Cuadros Comparativos (Escuelas Psicológicas Áreas Del Desarrollo

)

recibe y procesa información (asimila y atiende). interpreta experiencias. Se refiere a una entidad existente y percibe los objetos conocidos. Necesidad de supervivencia. el individuo decide en que dirección compone sus ideas. Cognitivismo Se relaciona. Reflejo físico y mental. Lleva todo completo porque aprende a organizar un modelo o forma determinada. deseos que quieren encontrar satisfacción. Conductismo Psicoanálisis . Capacidad del ser humano estimulación y evolución personal e interpersonal. Se relaciona. Imitación. Gestalt Se relaciona. Se compone de pulsiones innatas. Humanismo Se relaciona. Motiva la realización. por respuestas observables del organismo ante determinados acontecimientos ambientales. Se relaciona. percepciones y creatividad. Desarrollo en un contexto social.DESARROLLO MOTOR Es el área de desarrollo que se encarga de los reflejos y habilidades finas y gruesas.

no se basa en ideas o en autorealizarse. Humanismo No se relaciona. Lo físico no observa o imita. no organiza factores externos y no organiza elementos. Cognitivismo Gestalt No se relaciona. Porque lo físico no es conducta impulsiva. No se relaciona. que es controlado por la genética que alberga en el organismo. No se relaciona. ocurriendo un crecimiento esquelético. Psicoanálisis . Pues lo físico no percibe. Conductismo No se relaciona. Porque el área física no interpreta experiencia. Porque el área física no es una motivación. muscular y del tejido grasoso. No es aprendido.DESARROLLO FÍSICO Es una etapa normal de la vida que produce de forma fisiológica o natural.

DESARROLLO PSICOSEXUAL Es el área de desarrollo donde ocurren los impulsos sexuales entre la infancia y la adolescencia. no influye en nuestros impulsos sexuales. Para autorealizarse el ser humano necesita cubrir sus necesidades básicas incluyendo los impulsos sexuales. convirtiéndose estos estudios en la base del desarrollo psicosexual. Se relaciona. Conductismo Psicoanálisis . Humanismo Cognitivismo Gestalt No se relaciona. No se relaciona. No se relaciona. Nuestros impulsos sexuales no afectan o tienen algo que ver con nuestros procesos de aprendizaje o memoria. El psicoanálisis estudia la personalidad y trastorno del individuo en base a sus experiencias pasadas y como este transforma lo inconsciente en consiente. El conductismo no basa busca entender experiencias pasadas del individuo. Se relaciona. El sentido de percepción-visión.

Se relaciona. Se relaciona. Para llevar a cabo un buen desarrollo afecto. Se relaciona. sobre todo nuestra percepción afecta nuestro desarrollo afectivo. Para el individuo lograr su autorealizacion necesita que tenga buenas relaciones interpersonales con los demás. El conductismo no basa busca entender experiencias pasadas del individuo. El entorno social y afectivo con los demás influye mucho en el desarrollo mental del individuo. Se relaciona. El afecto es caracterizado por estar en el inconsciente y por ser resultado de un impulso. se necesita tener una percepción y visión sobre lo que nos rodea. Se relaciona. Humanismo Cognitivismo Gestalt Conductismo Psicoanálisis . pues este aprende y asimila lo que aprenda de este entorno. Además ambos indagan en la niñez y la adolescencia para lograr entender el estado actual del paciente.DESARROLLO AFECTIVO Es el área de desarrollo que configura nuestras competencias socioemocionales y analiza como construimos las relaciones y nos vinculamos afectivamente con los demás. Además que el estudio de la personalidad del individuo incluye sus relaciones afectivas y las repercusiones que estas tengan en el individuo.

Se relaciona. Puede comparar objetos de acuerdo a su similitud por ejemplo. sujeto a un estímulo y una respuesta. Se relaciona. conociendo su sexualidad. Conductismo Gestalt Cognitivismo Humanismo Psicoanálisis Se relaciona. En este campo existe el desarrollo en el cual el niño está inmerso en varios cambios en su cuerpo y sensaciones en los cuales él poco a poco va a ir aprendiendo a sobrellevar y atender muchas etapas en su vida conforme vaya creciendo. Se relaciona. Parte de un condicionamiento en el que niño está sumergido en aprendizaje constante por medio de agentes externos. en sus acciones de almacenar. el saber definirse. Y es donde el niño comienza en la etapa de formación de concepto y razonamiento lógico por ejemplo. la memoria y el aprendizaje. organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. comprender. . Se relaciona. Es clara la relación ya que en esta escuela se estudia los procesos cognitivos que están divididos en la percepción. El niño aprende a través de su percepción en lo que está observando obteniendo el aprendizaje por medio de sus ojos y lograr interpretarlo a su manera. reconocer.DESARROLLO COGNITIVO Es el área de desarrollo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. recuperar. Para lograr una autorrealización el ser humano necesita un buen desarrollo en todos los aspectos incluyendo la parte intelectual y de pensamiento ya que si se piensa. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento. si se tiene que tener un entendimiento del entorno para lograr cumplir todas nuestras necesidades básicas y así superarnos y lograr una autorrealización.

Refiriéndonos en la pirámide de Maslow. Ya que depende de estímulos de personas importantes para el niño lo ayudan a reforzar dependiendo de experiencias buenas o malas va forjando una personalidad y con esta comenzará a interactuar con sus semejantes. El niño a través de su percepción podrá actuar de determinada manera de acuerdo vaya interactuando con su entorno y de esta manera comenzar a forjar diversas habilidades. El niño a través de la utilización de la memoria. Por lo tanto el niño es acepto y posee determinado comportamiento. el yo. y el Superyó y por lo tanto logra mantener un equilibrio entre los instintos del niño y el aspecto ético surgido de la sociedad. Se relaciona. Entra el Ello. la percepción y el aprendizaje para relacionarse con los demás y desenvolverse en la sociedad como tal. Se relaciona. por lo tanto Humanismo ejerce entonces un vínculo con el desarrollo psicosocial mostrándonos que cuando esto no se da el niño puede tener efectos negativos en su sociabilización con sus familiares. Psicoanálisis Conductismo Gestalt . pensamientos y un lenguaje con el cual sobrellevar lo que está percibiendo. Cognitivismo Se relaciona.DESARROLLO PSICOSOCIAL Es el área de desarrollo que se refiere básicamente a cómo la interacción de la persona con su entorno está dada por unos cambios fundamentales en su personalidad. Se relaciona. el niño posee necesidades que deberán ser realizadas para la autorrealización. amigos y desconocidos. Se relaciona.

además que la mente humana es la adaptación al medio ambiente. artísticas y sociales y a su vez del lenguaje ya que este último es la forma en que nos comunicamos para expresar nuestros impulsos. amistad. desempeñan un importante papel en la creación de las más altas creaciones culturales. afecto. de los procesos que ocurren para comunicarnos con los seres de nuestro entorno. Por ende se podría decir que el lenguaje es el resultado de adaptación al medio ambiente en que progresivamente Funcionalismo los homínidos (seres humanos) hicieron cada vez estructuras sociales más complejas y por ende desarrollaron un lenguaje cada vez más complejo. Para el humanismo el ser humano es un ser dinámico que búscala autorrealización superando una serie de necesidades humanas. Para el humanismo el lenguaje es muy importante ya a través de la comunicación se logra alcanzar las necesidades personales Psicoanálisis Humanismo . tales como: seguridad. Gracias a esta escuela se entienden las bases para Estructuralismo conocer el desarrollo del lenguaje porque también este es un proceso en el que el niño comienza a articular las palabras. Esta escuela se basa en que la mente o la conciencia no es algo concreto si no un proceso gradual y que las bases de la actividad mental son las sensaciones. sentimientos o imágenes. entre otros. Se basa en que el conocimiento se acumula para el uso cotidiano. es decir. entender su significado y transmitirlo atreves del habla. Los impulsos instintivos (sexuales).DESARROLLO DEL LENGUAJE Es el área de desarrollo se centra en los procesos del lenguaje. intimidad sexual.

Con esta escuela se puede entender el porqué del desarrollo moral. Lo que no es aceptable en una sociedad tiene unas respuestas negativas y por ende se reprime. Esta escuela afirma que la mente es un proceso a través del tiempo. ya que dice que toda conducta tiene su origen en un estimulo. En el humanismo es necesario una jerarquía en la sociedad. para darle orden a la sociedad y tener elementos aceptables o negables en ella. . es decir a lo estímulos del medio ambiente y como Funcionalismo el ser humano es un ser sociable necesita establecer una serie de jerarquías sobre las instituciones que van de menor a mayor en importancia. aquí es donde está el desarrollo moral. De aquí se Estructuralismo puede sentar las bases para lograr explicar el desarrollo moral porque este también es un proceso que se va fomentando y concretando con el paso del tiempo El desarrollo moral se puede explicar como la respuesta o la conciencia que se posee de lo que se considera bueno o malo en una sociedad. en el desarrollo moral existen Conductismo varias etapas. para distinguir lo que es aceptable y lo que no aquí es donde participa el desarrollo moral y gracias a Humanismo esto el hombre puede lograr de una manera más segura su autorrealización y se orienta más precisamente a una meta a través de la sociedad.DESARROLLO MORAL Es el área de desarrollo se centra en los procesos del que ocurren para entender lo que es aceptado y lo que no en una sociedad. El funcionalismo se adapta a las teorías de Darwin.