Teoría de la sexualidad infantil Autor: Centre Londres 94

1. Historia de la sexualidad
APROXIMACIÓN TEÓRICA A LA SEXUALIDAD INFANTIL La sexualidad humana es tan antigua como la raza humana. Pero las manifestaciones sexuales están sometidas a la influencia de múltiples factores; tales como: a) las ideas más o menos fatalistas que se reciben a través de generaciones sobre el sexo , b) las descripciones sobre la sexualidad en los medios de comunicación, c) el miedo a las enfermedades venéreas (especialmente el SIDA), d) el cambio de situación social y las modificaciones en el rol cultural de la mujer, e) los progresos médicos, así como, también, por f) el control de la natalidad y la fertilidad in vitro. 1. HISTORIA: A principios del s. XVI, las familias no podían disfrutar de la privacidad que tenemos hoy en día. Todos los miembros de las familias, empleados y criados, comían y dormían bajo el mismo techo, y muy a menudo en grandes grupos de la sociedad, debían hacerlo en la misma habitación. Los niños se consideraban como seres socialmente inferiores a los adultos. Observaban libremente los actos sexuales de los adultos y oían las discusiones sobre lo correcto o lo incorrecto. Se masturbaban y realizaban otros juegos sexuales con otros chicos, prácticamente a la luz del día y a la vista de los demás. Aunque, como es lógico suponer, habían delitos por abusos sexuales infantiles los efectos emocionales en el niño ni se daban a conocer, ni siquiera, tan solo, eran tenidos en cuenta. El desarrollo sexual, pues, no se vivía como problemático. Desde el s. XVI hasta el XIX las familias empezaron a tener que desplazarse por los cambios económicos y sociales que se produjeron en estos tiempos y se vieron obligados a vivir en lugares distintos de los que trabajaban. La habitación comunitaria empezó a dividirse en partes por tabiques, quedando los dormitorios a parte de las áreas de trabajo y de comer. Las relaciones sexuales se daban detrás de las puertas cerradas. Los criados tienen sus propias habitaciones. Con la llegada del Puritanismo, la sexualidad se identifica con algo pecaminoso si se separa del contexto estricto de la procreación. Las relaciones sexuales se vuelven más o menos secretas. En las conversaciones las cuestiones sexuales se discuten solo en privado. Los padres intentan criar unos hijos recatados, notablemente asexuales, es necesario explicarles como tapar su cuerpo y que no miren ni toquen objetos potencialmente sexuales. Los hijos se avergüenzan de su cuerpo. Ya no se refieren a las partes del cuerpo con naturalidad sino que empiezan a utilizar “términos correctos”, como puede ser por ejemplo: las partes bajas. En el s. XIX los padres tenían miedo de que sus hijos se masturbasen, se consideraba insano, pensaban que causaba enfermedades como la tuberculosis, la sífilis, la impotencia o la esterilidad, hijos deformados o incluso epilepsia. Los niños que eran sorprendidos masturbándose eran castigados. A mediados del s. XIX bajo la influencia de la literatura romántica las actitudes alrededor de los niños y la sexualidad se van suavizando. Los padres liberales empiezan a ver a los niños como inocentes, asexuales y necesitados de protección. Como los niños son vulnerables, la responsabilidad de la familia es protegerlos de los peligros, especialmente de su “natural” estado de inocencia. Durante el s. XVIII y XIX el uso de anticonceptivos eran considerados como sospechoso, era indicador de un intento inmoral. El único contraceptivo que se aceptaba era la abstención. En efecto, muchas mujeres evitaban las relaciones sexuales por miedo a quedar embarazadas. No es hasta la segunda mitad del s. XX que se empiezan a utilizar medios

anticonceptivos efectivos, como los preservativos de látex. Esto marca el final de una época. El control de la natalidad permite la emancipación de la mujer, ésta empieza a explorar nuevos roles que no sean los de criada o cuidadora de niños. La estructura familiar empieza a cambiar. Las décadas de 1930 a 1950 marcan un descenso de la severidad de las sanciones de los juegos sexuales y la masturbación de los niños. Los padres empiezan a disuadirse de castigar a los niños por sus juegos o intereses sexuales. En 1950 surge un nuevo tema: los padres deben hablar (que no preocupar) con sus hijos de sus intereses sexuales. Es perfectamente normal que los niños exploren su cuerpo, y que lo aprendan, que muestren curiosidad. Algunos padres aceptan los juegos sexuales como “probablemente normales”. Los padres de clases socioeconómicas altas empiezan a nombrar el pene de los niños pero continúan evitando nombrar los genitales de las niñas. Desde los años 70 a los 90 la sexualidad infantil se ha estado viendo como un problema en aumento que implica a la política y a la sociedad en lo que se refiere a los abusos sexuales, vejaciones, embarazos adolescentes no deseados, homosexualidad y SIDA. Esto intensifica la necesidad de protección de los niños inocentes ante los peligros. En la actualidad los niños que muestran un gran interés sexual continúan siendo juzgados como desviados o anormales. La cultura persiste en proteger a los niños del sexo, los efectos sobre la función y disfunción sexual en el futuro aún están por determinar. Al mismo tiempo que se explica a los niños que el sexo es peligroso, están expuestos a un creciente aumento de las producciones televisivas en las que los eventos sexuales frecuentemente se muestran como placenteros o intrigantes. El desarrollo sexual infantil debe ser evaluado y tratado como otra faceta del desarrollo, pero desgraciadamente esto no es posible todavía en el ambiente actual. La mayoría de los padres no quieren que sus hijos les hagan preguntas sobre sexo, y, ante las reacciones de los padres, los colegios no conceden aún demasiado permiso para el estudio de estas conductas. En la actualidad, nuestra cultura es disonante en lo que se refiere a lo standard de la conducta sexual en los niños, no se facilita el camino que permitirá la asunción del rol sexual adulto. La mayoría de los períodos históricos muestran un mayor grado de concordancia en este aspecto. Los niños tenían más claro cuál sería su papel una vez fuesen adultos. Hoy en día los niños inhibidos pueden tener experiencias problemáticas para convertirse en adultos sanos en lo que se refiere al aspecto sexual. Las civilizaciones han dedicado un tiempo y un esfuerzo considerable a reprimir y redirigir los intereses sexuales y actividades de los niños y adolescentes. Si nos basamos en la actitud ante la educación sexual podemos distinguir diferentes tipos de culturas:

2. Sexualidad infantil y las culturas
A. Culturas represivas: como por ejemplo la Victoriana. En estas culturas la actividad sexual es vista como peligrosa, lo ideal es el celibato. Los chicos son separados de las chicas y los intereses sexuales y las actividades eróticas son severamente reprimidas. B. Culturas restrictivas: son frecuentes en los países desarrollados. En estos, el sexo es valorado pero se tiene miedo de los problemas que pueden resultar de la actividad sexual. Existe una doble moral, aunque a la mujer se le conceden derechos y se considera que tiene un acceso libre al sexo, hay ciertas prácticas como la segregación de los sexos o el excesivo valor que se da a la virginidad que lo desmienten. A la vez los niños no son reprimidos por sus intereses sexuales, pero se les inhibe por otros caminos, los padres ven la actividad sexual de los niños como problemática. La educación sexual enfatiza los peligros de las enfermedades venéreas, las vejaciones sexuales y los embarazos no deseados.

Culturas de refuerzo sexual: ven la experiencia sexual como una parte necesaria del crecimiento. Ocupados en estos aspectos los padres frecuentemente olvidan aspectos sexuales del desarrollo infantil. Sexualidad infantil. Los niños se convierten entonces en la extensión de los sueños y aspiraciones de los padres y se convierten en una proyección del narcisismo de los padres. Culturas como estas se dan en África y Oceanía. Los adultos esperan que los niños participen de los juegos sexuales y los adolescentes tienen una actividad sexual agradable. hecho que provoca que cada vez tengan menos tiempo o interés en tener un contacto físico y afectivo con sus hijos. Algunos estudios sugieren que el aprendizaje de la sexualidad restringirá o permitirá al adulto disfrutar de su actividad sexual. el abuso de sustancias o los trastornos de la alimentación pueden ser el resultado. a los niños se les enseña a ser independientes de ambos padres. Esto empieza cuando el niño es pequeño. 3. Etapas de desarrollo (1/3) . con menos hijos. Los cambios recientes que se han dado dentro de nuestra cultura han afectado el desarrollo sexual de los niños. especialmente en el caso de hijos únicos. Otro cambio cultural es el énfasis en la independencia. así. incluida la de matrimonio pueden darse por acabadas por una insuficiente gratificación sexual. D. en parte refleja la sobrevaloración que se da a la independencia. Los niños llevan los genitales descubiertos y hay un gran contacto piel a piel con los adultos. En la sociedad actual ha aumentado el número de mujeres que trabajan fuera de casa. Cuando el ideal es difícil de conseguir. Cuando los niños son ayudados están más interesados después en establecer relaciones sexuales.C. Un cambio importante es la tendencia a que las familias sean más pequeñas. Las mismas madres continúan con las responsabilidades de las tareas domésticas cuando llegan a casa. los padres pueden dedicarse a otras tareas. al sur de Asia y en el sur del Pacífico. La latencia no existe como en las culturas represivas o restrictivas. Es el único grupo de culturas donde se da una participación intergeneracional para aprender estas conductas. la incidencia de las disfunciones sexuales y el incremento de adultos que quieren vivir solos. Los niños se introducen activamente en situaciones donde ellos pueden sentir y aprender las actividades sexuales. Las experiencias tempranas juegan un papel significativo en el desarrollo de la sexualidad del adulto. es frecuente la estimulación de los niños por parte de los adultos (a menudo mujeres) esta puede darse manual o bien oralmente. El alto índice de divorcios. En casa se les anima a jugar solos. Nuestra cultura presenta una alta incidencia de disfunción sexual en los adultos. El placer sexual se valora mucho. Culturas permisivas: toleran o perdonan una gran cantidad de intereses y conductas sexuales. la depresión. natural y un aspecto valioso de la existencia humana. esto hace que los padres depositen grandes expectativas sobre sus hijos. las relaciones. a menudo los niños son cuidados por canguros. Si los niños no tienen la oportunidad de disfrutar de juegos sexuales no estarán emocionalmente preparados para experiencias sexuales cuando crezcan. El sexo se considera normal. Se dan en África Ecuatorial. guarderías elitistas y escuelas con programas de alto rendimiento son fenómenos frecuentes y los niños son sometidos a programas de trabajo y control cuando están creciendo. El uso de proyectos por ordenador. estos padres se vuelven intrusivos y restrictivos en el intento de que estas expectativas se cumplan. Las relaciones prematrimoniales son frecuentes.

Para las niñas existe la dificultad de diferenciar el clítoris de las áreas “sucias” asociadas con el olor y los excrementos. o trastornos inusuales de la alimentación. se agarra y succiona vigorosamente. El desarrollo lineal ha de seguir a través de la diferenciación y apreciación de los genitales. su actividad se organiza rápidamente hacia una finalidad: el niño llora. Esto le confiere un principio de identidad mucho más independiente. las niñas centran más su atención en el interior. Después de las primeras doce semanas de vida el niño debe comenzar a utilizar el pulgar como objeto auto erótico. parece ser que en esta cultura se precipita el cambio del pezón por el pulgar dada la relativa inaccesibilidad del pecho. DESARROLLO SEXUAL NORMAL: a) El recién nacido: La primera experiencia sexual del niño se da con el pezón. Debido a la falta del erotismo que proporciona el desarrollo genital masculino. expresivas y pacientes. va tocando el pezón con la lengua hasta que aparentemente está dormido. ayudando al proceso de separación e individuación. y. la . el cuerpo del niño se acopla al de la madre. en un estado de placer. Un interés precoz en los genitales se asocia con una saludable relación emocional entre el cuidador y el niño. los niños de ambos sexos aprenden a apreciar las sensaciones asociadas con la limpieza de los genitales. los ojos se abren y se cierran. Ciertos estudios ponen de relieve que los juegos genitales no aparecen cuando los niños no gozan de una atención adecuada. por extensión. el balanceo. Estos intereses marcan el principio del proceso de separación y de individuación. abre la boca. La cara del niño se pone roja y muestra ansiedad. la incorporación de las partes sexuales dentro del concepto de cuerpo. Ya que éste es visible. dado por sus compañeros. su experiencia sexual está orientada internamente y permanece más como una sensación visceral que como una sensación externa al cuerpo. más intuitivas. Conforme el niño crece se van desarrollando sus intereses eróticos a parte del pecho de la madre. Durante unos momentos la ansiedad se transforma en paz. Durante los primeros cuatro meses de vida. A los niños les resulta mucho más fácil conseguir gracias a la erección del pene una focalización de placer. la experiencia sexual del niño es exterior y se focaliza en las sensaciones ligadas a la estimulación del pene. con el primer cuidador. fácil y externo. el dominio de las sensaciones autoprovocadas. Relaciones problemáticas acostumbran a producir desordenes en los niños como puede ser la rumiación. Los bebés empiezan a tocarse con la finalidad de explorar su cuerpo y determinar sus límites. cuando se aproxima la hora de comer y el niño nota la proximidad del pecho o del biberón. La madre lo nota y da por acabada esta experiencia erótica. cuando la leche empieza a bajar los rasgos se relajan. La succión del pulgar no se da en culturas en las que el pecho está realmente al alcance del niño. golpearse la cabeza (head banging o jactatio capitis). es una función observable y frecuentemente recibe un nombre.2. mientras que los niños lo hacen entre los 2 y 3 años. Las diferencias anatómicas entre los genitales masculinos y los femeninos son importantes para un desarrollo sexual correcto. pero con una mayor dificultad practica que los niños para llegar a una finalidad determinada. cierra los puños. Es relativamente frecuente que los niños empiecen a jugar con sus propios genitales. como la pica. busca y empuja hacia el pecho. Por eso a los varones les es más fácil integrar sus genitales dentro de la noción de su propio cuerpo. Es más frecuente que las niñas se auto estimulen durante este periodo. el “exhibicionismo” para probar las reacciones de los adultos. El bebé continúa succionando hasta que se siente saciado. En contraposición. especialmente en una cultura que enfatiza la higiene y el control de los genitales en ambos sexos. y se vuelven más conocedoras de sí mismas. pero progresivamente el placer se convierte en el motivo principal. Como los genitales de las niñas están escondidos.

afirman que esto constituye en sí mismo una manifestación primaria de erotismo ya que indicaría la identificación de la madre como una persona del mismo género. es una distinción narcisista importante. Etapas de desarrollo (2/3) c). Esto se denomina “eroticismo anal”. tocar los pechos de las mujeres. 4. muchas veces deben parar la masturbación sin placer. Estas reacciones incluyen regresión. El bebé: Los estudios de observación indican que los niños empiezan a interesarse en los lavabos. Las reacciones de frustración parecen intensificar el pensamiento simbólico de las niñas y la complejidad interna. es un proceso discontinuo que se extiende dentro del segundo año de vida. Las niñas suelen presentar un comportamiento de mayor agradabilidad y afectividad con sus padres alrededor de 18 meses de edad. A los 15 meses la mayoría de los niños conocen la diferencia entre los dos sexos. Los niños expresan el deseo de que les crezcan pechos y de poder tener niños. de tal forma que algunos autores. como muñecos de peluche. el gusto por ver a los otros desnudos e intentar poner objetos dentro de la vagina o el recto. Acostumbran a insistir en que ellas tienen pene e intentan orinar de pie. Los niños muestran menos perturbaciones. pérdida del entusiasmo. tristeza. A veces las niñas más severamente afectadas muestran una imaginación constreñida y una represión emocional. Muchos niños de 4 años juegan a juegos como “papás y mamás” o “médicos”. La autoestimulación se acompaña de rubor. Hacia los 2-3 años las niñas muestran signos de envidia hacia el pene. utilizando las piernas. las reacciones de frustración son casi universales y a menudo severas para las niñas durante la segunda mitad del segundo año. Al mismo tiempo el niño se vuelve más oposicionista. a menudo desplazan su ansiedad hacia una actividad física. El exhibicionismo genital a menudo es notorio. estas conductas son . estos lo hacen con menos intensidad y menor frecuencia. Algunas niñas aparecen interesadas eróticamente en su padre mientras que otras muestran un aumento de la hostilidad en la dependencia de la madre. Las niñas frecuentemente aprenden técnicas indirectas. tozudo y negativista. con lo cual el niño continúa haciéndolo pero distanciándose de los padres. El cambio del juego genital hacia la masturbación intencional es gradual. alrededor de los 12-14 meses. miedo. Este proceso es más fácil si el niño tiene la posibilidad de ver los genitales del otro sexo. las actividades observadas entre los 4 y 6 años incluyen exposición.expansión del interés sexual debe incluir a los padres y a los otros niños y la integración final de los genitales y su función dentro del concepto de sí mismo. sofocación y aceleración de la respiración. Entre los 15 y 24 meses las niñas se auto estimulan menos que los niños. El niño preescolar: Mientras el niño va creciendo sus intereses eróticos empiezan a incluir a sus pares. El patrón de la masturbación se establece durante el segundo año. Al principio los niños intentan mantener un contacto afectivo con el cuidador durante la auto estimulación. en observar a los otros mientras defecan y en notar el movimiento de sus propios intestinos alrededor del principio del segundo año. Todo esto se intensifica si el cuidador actúa de forma imperativa. b). Los psicoanalistas lo denominan “reacción de castración pre-edípica”. El erotismo urinario aparece un poco más tarde. y el desplazamiento de los intereses por la masturbación hacia otras partes del cuerpo y hacia otros objetos inanimados. Esto incomoda a los adultos que tienden a reprimir su contacto. los muslos o cosas duras para autoestimularse. tocamiento de los genitales y la exhibición de los propios a los otros. Estas reacciones muestran que se sienten incompletas. Algunos niños disfrutan del mismo patrón. Sexualidad infantil.

Las niñas aprenden a ser femeninas a través de una relación positiva con el padre. cuando aparece una relación afectuosa y amigable pero asexual. cuando los niños demuestran un interés sexual más franco. . a menudo focalizado en el progenitor del sexo opuesto. Sexualidad infantil. La vergüenza o el pudor sexual aparece hacia los 9 o 10 años a la vez que las relaciones entre ambos sexos se vuelven tirantes. que valoran el atractivo sexual del cuerpo y la existencia de intereses sexuales. las relaciones sexuales y la reproducción. Cuando los padres son nutridores. la privación paterna que se produce en edades tempranas provoca un debilitamiento del desarrollo psicosexual de los niños. Es la edad de “latencia”. La confirmación de su atractividad sexual reforzados con una identificación firme con la madre conduce a una mejor integración de sí misma como mujer. dominantes y están implicados en el cuidado de los hijos. La ausencia paterna reduce el modelo de masculinidad en los hijos y provoca un menor éxito posterior en las relaciones heterosexuales adultas. después de los 4 años menos niñas que niños están implicados en estas actividades. Los niños acostumbran a iniciar estos juegos porque son menos inhibidos que las niñas.más comunes cuando el niño está desnudo en casa. En esta época se consolida la identidad sexual. Los padres al valorar los atractivos sexuales de sus hijas las capacitan para aceptarse a ellas mismas como seres sexuados. Aunque a pesar de ello. En esta época ya no hay tanto interés en tocar ni en mostrar los genitales. Los niños empiezan a pensar que han nacido a través de un corte en el estómago de la madre o bien por el ano de ella. estos tendrán una mayor expresividad en su masculinidad y feminidad posteriormente. muchos niños continúan inventando juegos sexuales. Los padres en esta época son más recatados aún que sus hijos. Esto es interpretado por el hijo como que este contacto es malo y este concepto persistirá indefinidamente. es frecuente que dejen de bañar al hijo del sexo opuesto hacia los 8-9 años. Estos años se conocen como el período edípico y vienen marcados por un interés erótico creciente. Así mismo las niñas que crecen sin padre presentan dificultades para asumir su feminidad. trabajen o no ellas fuera del hogar. El patrón de juego de los padres suele ser más estimulante y menos convencional que el patrón de juego de las madres. Cuando el cuidado del niño está dividido entre ambos progenitores el niño adquiere una imagen más repartida y real de ambos. Esta tensión desaparece hacia los 13 o 14 años. Los individuos del mismo grupo no acostumbran a tener una activa relación sexual. Así las chicas que han vivido muchos conflictos familiares suelen ser más promiscuas. Esta evitación es totalmente voluntaria. esto es un golpe a la autoestima de ellas y a la adquisición de las habilidades necesarias para relacionarse con los demás. acostumbran a jugar más con ellos que las madres. Por ejemplo. 5. Desafortunadamente. el cuidado del niño continúa reservado a la madre como primera responsable en muchas casas. Va desde los 6 años hasta la pubertad. Los preescolares tienen una imaginación ávida y hacen preguntas sobre las diferencias anatómicas. Las adolescentes que no conviven con su padre (o que tienen una relación escasa o pobre con él) serán muy probablemente mas precoces en su actividad sexual y consiguientemente tendrán más parejas. como por ejemplo el “strippoker”. piensan que los juegos sexuales son malos. Si bien los padres participan menos en el cuidado de los niños. Estos juegos se van organizando en grupos. porque prefieren un hijo. ni acostumbran a casarse más tarde entre ellos. Por tanto la ausencia de la figura masculina es tan perjudicial para el desarrollo sexual de las niñas como de los niños. Etapas de desarrollo (3/3) d) El niño en edad escolar: Se da una cierta declinación de la actividad sexual en esta edad. Cuando los padres rechazan a las hijas. En general.

Adolescentes e) El adolescente: A los 6-8 años la secreción de andrógenos se incrementa. cuando éstas se producen ellos se limitan a utilizar tópicos como el amor. Los padres de clase alta intentan observar a los niños y mantenerlos distraídos de sus intereses sexuales. castigando. los ciclos anovulatorios son comunes en los dos primeros años antes de la menarquia. 6. . Los términos arriesgados como la masturbación. se da educación sexual en los colegios y también se presenta más material sexual en los medios. Ellas completan sus cambios en tres o cuatro años. Las madres de clase social alta son más aptas para neutralizar los intereses sexuales de los niños. mientras que ellos lo hacen en cuatro o cinco. El índice de testosterona libre se convierte en un marcado predictor de la conducta y la motivación sexual. Existe un retraso en la secreción de progesterona. Esto prepara el camino para un agudo aumento en la producción de la gonadotropina alrededor de los 9-13 años. es evidente que los roles tradicionales estereotipados siguen intactos. y estas discusiones se centran en la menstruación y en los aspectos negativos de las relaciones prematrimoniales. cerrar puertas y con tópicos sexuales. Aunque ha aumentado la flexibilidad en los roles y las actividades entre los adultos de ambos sexos. como advertir con los ojos. La mayoría de libros para niños continúan separando entre niños y niñas a la manera tradicional y los niños continúan prefiriendo los juguetes de acuerdo con su género. Teoría de la sexualidad. las relaciones sexuales y la homosexualidad no se mencionan.La mayoría de padres de clase social alta responden a las actividades sexuales del niño con cuidado. En las chicas puberales las hormonas ejercen solo un débil efecto en la conducta sexual. mientras que los de clase trabajadora los castigan por su curiosidad sexual. riñendo y empleando persuasiones no verbales. El nivel de testosterona aumenta en los adolescentes varones ocho veces por encima del de las mujeres. Esto parece ser debido a que los padres intentan llevar a cabo una educación sexual (aunque escasa). a menudo ellos aprenden más pronto y mejor de lo que lo hicieron sus padres y abuelos. también a través de libros y profesores. descalifican o no califican la actividad sexual de los niños. Los andrógenos se incrementan alrededor de la pubertad y son erotizantes en las chicas. Frecuentemente los niños aprenden sobre el sexo con sus compañeros del mismo sexo. mientras que las madres de clase trabajadora simplemente suprimen este interés e intentan mantener ignorantes a sus hijos. Los padres posponen las discusiones sexuales. A menudo. Los padres en raras ocasiones participan en la educación sexual. donde la madre continúa asumiendo la responsabilidad en lo que se refiere a cuidar y limpiar. llegando a tener el punto máximo en la adolescencia. pero los niveles son inferiores que en el varón. Los educadores y los padres de clases sociales altas están relativamente abiertos a aceptar la sexualidad de sus hijos. las discusiones sobre sexo son más frecuentes entre madres e hijas. Las chicas entran en la pubertad aproximadamente dos años antes que los chicos. Hay diferencias entre clases sociales en lo que se refiere a la educación de los hijos. Los chicos se sienten muy molestos por la persistencia y recurrencia de pensamientos sexuales y continuas erecciones. El mayor nivel de andrógenos dispara notablemente el eroticismo. el embarazo y las diferencias físicas entre hombre y mujer. pero un importante efecto en la motivación. La estabilidad de los roles sexuales en niños demuestra la estabilidad de los roles en los padres dentro de casa.

TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO SEXUAL: Desde el énfasis que hizo Freud en la líbido se ha hecho un desarrollo más amplio sobre los conceptos de la energía sexual o el deseo. menos habilidad y peores notas en el colegio. esto se debe a los defectos que había en la teoría de la libido. comunicativos y con tendencia a llamar la atención. Una vez que la energía se descarga. la motivación o disponibilidad para actuar de nuevo es mínima. Aunque ésta se acepta más en clases altas suele ir frecuentemente acompañada por sentimientos de culpa y de ansiedad. Esta teoría falla al explicar . Cuando una chica se queda embarazada y no opta por el aborto acostumbra a tener necesidad de rebelarse a sus propios padres. Las chicas con frecuencia sienten que viven dos vidas. tienen unos padres con una buena educación y con menos creencias religiosas. 7. Los chicos de clase baja ven la masturbación como poco masculina y tienen menos tendencia a fantasear durante la masturbación que los de clases altas. su foco de deseo se sitúa en los genitales. El acto de la masturbación es un autoregulador de las tensiones agresivas y sexuales.Los chicos que entran tarde en la pubertad tienden a ser menos populares. Los adolescentes que tienen menos expectativas de éxito. Las chicas son más variables en su respuesta a los signos de maduración. Muchos chicos y chicas tienen conductas homosexuales y se plantean su orientación heterosexual. Sexualidad infantil. esta será la primera vez que será consciente o tocará el interior de su vagina. juegos o relatos con los compañeros. Algunas de las que se desarrollan pronto se sienten molestas por ello. acostumbran a ir bien en el colegio y a planificar su futuro. sadomasoquista y narcisista. los logros atléticos y el esfuerzo sexual y todo ello es muy valorado por las chicas de nuestra cultura. tendencias autodestructivas y marcadas convicciones religiosas. una es secreta y poco reconocida. la excitación sexual va acompañada normalmente de fantasía. necesita el amor de este hijo. son los que probablemente tengan relaciones sexuales más pronto. En todo caso. en particular al postulado de que cada individuo ha nacido con una cantidad finita de energía sexual disponible. El contenido de esta fantasía permanece inconsciente o se expresa en forma de sueños. Se da una crisis real con los cambios biológicos de la adolescencia. En ambos sexos las fantasías se vuelven más realistas y explícitas con la edad. establece la identificación con la madre y su maduración. se las consuela por no tener la menstruación tan pronto. En parte. A diferencia de los chicos las chicas no otorgan a los genitales una posición central. Tienen tendencia a tener problemas consigo mismos porque asocian las deficiencias en la masa muscular. En la adolescencia los chicos suelen estar más dispuestos a la masturbación que las chicas. Si la chica utiliza tampones. A menudo la actividad sexual precoz va ligada a otras conductas de riesgo como la delincuencia o el abuso de drogas. Las fantasías de masturbación de las chicas enfatizan aspectos románticos y afectivos y a menudo contienen temas de exhibición pregenital. Se reviven conflictos incestuosos y bisexuales y la orientación sexual es el principal resultado. En las chicas las actividades autoeróticas son menos abiertas y es menos probable que vayan acompañadas por fantasía consciente. y sus amigos suelen tener actitudes negativas hacia el embarazo adolescente. Las fantasías masculinas adolescentes son normalmente explícitas y agresivas. pero más ansiosos. menos asertivos y menos confidentes. Teoría sobre el desarrollo sexual (1/3) 3. el principio de la menstruación es una marca importante en la vida de las chicas. mientras que a otras. las chicas que optan con más frecuencia por el aborto. El contacto con los compañeros de mismo sexo es más asequible que el contacto heterosexual. si son jóvenes. que lo hacen tarde. Ligado al embarazo adolescente indeseado se da el aborto.

el proceso gradual marca el futuro del niño. aumentando la habilidad para comunicarcon los otros y obtener gratificaciones por comportamientos sociales. la teoría del aprendizaje atribuye la conducta a la interacción de estímulos y respuestas cuando el niño progresa hacia una serie de interacciones diádicas. seleccionando de entre los modelos de roles aquellas cualidades que le parezcan con el fin de adaptarse a los esquemas. La mayoría de las experiencias individuales se corresponden con el deseo sexual si estos sujetos han sido educados en unas circunstancias sociales. Con algunas excepciones los escritores analíticos desde Freud no enfatizan el componente erótico o sensual del desarrollo.una gran cantidad de fenómenos. Teoría del Desarrollo Cognitivo: Piaget traza el proceso de aprendizaje desde el razonamiento egocéntrico hasta el pensamiento socializado. esto reforzará su conducta en lo que se refiere a su género sexual. El progreso depende del carácter de las interacciones diádicas entre el niño y sus cuidadores. analítica y biológica. cada nueva adquisición se construye sobre la anterior. La secuencia de conductas repetitivas permite aprender e interiorizar el cambio. social del aprendizaje. a)1. La teoría analítica describe la conducta como el resultado de la lucha entre las fuerzas internas. el orgasmo o el hecho de que muchos individuos tienen más tendencia a disfrutar del sexo si lo han hecho el día antes y menos si no lo han hecho. Los adolescentes tienen la capacidad de tener un pensamiento abstracto. Este aprendizaje permite establecer la propia categorización de hombre y mujer hacia los 5 años. Por ejemplo si la chica adolescente tiene una baja opinión de su madre. Hacia los 8 años. puede querer convertirse en una mujer profesional. A veces sucede que el adolescente cambia drásticamente sus actitudes hacia la dirección opuesta. cuando pasa esto el niño puede formarse una identificación individual más flexible. le cuesta ver diferencias individuales. como el hecho de que la erección del pene no depende de la expectación de la eyaculación. El concepto de un conductor inherente de deseo es importante. la teoría cognitiva de desarrollo lo atribuye al encuentro entre las cogniciones individuales del mundo y los sucesos de la realidad exterior. Hasta esta edad el niño piensa de manera dicotomizada. b) Teoría del Aprendizaje Social: Esta teoría de Sears y Mischel ve el proceso de desarrollo como un proceso en el que cada niño relata secuencialmente el ambiente social. el niño puede ya seleccionar internamente propiedades de los padres. Este proceso se alimenta del deseo del niño de aprender y el placer de repetir el proceso. Cada teoría aporta una única comprensión del desarrollo de la conducta humana. Los niños escogen modelos . Las cuatros escuelas mayoritarias: cognitiva del desarrollo. De acuerdo con esta teoría el niño primero aprende a diferenciar entre hombre y mujer a través de la formación de esquemas sexuales. frecuentemente se contradicen entre ellas. La energía sexual ha de ser solo un componente de todo el nivel de actividad. la teoría biologista lo explica mediante la interacción de la genética y las influencias ambientales. que es ama de casa. Éste viene determinado genéticamente. Los padres responden de diferente manera a un niño que a una niña. más tarde el niño aprende que él es un niño o una niña y que se asignan características para cada sexo. La líbido a menudo aparece caracterizada como un facilitador de identificación. Esta teoría ve las diferencias sexuales como una extensión del ambiente que afecta al niño. culturales y familiares que favorezcan la expresión de la sexualidad. Ellos han de reevaluar su género en el contexto de los valores individuales y culturales. entonces el niño se identifica con ciertos aspectos estereotipados que se prescriben a cada género.

incluyendo los genitales e integran todo esto en el ego que está emergiendo. En las niñas consiste en desnudar a las muñecas y examinarlas. La relación con la madre empieza como un proceso agradable de definir los límites del niño y el conocimiento de sus genitales. Fase Oral: La líbido es el primer conductor dirigido hacia el pecho de la madre pero existen otros aspectos de la relación con la madre que muestran amor. El narcisismo se define como un afecto positivo asociado a la propia experiencia que formará parte de la propia representación. en sus escritos ambos conceptos están íntimamente interrelacionados y son indistinguibles. Comienza con la autoestimulación repetitiva de los genitales y la exploración visual y táctil de estos. De hecho el narcisismo parece ser un requisito para disfrutar de la sexualidad y tener una buena respuesta sexual. al observar sus genitales ella asume que ha sido castrada y que es inferior.con los que identificarse. lucha por la autonomía y el control. basándose en las satisfacciones de experiencias anteriores. el resto de su vida . 8. el niño se ve a si mismo como un competidor del padre y empieza a proyectar su propia hostilidad sobre el padre. Teoría Analítica: Freud no distinguía entre género y sexo. De acuerdo con Freul la masculinidad es innata. esto va seguido de la emergencia de conductas derivadas de los genitales. Teoría sobre el desarrollo sexual (2/3) c). esperando que sean gratificantes. una fuerza conductora que aparece en la infancia y en cada subsiguiente estado del desarrollo. Sexualidad infantil. sobre todo si no existe una buena relación con el progenitor del mismo sexo. este proceso se convierte en la base para la adopción de roles estereotipados y se irá reforzando con el comportamiento adecuado de los adultos. También se dan conductas de exhibición que van más encaminadas a buscar la aprovación y admiración que no la seducción de los padres. El concepto de estado oral se refiere a todas las transacciones que incluyen la boca. Freud describe la líbido como una base genética de desarrollo de la personalidad. renunciando a la madre e identificándose con el padre se resuelve el conflicto. esto se convierte en lo que serán más tarde las relaciones objetales. En la teoría analítica clásica la niña también entra en el período edípico cuando descubre la distinción anatómica entre los niños y las niñas. El narcisismo se ha definido originariamente como una perversión de las relaciones. Si los niños tienen buenas sensaciones sobre si mismos. Esto se da en la formación del superego. la internalización de la autoridad paterna y la represión de los impulsos sexuales. La identificación con el padre del mismo sexo se da en los años pre-escolares. Los niños empiezan a utilizar objetos fálicos. El niño no quiere obedecer a la madre. invistiendo todas las energías libidinales en sí mismo. Para los niños la hostilidad con el padre es una salida natural de su atracción erótica por la madre. favorecerá los encuentros sexuales posteriores. son las marcas de esta fase. a menudo las utilizan para masturbarse. 1. 3. las actividades autoeróticas son indicadoras. Se pueden dar cambios espontáneos en la identificación durante la adolescencia. Los niños y niñas están interesadísimos en los genitales como fuente de placer y de excitación en esta fase. 4. Complejo de Edipo: Se refiere a la atracción del niño por el progenitor del sexo contrario y la hostilidad hacia el del mismo sexo. Fase Anal: Hacia los 2-3 años de vida empieza la fase anal durante la cual las energías libidinales se dirigen hacia las funciones anales y urinarias. Este complejo se resuelve cuando el niño se identifica con el padre del mismo sexo. Ambivalencia y agresión. que se denomina más correctamente fase genital. también considera la influencia del ambiente. pero le aterroriza la posibilidad de perderla. instintiva y no depende de la identificación del niño con el padre. Fase Fálica: Va desde los 4 a los 6 años. 2.

Es un proceso de liberalización de la internalización de la representación de los padres para pasar a formar parte de otras relaciones.. Sexualidad infantil. Latencia: De acuerdo con la teoría freudiana el período de latencia va desde los 6 años hasta la pubertad. las agresiones sociales y la conducta sexual. los trabajos preferentes. 9. 2) Rol Sexual: Los factores biológicos juegan un papel en la existencia y persistencia de los rasgos específicos de sexo. la identidad sexual se forma antes del final del segundo año de vida y cristaliza entre los 4 o 5 años. excepto en pocos casos esta influencia es menos importante que la que hace el ambiente. alguna variación no implica necesariamente patología.) . Teoría sobre el desarrollo sexual (3/3) d) Teoría Biologista: La identidad sexual es la identificación prioritaria e individual con un sexo. En muchas culturas el hombre es más agresivo que la mujer. Esto comporta que las mujeres tengan más tendencia a una comunicación verbal y afectiva y los hombres más analítica y lógica. La expresión del rol sexual viene influenciada por las hormonas prenatales. aparece como dominante y es frecuentemente más celoso y posesivo. tiene un status más alto y privilegiado. Según parece. mientras que en los chicos es más frecuente el alcoholismo o la delincuencia. El desarrollo de la identidad sexual depende primeramente del ambiente y la asignación de sexo por parte de los padres y las diferentes respuestas de acuerdo con si es niño o niña por parte de los padres en el primer año de vida. esto contribuye a las conductas típicas o no de un sexo. así los chicos se distancian de la omnipotencia parental. 1) Identidad Sexual: El niño nace con un sexo biológico. la resolución del complejo de Edipo y la formación del superego provocan que el niño haga una represión de sus intereses sexuales.. La ansiedad de castración. en los rasgos propios de la mujer se incluye el cuidado de los niños.fantasía (sueños. Los chicos y las chicas siguen pasos diferentes en esta época. 5. Los hombres y las mujeres perciben el ambiente de diferente manera y procesan la información de manera diferente: las mujeres tienden a hacerlo de una manera más expresiva o emocional. 3) Orientación Sexual: Se refiere a todo el conjunto individual que corresponden al hombre o a la mujer. Si los niños no asumen adecuadamente el complejo de Edipo tendrán problemas en las relaciones objetales. Los cambios en la identidad sexual son más frecuente cuando un niño ha sido educado de una manera ambigua y cuando han habido conflictos sobre esta identidad. la niña se siente inevitablemente inferior llevándola a mostrarse más pasiva. En cambio. masoquista y narcisista. Pensaba que la envidia por el pene continuaba siendo el centro de la psique femenina. como son los juegos. Tiene cuatro componentes: . La Adolescencia de acuerdo con la teoría psicoanalítica tradicional se anuncia por un período de regresión en el cual los jóvenes reviven el conflicto edípico. mientras que la ansiedad por la castración lo es en la masculina. En las chicas se dan más frecuentemente desordenes alimentarios o depresión.sufrirá por la envidia del pene. hace responsable a su madre y gira su afecto hacia el padre en un intento de adquirir un pene. De acuerdo con Freud. Freud no formuló la resolución final del complejo de Edipo para las niñas. acostumbra a ser más modesta y a esconder sus genitales. mientras que los hombres lo hacen de una manera más instrumental. Los individuos no han de ser necesariamente consonantes en todos los aspectos. fantasías de masturbación. La orientación sexual describe las preferencias eróticas individuales por un sexo en particular. Esta identidad subraya culturalmente conductas que diferencian varones y hembras. Más tarde aprende que es imposible e intenta tener un hijo de su padre como compensación. Esencialmente.

en parte debido a la limitada capacidad de expresión verbal de los niños pequeños. PROBLEMAS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL: El desarrollo psicosexual describe lo que ha sido llamado desarrollo de la identidad sexual o género.. De todas formas los factores biológicos no son únicamente los determinantes de la conducta homosexual. cuando son observados en una escena de juego libre.experiencia actual La homosexualidad no es un desorden de género. Trastornos de la sexualidad infantil (1/3) 4. Cuatro de cada cinco niños de 2 años contestan correctamente a la pregunta ¿tú eres un niño o una niña?. Este componente comprende las actividades que distinguen a los varones y a las hembras en varias edades en una determinada cultura. . Méjico y Kenia.El primero es el temprano conocimiento del niño de pertenencia a una de las dos categorías de los seres humanos: como mamá o como papá. También existe una imprecisión para determinar la edad en la que surge este componente. A la edad de 2-3 años. las investigaciones sugieren que a la edad de un año. Este primer componente de identidad sexual o género puede haber sido llamado centro de la identidad morfológica o identidad anatómica . El homosexual adulto describe de si mismo que ha tenido diferentes sentimientos que sus compañeros del mismo sexo desde que era niño. es una orientación que es común. ya se encuentran diferencias en juguetes de género. a partir de los 4 años pueden seleccionar el tipo de figura sexual adulta.uso del eroticismo (como pueden ser las revistas) . Estas observaciones han sido confirmadas en otras culturas como Filipinas. A partir de los 3 años los niños pueden ser capaces de seleccionar una muñeca de su propio sexo. Parece que las influencia genéticas son la mejor explicación biológica para la homosexualidad.atracción erótica . también llamado conducta de género y rol. los cuales aparecen a finales del segundo año y más frecuentemente entre los 3 y 4 años. pero no siempre constante a lo largo de toda la vida. y tres de cada cinco (80%) contestan correctamente a la pregunta ¿tú eres como este muñeco (a los niños) o eres como esta muñeca (a las niñas)?. tres de cada cinco (80%) contestan correctamente ¿tu serás como una mamá o como un papá?. Es difícil determinar la edad por la cual este rasgo básico evoluciona. Sin embargo. los niños se comportan con más rudeza y son más agresivos en el juego que las niñas. Ambos tipos de homosexualidad tienen una historia de conductas atípicas de sexo. Por ejemplo. parece que esto es más claro para los hombres homosexuales que no para las mujeres. India. como yo o como tú. 10. El comportamiento sexual típico se basa en la diferencia en los estilos de juego. . Viene determinada también por factores psicosociales. como varón o como hembra. como la preferencia de las niñas de jugar con juguetes de niños y al revés. así las niñas prefieren juguetes y muñecas suaves. y popularmente masculinidad y feminidad. Recientemente se han encontrado también diferencia neuromorfológicas en este sentido. con la cual se identificaran en su desarrollo. Las lesbianas manifiestan sentirse menos femeninas y menos guapas. Abarca tres componentes. son frecuentes diferentes grados de bisexualidad. Okinawa. Se han hecho estudios sobre las concentraciones de testosterona en los homosexuales. También. notaban que tenían menos interés por los deportes. y los niños prefieren juegos de transportes y robots.El segundo componente es el comportamiento sexual típico.

tanto en hombres como en mujeres. que normalmente está de acuerdo con lo que es por experiencia más atractivo eróticamente. Esta última observación. homosexual o bisexual. En algún estudio de la literatura retrospectiva se ve una fuerte relación entre la extensión de las conductas transexuales en la infancia y una orientación homosexual al llegar a la edad adulta. que se consolida típicamente entre los 3 o 4 años. Esta etiqueta. Este componente es el más problemático a la hora de determinar la edad de inicio. La orientación sexual describe lo que es atractivo eróticamente para un individuo y normalmente es consistente con la identidad sexual. . Las estrategias desarrolladas en el estudio del desarrollo psicosexual incluyen investigaciones con niños anatómicamente con sexo contrario. pero puede divergir para alguien que no acepte sus sentimientos eróticos. niños con modelos de conductas típicas y atípicas y un estudio retrospectivo basado en los recuerdos evocados de la niñez de adultos con un comportamiento sexual típico y atípico. parece ser que los padres de adolescentes con TIS muestran más tolerancia hacia conductas de transexualismo que los padres que piden consulta cuando el niño es pequeño y ello podría explicar la persistencia de estas conductas en la adolescencia. mantiene una dirección hacia el interés erótico y romántico. Sin embargo. así algunos adolescentes informan de intereses eróticos y la investigación de estos muestra una alta correlación entre los dos primeros componentes de identidad sexual en niños jóvenes y una posterior orientación sexual. Solo un pequeño número de chicos con trastorno de identidad sexual (TIS) hacen una reasignación de sexo en la adolescencia o en la edad adulta.El tercer componente en la identidad sexual o género. La conducta de rol sexual se refiere a los aspectos de la conducta individual que son consistentes con las definiciones culturales de masculinidad y feminidad. La identidad sexual se refiere a una etiqueta individual de sí mismo como heterosexual. a pesar de esta fuerte relación. Este hecho sugiere que la relación entre estos trastornos y la homosexualidad no es perfecta y que no son simplemente la manifestación previa de ésta algunos autores han sugerido.. Trastornos de la sexualidad infantil (2/3) a) Trastorno de identidad sexual Se refiere al sentimiento individual de ser hombre o mujer. pero la mayoría de niños continúan mostrando una preferencia por las actividades propias de su género y excluyen o rechazan a los niños que se desvían significativamente de la norma. niños anatómicamente normales. Un cambio gradual hacia una comprensión más flexible de las conductas de rol se da durante los años de latencia. Algunos estudios observan que la persistencia de conductas transexuales parece predecir una homosexualidad posterior. 11. una parte de los jóvenes en los estudios de seguimiento se identifican como heterosexuales. es evidente que la emergencia de conductas de rol sexual sigue el desarrollo de la propia etiqueta de varón o hembra. En la mayoría de niños hay un incremento en las conductas estereotipadas de rol sexual acompañadas por un incremento de las ideas estereotipadas sobre roles sexuales hacia la edad de 4 o 5 años. De la misma manera en la literatura retrospectiva no todos los individuos que después se identifican como homosexuales recuerdan un pasado de transtornos del comportamiento sexual. Se considera que tiene una manifestación típica durante la pre-adolescencia mediante las fantasías eróticas. sugiere la importancia de una orientación sexual desarrollada correctamente antes de la pubertad. y puede ser llamado orientación sexual. no se suele consolidar hasta la adolescencia.

son más vulnerables a influencias medioambientales respecto a la identidad sexual. El gemelo cuyo pene se amputó fue asignado como hembra y tuvo una socialización como hembra.Mayores avances en niños anatómicamente con sexo contrario muestran una mayor comprensión del desarrollo psicosexual. Con estos niños pseudohermafroditas existen múltiples inconsistencias. Dando apoyo a este argumento. Posteriores generaciones de estos niños neonatales son conocidos como aquellos individuos que han sufrido una masculinización del cuerpo en la época pubertal. manifestaban una virilización con considerable crecimiento fálico. evolucionaban una identidad masculina y una orientación erótica hacia las hembras. 1982. Por consiguiente. el argumento de la socialización manifiesta que estos individuos viven en la sociedad hacia la homosexualidad. . entender las contribuciones de las influencias endocrinas y de socialización es enormemente complejo. desarrollándose según esta influencia. Personas con este defecto heredado aparecían siendo hembras en su nacimiento aunque sus genitales no eran completamente normales. existen unos informes de determinadas personas. resulto ser poco exitoso pues este diagnóstico se realizaba a partir de los dos años y medio. las cuales no fueron diferenciadas entre sexos (varón o hembra) a la hora de nacer. pecho masculino y un desarrollo muscular. 12. Por lo tanto tenemos un niño varón cuyas contribuciones prenatales a la masculinidad no fueron comprometidas por cualquier estado intersexado y pudo ser comparado genéticamente con su hermano gemelo. en un accidente de circuncisión.. especialmente en el criterio anatómico y fisiológico del sexo. En contra. 1991). y parece ser irreversible después de este periodo. Mostraremos un estudio de una pareja de gemelos monozigóticos masculinos. pero que para ellos es más fácil vivir como heterosexuales a pesar de ser hombres con cuerpos viriles. pero que habría desarrollado en armonía con el sexo a que el niño se le asignó al nacer. Estas experiencias sociales tipificadas sexualmente durante los primeros años predominan sobre el criterio anatómico o fisiológico del sexo. Probablemente durante los primeros años. y la testosterona (presentada prenatalmente y postnatalmente) organizada en el cerebro del feto para mediar una tardía identidad sexual en el varón (Imperato-McGinley et al. La interpretación endocrinológica para esta transición considera que la dihidrostestosterona (ausente) se requiere para la diferenciación genital prenatal. El hallazgo más significativo fue el sexo psicológico adicional. después de un periodo de tiempo de 2-4 años. Los tempranos informes sugerían que este niño manifestaba una identidad sexual como hembra y fue viviendo en relativa normalidad como hermana del género varón. pudiendo ser incoherente con la mayoría de las variables corporales. y por lo tanto ante el desarrollo de la pubertad se han manifestados cambios corporales de sexo contrario. pero ellos tenían ideas y sentimientos de pertenecer al otro sexo. de los cuales uno de ellos sufrió una amputación neonatal traumática de su pene. la juventud y la madurez indicó que la identidad como hembra no era confirmada y esta persona vive actualmente como un hombre (Diamond. y por lo tanto. Por lo tanto aquellos niños con sexo contrario que mediante el criterio anatómico intentaron ser dirigidos hacia un correcto sexo mediante un sofisticado diagnóstico médico. en particular el síndrome basado en que la enzima 5-alfareductasa es deficiente (la enzima transforma la testosterona a dihidrotestosterona). en las estructuras reproductoras interiores y en la morfología genital externa. Los críticos argumentan que estos niños fueron expuestos a fenómenos intersexados durante el desarrollo prenatal. se consideraban siendo niñas normales y se socializaban como hembras. pero no es necesaria para una diferenciación genital pubertal. Posteriormente. Con la pubertad. 1979). El periodo de tiempo en que el primer componente de identidad sexual (el conocimiento de masculino o femenino) evoluciona en el niño durante los primeros 2-3 años. Trastornos de la sexualidad infantil (3/3) Diversos estudios de los estados intersexados sugieren la importancia de la composición endocrina prenatal para el posterior desarrollo de la identidad sexual. En un informe de seguimiento durante la adolescencia.

habrían sido actualmente diagnosticados como trastorno del género de identidad en su niñez.Un informe retrospectivo refleja que todos los pacientes transexuales (tanto varón como hembra) dan importancia a los recuerdos de conductas de identidad de género contrario en la infancia. Ante la pregunta: ¿a menudo su hijo se viste con ropas propias del otro sexo?. Las conductas descritas por el adulto homosexual en su niñez describen también altas proporciones de actividades y intereses de género contrario. Esta ha sido la teoría biológica predominante en los estudios de los últimos años. Filipinas y EE. cuando imitaban a los medios de comunicación se identificaban con heroínas. mediante la preferencia en actividades de género-contrario y escogiendo papeles en la fantasía de sus juegos particulares. 56 de las familias fueron demográficamente emparejadas con una familia donde los chicos fueron seleccionados por características de sexo-típico. 1974). Los niños más mayores saben que no es posible cambiar de sexo y nos encontramos con declaraciones de desaprobación. 1981). Las madres informan que la preferencia para elegir compañeros de juegos eran las niñas. Los homosexuales masculinos comparados con los heterosexuales en países como Brasil. En este estudio se escogen 66 familias con chicos cuyas conductas. aproximadamente 4/5 de los chicos declaraban su preferencia por ser chicas. y su juego favorito era la Barbie o otro tipo de muñeca vestida con atuendos femeninos. Green inicia en 1960 un estudio. estos niños manifiestan su deseo de ser del otro sexo. o papas y mamas. muestran una mayor preferencia por juegos de chicos. Factores biológicos: hablan de que las hormonas prenatales tienen un efecto en la forma y en el tipo de conducta sexual. Coincidiendo con la teoría de las hormonas prenatales se pueden observar diferencias entre los chicos y las chicas en lo que se refiere a la . Guatemala. Estos cuadros eran típicamente propios de hembras y estos chicos mostraban una marcada aversión a los juegos agresivos y/o rudos y deportes. 1991b). preferencia por el juego de casa. así como en la posible orientación sexual. El estudio incluía un periodo de continuación. Los niños se observaron sistemáticamente y con pruebas psicológicas. Como el mencionado estudio y otras investigaciones demostraron el poder solapar las conductas evocadas en la niñez de homosexuales y transexuales varones. Un buen predictor de posterior homosexualidad (varón o hembra) es el sentimiento de pertenecer a un género noconforme durante la niñez (Bell et al.: En la etiología de los TIS podemos encontrar: A. Ambos grupos se entrevistaron con un protocolo semiestructurado y con una cinta registradora. el autor hace un intento de evaluar un posible precursor de homosexualidad y transexualidad (Green. En los homosexuales se han relacionado las conductas culturalmente-contrarias y sexocontrario durante la infancia. Trastornos de identidad sexual infantil (1/3) Etiología de los Trastornos de Identificación Sexual. eligiendo el papel de madre o un papel femenino. las madres contestaban: -cuando a ellos se les permitía. en parte. Al iniciar la evaluación. menor preferencia por juegos de chicas y frecuentemente han sido considerados con el apelativo de "marimacho" (Whitman & Mathy. evaluando a chicos cuyas conductas fueron similares a los recuerdos en la niñez del adulto transexual masculino..UU. 13. Respecto a la edad en que estos niños con psicosexualidad atípica fueron evaluados presentado el cuadro anterior.. Green manifiesta que los niños pequeños es más probable que expresen directamente su deseo de ser del otro sexo. Los estudios de cerebros intentan encontrar núcleos sexuales dismórficos como predictor de la teoría hormonal explorando las diferencias entre hombres homosexuales y heterosexuales y las semejanzas con las mujeres heterosexuales.

En un estudio de Kallman (1952) de gemelos monozigóticos masculinos encontraron un 100% de concordancia en homosexualidad en 37 parejas. 1984). Otras áreas de la investigación biológica incluyen estudios genéticos de la orientación sexual. no muestran validez consistente respecto a la conducta sexual típica.. estos niños y niñas mostraban diferentes experiencias sociales con otros niños y diferentes experiencias familiares con su padre y su madre. Aunque el estudio ha sido cuestionado metodológicamente. estas proporciones son más altas que entre dizigóticos criados juntos (22%) y en hermanos no .participación en juegos de lucha. Se puede ver un nivel más bajo de participación en estos juegos en niños con TIS que en el grupo control y en cambio un nivel más alto en niñas con trastorno que en las del grupo control. Diversos autores coinciden con la importancia de las implicaciones del nivel de hormona sexual prenatal en una temprana socialización y la influencia de tales experiencias en el desarrollo psicosexual. y. Estos hallazgos son paralelos con los estudios que se realizaron con primates no humanos. Estos estudios no encontraron ejemplos clínicos significativos de comportamientos contrarios de identidad de género durante la niñez ni elevadas proporciones de bisexualidad o homosexualidad (Kester et al. los padres informaban que estas niñas mostraban una preferencia por juegos más rudos y deportes. La comparación de hembras cuyas madres recibieron DES durante el embarazo con las hermanas no expuestas a DES. mostraron que las mujeres DES eran homosexuales o bisexuales (Ehrhardt et al. En este síndrome existe una excesiva producción de andrógeno por la glándula suprarenal en un inicio prenatal. Sin embargo. en la investigación de Green se ha demostrado una sustancial contribución genética. que sugieren un componente de herencia significativo tan importante como el componente ambiental. Las niñas con CAH son comparadas con las hormonas normales de sus hermanas. 1992). Otra fuente de interés con respecto a la influencia química prenatal en el desarrollo psicosexual. estudios de varones cuyas madres mantuvieron droga en el útero durante el embarazo. 1985). No obstante ninguno de los estudios es concluyente con la teoría de las hormonas prenatales. Un reciente estudio sugiere que los varones.. Otro estudio en el cual observaban a adultos jóvenes masculinos expuestos a DES o DES con agentes progestationales manifiesta que los hombres expuestos a progesterona revocaban conductas más infantiles y los hombres expuestos a DES recordaban infancias convencionalmente masculinas. Una particular relevancia es la sugerida por el impacto de las hormonas en la predisposición o preferencia hacia un juego más rudo o hacia el juego con muñecas. Niños y niñas con estas conductas fueron comparados con un grupo control. es el hallazgo de una relación entre la exposición en hembras de diethylstilboestrol prenatal (DES) y la posterior orientación sexual. 1991). Estos modelos pueden influenciar en el surgimiento de la identidad sexual. en gemelos monozigoticos criados juntos se encuentra un 52% de concordancia en orientación homosexual (Bailey & Pillard. fueron durante la etapa prepubertal menos agresivos y atléticos. menor interés por juegos de muñecas o juegos de cuidar a bebes. cuando a las hembras monos rhesus embarazas se les administraba andrógenos durante el parto. realizaban conductas que eran consideradas de varones. el cual suprime el exceso de andrógeno suprarenal) mostraron altas proporciones de bisexualidad y homosexualidad (Money et al. Respecto al posterior desarrollo psicosexual de las mujeres con CAH (incluso aquellas que fueron tratadas durante el nacimiento con cortisol.. Recientes investigaciones también confirman que las niñas con CAH muestran preferencias por los juegos de varones (Berenbaum & Hines. 1980). Los datos sobre el síndrome congénito suprarenal hiperplasia de virilización (CAH) muestran una asociación entre el nivel de esteroide prenatal y postnatal en las conductas de sexo-típico. cuyas madres recibieron estrógenos durante el embarazo.

y no se encontró en el padre o en parientes paternos (Hamer et al. es la reciente sugerencia de que los marcadores de ADN en el cromosoma X estan estrechamente ligados a la homosexualidad masculina. Este aspecto es consistente con el hallazgo en estas familias de homosexualidad masculina en tios maternos y primos maternos de sexo masculino. Factores psicosociales: el sexo de asignación y educación continua siendo considerado la principal variable para determinar la identidad sexual individual. No existen datos disponibles respecto al tamaño de este núcleo en mujeres homosexuales. al igual que las mujeres homosexuales en las cuales se encontró una alta proporción de hermanas homosexuales (Pillard et al. pero no el último. Estos marcadores (transmitidos por la madre) se encontraron en las dos terceras partes de 40 parejas de hermanos homosexuales. 1993). 1982). la evidencia clínica sugiere que para algunas madres de niños con trastorno su incapacidad por luchar con su desilusión al no haber tenido una niña las lleva a una conducta determinada para relacionarse con sus hijos. aunque en los estudios parece que los padres tienden a responder más positivamente delante de conductas del mismo sexo que no a conductas transexuales. un 16% entre dizigóticos criadas juntas y un 14% entre hermanas no gemelas (Bailey et al. B. Esta idea no ha podido ser contrastada empíricamente. cuando las madres mantenían una actitud neutra -especialmente al inicio. estos obtenían puntuaciones altas de tales conductas al inicio de la evaluación (Green. También pueden haber factores dinámicos que influyan en el hechos de que las madres respondan más positivamente hacia la conducta femenina de sus hijos. El hallazgo anatómico más reciente radica en una diferencia en el cerebro de los hombres homosexuales. El estudio de familias con hermanos no gemelos también proporciona un apoyo en la base genética de la orientación sexual. Aunque no es evidente que las madres de chicos con TIS prefieran una niña más que las del grupo control. Aunque el deseo en sí mismo no es suficiente para influenciar el desarrollo del trastorno. En el estudio de Green. si que es evidente que el deseo maternal por una chica aumenta cuando los otros hijos son solo varones. entre la actitud de la madre hacia las conductas de género-contrario de los chicos. si es que existe. Sin embargo. puede ser relacionada con el nivel de andrógenos durante el desarrollo prenatal o neonatal. encontrando diferencias con hombres presumiblemente heterosexuales y un tamaño similar a mujeres presumiblemente heterosexuales. este autor muestra una correlación positiva. en el estudio de estas familias se observó confusión respecto a las influencias medioambientales. La capacidad de los padres para formar la conducta de rol sexual de sus hijos no está clara. La preferencia de los padres por un niño o una niña puede afectar probablemente a como el niño sea educado y valorado por la familia. En los estudios de niños con TIS uno de los hallazgos más importantes ha sido la carencia. Trastornos de identidad sexual infantil (2/3) El mejor estudio genético.ante las conductas de género-contrario de su hijo.... Así. En las autopsias de los hombres homosexuales se encontró un pequeño núcleo en el hipotálamo anterior (INAH-3). Esta puede ser una percepción de las mujeres como proveedoras de alimento en un momento en que la madre se siente desnutrida y los hombres como altamente agresivos en un momento en el que la madre siente una intensa aversión hacia la agresión. .gemelos masculinos (9%). y por lo tanto hasta que punto infiere a que estos chicos desarrollen tales conductas. son probablemente los menos relevantes para entender los TIS en casos en los que no son obvias las anomalías psíquicas. 14. Aunque estos estudios son interesantes y han causado algún replanteamiento de descubrimientos anteriores. 1993). En un informe similar se encuentra un 48% de concordancia entre hembras monozigóticas criadas juntas. decepción o represión de los padres ante las conductas transexuales. 1986). En hombres homosexuales se encontro una alta proporción de tener hermanos homosexuales (Pillard & Weinrich. La fuente de esta diferencia.

tenían tales fotografías. encantadores movimientos y especialmente grandes y penetrantes ojos. Entre estas descripciones los autores señalan que estos niños tiene a menudo bonitas caras. vestidos con ropas del otro sexo. las cuales fueron asociadas con un menor tiempo de dedicación en los primeros años de vida de la figura paterna hacía el hijo con género-contrario. Así. Otra variable parental implicada como etiologicamente significante en los niños afeminados y hombres homosexuales es la relación distante padre-hijo. se observó que los niños con género-contrario fueron evaluados como más atractivos. Parece que en las técnicas proyectivas que se utilizan para estudiar los niños con TIS. 1993). Los padres de niños con TIS son frecuentemente percibidos como más agresivos y amenazadores que sus esposas y muchas de estos niños explican fantasías y sueños de protección de sus madres de figuras agresivas. dentro de las familias de chicos con género-contrario. mostrando una atención positiva. Probablemente el rasgo de atractivo físico del niño. Green manifiesta. sino también en la posterior orientación sexual. Stoller informa de descripciones maternales de la apariencia en hijos identificados con género-precruzado.1987). cuando se evaluó la orientación sexual de los hijos cuando fueron adultos. En un estudio basado en fotografías faciales y de torso superior tomadas durante la evaluación clínica de niños con género-cruzado a los 8 años de edad y comparados con un grupo control. comparándolos con el grupo control. junto con las dificultades que tienen estos padres de hablar de los intereses de sus hijos. El tiempo compartido con la figura paterna en los primeros 4 años es significativamente menor entre padres y hijos con género-contrario. Frecuentemente también se da una historia de abusos sexuales o miedo de agresión sexual. con el deseo del padre de tener una hija durante el embarazo. negativa y conflictiva. emparejadas demográficamente.. Esto. Se realizó un estudio basado en una hembra transexual monocigótica y su hermana gemelo femenina. Menos investigaciones se han realizado en niñas con modelos de género atípico. encantadores cutis. que alrededor de un 20% de familias con chicos con trastorno de la identidad género. las cuales fueron notablemente femeninas. También puede influir un refuerzo por parte del padre hacia las conductas masculinas de su hija. podría sugerir que este déficit de relación podría ser un factor que contribuiría a la ansiedad del niño. bonitos. Ninguna de las familias de chicos con género-típico. activa en los padres un refuerzo de las conductas femeninas. y aparentemente. 15. se informo que al gemelo femenino se le administraron trabajos femeninos como los quehaceres de la casa. guapos y listos (Zucker et al. y consecuentemente. Stoller (1975) describe que la mayoría de hembras con identidad sexual contraria es debido como resultado de una relación distante entre madre e hija. tienen en su álbum familiar fotografías de sus hijos cuando eran pequeños. Finalmente. pelo fino. Existen diversos casos. La investigación de Green sugiere la importancia de la relación padre-hijo no sólo en el inicio de las conductas de género-contrario. en las cuales habían dos niños varones. se informó que el padre dedicaba menos tiempo al hijo con género-contrario. una identificación compensatoria con el padre. en los cuales. mientras . correlaciona positivamente las conductas de género-contrario de los chicos. estos acostumbran a percibir su relación con el padre como distante. se observaron altas proporciones de conductas y fantasías homosexuales. Trastornos de identidad sexual infantil (3/3) Otro componente que puede influenciar en la identidad del género es el atractivo físico del niño masculino.

Pero en muchas sociedades han mantenido subgrupos de jóvenes varones y hembras con comportamientos contrarios de identidad de género. 1971). Lo que se manifiesta carente en estos acontecimientos es su desarrollo de la etiología. marcada evitación e ira. uno fue bisexual. Se deben combinar el refuerzo por las conductas del mismo sexo y la disuasión de las conductas transexuales con la oportunidad de desarrollar la relación con compañeros del mismo sexo. entre sus piernas. y expresaban su cuerpo como una mujer diciendo "YO también soy una mujer". Se observan conductas comunes entre niños y niñas del mismo sexo. Un nombrado ejemplo. los abordajes eclécticos dirigen y ayudan a la familia del niño con TIS a apoyar la identificación masculina del niño. el trabajo debe ir encaminado primeramente a ayudar a los padres a entender la sensibilidad y el conflicto de su hijo y la preocupación sobre su propio valor como chico o chica y los caminos por los que ellos han de reforzar a su hijo hacia un sentimiento con su propio sexo. Los sujetos fueron evaluados en edades comprendidas de 3 a 20 años (media de 4. Se realizó una evaluación de 16 niños. no se encontró ningún transexual o transvestido. transexuales o transvestidos. El promedio de edad de los niños fue de 8 años. No es obvia la influencia de la identidad sexual de los padres en la identidad sexual de los hijos. Estas conductas se inician típicamente durante los primeros años y permanecen toda la vida. bisexuales. De una forma similar también hay chicas que rechazan el juego con muñecas y los atuendos o quehaceres femeninos. es el de Berdache entre los Indios Nativos Americanos. 1986).que a la otra gemela ayudaba en los trabajos del padre y en concreto el trabajo de apedrear.9). En ninguno de estos niños se evidencio un trastorno de identidad sexual (Green et al. Tratamiento Tratamiento: La literatura previa enfatiza conductas encaminadas a disminuir las conductas transexuales. En chicos mayores con TIS la terapia individual es la que se recomienda con mayor frecuencia para luchar contra el uso de conductas transexuales y fantasías. en la cual. y baja autoestima. En el estudio de Green de todos los padres con hijos diagnosticados de trastorno de la identidad sexual. habían vivido en hogares atípicos entre las edades 1-16 años (media 4. Entre los Mohave.9). Entre los niños. mientras que el otro gemelo recibió juguetes tranquilos.. y los cuales. Para algunas familias es necesario un trabajo más intenso con la pareja o con alguno de sus miembros. Esto debe incluir más tiempo con el padre y tiempo para jugar con sus pares. colocaban su pene atrás. y entre las niñas una preferencia por el juego de muñecas y el juego de cuidar bebes. Ninguno de estos niños fueron de mayores homosexuales. . Un gemelo recibió juguetes típicos de chicos. normalmente encontramos preferencias por un juego más agresivo o rudo. En su octavo cumpleaños. se investigaron 56 niños de 50 mujeres lesbianas identificadas y 48 niños de 40 mujeres heterosexuales. los chicos que habían vuelto Shamans. y ellos habían vivido en un promedio de 4 años en un hogar con un sólo padre (o madre). Trastornos de identidad sexual. de los cuales 7 fueron criados por una figura transexual (varón a hembra) y 9 por un transexual (hembra a varón). que ha de ser el reflejo familiar o del rechazo de los compañeros. En niños jóvenes. Se realizó una investigación con madres lesbianas y sus hijos. 16. ninguno de los niños fue diagnosticado de trastorno de identidad sexual. uno de ellos recibió un animal doméstico (pájaro) mientras que otro una bicicleta de chico (Green & Stoller. Estos chicos rechazaban los juegos con juguetes de chicos o vestirse con atuendos masculinos. emparejadas demográficamente.

los padres se plantean largos objetivos. el trabajo de padres y terapeuta consiste en reducir y eliminar esta conducta. Normalmente el transvestismo en el varón no se desencadena hasta la pubertad. Otro objetivo. Los padres deben tener claro que los objetivos de la terapia no es transformar a su hijo en un estereotipo masculino o femenino sino ayudar a encontrar un equilibrio mental y prevenir posteriores problemas de autoimagen y desajuste social. El primero es relativamente la baja incidencia de transexualismo comparado con la homosexualidad. perciben a los otros niños masculinos cono demasiado rudos y agresivos. A menudo. Debido a ser un síntoma obvio del trastorno de identidad de género. proporcionando un entorno cómodo para su hijo. a los conflictos sociales que experimenta el niño. 17. pero con menor optimismo teórico es la prevención del transvestismo. Por lo tanto. que a su vez. es importante que los padres encuentren otros niños cuyos intereses sean más sedentarios y menos rudos y agresivos.La literatura sobre tratamiento adolescente muestra que algunos autores hacen una terapia que ayuda al adolescente a aceptar un resolución homosexual. disminuyendo la disconformidad de ser un hombre y la reducción de conductas femeninas. a partir de este enfoque claramente identificado y intentando intervenir alrededor de la edad de 5 años. Dentro del tratamiento un objetivo a largo plazo con más perspectiva de éxito es la prevención del transexualismo. El tratamiento para niños con desarrollo psicosexual atípico presenta diferentes objetivos. eligen como compañero a un miembro del sexo femenino. Los autores muestran más optimismo en este aspecto. incluyendo a amigos de su propio sexo. Trastornos de la sexualidad de niños y adolescentes. La definición legal de incesto es la cohabitación entre personas emparentadas en cierta manera o en las que el matrimonio está prohibido por ley. especialmente en chicos. independientemente de su orientación sexual. el objetivo de los padres debe ir dirigido al conflicto inmediato que el niño está experimentando. no hay ninguna evidencia de que tal cambio afecte a la sexualidad posterior. particularmente con el grupo de su mismo sexo. consiste en que la intervención va dirigida específicamente al descontento con el sexo al cual se ha nacido. El incesto se refiere a la explotación sexual del niño por parte de otro miembro de la familia. consecuentes de conductas atípicas. se deben ir alcanzando pequeños objetivos obteniendo un efecto positivo respecto a la autoimagen y el ajuste social del niño. Los niños con comportamientos contrarios de identidad de género. que el realizar una intervención psicoterapéutica durante la niñez por manifestar expresiones psicosexuales atípicas no afecta a la orientación sexual posterior. Necesitan un gran apoyo para superar la depresión y otras dificultades psiquiátricas y dilemas sociales. Otro de los objetivos es modificar la composición en la elección de pareja dentro de un grupo. el refuerzo condicionado por la excitación genital y el orgasmo puede frenar el desarrollo del transvestismo. por parte de un adulto. El segundo. Los abusos sexuales . Ellos deben ser conscientes. a partir de aquí. se crearía un efecto en los modelos de excitación sexual posteriores. y por lo tanto. refuerzan su estigma. desde un buen principio. El objetivo a corto plazo está dirigido al conflicto que sufre el niño de ser el sexo al cual ha nacido. adaptando gestos femeninos y amaneramientos. así interrumpiendo anteriormente estas conductas. Por lo tanto. Aunque existen informes que describen cambios en las conductas de estos niños. basándose en dos factores. los cuales consisten en prevenir el desarrollo de modelos de sexualidad atípica. Causas Abusos sexuales e incesto infantil: El abuso sexual de niños se define como el uso de un niño como objeto de gratificación sexual para las necesidades o deseos sexuales.

masoquismo. el contacto genital. familia estructurada patriarcalmente. La familia incestuosa ha sido descrita universalmente como trastornada y disfuncional. En muchos casos la vejación se da durante diversos años. las caricias. La relación marital es incapaz de satisfacer las fuertes necesidades de dependencia de la madre y el padre que a menudo son privados de sus propios hijos.) y se exciten sexualmente con niñas jovenes además de sus hijas o hijastras. son familias endogámicas. felación y cópula anal. la masturbación y la cópula vaginal. Algunos padres incestuosos y dominantes utilizan la violencia para asegurar su poder y control de la familia. masturbación mutua. Estos hombres raramente se comprometen en relaciones sexuales con gente de su edad y en rares ocasiones se casan. oral o anal por un hombre perpetrador. La frustración sexual del marido debido a la no disponibilidad de la mujer precipita muchos casos de incesto. Las formas más comunes del abuso sexual en niñas son el exhibicionismo. .fluctúan en severidad desde una caricia moderada hasta una violación. Estudios retrospectivos en mujeres estiman una alta prevalencia de abusos sexuales durante la infancia. El sistema familiar es cerrado y los de afuera son vistos con suspicacia. Los abusos sexuales infantiles pueden fluctuar en edad desde niños hasta adultos jóvenes. De todas formas no todos los padres incestuosos son violentos. etc. con un padre que es incapaz de establecer relaciones sociales gratificante fuera de la familia. este padre se centra en los hijos cuando está sexualmente frustrado. También es probable que estos individuos tengan otras experiencias de parafilia (como por ejemplo: exhibicionismo. B. Los agresores de fijación demuestran una parada en el desarrollo psicosexual y tienen fijaciones sexuales por jóvenes prepuberales. Frecuentemente se casan y parecen llevar unas relaciones adecuadas con sus mujeres e hijos. en vez de establecer relaciones extraconyugales. Por otro lado. se dan patrones opuestos donde la madre es la dominante y el padre el pasivo. estos hombres se excitan más con los niños que con sus mujeres. especialmente chicos. Los problemas sexuales son frecuentes en los matrimonios de las familias incestuosas. existen considerables variaciones en la familia psicopatológica. estos demuestran un interés sexual primario por los compañeros de la misma edad. Las chicas aparecen cinco veces más como víctimas de estos abusos que no los niños. vouyerismo. Aparecen interesados sexualmente en los niños cuando sus relaciones adultas se vuelven conflictivas y acostumbran a interesarse por chicas jóvenes. Algunos padres incestuosos tienen un estraño componente pedofílico en su sexualidad. Alrededor de la mitad de niños que son víctimas de abusos se ven implicados en incidentes repetitivos. Es conveniente hacer una distinción entre agresores sexuales de “fijación” y de “regresión”: A. Los patrones que se han descrito con más frecuencia son de rigidez. Los agresores de regresión. Aunque algunas características típicas de las familias incestuosa han sido ampliamente observadas. algunos inician su actividad sexual a través de una sutil coacción más que a través de la fuerza física. Se observa frecuentemente en las familias incestuosas. Estos padres se sienten poderosos solo a través de las relaciones incestuosas con los hijos. Ha habido un incremento dramático en la incidencia de los abusos sexuales durante los últimos 15 años. con un padre que mantiene su posición dominante a través de la fuerza y la coacción. Esto sugiere que la mayoría de casos no se dan a conocer nunca. Los niños son normalmente objeto de caricias.

Los hijos utilizan la negación como una protección de la vergüenza y la culpa. Desgraciadamente las relaciones incestuosas pueden ser la única fuente de intimidad y afecto hacia el hijo. Hay una confusión respecto a los límites intergeneracionales y poco respeto por la intimidad y el espacio físico de los miembros de la familia. 1. Depresión y baja autoestima: . Se describen a menudo reacciones de miedo generalizadas a todos los hombres (en el caso de las chicas). así no manchan fuera la reputación del padre y la familia permanece intacta. fóbias y somatizaciones. aumento de agresión y otros síntomas. La negación es el mecanismo de defensa más utilizado por los miembros de la familia. El padre la utiliza para considerar el incesto como una parte de la educación sexual de sus hijas. La madre es incapaz de reconocer y condenar los signos óbvios de incesto porque esto pone en peligro la relación con su marido. insomnio. La rigidez de límites entre las familias incestuosas y el exterior dan un claro contraste con la falta de límites intergeneracionales. 18. El padre a menudo asume el papel de nutridor y cuidador. 3. 2. Psicopatología Secuelas psicológicas: Las secuelas psicológicas más frecuentes de los abusos sexuales pueden dividirse entre psicopatología general y desórdenes específicos en la conducta sexual y la identidad sexual: A. depresión y baja autoestima. Parece ser que es más frecuente en padres incestuosos que no en agresores no incestuosos. pesadillas.La confusión de roles es común en las familias incestuosas. pero proporciona todo esto en un contexto sexual. Psicopatología general: Los diagnósticos más comunes son ansiedad. Disociación: Es una alteración de la consciencia resultando una pérdida de memoria o identidad. La madre frecuentemente delega tareas maritales y de la casa en su hija. Se debe ver como una defensa primitiva que aparece como una consecuencia de traumas psicológicos. disociación. Existe una alta incidencia de alcoholismo en estos padres. El alcoholismo está frecuentemente implicado en el incesto como factor desencadenante. Casos severos de abusos sexuales dan a menudo un cuadro de estrés post-traumátic. son altamente endogámicas. esperando que ella le proporcione a él una gratificación sexual y un apoyo emocional y depende de ella para la organización de la casa. La fijación de la hija por el padre como objeto sexual le impide tener unas buenas relaciones heterosexuales adolescentes. El padre a menudo utiliza a su hija como una mujer sustituta. Muestran a menudo una falta de modestia en lo que se refiere a la desnudez y a la higiene diaria. Las familias incestuosas muestran patrones de relaciones con el sistema familiar y sin relaciones con el mundo exterior. Trastornos de identidad sexual. Síntomas como trastornos del sueño. Ansiedad: Los trastornos fóbicos y los trastornos de ansiedad se describen a menudo como secuelas a corto plazo de los abusos infantiles.

La intervención está también destinada a prevenir el desarrollo de las secuelas a largo plazo del abuso sexual. Desde el momento que la familia incestuosa aparece como severamente disfuncional. Problemas parecidos se han observado en chicos que también los han sufrido. Bajo ciertas circunstancias se debe proponer una terapia familiar y un tratamiento diádico. la pérdida y la depresión asociada con la ruptura del matrimonio y la cólera hacia el hijo por la usurpación de su papel como pareja sexual. así el perpetrador no ha de tener acceso demasiado tiempo al niño. la identidad sexual y la futura capacidad para la intimidad sexual. Un tratamiento adicional debe ir encaminado hacia trabajar la culpa y la cólera hacia el marido. un “acting out” sexual. El tratamiento del niño empieza con la crisis que supone la intervención de tratar con él o ella su aguda ansiedad al relatar los síntomas relacionados con el abuso y la consiguiente crisis familiar. facilita la discusión de los sentimientos y los ayuda a eliminar sus sentimientos de soledad y estigmatización. La intervención con la madre va destinada a promover una conducta más protectora y más de soporte hacia la víctima. Frecuentemente las víctimas de abuso sexual describen una tendencia a repetir la experiencia sexual. 4. Transtornos de la conducta y la identidad sexual: La prematura exposición a una actividad sexual forzada puede producir un impacto adverso en el desarrollo psicosexual. estos adolescentes tendrán una mayor incidencia de intentos de suicidio que otros pacientes. 19. Los padres incestuosos acostumbran a ser trasladados de casa. así como una hipersensibilidad sexual. Algunos estudios hablan de problemas de identidad sexual en chicas que han sufrido abusos sexuales. o una intervención conductual si hay componentes pedofílicos en su conducta incestuosa. Trastornos de Tratamiento (1/2) Tratamiento: conducta e identidad sexual.Parece que es consecuencia de un daño permanente. Es particularmente efectiva en adolescentes y preadolescentes vícitimas de abuso sexual porque ofrece el apoyo de los compañeros. estudios con prostitutas revelan que en un 36% han sufrido incesto infantil. Por ejemplo. La terapia de grupo para el niño puede ser una primera modalidad de tratamiento o paralela a la psicoterapia individual. el tratamiento del niño se debe complementar con la intervención sobre los miembros de la familia. se produce un impacto muy negativo del trauma sexual en criaturas con baja autoestima. pero ellos se deben beneficiar de una psicoterapia individual o de grupo. Parece que son dos estilos de adaptación diferentes para las víctimas de abusos. Por otro lado muchos estudios hablan de reacciones fóbicas y de inhibición sexual como consecuencia de los abusos sexuales. Conductas sociales inadecuadas. B. Otros síntomas: Se producen otros síntomas como pueden ser por ejemplo las dificultades de relación con gente de la misma edad. . El objetivo inmediato de la intervención en casos de abusos sexuales en niños es modificar el entorno para evitar que el niño tenga riesgo de abuso. Problemas en el proceso de separación-individuación. Se postula que estos niños provocan contactos sexuales adicionales como una manera de obtener placer y necesitan satisfacciones como una técnica para vencer el trauma original.

Trastornos de Tratamiento (2/2) conducta e identidad sexual. Estos sentimientos se intensifican si el niño es censurado por participar en actividades sexuales. El niño muestra síntomas de ansiedad al relatar. La víctima de incesto está siendo precipitada prematuramente a llevar un rol parental. El niño muestra dos estilos de respuesta ante su prematura estimulación sexual: por un lado muestra pensamientos de repetición y re actuación de las conductas de abuso y por otro lado miedo y evitación de la estimulación sexual. reviven los elementos traumátivos del abuso en juegos. a menudo en forma de trastorno de estres post-traumático. fantasias y producciones artísticas. Se debe enfatizar que el niño que está siendo coaccionado por un padre para participar en una conducta sexual no debe sentirse culpable. sueños. 20. Algunas víctimas aparecen fijadas en el trauma. Contratransferencia: El mayor problema de contratransferencia con el que se encuentra el terapeuta es la tendencia a sobreidentificarse con la víctima. El terapeuta ha de interpretar estas reacciones de transferencia. La finalidad de la psicoterapia es controlar el “acting out” y establecer patrones a la vez que anima a usar niveles más altos de defensa como la represión. La experiencia de la explotación sexual y coerción del padre de quien se espera amor y cuidados genera miedo a revelar que se generaliza a la otra figura parental y figuras de autoridad y es inevitable en la relación psicoterapeutica. depresión y puede derivar en conducta suicida. Cada una de estas respuestas se basa en un debilitamiento de la represión normal. intimidad y situaciones asociadas con la sexualidad.La psicoterapia individual o terapia de juego ayuda a la víctima a resolver conflictos y síntomas que interfieren en sus relaciones con los compañeros y con la familia y en el funcionamiento académico o con su autoestima. Estos terapeutas se vuelven . La estigmatización del niño por las relaciones incestuosas se muestra como vergüenza. El niño ha de aprender a diferenciar los individuos benignos de los abusadores sexuales. el niño puede ser capaz de verbalizar las memorias traumáticas y expresar los afectos en palabras más que en acciones. miedo. El niño tiene miedo de ser seducido por un terapeuta masculino y le preocupa que una terapeuta femenina pueda actuar como una madre protectora. Esta situación puede provocar una intolerancia de los sentimientos positivos del niño hacia el perpetrador o puede llevar al niño a exteriorizar su ira demasiado prematuramente. que es un prerequisito para la función de independencia. Así evitan contacto con compañeros. Las víctimas de incesto mantienen un comportamiento infantil con el padre con una fachada de adulto si evita tener relaciones con compañeros de la misma edad. El terapeuta debe cambiar la percepción que él o ella tiene de los actos sexuales. El terapeuta ha de motivar al niño para disfrutar de actividades propias de su edad y empezar a tener relaciones con sus pares. Gran parte de la primera fase de la terapia está destinada a eliminar el miedo de revelar y establecer apoyo y una buena relación con el niño. baja autoestima. Algunos niños utilizan defensas fóbicas y evitación. Una vez se ha hecho la conexión. la sublimación y la intelectualización. Estos roles entran en conflicto directo con las necesidades del niño de cuidado y protección. Después de un período de prueba el niño va adquiriendo confianza progresivamente con el terapeuta. por ejemplo: desvestirse o ducharse delante de otros. a servir al padre como pareja sexual y confidente y asumir las tareas y responsabilidades de la madre.

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