una diferenciación genital pubertal. 1991). Por consiguiente. pudiendo ser incoherente con la mayoría de las variables corporales. pero que para ellos es más fácil vivir como heterosexuales a pesar de ser hombres con cuerpos viriles. 12. Por lo tanto aquellos niños con sexo contrario que mediante el criterio anatómico intentaron ser dirigidos hacia un correcto sexo mediante un sofisticado diagnóstico médico. . El hallazgo más significativo fue el sexo psicológico adicional. 1982. El periodo de tiempo en que el primer componente de identidad sexual (el conocimiento de masculino o femenino) evoluciona en el niño durante los primeros 2-3 años. pero que habría desarrollado en armonía con el sexo a que el niño se le asignó al nacer. El gemelo cuyo pene se amputó fue asignado como hembra y tuvo una socialización como hembra. y por lo tanto ante el desarrollo de la pubertad se han manifestados cambios corporales de sexo contrario. Los tempranos informes sugerían que este niño manifestaba una identidad sexual como hembra y fue viviendo en relativa normalidad como hermana del género varón. y parece ser irreversible después de este periodo. en las estructuras reproductoras interiores y en la morfología genital externa. Personas con este defecto heredado aparecían siendo hembras en su nacimiento aunque sus genitales no eran completamente normales. Probablemente durante los primeros años. de los cuales uno de ellos sufrió una amputación neonatal traumática de su pene. resulto ser poco exitoso pues este diagnóstico se realizaba a partir de los dos años y medio. Con la pubertad. entender las contribuciones de las influencias endocrinas y de socialización es enormemente complejo. Estas experiencias sociales tipificadas sexualmente durante los primeros años predominan sobre el criterio anatómico o fisiológico del sexo. el argumento de la socialización manifiesta que estos individuos viven en la sociedad hacia la homosexualidad.. la juventud y la madurez indicó que la identidad como hembra no era confirmada y esta persona vive actualmente como un hombre (Diamond. Por lo tanto tenemos un niño varón cuyas contribuciones prenatales a la masculinidad no fueron comprometidas por cualquier estado intersexado y pudo ser comparado genéticamente con su hermano gemelo. La interpretación endocrinológica para esta transición considera que la dihidrostestosterona (ausente) se requiere para la diferenciación genital prenatal. existen unos informes de determinadas personas. y por lo tanto. pecho masculino y un desarrollo muscular. Los críticos argumentan que estos niños fueron expuestos a fenómenos intersexados durante el desarrollo prenatal. en un accidente de circuncisión. Dando apoyo a este argumento. Trastornos de la sexualidad infantil (3/3) Diversos estudios de los estados intersexados sugieren la importancia de la composición endocrina prenatal para el posterior desarrollo de la identidad sexual. manifestaban una virilización con considerable crecimiento fálico. y la testosterona (presentada prenatalmente y postnatalmente) organizada en el cerebro del feto para mediar una tardía identidad sexual en el varón (Imperato-McGinley et al. En un informe de seguimiento durante la adolescencia. Posteriores generaciones de estos niños neonatales son conocidos como aquellos individuos que han sufrido una masculinización del cuerpo en la época pubertal. en particular el síndrome basado en que la enzima 5-alfareductasa es deficiente (la enzima transforma la testosterona a dihidrotestosterona). se consideraban siendo niñas normales y se socializaban como hembras. pero ellos tenían ideas y sentimientos de pertenecer al otro sexo. desarrollándose según esta influencia. En contra. evolucionaban una identidad masculina y una orientación erótica hacia las hembras. especialmente en el criterio anatómico y fisiológico del sexo. las cuales no fueron diferenciadas entre sexos (varón o hembra) a la hora de nacer. Posteriormente.Mayores avances en niños anatómicamente con sexo contrario muestran una mayor comprensión del desarrollo psicosexual.

Estos cuadros eran típicamente propios de hembras y estos chicos mostraban una marcada aversión a los juegos agresivos y/o rudos y deportes. 56 de las familias fueron demográficamente emparejadas con una familia donde los chicos fueron seleccionados por características de sexo-típico. eligiendo el papel de madre o un papel femenino. Esta ha sido la teoría biológica predominante en los estudios de los últimos años. 13. Coincidiendo con la teoría de las hormonas prenatales se pueden observar diferencias entre los chicos y las chicas en lo que se refiere a la . Las madres informan que la preferencia para elegir compañeros de juegos eran las niñas. Respecto a la edad en que estos niños con psicosexualidad atípica fueron evaluados presentado el cuadro anterior.UU.. Factores biológicos: hablan de que las hormonas prenatales tienen un efecto en la forma y en el tipo de conducta sexual. evaluando a chicos cuyas conductas fueron similares a los recuerdos en la niñez del adulto transexual masculino. Al iniciar la evaluación. 1991b). Guatemala. Filipinas y EE. las madres contestaban: -cuando a ellos se les permitía. o papas y mamas. Ante la pregunta: ¿a menudo su hijo se viste con ropas propias del otro sexo?. Como el mencionado estudio y otras investigaciones demostraron el poder solapar las conductas evocadas en la niñez de homosexuales y transexuales varones. Un buen predictor de posterior homosexualidad (varón o hembra) es el sentimiento de pertenecer a un género noconforme durante la niñez (Bell et al. Ambos grupos se entrevistaron con un protocolo semiestructurado y con una cinta registradora.. así como en la posible orientación sexual.: En la etiología de los TIS podemos encontrar: A. muestran una mayor preferencia por juegos de chicos. Los niños se observaron sistemáticamente y con pruebas psicológicas. En los homosexuales se han relacionado las conductas culturalmente-contrarias y sexocontrario durante la infancia. Las conductas descritas por el adulto homosexual en su niñez describen también altas proporciones de actividades y intereses de género contrario. 1974). Green inicia en 1960 un estudio. y su juego favorito era la Barbie o otro tipo de muñeca vestida con atuendos femeninos.Un informe retrospectivo refleja que todos los pacientes transexuales (tanto varón como hembra) dan importancia a los recuerdos de conductas de identidad de género contrario en la infancia. El estudio incluía un periodo de continuación. en parte. mediante la preferencia en actividades de género-contrario y escogiendo papeles en la fantasía de sus juegos particulares. Los homosexuales masculinos comparados con los heterosexuales en países como Brasil. habrían sido actualmente diagnosticados como trastorno del género de identidad en su niñez. Green manifiesta que los niños pequeños es más probable que expresen directamente su deseo de ser del otro sexo. estos niños manifiestan su deseo de ser del otro sexo. el autor hace un intento de evaluar un posible precursor de homosexualidad y transexualidad (Green. cuando imitaban a los medios de comunicación se identificaban con heroínas. preferencia por el juego de casa. Los estudios de cerebros intentan encontrar núcleos sexuales dismórficos como predictor de la teoría hormonal explorando las diferencias entre hombres homosexuales y heterosexuales y las semejanzas con las mujeres heterosexuales. Los niños más mayores saben que no es posible cambiar de sexo y nos encontramos con declaraciones de desaprobación. Trastornos de identidad sexual infantil (1/3) Etiología de los Trastornos de Identificación Sexual. 1981). aproximadamente 4/5 de los chicos declaraban su preferencia por ser chicas. En este estudio se escogen 66 familias con chicos cuyas conductas. menor preferencia por juegos de chicas y frecuentemente han sido considerados con el apelativo de "marimacho" (Whitman & Mathy.

. cuyas madres recibieron estrógenos durante el embarazo. es el hallazgo de una relación entre la exposición en hembras de diethylstilboestrol prenatal (DES) y la posterior orientación sexual. estos niños y niñas mostraban diferentes experiencias sociales con otros niños y diferentes experiencias familiares con su padre y su madre. Otras áreas de la investigación biológica incluyen estudios genéticos de la orientación sexual. 1984). Se puede ver un nivel más bajo de participación en estos juegos en niños con TIS que en el grupo control y en cambio un nivel más alto en niñas con trastorno que en las del grupo control. No obstante ninguno de los estudios es concluyente con la teoría de las hormonas prenatales. fueron durante la etapa prepubertal menos agresivos y atléticos. En este síndrome existe una excesiva producción de andrógeno por la glándula suprarenal en un inicio prenatal. no muestran validez consistente respecto a la conducta sexual típica. mostraron que las mujeres DES eran homosexuales o bisexuales (Ehrhardt et al.. el cual suprime el exceso de andrógeno suprarenal) mostraron altas proporciones de bisexualidad y homosexualidad (Money et al. En un estudio de Kallman (1952) de gemelos monozigóticos masculinos encontraron un 100% de concordancia en homosexualidad en 37 parejas. Las niñas con CAH son comparadas con las hormonas normales de sus hermanas. Niños y niñas con estas conductas fueron comparados con un grupo control. Recientes investigaciones también confirman que las niñas con CAH muestran preferencias por los juegos de varones (Berenbaum & Hines. Estos modelos pueden influenciar en el surgimiento de la identidad sexual. 1992). Una particular relevancia es la sugerida por el impacto de las hormonas en la predisposición o preferencia hacia un juego más rudo o hacia el juego con muñecas. menor interés por juegos de muñecas o juegos de cuidar a bebes. Diversos autores coinciden con la importancia de las implicaciones del nivel de hormona sexual prenatal en una temprana socialización y la influencia de tales experiencias en el desarrollo psicosexual. Respecto al posterior desarrollo psicosexual de las mujeres con CAH (incluso aquellas que fueron tratadas durante el nacimiento con cortisol. Los datos sobre el síndrome congénito suprarenal hiperplasia de virilización (CAH) muestran una asociación entre el nivel de esteroide prenatal y postnatal en las conductas de sexo-típico. en gemelos monozigoticos criados juntos se encuentra un 52% de concordancia en orientación homosexual (Bailey & Pillard. estas proporciones son más altas que entre dizigóticos criados juntos (22%) y en hermanos no . los padres informaban que estas niñas mostraban una preferencia por juegos más rudos y deportes. en la investigación de Green se ha demostrado una sustancial contribución genética.participación en juegos de lucha. Estos estudios no encontraron ejemplos clínicos significativos de comportamientos contrarios de identidad de género durante la niñez ni elevadas proporciones de bisexualidad o homosexualidad (Kester et al. Otro estudio en el cual observaban a adultos jóvenes masculinos expuestos a DES o DES con agentes progestationales manifiesta que los hombres expuestos a progesterona revocaban conductas más infantiles y los hombres expuestos a DES recordaban infancias convencionalmente masculinas. La comparación de hembras cuyas madres recibieron DES durante el embarazo con las hermanas no expuestas a DES. Estos hallazgos son paralelos con los estudios que se realizaron con primates no humanos. cuando a las hembras monos rhesus embarazas se les administraba andrógenos durante el parto. que sugieren un componente de herencia significativo tan importante como el componente ambiental. y. 1985). Sin embargo. realizaban conductas que eran consideradas de varones.. Aunque el estudio ha sido cuestionado metodológicamente. Un reciente estudio sugiere que los varones. estudios de varones cuyas madres mantuvieron droga en el útero durante el embarazo. 1980). Otra fuente de interés con respecto a la influencia química prenatal en el desarrollo psicosexual. 1991).

1993).gemelos masculinos (9%). pero no el último. Este aspecto es consistente con el hallazgo en estas familias de homosexualidad masculina en tios maternos y primos maternos de sexo masculino. Estos marcadores (transmitidos por la madre) se encontraron en las dos terceras partes de 40 parejas de hermanos homosexuales.. . Aunque no es evidente que las madres de chicos con TIS prefieran una niña más que las del grupo control. entre la actitud de la madre hacia las conductas de género-contrario de los chicos. En las autopsias de los hombres homosexuales se encontró un pequeño núcleo en el hipotálamo anterior (INAH-3). 1993). al igual que las mujeres homosexuales en las cuales se encontró una alta proporción de hermanas homosexuales (Pillard et al. También pueden haber factores dinámicos que influyan en el hechos de que las madres respondan más positivamente hacia la conducta femenina de sus hijos. si que es evidente que el deseo maternal por una chica aumenta cuando los otros hijos son solo varones. La preferencia de los padres por un niño o una niña puede afectar probablemente a como el niño sea educado y valorado por la familia. Aunque el deseo en sí mismo no es suficiente para influenciar el desarrollo del trastorno. aunque en los estudios parece que los padres tienden a responder más positivamente delante de conductas del mismo sexo que no a conductas transexuales. Aunque estos estudios son interesantes y han causado algún replanteamiento de descubrimientos anteriores. y por lo tanto hasta que punto infiere a que estos chicos desarrollen tales conductas. puede ser relacionada con el nivel de andrógenos durante el desarrollo prenatal o neonatal. Sin embargo.ante las conductas de género-contrario de su hijo. Factores psicosociales: el sexo de asignación y educación continua siendo considerado la principal variable para determinar la identidad sexual individual. cuando las madres mantenían una actitud neutra -especialmente al inicio. La capacidad de los padres para formar la conducta de rol sexual de sus hijos no está clara. B. son probablemente los menos relevantes para entender los TIS en casos en los que no son obvias las anomalías psíquicas. y no se encontró en el padre o en parientes paternos (Hamer et al. En los estudios de niños con TIS uno de los hallazgos más importantes ha sido la carencia. No existen datos disponibles respecto al tamaño de este núcleo en mujeres homosexuales. 14. Esta idea no ha podido ser contrastada empíricamente. El estudio de familias con hermanos no gemelos también proporciona un apoyo en la base genética de la orientación sexual. 1986). la evidencia clínica sugiere que para algunas madres de niños con trastorno su incapacidad por luchar con su desilusión al no haber tenido una niña las lleva a una conducta determinada para relacionarse con sus hijos. Así. un 16% entre dizigóticos criadas juntas y un 14% entre hermanas no gemelas (Bailey et al. estos obtenían puntuaciones altas de tales conductas al inicio de la evaluación (Green. este autor muestra una correlación positiva. En el estudio de Green. Trastornos de identidad sexual infantil (2/3) El mejor estudio genético. encontrando diferencias con hombres presumiblemente heterosexuales y un tamaño similar a mujeres presumiblemente heterosexuales.. si es que existe. En un informe similar se encuentra un 48% de concordancia entre hembras monozigóticas criadas juntas. en el estudio de estas familias se observó confusión respecto a las influencias medioambientales. Esta puede ser una percepción de las mujeres como proveedoras de alimento en un momento en que la madre se siente desnutrida y los hombres como altamente agresivos en un momento en el que la madre siente una intensa aversión hacia la agresión. es la reciente sugerencia de que los marcadores de ADN en el cromosoma X estan estrechamente ligados a la homosexualidad masculina. En hombres homosexuales se encontro una alta proporción de tener hermanos homosexuales (Pillard & Weinrich. decepción o represión de los padres ante las conductas transexuales. 1982). La fuente de esta diferencia. El hallazgo anatómico más reciente radica en una diferencia en el cerebro de los hombres homosexuales..

Los padres de niños con TIS son frecuentemente percibidos como más agresivos y amenazadores que sus esposas y muchas de estos niños explican fantasías y sueños de protección de sus madres de figuras agresivas. Trastornos de identidad sexual infantil (3/3) Otro componente que puede influenciar en la identidad del género es el atractivo físico del niño masculino. y consecuentemente. emparejadas demográficamente. Probablemente el rasgo de atractivo físico del niño. 15. Stoller informa de descripciones maternales de la apariencia en hijos identificados con género-precruzado. en los cuales. Menos investigaciones se han realizado en niñas con modelos de género atípico. encantadores movimientos y especialmente grandes y penetrantes ojos. las cuales fueron notablemente femeninas. Esto. Así. vestidos con ropas del otro sexo. Existen diversos casos. se observaron altas proporciones de conductas y fantasías homosexuales. Stoller (1975) describe que la mayoría de hembras con identidad sexual contraria es debido como resultado de una relación distante entre madre e hija. se informó que el padre dedicaba menos tiempo al hijo con género-contrario. se informo que al gemelo femenino se le administraron trabajos femeninos como los quehaceres de la casa. junto con las dificultades que tienen estos padres de hablar de los intereses de sus hijos. las cuales fueron asociadas con un menor tiempo de dedicación en los primeros años de vida de la figura paterna hacía el hijo con género-contrario. negativa y conflictiva. Finalmente. se observó que los niños con género-contrario fueron evaluados como más atractivos. 1993). que alrededor de un 20% de familias con chicos con trastorno de la identidad género. tienen en su álbum familiar fotografías de sus hijos cuando eran pequeños. mientras . sino también en la posterior orientación sexual. estos acostumbran a percibir su relación con el padre como distante. y aparentemente.1987). Otra variable parental implicada como etiologicamente significante en los niños afeminados y hombres homosexuales es la relación distante padre-hijo. Green manifiesta. pelo fino. podría sugerir que este déficit de relación podría ser un factor que contribuiría a la ansiedad del niño. El tiempo compartido con la figura paterna en los primeros 4 años es significativamente menor entre padres y hijos con género-contrario.. tenían tales fotografías. activa en los padres un refuerzo de las conductas femeninas. con el deseo del padre de tener una hija durante el embarazo. Ninguna de las familias de chicos con género-típico. correlaciona positivamente las conductas de género-contrario de los chicos. Frecuentemente también se da una historia de abusos sexuales o miedo de agresión sexual. bonitos. mostrando una atención positiva. dentro de las familias de chicos con género-contrario. guapos y listos (Zucker et al. encantadores cutis. La investigación de Green sugiere la importancia de la relación padre-hijo no sólo en el inicio de las conductas de género-contrario. cuando se evaluó la orientación sexual de los hijos cuando fueron adultos. comparándolos con el grupo control. Se realizó un estudio basado en una hembra transexual monocigótica y su hermana gemelo femenina. una identificación compensatoria con el padre. Parece que en las técnicas proyectivas que se utilizan para estudiar los niños con TIS. También puede influir un refuerzo por parte del padre hacia las conductas masculinas de su hija. Entre estas descripciones los autores señalan que estos niños tiene a menudo bonitas caras. en las cuales habían dos niños varones. En un estudio basado en fotografías faciales y de torso superior tomadas durante la evaluación clínica de niños con género-cruzado a los 8 años de edad y comparados con un grupo control.

En el estudio de Green de todos los padres con hijos diagnosticados de trastorno de la identidad sexual. El promedio de edad de los niños fue de 8 años. uno fue bisexual. habían vivido en hogares atípicos entre las edades 1-16 años (media 4. y entre las niñas una preferencia por el juego de muñecas y el juego de cuidar bebes. Para algunas familias es necesario un trabajo más intenso con la pareja o con alguno de sus miembros. En niños jóvenes. Ninguno de estos niños fueron de mayores homosexuales. transexuales o transvestidos. 1971). Entre los Mohave. Trastornos de identidad sexual. En su octavo cumpleaños. emparejadas demográficamente. normalmente encontramos preferencias por un juego más agresivo o rudo. Pero en muchas sociedades han mantenido subgrupos de jóvenes varones y hembras con comportamientos contrarios de identidad de género. 1986). marcada evitación e ira.. Se realizó una evaluación de 16 niños. De una forma similar también hay chicas que rechazan el juego con muñecas y los atuendos o quehaceres femeninos. Los sujetos fueron evaluados en edades comprendidas de 3 a 20 años (media de 4. entre sus piernas.que a la otra gemela ayudaba en los trabajos del padre y en concreto el trabajo de apedrear. Tratamiento Tratamiento: La literatura previa enfatiza conductas encaminadas a disminuir las conductas transexuales. colocaban su pene atrás. ninguno de los niños fue diagnosticado de trastorno de identidad sexual. bisexuales. . Entre los niños. y los cuales. Un nombrado ejemplo. En ninguno de estos niños se evidencio un trastorno de identidad sexual (Green et al.9). No es obvia la influencia de la identidad sexual de los padres en la identidad sexual de los hijos. es el de Berdache entre los Indios Nativos Americanos. que ha de ser el reflejo familiar o del rechazo de los compañeros. y baja autoestima. Se realizó una investigación con madres lesbianas y sus hijos. 16. el trabajo debe ir encaminado primeramente a ayudar a los padres a entender la sensibilidad y el conflicto de su hijo y la preocupación sobre su propio valor como chico o chica y los caminos por los que ellos han de reforzar a su hijo hacia un sentimiento con su propio sexo. Estos chicos rechazaban los juegos con juguetes de chicos o vestirse con atuendos masculinos. Se observan conductas comunes entre niños y niñas del mismo sexo. y expresaban su cuerpo como una mujer diciendo "YO también soy una mujer". Lo que se manifiesta carente en estos acontecimientos es su desarrollo de la etiología.9). Esto debe incluir más tiempo con el padre y tiempo para jugar con sus pares. mientras que el otro gemelo recibió juguetes tranquilos. los chicos que habían vuelto Shamans. Estas conductas se inician típicamente durante los primeros años y permanecen toda la vida. uno de ellos recibió un animal doméstico (pájaro) mientras que otro una bicicleta de chico (Green & Stoller. en la cual. se investigaron 56 niños de 50 mujeres lesbianas identificadas y 48 niños de 40 mujeres heterosexuales. Se deben combinar el refuerzo por las conductas del mismo sexo y la disuasión de las conductas transexuales con la oportunidad de desarrollar la relación con compañeros del mismo sexo. y ellos habían vivido en un promedio de 4 años en un hogar con un sólo padre (o madre). Un gemelo recibió juguetes típicos de chicos. de los cuales 7 fueron criados por una figura transexual (varón a hembra) y 9 por un transexual (hembra a varón). los abordajes eclécticos dirigen y ayudan a la familia del niño con TIS a apoyar la identificación masculina del niño. no se encontró ningún transexual o transvestido. En chicos mayores con TIS la terapia individual es la que se recomienda con mayor frecuencia para luchar contra el uso de conductas transexuales y fantasías.

Trastornos de la sexualidad de niños y adolescentes. proporcionando un entorno cómodo para su hijo. Otro objetivo. Los padres deben tener claro que los objetivos de la terapia no es transformar a su hijo en un estereotipo masculino o femenino sino ayudar a encontrar un equilibrio mental y prevenir posteriores problemas de autoimagen y desajuste social. adaptando gestos femeninos y amaneramientos. pero con menor optimismo teórico es la prevención del transvestismo. así interrumpiendo anteriormente estas conductas. Causas Abusos sexuales e incesto infantil: El abuso sexual de niños se define como el uso de un niño como objeto de gratificación sexual para las necesidades o deseos sexuales. particularmente con el grupo de su mismo sexo. Debido a ser un síntoma obvio del trastorno de identidad de género. los padres se plantean largos objetivos. El primero es relativamente la baja incidencia de transexualismo comparado con la homosexualidad. perciben a los otros niños masculinos cono demasiado rudos y agresivos. Normalmente el transvestismo en el varón no se desencadena hasta la pubertad. basándose en dos factores. El objetivo a corto plazo está dirigido al conflicto que sufre el niño de ser el sexo al cual ha nacido. disminuyendo la disconformidad de ser un hombre y la reducción de conductas femeninas. Necesitan un gran apoyo para superar la depresión y otras dificultades psiquiátricas y dilemas sociales. Por lo tanto. independientemente de su orientación sexual. especialmente en chicos. que a su vez. consiste en que la intervención va dirigida específicamente al descontento con el sexo al cual se ha nacido.La literatura sobre tratamiento adolescente muestra que algunos autores hacen una terapia que ayuda al adolescente a aceptar un resolución homosexual. La definición legal de incesto es la cohabitación entre personas emparentadas en cierta manera o en las que el matrimonio está prohibido por ley. Los niños con comportamientos contrarios de identidad de género. consecuentes de conductas atípicas. refuerzan su estigma. el trabajo de padres y terapeuta consiste en reducir y eliminar esta conducta. a partir de aquí. que el realizar una intervención psicoterapéutica durante la niñez por manifestar expresiones psicosexuales atípicas no afecta a la orientación sexual posterior. y por lo tanto. Ellos deben ser conscientes. el refuerzo condicionado por la excitación genital y el orgasmo puede frenar el desarrollo del transvestismo. Otro de los objetivos es modificar la composición en la elección de pareja dentro de un grupo. Los abusos sexuales . 17. El segundo. es importante que los padres encuentren otros niños cuyos intereses sean más sedentarios y menos rudos y agresivos. no hay ninguna evidencia de que tal cambio afecte a la sexualidad posterior. Los autores muestran más optimismo en este aspecto. los cuales consisten en prevenir el desarrollo de modelos de sexualidad atípica. A menudo. a los conflictos sociales que experimenta el niño. el objetivo de los padres debe ir dirigido al conflicto inmediato que el niño está experimentando. a partir de este enfoque claramente identificado y intentando intervenir alrededor de la edad de 5 años. se deben ir alcanzando pequeños objetivos obteniendo un efecto positivo respecto a la autoimagen y el ajuste social del niño. incluyendo a amigos de su propio sexo. Por lo tanto. desde un buen principio. Aunque existen informes que describen cambios en las conductas de estos niños. El incesto se refiere a la explotación sexual del niño por parte de otro miembro de la familia. Dentro del tratamiento un objetivo a largo plazo con más perspectiva de éxito es la prevención del transexualismo. El tratamiento para niños con desarrollo psicosexual atípico presenta diferentes objetivos. se crearía un efecto en los modelos de excitación sexual posteriores. por parte de un adulto. eligen como compañero a un miembro del sexo femenino.

las caricias. Algunos padres incestuosos y dominantes utilizan la violencia para asegurar su poder y control de la familia. son familias endogámicas. especialmente chicos. Aparecen interesados sexualmente en los niños cuando sus relaciones adultas se vuelven conflictivas y acostumbran a interesarse por chicas jóvenes. El sistema familiar es cerrado y los de afuera son vistos con suspicacia. Frecuentemente se casan y parecen llevar unas relaciones adecuadas con sus mujeres e hijos. Por otro lado. Alrededor de la mitad de niños que son víctimas de abusos se ven implicados en incidentes repetitivos. este padre se centra en los hijos cuando está sexualmente frustrado. en vez de establecer relaciones extraconyugales. También es probable que estos individuos tengan otras experiencias de parafilia (como por ejemplo: exhibicionismo. vouyerismo. Los patrones que se han descrito con más frecuencia son de rigidez. masturbación mutua. Los niños son normalmente objeto de caricias.) y se exciten sexualmente con niñas jovenes además de sus hijas o hijastras. B. Estos hombres raramente se comprometen en relaciones sexuales con gente de su edad y en rares ocasiones se casan. Se observa frecuentemente en las familias incestuosas. algunos inician su actividad sexual a través de una sutil coacción más que a través de la fuerza física. oral o anal por un hombre perpetrador. con un padre que es incapaz de establecer relaciones sociales gratificante fuera de la familia. Esto sugiere que la mayoría de casos no se dan a conocer nunca. Aunque algunas características típicas de las familias incestuosa han sido ampliamente observadas. Ha habido un incremento dramático en la incidencia de los abusos sexuales durante los últimos 15 años. La relación marital es incapaz de satisfacer las fuertes necesidades de dependencia de la madre y el padre que a menudo son privados de sus propios hijos. . La familia incestuosa ha sido descrita universalmente como trastornada y disfuncional. se dan patrones opuestos donde la madre es la dominante y el padre el pasivo. existen considerables variaciones en la familia psicopatológica. La frustración sexual del marido debido a la no disponibilidad de la mujer precipita muchos casos de incesto. Los abusos sexuales infantiles pueden fluctuar en edad desde niños hasta adultos jóvenes. Algunos padres incestuosos tienen un estraño componente pedofílico en su sexualidad. estos demuestran un interés sexual primario por los compañeros de la misma edad. En muchos casos la vejación se da durante diversos años. Las formas más comunes del abuso sexual en niñas son el exhibicionismo. Los agresores de fijación demuestran una parada en el desarrollo psicosexual y tienen fijaciones sexuales por jóvenes prepuberales. estos hombres se excitan más con los niños que con sus mujeres. Las chicas aparecen cinco veces más como víctimas de estos abusos que no los niños. el contacto genital. felación y cópula anal. Los agresores de regresión. etc. Estudios retrospectivos en mujeres estiman una alta prevalencia de abusos sexuales durante la infancia. masoquismo. con un padre que mantiene su posición dominante a través de la fuerza y la coacción. De todas formas no todos los padres incestuosos son violentos. familia estructurada patriarcalmente. Los problemas sexuales son frecuentes en los matrimonios de las familias incestuosas. la masturbación y la cópula vaginal. Estos padres se sienten poderosos solo a través de las relaciones incestuosas con los hijos. Es conveniente hacer una distinción entre agresores sexuales de “fijación” y de “regresión”: A.fluctúan en severidad desde una caricia moderada hasta una violación.

18. Psicopatología general: Los diagnósticos más comunes son ansiedad. así no manchan fuera la reputación del padre y la familia permanece intacta. Existe una alta incidencia de alcoholismo en estos padres. El alcoholismo está frecuentemente implicado en el incesto como factor desencadenante. La madre es incapaz de reconocer y condenar los signos óbvios de incesto porque esto pone en peligro la relación con su marido. insomnio. Se describen a menudo reacciones de miedo generalizadas a todos los hombres (en el caso de las chicas). El padre a menudo utiliza a su hija como una mujer sustituta. La fijación de la hija por el padre como objeto sexual le impide tener unas buenas relaciones heterosexuales adolescentes. depresión y baja autoestima. Hay una confusión respecto a los límites intergeneracionales y poco respeto por la intimidad y el espacio físico de los miembros de la familia. fóbias y somatizaciones. El padre a menudo asume el papel de nutridor y cuidador. Trastornos de identidad sexual. Los hijos utilizan la negación como una protección de la vergüenza y la culpa. son altamente endogámicas. disociación. Ansiedad: Los trastornos fóbicos y los trastornos de ansiedad se describen a menudo como secuelas a corto plazo de los abusos infantiles. Muestran a menudo una falta de modestia en lo que se refiere a la desnudez y a la higiene diaria. pesadillas. Disociación: Es una alteración de la consciencia resultando una pérdida de memoria o identidad. Desgraciadamente las relaciones incestuosas pueden ser la única fuente de intimidad y afecto hacia el hijo. pero proporciona todo esto en un contexto sexual. El padre la utiliza para considerar el incesto como una parte de la educación sexual de sus hijas. Las familias incestuosas muestran patrones de relaciones con el sistema familiar y sin relaciones con el mundo exterior. Síntomas como trastornos del sueño. 3. aumento de agresión y otros síntomas. Casos severos de abusos sexuales dan a menudo un cuadro de estrés post-traumátic. La negación es el mecanismo de defensa más utilizado por los miembros de la familia. Depresión y baja autoestima: . 2.La confusión de roles es común en las familias incestuosas. 1. La madre frecuentemente delega tareas maritales y de la casa en su hija. esperando que ella le proporcione a él una gratificación sexual y un apoyo emocional y depende de ella para la organización de la casa. Parece ser que es más frecuente en padres incestuosos que no en agresores no incestuosos. La rigidez de límites entre las familias incestuosas y el exterior dan un claro contraste con la falta de límites intergeneracionales. Psicopatología Secuelas psicológicas: Las secuelas psicológicas más frecuentes de los abusos sexuales pueden dividirse entre psicopatología general y desórdenes específicos en la conducta sexual y la identidad sexual: A. Se debe ver como una defensa primitiva que aparece como una consecuencia de traumas psicológicos.

pero ellos se deben beneficiar de una psicoterapia individual o de grupo. 4. así como una hipersensibilidad sexual. Bajo ciertas circunstancias se debe proponer una terapia familiar y un tratamiento diádico. 19. Parece que son dos estilos de adaptación diferentes para las víctimas de abusos. estos adolescentes tendrán una mayor incidencia de intentos de suicidio que otros pacientes. Frecuentemente las víctimas de abuso sexual describen una tendencia a repetir la experiencia sexual. Desde el momento que la familia incestuosa aparece como severamente disfuncional.Parece que es consecuencia de un daño permanente. un “acting out” sexual. Por otro lado muchos estudios hablan de reacciones fóbicas y de inhibición sexual como consecuencia de los abusos sexuales. la identidad sexual y la futura capacidad para la intimidad sexual. Conductas sociales inadecuadas. Se postula que estos niños provocan contactos sexuales adicionales como una manera de obtener placer y necesitan satisfacciones como una técnica para vencer el trauma original. Algunos estudios hablan de problemas de identidad sexual en chicas que han sufrido abusos sexuales. B. La terapia de grupo para el niño puede ser una primera modalidad de tratamiento o paralela a la psicoterapia individual. La intervención está también destinada a prevenir el desarrollo de las secuelas a largo plazo del abuso sexual. Otros síntomas: Se producen otros síntomas como pueden ser por ejemplo las dificultades de relación con gente de la misma edad. así el perpetrador no ha de tener acceso demasiado tiempo al niño. El tratamiento del niño empieza con la crisis que supone la intervención de tratar con él o ella su aguda ansiedad al relatar los síntomas relacionados con el abuso y la consiguiente crisis familiar. estudios con prostitutas revelan que en un 36% han sufrido incesto infantil. Es particularmente efectiva en adolescentes y preadolescentes vícitimas de abuso sexual porque ofrece el apoyo de los compañeros. la pérdida y la depresión asociada con la ruptura del matrimonio y la cólera hacia el hijo por la usurpación de su papel como pareja sexual. . Los padres incestuosos acostumbran a ser trasladados de casa. el tratamiento del niño se debe complementar con la intervención sobre los miembros de la familia. Un tratamiento adicional debe ir encaminado hacia trabajar la culpa y la cólera hacia el marido. Problemas parecidos se han observado en chicos que también los han sufrido. facilita la discusión de los sentimientos y los ayuda a eliminar sus sentimientos de soledad y estigmatización. o una intervención conductual si hay componentes pedofílicos en su conducta incestuosa. La intervención con la madre va destinada a promover una conducta más protectora y más de soporte hacia la víctima. Transtornos de la conducta y la identidad sexual: La prematura exposición a una actividad sexual forzada puede producir un impacto adverso en el desarrollo psicosexual. se produce un impacto muy negativo del trauma sexual en criaturas con baja autoestima. Por ejemplo. Problemas en el proceso de separación-individuación. Trastornos de Tratamiento (1/2) Tratamiento: conducta e identidad sexual. El objetivo inmediato de la intervención en casos de abusos sexuales en niños es modificar el entorno para evitar que el niño tenga riesgo de abuso.

El terapeuta ha de motivar al niño para disfrutar de actividades propias de su edad y empezar a tener relaciones con sus pares. Una vez se ha hecho la conexión. El terapeuta debe cambiar la percepción que él o ella tiene de los actos sexuales. Estos roles entran en conflicto directo con las necesidades del niño de cuidado y protección. Algunas víctimas aparecen fijadas en el trauma. Las víctimas de incesto mantienen un comportamiento infantil con el padre con una fachada de adulto si evita tener relaciones con compañeros de la misma edad. El niño muestra síntomas de ansiedad al relatar. Esta situación puede provocar una intolerancia de los sentimientos positivos del niño hacia el perpetrador o puede llevar al niño a exteriorizar su ira demasiado prematuramente. Estos terapeutas se vuelven . baja autoestima. a servir al padre como pareja sexual y confidente y asumir las tareas y responsabilidades de la madre. Cada una de estas respuestas se basa en un debilitamiento de la represión normal. Se debe enfatizar que el niño que está siendo coaccionado por un padre para participar en una conducta sexual no debe sentirse culpable. Gran parte de la primera fase de la terapia está destinada a eliminar el miedo de revelar y establecer apoyo y una buena relación con el niño. a menudo en forma de trastorno de estres post-traumático. fantasias y producciones artísticas. depresión y puede derivar en conducta suicida. miedo. intimidad y situaciones asociadas con la sexualidad.La psicoterapia individual o terapia de juego ayuda a la víctima a resolver conflictos y síntomas que interfieren en sus relaciones con los compañeros y con la familia y en el funcionamiento académico o con su autoestima. La finalidad de la psicoterapia es controlar el “acting out” y establecer patrones a la vez que anima a usar niveles más altos de defensa como la represión. sueños. por ejemplo: desvestirse o ducharse delante de otros. Así evitan contacto con compañeros. que es un prerequisito para la función de independencia. la sublimación y la intelectualización. El niño ha de aprender a diferenciar los individuos benignos de los abusadores sexuales. Contratransferencia: El mayor problema de contratransferencia con el que se encuentra el terapeuta es la tendencia a sobreidentificarse con la víctima. Trastornos de Tratamiento (2/2) conducta e identidad sexual. La experiencia de la explotación sexual y coerción del padre de quien se espera amor y cuidados genera miedo a revelar que se generaliza a la otra figura parental y figuras de autoridad y es inevitable en la relación psicoterapeutica. Algunos niños utilizan defensas fóbicas y evitación. el niño puede ser capaz de verbalizar las memorias traumáticas y expresar los afectos en palabras más que en acciones. reviven los elementos traumátivos del abuso en juegos. El terapeuta ha de interpretar estas reacciones de transferencia. La estigmatización del niño por las relaciones incestuosas se muestra como vergüenza. Estos sentimientos se intensifican si el niño es censurado por participar en actividades sexuales. Después de un período de prueba el niño va adquiriendo confianza progresivamente con el terapeuta. El niño tiene miedo de ser seducido por un terapeuta masculino y le preocupa que una terapeuta femenina pueda actuar como una madre protectora. 20. El niño muestra dos estilos de respuesta ante su prematura estimulación sexual: por un lado muestra pensamientos de repetición y re actuación de las conductas de abuso y por otro lado miedo y evitación de la estimulación sexual. La víctima de incesto está siendo precipitada prematuramente a llevar un rol parental.

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