LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA DESARROLLO INFANTIL

GUA DE OBSERVACIN SEGUNDA INFANCIA Nombre del docente __________________________________________Fecha________________ Escuela_________________________________________________ Grado y Grupo____________ Nombre del observador (es) _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Indicaciones: Seale con una () la opcin que seale el indicador detectado en el infante que seleccion como muestra. EL DESARROLLO PSICOMOTOR 1 Se desplaza con facilidad, se cae con poca frecuencia 2 Camina y corre con facilidad 3 Al subir escaleras, no alterna los pies; requiere de apoyo. 4 Tropieza con objetos que se encuentran a su paso 5 No puede cambiar de una accin a otra con facilidad. 6 Utiliza ambas manos para agarrar o levantar objetos pequeos. 7 No controla sus trazos al dibujar caminos, marcar contornos, unir dibujos, etc. 8 No toma adecuadamente el lpiz y herramientas escolares. 9 Se le dificulta seguir la lnea punteada al recortar contornos. 10 Su estura y peso se ubican dentro del promedio para su edad (14 a 19.5 kg; 95 a 115 cm) 11 Anote los aspectos que considere relevantes en relacin con el desarrollo psicomotor de la muestra.

Basada en la Gua de observacin para la deteccin de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en nios de educacin bsica. (CONAFE, 2010).

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EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Se le dificulta describir objetos a partir de dos o ms caractersticas Clasifica objetos basndose en una sola caracterstica, al solicitarle una clasificacin ms compleja no realiza la actividad de manera correcta. Representa objetos de su entorno utilizando letras (aunque no sean las convencionales) y no dibujos. Pide que se le repitan las indicaciones en varias ocasiones Tiene dificultades para organizarse y terminar el trabajo. Muestra poco inters en realizar las actividades que se le proponen. Reconoce campos semnticos de su entorno (objetos de la escuela, de la casa, frutas, animales, etc.) Cuenta de manera oral, a travs de canciones o manipulando objetos (piedras, fichas, etc.) Lee cuentos mediante las imgenes

10 Reconoce la funcin de las letras y diferencia entre imagen y el texto. 11 Anote los aspectos que considere relevantes en relacin con el desarrollo de la inteligencia de la muestra.

Basada en la Gua de observacin para la deteccin de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en nios de educacin bsica. (CONAFE, 2010).

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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE No habla o usa slo unas palabras o frases de dos palabras. Maneja un lenguaje difcil de entender (mala diccin, problemas de pronunciacin) No articula fonemas de manera correcta (la r, s, q, etc) Tartamudea No se comunica con el docente o sus compaeros de clase. Participa muy poco en clase Es introvertido, retrado o se niega a opinar. Anote los aspectos que considere relevantes en relacin con el desarrollo del lenguaje de la muestra.

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DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD Necesita mucho apoyo de su maestro, es inseguro y dependiente. No se adapta fcilmente a situaciones nuevas, diferentes, con mayor grado de dificultad. Muerde o maltrata sus pertenencias y sus trabajos escolares. Llora por cualquier cosa. No juega con otros nios Comparte sus tiles escolares con sus compaeros Anote los aspectos que considere relevantes en relacin con el desarrollo social y de la personalidad de la muestra.

Basada en la Gua de observacin para la deteccin de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en nios de educacin bsica. (CONAFE, 2010).

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Basada en la Gua de observacin para la deteccin de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en nios de educacin bsica. (CONAFE, 2010).