Desarrollo cognoscitivo y la integridad de lo humano. ACTITUDES.

Al construir un concepto de actitud podemos definirla como las predisposiciones, expresiones y motivos aprendidos que tiene el individuo para actuar de manera positiva o negativa a situaciones particulares a partir de ideas y sentimientos relacionados con los mismos; estableciendo una dependencia mutua entre el individuo y su grupo social, ya que estas se crean basndose en la percepcin que tenga el individuo de las personas, objetos y acontecimiento del mundo, incluyendo siempre sus experiencias anteriores que permita la conformacin de respuestas para lograr la satisfaccin de necesidades y metas. Igualmente es importante destacar que las actitudes la integran las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas, los cuales se relacionan entre s y orientan los actos si las influencias externas sobre lo que se dice o se hace tiene una mnima incidencia. Al aprender actitudes recibimos nuevos conocimientos de los cuales intentamos desarrollar unas ideas, unos sentimientos y unas conductas asociadas a estos aprendizajes. Por otra parte es evidente que la actitud modifica la percepcin y es por ello que generalmente las actitudes hacia la poltica, la ciencia y la religin influyen en lo que aprende el sujeto y las determinaciones que asume con respecto a su carrera y a su desempeo laboral. Segn Brodie (1964) que estudia la relacin entre actitudes y aprovechamiento escolar, seala que los estudiantes satisfechos con la escuela suelen desempearse mejor en las pruebas de aprovechamiento que los insatisfechos, ya que la predisposicin actitudinal positiva facilita la retencin. De esta manera las actitudes son elemento importantes para el desarrollo cognoscitivo, debido a que est ligado al clima psicoafectivo creado en el aula. Por lo tanto el docente necesitar demostrar una actitud positiva para que los alumnos obtengan un desarrollo cognoscitivo, ya que tanto estudiantes y docentes deben proponerse descubrir cmo usar sus mentes de manera eficaz. Por ello es necesario que se cree un clima estimulante, se promueva el entusiasmo y se respeten las opiniones, ya que debemos olvidar que cada individuo es un ser nico que posee ciertas creencias y conocimientos previos, que contribuirn de alguna u otra forma a su aprendizaje escolar, para su crecimiento personal y profesional. Desarrollo Cognoscitivo y la Integridad de lo Humano. La etapa de lactancia es la base para que el nio inicia a evolucionar y desarrollar sus procesos cognitivos, esta etapa es base para el desarrollo de la inteligencia, el desarrollo emocional, el buen desarrollo y adaptacin de los sistemas biolgicos de su cuerpo y otros; destacando la importancia de la relacin Nio-Madre, para el buen desarrollo del lenguaje, la lgica y la vida social en sus diversas etapas. Las conductas inteligentes del adulto son el resultado de un complicado proceso de aprendizaje, que le permite obtener elevadas cotas de adaptacin al medio gracias al extraordinario desarrollo cerebral con el que cuenta el ser humano. Si analizamos y cuestionamos el camino recorrido hasta llegar a las conductas inteligentes del adulto, resulta claro que en algn momento del nio nace la inteligencia. Es un mrito de Jean Piaget el haber considerado que la inteligencia no es otra cosa que una manifestacin ms del proceso de adaptacin que encontramos en todo ser viviente. La adaptacin al medio es el resultado de una asimilacin y acomodacin, es un rasgo esencial comn. Despus del nacimiento el lactantes solo cuenta con sus reflejos congnitos para adaptarse al mundo que lo rodea. Algunos de estos reflejos, como el de succin, tienen una gran importancia evolutiva. El reflejo de succin, tiene una gran importancia evolutiva. El reflejo de succin es una pauta adaptativa que el nio recibe de la naturaleza para adaptarse al medio y mantener y desarrollar su propia vida( el reflejo se activa solo cuando tiene hambre). A partir de estos reflejos congnitos, el lactante ir ejercitando aquellos movimientos que por casualidad surgieron de su propio cuerpo; esto se conoce como reacciones circulares primarias el medio que el lactante utiliza para adaptarse al mundo que lo rodea no es otro que la sensacin y la respuesta motriz, puesto que tras percibir algo acta motrizmente en consecuencia. Piaget denomina esta particular forma de adaptacin, que coincide con el nacimiento de la inteligencia, inteligencia sensorio-motriz. El periodo que va del nacimiento a la adquisicin del lenguaje est enmarcado por un desarrollo mental extraordinario. Muchas veces se ignora su importancia, ya que no van acompaado de palabras que se permitan seguir paso a paso el progreso de la inteligencia y de los sentimientos como ocurrir ms tarde. No por ello es menos decisivo para toda la evolucin psquica ulterior: consiste en una conquista a travs de las percepciones y los movimientos de todo el movimiento prctico que rodea al nio pequeo. Esta asimilacin se nsoriomotriz del mundo exterior inmediato sufre, en 18 meses a 2 aos, toda una revolucin copernicana en pequea escala: mientras que al comienzo de este desarrollo el nio lo refiere todo a su propio cuerpo, al final, el pensamiento se sita ya prcticamente como un elemento o un cuerpo entre los dems, en un universo que ha construido poco a poco y que ahora siente como algo exterior a l. Pero el lactante vive sus emociones en relacin a la madre. La relacin nio-madre ha sido enfatizada desde los puntos de vistas ms

diversos. De las experiencias gratificantes o negativas que el nio obtenga en la relacin con su madre va a depender, en gran medida, el posterior desarrollo de su vida emocional adulta. El nio tiene una gran vulnerabilidad emocional y si sus primeras relaciones con la madre se ven estropeadas o simplemente no existen puede verse daando de forma irreversible su posterior desarrollo psicolgico. La salud y el estudio, van de la mano para desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas, quienes llevan una vida sedentaria de estudio y descuidan el ejercicio corporal estn dispuestos a padecer mltiples dolencias.; sin buena salud no podr estudiar con eficacia durante perodos largos y continuos, la necesidad de salud mental exige hbitos de ejercicio, Descanso(sueo), Nutricin(rgimen alimenticio balanceado) y al medio ambiente fsico en el que vivimos , en la medida que lo respetemos, controlamos y conservamos. El cuerpo y la mente estn relacionados entre s; el oxgeno que proporciona la sangre se consume en grandes cantidades cuando el cerebro est activo, nuestras potencias intelectuales tienden a disminuir cuando no tenemos buena salud sea fsica-mental o corporal y recalcan la necesidad de oxgeno en la sangre para que las neuronas puedan permitir la actividad de sinapsis. Las buenas relaciones entre los seres humanos pertenecientes a una sociedad son indicadores de su bienestar psicolgico, la vida del hombre es de carcter social. La familia es el primer centro de relacin es sociales, la influencia del medio familiar en la formacin de nuestra personalidad, gustos, creencias, valores, metas, sueos, anhelaciones, aspiraciones, y criterios de valores es avasalladora en los primeros aos de vida. Ser hombre es la ms bella de las posibilidades pero tambin la ms elevada responsabilidad. Bella por cuanto es quien posee los mayores recursos materiales y espirituales para dar un contenido hermoso a su propia existencia y alta responsabilidad porque de su actitud y comportamiento depende, en gran medida, que las actuales condiciones de vida existentes en el planeta se conserven. La funcin primordial de los profesores y asesores educativos es designar cualquier actividad mental, que englobe el uso del lenguaje, el pensamiento, el razonamiento, la solucin de problemas, la conceptualizacin, el recuerdo, y la imaginacin; (cognicin espacial, consistencia cognitiva. Bien sea a travs la psicologa cognitiva impartida en la escuela, y las terapias cognitivas que superen a la superacin de distorsiones del pensamiento). BIBLIOGRAFIA. Graff de Barreto Leticia. La salud y el Estudio. Mdulo n 2. Venezuela. Monedero Carmelo.(1984) La evolucin Psicolgica del Hombre. Madrid. Espaa. Salvat. Piaget Jean e Inhelder B.(1971). Psicologa del nio. Madrid. Espaa. Morata. Diccionario de Pedagoga y Psicologa. Editorial Cultural. WWW. Google.com. Consulta realizada: Msc. Marisabel Peral de Balaguer. Especialidad: Desarrollo de la conducta. http://boards4.melodysoft.com/PCOGNUN2SA/unidad-ii-actitudes-1.html El hombre como ser biopsicosocial. Debido a que la conceptualizacin de salud definida por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), detalla: "es el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no tan solo la ausencia de enfermedad o afeccin". El hombre debe ser considerado como un ente biopsicosocial, pero para hacer esto primero se debe definir cada uno de los trminos que se encuentran en esta afirmacin: Ente: se refiere a lo que existe o puede existir. Bio: Significa vida. Psico: Significa alma, mente o actividad mental. Social: Perteneciente o relativo a una compaa o sociedad, o a los socios o compaeros, aliados o confederados. El hombre es un ente, porque existe y su componente bio se refiere a que es un organismo vivo que pertenece a la naturaleza. Su componente psico se refiere a que adems de ser un organismo vivo tiene mente, lo que le permite estar consciente de su existencia. El hombre es un ente social porque recibe influencias favorables y desfavorables como resultado de la interaccin con la sociedad (constituida por semejantes a l) que lo rodea y con el medio ambiente fsico, en el cual lleva a cabo su vida. Por lo tanto, se establecen interrelaciones complejas de los seres humanos con los seres humanos y con su entorno, dando como resultado que el hombre es un elemento ms de la comunidad social y de un ecosistema. Que permite enmarcar a la salud como la correcta aptitud para dar

respuestas armnicas que sean acordes y ajustadas a los estmulos del ambiente (fsico y la comunidad) y que garanticen una vida activa, creadora y una progenie viable, lo que conlleve al hombre a manifestarse en el ptimo de su capacidad. Entre los ms antiguos escritos donde se advierte la influencia y responsabilidad del ambiente en la salud, se encuentra el tratado de Los Aires, Aguas y de los Lugares, redactado por el filsofo griego Hipcrates, quin vivi a mediados del siglo V hasta el primer tercio del siglo IV y que es reconocido como Padre de la Medicina; el cul, hace mencin de la relacin permanente de la tierra, el agua y el aire con los padecimientos del hombre, y muestra una visin ecolgica al citar lo siguiente: "Quin desee investigar la medicina adecuadamente, debera proceder en primer lugar considerar las estaciones del ao, y que efectos cada una de ellas produce (porque de ningn modo son iguales, sino que difieren mucho entre ellas respecto a sus cambios). Despus los vientos, los clidos y los fros, especialmente los que son comunes a todas las reas y despus los que son peculiares a cada localidad. Debemos considerar tambin las calidades de las aguas, puesto que as como difieren una de las otras en gusto y peso, tambin difieren mucho en sus calidades. Del mismo modo, cuando uno llega a una ciudad en el extranjero, debera considerar su situacin, como yace, con respecto a los vientos, y al ascenso del sol; porque su influencia no es la misma cuando yace, hacia el norte o hacia el sur, hacia el naciente o al poniente". Por lo anterior, los pacientes no slo deben considerarse como la enfermedad, el caso clnico, o el dato estadstico; sino como un ser, que como ser posee vida y adems est consciente de ella, el cual vive en un ambiente determinado y que es un miembro de una familia y una comunidad social, de los cuales recibe influencias positivas o negativas que pueden desencadenar su enfermedad, aliviarla o empeorarla. Todo lo cual debe analizarse en forma integral y unitaria. Fuente www.monografias.com Psicologa mdica y sus aplicaciones