Está en la página 1de 9

CURSO VIRTUAL: DISEÑO Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

PARA DOCENTES
I. DATOS GENERALES
1.1. Coordinación Académico: Innova Scientific
1.2. Requisitos: No necesita
1.8. Tutor: Dra. Erika Acosta.

II. SUMILLA
El curso Diseño y métodos de investigación cualitativa para docentes es de
carácter teórico-práctico y constituyen cuatro (4) módulos orientados al desarrollo de
competencias para la apropiación de metodologías y técnicas de investigación
fundamentadas por las teorías que enmarcan la investigación cualitativa.
.
III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA
ASIGNATURA
3.1. Competencias
Competencia General
Presentar los elementos conceptuales y metodológicos básicos que le permitan al
lector alcanzar las competencias de comprensión requeridas para: interpretar,
formular, diseñar y gestionar procesos y acciones de investigación cualitativas.

Competencias Específicas
A. Identificar las características de la investigación cualitativa.
B. Describir las diferencia entre la investigación cualitativa y las investigaciones de
tipo cuantitativo.
C. Reconocer y comprender los rasgos básicos de las principales opciones
metodológicas para desarrollar procesos de investigación social de tipo
cualitativo.
D. Explorar las estrategias, técnicas y medios para la generación y recolección de
información.

Contenidos actitudinales
 Responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.
 Autoanálisis en su proceso de aprendizaje.
 Puntualidad en la entrega de los trabajos.
 Reflexión sobre su aprendizaje a través de su participación.
 Autoaprendizaje durante el desarrollo de la asignatura.
 Colaboración con sus compañeros.
 Respeto a su tutor y compañeros de aula virtual.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS


CONTENIDOS CONCEPTUALES

MÓDULO 1. La investigación cualitativa y sus características.


 Conocimiento.
 Propósito.
 Naturaleza de la realidad.
 Relación investigador sujeto.
 Características de la investigación cualitativa.

MÓDULO 2. Diferencia entre la investigación cualitativa y las investigaciones de tipo


cuantitativo en la investigación social.
 Diferencias entre los enfoques cuantitativos y los enfoques cualitativos

MÓDULO 3. Métodos en la investigación cualitativa.


 Investigación Biográfica Narrativa
 Fenomenología
 Teoría fundamentada
 Etnografía
 Estudios de caso
 La investigación acción y la investigación-acción participativa
 Interaccionismo simbólico

MÓDULO 4. Estrategias, técnicas y medios para la generación y recolección de


información.
 El investigador como instrumento
 Diarios
 Documentos
 Observación Participante
 Entrevista Cualitativa
 Técnicas biográfico-narrativas
 Técnicas visuales- Iconográficas
 Grupos de discusión
MÓDULO 1
La investigación cualitativa y sus características.
OBJETIVO: Establecer los requerimientos, ruta, propósitos y evaluaciones del curso. Conocer y practicar normas, lineamientos, actividades,
recursos y el ambiente de entorno virtuales. Características comunes a las diversas modalidades de investigación cualitativa.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


PROCEDIMENTALES

1.1 Conocimiento.  Revisar el material complementario y obligatorio


 Aplicar reflexiones de lo
1.2 Propósito. como lecturas, videos, y/o enlaces.
leído en la elaboración
1.3 Naturaleza de la realidad.  Realizar la Tarea N° 1. Lectura.
1 colectiva.
1.4 Relación investigador sujeto.  Participación foro de discusión para realizar
 Reflexionar sobre las
1.5 Características de la aportes sobre la lectura y sobre la intervención de
implicaciones prácticas de la
investigación cualitativa. al menos uno de sus compañeros.
metodología cualitativa.
 Evaluación: Elabore un ensayo sobre las
implicaciones prácticas que tiene para un
investigador social el optar por una metodología
de tipo cualitativo.
MÓDULO 2
Diferencia entre la investigación cualitativa y las investigaciones de tipo cuantitativo en la investigación social.
OBJETIVO: Conocer las diferencias entre la investigación cualitativa y las investigaciones de tipo cuantitativo.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


PROCEDIMENTALES HORAS LECTIVAS

2.1 Diferencias entre la investigación  Revisar el material complementario y obligatorio


 Realizar mínimo tres aportes al
cualitativa y las investigaciones de como lecturas, videos, y/o enlaces.
cuadro comparativo.
tipo cuantitativo.  Realizar la Tarea N°2. Elabore un cuadro
2
 Completar la ruta de
comparativo que muestre las diferencias entre el
navegación.
enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.
 Participar en el Foro N°2 realizando aportes y
comentando las intervenciones de sus
compañeros.
MÓDULO 3
Métodos en la investigación cualitativa.
OBJETIVO: Reconocer y comprender los rasgos básicos de las principales opciones metodológicas para desarrollar procesos de investigación
de tipo cualitativo.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


PROCEDIMENTALES HORAS LECTIVAS

3.1Investigación Biográfica Narrativa


3.2 Fenomenología  Identifique las principales  Revisar el material complementario y obligatorio
3.3 Teoría fundamentada metodologías aplicadas en la como lecturas, videos, y/o enlaces.
3
3.4 Etnografía investigación cualitativa.  Realizar la Evaluación N°3. Elaborar una
3.5 Estudios de caso exposición de un tema asignado.
3.6 La investigación acción y la  Participar en el Foro de la exposición de cada
investigación-acción participativa uno de sus compañeros realizando aportes y
Interaccionismo simbólico comentarios constructivos.
MÓDULO 4
Estrategias, técnicas y medios para la generación y recolección de información en el enfoque cualitativo.
OBJETIVO: Conocer las estrategias, técnicas y medios para la generación y recolección de información.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


PROCEDIMENTALES HORAS LECTIVAS

4.1El investigador como instrumento  Revisar el material complementario y obligatorio


4.2 Diarios como lecturas, videos, y/o enlaces.
4.3 Documentos  Desarrolla las actividades  Realizar la Tarea N°4. Realice una entrevista de
4
4.4 Observación Participante relacionadas generación y 15 minutos a un informante seleccionado por
4.5 Entrevista Cualitativa recolección de información en usted tomando como eje su historia personal.
4.6 Técnicas biográfico-narrativas las investigaciones cualitativas.  Participar en el Foro N°4.
4.7 Técnicas visuales- Iconográficas  Evaluación. Elabore un informe por escrito de
4.8 Grupos de discusión. esta actividad reflexionando sobre su
experiencia.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología para sesiones de clase virtual se basa en los fundamentos del


Constructivismo, además, se basa en el Conectivismo, el cual, según la teoría de
Siemens, es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes,
complejidad y auto-organización.

Las estrategias metodológicas son de mucha utilidad al docente, para la mejora


continua y logro del aprendizaje significativo, que es nuestra meta.
Entre las que utilizamos tenemos:

 Preparar ensayos.
 Lluvia de ideas.
 Elaborar organizadores visuales.
 Elaborar resúmenes.
 Exposición on-line.
 Discusión o debate.
 Participación.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos empleados son:

 Libros digitales
 Foros
 Chats
 Correo
 Video tutoriales
 Wikis
 Blog
 Videos explicativos
 Organizadores visuales
 Presentaciones multimedia, entre otros.
VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

Berstein, R. J. Beyond Objectivism and Relativism: Science, Hermeneutics and Praxis.


Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1983.

Calvo, T. y Ávila, R. Paul Ricoeur: Los caminos de la interpretación. Barcelona:


Anthropos, 1991.

Castilla del Pino, C. Introducción a la hermenéutica del lenguaje. Barcelona:


Península,1976.

Coreth, E. Cuestiones fundamentales de hermenéutica. Barcelona: Herder, 1972.

Esteban, J. “La revitalización hermeneútico-lingüística de la memoria en H. G.


Gadamer y E. Lledo”. En: Pensamiento. vol. 52, núm. 204, 1996, pp. 403-428.

Gadamer, H. G. Verdad y método: fundamentos de una hermenéutica filosófica.


Salamanca: Sígueme, 1977.

Benner, P. (ed.). Interpretative Phenomenology. Thousand Oaks, California: Sage,


1994.

Boyd, C. O. “Phenomenology: The Method”. In: P. L. Munhall and C. O. Boyd (eds.).

Nursing Research: A Qualitative Perspective. New York: National League for Nursing,
1993, pp. 99-132.

Conill, J. “La fenomenología en Zubiri”. En: Pensamiento. vol.53, núm. 206, 1997, pp.
177-190.

Habermas, J. “Teoría fenomenológica de la constitución de la sociedad: el papel de las


pretenciones de validez y las bases monológicas de la intersubjetividad”. En:

Teoría de la acción comunicativa: complementos y estudios previos. Madrid: Cátedra,


1994, pp. 38-58.

Holstein, J. A. and Gubrium, J. F. “Phenomenology, Ethnomethodology, and


Interpretative Practice”. In: N. K. Denzin and Y. S. Lincoln. Handbook of
Qualitative Research. Thousand Oaks - California, 1994, pp. 262-272.
Levin, D.M. “La fenomenología en América”. En: Isegoría (Revista de filosofía moral y
política). Madrid, núm. 5, mayo de 1992, pp. 119-133.

Lyotard, J. D. La fenomenología. Barcelona: Paidós Studio, 1991.

Merlau-Ponty, M. Fenomenología de la percepción. Barcelona: Planeta - Agostini,


1985, 1945. Versión original: Gallimard.

Moustakas, C. Phenomenological Research Methods. Thousand Oaks, California:


Sage, 1994.

Rodríguez, R. “La cuestión del ser en la fenomenología de Husserl”. En: Pensamiento.


vol. 52, núm. 202, 1996, pp. 21-48.

Shutz, A. y Luckman, Th. Las estructuras del mundo de la vida. Buenos Aires:
Amorrortú, 1977.

Shutz, A. “Fundamentos de una teoría de la comprensión intersubjetiva”. En: La


construcción significativa del mundo social: introducción a la sociología
comprensiva. Barcelona: Paidós, 1993, pp. 127-167.

Van Mannen, M. Researching Lived Experience: Human


Science for on Action Sensitive Pedagogy. London/Ontario:
Althouse, 1990

También podría gustarte