TTULO: EDUCAR PARA LA RESILIENCIA. UN CAMBIO DE MIRADA EN LA PREVENCIN DE SITUACIONES DE RIESGO SOCIAL.

AUTORES: VICTORIA MUOZ GARRIDO Y FRANCISCO DE PEDRO SOTELO.

En primer lugar, cabe decir que, segn estos autores la felicidad y el bienestar de nio dependen del resultado del esfuerzo de la sociedad en conjunto y no de la casualidad o del trabajo individual. Todos los adultos que rodean a un nio son responsables de protegerle y defender sus derechos, ya que ellos son todava muy pequeos para hacerlo. El mejor ejemplo de capacidad de resiliencia, es una persona que ha sufrido situaciones dolorosas y frustrantes. Por ello, somos nosotros, los adultos quienes debemos poseer unas guas de desarrollo que les permita tejer su resiliencia. A continuacin os dejamos un link, dnde podis encontrar testimonios que han vivido situaciones totalmente diferentes, pero tienen algo en comn, superar stas situaciones gracias a la resiliencia: http://www.resiliencia-ier.es/resiliencia/testimonios Es en el entorno familiar donde los nios encuentran el espacio de proteccin y los modelos que necesitan para desarrollarse. En cambio, no siempre es as, se encuentran casos donde los nios no reciben la atencin que necesitan por parte de las personas adultas. Puede ser que no se produzca correctamente el desarrollo evolutivo de los nios, y esto afecta, tanto a su competencia y adaptacin social, como a los aprendizajes escolares. En este artculo podemos observar el concepto de resiliencia como una realidad llena de interrogantes situada en la trayectoria vital de los seres humanos, que habiendo pasado por situaciones traumticas de duracin e intensidad considerables, han salido airosos de estas agresiones, y no slo eso, de estos envites y avatares salen reforzados en cuanto a su maduracin y desarrollo. Por lo tanto, se puede decir que la resiliencia es una forma de prevenir, como bien mencionan en el artculo: como una nueva forma de mirar buscando luz entre tantas sombras. Por otro lado tenemos los centros educativos, que es dnde estaremos la gran parte de nuestro tiempo como docentes, y es aqu dnde podemos detectar con ms claridad las dificultades de cada nio.

Segn este artculo, y totalmente de acuerdo con l, los profesores tienen un papel muy decisivo en la prevencin, deteccin e intervencin. Tienen un compromiso a la hora de de tener casos en los que los nios estn siendo vctimas de situaciones de desproteccin o no tienen las necesidades bsicas cubiertas. Por ello, el artculo se basa en la contribucin a la educacin en la resilencia, ya que piensan que es decisiva e imprescindible. Este artculo habla de maltrato infantil si los nios no reciben la atencin necesaria tanto por parte de la familia, la escuela, la sociedad o la cultura en la que vive. Adems si esto perjudica a su desarrollo cognitivo, fsico, emocional y social; al estar sometido a situaciones de pobreza cultural, moral, afectiva y material. En conclusin, podemos decir que las investigaciones acerca de este tema han tenido una relevancia psicosocial cada vez mayor, a partir de los aos 70. stas han hecho posible que la sociedad asuma que el maltrato social sea reconocido en el interior de un contexto comunitario, con la finalidad que se pongan en marcha medidas de proteccin a la infancia. A continuacin os dejamos el link dnde podis encontrar el artculo completo, para echarle un vistazo: http://enebro.pntic.mec.es/~fdepedro/educar%20para%20la%20resilien cia.pdf