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Cuadros Comparativos (Escuelas Psicolgicas reas Del Desarrollo)

DESARROLLO MOTOR Es el rea de desarrollo que se encarga de los reflejos y habilidades finas y gruesas. Capacidad del ser humano estimulacin y evolucin personal e interpersonal.

Humanismo

Se relaciona. Motiva la realizacin, el individuo decide en que direccin compone sus ideas, percepciones y creatividad. Necesidad de supervivencia.

Cognitivismo

Se relaciona. Desarrollo en un contexto social, interpreta experiencias, recibe y procesa informacin (asimila y atiende). Reflejo fsico y mental.

Gestalt

Se relaciona. Se refiere a una entidad existente y percibe los objetos conocidos. Lleva todo completo porque aprende a organizar un modelo o forma determinada. Se relaciona. Imitacin, por respuestas observables del organismo ante determinados acontecimientos ambientales. Se relaciona. Se compone de pulsiones innatas, deseos que quieren encontrar satisfaccin.

Conductismo

Psicoanlisis

DESARROLLO FSICO Es una etapa normal de la vida que produce de forma fisiolgica o natural, que es controlado por la gentica que alberga en el organismo, ocurriendo un crecimiento esqueltico, muscular y del tejido grasoso.
Humanismo

No se relaciona. Porque el rea fsica no es una motivacin, no se basa en ideas o en autorealizarse.

No se relaciona. Porque el rea fsica no interpreta experiencia.


Cognitivismo

Gestalt

No se relaciona. Pues lo fsico no percibe. No es aprendido, no organiza factores externos y no organiza elementos.

Conductismo

No se relaciona. Lo fsico no observa o imita. No se relaciona. Porque lo fsico no es conducta impulsiva.

Psicoanlisis

DESARROLLO PSICOSEXUAL Es el rea de desarrollo donde ocurren los impulsos sexuales entre la infancia y la adolescencia. Se relaciona. Para autorealizarse el ser humano necesita cubrir sus necesidades bsicas incluyendo los impulsos sexuales. No se relaciona. Nuestros impulsos sexuales no afectan o tienen algo que ver con nuestros procesos de aprendizaje o memoria.

Humanismo

Cognitivismo

Gestalt

No se relaciona. El sentido de percepcin-visin, no influye en nuestros impulsos sexuales. No se relaciona. El conductismo no basa busca entender experiencias pasadas del individuo. Se relaciona. El psicoanlisis estudia la personalidad y trastorno del individuo en base a sus experiencias pasadas y como este transforma lo inconsciente en consiente, convirtindose estos estudios en la base del desarrollo psicosexual.

Conductismo

Psicoanlisis

DESARROLLO AFECTIVO Es el rea de desarrollo que configura nuestras competencias socioemocionales y analiza como construimos las relaciones y nos vinculamos afectivamente con los dems. Se relaciona. Para el individuo lograr su autorealizacion necesita que tenga buenas relaciones interpersonales con los dems. Adems que el estudio de la personalidad del individuo incluye sus relaciones afectivas y las repercusiones que estas tengan en el individuo. Se relaciona. El entorno social y afectivo con los dems influye mucho en el desarrollo mental del individuo, pues este aprende y asimila lo que aprenda de este entorno. Se relaciona. Para llevar a cabo un buen desarrollo afecto, se necesita tener una percepcin y visin sobre lo que nos rodea, sobre todo nuestra percepcin afecta nuestro desarrollo afectivo. Se relaciona. El conductismo no basa busca entender experiencias pasadas del individuo. Se relaciona. El afecto es caracterizado por estar en el inconsciente y por ser resultado de un impulso. Adems ambos indagan en la niez y la adolescencia para lograr entender el estado actual del paciente.

Humanismo

Cognitivismo

Gestalt

Conductismo

Psicoanlisis

DESARROLLO COGNITIVO Es el rea de desarrollo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos.
Conductismo

Gestalt

Cognitivismo

Humanismo

Psicoanlisis

Se relaciona. Parte de un condicionamiento en el que nio est sumergido en aprendizaje constante por medio de agentes externos, sujeto a un estmulo y una respuesta. Se relaciona. El nio aprende a travs de su percepcin en lo que est observando obteniendo el aprendizaje por medio de sus ojos y lograr interpretarlo a su manera. Puede comparar objetos de acuerdo a su similitud por ejemplo. Se relaciona. Es clara la relacin ya que en esta escuela se estudia los procesos cognitivos que estn divididos en la percepcin, la memoria y el aprendizaje. Y es donde el nio comienza en la etapa de formacin de concepto y razonamiento lgico por ejemplo. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Se relaciona. Para lograr una autorrealizacin el ser humano necesita un buen desarrollo en todos los aspectos incluyendo la parte intelectual y de pensamiento ya que si se piensa, si se tiene que tener un entendimiento del entorno para lograr cumplir todas nuestras necesidades bsicas y as superarnos y lograr una autorrealizacin. Se relaciona. En este campo existe el desarrollo en el cual el nio est inmerso en varios cambios en su cuerpo y sensaciones en los cuales l poco a poco va a ir aprendiendo a sobrellevar y atender muchas etapas en su vida conforme vaya creciendo, conociendo su sexualidad, el saber definirse.

DESARROLLO PSICOSOCIAL Es el rea de desarrollo que se refiere bsicamente a cmo la interaccin de la persona con su entorno est dada por unos cambios fundamentales en su personalidad. Se relaciona. Refirindonos en la pirmide de Maslow, el nio posee necesidades que debern ser realizadas para la autorrealizacin, por lo tanto Humanismo ejerce entonces un vnculo con el desarrollo psicosocial mostrndonos que cuando esto no se da el nio puede tener efectos negativos en su sociabilizacin con sus familiares, amigos y desconocidos.
Cognitivismo

Se relaciona. El nio a travs de la utilizacin de la memoria, la percepcin y el aprendizaje para relacionarse con los dems y desenvolverse en la sociedad como tal. Se relaciona. Entra el Ello, el yo, y el Supery y por lo tanto logra mantener un equilibrio entre los instintos del nio y el aspecto tico surgido de la sociedad. Por lo tanto el nio es acepto y posee determinado comportamiento. Se relaciona. Ya que depende de estmulos de personas importantes para el nio lo ayudan a reforzar dependiendo de experiencias buenas o malas va forjando una personalidad y con esta comenzar a interactuar con sus semejantes. Se relaciona. El nio a travs de su percepcin podr actuar de determinada manera de acuerdo vaya interactuando con su entorno y de esta manera comenzar a forjar diversas habilidades, pensamientos y un lenguaje con el cual sobrellevar lo que est percibiendo.

Psicoanlisis

Conductismo

Gestalt

DESARROLLO DEL LENGUAJE


Es el rea de desarrollo se centra en los procesos del lenguaje, es decir, de los procesos que ocurren para comunicarnos con los seres de nuestro entorno. Esta escuela se basa en que la mente o la conciencia no es algo concreto si no un proceso gradual y que las bases de la actividad mental son las sensaciones, sentimientos o imgenes. Gracias a esta escuela se entienden las bases para Estructuralismo conocer el desarrollo del lenguaje porque tambin este es un proceso en el que el nio comienza a articular las palabras, entender su significado y transmitirlo atreves del habla. Se basa en que el conocimiento se acumula para el uso cotidiano, adems que la mente humana es la adaptacin al medio ambiente. Por ende se podra decir que el lenguaje es el resultado de adaptacin al medio ambiente en que progresivamente Funcionalismo los homnidos (seres humanos) hicieron cada vez estructuras sociales ms complejas y por ende desarrollaron un lenguaje cada vez ms complejo. Los impulsos instintivos (sexuales), desempean un importante papel en la creacin de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales y a su vez del lenguaje ya que este ltimo es la forma en que nos comunicamos para expresar nuestros impulsos. Para el humanismo el ser humano es un ser dinmico que bscala autorrealizacin superando una serie de necesidades humanas, tales como: seguridad, amistad, afecto, intimidad sexual, entre otros. Para el humanismo el lenguaje es muy importante ya a travs de la comunicacin se logra alcanzar las necesidades personales

Psicoanlisis

Humanismo

DESARROLLO MORAL
Es el rea de desarrollo se centra en los procesos del que ocurren para entender lo que es aceptado y lo que no en una sociedad. Esta escuela afirma que la mente es un proceso a travs del tiempo. De aqu se Estructuralismo puede sentar las bases para lograr explicar el desarrollo moral porque este tambin es un proceso que se va fomentando y concretando con el paso del tiempo El desarrollo moral se puede explicar como la respuesta o la conciencia que se posee de lo que se considera bueno o malo en una sociedad. El funcionalismo se adapta a las teoras de Darwin, es decir a lo estmulos del medio ambiente y como Funcionalismo el ser humano es un ser sociable necesita establecer una serie de jerarquas sobre las instituciones que van de menor a mayor en importancia, aqu es donde est el desarrollo moral. Con esta escuela se puede entender el porqu del desarrollo moral, ya que dice que toda conducta tiene su origen en un estimulo, en el desarrollo moral existen Conductismo varias etapas, para darle orden a la sociedad y tener elementos aceptables o negables en ella. Lo que no es aceptable en una sociedad tiene unas respuestas negativas y por ende se reprime. En el humanismo es necesario una jerarqua en la sociedad, para distinguir lo que es aceptable y lo que no aqu es donde participa el desarrollo moral y gracias a Humanismo esto el hombre puede lograr de una manera ms segura su autorrealizacin y se orienta ms precisamente a una meta a travs de la sociedad.

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