Cualidades de un Lder

Asume responsabilidades Conoce a su grupo y se comunica con l. Fomentar el esfuerzo unido y el intercambio de ideas. Tiene seguridad confianza y dominio de s mismo. Participa en actividades de su comunidad y tiene destreza para relacionarse con los dems.

Palabras Claves del rasgo de un Lder

Equilibrio y carcter maduro. Equilibrio moral, objetividad y buen sentido. Resolucin, iniciativa, perseverancia, comprensin, equidad, capacidad de organizacin y ayuda, armona, lealtad, aceptacin, buen juicio, expresin oral, etctera. Energa, fuerza de voluntad, adaptabilidad, trato y discrecin. Habito de orden.

Diferencia entre Lder Voluntario y Lder Profesional

Lder Voluntario: es la persona capacitada de forma tcnica o por experiencia personal que, en determinadas situaciones, queda a cargo del desarrollo de un programa. Lder Profesional: el nombre que se otorga al trabajador social de grupos, a quien de cierta manera se le considera con capacidad natural para dirigir; adems ha sido educado en las tecinas de liderazgo, lo que le permit desenvolverse mejor. Capta las necesidades del grupo cuando sus miembros todava no estn consiente de ellas. Teniendo la capacidad y habilidad para hacer que otras personas tambin las distingan y se activen para solucionarlas. Demuestra respeto a la personalidad ajena, derivada derivada de un sincero inters por la gente y de una mente sin perjuicio. Tiene actitud optimista ante la vida. Debe ser una persona con fe, que crea en los valores y en la superacin humana.

Funciones Esenciales del Lder

Cuando apremia la cohesin. Cuando falta cooperacin hacia el objetivo.

Entre las principales actividades se pueden mencionar: proponer metas y tareas, dar ideas acerca de cmo empezar atrabajar, aclarar el problema y trabajar para resolverlo y sugerir los procedimientos. La Importancia del Lder al Escuchar

No basta la observacin propia, si no que es necesario escuchar la informacin de otros. En toda organizacin tiene gran importancia, la cual debe existir tanto de parte del lder haca los medios del grupo como de estos hacia l. El lder deber conocerse a si mismo porque tiene que ejercer gran control sobre sus acciones, es decir, debe conocerse as mismo mejor de lo que conoce a sus miembros del grupo. Tampoco bien, deber callar a tiempo, frenar paciones que puedan destruirlo, evitar la polmica al dirigir el debate y tener perfecta conciencia de su personalidad.

Caractersticas Positivas y Negativas de los Estilos de Liderazgo

Liderazgo Positivo Desde la misma ptica humanista, definimos el liderazgo positivo como la actitud o intervencin que favorecen el crecimiento del grupo como tal y de cada uno de sus miembros, y el desarrollo de su accin en claves humanizadas. Busca, por tanto, el logro de objetivos y contenidos atraves de un mtodo que respeta y estimula todo lo que ayuda el grupo a potenciar a su ser, su saber y su hacer. Liderazgo negativo Desde la misma ptica humanista, definimos el liderazgo negativo como la manera de utilizar el poder contra la persona. Contra el grupo. O utiliza el grupo contra la sociedad. Recurre al mtodo que le conviene. Consciente o inconscientemente manipula o desva los objetivos, interpreta los contenidos a su gusto o con claves puramente subjetivas. En el fondo, crea un clima perjudicial para personas, grupo o sociedad, aunque sea bajo apariencia de cohesin y eficacia.

Desafos del coordinador de la reunin

Estos es parcialmente cierto; tambin existe el desorden expresado en emergentes no esperadas que sugerir de la misma dinmica de la reunin o de la vida del grupo El hecho emergente, que por definicin es el que altera la normalidad y desata un nuevo proceso, no necesariamente ha de ser de signo negativo. El antagonismo y el desorden tienen potencialidades para acceder a un nuevo nivel de calidad, tanto en el funcionamiento del grupo, como en las relaciones interpersonales. En el primer caso, se trata de una forma de relacin social en la que los individuos o grupos contienden entre si, en el segundo caso, se hace referencia al malestar psicolgico que puede existir en el interior de un grupo; y en el tercero, a situaciones de inmovilizacin del grupo o a una cierta inmovilizacin al proceso que se lleva a cabo en una reunin. Existen responsables de organizaciones que consideran que estas marchan bien cuando no se producen situaciones conflictivas. Tambin, entre los educadores, trabajadores sociales y animadores, hay quienes consideran que un grupo funciona bien porque no aparecen situaciones problemticas. No cabe duda de que los conflictos, en general,

afectan a la productividad grupal y a la satisfaccin de sus miembros, puesto que rompen el equilibrio necesario para el funcionamiento del grupo o de la reunin La existencia de tensiones y conflictos dentro de las organizaciones es algo normal; de ordinario, el mbito en donde suelen expresarse es en las reuniones. Aceptada la normalidad de la emergencia de conflictos, el problema que tenemos que resolver, en la prctica, es el de la postura que adoptaremos frente a ellos. Los conflictos pueden ser explcitos (esto ocurre cuando estallan o emergen) o bien latentes u ocultos (aparecen algunos sntomas, pero se mantiene ocultos) entre conflictos sustantivos (desacuerdos en cuanto a objetivos, medios, procedimientos, etc.) que objetivamente son motivo o causa de tensiones y conflictos afectivos ( diferencias de personalidad o de roles, desacuerdos en cuanto a los valores sustentados, etc).

Funciones del animador

Comunicacin Cuidar que nadie ignore, desprecie, infravalore, acapare haciendo que todos se valoren, aprecien, estimulencreando as un ambiente de confianza que posiblemente una comunicacin abierta y distendida. Fomentar el dialogo como vehculo de conocimiento y colaboracin, que favorece la accin solidaria en el grupo y fuera de l. Estar atento a la vida de cada uno dentro del grupo. Necesidades, problemas, inquietudes, frustraciones, recursos no aprovechados

Corresponsabilidad Actuar como uno ms del grupo, el animador debe asumir su papel, interrogar, comunicar experiencias, actuar como adulto, someterse a revisin, seguir las normas del buen funcionamiento No considerar al grupo como propiedad privada. Responsabilizar a todos a cada uno para que la coordinacin puede ser rotativa, as todos aprenden experimentos. Ensear en la prctica que cuando menos le necesite el grupo, mejor, es seal de maduracin

Motivacin Cuidar el clima general del grupo: ambiente externo e interno, para que pueda marchar cohesionado, satisfecho o eficaz Lograr unos objetivos, contenidos y mtodo coherentes entre s, construidos desde la realidad y posibilidades del grupo. Proponiendo metas concretas que estimulen a conseguir otras nuevas

Acercamiento a la realidad

Ofrecer claves de anlisis e interpretacin de lo qu sucede, de las causas, de las consecuencias, de los recursos del grupo para diagnosticar adecuadamente y solucionar eficazmente. Enfrentar el grupo a su propia realidad, para ir educndose todos en grupo a partir de lo que vive Ayudar a relacionar la vida del grupo- fenmenos, leyes- con la vida de la sociedad, de la que es reflejo.