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Capiluloll
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Universidad Aut6noma de Nayarit
Area de Ciencias Sociales y Humanidades
TESIS
(Estudio de Diagnostico)
Procesos de investigacion como sustento de sus
polfticas en la Universidad Autonoma de Nayarit
que presenta
Carmelina Montano Torres
Para obtener el Grado de Maestrfa en Educacion
Superior
Tepic, Nayarit., Junia, 2006.
Universidad Autonoma de Nayarit
Area de Ciencias Sociales y Humanidades
TESIS
(Estudio de Diagnostico)
Procesos de investigacion como sustento de sus
polfticas en la Universidad Autonoma de Nayarit
que presenta
Carmelina Montano Torres
Para obtener el Grado de Maestrfa en Educacion
Superior
Director de Tesis:
Mtro. Jose Ramon Olivo Estrada
Tepic, Nayarit., Junio, 2006.
PREFACIO
En las instituciones de educacion superior publicas, uno de los factores
importantes para su desarrollo ha sido la investigacion, la que esta
condicionadaadiversassituacionesdediferentefndoleligadasestasalas
propias polfticas centrales que han direccionado esta actividad.
Las polfticasde ajuste economicoy estabilizacion aplicadas desde 1983, han
impactado adversamente la formacion de recursos humanos, sobre todo en
el ramo investigativo de la educacion superior.
Los flujos comerciales, financieros y productivos estan determinados cada
vez mas por los procesos de globalizacion, los cuales abarcan un mayor
numero de actividades economicas y estan modificando las pautas de
consumo, las relaciones laborales, la calificacion de la mana de obra, etc.;
uno de los posibles medios para integrarse con exito a este proceso es la
actividadcientffico-tecnologica;paraaccederalastecnologfasdepuntase
requiere formar recursos humanos de muy alto nivel, y modificar otras
variables economicas.. Por 10 que, se exige conocercual es la vinculacion real
entre esos renglones a fin de establecer una polftica mas acertada y
visualizarlaintegraciondeunaestructuranacionalparalainnovacion,cuyos
componentes mas importantes son la educacion superior, el estado y el
sector productivo.
EI presente muestra un panorama general en que el sistema
educativo en 10 que respecta a la educacion superior se ha
desarrollado los ultimos tiempos; asf tambien la participacion de algunas
instancias federales oficiales quese han encargado de marcar la pauta en
materia de investigacion para las instituciones de educacion superior.
Estecontextodacuentadelasituacionqueprevaleceencada unidad
academicade nuestra institucion, en 10 que respecta al trabajo investigativo
en el ambito del trabajo academico de los docentesy de realizaciondetesis,
10 cual puede determinar algunas lineas de investigacion que se han
desarrollado en las unidades academicas. Se ha tomado como referencia
cuatro anos consecutivos (1998-2001), esto porque a partir de 1998 inicio a
documentarseel programadebecasaldesempenoacademico,elcualsirvio
desustento para fines de este estudio.
En la presenteinvestigacionserecuperoelanalisisdocumental de textos de
diagnostico, como Huascar Taborga (1995), Victor M. Arredondo G. (1992),
Wietse de Vries (2001), Plan de Desarrollo Institucional de la UAN, informes
rectorales de la institucion, e informes de actividades de academicos, entre
otros. EI proceso de esta investigacion tambien incorporo el apoyo de la
Secretarfa de Docencia y del Programa de Evaluacion Docente, ya que desde
el iniciose mostro interes por parte de los responsablesde esta area para la
realizacion de este trabajo.
RESUMEN
La investigacion en las instituciones de educacion superior esta integrada a
procesos de seguimiento yevaluacion por las instancias de gobierno, a partir
de sus resultados y evidencias, que deben ser soluciones a las distintas
problematicasde las comunidades yde loscomplejos productivos, por 10 que
launiversidadtieneretosdecongruenciaypresencia.Estasituacionexigeel
desarrollo un trabajo de investigacion que de cuenta de los procesos
investigativosen la institucion,sustendencias, perspectivasdisciplinares,
problemas de gestion y administracion, procesos de formacion, y la
articulacionenlasdependenciasacademicas.
Esta problematica de produccion cientffica no es exclusiva de nuestra
institucion, la mayorfa de las universidades hantenido Iimitados resultados en
estos procesos, no han podido realizar de manera sostenida esta tarea
fundamental, tanto para fortalecer la practica docente como para contribuir
conalternativasaldesarrollodelanacion.
Esteproyectodacuentadelosprocesosdelainvestigacion,incorpora los
contextos de realizacion, considerando la exigencia de interrelaci6n de
diferentes dimensiones, de rearticulaciones conceptuales mas alia de las
teoriasglobalesdisciplinares.Estasituacion,correspondealanecesidadde
relacion del docente- investigador, 10 que significa un rete de experiencia
investigativa, y por tanto la exigencia de involucrarse en un proceso
permanente de formacion. La investigaci6n, en cuanto a postura del sujeto
frente a losfen6menos, se exhiben sus interesesysobre todo la estructura
axiologica, compromiso social, que es factor determinante para la
transformaCi?n,esportantoesencialmentepolitico,esdecir, lainvestigacion
exige la partLcipaci6n del sujeto de forma integra, en este sentido, es
necesario realizar un analisis historico social, que cuenta de la situacion
actualylasperspectivasdelprocesodelainvestigacion.
EI desarrollo de este estudio se fundamenta en elementos del paradigma
cualitativo y cuantitativo, considerando que en la actualidad no
necesariamente son mode/os excluyentes, mas bien son oportunidades para
un analisis mas global de los problemas que involucran multiples
dimensiones.
Para el trabajo de este proyecto seacopio informacion de losexpedientesde
profesores del Programa de Secas al Desempeno Academico (1998-2001), se
rescataron los reportes de proyectos, yasesorfas de tesis.
En los resultados de esta investigacion, se identifica que la actividad
investigativaenlogeneralennuestrainstitucion,seorientaalarealizacionde
diagnosticos, y tambien ala aplicacion de tecnicas 0 metodos en la solucion
de problemas de la realidad. De acuerdo a estas conclusiones se hace
necesario, activar los dispositivos necesarios para la formacion de
investigadores en todas las areas del conocimiento, donde los procesosexijan
la construccion de conocimiento, y el desarrollo de propuestas teoricos
metodologicos, que se sustenten en el anal isis de laspracticassocialesdonde
se mantenga la perspectiva de la interdisciplinariedad, congruente con la
realidad. Estas acciones requieren de una actualizacion y formacion
permanentede losacademicosen 10 disciplinary pedagogico. Loquesignifica
vincular la docencia y la investigacion, que posibilite realizar investigaciones
sobre la practica educativa, perc tambien en el ambito de la investigacion
aplicada,basica,disciplinareinterdisciplinaria.
ABSTRACT
The investigation in the institutions of heigher education this integrated to
processes of pursuit and evaluation by the instances of government,through
its results and evidences, that they must be solutions to different the
problematic ones from the communities and the productive complexes,
reason why the university hascongruencia challenges and is present at. This
situation demands the development a work of investigation that of account
oftheinvestigativosprocessesintheinstitution,itstendencies,perspective
you will discipline, problems of management and administration, processes of
formation,andthejointintheacademicdependencies.
This problematic one of scientific production is not exclusive of our
institution, most of the universities have had limited results in these
processes, have not been able to make of maintained way this fundamental
task, as much to fortify the educational practice like contributing with
alternatives to the development of the nation.
This project gives account of the processes of the investigation, incorporates
the accomplishment contexts, considering the exigency of interrelation of
different dimensions, of conceptual rearticulaciones beyond the global
theories you will discipline. This situation, corresponds to the necessity of
relation of the educ'ational investigator, which means a challenge of
investigativa experience, and therefore the exigency to becomejumbledina
permanent process of formation. The investigation, as far as position of the
subject as opposed to the phenomena, their interests are exhibited mainly
and the aXiologica structure, their social commitment, that is determining
factor for the transformation, is therefore essentially politician, that is to say,
the investigatiOn demand the participation of the subject of complete form,
in this s s ~ are necessary to make a social historical analysis, that of
account of the present situation and the perspective_oftheprocessofthe
investigation.
The development of this study is based on elements of the qualitative
paradigm and quantitative, considering that at the present time not
necessarily are excluding models, rather they are opportunities for a more
global analysis of the problems that involve manifolddimensions.
For the work of this project information of the files of professors of the
Program of Scholarships to the Academic Performance was gathered
together (1998-2001), the reports of projects, and thesis consultant's offices
were rescued.
In the results of this investigation, it is identified that the investigativa
activity in the general in our institution, itisorientedtotheaccomplishment
of diagnoses, and also to the application of techniques or methods in the
solution of problems of the reality. According totheseconclusionsitbecomes
necessary, to activate the necessary devices for the formation of
investigators in all the areas of the knowledge, where the processesdemand
the construction of knowledge, and the development of methodologic
proposalstheoretical,thataresustainedintheanalysisofthesocialpractices
where the perspective' of the interdisciplinariedad stays,congruentewiththe
reality. These actions require of an update and permanent formation of the
academic ones in disciplining it and pedagogical. What means to also tie
teaching and the investigation, that makes possible to make investigations
ontheeducativepractice,butinthescopeoftheapplied,basic,to discipline
and interdisciplinary investigation.
INDICE
INTRODUCCION, _
CAPITULO 1.
DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1 Antecedentes 10
1.2 Planteamiento 12
1.3 Caracteristicasdel Objeto 32
1.3.1 La investigacioncientificaenel desarrollotecnologico__32
1.3.2. Matrfcula de licenciatura por areas de conocimiento__45
1.3.3. Matrfcula de posgrado por areas de conocimiento 46
1.3.4. Recursos financieros para la investigacion 52
1.3.5. Situacionproblematica en la institucion 55
1.4JustificaciondeiObjeto 62
CAPITULO II
ENFOQUE DE LA INVESTIGACION
2.1 Consideraciones de la investigacion en el enfoque hipotetico deductivo
_________________66
2.2Criteriosparadigmaticosenlainvestigacion 69
2.3 Conceptualizaciones de la investigacion 72
2.4Articulaciondelconceptoinvestigadorenestapropuesta 80
CAPITULO III
SUPUESTOS l:EORICOS DEL OBJETO DE ESTUDIO
3.1 perspectivp teorico metodologico .87
3.2 Abordajede-Ia investigacion 89
3.2.1 Paradigmas en la construccion de conocimiento 97
3.2.1.1Paradigmapositivista 97
3.2.1.2 Paradigma Crftico 100
3.2.1.3 Paradigma Interpretativo 104
3.2.2 Teorfa Educativaen losParadigmas 107
CAPITULO IV
METODa DE TRABAJO.
4.1 Estudiodediagnostico 110
4.2. Plan de procesamientodela informacion 120
CAPITULO V
RESULTADOS
5.1 Analisis y presentacion del trabajo de campo 124
5.1.1 Unidadacademicadeagricultura 125
5.1.2Unidadacademicadeveterinaria 129
5.1.3 Unidadacademicadeingenierfa pesquera 132
5.1.4 Unidad academica de economfa 134
5.1.5 Unidadacademicadeturismo 137
5.1.6unidadacademicadecontadurfa 139
5.1.7 Unidad academica de medicina 142
5.1.8 Unidad academica deodontologfa 144
5.1.9 Unidadacademicadeenfermerfa 148
5.1.10 Unidadacademica dederecho 152
5.1.11 Unidad academica de ciencias de la educacion 154
5.1.12 Unidad academica de ciencias e ingenierfas 156
5.2 Analisis porareas academicas 159
5.2.1 Area biologico agropecuaria 159
5.2.2 Area economico administrativa 163
5.2.3 Area de la salud .168
5.2AArea de socialesyhumanidades 173
5.2.5 Area de ciencias basicas 177
CAPITULO VI
6.1 CONCLUSIONES Y PROPUESTA 181
6.2 Resumen integradode las areasacademicas 183
6.3 Resumen total de proyectosytesis en la institucion 186
BIB LI a G RA F f A, 199
APENDICEI
Cuadros.-Temas(tesisyproyectos)
1.1 Unidadacademica deagricultura ,203
I.2Unidadacademica deveterinaria 209
I.3 Unidad academica de ingenierfa pesquera 214
IAUnidadacademica decontadurfa 217
1.5 Unidadacademicadeeconomfa 222
1.6 Unidadacademicadeturismo 228
I.7Unidadacademicadederecho 230
1.8 Unidad academica de cienciasde la educacion 233
I.9Unidadacademicadeenfermena 235
I.10Unidadacademicademedicina 240
I.11 Unidadacademicadeodontologfa 242
1.12 Unidad academica de ciencias e ingenierfas _
APENDICE II
Cuadrosdeinformacion basica.
II.1 Unidad acaElemicadeagricultura ,252
1I.2Unidad academica deveterinaria .262
11.3 Unidad academicade ingenierfa pesquera 268
II.4 Unidad academica decontadurfa 272
II.5 Unidad academicade economfa 284
11.6 Unidad academicadeturismo 292
11.7Unidadacademicadederecho 295
II.S Unidadacademicadecienciasdelaeducacion 298
II.9Unidadacademicadeenfermerfa 300
II.10Unidadacademicademedicina 307
II.ll Unidadacademicadeodontologfa 313
II.12 Unidad academica de ciencias e ingenierfas, _
INTRODUCCION
Laeducacionsuperiortienelaexigenciadedesarrollarprocesosdeformacion
de profesionales que con sus practicas sociales contribuyan, a la
transformaciondelsistematecnologicoyaldesarrollosocialyproductivo. En
el proceso de formacion profesional se presenta la recreacion del
conocimiento, donde se pone en interrelacion el conocimiento socialmente
construidoconlarealidad.Enesteprocesoeducativo,selievanoperaciones
de trasmision de conocimientos, que tiene como fin el manejo de metodos y
tecnicas que se utilizan en el ejercicio de cualquier profesion, donde el
conocimiento es la herramienta basica, para realizar actividades que estan
determinadasdesdeunaestructuraexternade requerimientosdeperfilesdel
campo laboral, perc tambien se generan procesos de formacion profesional
dondeelconocimientoeselcontenidoqueseexpone,frentea lareferencia
particular del sUjetoyelentramadoempfricodela realidad; entoncesaqui,
loscontenidossirvendepretexto,dereflexionfrentealasexigenciasy
caracterfsticas particulares del ambito laboral. Promoviendose de esta
manera un proceso de formacion, donde esta implicito el ejercicio definido
por la instancia laboral, pero ademas, sobrepasa tal nivel proponiendo retos
de definicion de otras practicas, mas alia de las establecidas, general mente
al margen de las instancias de formacion, de tal manera, que la actividad
academica que se orienta hacia una formacion de este tipo, tiene los
sustentosen caracteristicascreativas, criticas, reflexivas, innovadorasque
sobrepasan losenfoquesprofesionalizantes, los que seestructurandesdeel
exterior del ambito de laeducacion superior.
Las de un proceso de formacion en una realidad con
problemas y complejos, es una formacion fundamentada en el
eje de la investigacion, principal mente. Esta es una funcion academica
necesaria y determinante en las instituciones de e u ~ i o n superior, ya que
promueve la actualizacion permanente del conocimiento yarticula procesos
de vinculacion de las instituciones con las exigencias del entorno social y
natural. Asf la formacion profesional que tiene como sustento procesos de
investigacion, contribuye a implementar las herramientas teorico
conceptuales que den cuenta de la viabilidad de la interdiscipli na,quetiene
correspondencia con el estudio de los objetosyfenomenos problemclticos de
la realidad, y porotro lade esta un proceso de formacion determinado por
practicas profesionalizantesquetienensufundamentoenel manejoexperto
deprocesosmetodologicos, mas un real desarrollodepensamiento.
Enel desarrollo del capitulo primero, se recuperan elementos de justificacion
del proyecto, se busca encontrarla intencion yla magnitudde los procesos y
productosdelainvestigacionennuestrainstitucion,reconociendo que esta
funcion puede generar el dispositivo que potencialice una formacion
profesionaldiferente, quetenga mejoresargumentospara eldesarrollosocial
yproductivo dela region. Enelproyectoseanalizaelcontextonacional,la
situacion de los procesos de investigacion y desarrollo cientifico, en una
contrastacion permanente con las politicas de la educacion superior, las que
han definido el devenir de la investigacion en este nivel educativo. Con el
analisis de datos se puedecomprobarla evolucion y los momentos de crisis
de esta actividad academica, los que corresponden a la aplicacion de
polfticas publicas en las distintas administraciones, reconociendo que la
investigacion tiene relacion directa con el desarrollo economico, social y
productivo;y ante los retos que plantea laglobalizacion, lafunciondela
investigacion se vuelve un factor relevante para el desarrollo de nuestro pais.
En este contexto, se acota este proyecto de investigacion que recupera los
elementos y -productos que se han realizado en nuestra institucion,
particularmente de las actividades de los academicos en las distintas
unidadesacademicasdelauniversidad.
Enelsegundocapitulosearticulaesteproyectoconlasnecesidadesteoricas
queexigeunaconstruccionconceptual,yaqueserealizaunaexhaustiva
estructuracion con los conceptos centrales de la tematica que se trata y
particularmente, 10 que refierea las necesidadesdel analisisde la situacion
quepresentalainvestigacionenlauniversidad.
En el siguiente capitulo se elabora el soporte teorico en que se fundamenta
el objeto, reconociendo la complicacion de este, cuando se hace necesario
analizarlaproblematicadelaconstrucciondeconocimientoeneI cimiento de
los paradigmas, reconociendo tambien el estudio de los procesos de
investigacion que son sustentode la construccion en los momentosactuales
exigen retosde articulacion entre lospropiosparadigmas.
En los siguientes capitulostratan sobreeltrabajode recuperaciondeltrabajo
decampoysu analisisysistematizacion. Asfel resultadode la investigacion
enla universidad,son los productosde losegresados que desarrolIanparael
procesodetitulacion,enloscualesseintegranprofesoresasesores,eneste
proyecto se determinan las tematicas, los enfoques y las formas de
realizaciondelainvestigacion;porloqueenesteproyectoseanalizanesos
productos, tratando de visualizar los intereses y el significado de la
importancia desde lospropios protagonistas en determinadas tematicas
donde se expone el tipo de estudio, el objetoy el area del conocimiento, 10
quefinalmenteproyectalaidentificaciondecada unidadacademicaencierta
area del conocimiento. De esta manera, los resultados de este proyecto de
investigacion es el descubrir la fortaleza del tipoytematica de investigacion
en cada unidad academica, pero tambien en cada area de conocimiento -
agrupacion de-: los programas de Iicenciatura de la universidad-, es
importante hacer notarque talestematicas tambien se interrelacionan con
las categorias de analisis definidas, como son: tipo de investigacion, de
diagnostieo 0 de aplieaeion, la primera se refiere a dar conocer la situacion
objetodeestudio, de una manera descriptiva 0 morfologica del problema; la
segunda, se ubica en trabajosde investigacion que tienen que verconla
aplicacion detecnicas, metodos oestrategias para el analisisy solucion de
alguna problematica en particular,loque suponeel manejo experto que 10
da una formacion mas ubicada en el ambito profesionalizante. Relacionando
lastematicasdelobjetodeinvestigacionconlascategorias,seencontroque
en 10 general, existenausenciasdecreacionoconstrucciondeconocimiento
en los procesos de investigacion, que promuevan desarrollos 0 rasgos
teoricosy metodologicosque correspondan y sustenten lasexigencias de las
problematicas particulares de la region, por 10 tanto, es un elemento de
debilidad de los desarrollos investigativos en las distintas areas de la
universidad. En este proyecto, se recuperaron datos de los informes de
evaluacion del trabajo academica de losdocentes, en cuanto a los procesos
de tesis, como los proyectos de investigacion de los profesores cuando son
responsables0 coordinadores, observandoseen general las motivaciones,las
intenciones, y los intereses de los docentes por desarrollar ciertas
problematicas 0 areas de conocimiento, que final mente junto con los
proyectosde tesis, nosdeterminan la orientacion, expectativas 0 tendencias
de cada unidad academica convirtiendose estas en la identificacion de los
academicosydelapropiainstitucion.
En los resultados de esta investigacion, se observa que en el area
agropecuariaypesquera,loquetiene mas desarrollo debidoa los intereses
de sus aca<;Jemicos, son las investigaciones en el tema del analisis de suelos
y forrajes, de estudios sobre la produeeion y reprodueeion de ganado y de
aspectos biologieo pesqueros del eamaron. En el area economico
administrativa,..se identifica su potencialidad en cuanto a las intenciones de
sus profesores, en investigaciones sabre la eeonomia regional y de estudios
historieos patrimoniales, del desarrollo de empresas turistieas con enfoque
SlillMAOEBIBLJOlECAS
sustentable y el problema de los procesos ad'!'inistrativos las
organizaciones; en el area de la salud se encontraron que las tematicas mas
desarrolladas son: estudios sobre la cultura de la salud, principalmente el
conocimiento que las comunidades tienen acerca de sus problemas y
padecimientos, asf como estudios de diagnostico general en las
comunidades, y los problemas dentales de los grupos escolares. En el area
de sociales y humanidades, se ubican principal mente analisis de los
problemas de orden jur/dico, civil, penal y constitucionat, as! como
investigaciones sobre la formacion docente y el aprovechamiento escolar y
finalmente en el area de ciencias basicas, se identifica su fortaleza en los
estudios sobre desarrollos tecnologicos en los equipos industriales, del
analisis de la contaminacion ambiental principal mente. En general, se puede
observar de acuerdo a los resultados de esta investigacion que el comun de
las tematicas en todas las areas academicas de la universidad es, la
importancia de la investigacion educativa, en particular los procesos de
formacion profesional en cada programa de licenciatura y maestrfa, esto se
reconoce por el efecto que tiene los procesos de acreditacion y de reforma
institucionai.
De acuerdo a estos resultados, se puede entender que existe una
correspondencia entre las necesidadesyexigenciasquetienela region
respecto a las intenciones y la vocacion manifiesta en los proyectos de
investigacion de los academicosde nuestra institucion, perc quees preciso
fortalecerla a traves del desarrollo de esquemas y lineamientos donde se
dispongan.losrecursosyequiponecesariopararealizarlainvestigacion,asf
como las necesarias estrategias de formacion de investigadores que de
cuenta de una orientacion que puede ir mas alia de la elaboracion de
diagnosticos O-:aplicacion de herramientas, es decir, 10 que implica una
formacion par<l la construccion conceptual y metodologica de caracter
interdisciplinarioyaxiologico.
10
CAPITULO I
DEFINICION DEl OBJETO DE ESTUDIO
1.1 Antecedentes
EI desarrollo de la investigacion en nuestra universidad, generalmente ha
manifestado reducidos avances como una dinamica institucionalizada, se
debe principal mente a que los esfuerzos y propuestas estan ubicadas en
casos individuales, de algunos docentes que se mantienen preocupados por
la creacion, y mantienen desde esta pequena ventana cierto vinculo con el
entorno social. Esta situacion de una reducida productividad se ha
presentado,en particulardebidoaquelaformacion parael desarrollodela
investigacion de esos pocos profesores, la han adquirido principalmente en
las actividades de los posgradosen los que participaron, situacion que hasta
hace poco tiempo se ha venido generalizando entre mas docentes de la
institucion.
Laactividaddeinvestigaciondelosprofesores,sehapropiciadoporia
incorporacion a programas de investigacion que tienen apoyo, 10 que
significalaoportunidaddeobtenerrecursosextraordinarios,considerandola
necesidad de cubrir condiciones y requerimientos especiales para formar
parte del padron. As! es como estos pocos docentes que han estado
desarrollandolainvestigacionyqueconestasestrategiaspersonalessehan
mantenido en la actividad, esto no implica la propuesta de iniciativas
institucionales que orienten la participacion de la mayorfa en estas
actividadesdecreacion.
Tratandode an,lIizareste problema de la reducida actividad de investigacion
ennuestrainstitu-cionyconsiderandola influencia de la po1fticaeducativa,
definida por la Secretarfa de Educacion Publica, _cuando dispone de
Iineamientosprecisosparalaevaluaciondelosprocesosacademicosypartir
de estos otorgar incrementos y apoyos a los presupuestos de la institucion,
entoncestalsituacionejercepresionsobrelareorientacionyreestructuracion
de los procesos educativos de la universidad,con el fin de responderantela
exigenciasqueplantealasecretarfa.
En general, las instituciones de educacion superior tienen la responsabilidad
de tener ambientes academicos adecuados, para realizar las tareas del
desarrollo y el mantenimiento de un cierto nivel de exigencia del
conocimientoquelasociedaddemandaymantiene. Estasinstitucionesensu
vinculacion interdependiente con la sociedad en general, propician
desarrollostecnologicosycientfficosapartirdelaobservacionyrespuesta
quela sociedad eXigeyademas, valida susactividades por medio de conocer
laevoluciondelaspropuestascientfficasytecnologicasenlavidacotidiana
de la sociedad.
Esen la universidad, elespaciodetrabajoacademicodondeserecreayse
produce el conocimiento, que sirve para el desarrollo tecnologico y de
explicacion de losfenomenos naturales y sociales ademasde, establecer los
mecanismosparalaformaciondeprofesionistasyexpertosquellevenacabo
lasactividadessocialesquerequieranciertosnivelesdecapacidadyde
conocimiento, es asi que la institucion de educacion superior entabla
relacionessociales, para apoyardesdesu dominioa lasolucionde problemas
en 10 que se refiere al manejo y conocimiento de la tecnologfa y por otro
lado, al establecimiento de procesos de investigacion, que faciliten la
construccion de propuestas para la explicacion de la problematica contextual
enlosocialynatl:Jralapoyandoseenunentornoempiricoyteorico.
Se reconoce que el nivel de una sociedad orientada hacia el conocimiento,
esta respaldada en el quehacer universitario que es la exigencia mayor de
una relacion con el conocimiento, que determina la realidad
problematica del contexto. Esto significa que la praetica academica en la
institucion, es la reflexion, la crftica 0 la revision de los conocimientos que
disponelasociedad,engeneralestasituacionesta presenteen Iosprocesos
academicos que se realizan y mas aun, estas aetividades tienen importancia
absoluta, como propiciadores de necesidades de construccion conceptual y
desarrollostecnologicosqueestanimplfcitosenelprocesodeinvestigacion.
Esenestesentido,nuestrainstitucionestainvolucradaenlosperfiles de una
polftica economica, que integra al conocimiento como uno de los faetores
que propician crecimiento y desarrollo de la sociedad, es decir, que se sabe
queen laaetualidadelconocimientoesla mercancfa pormediodela cual se
desarrollan las transacciones comerciales. Desde esta perspectiva, se ha
establecido en la institucion las adecuaciones a una polftica educativa que
integra esta orientacion economica, pero ademas se tendra que considerar
valores sociales, familiares y comunitarios; es asf, que nuestra universidad
debeserfacilitadora, del interes de nuestra region pormanteneroconservar
en un nivel de excelencia laaetividad academica.
1.2 Planteamiento
La investigacion en laaetualidad, tiene un seguimientoen las instanciasde
gobierno por mediode sus resultados y evidencias con el fin, de proponer
soluciones a las distintas problematicas, que van desde el ambito de las
comunidades hasta los grandes complejos productivos, por 10 que la
universidadtieneretosdecongruenciaydevigencia.
De acuerdo a .este panorama, es importante desarrollar un trabajo de
investigacion que de cuenta de la situacion que guardan los procesos
investigativosenlainstitucion,sustendencias,persp_ectivasdisciplinares,
problemadegestion, administracion, procesosdeformacionysuarticulacion
enlasunidadesydependenciasacademicas.
Esta problematica de produccion cientffica no es exclusiva de nuestra
institucion, la mayorfa de las universidades han tenido Iimitados resultados
en estos procesos, no se ha realizado de manera sostenida esta tarea
fundamental, tanto para fortalecer la practica docente como para contribuir
con alternativas al desarrollo de la nacion; como 10 advierte la UNESCO "Ia
investigacion es esencial para reforzar el potencial de los paises"
En genera:, el problema del desarrollo de procesos de creacion en la
educacion superior se debe principalmente; a una falta de cultura
investigativa, al poco valor que se Ie ha dado ala misma en la toma de
decisiones, a los escasos recursos economicos, entre otros; de acuerdo a
esto, se ha restringido la participacion de gran numero de profesores en
estas actividades investigativas como un quehacer fundamental de su
practica academica. Peroesde reconocerque,la universidad tiene implicito
el valor social en la calidad de losdocentes,cuandosusactividadesse
definen en procesos de formacion profesional y en el aporte ala produccion
delacienciaylatecnologfa.
En nuestro pafs, el Estado esta comprometido con los centros de alto nivel
de productividad cientffica, por medio de la colaboracion financiera para
propiciar la aceleracion de la transformacion economical asimismo el propio
Estado, reconoce que en estas instituciones educativas es donde concentra
la mayor capacidad intelectual de la sociedad, por 10 que este dispositivo
social tendra que ser potenciado, ya que en funcion de la forma en que el
gobiernopriorizaeldesarrollodelacienciaylatecnologfa, lasociedad
recupera nivelesee bienestarypor10 mismolas institucionesdeeducacion
superior como entidades sociales pueden tener de produccion
cientffica. Es asf, se preve una exigencia para realizar esfuerzos por revertir
un procesoqueen la actualidad en nuestropafshatenido resultadospobres,
por un lado, se tendra que impulsar el desarrollo a partir de 10 disponible,
quese manifiesteen una dinamicaeconomica social y porel otro, recuperar
esteefecto que propicie el paso a otro nivel de produccion de la ciencia.
Eldesarrolloylasostenibilidadsocial,dependendelacapacidaddelpafs
para producir conocimiento en el ambito de los procesos investigativos,
siendoque este, tendra que serdistribuido de forma legftima ydemocratica
en el mismo proceso educativo de la formacion, 10 que proporciona los
elementos necesarios para aplicar ese conocimiento en el contexto
productivoysocial, portodoellolaimportancia de priorizar la investigacion.
Lafuncion decreacion es una necesidad para el desarrollo, donde se
considera la forma, enfoque y modele para su realizacion, ya que en el
ambito del devenir social, en particular en los ultimos tiempos se ha
manifestado una transformacion en las instituciones en 10 economico y
polfticoquerepercuteenlasrelacionessociales.Loquesignifica,queel
trabajo investigativo que de cuenta de esta problematica se complejiza,
cuando se observan interrelaciones de diferentes dimensiones, 10 que
provoca la necesidad de rearticulaciones conceptuales mas alia de lasteorfas
globales disciplinares.
Ante esta situacion de exigencia conceptual, donde se tenga que explicar y
resolver una problematica compleja, el profesortiene la responsabilidad de
desarrollaractividadesdedocencia, perotambien la investigacion, la quese
veminimizada porlafaltadeexperiencia indagativaquerenuevesutrabajo,

deformacion.
En el analisis de la practica de la investigacion, se importante la
postura del sujeto frente a los fenomenos, donde se exhiben sus intereses,
su carga aXi%gica y compromiso social, que son elementos determinantes
para logrartransformaciones, es portanto una consideracion polftica, queen
el mismo proceso de la investigacion se eXige la participacion del sUjeto de
forma integra.
Asimismo para conocer la situacion que presenta la investigacion en la
institucion, es necesarioconsiderarel contexte nacional, particularmente su
proceso de desarrollo, ya que esta actividad academica muestra
caracteristicas propias en distintas epocas, y son las premisas que
determinanlarealidadactual.
De acuerdo a las diversas consideraciones, se observa que el estudio del
procesodelainvestigaciontieneciertosgradosdecomplejidad. Esnecesario
que el problema se ubique en su propio ambito de desarrollo, para una
sustentacionvalida,dondesereconozcasudevenirhistorico-social,cultural.
En particular, se debe de realizar el analisis en los elementos de
determinacion de una racionalidad que se objetiva en las politicas publicas,
de definen los procesos de la educacion superior, que es el nivel donde se
desarrollo principalmente la actividad investigativa. En consideracion a estas
implicacionessehacenecesariodesarrollarunaexplicacionevolutiva,quede
cuentadelporquedelasituacionqueprevaleceenelentornodelaactividad
de investigacion en la educacion superior en el pais.
Durante la decada de los ochentasy como consecuencia de las cambiantes
condiciones ecefl6micas internacionales, se inicio una reorganizacion y
transformaciondela planta productiva nacional, conel propositodeelevarla
eficienciaypropidarelsurgimientodelsectorexportador. EI paso decisivo en
esta direccion se dio con el proceso de apertura de la :conomia a partir de
1985yel dedesregulacion de 1989. Enestecontextosepresenta una nueva
forma de interrelacion entre ciencia, tecnologia y mercado, 10 cual implica
nuevas demandas al sistema de educacion superior e investigacion y una
reestructuraciongeneraldelapoliticacientificaytecnologica del pais.
Con la apertura comercial se esta transformando el proceso productivo, en
donde la competencia esta marcando el rumbo del comportamiento
empresarial, abriendo camino con ello a nuevas relaciones con el sector
educativoenparticulardelnivelsuperior.
Las ventajas comparativas dependen no solo de la productividad de los
factores capital, trabajo y de sus precios relativos, sino sobre todo en el
campo industrial y de servicios, de la capacidad para innovar, desarrollar
nuevos productos y adecuarlos a mercados dinamicos nacionales e
internacionalesmediantelaadquisicion, adaptacion,difusionydesarrollode
nuevas tecnologias, que son elementos que afectan la eficiencia y la
estructuradepreciosdecadaeconomia.
EI crecimiento tecnologico en el ambito de los procesos productivos a nivel
internacional, vuelve insuficiente la ventaja comparativa derivada solo del
excedentedemanodeobra nocalificada, porellola innovaciontecnologica
secoloca como un elementoestrategico para competiren el contexto de los
f1ujos internacionales del comercio, las finanzas y la difusion e innovacion
tecnologica. Los adelantos cientificos, resultado de la investigacion
institucional publica y privada, el desarrollo de metodos f1exibles de
produccion y administracion con vision global manifiesta un impacto en el
crecimiento, 10 <lUe significa acortar los plazos para instalarse en el nivel
competitividad exigida. En ese sentido, el desarrollo tecnologico debe
comprenderel uso adecuado de tecnologias generadas en otras partes, yla
innovacionoadaptaciondetecnologiasprOPiaspara_desarrollarnuevos
procesos y productos que permiten ampliar y asegurar mercados
internacionalesyconservarlosnacionales.
En una economfa abierta a la competencia nacional e internacional, las
empresas se yen obligadas a mantener costas similares con los de sus
competidores, 10 cual genera presiones para que estas modernicen su
tecnologfa, 10 que debe estimular la creacion de areas de investigacion y
desarrollodentrode lasempresas masgrandes, lacontratacion detecnologfa
moderna en las medianasy pequenas,aunque para estases necesario que
se les facilite el financiamiento para la creacion de sus propios centros de
investigacion y desarrollo, este entorno de competencia y de exigencia
tecnologica sienta las bases para establecercondiciones de procesosparala
investigacionen las instituciones de educacion superior, que puedaapoyaral
desarrollo de la planta productiva. En general en una economfa abierta, no
solo la industria debe ser competitiva, tambien el sistema educativo, en
todos sus nivelesyfunciones incluyendo los salarios de los investigadores,la
capacidad instaladaylacalidad de sus investigaciones.
La exigencia de elevar la competitividad en el sector productivo, en el
contexto de una economfa abierta debe promover el desarrollo de la
investigacion nacional, esto solo es posible cuando se definan lineamientos
que posibiliten programas de impulso al fortalecimiento tecnologico. De esta
manera, se presenta una relacion directa entre el desarrollo tecnologico
propio y el. crecimiento del aporte de la investigacion cientifica en la
educacionsuperior. Para el desarrollo y comprension de este factorse hace
necesario analizar como han side las actividades academicas de las
instituciones eclucativas, y de acuerdo a esto establecer las condiciones
necesarias parapromover las polfticas queorienten al desarrollo de la ciencia
ylatecnologfa,tantoenelniveldelicenciaturacomoeneldeposgrado.
18
Es importantetambien considerar en este analisis del de;arrollo prioritariode
la investigacion las condiciones de las actividades academicas en las
instituciones, entenderladinamicade losactores, sus relaciones, intereses,
forma de agrupacion, en fin caracterizar la estructura de las polfticas que
trasciendena lasinstituciones. Estoimplica la necesidaddeconsiderarenel
desarrollo del proyecto la incorporacion de las politicasque afectan la
actividaddeinvestigacionenlainstitucion.
Las politicas son formulaciones ambiguas de 10 que se deberia hacer, sus
efectos dependen de la interpretaci6n que es un resultado y combinaci6n
varios factorescomo son; lastradiciones, las demandas socialesmasamplias
y la situacion institucional. Por 10 que el efecto de una politica no es lineal,
sinoqueestamediada porvariasinstancias. Suinstrumentacionestaacotada
a una estructura formal de leyes y reglas que definen 10 que se deberia
hacer.
Para estudiar las politicas en la educacion superior es importante explorar
como se determinan estas acciones formales, que son exigencias a los
diferentesactoresenelambitoinstitucionalycualhasidoelefecto sobre los
procesos educativos. Asi mismo, como se transforman en actividades
concretasen politicas locales, como afectan laorganizacion de latransmision
del conocimiento a nivel de unidades academicas, este tipo de analisis se
centraria en el logro de losobjetivos. Entoncesesnecesarioobservarel
entramado 1J0r el que se deviene la politica, desde la accion directa del
gobiernoatravesdeleyesyreglas. Ademas, como las propias universidades
y academicos toman ideas de grupos de referencia, de redes informales,
colegas,desupropiojuicioysustradiciones.
"La introduccion de pollticas se puede concebir entonces_ como un intento de
introducir nuevas estructuras en una organizacion. E/ Ilevar a cabo un
cambio, considera dos posibilidades, por medio de la direccion desde la
cupula jerarquica, que se transmite a 10 largo de la organizacion como una
implementacion unilateral, 0 desde la base que implica una idea de tipo
pluralista, describe la toma decisiones como negociacion pol/tica. J La
implementacion de la polftica depende de las caracterfsticas de la
organizacion, algunos autores sefialan como elementos a considerar el
tamafio de estas instituciones, asf como la compatibilidad de las acciones
polfticasconlosvaloresexistentesenorganizacion.
Tratando de observar la situacion de la actividad academica, en las
institucionesdeeducacionsuperioresnecesariocaracterizarlaorganizacion
academica para el desarrollo de las actividades. Asi, en el caso de los
procesosdeinvestigacion, laorganizacion se presenta en torno alproyectoy
sus propositos, los trabajos se implementan en la institucion, perotambien
entre las instituciones que participan, de esa manera los reglas que son
establecidas en ellugar de origen de ese proyecto no son implementadas
fielmenteporqueincorporannormasprovenientesdelasdemasinstituciones.
Por 10 que esta forma de organizacion esta determinada por las
caracterfsticas que Ie imprimen los investigadores que participan en el
proyecto y no a Iineamientos de la propia institucion. Esto significa una
complejidad en la decision de polfticas, porque serra una definicion de
politicas en red. Para el caso de la docencia, tambien se presentan
situaciones parecidas cuando los profesores se organizan de acuerdo a las
actividades y a las exigencias del desarrollo del conocimiento disciplinar, 10
DEVRlES,Wietse. 2001. EI Exorcismo de diablos y angeles. Losefectosdepoliticas publicassobreel
trabajoacademico.P.36
que significa que la actualizacion, reflexion, analisis de_los contenidos, de
vinculacion con situaciones reales, son acciones que estan mas alia de los
propios lineamientos institucionales, mas bien incorporan elementos de la
practica profesional y de la misma investigacion. Todo esto representa una
situacion espedfica que complica el seguimiento de una politica delineada
desdelaestructuradelaorganizacion.
EI seguimiento de la actividad academica en condiciones reales como las
observadassoloes posible realizarlopormediode pares, esdecirsoloel que
conocedeladisciplinaquetrataelcontenidodeciertasasignaturas,esel
que puede de alguna manera evaluaryelaborarcriterios para actualizaciono
modificacion de la practica, de igual manera pasa con los procesos de
investigacion.
Las decisiones de los academicos, sus actividades, trayectorias se toman
entrelosqueposeeneseconocimiento, porotro lado las decisiones detipo
administrativo son apoyos que tienen que ver con la burocracia operativa,
peroque las actividades academicas de los investigadores y docentes, sus
decisiones estan en la estructura de una red que rebasa las politicas propias
de la institucion. Esto significa que las tareas de los profesores e
investigadores, mantienen una relacion y compromiso con la institucion de
adscripcion y una recuperacion continua de necesidades de formacion, de
desarrollo academico, y de vinculos con la region, es decir no
necesariamente tendria que ser un ajuste limitado a las politicas de la
institucion, mas bien debe entenderse como un rescate eticoy politico para
latransformaciondelentornosocialyproductivo, pormediodequesetenga
conciencia que las actividades de la educacion superior tienen
repercusiondirecta en latransformacionydesarrollosocial.
Entonces se puede decir que las politicas se fortalecen por
mediode incrementarla burocracia,definiendo Ifneasde intervencion en la
actividad cotidiana del academico, atando los procesos sobre todo cuando
existen algunosdocentesqueseacotan a una actividaddeexponer clases,
evitando la participacion en la definicion y el analisis de contenidos y de la
actividad investigativa. Asi por tanto, se da el desarrollo de las politicas a
travesdel poderqueimplicacrecerlaestructura burocratica administrativao
por otro lade por el incremento del dominic de poder de la estructura
colegiada de losacademicos.
De acuerdo a este analisis, se puede observar el desarrollo de las "pollticas
de la instituci6n, se sustenta en la estructura administrativa, que se expone
con la organizaci6n definida por los colegiados de academicos 10 que rebasa
los Ilmites de la instituci6n. Ademas existen otras formas de estructura de la
organizaci6n que claramente recuperan las formas de trabajo de las
empresas; es decir, se sustentan en jerarqulas verticales donde cada ador
realiza adividades definidas en el reglamento de funciones, es deck que las
tareas a realizar se proponen al margen de su propia conciencia ". Asf se
tiene que a cada elemento Ie corresponde un rol, las tareas cambian en
funcion de los propositos institucionales, pueden ser temporales y se
orientan de acuerdo al equilibrio entre el costo-beneficio, se ajustan a la
satisfacciondelcliente,de.estaformaserecuperalaorientaciondeeficiencia
y productividad. Asimismo el tipo de organizacion institucional, donde se
establecen convenios entre grupos politicos, los que sustentan poder en las
diferentes estructuras de la organizacion, por 10 que se tiene una lucha de
intereses,sedestacala lealtad,seevitaelcompromiso,elcontrolestasujeto
a las decisiones de los grupos, entonces la incorporaci6n de lineamientos
institucionales vuelve complicado ya que por un lade se tienen los
2Ibid.,p.57
objetivos de la organizacion, y por otro, se tienen los n t ~ r s s de los grupos
depoder.
En nuestra institucion unacombinacion deestoselementosestan presentes,
por un lado se trata de incorporar una estructura jerarquica de tipo
empresarial,dondeacadaquienletoca realizarunafuncionespedfica, pero
que las decisiones, las formas de desarrollar su actividad no consideran la
participacion del actor, mas bien el desarrollo de las polfticas estan fuera de
la actividad cotidiana de la propia institucion; al respecto, setrata de
reproducirlapolfticaeducativageneradaporladependenciaresponsable,
con las caracterfsticas locales, 10 que significa buscar la oportunidad de
recuperarla mayorcantidadde recursos. Esta forma de desarrollo de politica
institucional colisiona con la estructura de los gruposde poder, pero ademas
estapresentelaexigenciadeincorporarlascaracterfsticasdeItrabajoen
redesinterinstitucionalesquefundamentan el trabajo en gruposacademicos,
tantoparaladocenciacomoparalainvestigacion.
En la institucion estan implfcitas estas orientaciones de desarrollo de polftica
local, dondetienen tendencia a los procesosjerarquicos empresariales, pero
tambienseconsideralalogicadelaactividadcolegiadaqueestamasallade
los lineamientos definidos por la burocracia administrativa. Estas tendencias
deorganizacionen nuestra institucion, estan definidasa partir depolfticasde
eficiencia y productividad, incorporando los quehaceres y la practica
cotidiana de los academicos, donde sus actividades se evaluan a partir de
rasgos de productividad. En los lineamientos de seguimiento del trabajo
academico local, es importante reconocer el entorno y devenir del contexte
dondeseencuentralauniversidad,esdecirnosoloesadecuarlaspoliticas
externas, mas bien es recuperar las especificidades de las condiciones
academicasproplas.
Enel mundose presentan fenomenos que vinculan la la polftica y
la educacion como son: la sociedad del conocimiento, la globalizacion y la
sociedad transnacional, cada factor incorpora elementos que determinan el
desarrollo de la universidad. Las instituciones de educacion superior bajo
este entorno se entienden como organizaciones innovadoras,
emprendedoras, productoras y comercializadoras de conocimiento, por 10
que es precise transformar las universidades desde sus estructuras y
funciones.
Los elementos de determinacion de la universidad en la actualidad, son los
mismosque definen el desarrollo de lasempresas cuandose consideran las
demandas del mercado y son tambien el sustento tecnico economico que Ie
permitaalainstitucioneducativadesarrollarsupracticaapartirdelacultura
tecnologica; asimismo, es importante en esta situacion la busqueda de
Fuentes alternas de financiamiento para reducir la dependencia de apoyos
publicos;porotrolado,esnecesariolarendiciondecuentasalasociedad
que posibiliten la certificacion social de la institucion, incorporar acciones
para la acreditacion por el sector privado que permita la insercion de los
profesionistas en el ambito del mercado; es importante tambien buscar la
especializacion del conocimiento de acuerdo a las demandas productivas
tanto en el nivellicenciatura como en el posgrado. Otrofactor necesario en
estetipodeinstitucion es.la comercializacion de las actividades academicas
como forma de obtencion de recursos, perotambiencomo posibilidad para la
investigacion, docencia y extension, por 10 que es preciso que se incorpore la
comercializacion del conocimiento, como una necesidad de una institucion
educativa que puede recuperar algunas practicas y polfticas del tipo
empresarial.
Esta caracterizacjon es una exigencia de una universidad ala cual se observa
comotendencia,.peroanteses necesario resolver algunos cuestionamientos
quesurgenaltestimoniarenelcasodenuestrauniversidad,donde setienen
algunos de esos rasgos, las preguntas seran: Les esa in_stitucion la que se
necesita en el siglo XXI?, Lquien 0 quienes son los que tienen en el
pensamiento este tipo de institucion?, Les una institucion de educacion
superior que forma sujetos, perc con que caracteristicas
7
. De acuerdo a
estas incognitas, se puede suponer que se trata de un modele que deja
margenaldesarrollodel individuoconcaracterfsticassociales, humanisticas,
sustentables que reconozcan la problematica V exigencia del entorno en la
actualidad.
En general una universidadcuandopierdelacapacidaddeanalisis,decrftica,
deintegracion social, el precioquecuesta la modernizacion de la institucion
educativaesmuvalto, va queimplica la negacion desu propia existencia. Si
se considera como valido el proceso de integracion ala logica del mercado,
nosepuedeestablecerlasrelacionesapartirdeunavisionlineaI,yaquelas
decisiones V el devenir de los participantes en la institucion implican
confrontacion, reflexion, analisise intercambio continuo con lasexigenciasde
lasdemandasdelasociedad,esasiquelaparticipacionen laestructuradel
mercado de esta universidad no puede dejaral margen la conciencia social
delsujetoquelaconforma.
Es asf que nuestra universidad contemporanea es el resultado tanto de los
procesos acumulativos de.la problematica universitaria (de los imaginarios
historicos) como de los desarrollos del contexto: globalizacion, crecimiento
acelerado de las NTCI, transnacionalizacion de la politica, profundizacion de
las crisis social V las diferencias entre el norte V el sur, masificacion,
diferenciacion y expansion del sistema de educacion superior; la universidad
contemporanea es la sintesis de los procesos historicos, politicos, sociales,
economicosvcult.urales.
EI Estado en su afan de propiciar las condiciones para integracion en la
competencia par el mercado ha buscado modernizar las universidades y
adecuarlasalaspolfticasdelestadoneoliberal.Estaclaroquelaspoliticasen
educacion para el nivel superior han impulsado el desarrollo de las
actividades en funcion de lavision neoliberal, aunquehoyseobservan
procesosalternativosquebuscanotrassalidasparalospafsesypar tanto
para las propiasuniversidades. Lainstitucioneducativaysus actividades
tienen determinaciones generalmente de acuerdo al contexto nacional y
mundial. Si se reconoce que nuestro pais en los ultimos aiios ha pasado par
problemas crfticos financieros, donde agencias como el Fonda Monetario
Internacional y el Banco Mundial han impuesto las caracteristicas de una
polfticaeconomicaconel fin de asegurarel pagode ladeuda, asimismoha
incorporado los programasdeajusteestructural que implicola reduccion de
proyectos de inversion publica y del gasto social estos condicionamientos y
otros internos como son la confrontacion de intereses de algunas elites
politicas y economicas del pafs, todo ella son importantes elementos que
ayudan a entender la situacion de la educacion superior en Mexico. En este
contexto es complicado pensar que en nuestro pais, se pueda definir una
polftica educativa de acuerdo a las exigencias de las comunidadeS,masbien
es de suponer que no ha existido un modelo ideal que tenga congruencia
can eldevenirsocial,cultural,ehistoricode nuestrasregiones.
En el proceso de globalizacion las potencias economicas de Europa
Occidental y Norteamerica, comenzaron a diseiiar polfticas educativas mas
explicitas, en congruencia can las necesidades de las empresas
transnacionales. De acuerdo a esto es importante analizar las tendencias de
nuestras instituciones como parte de las macrotendencias mundiales de la
educacion superior.
La reestructuracion de la educacion superior en Mexico ~ no es un proceso
lineal y determinista, mas bien es una transicion que implica rechazos
conflictos ajustes discusiones y reflexiones considerando que es una arena
dondeconfluyen perspectivase ideologfasdistintas, pero particularmente no
rompen con su origen como entidad social. En general, los supuestos
teoricos que se fundamentan en este tipo de propuesta educativa, se
sutentan en la economfa del educacion, en particular en la teorfa economica
neoclasica, considerando que esta ha tenido serias complicaciones, para la
explicacion de la pobreza y mas que todo para una propuesta de desarrollo
social en el mundo.
Para Coraggio, el banco mundial tiene dos funciones: influir en las agendas
educativas nacionales y legitimar las pol/ticas disefiadas previamente'.
Asimismo se destaca la funcion legitimadora de otro organismo internacional:
la Organiz2cion para la Cooperacion y el Desarrollo Economico (OCDE) que
es especialmente perceptiva de los cambios del futuro y es una instancia
doctrinal.
La propuesta de estes organismos internacionales respecto ala educacion
superior en Mexico esta presente en la definicion de polfticas que son solo
unatransferencia, que no seconsidera la problematica regional, esdecirse
trata de una descontextuaJizacion de las polfticas sugeridas por el Banco
Mundial, la omision de factores politicos, el reduccionismo en los analisis
sociales y la escasa base pedagogica y empfrica son algunos factores que
deben impedir, hasta cierto grado la transferencia de polfticas del Banco
Mundial hacia la realidad mexicana. Sobre todo, cuando se imponen estas
3CORAGGIO, J. L.y TORRES, Rosa M.,1998. La educacion segun e/8anco Mundial. Un ana/iSIS de sus
propuestasymtHodos.p.lO.
estrategias a partir de elementos coercitivos para evitar ~ u n obstaculo por
parte de las institucionesodelasdependencias educativas.
Con el fin de reducir hasta donde sea posible el impacto negativo de la
implantacion de polfticas generadas desde el exterior, es importante
recuperar la discusion y el anal isis en el ambito de las estructuras
administrativasyque los investigadoresdesarrollen procesosparaelestudio
dela problematica educativa; esdecir, buscarlaconvergenciadeestosdos
factoresquepudierandarcongruenciaalaspolfticasnacionalesrespectode
las necesidades regionales. Engeneral,losprocesosglobalizadosejercenla
presion dirigida a la adopcion de polfticas de un contexto a otro.
La polfticaen particular de la educacion superior en Mexicosehaadaptadoa
las circunstancias de su cambiante entorno e historicamente ha recibido la
influencia de modelos educativosextranjeros, aunque cada etapa ha tenido
variables internas 0 externas que han determinado significativamente los
procesos de transferencia de polftica. Esteprocesodeadaptaci onalolargo
del tiempo ha sido incorporada, con sus adecuaciones determinadas por
negociaciones, resistencias y conflictos, por 10 que es necesario investigar la
forma en que los posibles agentes de la transferencia interactuan en un
ambiente institucional cada vez mas complejo, y sobre todo tener cierta
legitimidad,conlossujetos,queintegranlasinstitucionesyen 10 general con
lasociedad.
Los procesos de intervencion de agencias internacionales en la definicion de
polfticas locales, eXige el estudio sobre sus implicaciones en el devenir del
trabajo academico de los procesos internos en las instituciones nacionales;
asf se tiene que, en el ambito del desarrollo cientffico tambien ha implicado
la puesta en cornun de distintos intereses entre los investigadores y las
estrudurasquedefmenloslineamientosalrespecto.
Las instancias que delinean el desarrollo de la investigaci6n en el pais han
determinado las tematicas, los procesos y mecanismos de apoyo para esta
actividad academica, considerando que estos organismos tambien estan
intermediados por la influencia del exterior. Durante la decada de los
ochenta se consolido el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologfa (CONACyT)
que unos aiios antes habia side definido por iniciativa de la comunidad de
investigadores, lograndoseestructurarel Sistema Nacional de Investigadores
(SNI) en 1984; este organismo busco promover estfmulos economicos a
traves de becas para el desarrollo de la investigacion y al mismo tiempo
buscarla compensacion de las perdidassalarialesque poria crisiseconomica
se habfan provocado. EI SNI esta dirigido por academicos, y junto con el
Conacyt, ha propuesto polfticas a las instituciones educacion superior, las
quedefinenprocesosdeevaluacion,de produccion,devinculaciontratando
dedarcongruenciaentrelasfuncionesinstitucionalesylasnecesidades
sociales, al respecto se observan criterios homogeneos para los procesos y
productosdelainvestigacion.
En ladecadadelosnoventasecontinuoeldesarrollode polfticasparala
educacion superior, donde el papel del gobierno federal fue mas activo,
principalmenteatravesdelineamientosydisposicionesparaeItrabajoenlas
instituciones estableciendpse de esta manera determinaciones de
financiamiento, todo ello se circunscribe en el entorno de las exigencias
internacionales.
Enestosaiios,seprodujounciertoaliviofinancieroen la polfticaeconomica
nacional, cuando se establecio la necesidad de desincorporacion de las
empresasestatales,manifestandose en mayores recursos para la educacion,
esta situacion promovio la implementacion de polfticas orientadas hacia la

':4 partir de 1991 la orientacion de los recursos ala educacion superior, se
promovio de acuerdo a los resultados del comite nacionai para la educacion
superior (CONPES), se asignaron en particular a las siguientes areas:
actualizacion curricular y mejoramiento de la formacion de
profesionales.
Formacion de profesores.
Formacion de investigadores.
Participacion de los sectores social productivo en la educacion
superior.
Revision de adecuacion de la oferta educativa.
Oefinicion de una identidad institucional en materia de investigacion y
posgrado.
Actualizacion de la infraestructura academica.
Reordenacion de la administracion de la normatividad instltucional.
Creacion de sistemas institucionales de informacion.
Oiversificacion de las fuentes de financiamiento. '.
Se establecio un fondo de estfmulos al trabajo academico y de becas ala
produdividad, se propusieron estrategias para que las universidades
empezarana generaringresospropios, a travesdelcobrodecolegiaturasy
ventade servicios.
Los apoyos financieros extraordinarios que se dispusieron para la educacion
superior exigieron procesos de seguimiento y evaluacion, a inicios de los
noventa se implementaron trabajos de autoevaluacion, a traves de la
Comision Nacional de Evaluacion (CONAEVA). EI sentido de estas actividades
es de promover la conciencia de la responsabilidad de los actores e
instanciasinstitucionales;paraellosebuscoquelaevaluacionserealizara
por pares academicos y se instituyeron comites especializados por areas de
conocimiento. En la actualidad este proceso de sustenta la
acreditacionde los diferentes programasdel nivel de Iicenciatura 0 posgrado,
asimismo los comites que realizan las actividades definen sus propios
instrumentospara laevaluacion.
En 10 correspondiente a investigacion y posgrado, el Conacyt establecio una
caracterizacion de los diferentes programas, y con criterios academicos y
administrativosquedo definido un padron deexcelencia; los posgradosque
solicitan ingresaral padron seevaluan a travesde una seriede indicadores,
que incluyen actividades y productos de investigacion, la formacion de los
profesoresquetrabajanenposgrado,eficienciaterminalylainfraestructura.
Estos procesos de evaluacion, irrumpen las actividades cotidianas al interior
del aula, incorporan elementos externos al proceso esencial de formacion,
tanto en la Iicenciatura como en el posgrado, la caracteristica importante que
se observa, es que ya no es solo el seguimiento de los productos, sino
actualmenteesla intervencion en la relacionde maestro-alumno, por 10 que
tambien es una exigencia la evaluacion y revision de planes y programas,
ampliacion de las becaspara lasuperacion, estimulosal desempeiio laboral,
seleccion de estudiantes, apoyoala infraestructura.
Estapoliticahaincorporadolaevaluaciondelaactividaddocentebuscando
orientarydefinirclaramente un modele profesionalizante, pormedio de una
actualizacion y formacion permanente del profesor; para lograr esto se
introdujo el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) en 1996
para el nivel de Iicenciatura. En el sexenio 1988-1994 se promueve una
division de funciones y responsabilidades entre la Subsecretaria de Educacion
Superior e Investigacion Cientifica (SESIC) y el Conacyt, esta separacion
establece que el primeroseraelencargadodedefinirlasestrategiasparael
31
desarrollo en el nivel licenciatura y el otro sera responsable de promover
iniciativas en el posgrado. -
En logeneral,estasaccionesseorientan hacia una formacion sustentadaen
la teoria del capital humano, que tiene congruencia con lateoriaeconomica
neoclasica que han promovido los organismos internacionales; es decir, se
resalta la importancia de la formacion profesional para el crecimiento
economico. Todo ello vinculado y congruente con la apertura economica de
nuestro pais, en especial con los acuerdos del Tratado de Libre Comercio y la
participacion en la Organizacion para la Cooperacion y Desarrollo Economico
(OCDE). De acuerdo a esto, se delinearon las politicas para la formacion
profesional orientadas a establecer criterios de comparacion, es decir,
estandares que ayuden a homologar los procesos y mantener bajo control
las actividades academicas, en correspondencia con su propia necesidad de
recursos financieros. En concreto durante los noventa se desarrollaron
estrategias de apoyo al personal academico por medio de becas, estes
recursos deben de corresponder a productos elaborados y evaluados de
acuerdo a los criterios 0 estandares definidos por politicas educativas que
proponen instancias internas que tienen determinaciones desde el exterior.
Por medio del programa Fondo para el Mejoramiento de la Educacion
Superior (FaMES), se orientaron apoyos para actividades de revision
curricular y nuevas ofertas.profesionales, tanto de Iicenciatura como en el
posgrado.
Este entorno nos muestra la problematica que ha implicado el desarrollo de
la investigacion en las institucionesdeeducacion superior, en relacionala
configuracion de las politicas que orientan esta actividad academica, la
complicacion que sjgnifica su implementacion cuando estan interviniendo
interesesdediversa indole, tanto individuales como institucionales; eXige la
necesidadde realizarlacaracterizacion del sistema de educacion superiory
en particular 10 que corresponde a nuestra institucion en t ~ s sus aspectos:
poblacion, cobertura, eficiencia terminal, productos de investigacion,
atencion del proceso de formacion (relacion profesor-alumno), con el
propositode generarestrategias para enfrentar los problemas de desarrollo
de la actividad academica. De esta forma se considera importante la
necesidaddeconocerlasituacionquepresentalainvestigacionennuestra
institucion de educacion superior, de acuerdo a la comprension y
entendimiento de los procesos a traves de sus productos en todos los
programas educativos en este nivel, los que pueden ser los proyectos tanto
los coordinados por los profesores investigadores como por los egresados
que se encuentran en la elaboracion de los proyectos de tesis, esta
investigacion debera ser una aproximacion a la problematica presente en la
universidad, y con los productos encontrados se podra definir estrategias
pedagogicas que den cuenta de la formacion de academicos para la
investigacion.
1.3 Caracteristicas del Objeto
1.3.1 La investigacion cientifica en el desarrollo tecnologico
La comunidad cientfficaytecnologica del pafsesmuyreducida en proporcion
de los estudiantes interesados en seguir carrera cientffica, De acuerdo a
informacion generada por el Conacyt, se estima que en el ano 2004
realizaban labores de investigacion alrededor de 34,500 personas con
estudios superiores a licenciatura, quedando la proporcion de 3.3
investigadoresporcadalO,OOOhabitantes.
Cuadrol
DistribuciondelosrecursosparalainvestigaciOn
PARTICIPACION RELATIVA DELGASTO FEDERAL
ENCYTSEGUNTIPODEACTIVlDAD,1990-1999
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
. 'I0E.
66.4 17.1
61.9 27.5
59.0 19.5
57.8 20.4
53.5 25.9
57.1 19.8
59.2 19.8
63.5 17.9
49.2 18.2
58.9 21.3
.
16.5
10.7
21.5
21.8
20.6
23.1
21.0
18.6
32.6
19.8
'TOTAk. (Abs)*
2,035
3,156
3,613
4,588
5,766
6,484
8,840
13,380
17,925
19,076
IDE: (investigacionydesarrolloexperimental)
EECyT:(Educacionyensenanzacientifico-tecnica)
SCyT: (Servicioscientificosytecnologicos)
* Millonesde pesos corrientes.
Fuente: SEP-CONACyT. Indicadoresdeadividadescientfficasytecnologicas.1990-1999,
Mexico,2000.
La situacion de la investigacion deacuerdo a sus productos y apoyo
financiero gubernamental en la decada de los 90, (cuadro 1) se tiene que
para la investigacion y desarrollo experimental (investigacion basica,
aplicada, experimental) disminuyo el apoyo de recursos, hacia el final del
periodo en 7.5%, para el caso de la educacion y enseiianza cientifica
aumento en un 4.2% y para 10 servicios cientificos y tecnologicos se
incrementotambien en un ;3.3%. De acuerdo a estascifrasse reconoce un
descuido en la promocion de proyectos de investigacion y por otro lade se
observa un apoyo minimo en la formacion de recursos humanos, en cuanto a
las acciones de vinculacion de los productos cientificos en el ambito del
sector productivo son muy escasas, todo esto implica la necesidad de
estructurarestrategiasparahacercrecerestasactividadesdeformaintegral.
De acuerdo a estasituacion que presenta la evolucion de la investigacion, se
puede entenderel_reto que significa propiciar las condiciones para el
desarrollo del sector productivo, aunque la directa esta en el
ambito de lasempresas, por 10 que la universidad solo puede participaren
una parte de la cadena. Entoncessepuedeentenderquelavinculacion de
las diferentes estructuras de la investigacion cientffica, eslo que propicia el
cambiotecnologicodelaplantaproductiva.
EI desenvolvimiento de la relacion investigacion-produccion, tiene un factor
quelaobstaculiza,quesonlaspropiascaracterfsticasestructurales del sector
productivo. Las empresas trasnacionales satisfacen sus requerimientos
tecnologicosensusfiliales,perotambientienenciertafacilidad de resolverel
problema del desarrollo de la investigacion al interior de las mismas
industrias. En cuanto ala microempresa tienen dificultades financieras para
invertir en investigacion y desarrollo. Entonces el problema de la
investigacion cientffica como factor de desarrollo tecnologico, por medio de
la puesta en practica de losconocimientos, esta condicionada porfactoresde
tipo estructural como son: los recursos disponibles, tamano del mercado,
inversionextranjera, tipo de procesos, tamanoyescala de produccion, por
estetipodecondicionamientos,esquesedeterminalademandaynecesidad
de conocimientostecnologicos.
EI desarrollo del nivel de productividaden la actualidad esta determinado por
la incorporacion de la tecnologfa, la que proviene tanto de la estructuras de
las empresas como de las rES, esto significa la importancia de promover
estrategias de vinculacion en estasentidades,considerando lasimplicaciones
ya mencionadas. Se puede reconocer que en el ambito de competencia
internacional se presentan periodos definidos entre el diseno, produccion y
comercializacion de lastecnologiasycada uno de ellos es un esfuerzode las
entidades responsables, 10 que implica que la investigacion cientffica y
tecnologica una creciente importancia, convirtiendose en factor
determinante aunque no el unico, para el desarrollo de la capacidad
competitiva, estasconsideracionesexigen un analisissobre la funcionde la
investigacionenlasinstitucioneseducativas. -
LascaracteristicasdelainvestigacionqueserealizaenlaslES, seacotan en
el proposito de desarrollar virtudes formativas, en todas las areas del
conocimiento y cuyos avances dependen de la amplitud y perspectiva
cientifica, se tratan de problemas en los limites de la frontera del
conocimiento y pensamiento filosofico, se considera tambien la problematica
de la moral decualquieraccion humana en la queesta inmersa la actividad
cientificaytecnologica.
Por ello la investigacion que se desarrolla en las lES, ademas de las
implicaciones anteriores (metodologicas, teoricas, aXiologicas, etc.) se debe
integrar en este analisis la estructura y la logica de la vida cotidiana de las
instituciones, las formas de interrelacion de procesos e individuos, sus
intereses,expectativasyconsiderandoqueeltrabajoinvestigativoesun
proceso academico y social es por tanto tambien politico-ideologico. Este
ultimo factores principal en las relaciones socialesde integracion alrededor
delapracticadelainvestigacion,portantoquelopoliticotrasciendela
misma actividad, observandose como una falta de confianza en el sector
productivo y del propio gobierno, 10 que significa complicaciones en la
intension de relacionarse entre las dos entidades; otra problematica que
afecta el nivel de vinculacion es la escasa infraestructura tanto en las lES
como en el area productiva, es decir, es un problema donde esta ausente
tanto la gestion como estructura queapoye la generacion deconocimiento,
laprestaciondeservicios,lasunidadestecnologicasylaasistenciatecnica.
Engeneraldesdeelsectorproductivo,nosehatenidolacapacidadniel
suficienteinteresporadentrarseenlainnovacionhastaalcanzarsufasede
comercializacion.
36
En cuanto a la problematica de los recursos humanos de la
actividad de investigacion, se reconoce que es un reducido personal el que
se dedica a ello, ademas de que el desarrollo de estas tareas implica la
necesidad de recursosfinancieros, para los proyectose investigadores. De tal
forma de que si se tratara de cubrir una mayor demanda de las empresas
como se espera, serra complicado satisfacerla por la escasez de
investigadores. En 10 general, no se esta estimulando significativamente la
formacion para la investigacion desde el nivel licenciatura, sino hasta el
posgradoaunquenodeformaorganizadaysistematizada.
Enel problema del desarrollo de la investigacion, es necesarioestructurarde
forma integral polfticasdondesemanifiestela necesidaddela modernizacion
de los procesos educativos con la orientacion a la formacion de estas
capacidades,el apoyode modernizaciontecnologica, industrial yde ciencia,
como un servicio que Ie de viabilidad a las instituciones y propicie este tipo
de formacion, considerando asimismo una deficiencia cuando el programa
nacionaldemodernizacioneducativa no lograespecificarla rama del sector
productivo que debera recibir atencion prioritaria y sf enfatiza la
regionalizacion de las actividades academicas y la vinculacion con su
entorno.
En cuantoal programade modernizacion industrial se orienta mas al sector
exportador de la economfa marginando el apoyo de esa polftica a la micro,
pequena y mediana empresa, las que conforman mas del 80% de la planta
productivanacional,loquesignificaquesetendrfaqueorganizarestrategias
de desarrollo de la investigacion paraeste ultimotipo de empresas, peroen
este aspecto se observa una deficiencia entre los lineamientos y acciones
tendientesaldesarrollocongruentedelaformaciondecientfficos respecto a
lasexigenciasdeillcrementodelaproductividadenelsectorproductivo.
Tratando de dilucidar esta problematica de la n ~ e s r i relacion
conocimiento- desarrollo tecnologico, es importante analizar la evolucion del
sistema de educacion superior, sobre todo para identificar la problematica
que presenta de acuerdo a la definicion de los indicadores institucionales,
considerando que tiene un impacto directo en el desarrollo tecnologico del
sectorproductivoyengeneraldelbienestarsocial.
Para el desarrollo de este trabajo analftico, se reconoce por medio de sus
cifras 10 importante que implica dar un seguimiento puntual de su devenir,
considerandoasfmismodondeesta ubicada nuestrainstituciondeeducacion
superior en cuantoa estos indicadoresycualesseran los retos parasu
participacioneneldesarrollodelaregion.
En este analisis del sistema deeducacion superior setiene que considerarla
evolucion de la matrfcula en licenciatura y en el posgrado, de la estructura
del personal academico, las carreras profesionales que se ofertan y el
financiamiento.
En contrastecon la decada de lossetenta en la que se presento un
crecimiento explosivo en la matrfcula de licenciatura de 234% en los ultimos
nueveanos(1994-2003)seadviertecrecimientomuymoderado: 57.6% (de
1,183176 a 1,865475) se observa en el cuadro 2.
38
Cuadra 2
Matricula Nacional de Educacion Superior, 1980-2003
';i'O.,... r
731 II
1981 785419 112307
1982 840368 125860
1983 879240 133877
1984 939513 132163
1985 961468 125236
1986 988078 131500
1987 981414 132304
1988 1033207 133467
1989 1069565 131046
1990 1078191 123376
1991 1091324 110525
1992 1126805 105662
1993 1141568 110241
1994 1183176 120996
1995 1217431 138048
1996 1286633 160036
1997 1310229 188353
1998 1392048 206292
1999 1481999 210544
2000 1585408 215506
2001 1660973 200931
2002 1771969 184100
2003 1865475 166873
Posgrado
25503
32139
32169
32970
35390
37040
37955
38214
39505
42655
43965
44946
47539
50781
54910
65615
75392
87696
107149
111247
118099
127751
132471
139669
853384
929865
998397
1046087
1107066
1123744
1157533
1159932
1206179
1243266
1245532
1246795
1280006
1302590
1359082
1421094
1522061
1586278
1705489
1803790
1919013
1989655
2088540
2172017
Fuente: Anuarios Estadisticosde Licenciatura y Posgrado. ANUIES, 2003.
E5tabajatasadecrecimientodela matricula probablementefuecausada por
las modificaciones que sufri6 la piramide de edades, determinada por la
transici6n demografica; (1.38 tasa de natalidad para el periodo de analisis
1980 a 2003 (Vergrafica 1)
39
Grafica 1.
;>oblacionytasadecrecimientototalynatural,1960-1997
./PobllaO
Fuente: EstimacionesyproyeccionesdelConsejoNacionaldePoblacion
Por su importancia economica y social es necesario tomar en cuenta la
dinamica poblacional. AI respecto una proporcion considerable de la
poblacion del pafstiene un ritmo deestabilizacion y, en algunoscasos una
disminucion del numero de nacimientos y de la poblacion de ninos y
adolescentes, asimismo el peso creciente -en terminos absolutos y
relativos- de la poblacion en edades laborates y la aceleracion de la
poblacion de la tercera edad, empieza a advertir una preocupacion por las
transformaciones en la estructura por edad, en particular por el rapido
proceso de envejecimiento y sus consecuencias. No deja de sorprender que,
despuesde un largo periodo marcado porelenormepesodemogrMicodela
ninez, la adolescencia y lajuventud temprana, la inquietud porel fenomeno
del envejecimientoen el pafsempieceacreceryasercadavez mas visible,
e incluso en algunos casosdespierte la preocupacion queen otrostiempos
provoco la lIamada explosion demogrMica. (Ver grMica 2)
Aunque actualmeflte y para el periodo de analisis, se mantenga cierta
presionenel ambito"del empleoy las necesidades de capacitacion.
Gratica 2
PiramidedePoblaci6n, 19502050 .
o.. ~ ~ = t = ~
1_1950CJ.:D:OC]2f"M
Fuente: estimacionesyproyeccionesdel CONAPO.
Lastendenciasde la poblacionpresentanexigenciaseducativasparasu
desenvolvimiento laboral, aunque la situacion de incremento de pobreza se
manifiesta como un factor para la no incorporacion ala educacion superior.
Estas consideraciones contrastan, por un lade en esta decada de los noventa
dondelatasadenatalidadescercanaal1.2respectoaliniciodelossetenta
que fue de 3.0 aproximadamente, 10 que implico en esta decada una
exigencia mayor de educacion superior, manifestandosecon una respuesta
positiva al crecer el numero de instituciones en esa misma relacion. En los
tiempos actuales no se ha presentado un desarrollo comparable en la
infraestructuraeducativaenestenivel,loqueseobservaconeldecremento
en los indices de absorcion del nivel educacion superior (primer ingreso a
educacion superior, con respecto al total de egresados de bachillerato). Otro
elementoquecauso una bajatasadecrecimientodela matriculaen el nivel
licenciaturaes la crisiseconomica quesufrieron ysufren losestratos medios
bajo,incapacesdeabsorberloscostosindirectosdeeducacionsuperiorpor
el costodeoportunidad; yfinalmente, por las limitacionesge primeringreso
quefijaronalgunasinstituciones.
Enelposgradoelcrecimientolosultimosnueveanos(1994-2003)fuedeun
154. 3%; en cambio, en ladecada de lossetenta fue del orden de un 185%.
Enestenivelsepresentaunapequenareduccion,queesreflejodequeenla
aetualidadquien lograegresardela licenciaturase leexigeel 5iguientenivel
para obtener un empleo, es decir, que se presenta una continuidad en los
estudios para lograr una mayor calificacion. AI respeeto se puede comentar
quelosprofesionistasaunqueyaseencuentrenrealizandosupractica,les
favorecen el posgrado como posibilidadde ascensos, locual no permiteque
caigaesteindicador.
Tasadecoberturaen el nivelde Iicenciatura porentidad federativa, 1998 (Cuadro3)
'Induye:tecnicosuperior,licenciaturauniversitaria,tecnol6gicaynormal.
Fuente:Anuarioestadistico,1998.ANUIESyPronosticosdePoblacion 1990-2011,CONAPO.
Resumendecoberturas,2006(cuadro4)
0.26
0.30
0.23
0.28
0.29
0.27
0.21
0.24
0.20
0.24
0.20
0.20
0.20
0.20
0.18
0.19
0.20
0.15
0.22
0.19
0.18
0.21
0.20
0.25
0.25
0.22
0.23
0.23
0.22
0.23
0.21
0.21
0.17
0.16
0.17
0.15
0.16
0.10
0.13
0.10 0.12 0.13 0.13
0.16 0.13 0.18
0.06 0.11 0.12 0.12
0.08 0.17 0.10 0.20
0.06 0.11 0.10 0.13
._ _ 2006
',- EsCEN4RIO A ESCENARIO B ESCENARIO C ESCENARIO 0
D1STRITOFEDERAl 0.36 -0:-47- - 0.64- 0.64 0.66
SONORA 0.28 0.35 0.35 0.44
0.20 0.28 0.35 0.35 0.37
0.18 0.29 0.35 0.35 0.37

0.24 0.32 0.32 0.37
0.31 0.34 0.36
0.27 0.29' 0.29
0.25
0.23
0.23
0.22
0.22
0.22
0.21
0.21
0.21
0.20
0.20
0.19
0.19
0.17
0.17
0.17
0.17
0.16
0.15
0.13 0.20
0.21
8AJACAUFORNlA 0.21
G-UERRERO -- ---'------O'lIl-
OAXACA 0.11 0.17
PUE8LA 0.16 0.16
QUERETARO 0.15 0.23
NAYARIT 0.13 0.18
TA8ASCO 0.20 0.16
2ACATECA5 0.09 0.17
YUCATAN 0.13 0.19
COUMA
AGUASCAUENTE5
NUEVO lEON
,5INALOA-
TAMAUUPAS
COAHUILA
REPUBUCAMEXICANA 0_15
SAN lUIS POTOsi
CAMPECHE
TlAXCALA
8AJACAUFORNIAsUR
- ----- - -- -
HIDALGO
MORELOS-
MICHOAc.A.N
JAU5CO
EDO. DEMExrCO
VERACRUZ
GUANAJUATO
CHlAPAS
QUINTANARDO
Fuente: Coordinacion General de Estudiosdela ANUIES.
De acuerdo al cuadro 3 y 4 se observan las grandes de la
educacion superior en cada estado de nuestro pais, tomando en cuenta la
matriculacon la poblacion entre 20-24anos.
En el cuadro 3 se observa que en el ano 2006 se acentuaron las
desigualdadesrespectoalaatenciondel nivel Iicenciatura en 10s estados con
relacion a 1998, en esteano se observan losextremos, cuando setiene la
proporcion mas alta 38.1% en el Distrito Federal y, la mas baja un 7.5% en
Guanajuato. En 2006 como una proyeccion de los estudios de la ANUIES, se
presentaron de forma mas acentuada en el Distrito Federal un 64% y en
Quintana Roo un 10%.
Estas diferencias en las tasas tienen que vercon el grado desiguaIde
desarrollo economico ysocial de los estados de la infraestructura educativa,
del numerodebachilleresqueegresan, de la migracionde bachilleresaotras
entidades, de la capacidad instalada de las IES, del grado de absorcion de las
institucionesde educacion superiorfrente ala demanda y a las politicas de
primeringreso.
De acuerdo al interes de esta investigacion, se tiene que la situacion
respecto a la cobertura en el Estado de Nayarit para el ano 1998 fue del
27.8% el tercer lugar del pais; para el ano 2006 se tiene un 21%, se
presentouna disminucion, lo'cual significo una cafda detrece lugaresen esta
relacion, y las causas de este problema son las mencionadas en los otros
casos: mayorcrecimientoenlapoblaciondelaedadescolarparaesteniveI,
considerandoquela proporcion de desarrollo de la infraestructuranoalcanzo
a cubrir la demanda; otro factor fue el nivel de pobreza que se refleja en la
ubicacion de estosjovenes en el ambito laboral y portanto la noasistencia a
actividadesescolares.
1.3.2. Matricula de Iicenciatura por areas de conocimjento
Se observa que en la oferta de las distintas profesiones se ha presentando
cierto nivel desaturacion, respeetode 10 quedemanda el mercado laboral,
como son entre otras: derecho, medicina, administracion, contadurfa, etc..,
esta obselvacion se establece desde la postura de algunos gremios
profesionales,aunqueen realidad de acuerdo al desarrollo productivoy
economico en nuestro pais, todavfa se tiene la necesidad de estas
formaciones profesionales, particularmente en ciudades pequenas, 0 en
regiones rurales, las que no son bien atendidas.
Lastendencias de la matrfculaentre 1980yelan02003 (vercuadroS).Enel
area de la salud en 1980sepresentoun21.2%,diezanosdespuessetenfa
un10.3%,haciaelan02000seredujoaI9%yeneI2003setieneun8.8%;
esdecir, en este periodo seobservo un importantedecremento. En el area
de ingenieila y tecnologfa se tuvo en el ano 1980 un 26.8%, diez anos
despuesun31.7%, para el 2000tuvo un pequeno incremento 32.4%yal
finaldelperiodoenel2003seincrementounpoco,sepresentoun33.7%.
Matriculadelicenciatura,enlasareasdeconocimiento
TOTA.
l
Pif' ASS % AS'S % ASS % ASS % ASS % ASS
196582.727493837.618234 2.519559526.8731147 H
Fuente: Anuarios Estadi5tic05 de Licenciatura y Posgrado. ANUIES,2003.
En este mismo periodo se presento una disminucion del_area de ciencias
naturales y exactas de un 2.7% a un 2%; tambien en una significativa
disminucion se observo en el area de ciencias agropecuarias, que se
presentouna reducciondeun9.2%a un 2.2%; porotro lado, se presento
un incrementoenelarea de cienciassocialesyadministrativasdeun37.6a
un 48. 3%.
En resumen, seobservaque la orientacion de losestudiantes en el area de
ciencias sociales y administrativas fue la que tiene mayor proporcion, en
relacion con la que tiene menor proporcion es la de ciencias naturales y
exactas, respecto del total de la preferencia. Aunque la caida mas
prominentesepresentaenesteperiodoenlasareasdelasaludylaciencias
agropecuarias. Este gran desarrollo de la matricula en el area de ciencias
sociales administrativas se debe principal mente al mercado ocupacional, en
elquetiene mayorpredominioel sector de losserviciosydel comercio, por
encima del desarrollo tecnologico e industrial. Reconociendo al mismo tiempo
que el area de la salud tambien disminuyo, en particular debido a que
generalmenteesuna profesionqueseubica en lasinstitucionesdel estadoy
enloscentrosurbanosparecieraqueyaestansaturados.Porotrolado,es
necesario observar las acciones que desarrollan las IES,asicomo organismos
financieros, para propiciar crecimiento en la oferta educativa de nivel
superior que sea congruente con las necesidades de modernizacion y de
desarrollo econ6mico regional. En este sentido, se tiene el caso del area
agropecuariadondesepercibe un abandono de las actividadesdel campo.
1.3.3. Matricula de posgrado por areas de conocimiento
La matricula en las areas de conocimiento de nivel posgrado no se observa
muy concentrado como lade licenciatura. EI area de mayor proporci6n de la
matricula en el perioQo de anal isis 1984-2003 de acuerdo al cuadro 6 es la
de cienciassocialesadministrativas, yaquese incremento_en el periodode
39.4 a 46.7%,a diferencia de las areas de ciencias naturalesyexactasyde
agropecuarias donde se observa la mas baja proporcion, en el primer caso
paso de 6.0 a 4.3% y en la segunda tambien se redujo de 2.3 a 2.0%. Se
puedeasegurarquelaexigencia del desarrollo nacional nosevesustentado
con una matrfcula a la baja que 10 posibilite tanto en las areas del
conocimiento basico, como en el desarrollo de la ciencia en el ambito
agropecuario, mas bien en el posgrado se establece un crecimiento en
sociales y administrativas que se orientan a la profesionalizacion y
actualizaciondelmanejoinstrumentalenelsectorterciariodelaeconomfa.
Cuadro6.
Evoluci6n de la matricula de posgrado por areas de conocimiento
EDUCACIONY INGENIERIAY
HUMANIOADES TECNOLOGIA
1''",:
1-------+----+-f----+----+-----+--+--+---+--f---+---+----4
2.5
Fuente: Anuarios Estadfsticosde Licenciaturay Posgrado. ANUIES,2003
De acuerdo a las cifras que se muestran para la licenciatura y posgrado, se
observa la orientacion del modelo profesionalizantedel sistema educativo, 10
quesignificaqueelegresadosedebacapacitarsoloparaelejerciciodesu
profesion 0 para especializarseen alguna tematica. Asimismose presentaen
la informacion que se orientan de forma escasa una pequeiia cantidad de
alumnos a programas que tienen el sustento en aprendizajes para la
investigacion, para elevar la cultura general 0 conocimientos especializados
en elposgrado.
La formacion profesional en la actualidad tiene exigencia competitividad,
en 10 referido ala incorporacion al mercado de trabajo, su practica tiende a
la necesidad de una permanentecertificacion, estosfactoresejercen presion
sabre la urgencia del enfoque profesionalizante del nivel de licenciatura y de
posgrado, esto significa la necesidad de una actualizacion constante,
tratando de ser un erudito buscando e integrando la mayor cantidad de
informacion, esto no contribuyeal desarrollo de lacapacidad para buscaro
generarnuevosconocimientos.
Si se reconoce, la aceleracion con que se generan actualmente los
desarrollos cientificos, tecnologicos humanlsticos, 10 que implica que se
hacen obsoletos estes en unos cuantos aRos, es decir, que los contenidos
aprehendidosnoaseguran la utilidadpara al menoscomprenderlosprocesos
queseestanpresentando,razonporlacualsenecesitanhabilidadesparala
autoformacion permanente. Son una reducida cantidad de carreras las que
proporcionan este tipo de capacidades, realmente la mayoria desarrollan un
caractereminentementeinstrumental,dondeenfatizansoloelsaberhacer.
EI enfoque hacia la unidisciplina es el comun a la mayoria de las carreras,
esto es cuestionable debido ala complejidad de problemas y su diversidad
de factores que los determinan, 10 que significa el desarrollo basado en esa
orientacion reduce sensiblemente la capacidad de interpretacion de la
realidad problematica. La formacion general, apoyada en diferentes
disciplinas permite al egresado una mayor versatilidad en el proceso de
autoformacion perc en realidad es que es poco frecuente que suceda. Este
problema no se ha podido superar, debido principalmente a los escasos
esfuerzosporinnovaryactualizarloscurriculaenelniveleducativo.
49
PoblacionescoJardepos9radoporentidadfederativa, 19S9-2003
EOO.OEMExICO
MICHOACAN
NAYARIT
NUEVOLEON--- .
OAXACA
PUEBLA-
OUERETARO
REPU-BLICAMEXICANA
SANLUISPOTOsI
SINAlOA- 473-
667 -
TLAXCALA
1
332
--- --934-9
VERACRUZ
YUCATAN
Fuente: Anuarios Estadisticosde Licenciatura yPosgrado.ANUI ES,2003.
Enelcuadro7,sepuedeobservarquela matrfculaenelnivelposgradopara
el ano 1989 en Nayarit fue de 0.55% en relacion al global nacional. En
cuanto a la proporcion de la matrfcula de posgrado de acuerdy a la poblacion
en nuestro estado en el ano 1989, setienen 26.4 alumnos por cada 100 mil
habitantes; para Aguascalientes 20.9 porcada 100 mil, para Colima 12.3 en
100 mil, en Tabasco 14.0 por cada 100 mil, se observa que en estas
entidades de la region (excepcion Tabasco) se mantiene cierto Iiderazgo,
aunque es necesario continuarcon los esfuerzos de mejorar el desarrollo de
laactividadenesteniveleducativo.
Para el an020031a matrfcula en el nivel posgradoen Nayaritfue de 0.23%
en relacion al global nacional. En cuanto ala proporcion de los alumnos con
respectoalapoblacionen los estadosanalizados, el nuestro seencuentra
por debajo de Colima, Aguascalientes, mas bien esta solo por debajo de
nuestra entidad Quintana Roo, 10 que quiere decir que se manifesto un
significativoretroceso. Esdecir,queenelanode 1989 estaban debajode
Nayarit nueve estados, yen el2003 solo uno, 10 que implica que se tuvo un
gran descuido de las instituciones en apoyarel posgrado, que como se sabe
tiene serios efectoscomo factor determinante en el desarrollo social.
En cuanto a la eficiencia terminal, se considera que sus resultados son
extraordinarios, ya que se tiene un 87.4%, aunque seobserva un reducido
ingresoal nivelde posgrado 103alumnos,Ioqueimplica un magnfficoapoyo
institucional para que lograran titularse, por 10 tanto serfa conveniente
reproducirlascaracterfsticasdeesteprocesoaunamayormatrfcula.
Respecto a la r-elacion de maestro-alumno en la educacion superior en
Mexico, es un importante elemento de analisis ya que es un proceso que
refleja situacionesimportantessobreel procesode ensenanza aprendizaje, la
UNESCO recomienda que la relacion sea de un profesor por cada 18 alumnos
10 que facilita el desempenoescolar, pero un mayornumero de alumnospor
maestro provoca deficiencias en el rendimiento academico, por 10 que una
proporcion menor deriva en ineficiencias. Asimismo es considerar
otrosfactores para encontrar un indicadorideal,yaqueestan involucrados
aspectos del tipo de organizacion en cada institucion, de la carrera y de la
caracterfstica de la unidad aprendizaje.
Cuadro8
Proporcion maestro-alumno
Fuente. Coordinacion General de EstudiosdelaANUIES.
La proporciondel profesor-alumnoentre 1995y 2002 deacuerdo al cuadr08
manifesto un escaso incremento, perc en relacion con la recomendacion de
la UNESCO es suficiente para provocar ineficiencia y baja productividad. Por
otro ladoesta proporcion muestra cierto consentimiento con la intencionde
evitar en 10 posible desercion 0 reprobacion 10 que implica reducir
cualitativamenteelniveldel procesodeensenanzaaprendizaje,0 tambienes
posible incrementarla atencion mas personalizada. Para el casode Nayaritel
nivel superior de educacion del ana 2005 presento una proporcion de 1: 11.3
(oncepuntotresalumnosporcadaprofesor),loqueimplicacomounabuena
atencion en el proceso de formacion perc no eficiente de acuerdo a 10
establecido por la UNESCO.
Analizando la eficiencia terminal es decir, el ingreso respecto al numero de
egresados. Observandose en el cuadro 9 que el periodo entre 1984 y el ana
2003 presenta un.incremento en eficiencia terminal al pasar de 43.8% a
56.2%,aunqueestos-resultadosnosonsignificativos,yaqueess010 la mitad
del ideal (100%) yademasseobserva la persistencia de_altos nivelesde
desercion y rezago estudiantil, atribuibles a factores socioeconomicos, los
que influyen en la disponibilidad y dedicacion de los alumnos en sus
actividades escolares, asimismo, por la misma necesidad prefieren emplearse
en algun trabajo para sustentarsus problemaseconomicos. La desercion se
explica tambien por problemas de calidad y eficiencia de las propias IES, 10
quesignifica unaurgenciaynecesidaddedesarrollarinvestigacionesal
respecto.
Cuadro9
Eficiencia Terminal de Licenciatura
EFICIENCIA
TERMINAL
Fuente: Coordinacion General de Estudios de la ANUIES,
1.3.4. Recursos financieros para la investigacion
Es importante reconocer que los recursos financieros no han side suficientes
para el desarrollo de la actividad educativa del nivel superior 10 ha
ocasionado limitaciones en la productividad cientrfica y tecnologica del pars.
En relacion con' el financiamiento se observa en cuadro 10, que el gasto
orientado ala tecnologra se mantuvo casi constante en un promedio del
0.38% del PIS en la decada pasada, observandose que en los dos ultimos
aiios de este periodo tambien presenta una ligera reduccion (0.43- 0.38),
estos porcentajes s t ~ muy alejados de la sugerencia de la UNESCO del 1.0
o 1.5% para paisesen desarrollo, asumiendoque nuestro_pafses partede
los que conforman la oeDE, 10 que implica una exigencia mayor para
sustentar con fortaleza el crecimiento de la educacion superior y en
particular los procesosde investigacion.
Cuadro 10
Proporcion del PIB para la Investigacion
1990
1991
1992
1993
---1994
1995
1991'-
-1997
--1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004

--- 2Ci35- 738898 0.28
3156 949148 0.33
3613 1125334 0.32
4588 1256196 0.37
5766 1-420f59 0.41
6484 1840431 0.35
8-840 2529909 0.35
13380 3179120 0.42
17789 3848218 0.46
18788 4600488 0.41
22932 5497736 0.42
24408 581f776 0.42
24860 6267474 0.40
29809 6894993 0.43
28952 7634926 0.38
FUENTE: Para 1990-1994: CONACYT. Informe Genera! de! Estado de !a Ciencia y !a
Tecno!ogfa, 2004. Mexico, D.F., 2004. Para 1995-2004: CONACYT. Informe Genera! de!
EstDdo de!a Ciencia y!a Tecno!ogfa, 200S. Mexico, D.F., 2005.
EI deterioro del presupuesto asignado a la cienciay la tecnologfa, ha
repercutido fuertemente en la consolidacion de la investigacion en las rES.
Estaescasezderecursosimpactaenelbajonumerodeinvestigadores en las
institucionesuniversitarias. Paraelalio 1993 del total dedocentesque
estaban desarrollando actividades en el nivel superior, solo el 10% tenfa
tareas en la investigacion; diez alios despues, en e12003, se incremento un
poco, se tiene un_ 14.5% (fuente: INEGI-Canacyt, Encuestas sabre
investigacion y desarrollo experimental 1993- 2003). Part!cularmente este
incremento es debido a las exigencias de las polfticas de evaluacion de la
actividad docente que ofrecen estfmuloseconomicosa quien realicetrabajos
de investigacion. AI respecto se observa que la relacion entre investigacion y
docencia no tiene equilibrio, ya que la practica del profesor esta orientada
mas a la docencia, 10 que significa que al considerarse las grandes
necesidadesde desarrollo social y productivo que se manifiesta enel pafs,es
realmente Infima esta proporcion de la actividad academica de la
investigacion, y aun mas considerando las exigencias de los procesos y
productos de la investigacion en congruencia con la complejidad de los
fenomenosdelaactualidad.
En esta situacion de insuficiencia de recursosfinancierosquesedestinanala
investigacion,esprecisobuscarunareestructuraciondelaspoIfticas para el
desarrollo de esta funcion que implique incremento de los recursos. Pero
tambien las propias instituciones educativas tendran que resolver el
problema a travesde la ampliacion ydiversificacion de la vinculacion con el
sector productivo y social para laobtencionderecursosextraordinariosy
asimismodefinirprogramasdeapoyoeintercambioentrelasinstitucionesde
educacion.
Otra situacion problematica esta presente, cuando se asegura que en las
universidades publicas se tiene una desequilibrada distribucion del
presupuesto entre 10 que se destina a la administracion, investigacion,
difusion y extension, ya que del total del presupuesto en las rES se tiene una
proporcion de 9 a 1 de la docencia respecto ala investigacion y de 3 a 2
entreladocenciayjaadministracion.
1.3.5. Situacion problematica en la institucion
En este amllisis donde se rescatan los factores directamente relacionados
con los procesos de investigacion en laeducacion superior,se presentan
cifras que nos apoyan en la descripcion e interpretacion de la problematica
de la investigacion estes son: la matrfcula en los niveles de Iicenciatura y
posgrado, la eficiencia terminal, el sustento de los recursos financieros, los
niveles de cobertura, todo ello son argumentos para la sustentacion del
analisisdelainvestigacion,tantoenloreferidoalascaracterfsticasdela
formacion de los recursos humanos para realizarestascomplejas actividades
academicas, como en el tratamiento analftico sobre la problematica de la
implementacion de las polfticas educativas en el nivel superior para el
desarrollo de la investigacionen uncontextodetensioneconomica nacional
einternacional.Esteanalisistieneconsideralosdispositivosquepropicianel
desarrollo de estastareas en nuestrainstitucion, loqueasuvezsustentay
fortalecealdesarrollo productivo y social de la regionsiendoportantola
vinculacion conocimiento - investigacion - desarrollo tecnologico la que
promueve el incremento en los niveles de productividad que son una
eXigenciadelaestructuradellibremercado.
Como se manifesto anteriormente, existen serias dificultades para propiciar
el desarrollo de la educacion superior en Mexico, tanto en 10 referido a las
necesidades de apoyo financiero, como en las exigencias teorico
metodologicas del incorporadas en la formacion de profesionistas y de
investigadores, estosinolvidarlosretosqueplantea lanecesidaddeofrecer
mayor cantidad de espacios para la educacion en este nivel a una mayor
poblacion. Tratando de ubicar el objeto de estudio en este contexto
problematicoque implica los procesosde formacion en laeducacion superior,
es necesario incorporar de manera problematizadora la situacion que
56
presenta nuestra institucion, como entidad formadora pe sujetos que
participenen el desarrollo social de la region.
Nuestra universidadesla institucionquetieneel mayor nivelde cobertura en
el estado, es la responsable deformar los recursos calificados que propician
los niveles de crecimiento y desarrollo social y economico en la region, con
estaresponsabilidadyantelaincorporaciondeestapartedelpaIsalos
mercadosinternacionales,esta eXigiendo que la formacion de profesionistas
tenga ciertas caracteristicas que rescaten los nuevos retos que plantean
situaciones mas alia de los Iimitesde influencia dela institucion,ymasaun
estascualidadestendranquesercongruentescon la problematicaquederiva
del proceso de globalizacion, tanto en el desarrollo tecnologico como en los
efectos directos a la problematica de sustentabilidad es decir, estes
profesionistasdeberantenerla capacidad de interpretaro entenderlos
fenomenosdela realidad social y natural que van mas alia del conocimiento
unidisciplinario, ademas de reconocer los valores que integran a las
comunidades para incorporar proyectos sociales y convertirlos en utopias
posibles, donde el sujeto que participa en los procesos de formacion en la
institucion, desarrolle la habilidad para establecer sus relaciones y
potencialice la capacidad polltica para lIevar a cabo esos proyectos que den
solucion a la problematica del entorno.
De acuerdo a las exigencias que plantea esta realidad a la tarea cotidiana de
nuestra universidad, se puede asegurar que la investigacion se inicio en el
momenta que .Ia misma institucion tambien empezo sus actividades
academicas en la region, de esos tiempos ala actualidad los proceso de
investigacion solo han side iniciativas y responsabilidad de algunos cuantos,
10 que significa una-escasa cohesion de esfuerzos de la institucion.
Esimportanteconsiderarque el procesode conformacion de_una politica que
orientelapracticadelainvestigacionennuestrauniversidadsehavenido
desarrollando en los ultimos aRos, a partir de la estructuracion del plan de
desarrollo institucional 2004-2010 principalmente, de esta manera es
necesario en este amplio analisis, rescatar los elementos importantes para
obtener las propuestas y los sustentos situacionales de la universidad. Por 10
que en la parte final de este estudio de contexto, incorporamos datos e
informacionrelevantequesustenteaunmasestainvestigacion.
La UniversidadAutonoma de Nayarites una institucion de educacion superior
con la responsabilidad asignada de formar profesionalmente ala juventud,
generar conocimiento vinculado al desarrollo social y difundir la cultura
humanista, las manifestaciones artisticas y las innovaciones tecnologicas
cientfficas. Esta conformada por individuos de diverse origen
socioeconomico, cultural, politico e ideologico, perc maduros intelectual y
moralmente para discutir, confrontar ideas y actuar en el marco de unas
reglascivilizadasyconsensuadascotidiana e historicamente, dadalacalidad
de autonomia conferido por la sociedad y la administracion propia de sus
En funcion deesta vision que tiene un fuertesustentofilosoficosobrelos
individuos que la conforman y sus propositos, y rescatando elementos
importantes que ayudan a soportar los principios de esta investigacion, se
hacenecesariorecuperarlomanifestadoenelplandedesarrolloinstitucional
2004 - 2010; se observan propuestas para la autorizacion y modificacion de
las funciones, se procesan buscando la manera de la participacion de la
mayoria de los individuos de la institucion, es decir, se busca que el
desarrollo de las politicas se origine a partir de la base.
58
De acuerdo a esta investigacion donde se analiza la proble.matica sobre el
desarrollodelosprocesosdeinvestigacionennuestrainstitucion/parala
cual es importante analizar los datos que presenta el plan de desarrollo
institucional respecto a la matricula entre 1990 vel ano 2005, se observa
unatendencia al crecimientoenel nivel delicenciaturavde bachilleratoenel
estado, en el primercaso cuando la poblacion evoluciona de 6746 a 17,858,
10 que implica un crecimientode 165% en el deesosquince anos; parael
caso del bachillerato la matrfcula paso de 15,594 a 25,927, 10 que significa
un crecimiento del 66% en ese mismo periodo. Por otro lado la evolucion de
la matricula en el posgrado tuvo crecimiento del 12%, al manifestar una
matrfculade375 a421 estudiantes.
Ademasse puedeobservarqueenesos mismostresniveleseducativosenel
estado tenemos un 95% de incremento, respecto a un 60% de aumento de
la matrfcula en nuestra universidad. Desagregando del analisis en este
periodo de quince anos, solo la matricula en nuestra universidad del
bachillerato se incremento en 45%, V en cuanto al nivel de atenci6n
(absorcion), en el ultimo cicio en todo el estado fue del 65%, del cual
nuestra institucion absorbi6eI30%, 10 que significa queexiste un deficit
importanteendemandadela poblaci6n enedad escolar por participar en el
niveldebachillerato.
''EI caso de nivel licenciatura la matrfcula que absorbe nuestra universidad,
se incremento en un 75% en ese mismo periodo, observandose que en el
ultimo cicio se a(endio solo del SO. 5% de la demanda a este nivel. Respecto
a la eleccion de los aspirantes a nivel licenciatura, se tiene registrado una
preferencia por el area economico administrativas principalmente, que
comprende las carreras de contadurfa, administracion, economia, turismo,
mercadotecnia, sistemas e informatica, siendo las areas de menor eleccion
las de eieneias biisieas e ingenierfas y /a de bi%gieo agrqpeeuarias" 5. La
eleccionquehacenlosestudiantesparadesarrollarsuformacionprofesional,
comoseobservaes un reflejo del desarrollo de la economia de la region, ya
que el sector economico que se ha fortalecido en la actualidad,
particularmente la ultima decada es el del comercio y servicios, y sera
reducido al extremo la parte que corresponde al sector manufacturero y
agropecuario; peroademasen estosultimosanosel gobiernodel estadoen
su polftica deadelgazamiento y racionalizacion administrativa por un lado y
la restricciona la promocion de programas de apoyo tecnicoyfinancieros a
esos sectores por el otro, ha generado la reduccion de oportunidades de
empleo para estas profesiones, ya que principalmente la estructura de
gobierno habra sido la que demandaba la mayorcantidad de profesionales
quesonformadosen nuestrainstitucion,yademasen la region la promocion
de la inversion privada para el campooel area dela pescanohaestadoen
las intenciones de los empresarios, todo ello ha significado la reduccion
drasticadelamatrfculaenlasareasagropecuariasydeingenierfaennuestra
institucion.
Encuantoa niveldeposgrado,sehaincrementadoenun 12% la matrfcula
delestado; alinicioel periodo de estudio nuestra instituciontenfa una
participaciondel12. 5%al final del periodo, participacon un 34. 5%, 10 que
significa que existe actualmente un interes de una formacion en este nivel
por parte de los egresados de la Iicenciatura, considerando al respecto que
una gran proporcion de estos estudiantes de posgradoson docentesdela
propia instituciQn, ya que han impactado las polfticas de acreditacion y
evaluacion del trabajodocente 10 que sustentan estrmuloseconomicos a los
profesores.Elanalisisdelaevoluciondelamatrfculaenlosdiferentesniveles
en la institucion y particularmente en el nivel de posgrado, nos muestra la
5. UAN. 2004. ~ n de Desarrollo Institucional 2004-2010. Universidad Aut6noma de
Nayarit. Pg. 35
60
problematica que implica el desarrollo de investigacion en Iq universidad,ya
que es un supuesto de que este proceso academico de alto nivel de
exigenciatieneprincipalmentesudesarrolloenelniveldeposgrado.
''En el documento del plan de desarrollo institucional 2004-2010 se establece
que la investigacion tiene que ser el eje articulador de las funciones
sustantivas que propician el trabajo colegiado u t ~ inter y transdisciplinario
de los cuerpos academicos." 6 AI respecto se puede comentar que estas
estructuras de reagrupacion de los docentes estan propuestas por las
polfticas educativas, donde se promueven la conformacion de cuerpos
academicos que sustenten lineas de investigacion pertinentes con el
desarrollo de la region y sobre todo que contribuyan a elevar los niveles del
procesode formacionen losprogramaseducativos.
Enelanalisisdelainvestigacionysudesarrolloenlainstitucionduranteel
periodo de estudio, se observa que ella actividad de los proyectos estan
ubicados principalmente en el area biologico agropecuarias, al respecto es
posiblecomentarqueesta area ha logrado la formacion de sus profesores en
niveles de posgrado casi en su totalidad y por tanto tienen oportunidad y
necesidaddeelaborarproyectosdeaplicacionquesonactividadesinherentes
a su proceso de formacion en estos programas, considerando como se
comento el gobierno del estado no ha propiciado estrategias de apoyo y
desarrollo para elcampo, 10 que significa que ha dejado espacios Ii bresque
son una oportunidad para que algunos de nuestros investigadores puedan,
con los recursos escasos que la institucion aporta y de las posibilidades de
programasinterinstitucionalesdesarrollarsusproyectos.
6 Ibid pagso
61
Reconociendo las caracterfsticas de las tendencias deC desarrollo del
investigacion nuestra universidad, a partir de los datos que se recuperan en
el Plan de Desarrollo Institucional, se puede observar que la formacion
especifica para la formacion de capacidades de indagacion cientffica no ha
sidosuficiente, particularmente porquese ha orientado hacia la afinacion de
los perfiles para desarrollar nivelesde mayorexpertitud que favorezca una
eficiente practica profesional es decir, se ha venido orientando las
actividades del posgrado hacia un sistema profesionalizante, esto no quiere
decir que se deba marginalizar, mas bien se presenta la inexistencia de la
formacion para la investigacion, que es un factor que potencializa la
estructura productiva de la region a partir de incorporarde forma cientfficael
entorno social y natural al desarrollo. Estas consideraciones encuentran
ciertosobstaculos,cuandosemanifiestanproblemasdeorigenestructuraly
funcional en la institucion, ya que la articulacion entre las funciones
sustantivas noesta muy definida, 10 cual afecta el desarrollo academico es
decir, que par un lado se presentan procesos de organizacion y
adminlstracion en las unidades academicas completamente diferenciados, y
porotro es complicado el desarrollo de actividades interdisciplinarias cuando
no esta establecida una estructura que las soporte. Asimismo como se
manifesto en general en las IES y en nuestra institucion escasean los
recursos financieros que sustenten el desarrollo de actividades investigativas.
Es importantetambien fortalecer los procesosde formacion con orientacion
interdisciplinaria, que definan respuestas a traves de proyectos de
vinculacion con exigencia compleja como son los retos actualesdel entorno
social y productivo. Es necesario en la tarea de investigar tener medios para
dara conocerlos resultados entre la comunidad universitaria ya la sociedad,
10 que significa la definicion de programas para la publicacion y difusion, que
son elementos importantes para lograr articulacion de redes de
investigadoresentreinstitucionesyorganismosnacionalesointernacionales.
62
Estas consideraciones de apoyo para el desarrollo de la investigacion,
quedarfan aisladas si no se sustentaran con estrategias de formacion de
investigadoresen todas las areas del conocimiento; para ello es importante
reconocer las necesidades y los retos que plantean los fenomenos de la
realidad, 10 que lIeva ala necesidad de formar estructuras de pensamiento
desde la perspectiva de la complejidad, que sustenta las exigencias de la
dinamica actual en la interdisciplinariedad.
1.4 Justificacion del Objeto
Es necesario conocer la evolucion de la politica en terminos de la produccion
de la ciencia y la tecnologia en nuestra institucion, la que se ha desarrollado
en diferentes areas a 10 largo del tiempo y que ha estado presente en
diversa intensidad,loquetiene una correspondencia con lavision particular
de la administracion en turno. Reconociendo que siempre esta actividad
academica debetener una importancia en el fortalecimiento de la cultura e
identidad nacional,a fin de contribuira laformacion de lasociedad, de sus
individuos, que propicien el desarrollo productivo del pais. EI desarrollo de
actividades investigativas al mismo tiempo que produce conocimiento,
promueve la formacion humanfstica y etica, sobretodo cuando su practica se
poneencontactoconelprocesoeducativodelosdiferentesperfiles,esasf
que lostrabajosqueimplica la investigaciontrascienden laactividad misma
del cientffico ~ n d o se transfiere a los estudiantes en los espacios
academicos, en los que se rescata como necesidad de explicar teorica y
empfricamente los problemas propios de la formacion disciplinaria desde la
expertitud del investigador, es decir, el desarrollo de la investigacion tiene
que resolver las exigencias y los retos en materia de ciencia y tecnologfa,
perc tambien esenciafmente los procesos que implica la formacion de los
63
profesionistas, en particular 10 que tiene que ver con los procesos
educativos.
EI entorno deexigencia social que se muestra como rete a la institucion, la
presencia de la actividad de investigacion a traves de sus procesosy
productos, tieneque responder con alto nivel de pertinencia, viabilidady
equidad la que esta implicita en los propios sujetos que desarrollan esta
tarea academica, perc que tambien es reflejo de la orientacion de las
politicas que la institucion define. 5i se trata que esta funcion oriente el
desarrollo academico en la institucion, entonces todas las actividades
academico - administrativas tendran esta expresion en el ambito de los
vinculos con las unidades academicas, perc tambien en relacion con el
contextoexternoloquesignificaqueseintegrenvaloresdeidentificacion
institucional.
Elniveldedesarrollodelainvestigacionenlauniversidadincorporaacciones
y tareas de diferenta indole, que supone una exigencia metodologica y de
pensamiento, ya que considera elementos de gestion, administracion,
formacion,vinculacion, difusion, observacion curricularesdecir, la actividad
de la investigacion manifiesta retos explicitos 0 implicitos y sus procesos
puedentenerdesarrollosimportanteso no, peroen los dos casos, se tiene
que darseguimiento a esta-tarea academica importante, pues las relaciones
entre las diferentes instancias involucradas en los procesos de investigacion
tienen camblos permanentes, asumiendo que tales dependencias
evolucionan por sus individuos y estos manifiestan resistencias y
adecuaciones y Ie determinan el perfil a las instituciones; todo ello implica
una problematica de retos para este proyectode investigacion. Debido a que
estos problemas se manifiestan en nuestra institucion, y que son
reproducciones deJo que acontece en las IE5 del pais, se puede observar de
formaciaraestasituacion.
EI problema de nuestra institucion corresponde fielmente a lageneralidaden
las IESen el pais, es una situacion esencialmente estructural yfuncional, en
terminosgeneralesseobservaunaausenciaenelanalisisdelarelacionque
existeentre los problemasysus causas. Esimportantereconocerlascausas
de los problemas con el fin de plantearsoluciones y determinarel grado de
influencias entre cada uno de ellos, yestablecer prioridades en Ia definicion
de estrategias de solucion de acuerdo a esto se pueden detectaralgunos:
-No se presenta una articulacion entre las funciones sustantivas, 10 cual
afectaelniveldedesarrolloacademico.
-Existe una mezcla de modelos de organizacion y administracion en las
diferentesunidadesydependenciasacademicas.
-No esta establecida una estructura que soporte la colaboracion
interdisciplinaria, de hecho existe una disociacion entre las diferentes
unidadesydependencias.
-Existe una ausencia de programas de orientacion educativa.
-Se presentan bajos Indices de retencion, y altos niveles de retraso y
desercionestudiantil.
-Un reducido interes en actividades de disefio y evaluacion curricular.
-No existe clara definicion en criterios sobre calidad en la formacion de
profesionistas.
-Escasa promocion en estudiode pertinencia yviabilidad de las profesiones
que se ofertan.
-Limitacionesen elfinanciamiento para el desarrollo de la investigacion, aSI
como en el desarrollo de instalacionesadecuadas paraesta actividad.
-Escasa publicacion y difusion de resultados investigacion, 10 que dificulta la
vinculacionconlasdemasfuncionessustantivas.
De acuerdo a esta problematica, se podrfa plantear que para la superacion
de estos obstaculos r ~ q u r esfuerzos de vinculacion entre las funciones
sustantivas. Se reconoce que la investigacion es una acti!idad importante
cuando logra establecerretroalimentacion con los procesosdedocenciay la
extensiondelacultura.Paraqueladocenciasedesarrolle,esnecesario
realizarestudios de seguimiento del proceso ensenanza aprendizaje con el
findeanalizarlaeficienciayvalorarsusobjetivosydeacuerdoa los
hallazgos encontrados establecer estrategias de formacion docente que
proporcionen solvencia a las necesidades institucionales. Una posibilidad
productodela investigacionserfaestimulareldesarrollodel posgradocomo
oportunidad de superacion academica, tanto para realizar estudios que
tenganqueverconcircunstanciasdelaeducacion,conelfindesustentarel
desarrollo institucional, como para que los procesos y productos
investigativossustentenlavinculacionconlossectoresproductivoysocialy
asfpromover la atencion de las necesidadesde la region. Porotro lade es
importante establecer estrategias para la obtencion de recursos, las que
podrfan ser por medio de convenios, contratos, asesorfas 0 proyectos
especfficos,todoelloconlafinalidaddeacondicionarespaciosyequipo
necesarios para la investigacion. Asimismo se hace necesario conocer la
situacion de la investigacion en sus diferentes modalidades, desde la
investigacion basica, hasta la investigacion aplicada y experimental. Siendo
indispensableconsiderarqueestaactividadacademicapropicialaintegracion
y consolidacion de la docencia, investigacion, extension durante el mismo
procesoensenanza-aprendizajequeesla esenciadelaformacion.
l.
CAPITULO II
ENFOQUE DE LA INVESTIGACION
2.1 Consideraciones de la investigaci6n en el enfoque hipotetico
deductivo.
Algunos investigadores no consideran que los referentes existentes en la
conciencia de los sujetos les posibilitan concebir la rea/idad, 10 que propicia
que cada uno de ellos tome determinadas condiciones de esa rea/idad como
problemas; por esas circunstancias, algunos sujetos perciben problemas
donde otros no los aprecian. Para la mayorfa de los investigadores el
problema que desean investigar es un ente existente en sf mismo,
susceptible de ser percibido en las mismas dimensiones por los demas
sujetos. Es decir, se parte de pensar que los problemas tienen existencia
propia, independiente de la conciencia del sujeto. En muchos casos el
problema a investigar es impuesto a quienes se inician en el proceso
investigativo, sin importar los referentes e intencionalidades existentes de
quien ejecutara la investigacion.
Normalmente se confunde entre el protocolo y proyecto de investigacion,
estosepresenta en particularal iniciode la investigacion, sedicequeel
capitulado probable, induce sobre los posibles conocimientos que se
adquiriran y la forma en que ellos se organizaran para explicar 10 que se
conocera en el proceso de investigacion. Es decir, abundan los trabajos en
dondesedescribenycaracterizan lassituacionesqueviven los alumnos, los
profesores 0 los administradores de las instituciones educativas, perc las
mismassituaciones no se pueden comprenderen los
propios resultados de la investigacion.
I
En cuanto a esta investigaci6n es preciso tener claridad los paradigmas
paralainvestigaci6n,yaqueestoposibilitarecuperarloquesetieneen el
desarrollo del conocimiento y que puede sustentar el proyecto, perc
considerandolapropiaposturapolfticaparadisponerdelaviabilidad,ante
estosehacenecesariointentaraclararlosprincipiosdesdeelpositivismoque
sustenta filos6ficamente al enfoque empfrico analftico hasta el crftico que
fundamenta los interpretativos, desde las eXigencias de la perspectiva del
proyectoseafirma que es necesario realizarinicialmente un diagn6stico que
de cuenta de la situaci6n de la investigaci6n en la instituci6n, pero que se
deben integrar las concepciones crftico dialecticas de la realidad
considerando que la postura y prop6sitos de esta investigaci6n es una
propuesta detransformaci6n social. Deestaforma setrata dedara conocer
las orientaciones paradigmaticas que son sustento de los procesos
investigativos que los sujetos desarrollan, 10 que significa que para
interpretar el problema es importante tener conciencia de ello, 10 que pasa
por el manejo y las perspectivas que cada postura epistemol6gica en la
esencia de la construcci6n del conocimiento. En el positivismo se tiene que
todoconocimiento no es valido sino procedede las cienciasempiricas es una
corrientedepensamientoquelasustentoAugusteComte.
EI positivismo es una escuela quesustenta lossupuestos: el mundo natural
tieneexistenciapropia,por.loquenodependedequienloestudia,esta
determinado por leyes que pueden ser descubiertas y descritas y que los
fenomenos se explican, predicen y controlan; los objetivos que se logran
determinados por la experiencia y tiene validez en todos los tiempos y
lugares; su forma de construir la ciencia es por la via hipotetico-deductiva,
finalmentedefiendeelordennaturalysocial.
Otras consideraciones y supuestos Popkewitz (1988) a) la teorfa ha de ser
universal, novinculadaa un contextoespedfico b) los enunciados cientfficos
I.
son independientes de los fines y valores de los 10 social existe
como un sistema de variables, las que solo son interacciones. Es importante
que las variables tengan posibilidad de manejo y de medirse
desprendiendoseasfunidadesdeanalisisoperativizables.
En el sistema de investigacion Hipotetico-Dedudivo, los teoricos diferencian
al menDs cuatro tipos de investigacion: Exploratoria, Descriptiva,
Correlacional y Explicativa. En este caso, se sigue considerando a la
investigacion como un proceso lineal y acumulativo. Es recomendable que el
trabajo de investigacion inicie con una perspediva exploratoria y, conforme
se cuente con mayor informacion se vincule hacia investigaciones de tipo
correlacional 0 explicativo. Los que desarrollan la investigacion de acuerdo a
este sistema se sus primeras adividades que realizan en el proceso es la
aplicacion decuestionarios, sepretendeencontrarel conocimientodesde la
empfria, y no necesariamente de reflexionesyapoyos de los cientfficos y los
filosofos, se toma a los datos como existentes en sf mismos y no como
elementos para la explicacion de la realidad. Por otra parte, en los reportes
de investigaciOn abundan las graficas, los fndices, los mapas y los cuadros,
pero faltan las explicaciones. Es posible afirmar tambien que varios de los
cientfficos que han aportado importantes avances al conocimiento y que
dicen haber seguido el sistema hipotetico deductivo, en realidad se
orientaronconotrosistemad.einvestigacionperonosedieroncuentadeello
onoquisieronhacerloexplfcito.
Se puede asegurar que a partir de Kant, han existido filosofos que
desarrollaron y enriquecieron los fundamentos teoricos de la propuesta.
Aunque existen dos evidencias de las Iimitaciones del sistema de
investigacion hipotetico dedudivo, por un lade se tiene que una gran
cantidad de profesionales que terminan estudios de posgrado sin concluir
una investigacion en la cual sistematicen los conocimientos adquiridos, y por
otro la escasezde explicaciones racionaJes de los procesos e.ducativos, 10 que
implica que no se tiene el dominio de esta forma de realizar investigacion,
ademas de que estan ausentes los fundamentos para sustentar la
interpretacion de los hallazgos.
2.2 Criterios paradigmaticos en la investigacion
Enesteapartadodel proyectoseestablecenconsideracionesqueestan
sustentandoeldesarrollodeesta investigaciondesde laperspectivade
algunos autores que contribuyen a la aclaracion del derrotero de este
procesodeinvestigacion,tambiensustentaestamisma problematica que se
manifiesta en otros ambitos, pero en cada cual tiene una caracterfstica
especial, 10 que implica distintas oportunidades de aproximacion, perc
tambien pOSibilidadesde tratamiento. Asisetiene la necesidad deestablecer
loscriteriosparadigmaticosparaeldesarrollodela investigacion en nuestra
institucion, enel contextode un gran reto social y cientifico que contribuya
al desarrollo de la region y del pais. Pero tambien se estan presentando
algunos problemassobre la formacion de investigadores, mas alia de simples
manipuladores de tecnicas metodologicas ubicadas en la cuadratura del
positivismo,quesecomplica la posibilidad de incorporacionen 10 social para
sutransformacionenescenariosdedesarrollodelosindividuos.
Si se busca conocer y analizar la estructura para la investigacion en nuestra
institucion, es importante considerar conceptualmente que implica la practica
de la investigacion ycomo consecuencia la necesidad de la formacion para
esa practica, todoello rescatando 10 expuestoen relacion a los paradigmas
epistemologicos, eA los que se explica la concepcion de realidad y como el
sujeto investigadorla interpreta y lees posible intervenirla y particularmente
en el ambito educativo donde es parte de ella, de esta manera la
70
transformacionsepresenta enelobjetodeestudioyen la
investiga. Por 10 que esta investigacion que esta orientada a dar cuenta de
las particularidadesdel desarrollo de la actividad de investigaci onenla
institucion, al mismotiempodequesetranscurreydesarrolla el procesode
construccion del proyecto, manifestara situaciones propias de la dinamica,
que influiran tanto en las observaciones y en la logicadeconstruccionqueel
investigadoresta concretando a cada paso. Esdecir, que la situacion
problematica que se enfrenta con el objeto es en si misma, elemento de
formacion del sujeto que investiga, donde se situa en un continuo
aprendizaje, todo esto tiene sentido para el sustento empfrico conceptual,
quealiniciosebuscaranlossignificadosdelapracticadelainvestigaciony
se avanzarareconociendoalgunosconceptosorientadoreseneseproceso
deabstraccion, quees resultadodela reflexion de la practicayse recupera
esta construccion con elementosteoricosquetendran que ser actualizadoso
reemplazadosenotranuevaestructurayfinalmentesetrataradeincorporar
alacomprensionenlaactividaddelaformacionenestatareaacademica. EI
trabajo de construccion en este proyecto, recupera la necesidad de localizar
insituelprocesodelainvestigacionenlainstitucion,loquesignificaestar
definiendo en esta operacion constructiva algunos rasgos conceptuales
orientadoresqueprovienendelaobservacionydelasarticulacionesqueel
pensamientoinvestigativovarequiriendo.
De acuerdo ala necesidad de reconocimiento empfrico y de rescate teorico
en un procesocontinuo, dinamico que solo es provocado poria reflexion,es
necesario pasar de 10 concreto que es la estructura definida en la
metodologfade un diagnostico siendo 10 percibidoen la practicacotidianaen
laobjetivaciondelossujetos, peronoquedarseenesofenomenologicosino
pasar mas alia delaapariencia, considerando que el sustento no solo es la
explicacion morfolo.gica, sino la comprension donde la observacion es una
capacidad de problematizar el entorno. 5i se reconoce la exigencia de esta
etapa inicial que es el diagnostico, siendo posibilitadora desarrollo del
proyectoqueeselpuentequearticulaloconcretoypresentalaoportunidad
de 10 abstracto y final mente son estos elementos un dispositivo para la
definicion de una propuesta detransformacion en el ambito de formacionde
investigadores implicando los cambios sociales que se exige a una institucion
deeducacionsuperior.
Es necesario dilucidar los aspectos que conforman al diagnostico en esta
perspectiva de exigencia metodologica donde esto solo es una parte de la
espiracion de desarrollo en este proyecto, es asf que se trata de
descomponer 0 separar los elementos en que esta integrado el todo,
considerando como parteesencialla recuperacion de la experiencia que se
ha adquirido con el enfrentamiento de la tarea de la investigacion y en
particularconesteobjeto, porloqueesnecesarioal menostener idea de 10
que significa contextualizar, diseiiar instrumentos, realizar diarios,
observaciones sistematicas, registrar informacion, entrevistados, organizar
informacion.
Esta etapa de arranque y basica en este proyecto, proporciona elementos
paraelanalisisteniendoapriorilatrayectoriadelprocesoglobal,aunqueen
esteaspectono se pueden considerarlas particularidadesque pueden
aparecer,lasquesontratadasconlahabilidaddelexpertoqueseesta
formandoen el mismo procesode la investigacion, porotro ladoel trabajo
del diagnostico posibilita laaccionyla necesidadderealizaraj ustesenel
proceso deaproximacion al objetoestudio, estosson procesos implicitosen
esta primera etapa del trabajo con 10 concreto. Es entonces un proceso
racionalquesustenta el analisiscrftico 10 que permite destacar los elementos
mas significativos en el desarrollo de la practica de la investigacion en la
institucion.
l.
2.3 Conceptualizaciones de la investigacion
EI problema que se trata en este proyecto es el estudio del proceso de la
investigacion y sus implicaciones, como inicio para el entendimientode esta
problematica es la necesidad de la conceptualizacion de la investigacion, la
que se puede entender como una practica social y humana donde estan
incorporadoslossentidosyelpensamiento,quesesuscitanenelentornodel
individuo,quemuevenalanecesidaddelacomprensionyportantode una
construccion abstracta, de relaciones y conceptos establecidos a priori y que
se constituyen en estructuras mas complejas, provocando explicaciones de
origenparticularogeneral,queseviertencomoconocimientoubicadofrente
al fenomeno, este tipo de conocimiento puede ser de origen propiamente
comun 0 empfrico. Esentonces que la investigacion se puede instalaren la
practica, que consiste en una seriedeprocesosqueestanorientadosyque
serecuperan,sereconstruyen,afindequeconduzcanalaproduccion de
conocimientos. AI hablar de la investigacion que genere estructuras de
conocimientocientffico, es una busqueda queseemprende, sistematizaday
controlada de sfntesis sucesivas que permiten establecer proposiciones
hipoteticasacercade las relaciones entre fenomenos sociales, de acuerdo a
planteamientos de Sanchez Puentes acerca de 10 que es la generacion de
conocimientos, que concibe como "un quehacer practico que tiene su propia
especificidad cultural, de manera que no hay investigacion sin problema, sin
una fundamentacion teorico-conceptual, sin datos recogidos de la realidad
emplrica, sin un disefio experimental, 0 en todo caso, sin los resultados de
un riguroso control J
lSANCHEZ,Puentes,R. 1990. La vinculacion docencia-investigacion. Unatareaenprocesode
construccion. Revista de la EducacionSuperior. No. 74. ANUIES. Abril-Junio.Pg.24
Recuperando esta idea donde la investigacidn imp/ica la inc;orporacidn de 10
particular del entomo cultural, es entonces una practica que se concibe real,
cuando tiene que ver con 10 social e historicodel objeto, que es asf
observadoyconsideradoporel investigador, es portanto una refl exion
permanente entre 10 teorico y 10 que emerge del fenomeno, es un
cuestionamiento constante de 10 que esta construido teoricamente, 10 que
significa que investigar no solo se reduce al manejo y conocimiento de las
teorfascomoestructurasverdaderasporsi mismas,masbienesunapractica
de reconocimiento del entorno y que desde este resignifica 10 conceptual.
Peroademasesta practica particular,tienela necesidadderegresarsesobre
sf, quereflexiona sobresusoperacionesdeconstruccionyse realimenta en
elpropioprocesodedesarrollo,sobretodoporquetienelaexigencia de
comprension de fenomenos que se conciben como en permanente cambio,
de esta manera, el investigardebe ser una deconstruccion-construccion de
procesos practicos y mentales, es decir esfuerzos de abstraccion de
rearticulacion permanente entre las tensiones conceptuales que son
provocadas por las exigencias del objeto que se observa con dinamicas
proplas.
En 10 expuestoseentiendeque lainvestigacionnoescualquierpractica,es
una exigencia al pensamientodondesetensionaa este, sobretodocuando
secuestiona a loteorico establecido estando en la presencia de larealidad
que notieneunacorrespondencia fiela esa estructuraconceptual yademas
cuando esta praetica tiene la necesidad de reconstruirse en el mismo
momenta del desarrollo de la indagacion del fenomeno, de esta manera el
investigartienediversasimplicacionesenelpensamiento.
Estasconsideraciones manifiestan que setenga queponeratencionalsujeto
querealiza lapraetica,esdecircualserfanlosdesarrollosinteleetuales
necesarios, quesemanifiesten en la conformacionde productos cientfficos
con las exigencias de la realidad que supone ineditas en el
devenirhistorico.
En el analisis de esta necesidad de estructurar y definir condiciones
cognitivas en sUjetos, que se orienten a la produccion de conocimientos, se
puede reconocer que se tienen conocimientos en el entorno de 10 comun,
dondeelsujetoconocelosuficienteparatenerunaactividadeficaz,esta
practica tiene sustento en acciones cotidianas en solo una practicidad, es
decir como un saber pre-epistemico, "un conocimiento que no se conoa!'
(M. De Certeau), 0 como "docta ignoranci,j' 2(P. Bourdieu); en fin, como un
saberquelossujetospuedenejercersinreflexionar.
Lapracticadelsaberhacereselusodelatecnicaquepuedeseralnivelde
la expertes, locual nosignifica queestemedio lIeveel desarrollo del saber
pensar,entoncessepresentael problema del como hacerqueelsaberhacer
setransformeenelsaberpensar,tantoenelcasodelareflexiondelmismo
quehacecomoelpensardeloquehaceeldeenfrente. Ellosignifica que se
tienenconocimientosbasicosen el profesionista que ejercesu practica en la
que activa lastecnicasy metodos propios para el manejo y solucion de los
problemasqueimplicalautilizaciondeciertatecnologfasifueraelcaso.Pero
el tratamiento del conocimiento necesario para el saber pensar, no es
inmediatista, mas bien es un proceso que tiene largos periodos de
preparacion, es una cultivaci6n que se propicia desde los inicios de los aRos
escolares, de tal forma que se viene instalando en el sujeto estructuras de
pensamiento que se acomplejan en los diferentes de retos que plantea la
necesidad del conocer, es decir del saber pensar. De acuerdo a este analisis
2 WLOSKO, Miriam. 2002. Sujetos en transito.*Oe la subjetividad practico-prafesional a la
confi:Jrmaaiindelsujetoepisttimico'Revistaelectronica litorales. No. 1 UniversidadNacionaldeLanus.
Pg.15
es importante distinguiral "saber praetico del saber que se sabe a 5fmismo,
ya que la logica practica y logica teorica son logicas
Refiriendonos a esa relacion del saber hacer que implica 10 cotidiano en una
ausenciadereflexion,aunqueesnecesariorealizarlaaclaracionqueeneste
ambito de locotidianoseorigina el proceso de conocimientoy portantodel
saber pensar, cuando se establece la importancia de reconocer la estructura
y el entramado de ese entorno que aparece como dado y en esa practica
diaria tiene el sustrato la construccion conocimiento, sobretodo cuando se
reflexiona sobre las mismas formas de hacer. Continuando en el analisis en
esecotidianosevuelveconcreto, solo instrumental cuando en este quehacer
se sustenta en la ideologfa, la que determina la presencia y las formas del
sujeto, es una concepcion positiva del mismo y de su actividad, esta idea
tiene una exigencia de eficacia del hacer. "La ideologfa, como saber no
cuestionado,es la base conceptual del saber hacer como fundamento
material de las practicas que se realizan"'. EI saber hacer supone tres
determinaciones: la ideologfa, la incorporacion de tecnologfa y la
incorporacion de tecnologfa organizacional. Los cambios en ei saber hacer se
producen porincorporaciondeestosdosultimoscomponentes.
Es entonces que el saber hacer esta vinculado a las actividades cotidianas
que sesustentanen laideologfa positiva,dondesepermitela necesidaddel
usoeficientede los instrumentostecnicosyquecualquiercambio es como
una actualizacion ycapacitacion, para un mejormanejo, esdecirque hasta
el entorno de convivencia social esta mediado por la tecnologfa, esta
condicionado poria logicay los problemas que esta misma produce durante
su utilizacion, de tal maneraque los procesosdesolucionestan adecuadosa
lastecnicasdelsolosaberhacer,todoelloeslaimbricaciondelapositividad
queincorporalaideologfa,quehasustentadolaconformaciondelossujetos.
3lbidpg.16
lOIbidPg.16
I,
Enesteentornodeprocesospositivosdondesebuscala_correspondencia
inmediatista, yque la eficacia yeficiencia sevalorancomoalgo importante,
no tiene cabida una perspectivadeprofundidad,dehechonosetiene
capacidad de pensar en ello, 10 que lIeva a situaciones de imposicion mas
que de comprension 0 interpretacion, es decir el saber pensar esta
subsumido poria ideologia, pero ante estose presentael retoemergentede
la necesidaddeun sujetoepistemicoqueimplicauna rupturaconel mundo
de la positividad de la practica, este proceso supone diversas
transformaciones cognitivas, subjetivas y pol/ticas.
La necesidad del sujeto epistemico como posibilitador de creacion de
conocimiento tiene como factor de desarrollo 10 cognitivo, es decir en el
sentido amplio, la realizacion de procesos particulares de estructuracion del
pensamiento, donde se entienda que la conformacion implica la tension
cotidiana de los momentos de adquisicion de conocimiento, que esta
presente de forma permanente procesos de ruptura y cierre entre 10
conceptualreconocidoyloemergentenecesariodecrearlesignificado,estas
transformacionescognitivasrequierendeapoyosexternosvenidosdesdelas
condicionantes escolares y sociales, perc tambien desde una posicion del
propiosujeto para establecerse como dispositivo de cambio, en este sentido
seincorporalosubjetivo.
La transformacion de indole'subjetivo tiene la consideracion de 10 cultural
cuando las practicasquetrasciendenal sujeto han estado presentesensu
entornofamiliar ysocialyque serecogenen laactividadcotidianayespor
tanto un sustrato importante que es determinante en las formas de
pensamiento, aunque 10 particular de la estructura del pensar tiene
individualismo, cuando esta integrado 10 subjetivo, donde se establecen
elementos de acepciones desde 10 motivacional, de sus intereses y
expectativas.Lanecesidaddelatransformacionenelaspectosubjetivotiene
I
una importancia, ya que los elementos que mueven al sujeto a realizar e
involucrarseenalgunproyectoinicianenesapartesubjetiva,10 quesignifica
queparaqueelsujetoestedispuestoalaparticipacionenconformacionde
un cambio, es necesario establecer las condiciones de interes personales,
donde se Ie haga saber el devenir socio-historico sobre el que desarrolla sus
actividades, 10 puede determinar la instalacion de la estructura significativa,
queledeunnuevosentidoasuprocesocotidiano.
En resumen la transformacion en el ambito de la subjetividad tlene
importancia cuando establece las condiciones particulares del sujeto como
dispositivo para generarotra perspectiva hacia el saber pensar, en este caso
ensu propiodevenir, que mantenga integradosiempre laestructura cultural
eneldesar;olloyconstrucciondelpensamiento.
Ante esta exigencia es necesario reconocer la transformacion desde 10
politico del sujeto. Esta consideracion involucra en especial la realizacion de
cambios en el entorno provocados por el propio sujeto, es decir promover
una conciencia en 10 social, perc asumiendo que se establece que las cosas
como son nofavorecen el desarrollo de los individuos, estosignifica la toma
deconcienciadequeloestablecido,noesnatural,esdecirqueeIsujetoes
protagonista de la promocion de camblos, que su entorno es posible de
construirse, peroeso implica pensamientoypor10
mismo de conocimiento para que suceda. Entonces 10 pol!tico es parte
fundante del sujeto y por tanto es una posicion frente a 10 dado, es aquella
actividad como 10 define Jacques Ranciere "que desplaza a un cuerpo del
lugar que Ie estaba asignado 0 cambia el destino de un lugar", EI sentido
politico solo perteneciente al sujeto, por 10 que es la Incorporacion de 10
5 Ranciere,J. 1996EIDesacuerdo,PoliticayAlosoffa.Pg 10
cognitivo,cuandoesimportante laactividad mentalqueesta_objetivadaenel
pensamiento y particularmente en el conocimiento, perc tambien 10
subjetivo, cuando se establece una consideracion deconvencimiento desde
10 mas intimo del sUjeto, asi que una intervencion de orden politico, es la
que tiende a deconstruir, hacerextraiio 10 habitual, problematizar 10 obvio,
introducir una diferencia en una cadena de repeticion, desnaturalizar,
reactivar,generar algonuevo. Enesteanalisisseestarecuperandola
conceptualizacion de investigacion, perc tambien del sujeto que desarrolla
esta practica y sobre todo la necesidad de su transformacion como
posibilitador de cambio. Siguiendo el desarrollo de construccion de este
trabajodereflexionconceptual,esnecesariotenerclaridadsobreelproceso
de formacion del investigador, este analisis implica la consideracion del
conceptode formacion.
En laarticulaciondel presentediscurso setrata de construir un puente
conceptualenestemismodesarrollo,asientonceslainstalaciondeunsujeto
en posicion de investigaeion constituye una intervencion politica que parte de
la idea de que "oo.problematizar es eonstruir un obstaeulo en 10 que por
habito se eonsidera eierto/ este eseollo 0 roea resulta de marear una
difereneia en un meeanismo de repetieion" introduce, ademas, una inquietud
en un universe de creencias. Construir problemas, implantar obstaculos,
provocar inquietud. EI sentido de un sujeto como el tratamos de
conceptualizar es el episMmieo, 10 que impliea que en labor de eonstrueeion
tiende en momentos a marginalizar 10 ambiguo de los sentidos y posieionarse
en los signifieados con el usc de la razon perc sin dejar la perspectiva crftica,
tambien dejando de lado 10 positivo de la practica estableciendose en la
6ZEMELMAN M., Hugo. 1987. Usocrfticodeiateorfa, Entornoalasfuncionesanalfticasde la
totalidad.Pg.2S
negatividad que es la orientacion de la creacion de la ciencia. De acuerdo a
estas consideraciones este sUjeto epistemico comprende que son las
relacionesrealesentrelascosaslasqueidentificanconlonatural ycon 10
dado, mas aun se trata de construir las relaciones conceptuales entre
problemas que son las que constituyen el criterio dedelimitacion de un
objeto de investigacion.
Este sujeto epistemico no esta establecido a priori, es como se esta
manifestando un proceso intencionado de formacion, considerando al
respecto que la formaciones un procesoparatransformara lossujetosenlo
general, es decir, de pasar de un estado a otro de constitucion de
conocimiento, 10 que significa que la formacion esalgo implfcito en el devenir
historico de los sujetos, cuando estan en permanente contacto con 10
fenomenos, aunque se establece una diferencia debido a los fines de tal
proceso, rescatando la idea de Honore la formacion puede ser concebida
como una actividad por la cual se busca, con el otro, las condiciones para
que un saber recibido del exterior, luegointeriorizado, puedasersuperadoy
exteriorizadode nuevo, bajo una nueva forma, enriquecido, con significado
en una nueva actividad. Deacuerdoal esteautorpodemosincorporarque la
formacion tiene congruencia con las necesidades de cierta practica, as! el
desarrollo de significados tambien 10 podemos articular con la ideologfa
tratadoarriba,queeselfundamentodelquehacerydelpensarenlapractica
cotidianaen particular del saberhacer, creoqueesimportante reconocerel
concepto del autor cuando establece un proceso de vinculacion de
significados entre el exterior al sujeto y 10 previo establecido en el mismo,
que se recupera posteriormente incrementado, en este sentido, es una
formacion que establece fuertes vfnculos con 10 cultural que es la
trascendenciadelosocial,concretadoenesedevenirhistorico.
EI problema entoncesse presenta en los fines de tal procesode formacion,
ya que puedeserdereproduccion lineal de la cultura, asumiendo un papel
pasivo, solo de receptor, es mas previendo esta e s t r u t u ~ trascendental
como algo natural y construido desde fuera de mismo sujeto. 0 por otro
lado, entenderesta articulacion con la cultura como un dispositivo, paraser
recreadoenlaideaderesignificarlocuandopaseporlaintenciondelsujeto
como comenta Dfaz Barriga que la formacion es una actividad
eminentemente humana, por medio de la cual el hombre es capaz de recrear
la cultura. Lo que significa incorporarle el senti do que posibilita la
transformaciony provocar la trascendencia del sUjeto en el establecimiento
de elementos conceptuales, 10 que implica mantener una posicion de
protagonismoynodepasividad.
2.4 Articulacion del concepto investigador en esta propuesta
Estas consideraciones en el analisis incorporan la perspectiva critica y se
concreta en la necesidad del establecimiento del sUjeto pol/tico, cuando la
formacion implica participacion en proyectos de efectos individuales y
sociales, con este proceso que se sabe cuando empieza, pero no cuando
termina, ya que esta presente como se observo en el propio devenir del
sujeto y mas aun cuando los fines se orientan hacia la iniciativa, la
creatividad, asf que la postura frente al fen6meno determina el criterio de
inclusion 0 exclusion en la promocion de transformaciones del ambito de
desarrollo del sujeto.
5i se quiere trascender, en el hecho de esa postura diferente frente a los
fenomenos de la realidad, es importante vincular que el desarrollo de las
actividades de formacion estrin en el ambito del saber pensar mas que el
saber hacer, ya que el primero incorpora la reflexion permanente sobre las
actividades cotidianas, con el fin de primero tener conciencia sobre el mismo
proceso de formaci6'n y darse cuenta del desarrollo de las habilidades y del
como se sabe que se sabe y mas bien hacerlas explfcitas, y segundo esa
81
conciencia trasladarla al ambito externo que es ahf donde posibilitan las
transformacionessociales.
Vinculando este desarrollo conceptual al ambito de la educacion, se puede
considerar que el proposito principal de estas instituciones es la formacion,
sobretodo wando la estructura social definida para ello se legitima ya que
tiene el objetivo de la reproduccion de la cultura, esta institucion tiene el
acotamiento de reconocer una necesidad que se aprenda en el proceso de
formacion los elementos principales de la cultura, para que sea parte del
sujetoytengaposibilidaddelaconvivenciasocialensuactividadcotidiana,
al respecto podemos considerar que la institucion en esa tarea en general
deja al margen elementos de formacion para latransformaciony recreacion
delacultura.
En esto ultimo es importante rescatar la legitimidad de la institucion
educativa para integrar la perspectiva de una formacion diferente que
establezca en el centro al sujeto con las necesidades de cambio en 10
cognitivo, subjetivoypolftico, todoello integradoenelsentidode un
proyecto social. Esta formacion incorpora elementos que el individuo que se
sabequelostienecomoson las aptitudes, lascapacidadesyvalores,losque
pueden serorientados en esta postura crftica.
Todosestos elementos, analizadosa la luz de una formacion distinta, no es
otra cosa que establecer en el centro del proceso la investigacion y 10 que
implica es decir, considerar de suficiente importancia la formacion para la
investigacion 0 en investigacion, esta tarea humana es ardua y compleja
cuando se establece como prioridad la construccion de conocimiento que
provoquetransformacionesdela realidad,porloqueinvestigarporsfmismo
es un proceso multldimensional es asf mismo complicado la tarea de formar
para la investigacion.
Es en esta etapa del desarrollo analitico, que es necf!.sario hablar de
formacion de investigadores como una urgencia de actualidad, cuando se
trata de rescatar desde fa esencia del estudioso la capacidad de la creacion,
que es innata en el ser humano, pero no esta manifestada cuando el
dispositivo educativo ha tenido la capacidad de reducirla al minimo, con las
intensiones de crearles estructuras de ajuste a las condiciones de una
sociedad funcional, donde 105 individuos son 5010 partes de un organismo
que funciona yque Ie son necesariosel establecimientode roles definidos,y
que la institucion educativa tiene esa tarea de acondicionar a 105 individuos.
La estructura legitimada de la educacion en la actualidad se juega todo,
cuando a esta se Ie mantienedesdela sociedad una exigenciade reorientar
sus procesos para posibilitarla innovacionycreacionintelectuai, elloobliga a
reconformarsusactividadesysu mision, 10 que significa mantenerrelacion
constante con el conocimiento, pero de forma que este sirva de pretexto
para una formacion critica, sobretodocuandoel sustentodesuvigenciaeste
en la practica social de lossujetos. Todoellosignifica la necesidad, comose
dijo antes, de mantener en el centro del proceso educativo a la actividad
investigativa.
Todo esto supone la necesidad de proponerestrategias para una formacion
para la investigacion. En este punta es necesario retomar el concepto de
que ''La formacion integral de investigadores la concebimos como un proceso
sociohistorico formal e informal en el que los individuos participan adiva y
crfticamente en la adquisicion de los fundamentos filosoficos,
epistemologicos,. metodologicos y tecnico-instrumentales biisicos para: -)
construir conocimientos cient(ficos en un area determinada, -) poder
expresar su trabajo en forma escrita yoral, y -) participar en la ap/icacion de
los conocimientos a traves de fa practica transformadora" 7.
7 Rojas Soriano, Raul 1994 ~ i para realizar investigaciones sociales. Pg 25.
83
Enestaperspeetivadeformaciondeinvestigadoressetiene_lanecesidadde
queel sujeto que este dispuesto en incorporarseen este proceso, asuma el
riesgodeobservarporencimadeloaparente, portantoestarcontinuamente
en la ansiedad del asombro, yalejarsede la presencia solo en 10 cotidiano,
aunqueesteentornoesel sustrato para el desarrollo de sus construcciones,
es decir, que desde 10 cotidiano se cuestiona, perc este espfritu
constantemente toma su distancia. Esta necesidad de adquisicion de otras
capacidades implica que se establezcan nuevas relaciones con el
conocimiento, sobre todo en el ambito filosofico, para reconocer las
consideraciones de orientacion de sus tareas a un nivel trascendental. Otra
necesidad de trabajo intelectual es el epistemologico, en este caso para
determinar las implicaciones de congruencia, de naturaleza, de su analisis
conceptualydeconstruccion metodologica. Eisiguienteretoqueseplantea
en su formacion es el instrumental de los procesos, que exige una
construccion tan compleja como es la conocimiento, asf en esta parte es
importantemantenerel rigordela estructuraempfrica perosin la perdidade
laorientacionteorica,comosevieneatestiguandoconlafinalidaddelanalisis
yla exigencia de la congruencia epistemologica, asfque el formarse para la
investigacionnoesunprocesosimple.
51 se considera 10 que comenta Dfaz Barriga, que la formacion para la
investigacion es el desarrollo de la capacidad de plantear problemas
originales a partir de reconstruir las diversas aproximaciones a un objeto de
estudio. Cierto que el tratarde la construccion deconocimientos pasa por la
necesidaddereconocerelpretextoparaello,esdecir,observarlarealidad
como reconocimiento de su inmediatez, perc considerando su exigencia de
conocimiento, cuando el que no sea asf, nos puede traer actual mente
resultadosnegativospara la convivencia social, loscualesyasevislumbran.
Estasituacion dealtadificultad en la concrecion del objeto de estudioyde
sUinvestigacion, nos mueve casi porinerciaa buscarsituacionesestablesen
algun proceso cotidiano trillado y por 10 mismo habilmente manejado pero
comosedijo, establecidoenel entorno de cierta ideolog[a, que no hacemas
que provocar seguridades en 10 establecido, pero una nula contribucion en el
conocimiento. Asf entonces cualquier cosa que se Ie asemeje a un "metodo
general" en la investigacion, cae en el entornode la abstraccion muyalejado
deloqueesloconcretodelapraxisdelainvestigacion,queestanobjetiva
como 10 puede ser su objeto de estudio, es as[ que este proceso de
produccionseparticularizaenel momentopropiodereconocersuenlacecon
el objeto, 10 que significa que es muy ideal pensar de la existencia del
"metodo",esdecir,quesetieneenelambitodereallaexistenciadeformas
de crear manifestadas en 10 singular de esa parte holfstica quese mantiene
comoproblemayqueensupropiodevenirhistoricohaciaelobjetoretocaal
propio procedimiento metodologico, todo ello no esta fuera del sUjeto, mas
bienestatambienenprocesodeconformacion.
Esta situacionde relacioncompleja entre lasactividades de investigacionen
la esencia de los momentos de creacion, se mantiene una situacion de
reestructuracion cognitiva del sujeto, es decir, este proceso de construccion
cientffica esta considerandoti3mbien la construccion del mismo sujeto, aqu[
se esta presentando que en esa formacion durante la investigacion es un
sujeto que esta cayendo de forma permanente en su inmediato, pero 10
reconoce, 10 incorporaeneseaprendizaje, 10 haceconsciente, evidenteson
momentosdel alto nivel queaspira el serhumano, en lacreacion, esetrance
no necesariamente es continuo mas bien es estatus de alta posibilidad,que
sedebeaeseprocesodeformacion,aunquesehaya habilitadoparaello,no
es algo comun, sino que en ese proceso se instalan el dispositivo necesario,
8S
pero la creacion son oportunidades que se presentan, particularmente
ordinarioenestesujetoqueestaenesadisposicion.
EstaspoSibilidadesdecreacionysudificultadtiendea manteneralsujetoen
permanentevigilia,esacapacidadde"relacion"queesloobjetivadoen todo
conocimiento, integra en el esa disposicion al permanente asombro, ya que
encuentra continuamente posibilidades de entendimiento que no estan en
esa apariencia del fenomeno, mas bien provienen del centro esencial de la
realidad, que la articulabilidad dinamica establece ese encuentro entre el
pensamiento y el concepto, el que se exige su resignificacion, todo ello
incorpora en este sujetocreador una postura de modestia, de esa conciencia
del limite del conocimiento socialmente construido, de 10 que podemos
explicar y de 10 que hasta hoy no es posible, 10 que significa que es precise
enestaconcienciamantenerrelativizadocualquierafirmacion.
En este contexte problematico de la formacion en y para la investigacion,
estan en permanente reestructuracion el sujeto lieno de abstracciones, de
procesosconflictivos, de avances, de regresos, pero tambien el 0 bjetosobre
el que se esta realizando esa complicada actividad de construccion, este
objetoquenoesestable,quepresentadiferentesposibilidades,quesu
definicion se vuelve compleja por ser parte del todo multidimensional, por
tanto, presenta provenientes desde distintos ambitos, y mas
aun,cuandoeslaobjetivaciondelapracticasocial,queestacubiertaporla
estructura cultural e historica deesa reaiidaden la quese encuentra
inmerso.
Elprocesoparaformarinvestigadoresserescataenesaesenciaque se viene
conceptualizando y que se debe propiciar en el ambito de la institucion
educativa, particularmenteenel nivel superior,ya que porlegitimidad social
Ie corresponde. Este Rroceso, como se ha observado, tiene alta complejidad,
86
es de cierto nivel de compromiso, yesto 10 asumen 19s sujetos V 10
reproduce la institucion, es decir 10 lIega a favorecer 0 a obstaculizar, perc se
debiera de asumir por tener el compromiso social de desarrollar tareas de
construcci6n de conocimiento, cuando la realidad social en donde esta
inmersa la instituci6n en la actualidad presenta grandes retosde exigencia
de relacion de conocimiento, asumiendo que en 10 fundamental, el
conocimiento esta objetivado en una "relaci6n" establecida entre el
pensamientov la tension del conceptocuandoeste esexigido porelentorno
de larealidad.
Esta necesidad de respuesta inmediata de la institucion educativa, en
particularla nuestra, en el desarrollo de procesos para la creacion de
conocimiento, que es el vinculo principal con la sociedad en la que esta
inmersa, ejerce la necesidad de estructurar dispositivos que provoquen
estrategias para la formaci6n de es deci
0
se trata de definir
estructuras polfticas para promover la investigaci6n en todas las areas del
conocimiento. Se entiende por dimension polrtica la necesidad de la
presencia V de la posibilidad de generar provecto de transformaci6n V de
cambio en las propias estructuras institucionales, observandose que tal
procesode formacion que pueda sergenerado incorporeelementos propios
del analisis crftico, que esta sustentado en elementos creativos para el
procesamientometodologico,.enestructurasfilos6ficasquedenorientacionv
en exigencias epistemol6gicas que observen la congruencia de la
construcciondelconocimientocientlfico.
CAPITULO III
SUPUESTOS TEORICOS DEL OBJETO DE ESTUDIO
3.1 perspectiva teorico metodologico
EI desarrollo de este estudio se fundamenta en elementos del paradigma
cualitativo y cuantitativo, considerando que en la actualidad no
necesariamenteson modelosexcluyentes, mas bien son oportunidadespara
un anal isis mas global de los problemas que involucran multiples
dimensiones, en estecaso seconsidera 10 historico, lopolftico, loeconomico"
10 social, etc., es decir, se exige la incorporacion del ambito cuali y
cuantitativo. Asf, entonces, el sustento filosofico esta ubicado en el
empirismo, que nos ayuda a incorporar la observacion y la caracterizacion de
la practica, perc tambien la perspectiva crfticaJuando se trata de interpretar
los testimonios y discursos previstos en las pol(ticas y en 10 concreto, tratar
de realizar esta tarea metodologica fundamentada en la hermeneutica y el
constructivismo cuando se analizan los argumentos y se construyen las
historias de los sujetos.
Es asimismo importante considerar la perspectiva funciona/ista cuando se
ubica la actividad de la investigacion en la cadena funcional social y de
participacion del desarrollo de los roles que Ie corresponden a los propios
investigadores y ala universidad en general, perc tambien podrfa ser en la
perspectiva de la teorfa de la resistencia cuando la adecuacion de las
actividades de los sujetos crfticos y reflexivos como se perciben los
investigadores, seestan incorporandoen losdistintosgruposy niveles
sociales desde un enfoque human(stico_y etico para reconocer la practica
cotidiana de las comunidades.
88
EI proyecto implica considerar la perspeetiva pedagogica soble todo desde fa
idea crftica cuando se asume que fa formacion de investigadores cons/dera
resistencias y conflietos de motivaciones ya que se
tienenqueconciliarlasreferenciasdelindividuocuandoseencuentran en un
espacio y trabajo comun, entonces se tiene que observar desde la practica
desuformacionydelaestructuracurricularen laqueesta implicitaesta los
resultadosy los problemas que enfrentan entre 10 que es este dispositivode
formacionyloquerealmentesucedeensusexpectativasindividuales.
En conclusion, la caracterizacion teorica del enfoque como se observa, se
sostiene mayormente en elementos de la epistemologia crftica y en algunos
casos del empirismo, todo esto debido a que la problematica de la
produccion cientifica noesta determinada linealmentey porqueesta influida
por una serie de elementos de la arbitrariedad del sujeto, perc por otros
factoresdelaperspectivalinealdelaadministracionygestion,
De acuerdo a 10 expuesto en este apartado, se realiza un bosquejo de la
recuperacion de los supuestos teoricos queestan sustentandoaI objeto, que
trata del analisis de 10 implica la investigacion como proceso y como
producto, y de acuerdo a 10 mencionado, si es una actividad humana que
consideraciones se deben integrar desde 10 politico, social e historico. Todo
estosignifica la necesidaddeestablecerdeforma amplia losrasgosteoricos
que provienen de lasdistintas'dimensiones.
Estableciendo los requerimientos minimos del contexto donde se ubica la
problematica,conelfindeestablecerlaarticulacionconlarealidadempirica,
esimportantedesarrollarla explicacion acotandola, en las situacionesquese
manifiestanenelterritorionacional,alrespectodelainvestigacion,
En general en nuestro pais la investigacion, sobre todo la que se refiere a las
lIamadasciencias naturales ha tenidoapoyo del gobiernofederalydeotras
89
instituciones, la que se relaciona con las tambitn lIamadas ~ i e n i s sociales
ha recibido menos impulso. En ese senti do, la investigacion particularmente
en nuestra institucion sobrevive por esfuerzos personales, mas que por un
proyecto global consistentey serio.
3.2 Abordaje de la investigacion
En nuestro pafs son abundantes las instituciones que se dedican a la
formacion de profesionales para la investigacion, es decir, aquellos que
tienenunbuenmanejodelinstrumentalylastecnicasmetodologicas,parael
analisis de informacion 0 documentacion dondeel resultadode sus trabajos
lIega a los mas ala explicacion 0 descripcion del fenomeno, ya que en la
mayoria de los casas el proceso de su formacion se sustenta en una
educacion que consiste en la acumulacion de conocimiento mas que en
procesosde renexion. En esas circunstancias los profesionales no seforman
academicamente con el sustento teorico que les permita, en un primer
momento, cuestionar 10 que conocen y, 10 que es mas importante, construir
conocimiento nuevo. Asi, en Mexico los profesionales que conocen de los
procesostecnicosdelainvestigacionpuedenserlocalizadosconrelativa
facilidad, pero quienes pueden dedicarse en forma seria a la investigacion 0
a la direccion de proyectos de investigacion que tienen como fin establecer
cambiosytransformacionessonescasos.
Los procesos de investigacion tienen como exigencia la necesidad de
investigar "problemas reales" de un entorno inmediatamente perceptible y,
para ello, se trabaja con base en el metodo cientifico, cuyo nombre real es
sistema hipotetico deductivo; consiste para la mayoria de los investigadores,
en la busqueda y procesamiento estadistico de informacion cuantitativa sin
cuestionar el conOCim!ento existente en torno al problema estudiado, ni
tampoco se renexiona acerca de la teoria en si misma, ni en el proceso de
teorizaci6n. EI sistema de investigacion hipotetico e u t i ~ o para quienes
tienen experiencia en procesos de investigacion, resulta impensable otras
formasdeinvestigar. Reconociendoqueestosprofesionistassonexpertosen
el solo manejo instrumental, pero que no pueden concebir formas de
acercamiento distintasestosedebesobretodo, a la ausencia deformacion
filos6fica yepistemologica de los investigadores.
Una formaci6n deese tipo les proporcionarfa los elementos necesarios para
entender y explicar las bases del paradigma cientffico que utilizan. EI
concepto paradigma debe serentendido mas alia que de la clasica idea de
que las realizaciones cientfficas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad cientffica, es decir que son nel conjunto de supuestos teoricos
generales, las leyes y las tecnicas para su aplicacion que adoptan los
miembros de una determinada comunidad cientfficc/,l. Mas bien el concepto
de paradigma, es alga que recupera el constante cambia en relacion a los
fen6menos que actualmente presenta una realidad de alta complejidad;
entoncesel paradigmason los marcoste6rico-metodologicos uti1izadosporel
investigadorpara interpretarlos fenomenos sociales en el contexte de una
determinadasociedad.
De acuerdo al pensamiento de Habermas a la luz de una teorfa metodologica
propuesta de Irene VasilachiS de Gialdino, manifiesta que es necesario se
incorpore los aspectos de fundamentos filosoficos, que son las formas de
acceso a la realidad; la adopcion a creacion de conceptos en referencia a la
teorfa que puede ser recuperada en su caso en un contexto social, el
compromiso de su existencia y respecto al fen6meno social de que se trate.
De acuerdo a esta idea de paradigma, que tiene que ver con la
estructuraci6n teorico- metodologica que el investigador define en el
I CHALMERSAlanF.LQueesesacosaliamadadencia?pp. 128,246.
desarrollo de su investigacion y que debe responder _a concepciones
ontologica, gnoseologica, epistemologica yteleologica. La primera se refiere
a comoelinvestigadorconcibela realidadyasfmismo,lasiguientesetrata
de como el como sujeto se apropia de esa realidad, en 10 epistemologico
trata de reconocer los criterios del conocimiento quesustenta 10 cientfficoy
la ultima se refiere a la intencionalidad que implica la tarea de la
investigacion.
Las entidades de reconocimiento de la postura del investigador frente a los
fenomenos, implica un entendimiento de los aportes de la filosofia en el
hechodelvlnculoquesetieneconelentornoyquedeacuerdoaellose
construye laexplicacion, esen todocasoel sustentodetodoconocimiento fa
refacion; claro esta que esto significa el concepto sustrato que se dispone, la
forma en que este tiene importancia para quefuese lIevadoalentendimiento
del fenomeno, ycual serfa la importancia del proposito del constructo final.
Bajo estas consideraciones es importante rescatar el concepto de
gnoseologfa:"tratade tosproblemasdelconocimientodelasrelacionesentre
el sujeto y el objeto en el plano mas general y abstracto" la teorfa del
conocimientoognoseologfa,sedivideendospartesfundamentales:
La estetica, que se refiere al conocimiento sensible, y fa fogica, que trata del
conocimiento intelectual. Las investigaciones contemporaneas en
gnoseologfadistinguen,dostiposprincipalesdeconocimient0:
elsaber-que,esdecir,elsaberquealgoeselcaso;(queundeterminado
hecho 0 regia es ef caso).
el saber-como, es decir, disponer de los medios practicos para lIevar a
cabo una accion; a diferencia del saber-que, el saber como no se
carrespondeconlaidentificaciondeloqueessolamentedelatecnica.
Entonces desde fa gnoseofogla 0 teor/a def conocimiento, los problemas
tfpicos en la disciplina son, entre otros:
92
(.5obrequefundamentosseasienta el proceso de conocimlento?
LQuemotivaelactodeconocimiento?LCualessuproposito?
LQueoperacionesintelectualesselievanacaboparaconoceralgo?
LComoestan relacionadas entre sf?
LCual es la relacion entre las impresiones sensoriales y el conocimiento
intelectual?
LComo formamos ideas a partir del conocimiento sensorial?
LCual es la relacion entreconocimientoyverdad?
LQueobjetossoncognoscibles?Wequemaneraomaneras?
LComoesla relacion entre el sujetocognoscenteyelobjetoconocido?
Wequemanera lanaturalezadelsujetocognoscenteafectaal acto de
conocimiento?
Es importante seguir aclarando las concepciones fundamentales de que el
investigadorensupracticaincorporaenestaorientaciondefndolefilosofico,
sobre todo cuando esta intentando construirytiene porobligacion vincular el
estado del conocimiento, perc desde la intencion, alcanceycriterios desu
formulacion; es asf que es necesario recuperar la concepcion de
epistemologfa Segun Andre Lalande (1867-1963), designa masque nociones
generales de evolucion nel estudio crftico de los principios, hip6tesis y
resultados de las diversas ciencias, y esta destinada a determinar su origen
16gico, su valor y su alcance objetivo".
Entonces epistemolog/a es la investigacion sobre la naturaleza de la practica
cientffica. Se ocupa de saber como se desarrollan, evaluan y cambian las
teorfascientfficas,.ydesabersilacienciaescapazderevelarlaverdadde
lasentidadesocultasylosprocesosdelanaturaleza.Tratadeexplicarcosas
2 GRAWm, Madeleine "Metodos y Tecnicas de las Ciencias Sociales", edit hispano europea
t. Ipg. 9).
93
lanaturalezaylaobtenciondelasteorfasyconceptos_cientificos;
larelaciondeestosconlarealidad;
comolacienciaexplica,prediceycontrolalanaturaleza;
los mediospara determinarlavalidezdela informacion;
laformulacionyusodelmetodocientifico;
lostiposderazonamientoutilizadosparallegaraconclusiones;
lasimplicacionesdelosdiferentesmetodosymodelosdeciencia.
James Mark Baldwin (1861-1934) pretende entender el terminG de
epistemologia, en el sentido del origen, naturaleza y limites del
conocimiento, y, gnoseologia, como el analisissistematico de losconceptos
empleados por el pensamiento para interpretar el mundo, comprendiendo en
ella la critica del artedeconocerconsiderandosuvalorontologi co.
En estaestructuradeterminada deconcepcionesquesustenta el trabajodel
investigador, que son el eje de la intencion, tambien incorpora la ontologia
que segun la "Oxford Companion of Philosophy" define ontologia como "una
rama de la metaffsica, es la ciencia del ser en general, que abarca los
aspectos como la naturaleza de la existencia y la estructura categorica de la
realidad. La filosoffa trascendental es el sistema de todas nuestras
cogniciones puras a priori que podemos Ilamar ontolog(a, abarca todos los
conceptos puros de la comprension y todos los principios de la razon,
contiene la suma de todos nuestros conceptos puros que podemos tener a
priori sobre las cosas",
Laentidad se refacionacon el individuo 0 con lascosas, perotambienen 10
general, esta perspectiva ontologica evoluciona a la clasica que asume una
3 Kant, Manuel 1991 r r t ~ a d e la Razen Pura; ed. Porrua: Mexico; trad. Manuel Garcia Morente y
Manuel Fernandez Nuiiez.
94
base fundamental existencial inamovible, cuando se estima_ su esencialidad
de partida para la explicacion, entonces observando la relacion de
identificacion setiene una perspectivadinamica, asfse puede consideraruna
ontologia temporal que abandona definitivamente toda pretension de
fundamento.
Eisentidodelaontologfarelacionadaconeicambioconstantedelarealidad,
10 que se llama la ontologfa del presente, el pensamiento ontologico adopta
un sesgo crftico y creativo. Crftico de 10 instaurado, de la creencia en el
actual estado de cosascomo el unico posible. Creativo, en tanto anuncia un
desplazamiento que trae consigo una modalidad ontologica distinta: la
ontologfa del devenir, que afirma la relacion entre el ser y el devenir, es
decir,laontologfaqueestableceunaarticulacionentreelconceptodelseren
su conformacion historica ycultural como proceso en un continum perc con
cierres, comoproducto.
La ontologfa del presente es la articulacion entre las dimensiones ontologica,
etica y polftica, abre un espacio de problematizacion especffico del
pensamientocontemporaneo, en donde las preguntasque han sustentadoel
desarrollodelaontologfaclasicaadquierenespecialrelevancia:
iQuienes somos en este momenta preciso de la historia?
iCual es este mundo, este lugar y este momenta en el que vivimos?
iCual es nuestra posibilidad de pensar, hacer y decir diferente?
iDonde y como emergen hoy los germenes de nuevos modos de
existencia comunitarios 0 individuales?
Responder estas preguntas no es asunto de una sola persona, ni de una sola
disciplina. Se requiere un arduo trabajo, una pluralidad de gente y un
conjunto de relaciones interdiscip/inarias. Tambien, la conviccion de que
vivimos una imperiosa-transformacion, de que es necesario crear nuevos
modos de pensar que sean, a su vez, nuevas formas de v i ~ Esta exigencia
debe ser planteada constantemente por el investigador que tiene conciencia
desurealidadcambianteyqueleesdiffcilatraparla.
EI concepto ontologia del presente fue extraido de un articulo de Michel
Foucault, denominado "LQue es la I1ustracion?": Pero existe tambien en la
filosoffa moderna y contempOri3nea otro tipo de cuestiones, otro modo de
interrogacion critica: (. ..) esta otra tradicion critica se plantea: i.en que
consiste nuestra actualidad?, i.cual es el campo hoy de experiencias posibles?
EnesteanaliSiSdondelaontologfa cobra vivenciaysedesarrolla enel
ambito del cambio la complejidad, donde el ser es un acercamiento y
alejamiento permanente,lo que posibilita la construccion de 10 que pueden
ser los permanentes, "Ia ontologia del devenir significa un verdadero
desplazamiento en el modo de concebir el mundo que supone, a su vez:, un
ejercicio de pensamiento crftico y creativo, produce un desplazamiento que
trae consigo una nueva vision. EI ethos filosofico que pone en juego la
ontologia del devenir, exige un pensamiento activo y afirmativo, como
ejercicio permanente de su potencial creador: la filosof(a como activtdad
critica y creativa. '. EI pensamiento que se despliega gracias a la emergencia
de la ontologia del devenir se plantea la cuestion polftica como una
problematicidad en conexion,con aquellas que conciernen a los modos de
existenciaindividualesycolectivos.
Finalmenteotroelementoderescatequeelinvestigadortienequeconsiderar
en su tarea de explicacion de los fenomenos y creacion de la ciencia es la
teleologfa, este concepto se remonta a la Philosophia Rationalis sive Logica
4 LEETELES, Anabel. UnafilosofiadelporveniretiCaypolftica, Pg,S.
(III,8S)deWolff;quealifseacuiiacomotecnicismofilosofi<;oyquevienea
nombrar la parte de la filosoffa natural que investiga los fines de las cosas,
tambien se entiende que la historia tiene una teleologfa interna mas alia de
los fines particulares del individuo, aunque no sea independientedeellos.La
teleologfa es la perspectiva que orienta la actividad 0 proyecto de
investigacion, la que incorpora elementos del contexto, asumiendo este
como un devenir, pero tambien implica las posibilidades conceptuales que
estan en la trayectoria de la investigacion; es decir, 10 teleologico es
perspediva, los fines, los propositos, as/ mismo la trascendencia y la
evoluciondel propiofenomenoperoconsiderandolasdinamicasqueimplican
lasactividadesdelainvestigacion.
Tratando de resumir el trabaja de investigacion y el investigador, en la
actualidadtienequeconsiderarporelgradodesignificancialosangulosde
concepcion de la ontologfa, gnaseologia, epistemologfa y teleologfa, que Ie
proporciona la capacidad de incorporarse como sujetoque esta integrado a
una sociedad que corresponde a determinado tiempo y lugar y que sus
procesos de desarrollo cientifico implicarantrascendencia en un entornode
conocimiento. Estas concepciones fundamentales se consideran en los
paradigmas (estruduras teorico-metodologicas), que el propio investigador
define a partir de su sentido y direccionalidad que Ie imprime a sus procesos;
de acuerdo a esto en este momenta es necesario establecer las
consideracionesde las paradigmas.
En relacion a la concepcion queel investigadortienederealidad,dela
exigencia de reconceptualizaro no, es 10 quecaracteriza el paradigmaquese
esta manejando y 10 que sustenta todo el trabajo de investigacion. AI
respectoengenerallosinvestigadoresennuestropafssustentanqueel
paradigma positivistCl es el unico mediante el cual pueden investigarse
fenomenos de la realidad; sin embargo no es asf, ya que, en la actualidad,
existen, Simultaneamente, otros paradigmas, como es materia/ismo
historico Vel mismo positivista -que nacen conjuntamente con la revolucion
industrial como fenomeno social de caracterfsticas ineditas- V otro mas, el
interpretativo, en vfas de consolidacion.
3.2.1 Paradigmas en la construccion de conocimiento
3.2.1.1 Paradigma positivista
Para elcasodeldesarrollodeesta investigaciones necesariotenerclaridad
de los paradigmas para la investigacion. EI clasico esel positivismo es una
corrientedepensamientocuvosiniciossesueleatribuira losplanteamientos
de Auguste Comte, V que no admite como validos otros conocimientos sino
los que proceden de las ciencias empfricas. La influencia de Comte es
importante va que algunos autores hacen coincidir el inicio del positivismo
con la publicacion de su obra "Curso de filosoffa positiva". No obstante, otros
autores sugieren que algunos de los conceptos positivistas se remontan al
filosofo britanico David Hume Val filosofo frances Saint-Simon.
Para Kolakowski (1988) el positivismo es un conjunto de reglamentaciones
que rigen el saber humano V que "ciencia" son las operacionesobservables
en la evolucion de las ciencias. Durante su historia, dice este autor, el
positivismo ha dirigido sus crfticas contra los desarrollos metaflsicos, par
tanto, contra la reflexion que no puede fundar sus resultados sobre datos
empiricos.
EI positivismoes unaescuelafilos6ficaquedefiendedeterminadossupuestos
sabre la concepcion del mundoydel mododeconocerlo:
a) EI mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien
estudia.
b) Esta gobernado por leyesque permitenexplicar, predecir_y controlar los
fenomenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de
manes objetiva y Iibre de valor por los investigadores con metodos
adecuados.
c)Elobjetivoqueseobtieneseconsideraobjetivoyfactual,sebasaenla
experiencia y es valido para todos los tiemposy lugares, can independencia
dequienlodescubre.
d) Utiliza la via hipotetico-deductiva como 16gica metodologica valida para
todaslasciencias.
e) Defiende la existencia de cierto grade de uniformidad y orden en la
naturaleza.
Comosefiala Popkewitz(1988), esteenfoquese puedeconfigurara partir de
cinco supuestos interrelacionados:
a) La teoria ha de ser universal, no vinculada a un contexto espedfico ni a
circunstanciasenlasqueseformulanlasgeneralizaciones.
b) Los enunciados cientfficos son independientes de los fines y valores de los
individuos. La funci6n de la ciencia selimita a descubrir las relacionesentre
loshechos.
c) EI mundo social existe como un sistema de variables. Estas son elementos
distintosyanalfticamente separables en un sistema de interacciones.
d) La importancia de definir operativamente las variables y de que las
medidassean fiables. Los conceptosy generalizaciones solo deben basarse
enunidadesdeanalisisqueseanoperativizables.
EI paradigma positivista se sustenta, como ya se ha referido, en una
concepci6n ontologica, una gnoseologica, una epistemologica y una
teleologica. Para el positivismo /0 ont%gieo implica cuando se concibe que
la rea/idadsea un conjunto de cosas tangibles que pueden ser estudiadas
por separado. Por 10 que el investigador que se sustenta en este paradigma,
piensa que no es pertinente estudiar filosofia pues se dice que eso no existe
99
o bien, que eso no tiene nada quever con su objeto a investlgar. AI respecto
Covarrubias expresa... "la relacion que la conciencia ingenua establece con la
realidad, es concebida por el positivismo como independencia entre los
componentes y al pensamiento como mera subjetividad y, por tanto,
irrealidad.Enestaconcepcionestaausentelareflexionsobreelproblema del
reconocimiento de 10 real, Le., Lcomo se puede reconocer 10 real sin
pensarlo?"s
En cuanto a fa concepcion gnoseofogica y epistemofogica el positivista no
admitequelaapropiacioncognoscitivadelmundopueda realizarsemediante
referentes provenientes de la vida cotidiana, del arte 0 de la religion. Asf,
desde el, solo se puede conocer mediante referentes cientfficos,
entendiendose porcientffico solo aquelloque es susceptible de sermedidoy
comprobado. Ademas que solo desde un cuerpo teorico puede explicarse el
fen6meno, no es posible rescatar 10 necesario en cuanto a solamente
conceptosquepuedanresignificarseenelambitodeldevenirdelcontexto.
En la concepcion teleofogica el positivismo tiene como finalidad la solucion de
problemasvisiblesymensurablesqueaquejanalasociedaddesdecadauno
de los campos disciplinarios constituidos y no desde la complejidad de
exigenciainterdisciplinariaqueimplicalarealidad.
EI paradigma que sedebe COlJocer para realizaractividadesdeconstruccion
de conocimiento ademas del positivista es el Materialista Historico, que
tambienes lIamadodialecticoysu sistema de investigacion que sederivaes
eIDialectico-Critico.
5COVARRUBlASV., FrancisCo 1995 Lateorizacionde procesoshistorico-sociales.Pg.93
3.2.1.2 Paradigma Critico
EI paradigma critico introduce la ideologfa de forma explicita y la
autorreflexion critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad
latransformacion de la estructura de las relacionessocialesydar respuesta a
determinadosproblemasgeneradosporestas.Susprincipiosson:
Conocerycomprenderlarealidadcomopraxis
Vincularteorfay practica (conocimiento, accion yvalores)
Implicar al investigador 0 al sujeto que se investiga en la
autorreflexion.
Caracterfsticasdelparadigma
Se concibe la real/dad como: Compartida, holfstica, construida, dinamica,
divergente; la finalidad de la investigacion es: identificar potencial de
cambio,analizarlarealidad;larelac/onentreelsujetoyelobjetoes:relacion
influida por el compromiso, el investigador es un sujeto mas u objeto
incorpora valores compartidos 0 ideologfa; en cuanto ala relac/on teorfa
practica:esindisociables, relaciondialectica, lapracticaesteorfaenaccion.
EI sustentoteorico del paradigmadialecticoeslateorfacrftica,quesuorigen
es la crftica al positivismo, al respecto de la racionalidad instrumental y
tecnica, y propone una racionalidad sustentada en juicios, valores e
intereses. Fue la escuela de Frankfurt (Horkheimer, Adorno, Habermas) la
que desarrollo un concepto de teorfa que tenfa comoobjetivofundamentalla
emancipacion del hombre. Un fundamento importante y particular del
paradigmaesla relacionteorfa-praxis,esdecirelanalisisdeesta promueve
una acciontransformadorade lasociedad
Tratando de hacer una relacion analftica entre el positivismo y el dialectico,
sobre todo cuando- se desarrolla investigacion en el area social y
considerando "... el mundode la humanidad constituyeun total deprocesos
multiples interconectados y que los empefios pordescomponeren partes a
esta totalidad, que luego no pueden rearmarla, falsean la realidad' (Wolf
1987:15), cuando se incorporan en el estudio conceptos como nacion,
sociedad, cultura, etc., aunqueestasnocionesseencuentran entremezcladas
tambienen el ambito de la esfera naturalydel desarrollo tecnologico todo
estocomplicasumanejoen la perspectiva de 10 disciplinar que se ubica enel
paradigma positivista. Wolf sostiene que 'Va concepcion diatectica de la
realidad, considerando a esta como un conjunto de relaciones, y ~
sostiene: .. .solo entendiendo los nombres como hatos de relaciones y
colocandolos de nuevo en el terreno del que fueron abstraidos, podremos
esperar evitar inferencias enganosas y acrecentar nuestra comprension" 6.
Es decir, setrata de comprender la realidad, en la forma en que articulan
estructurasdeconceptosqueestenconformandocategorfasepistemologicas,
lasquesesustentanenlaconstruccionemergidaenlareflexiondela praxis
social,todoelloposibilitaunacomprensiontalqueexpreselaclaridaddeuna
realidad en movimiento, mas alia de la simple inferencia y un ajuste
arbitrario del producto de investigacion al fenomeno. Por su parte,
Covarrubias comenta respecto al paradigma diatectico que a " ... Ia concepcion
fijo-fragmentarista del mundo se contrapone la concepcion dialectica que
piensa la realidad como totalidad y a las cosas como condensacion del todo,
siendo la particularidad sfntesis y expresion diferenciada de la totalidad" EI
paradigma diatectico responde a las cuatro concepciones propias. Concepcion
Ontologica, la idea de realidad en este paradigma se entiende como proceso
queestaenperrnanenteevolucion,ysuaprehensionsedesarrollaenese
6Wolf,EricR1987Europaylagentesinhistoria.Pg.25
7 COVARRUBIAS V., FranciSCO. 1995a. Las herramientas de la Razen. La teorizacien potenciadora
intencionaldeprocesossociales.Pg.10.
mismo movimiento de dado-dandose, es decir en 10 que se e?ta presentando
como producto del momento previo, y 10 posible de darse a partir de esos
referentes y del posible proceso de intervencion. Esta concepcion de realidad
estaincorporadaenla mismaconstrucciondelobjetodeinvestigacion,enel
quedefinetambienla intencionalidaddel proceso de indagacion.
Concepcion Gnoseologica, al respecto, en este paradigma la relacion del
sujetoconlarealidad,implicalafuncioncognitivalaqueenestaperspectiva,
seconsideraquelarelaciondeconocimientoelsujetoseincorpora a ella con
las caracterfsticasy potencialidades de susreferentes,estos puedenseral
menos: empfricos, religiosos,artisticosyteoricos,deesta maneraeldominio
de cada referente potenciara el desarrollo la capacidad para acrecentarsu
conocimiento y el de su radio de influencia segun sea el caso. Como se
puedeobservarenel paradigmadialecticosediversasformasdeapropiarse
dela realidad, a diferencia del positivista, elcual soloconsideraconocimiento
alprovenientedeunaverificacionempfrica.
En cuanto a la Concepcion Epistemologica el paradigma diatectico demanda
una actitud consistenteen " ... una apertura del pensamiento a multiplicidad
de posibilidades de teorizacion, una vision de la realidad en la que la parte se
conciba como condensacion de multiples determinaciones y un
reconocimientodel caractercambiantede 10 real"s, para 10 cual esnecesario
evaluaren sujusta dimension 10 que Hegel senala cuando dice: "Solocuando
seviveen las alturas pueden contemplarse las cosas en conjuntoytambien
fijarse en cada una de elias; no asfcuando desde las capas inferioresse
lanzaunamiradahaciaarribaporunmezquinoagujero.
BCovarrubias Villa, FrancisC9.2000b Las herramientas de larazon.Lateorizaci6nparalapotenciaci6n
intenc;onaldeprocesossociales.Pg.13
Entonces desde 10 epistemologico este paradigma, considera la realidad
como elentrecrucede multiplesdimensiones,en estesentido esposibleque
lasteorfasestaticascomofueronconcebidasparaexplicarotrascausas,yen
otroscontextos,notengancapacidadcientificaparaproponerrecursosde
explicacion en el fenomeno que es una alfcuota de una realidad compleja y
dinamica, por 10 que se presenta un reto epistemologico de articulacion y
resignificacionconceptual mas alia de la propiateorfaquetieneaItonivelde
generalizacion yque no hace masque homogeneizaruna realidad diferente
determinadaporloparticulardeloscontextos.
Concepcion Teleologica al respecto, Covarrubias apunta que la
" ...potenciacion del presente hacia un futuro deseado puede tener dos
sentidos: a) como contenido no manifiesto y b) como contenido emergente.
Como contenido no manifiesto, el presente puede ser potenciado impulsando
las fuerzas existentes percibidas, pero que aun no ha alcanzado un grado tal
de desarrollo que las haga manifiestas. Como contenido emergente, el
presente puede ser potenciado creando fuerzas que no estaban contenidas
en el proceso, pero que existen condiciones para su generacion intencional'9.
En otras palabras, la intencionalidad de construir conocimiento desde la
perspectivadialectica es conocer los referentes posiblesa partir de las
trayectorias tendenciales, que esten en la trayectoria de la posibilidad,
aunque se trata de transformar la realidad, particularmente buscando el
equilibrio del bienestar social, 10 que implica darle un sentido y
direccionalidad en el ambito polfticoy etico, 10 que significa construir esos
escenarios que desde las tendencias naturales, no se provocarfa
transformacion alguna, mas bien serfa la necesidad del conocimiento
referencial con la idea de definir el escenario alternativo, perc al mismo
9Ibidpag118
tiempo provoear desde la eseneia de eonstruir esos r f r n t ~ eonsiderando
la perspectiva polftiea y por tanto de la posibilidad de ineorporaeion de
sujetoshistorieossoeiales,esdeeirquetenganeoneieneiadesdedondese
eneuentran en su praxis. Esto es importante euando el investigador se
eoneibeeomounsujetoeonestasintegraeionessoeialesysu productosera
posiblepara expliearydareuenta de laexigeneiadeeonoeimiento.
3.2.1.3 Paradigma Interpretativo
EI paradigma el interpretativo, "en vfas de eonsolidaeion", segun Vasilaehis
de Gialdino ''se sustituyen la necesidad ingenua de la teorfa de explicacion,
prediccion y control por los de comprension, significado y accion. Su
proposito no es buscar explicaciones causales 0 funcionales de los
fenomenos particularmente de la vida social y humana, sino profundizar
nuestro conocimiento y comprension de por que la vida social se percibe y
experimenta tal como ocurre. EI proposito de la ciencia social dentro del
paradigma interpretativo 0 hermeneutico es revelar el significado de las
formas particulares de la vida social mediante la articulacion sistematica de
las estructuras de significado subjetivo que rigen las maneras de actuar de
los individuos. '10 Esta eonsideraeion tiene un aporte mayuseulo en la
eonformaeion de los objetos de investigaeion, aun cuando se eneuentre su
origen en elambitode laseiencias duraso naturales, observando queen la
actualidad losfenomenos de la realidad que son exigeneia deeonocimiento
estanimbrieadosentrelasdosesferasdelaeieneia,yportantotienen una
afectaeion directa sobre todo cuando directamente esta implfeito el ser
humano, en estesentido, el paradigmainterpretativoproporeiona elementos
10 VASILAOiIS Oe Gialdino, Irene. 1995. EI pensamientode Habermas ala Iuz de una metodologia
propuesta de acceso a lateorfa. pg. 79-105
de gran importancia en la conformacion de explicacione? cientfficas de
acuerdoalosretosqueselepresentanalacienciaenlaactualidad.
Estasconsideracionesdelparadigmadefinenquelarealidadesunconstructo
social:larealidadsocialnoesalgoqueexistaypuedaserconocido con
independencia de quien quiera conocerla. Por 10 tanto se estudia los
fenomenos como diferentes constructos, interpretaciones y refinandolos
hermeneuticamenteycontrastandolosdialecticamente.
En el paradigma interpretativo 0 constructivista se integran la concepcion
ont%gica, cuando se concibe a la realidad como constructo social, existe en
las formas de multiples construcciones mentales y sociales, tiene una
percepcion relativista. La observacion para la definicion de realidad es
holistica,divergente, multiple,dinamica,queeselsentidodeintegraciondel
sujetoode los que participanendesarrolloyconstruccion del objetoytiene
la necesidaddel rescatemultireferencialyportanto cercanoa la naturaleza
delfenomeno.
En cuanto a la concepcion epistemo/agica, es subjetivista, no hay
diferenciacion entre sujeto y objeto del conocimiento. Ambos se funden en
una sola entidad epistemologica, ya que se trata de estudiar significados y
acciones, 10 que se presenta en ambos lades del binomio del acto de
investigar, en la realidad objeto y en el propio investigador, por 10 que existe
una interrelacion influida porfactores subjetivos, se presenta una marcada
dependencia. Laconcrecion en resultadosobjetivosseestableceenel ambito
de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo
intersubjetivo.Laorientacioninterpretativaestacentradaenladescripciony
comprension de 10 que es unico y particular del sujeto mas que en 10
generalizable, todo e.sto asume que una parte importante del sujeto que
puede sera la vezobjeto son losvalores que tambien en la definicion del
problema,teorfa,metodoyanaliSis,losquedebenserexpliCi!adoseinfluyen
directamenteenlainvestigacion.
En fa concepcion tefeofogica en este paradigma se establece que a traves de
la comprension e interpretacion de los procesos socialesque correspondena
la orientacion principal del paradigma, en particular de 10 que se trata
incorporarprincipalmentea los procesosde investigacion son lossignificados
de las personas, percepciones, intenciones, acciones, todo ello con el
proposito de desarrollar un conocimiento ideografico 0 representativo, por
mediodelrescatedelashistoriasdel individuo,desu referenciacultural. La
observacion es considerada insuficiente para acceder ala realidad
simbolicamente estructurada del mundo de la vida, tal cual 10 define
Habermas, porloqueel investigadordebe constituirse como partedelgrupo
social investigado. EI observador, por 10 tanto, no puede acceder al punta de
vista,a la perspectiva de los participantes, sin participarel mismode alguna
manera en loscontextosen los que se da la accion que analiza. Eseneste
aspectoelparadigma interpretativosenutredeloscriteriosdeinvestigacion
de la etnograffa. Por 10 que el paradigma interpretativo se puede resumir
como el paso de la observacion a la comprension y del punto de vista
externoal punto de vista interno.
Elobjetivismo, basadoen laobservacion exterior de losfenomenos, se basa,
segun Bourdieu (1980) en conceptualizar al mundo social como un
espectaculo en donde el observador asume un determinado puntode vista
sobre la accion, asumiendose como el unico destinado a ese conocimiento.
En cambio, en su teorfa postula que los objetos de conocimiento son
construidos y no simplemente registrados en forma pasiva, lejos de un
idealismo intelectualista. Toda esta inmersion con sentido e intencionada
tienecomofinalidad la construccion interpretada cientfficamentedel sistema
de practicassocialesestiucturadas.
3.2.2 Teoria Educativa en los Paradigmas
Elcontextodedesarrollodeestainvestigacion,seubicaenelentornode
nuestrainstituciondeeducacionsuperior,elobjetoqueseabordaesreferido
al analisis de los procesos de investigacion, particularmente rescatando ios
productos sus orientaciones y como han ido evolucionando a 10 largo del
tiempo, como responden los sUjetos protagonistas en esta actividad
importante ante las consideraciones de la estructura administrativa y
academica al interior, perc tambien al exterior cuando la propia institucion
estainvolucradaenlaaplicaciondepoliticaseducativasdesdeelcontexto
nacional. Ante estasconsideraciones es importante establecer criterios para
el analisisde este problema que se instala en el ambito de la educacion y
todo 10 que implica el desarrollo de un tipo de investigacion que esta
intervenidaporlaactividadintencionadadesujetosconsusreferencias y los
contextos de su vida cotidiana. Todo ello exige la necesidad de establecer
algunas implicaciones como son:
A la luz del anal isis de los paradigmas, se generan las siguientes
consideracionessobreloquedebeserunateorfaeducativa:
1) La teoria educativa debe rechazar las nociones positivistas de
racionalidad,objetividadyverdad,masbiensedebeconsiderarlasacciones
los significadosycomprension de esta realidad.
2) La teoria educativa debe admitir la necesidad de utilizar las categorfas
interpretativasdelosdocentes.
3) La tEoria educativa debe ofrecer los medios para distinguir las
interpretaciones queestan ideologicamentedistorsionadas de las que no 10
estan; y debe proporcionar tambien alguna orientacion acerca de como
superarlosautoentendimientosdistorsionados.
4) La teoria educativa debe preocuparse de identificar aquellos aspectos del
orden social existente que frustran la persecucion de fines racionales, y debe
108
poder ofrecer explicaciones teoricas mediante las cuales los_docentes yean
como eliminaro superartalesaspectos.
5) "La teorla educativa es practica, en el sentido de que la cuestion de su
consideracion educacional va a quedar determinada por fa manera en que se
refacione con fa practica. /<1 En este analisis de los paradigmas se pretende la
busqueda de una comprension mas consistente de la teoria y la practica
educativas, considerando al docente como investigador dentro de una
concepcion crftica de la racionalidad.
Para sustentar las anteriores consideraciones para estudiar un fenomeno de
laeducacion,queeslal6gicadeproducciondeconocimientoenelambito de
nuestrainstitucion,sehacenecesariotratardeanalizardemanera integrada
los paradigmasanteriormentedesarroliados.Asitenemosquedesdeel punta
de vista del paradigma diahctico 0 (critico) el paradigma positivista es
nomologico y trata de resolverlo todo desde una racionalidad teorica e
instrumental, locualesimposible, ya que esta situadoen el contextode la
racionalidad practica. Segun Habermas, par ejemplo, el paradigma para
legitimarel conocimiento seria la racionalidad comunicativa, la racionalidad
orientada al entendimiento a la comprension, y de acuerdo can esta
racionalidad el interpretativo seria la'solucion del problema paradigmatico
presentado.
De esta forma observamos que el paradigma cientificista reduce el problema
paradigmatico (el triangulo) a un unico punto: el paradigma cientificista. EI
paradigma critico se apoya en el vertice de mayor consenso. Y por ultimo el
paradigma hermeneutico 0 interpretativo f1uctua por todos los vertices del
11 CARR, W.; KEMMIS, S. 1988. Teoria critica de la ensenanza. La investigacion- accion en la
formaciondelprofesorado.Pg.34
trianguloen buscadeun nuevoparadigma,una nueva figura_que disuelvaa
laanterior, una nueva interpretacion,constructoonarrativa.
AI hablar de paradigmas, en plural, aceptamos una pluralidad de
posibilidadesepistemologicas ante la alternativa de una unica epistemologfa
monolftica que sea el criterio para el conocimiento humano. Un pluralismo
epistemologico, con enfasis en la legitimacion de los metodos y los
presupuestosde lainvestigacion, que noolvida ladimension protagorica, la
dimensionhumana.
Entoncesalfinal podemosobservarqueesimportanteel rescatedelsujeto
tanto cuando es el responsable de la construccion del conocimiento, perc
quealmismotiempoestainvolucradocontodassusreferenciasculturalese
historicas, que son objetivaciones de su vida cotidiana, es decir, se trata de
construircientfficamente su praxis y desde esta posibilitar de creacion de
alternativas, de proyectos de vida.
CAPITULO IV
METODO DE TRABAJO
4.1 Estudio de diagnostico
EI proyecto de investigacion sigue el proceso de elaboracion de un
diagnostico, cuando se trata de conocer la situacion que presenta el
desarrollodela investigacion en nuestra institucion de educaci onsuperior.EI
diagnosticoenelcontextoeducativodebera comprenderlosocial-humano,
10 normativo, 10 estructural, lotecnologicoylo referente a los objetivos de la
propia institucion, debiendose considerar como "propositos" principales del
diagnostico.
En la construccion del objeto deestudio es importante la recuperacion de la
experiencia del querealiza la investigacion, ya que todo conocimiento parte
necesariamentedelaobservacionempiricaydelapracticacotidiana,asique
este proceso investigativo solo es posible construirlo como problema a partir
del conocimiento empirico previa que se tiene, y sobre todo de buscar la
explicacion de los fenomenos mas alia de la apariencia, as! que como
principio para elaboracion de un'proyectoinvestigacion,esnecesariola
observacionqueseacapazdeproblematizarelentorno.
EI procesometodologicodearranquedeundiagnosticoesla recuperacion de
los elementos indispensables, queidentifiquen la problemc3ticaobservada. Se
tratadeconocerlasituacionquepresentaeldesarrollodelainvestigacion,
de acuerdoal procedimientopara la definicion del diagnostico,esimportante
tratar de descomponer d separar los diversos aspectos que componen el
problema, considerando sabre todo que para ello es necesario poner en
prcktica la experiencia que se ha adquirido a 10 largo del tiempo y en
contacto con este objeto; es asf que es importante tener idea de 10 que
_ significa contextualizar, disenarinstrumentos, realizardiarios, observaciones
sistematicas, registrar informacion, entrevistados, organizarinformacion, etc.
ademasde esto, sedebe integraral procesolacantidaddeinformacion que
se tenga disponible a partir de la practica cotidiana y academica de la
institucion.
Apartirestemomento, el procesosedesarrollaconciertoscuestionamientos
alrededordel objeto deestudio.
tQue problemas del desarrollo de la investigacion en la universidad
son los mas importantes?
LQue problemas del objeto de estudio son secundarios?
Con lajerarquizacion de la problematica, es necesario que se encuentren las
evidenciasparasuesclarecimiento.
tSe cuenta con evidencias para cada uno de los problemas que se
encontraron en el entornodel objeto?
tSobre que fuentesde informacion se buscarfa obtenermayorcerteza
sobrecadaproblemadelobjeto?
Entonces se trata, de pensar detenidamente como se va a indagar cada
partedeldiagnostico, 10 que noslleva al desarrollardiversasactividades,que
implicanunaseriedeherramientasoinstrumentosdeinvestigacion.
EI diagnostico en la educacion, es un recurso para la obtencion de
informacion cada vez mas profundizada y sistematizada que permite
acercarse mejor al objeto de estudio, por 10 que toda la informacion que se
obtenga debe ser 10 suficientemente comprensiva para responder a las
interrogantes.
Eldesarrollodeldiagnosticoesunaactividadquesepuede_considerar
reflexiva, dinamica, ya que a partir de 10 que se esta obteniendoserealizan
_ ajustesenlaaproximacion al objetoestudio,estosson procesosimplfcitosy
queestanen funcionde lacomplicacion de la problematica quesetrate. Es
un procesoracionalsistematicoydinamico,dondelainformacionorganizada
y sistematizada, apoya a la formulacion del analisis crftico con
aproximaciones a la problematica, permite destacar los elementos mas
significativosen el desarrollo de las accionesde una institucion.
Lapalabradiagnosticoprovienededosvocablosgriegos;dfaquesignificaa
traves y gnostico: conocer (Real Academia 1970: 475). EI diagnostico es la
etapa inicial en un proceso de analisis crftico, que consiste en recolectar,
c1asificar, comparar y evaluar los datos de las variables e indicadores que
caracterizana laeducacion superior de la institucion, en referenciaconlos
queestanimplicadosenesecontextosocial.
En general podemos reconocer que para la realizacion del diagnostico, se
debenconsiderarunconjuntodeoperaciones, para reunir los elementos de
juicio de acuerdo a lasexigenciasdela problematica del objeto yenfuncion
de la propia experiencia del investigador, 10 que significa la identificacion de
losfactoresquesean indispensables para el conocimientodel problema.
Entonceslasoperacionesserfan:Laevolucionhistoricadelobjeto,dondese
presenta como ha side la situacion del problema, es decir, se trata de
analizareinterpretarlossucesospasados, para tratarde defini rquenos
pueden ser utiles para su comprension y lIevar esta concepcion a una
proyeccion, nos lIevaa identificar las tendencias analizando a travesde
serieshistoricas, ritmosdecrecimientodecada una de lasvariables;eneste
caso en particular, es irnportante para comprender y explicar la situacion
actualypararelacionarel.desarrolloeconomicoysocialdelpafscon el de la
investigacion y percibiren que aspectos ysentidos las problematicas que son
113
obstaculo para promover el desarrollo. Otra operacion importante es el
reconocimiento de la realidad actual, 10 que nos posibilita analizar e
_ interpretar de las condiciones en el presente, considerando como en la
anterioroperacionel rescatede la informacion y los datos que den cuentade
la situacion que prevalece en el entorno del problema que se esta
investigando. Otra necesidad es la realizacion del pronostico, en este punta
sepuedepredecirelfuturodeseable,partiendodelaidentificacion de las
tendencias fundamentales del desarrollo de la investigacion en un entorno
cercano y mas alejado de la institucion, es decir, se trata de reconocer la
situacion desde la universidad, pero tambien del contexto nacional. Setrata
deefectuarlaproyecciondelasvariableseindicadoresparaotorgarla
posibilidad de confrontar la evolucion tendencial con las necesidades de la
institucion, para asfdeterminar los criterios de analisis entre loquesucede
de la problemc3tica en la institucion y 10 que debiera pasar desde los
propositos integrados en las orientaciones de las funciones sustantivas. Es
decirestoseriatambien la operacion de la evolucion, queesla contrastacion
entre la situacionactual, constituyela primera confrontacion entre 10 que se
ha desarrollado al respecto del problema y los objetivos predefinidos en el
problema de investigacion y que estan implfcitos. Los objetivos
institucionales son elementos basicos para determinar la situacion que se
estudia, estas correspondencias nos permiten realizar las necesarias
explicaciones de los resultados del'diagnostico; en esta fase se determinan
las causas que condicionan 0 generan un problema 0 situacion, 10 que nos
posibilitaencontrarposiblessolucionesalindicarlosfactores o variables que
incidenen el problemaysobre los cuales es necesarioactuar.
EI procesodel diagnostico para el caso de este objeto que trata delanalisis
delasituacionquepresenta una actividad de la investigacionennuestra
institucion, es un camino accidentado, donde se rescatan el origen,
desarrollo y perspectiva los conflictos, dificultades 0 contrariedades
importantes que se dan en la practicadocente, siendoestaen estecaso la
actividad de la investigacion, es tambien solo un recorte 0 una parte de la
_ realidad educativa que por su importancia para la institucion y para los
docentesse decide investigar. Laelaboraciondeldiagnostico esunproceso
complejo, ya que incorpora en el analisis de esta problem<ltica diversas
dimensionescon el fin de comprenderla de forma integral,yparticularmente
es dinamica ya que se estudia en el mismo momenta en que realiza. Asf el
diagnostico esta determinado por la dimension contextual, en el objeto de
estudio,nosapoyaenvalorarlasrelacionesdelainstitucionenelcontexto,
ya quesusfuncionesdedocencia, investigacion y extension decuIturatienen
como fin tratar de responder a las necesidadesde formacion, de acuerdo a
las necesidades sociales. La dimension interna, permite obtener el
conocimiento, explicacion y valoracion de la situacion al interior de la
institucion, 10 que nos lIeva a indagar las causas de las situaciones
problematicas, para 10 cual debe seleccionar las categorfas, variables e
indicadores de tipo cualitativo como cuantitativo dentro de los marcos
conceptuales 0 polfticos institucionales, que posibiliten el analisis. Otra
dimension del diagnostico es la referida a la necesidad de la articulacion
entre lasfuncionesdedocencia, investigaclon, extension de la culturaquees
laestructurainstitucionalyentreestasfuncionesdefinelascualidadesdelos
productosyserviciosacademicos.
AI desarrollar el diagnostico, setiene la intencion de que los responsables de
establecerlaspolfticasdeapoyoaldesarrollodela investigacionen la
institucion, actuen conel conocimiento necesario para tomardecisiones. Con
el objetivo de enfrentar la complejidad, diversidad y riqueza de un proceso
de investigacion que desarrollan los docentes, se requiere primero analizary
comprendercrfticamentelasituacionyposteriormentellevaracaboacciones
institucionales escolares Gle acuerdo con las condiciones prevalecientes. Ya
que actuar desconociendo la situacion es una manifestacion de
irresponsabilidad.
De acuerdo esto, el diagnostico en las instituciones educativas es por 10
tanto, un requisito necesario en el procesode investigacion. Por medio del
diagnostico, se pretende incorporaren el procesode investigacion, las
vinculaciones internasyexternasque implican la problematica, con el fin de
identificarlossintomas, losrastrosysefialesquehacenevidenteel problema
desarrollodela investigacionen lainstitucion; seintentatambienestablecer
la contextualizacion del problema, es decir, tratar de vincular elobjetodesde
el entorno en que se genera; tambien se trata de encontrar sus
contradicciones, debatir sus supuestos teoricos, seguir su desarrollo y
reflexionar profundamente sobre la situacion para conformar un juicio
interpretativo;yconcebirlaperspectivadeunaposibleaccioneducativaque
permitasuperarlaproblematicaimplicalosprocesosparalainvestigacion. En
general, se trata de comprender para resolver a partir de la perspectiva
critica, es decir, que en principio no interesa unicamente conocer solo por
conocer, sino para transformar.
EI desarrollo del diagnostico, implica el reconocimiento de los saberes,
supuestos y experiencias previas, en este momenta es una problematica que
se concibe de manera vaga, imprecisa, ya que no se puede con solo el
conocimiento cotidiano aprehender con claridad. Es as!, que se genera la
necesidaddeunareflexionyunaexplicaciondelaproblematicaaenfrentar.
Otro momenta de resc::ate para la elaboracion del diagnostico, se desarrolla
en el entorno de la practica concreta del docente, se integran elementos
tecnicos, administrativos, de interaccion social que se dan entre los que
participan en la actividad (;Ie la investigacion.
116
En estas primerasetapassetrata deesclarecer lossfntomas, de-exhibir las
seiiales, de hacer notar los rasgos de la problematica, para precisar sus
- referentes basicos, documentarlos con informacion de la practica del
docente,conelfindeapropiarsedelconjuntodevinculacionesinternasy
externas que la constituyen/a fin de hacerevidenteladificultad,enlas
condiciones concretas.
Otra dimension que "es necesario incorporar en el desarrollo del diagnostico,
es la teorica pedagogica y su relacion con otras I/neas, en este momenta se
trata de observar, que la problematica de la investigacion, no implica la
elaboracion del diagnostico desde el sentido comun, mas bien se trata de
documentar por medio de referentes como son elementos filos6ficos,
pedagogicos y de otras disciplinas; con el proposito de identificar desde
diferentes rasgos teoricos, la situacion para que se logre de forma inteligible
comprender el problema complejo que se trata de investigar, y tratar de
establecer desde este entendimiento una relaci6n practica-teorica-practica.
E/ contexto historico social es importante, ya que vincula y da congruencia al
desarrollo del diagnostico, cuando se reconoce la trayectoria historica social,
sus condicionamientos e interdependencias entre el proceso investigacion la
institucion y el entorno en el que esta inmersa".
Esnecesario, tambien articular el analisis pedagogico, con cada uno de los
dimensiones y de los referentes empiricos, vinculando con los hechos del
contexte tratando en.todo momenta de articular con las vivencias de la
practica con la idea de encontrar interrelaciones entre los supuestos
pedagogicosconlassituacionesreales.
En general, se trata de entender el objeto de estudio como una totalidad
_ compleja, interdependiente, singular, inciertayen movimient0, donde se dan
confJictos y acuerdosentre los multiples elementos queentran enjuego; y
porlotanto,senecesitaanalizarlasarticulacionesendiferentesdimensiones
quesedanentretodoslosfactoresqueestanimplfcitosenlaproblematica.
Eldiagnosticoenel procesodeevaluacionesun instrumento de decision,ya
que permite reunir los elementosdejuicios cuantitativosycuaiitativos de la
realidadconvisionretrospectiva,introspectivaoprospectiva.EIdiagnostico
permite descubrir 10 que se busca, orienta la recopilacion de informacion
haciendo uso de los metodos: deductivo, inductivo, analftico, sintetico,
historico, estadfstico, comparativo, etc., por 10 que requiere de lasgufas de
observacion, encuestas, entrevistas, escalas de actitudes, cuestionarios, etc.,
En el diagnostico deben operar la convergencia de tres factores; la realidad,
lateorfaylaspolfticasyobjetivos.
''1 diagnostico es la fase inicial del proceso de planeacion y trata de aportar
por medio del ami/isis elementos de juicio basico, para definir el origen, las
caractedsticas, problematicas, magnitud, importancia y potencialidades de la
realidad que se pretende estudiar, en un proceso de analisis cdtico, que
consiste en recolectar, dasificar, comparar y evaluar los datos de las
variables e indicadores que caracterizan a la educacion superior de un estado
o de una institucion, con quienes actuan y forman el contexto social. Es un
proceso racional sistematico y dinamico, donde a partir del manejo de
informacion organizada y sistematizada, formule el analisis crftico
aproximaciOl7es ala problematica".
lIS
Los supuestos teoricos dan la oportunidad de sobre el
conocimientoointerpretacioncientfficadelarealidaddel hecho,situaciono
_ problema:
Supuesto epistemologico.- Explicacion teorica: Es necesario cuando el
diagnostico presupone que entre sus fines, el conocimiento, analisis e
interpretacion de una realidad, se pretende lograr un proposito, determinar
el enfoque a utilizaren el analisis e interpretacion. No se puede obtener una
explicacioncientfficadeunarealidad/sinoseprecisaenqueconsisteel
conocimiento que se pretende lograrycualesson loscriterios interpretativos
en quesebasa.
Supuesto axiologico.- Va en busca de valores: Se aplica cuando el
diagnosticoasumelosvaloresqueorientanalainstitucion,partiendodeellos
para determinarel estadoactual
Supuesto teleologico.- Busca el cambio a mediano y largo plazo: Se debe
tomar en cuenta cuando el diagnostico tiene la intencion de orientar el
cambio de una situacion actual ala deseada, basadoen los fines, objetivosy
metasde:ainstitucionsujetaalprocesodeplaneacion.
Supuesto pragmatico.-La informacion setraduceen programasoproyectos:
Se considera cuando el diagnostico tiende a traducirse en base y para la
accion.
Propositos del diagnostico. En el contexto educativo debera comprender 10
social humano, lonormativo, 10estructural,lotecnologicoyloreferentealos
objetivos de la propia institucion, debiendose considerar como "propositos"
principalesdeldiagnostico:
-Lograrla identificacionde problemas, necesidades
-L1egar a cuantificar y describir las caracterfsticas de los-problemas,
necesidades y los logros, asfcomo sus relaciones internasyexternas.
-Que en la toma de decisiones se lIegue a la formulacion de juicios que
expliquen racionalmente el origen, magnitud e importancia de los hechos,
problemasonecesidades.
-Evaluarlosavancesoresultadosalaluzdelosvaloresyfinesdela
institucioneducativa, de las necesidades presentesyfuturas,delcontexto
dondeseoperaydelosrecursosymediosqueemplea.
Operaciones que implica el diagnostico. La evolucion historica, expresa 10
que es, y como ha side la investigacion, el registro, el analisis e
interpretacion de los sucesos pasados con el fin de descubrir
generalizacionesquepuedenserutiles para sucomprensionyla prediccion
del futuro, nos lIeva a identificar las tendenciasysu dinamismo, analizandoa
traves de series historicas, ritmos de crecimiento de cada una de las
variables, suscambios, expansion 0 contraccion, peroademas el estudiode
su pasado mas 0 menos reciente constituye el mejor camino para
comprender y explicar la situacion actual y para relacionar el desarrollo
economicoysocial del pafsconel de laeducacion
La realidad actual: Nos da la oportunidad de conocer 10 que es, comprende
laespecificacion, registro, analisiseinterpretacion de las condicionesenel
momento, haciendose de preferencia en terminos cuantitativos de los
elementos educativos que se consideran fundamentales para describir y
explicar la situacion de los datos e indicadores que expresen y determinen
mejorelestadodecadaelementoenrelacionmutuaentrevariosdeellos.
Elpronostico:Enestepuntosepuedepredecirelfuturodeseable,partiendo
de la identificacion de lastendencias fundamentales de un fenomeno, para
realizareste proceso se requierecontar con la informacion historica de las
variables a proyectar, para asfdeterminarloscriteriosnecesariosylograrla
correspondencia entre 10 que ocurre, 10 que puede ocurrir y 10 que se desea
_ queocurra.
La evaluacion: Implica la valoracion de la situacion actual, constituye la
primera confrontacion entre 10 descrito, 10 aplicado y los objetivos
predefinidos. Los objetivos institucionales son elementos basicos para
determinar la normalidad de la situacion analizada. La evaluacion ofrece un
patron axiologicoyteleologicoconel que se compara la realidadeducativae
identifica ladiscrepancia entre 10 que ha sido, 10 que es y tiende a serla
realidadinstitucional. Identificalasdiferenciasentrela reaIi dadylaidealidad.
La explicacion: Es la operacion que expone los factores que determinan 0
condicionan la discrepancia identificada entre la realidad de la institucion
educativa con los fines y objetivos. Esta fase determina las causas que
condicionan 0 generan un problema 0 situacion, por 10 que facilitan el
camino para encontrar posibles soluciones al indicar los factores 0 variables
queincidenenelproblemaysobreloscualesesnecesarioactuarparasalvar
parte 0 la totalidad de lasdiscrepancias entre 10 que es la realidadeducativa
yloquedeberfaser.
Asimismo, debeindagar las causas de lassituaciones problematicas, para 10
cual debe seleccionar las categorfas, variablese indicadores queposibilitenel
analisis.
4.2. Plan de procesamiento de la informacion
Para fines de este trabajo, se realize en un primer momento, la busqueda
bibliografica para apoyar el sustento teorico de este trabajo. Se consultaron
documentos oficiales (informes de actividades de las administraciones
rectorales precedentes, planes de desarrollo institucional, legislacion
universitaria, etc) de esta institucion, asi como de otras ur11versidades
publicas del pais e incluso de Latinoamerica. Lo anterior nos dada cuenta
_ ademas de 10 normativo, de como la investigacion se maneja
institucionalmente.
ASl tambien, se consultaron documentos de organismos federales que han
direccionado 0 normado a traves de lineamientos el rumba de la
investigacion, tales como CONACYT, Promep, SNI, etc. Se revisaron tambien
algunas direcciones electronicas que dieran cuenta de datos numericos
respecto al desarrollo de la investigacion en el pais, tal esel caso deANUIES.
Posteriormente, se hizo la seleccion respectiva de la informacion que se
considero pertinentetomarencuenta paraefectosdel presentetrabajo.
Se realizola respectiva indagacion de algunos conceptos para la justificacion
del abordaje epistemologico realizado de acuerdo al objeto de estudio, asi
como la definicion de los supuestos teoricos del objeto de estudi o.
Para el acopio de informacion respecto a proyectos de investigacion
realizadosen esta institucion, se procedioa recabarestaa partir de los
expedientesque los profesoresdetiempocompletoentregancada ano para
participar en el Programa de Secas al Desempeno Academico. Se
consideraron para estefin, cuatro anosconsecutivospartiendode 1998
hasta 2001. Del informe que el profesor entrega se considero necesario
rescatar: la antigOedad, el grade de estudios, las materias 0 asignaturas
impartidasydosapartadoscentrales:elcorrespondienteaproyectos,yelde
asesorla de tesis, se puede observar este trabajo en los cuadros del apendice
II, en este proceso de sistematizacion donde se organizan los productos de
losprofesoresen cada unidadacademica.
De los proyectos reportados, (registrados, en proceso, concluidos y
responsable) seconsideroel correspondientea responsabil idaddelproyecto;
_ enalgunoscasos,coincidfaqueelproyectoreportadoenalgunadelas
categorfasmencionadaselprofesoreraresponsabledelmismo.Setomoeste
criterio porque en muchos de los casos, los profesores aparecen como
colaboradores de algun 0 algunos proyectos y para efectos del manejo de la
informacionseconsideroprudenterealizarlodeestamanera.
Primeramente se hizo una revision general de los expedientes, para
identificarestosapartados.Seprocedioahacerunregistroporcada una de
las unidades academicas y de cada profesor que en cada perfodo habia
participado en el programa referido. Posteriormente, se procedio a integrar
la informacion en cuadros -un cuadro por cada unidad academica-. De los
cuales surgieron otros formatos que sintetizan la informacion en tres
apartados:tesisasesoradasyqueestaspuedendetipodiagnosticoode
aplicacion y los proyectos en los que el profesor fue responsable, esto se
observa en forma de mayor sfntesis en el apendice I, aqui se definen
claramentelascategorfasdetrabajoyqueorientarontodoeltrabajoen este
proyecto.
Se agruparon las tesis bajo estos dos indicadores: de diagnostico 0
aplicacion, y posteriormente clasificadas por areas tematicas; por 10 que se
hizo una revision de los tftulos de las mismasyse hizo una identificacion de
loscursosimpartidosporel profesory las tesisasesoradas; ydeestamanera
encontrar relacion entre los cursos impartidos y los tftulos de las tesis
asesoradas. Asitambien de los proyectos realizados se identificaron algunas
relaciones de estos con las tesis asesoradas, para finalmente encontrar
vinculaciones entre los p r y ~ t s realizados y las tesis 0 tesinas asesoradas,
segun sea elcaso.
123
De las tesis ubicadas en cada unidad academica, se hizo-el analisis
correspondienteparaidentificarlasdiferentestematicasqueenesterubrose
_ habian trabajado a 10 largo del periodo (1998-2001); asftambien se realize
este mismo analisis para los proyectos y de esta manera ubicarlos en las
diferentes tematicas identificadas, se observa esta elaboracion en el
apendiceI.
Asf tambien, se hizo una separacion de los profesores que carecian de
asesorfa detesisy proyectos de investigacion yde esta manera tener una
vision porcentual del total de estes profesores que solo se dedican a la
docencia en cada una de las unidadesacademicas.
Se considero necesario realizar una agrupacion de la informacion
anterior, primeramente por unidad academica y posteriormente porareas:
biologico agropecuarias, economicoadministrativas, socialesyhumanidades,
delasaludycienciasbasicas; locualpermitiovisualizarlasdiferenciasentre
cada una de las unidadesacademicas queconforman cada una de las areas.
Enseguidasehizounanalisisporareas,estoparaidentificarfortalezasen
cada una de elias; tambien se realize una combinacion detodas lasareasy
de esta manera establecer elementos comparativos entre ias unidades
academicasquelasconforman. Loanterior, permitiofinalmenteestablecerla
propuesta correspondiente de acuerdo a los resultados obtenido5 del anal isis
referido.
CAPITULO V
RESULTADOS
5.1 Analisis y presentacion del trabajo de campo
Enesta parte de la investigacion, serecuperola informacion delostrabajos
de investigacion que los docentesde las diferentes unidadesacademicasde
nuestra universidad realizaronyseconcretaron en forma detesis paralograr
la titulacion de los egresados, asimismo se analiza la informacion de los
proyectos de investigacion que los academicos de las unidades han
desarrollado.
Estaactividadenelproyectodelainvestigacion,eselejecentraI que
fundamenta el analisis sobre la investigacion en nuestra institucion,
observando que la documentacion revisada proviene principalmente de los
informes que demuestran los procesos academicos que desarrollan los
docentes en particular los que participan en el programa del desempefio
academico. Se puede considerar que la informacion que sustenta este
trabajodecampo, tienevalideze importancia, ya queesdocumentacion que
permite realizar la evaluacion de los docentes, 10 que les permite obtener
beneficios economicos directos, es decir, incrementar socialmente sus
ingresos. De acuerdo a esto, los informes que se presentan ala instancia
evaluadora, incorporan actividades academicas diversas, siendo parte de
elias los procesosy productosde la investigacion en el campo disciplinario en
quesedesarrollan, por 10 que el analisisdetal informacion, nos acerca y nos
proporciona una vision de la realidad 10 mas objetivo posible a la
problematica del actividadde la investigacion, en cada unidad academica y
encada area delconocimiento.
A continuacion se presentan los datos obtenidos del analisis de los informes
referentes ala investigacion de los docentes de las unidades academicas,
_tantodelosproductosyprocesosparalograrlaelaboraciondetesisasi
como de desarrollo de proyectos, donde participan en 10 individual 0
colectivo los profesores investigadores.
En lasunidadesacademicas para el anal isis de la informacion, sedefinieron
temas propios de la disciplina del conocimiento que se desarrollan tanto
teorica como practicamente, estas tematicas se clasificaron a su vez en
categoriasreferidasaprocesosdediagnosticoodeaplicacion,entendiendo
poresto los trabajos que tienen que vercon la elaboracion de informes que
dan cuenta de la situacion en un momentodado; 10 referidoa la aplicacion
son productos de investigacion que se concretan en aplicar tecnicas 0
metodossobrealgun fenomeno 0 problema determinado.
5.1.1 Unidad academica de agricultura
Cuadro ':4"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysu relacionporcentual
(En el periodo 1998-2001)
DIAGNOsnCO
carre ca{Te{Tot ca{Te ca{Te{Tot
Valornutricionalde
forrajesenrelacionalos
suelos
Propuestadeempresa
agropecuariayganadera
Fertilizacionydesarrollo
de las plantasfrutales
Estudiossobrelaplanta
defri"ol fri"olillo
Estudiossobredesarrollo
del cultivo de verduras
Estudiosdeldesarrollo
delaplantadedtricos
Estudios del desarrollo
de las plantasornato
Estudiossobrelaplanta
de cafe
Estudiosdeldesarrollo
de las plantas de tabaco
REPETIDAS-TESIS 33% 15% 24% 12.6% 12.5%
TESIS 103
Simbologia
Carre =Categorfarrema
Carrerrot =Categoriarremarrotal.Tesis
De acuerdo al cuadro A, los temas encontrados en los informes de los
trabajosde investigacion, son los que se refieren a estudiossobreel marz,
valor nutricional de forrajesen relaciona lossuelos, propuestade empresas
agropecuariasyganaderas, fertilizacionydesarrollode las arbolesfrutales,
estudios sobre la planta de frijol y frijolillo, desarrollo del cultivo de verduras,
cultivo y plantacion de dtricos, investigacion del desarrollo de las plantas
ornato, estudiossobre la planta de cafe y sobre el cultivo del tabaco.
Enelanalisisdeesta informacion,cuandosecruzanlastematicasrespectoa
- las categorfas, sobresalen algunos datos importantes: los estudios sobre el
maiz representan eI4.2%, y sobre el cultivo del tabaco 2.1%, los cuales
corresponden a la mas baja proporcion de la investigacion que se orienta a
realizardiagnosticos; en este mismo enfoquese desarrollan investigaciones
sobreforrajesenrelacionasuelos22.9%yenrelacionalcultivodeverduras
un20.8%,porloqueresultaronlosporcentajesmaselevados.Estosignifica
la importanciaquesemantieneporpartedelosacademicosdeincorporarse
en estastematicasysobretodo realizando solamentediagnosticos. Tambien
sobresale en los datos, que las actividades de investigacion orientadas hacia
la aplicacion de tecnicas 0 metodos para elaborar propuestas, se ubican
mayoritarial1)enteenlostemasdeforrajes 18.2%yenmenorproporcion los
estudiossobrelaplantaciondelcafe3.6%.
Sepuedeobservarqueencuantoalosproyectosdeinvestigaciondonde
participanlosdocentes,losquepuedensustentarprocesosdevinculacion
socialyproductivasonlosdelestudiodelmaiz25%,delcultivodeverduras
20% son la mayoriayen menorproporcion son los de cftricos 2.5%y del
cultivo de frfjol 2.5%.
En general, si relacionamos los trabajos de tesis; en el caso de estudios del
maiz se muestra la mas baja proporcion respecto al total, sobretodo en la
categoriadediagnostico,quenocorrespondealporcentajedelosproyectos
deestetipodeestudiosquerealizan los profesoresya queesel mas alto. De
esta forma setiene interesde los investigadores portratarla problematica,
pero que no lotransmiten a laactividad investigativa con susegresados en
sus trabajos de tesis, es probable que los proyectosde Jos docentesse
definan como Jineas de.investigacion y que no tengan participacion los
estudiantes. Esta situacion no se presenta en el desarrollo de la
128
investigacion, sobre estudios del cultivo de verduras en tesis con orientacion
dediagnosticos, setiene el mas alto porcentaje quees la misma situacion
- quesepresenta con los proyectosde losacademicos.
Otra observacion que se puede rescatarde la informacion presentada es que
existenproyectosdetesisqueserepiten,esdecir,queserealizanpor
diferentes pasantes dedistintas generaciones, el mismo proyecto tanto de
aplicacion 24%, como de diagnostico 33%; as! mismo de los proyectos
realizados por los docentes 12.5%. Lo que significa que se deba tener
cuidadoenlasupervisionyevaluaciondelaactividadinvestigativa,yaque
nosepuedeentenderquehabiendobastedaddeposibilidadestematicasen
elcampoprofesionalyportantooportunidadesdevinculacionpormediode
productos de la investigacion, se reduzca esta actividad academica a la sola
presencia virtual de losdocentes.
Tambien se observa en el analisis, que aproximadamente el 20% de los
profesores no ha participado en actividades de asesoria de trabajos de
investigacion para que los egresados logren realizar su tesis y tampoco se
involucran enalgun proyecto de investigacion que este registradoenla
dependenciaqueavalaestasactividadesacademicas.
En el case del analisis sobre lastematicasabordadasen lastesi s,seobserva
que se presentan repeticiones del mismo trabajo desarrollado por dos
tesistasdistintos,endosciciosescolaresdiferentes.Seobservatambienuna
relacion directa entre las tematicas abordadas en las tesis respecto al
desarrollo de proyectosdondeestan de responsablesalgunos profesores,
para este caso se tiene que al menDs dos profesores desarrollan el mismo
proyecto, por otro lado en esta relacion tambien se manifiesta que en
ocasiones se tiene un responsable docente investigador que desarrolla mas
de dos proyectos. En cuanto a los proyectos en tome ala tematica se
vincularon 10, perc se repitieron 2 deellos, 10 que implica que-existe una
relacion decorrespondencia entre las Ifneas de investigacion de los proyectos
_ y lastematicas de lastesis, perc tambien existe una sobrerresponsabilidad
delosdocentescuandorealizanmasdeunproyectodeinvestigacion.
Tambien se observa en el analisis de la Unidad Academica de Agricultura,
que aproximadamente el 20% de los profesores no ha participado en
actividadesde asesorfa de trabajos de investigacion para que 10segresados
logren reaIizar su tesis, tampoco se involucran en algun proyecto de
investigacion que este registrado en la dependencia que avala estas
actividadesacademicas.
5.1.2 Unidad academica de veterinaria
Cuadro"B"
Tematicas identificadas en tesisy proyectosysu relacion porcentual
(Enel periodo 1998-2001)
CATEGORlA
TEMA
Estudiossobrelas
Enfermedades
Infecciosas en el Ganado
AnimalesDomesticos
Estudiosde
Reproducciondel
Ganado
Estudiossobrela
AplicaciondeSustancias
QuimicasyFarmacosen
elGanado
Estudiossobreel
CrecimientodelGanado
araCOmercializacion
EstudiossobreProyectos
de Inversion Ganaderos
AnalisisNutricionalde
los RecursosAlimenticios
paraelGanado
DIAGNOsnCO APUCACION
Ca/Te Ca/Te/Tot Ca/Te Ca/Te/Tot
33.3
0/0
130
Simbologia
Ca{Te = Categorfa{Tema
Ca{Te{Tot =CategoriafTema{Total Tesis
Las tematicas identificadas en kls trabajos de tesis, asi como en los
proyectos desarrollados por los docentes de la unidad academicade Medicina
Veterinaria y Zootecnia, segun se muestra en el cuadro "6", son: estudios
sobre enfermedades infecciosas en el ganado y animales domesticos;
reproduccion del ganado; aplicacion desustanciasquimicasyfarmacosenel
ganado; crecimiento del ganado para comercializacion; proyectos de
inversion ganaderos y anal isis nutricional.
En relacion al total de las tesis desarrolladas, se observa que hay una
coincidencia en terminos porcentuales de las tematicas: enfermedades
_ infeccionasenelganadoy animalesdomesticosylasreferidasaestudiosde
reproduccion de ganado, con un 27.3%. Referente al analisis nutricional de
los recursos alimenticios para el ganado, solamente representan el 4.5%,
trabajos desarrollados del tipo diagnostico. Se observa ademas, que
aproximadamente en la misma proporcion, se desarrollan trabajos de tesis
de tipo diagnostico yde aplicacion.
Latematicamasdesarrolladaen los trabajosde tesiseidentificadadentrode
losestudiosdeaplicacion,correspondealosestudiossobrelaaplicacionde
sustanciasquimicasyfarmacosenelganado, representadaen un 33.3% en
relacion conel total de las tesis realizadas. Latematica menosdesarrollada,
son los estudios sobre reproduccion de ganado, con 16.7%; sin embargo,
respectoa lostrabajosde investigacion relacionadoscon estatematicaes la
quemassehatrabajado, representada con el 30.2%.
Los proyectos de investigacion que los docentes investigadores han
desarrollado sobre estudios sobre la aplicacion de sustancias qUlmicas y
farmacos en el ganado, ha sido incipiente, tal como seobserva en elcuadro,
que solo el 7.5% de los proyectosrealizadosse ubican en esta tematica. En
las investigaciones realizadas por los docentes la tematica que mas han
abordadocorrespondeestudiosde reproduccion de ganado, con un 30.2%.
Se observa tambien que se presento duplicidad en las tesis realizadas, en un
poco mas de la mitad, tanto de diagnostico como de aplicacion.
Aproximadamente el 15% de los profesores no han participado en proyectos
de investigacion ni han realizado asesorias para la elaboracion de tesis. Se
destacan dos datos importantes,lastematicasque mas han sidoabordadas
en la elaboracion de proyectos de investigacion es sobre la reproduccion
animal y la que ha tenido menor abordaje han sido los estudios sobre la
aplicacion de sustancias qufmicasyfarmacos en elganado.
5.1.3 Unidad academica de ingenieria pesquera
En esta unidad academica, en la documentacion revisada se definieron las
siguientes tematicas de analisis: Desarrollo de la Practica Pedagogica,
Aspectos Biologico Pesquero del Camaron Impacto Ambiental, Desarrollo
Economico y Tecnologico de la Pesca, Estudios Biologicos en Productos
Pesqueros. Estos temas se analizaron en relacion con las categorfas de
diagnosticoydeaplicacion.
Cuadro"C"
Temc3ticasidentificadasentesisyproyectosysurelacion porcentual
(Enelperiodo1998-2001)
cafTe ca/TefTot
DesarroliodelaPractica
PedaCl60ica
ca/Te cafTe/Tot
Aspectos Biol6gico
l?eSCIuerodelcamaron
ImpactoAmbiental
Desarrollo Economico y
Tecnol60icodelaPesca.
Estudios Biologicos en
Productos.Pesueros
28.6%
Simbologfa
Ca{Te =Categorfa{Tema .
Ca{Te{Tot = Categorfa/Tema{Total Tesis
133
En cuanto a lasinvestigacionesquesedesarrolianyseconcretarlcOmotesis
(seobservaenelcuadroC)sonlosestudiossobrelaactividadbiologica
- pesquera del camaron, la que tiene el mayor porcentaje can un 42.8% y la
de menor proporcion es la referida a los estudios biologicos en productos
pesqueros en general con solo un 7.1%, observandose que estas
investigacionesestanorientadasalaelaboraciondediagnosticos,esdecir,
tratandeexplicarodescribirlasituacionproblemc3tica.
Se observa tambien, en los datos obtenidos en el analisisde los proyectosde
tesis,queenlosqueseenfocaranainvestigacionessobrelaaplicacion,es
decir, las que tienen quevercon el manejo de la tecnica oel metoda para
solucion de un problema en particular, se presenta que los estudios
biologicosde productospesquerosen general tienen el mayor porcentaje con
un28.5%,porotroladoseobservaquelamenorproporcionsepresentaen
losestudiosbiologicospesquerosdelcamaronconun 14.3%.
En estes datos es de considerarse que para caso del tema de problemas
biologicosen productospesqueros,se presentan losextremos por un ladoes
el massignificativorespectoaltrabajossobrelaaplicacion, peroasimismoes
el menoren relacion al desarrollo de diagnosticos. Lo que significa que los
estudiosseubican en el tratamiento con diferentestecnicasy procesos de
10sproblemasdeestatemc3tica,masquelapresentaciondeladescripcionen
concreto de la situacion. Asimismopara casode losestudiossobrecamaron,
serecupera principalmentelaelaboracion de diagnosticos que den cuenta de
la descripcion del problema, y no necesariamente existengran cantidad de
trabajossobreun analisisaplicativo.
Siguiendo en la observaci6n de la informacion, se tiene que de los proyectos
que los profesoresdesarrollan de forma individual ocolectiva, la tematica se
trata sobre el estudio biologicos del camaron, tambien esel problema mas
134
significativo con un 30%, que es congruente con el desarrollo tambien
mayoritariode las tesis con orientacion haciael diagnostico, asftambiense
_ observa que los profesores estim interesados en trabajos de investigacion
sobre impactos ambientales, desarrollo economico y tecnologico en la
actividad pesquera. Asimismo, esmuyreducida la actividad investigacionen
elambitodelaformacion profesional,enparticularcon la practicaeducativa
quesedesarrollaenestaunidadacademica.
Es importante hacernotarque las actividades para elaboracion detrabajos
detesisestaninfluidasporlosproyectosdelosdocentes,observandoseuna
determinacionounaconsecucion en lastematicas.
Porotro lado, en el analisisde esta informacion en esta unidad academica,
seobservaqueel15%deltotaldelosprofesoresnoparticipaenactividades
de investigacion,lo que implica que su dedicacion seorienta a solamente la
practicadocente.Essignificativoquelosproductosdelainvestigacion,no
presentan casos de repeticion, es decir, los estudios investigativos se
desarrollan identificandose con uno 0 varios docentes, 0 con uno de los
tesistas,loqueimplicaqueexisterespetoporlasactividadestematicasdela
investigacion.
5.1.4 Unidad academica de economia
En este unidad academica, se identificaron las siguientes tematicas:
Finanzas y Hacienda Publica, Administracion de Sistemas de Informacion,
Desarrollo de Proyectos de Inversion y Pymes, Desarrollo de Servicios
Publicos, Proceso de Comercializacion en el ambito del Libre Mercado,
Estudios Socioeconomicos para Desarrollo Social, Economfa Regional y su
Devenir Sociohistorico, PrOceso Educativo y la Transformacion Social.
135
Cuadro"D"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysu relacionporcentual
(Enel periodo 1998-2001)
ca{Te ca{Te{Tot
FinanzasyHacienda
Publica
Administradonde
Sistemas de Informacion
DesarroliodeProyectos
deInversionyPymes
Desarrollode5ervicios
Publicos
Procesode
Comercializacionen el
ambito del Libre
Mercado
Estudios
Socioeconomicospara
Desarrollo Social
EconomiaRegionalysu
DevenirSociohistorico
ProcesoEducativoyla
Transformacionsocial
Simbologia
Ca{Te = Categorfa{Tema
Ca{Te{Tot = CategorfafTema{Total Tesis
ca{Te ca{Te{Tot
En el analisis de los datos, se observa (cuadro D) que en la tematica de
mayor desarrollo investigativo en cuantoa la elaboraciondetesisessobrela
economia regional y su analisis historico con un 24%, asimismo un poco
menos 20% estudios referidos al analisis socioeconomico para desarrollo
social, y temas de tesis sobre proyectos de inversion y pymes, asi como
136
sobre desarrollo de servicios pUblicos tienen un bajo porcentaje de solo el
4%, estos trabajos ubican con orientacion hacia la elaboracion de
_ diagnosticos.
Encuantoactividadesinvestigativasenlacategorfadeaplicacion,setiene
quelostrabajosdetesissobreproblemclticaseducativasyla relacionconla
economfa implican el mayor porcentaje 23.6%, en este sentido, el menor
porcentaje se observo en la temcltica de finanzas y hacienda publica y en el
tema de la comercializacion en el ambito del Iibre mercado con un 6%.
Asimismo podemos observar en la informacion, que del total de las tesis
desarrolladas en el periodo de analisis se tiene que se orientaron
aproximadamente e160% hacia el diagnostico y las demas tienen quever
con trabajosde aplicacion.
En cuanto al desarrollo de proyectosde investigacion en los que los
profesores son responsables, tanto en 10 particular como en colectivo se
tiene que la mayorproporcion,sepresentaenactividadessobrelaeconomfa
regional y su analisis historico con un 35.6%, seguido por problemas de
analisis educativos vinculados con la economfa con un 31.5%. Asimismo los
proyectos en los que son responsables los profesores y que cas; estas
tematicasno son atendidasson las referidas a finanzasy hacienda publica
con un 1.4% yla de desarrollo de servicios pUblicosconel solo 2.7%.
Se puede establecerciertos vfnculos entre las temclticasque se tratan en las
tesiscon los proyectos de los profesores, cuando el trato de los problemas
con la economfa regional y su analisis historico tiene la mayor importancia
entre el desarrollo detesis la que son enfocadas ala realizacion de
diagnosticosy los proyectos de losdocentes que tambien esta en el maximo
porcentaje. En ese mismo'sentido los trabajos sobre problemas educativos
relativos a la economfa, incorporados en la categorfa de aplicacion y su
correspondencia con proyectosde los docentestambien son de gran interes
- enesta unidad academica. Porotro lado lostrabajos de tesis de aplicacion
con menor proporcion sobre finanzas y hacienda publica tambien
correspondenenesta proporci6n mfnimaa los proyectosde los profesores.
Todo esto significa que existe determinada infJuencia de los profesores por
desarrollar ciertos temas en las tesis y que por tanto en esta forma se
orienta la investigaci6n, aunque no se puede omitir que los trabajos tienen
orientacionhacialasoloelaboraciondediagnosticos.
Es importante observar que se presenta en esta unidad academica
repeticionesdetematicasde los proyectosque los docentes desarrollan, es
decir, que existen algunos problemas identicos que son tratados por
diferentesprofesoresendiferentesperiodos,loqueseobservaqueesta
ausente la responsabilidad y compromiso por desarrollar investigaciones
propias.
En el analisis de la Unidad Academica de Economfa tambien se observa que
aproximadamente e16% de los profesores de las distintas carreras no ha
participadoen el acompanamiento de trabajos de investigacion para que los
egresados, logren realizar su tesis, tampoco se involucran en algun proyecto
deinvestigacionqueesteregistradoenladependenciaquecoordinaestas
actividadesacademicas.
5.1.5 Unidad academica de turismo
Cuadro"E"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacion porcentual
(Enel periodo 1998-2001)
TESIS
DIAGNOSTICO
APUCACION
TEMA
cafTe cafTafTot cafTe cafTefTot
Estudiossobreel
Desarrollo del Turismo
35.7%
comoSocioculturadesde
la Educacion Basica
EstudiosdePropuestay
desarrollo de Empresas
Turfsticas
Estudiossobreel
PatrimonioyRecorridos 26.7%

Turisticos
Estudiossobreel
PatrimonioHistorico 26.7%
Aruitectonico Museos
Estudiossobreel
Desarrollo del Turismo
Ecol60ico Sustentable
Estudiossobrela
PracticaProfesionaly

Desarrollo Curricular de
laLicenciatura
TOTAL
CATEGORlA-TESIS 15 14 20
REPETIDOS-TESIS 13.3% 14.3% lS%
TESIS 29
Simbologfa
CafTe = CategorfafTema
CafTefTot = CategorfafTemafTotal Tesis
De acuerdo a los resultados que 'arroja el cuadro E, referido a la Unidad
Academcia de turismo, se observa en 10 general, que las tematicas
abordadas en la realizacion de tesis yproyectos de investigacion son:
estudios sobre el desarrollo del turismo como sociocultura desde la
educacion basica; estudios de propuesta ydesarrollo de empresasturfsticas;
estudios sobre el patrimonio y recorridos turfsticos; estudios sobre el
patrimoniohistoricoarquitectonicoymuseos; estudiossobreeldesarrollodel
turismo ecologico y sustentable y estudios sobre la practica profesional y
desarrollo curricular de la licenciatura.
Es notorio que solo tres tematicas han side abordadas para la reaiizaci6n de
proyectosde investigaci6n porlosdocentes: Estudios sobreel Patrimonioy
- Recorridos Turisticos (35%); Desarrollo del Turismo Ecol6gico y Sustentable
y (30%); Estudios sobre la Practica Profesional y Desarrollo Curricular de la
Licenciatura,(35%)lascualestienenunadistribuci6nporcentualequilibrada.
Engeneralseobservaquelaproducci6ndeproyectosdeinvestigaci6nes
escasaencuantoaltipodetesisquesehanrealizado,quesehamantenido
equilibrio entre las de tipo diagn6stico y las de aplicaci6n, ademas coinciden
en porcentaje (26.7%) las tematicas: patrimonio y recorridos turisticos y
Patrimonio Hist6rico Arquitect6nico y Museos en relaci6n a los estudios tipo
diagn6stico,enlasdetipoaplicaci6n, patrimonioyrecorridosturisticosesla
que menDs se ha desarrollado sin embargo, los Estudios sobre el Desarrollo
del Turismo como Sociocultura desde la Educaci6n Basica en tesis de
aplicaci6n, representan el mas alto porcentaje (35.7%), en contraste con
Estudios sobre el Patrimonio y Recorridos Turisticos que solo representa el
(7.1%) 16 profesoresno 18si Casi un 50% de los profesores no participan
en actividades academicas correspondientes a asesorias de tesis ni han
elaboradoproyectosdeinvestigaci6n.
5.1.6 Unidad academica de contaduria
Lastematicas identificadas de las tesisy proyectos realizadosen la unidad
academica de contaduria yadministraci6n, son:
Procesos administrativos en la organizaci6n, organizaci6n en la empresa,
procesos Fiscalesdelaempresa, procesospresupuestalesycontablesenla
organizaci6n,sistemasdecontrolparaeldesarrolloempresariaI,procesosde
auditorias en las organiiaciones, estudio de los recursos humanos en las
organizaciones, formaci6n y expectativa del profesional en contaduria y
administraci6neimplementaci6ndeproyectosdeinversi6n.
Cuadro"F"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacion porcentual
(Enel periodo 1998-2001)
DIAGNOsnCO
APUCACION
TEMA
ca/Te ca/Te/Tot ca/Te ca/Te/Tot
ProcesosAdministrativos 21.6%
22.8%
en la Or anizacion
Estudiodela
Organizacionenla 2%
,ft%
em resa
Estudiode los Procesos
Fiscalesdelaempresa
EstudiodelosProcesos
Presupuestalesy
2%
Contablesenla
oroanizacion
EstudiodelosSistemas
deControlparael
desarrollo em resarial
EstudiodelosProcesos
de Auditorias en las 2%
oranizaciones
EstudiodelosRecursos
Humanosenlas
oranizaciones
FormacionyExpectativa
delProfesionalen
2% 4.3%
Contaduriay
Administracion
Implementacionde
6.7%
Pro ectos de Inversion
TOTAL
9 CATEGORIA-TESIS 74 70
REPETIOOS-TESIS 4% 4.3% 11.1%
TESIS
144
Simbologfa
CafTe = CategorfafTema
CafTefTot = CategorfafTemafTotal Tesis
Se observa en el cuadro F que la tematica mas desarrollada-en la unidad
academica decontadurfa yadministracion, es la de procesosadmvosen la
_ organizacion referidasal tipodiagnostico con un21.6%,ytambien coincide
con las de mayor porcentaje del tipo de aplicacioncon 22.8%.
Los trabajos de tesis relacionadas con estudios de diagnostico de menor
porcentaje corresponde a latematicadeorganizaciondela empresa(6.7%),
ycoincidetambienconlacategorfadeaplicacionalacuallecorrespondeel
2.8%. Le sigue la referida a Formacion y Expectativa del Profesional en
Contadurfa y Administracion que tambien representa el 6.7%, con estudios
detipo diagnosticoy con un 2.1% correspondientea estudiosde aplicacion.
Segun 10 muestra el cuadro, la mayorfa de las tematicas abordadas en los
trabajos de tesis e incluso los proyectos de investigacion, estan ubicados en
el area contable, es decir que la mayorfa de las tesis presentadas para
titulacion corresponden a la Iicenciaturaencontadurfa.
Respecto a los proyectos de investigacion realizados, los referidos a estudios
de los Procesos Presupuestales y Contables en la organizacion, representan
el 44.5%, siendo esta la tematica mas desarrollada, que en contraste con las
tesis realizadas, es una de las tematicas que menDs se ha desarrollado. Asf
tambienlaimplementaciondePro'i'ectosdelnversion,soloalcanzaeI22.2%
Otra observaci6n es que el desarrollo de proyectos de investigaci6n en esta
unidad academica es incipiente. EI 42% de los profesores de la unidad
academica de contadurfa y administraci6n, no realizan actividades de
asesorfa detesis ni desarrollan proyectos de investigaci6n.
En el analisis de la Unidad de Contadurfa y Administracion tambien se
observa que aproximadamente e130% de los profesores no ha participado
en el acompafiamiento detrabajos de investigacion para que losegresados,
logren realizar su tesis, tampoco se involucran en algun proyecto de
- investigacionqueesteregistradoen ladependenciaquecoordinaestas
actividades academicas. Se observa que es muy reducido el caso de que
variosmaestrosdesarrollentesisiguales; esla misma situacionen relaciona
los proyectos que se estan desarrollando, ya que son minimos. La tematica
que predomina tanto en las tesis tipo diagnostico como de aplicacion es la
correspondienteaprocesosadministrativosenlaorganizacion.
5.1.7 Unidad academica de medicina
Con la informacion obtenida de esta unidad academica se definen las
siguientestematicas:embarazoectopico;utilidadclinicaendxdeapendicitis
aguda; Valor predictivo de los estudios de laboratorio en preclampsia,
eclampsiaysindromedehellp;estudiosdecomunidad.
Cuadro"G"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysu relacion porcentual
(Enelperiodo1998-2001)
TEMA I ~ I cafTefTot I cafTe I cafTefTot
143
profesional.
Estudiossobrela
evaluacionyrendimiento
_ delarendiza'e
Estudiossobrelas
extremidadesdel
oaciente.
Embarazoectopico.
Utilidadclinicaendxde
aoendicitisauda.
5ensibilidad,
especificidadyvalor
predictivodelosestudios
de laboratorio en
preeclampsia severa,
eclampsiaysindromede
hell.2000.
Simbologia
CafTe = CategoriafTema
CafTefTot = CategoriafTemafTotal Tesis
Se puede observar en el cuadro G que los proyectos de tesis de los
egresados,quesonasesoradosporprofesores,seorientanalaelaboraci6n
de diagnosticos solamente, as! tambien cada una de las tematicas
corresponde a solo un proyecto de tesis, por 10 que se tiene un porcentaje
reducidodel1.5% respectoal total, ademas la mayoria de lostrabajos son
estudios de comunidad 95.5%, los que son solo diagnosticos, que se
desarrollancon la mismaestructurayserecuperainformaciondeindicadores
comunes en cualquier comunidad donde se realice. En general se puede
observarquelasactividadesinvestigativasprovenientesdelaelaboraci6nde
tesis en la unidad academica son extremadamente reducidas, ya que los
procesos de titulacion se. concretan con estudios de diagnostico que dan
como resultado la descripci6n homogenea de ciertas comunidades. Debido a
esto se presentan proyectos que sustentan tesis repetidas que son la
mayorfa.
En cuanto a los proyectos que los docentes desarrollan queesdistintoa
tesis, se observa que los estudios de egresados y su practica profesional
correspondenalamayorfaconun45%yenproporcion menorestanlosque
tratan deestudios de la salud deadultos mayorescon un 10%. Si tratamos
de relacionarlatematicatratada en los proyectos de los profesorescon las
investigacionesdelastesisnosepresentacorrespondenciaalguna,yaque
los proyectos se ubican en el analisisde la practica docente para la
formacion en problemas de salud de adultos principalmente, y las tesis en
estudios de la comunidad, 10 que significa que no existe posible
incorporacion de egresados 0 alumnos en los proyectos de los profesores,
solo se presenta esta relacion en procesode asesorfa de losestudios
diagnosticodecomunidadqueesunprocesohomogeneo.
En el caso de los docentes de esta unidad academica que participan en
trabajos de investigacion tanto en apoyo para tesis, como en proyectos de
los profesores son el 45%, siendo por tanto que la mayor parte no se
incorpora en este tipo de actividades, debido principalmente al escaso
tiempo que dispone para ello, porque su practica profesional cotidiana esta
definida en tareas en las instituciones de salud, mas que referidas ala
investigacion academica para el desarrollo del conocimientode esta area. De
estaformatambienseentiendelaorientacionde lasformasyproductosde
lastesis, que son elaboraciones acotadas a una unicaestructura.
S.1.8 Unidad academica de odontologia
En esta unidad academica se definieron las siguientes tematicas para su
analisis, en particular las'que sustentan la elaboracion detesis de los
egresados, asi tenemos: condiciones institucionales de -la practica
odontologicayde lasenfermeras; estudiosde la periodontitis; estudiossobre
- problemas dentales en poblaciones escolares; estudios sobre preparacion y
uso de materiales dentales; estudios sobre preparacion y colocacion de
protesisdentales; manejoyriesgosprofesionalesydelpaciente;tecnicasde
manejo de equipo dental; problematica de la cirugia dental; procesos de
evaluacionde laformacionydela practica deeducativa.
Para el analisis de las tematicas se utilizan las categorfas de diagnosticoyde
aplicacion, las que nosidentificaneltipo,enfoqueyposible resultadodela
investigaciondelostrabajosdetesis,siendoquelostrabajosdediagnostico
nos proporcionan referencias de las caracteristicas de la situacion que se
trate de estudiar, por otro lado los informes sobre aplicacion nos muestra
propuestas, metodos, tecnicas que se utilizan para resolver alguna
problematica.
Cuadro"H"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacion porcentual
(Enelperiodo1998-2001)
ca{Te ca{Te{Tot ca{Te ca{Te{Tot
Condiciones Institucionales
de la Practica Odontol6gica
de las Enfermeras
EstudiossobreProblemas
DentalesenPoblaciones
Escolares
EstudiossobrePreparacion
yusode Materiales 43.5%
Dentales
EstudiossobrePreparacion
ColocaciondeProtesis
ManejoyRiesgos
Profesionalesydel
- Paciente
TecnicasdeManejode
EuiooDental
ProblernaticadelaCirugfa
Dental
ProcesosdeEvaluacion
Institucionalydela
PracticadeEducativa
CATEGORIA TESIS 34 44.2% 43 55.8% 20
REPETIOOS TESIS 14.7% 6.5% 6.9% 3.9% 5%
TESIS 77
Simbologia
CafTe =CategorfafTema
CafTefTot = CategorfafTemafTotal Tesis
Observando los datos en el cuadro H, sobre las tematicas tratadas en los
trabajosdetesis,setienequeproporcionalmentetienen mayorimportancia
los estudios sobre el anal isis de problemas dentales entre la poblacion
escolary los que se refieren al usoy preparacion de materiales dentalescon
un 23.5 % cadatema. Porotroladolosquetienenpocaparticipacionentre
los trabajos de tesis son los de preparacion y colocacion de protesis dentales
con el solo 2.9 % del total, estes datos son los que se refieren a tipo
diagnostico.
Paraelcasodetrabajosdeinvestigacionconorientacionalaaplicacion,
tienen el mayor porcentaje los estudios sobre preparacion y uso de
materiales dentales con un 41.9% y en menor proporcion los que tratan
asuntossobrelascondicionesinstitucionalesdelapracticaodontologicayde
lasenfermerascon un 2.3%. Observandolasituaciondelosproyectos en los
queparticipanysonresPoflsableslosdocenteslastematicasquemanifiestan
mayor interes son problel}1asdentalesen poblacionesescolarescon un 35%
y el tema sobre preparacion y uso de materiales dentales en un 30%, en una
proporcion menor esta la referida a estudios de la periodontitis-con el solo
5%.
Tratandode buscar la relacion entre lostrabajos de las tesis y los proyectos
de investigacion de los docentes, encontramos que los estudios sobre
preparacion y uso de materiales dentales, mantiene una relacion del mayor
porcentajetantoenlacategorfadeaplicacion,comodediagnosticolaquese
refleja en la atencion por los docentes investigadores en el desarrollo de
proyectos,esimportantereconocerquesehan realizado proyectossobrela
problematica del proceso educativo de formacion profesional en una
proporciondeI20%,aunqueal respecto seobserva que no se han integrado
actividades consolidadas en proyectos de tesis. Considerandose de esta
forma como una potencialidad de investigacion de esta unidad academica,
peroporotroladotambiensemanifiestaenestainformacionlapresenciade
investigacionesdetesisrepetidasen la parte dediagnostico en un 14.7%y
en la categorfa de aplicacion 6.9%, asimismo en los proyectos de los
profesoreseneI5%,estoimplicaquelostrabajoshansidoreproducidos,la
misma tematica por diferentes egresados en distintos periodos de tiempo,
perc que han side reconocidos de alguna manera por los mismos asesores.
En general los proyectos de tesis se manifiesta mayor importancia los
referidosal tipoaplicacion 55.8% en relacioncon los de diagnostic044.2%.
En el analisis de Unidad Academica de Odontologfa tambien se observa que
aproximadamenteel 18% de los profesoresdeesta unidad no ha participado
enelacompaiiamientodetrabajosdeinvestigacion para que losegresados,
logren realizar su tesis, tampoco se involucran en algun proyecto de
investigaciondondelosprofesorespuedentrabajardeformacolegiada.
5.1.9 Unidad academica de enfermeria
Enesta unidadacademicase identificaron lastematicas desarrolladas en los
- trabajosdetesisdondeestan involucrados los egresados y sus asesores,y
fueronlassiguientes: problematica de la practica y formaci on profesional de
la enfermera; estudios sobre conocimientos que tienen los individuos en
relacion con sus padecimientos; estudiossobre incidenciasde problemas de
salud publica; situacion socioeconomica que se traduce en problemas de
saludpublica;estudiossobrelanutricionmaternoinfantil.
Con esta informacion se analiza las caracterfsticas, las orientaciones y las
proporciones que corresponden a cada tema respecto a las categorfas de
analisis que se definieron como instrumentos de trabajo en esta
investigacion.
Cuadro"!"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacionporcentual
(Enel periodo 1998-2001)
Problematicade la
PracticayFormacion
Profesionaldela
Enfermera
Estudiossobre
Conocimientosque
tienenloslndividuos
en relacion con sus
Padecimientos
Estudiossobre
Incidenciasde
ProblemasdeSalud
Publica
Situacion
'Socioeconomicaquese
Carre Carrerrot Carre Carrerrot
149
traduce en Problemas
de 5alud PUblica
Estudiossobrela
NutricionMaterno
- Infantil
TOTAL
Simbologfa
Ca{Te = Categoria{Tema
Ca{Te{Tot = Categorfa{Tema{Total Tesis
Se observa en el cuadro I, que los trabajos de tesis que se orientan a la
categorfa de diagnostico, con el mayor porcentaje son el que trata sobre
incidenciasde problemas de salud publica con un 30%, yestudiossobre
conocimientos que tienen los individuos en relacion con sus padecimientos
que es un 26.7%yel de menorproporcion eslatematicasobre la situacion
socioeconomica que setraduce en problemasdesalud publica con un 6.6%.
Enrelacionconlacategorfadeaplicaciondondesetratadetrabajosque
resultan de definicion de metodos, normas, tecnicas, reglas, para resolver
algunaproblematica.Enelambitodeestacategorfaseencontraronestudios
sobre conocimientos que tienen los individuos en relacion con sus
padecimientos que es un 66.6% un porcentaje mayor en relacion con los
demastemas, porotro ladose encontro que los estudios sobre la nutricion
materna infantil proporcionalmente el menor porcentaje con un 33.4%,
como se observa solo estas tematicas se identificaron en la categoria de
aplicacion.
Relacionando los trabajos registrados en el cuadro en 10 que corresponde a
las categorias diagnostico y aplicacion, se observa que el tema estudios
sobre conocimientos que tienen los individuos en relacion con sus
padecimientos, tiene la .mayor importancia entre los intereses de los
egresados y sus tutores para desarrollar trabajos de tesis, ya que se observa
150
el mayor porcentaje. En cuanto al enfoque de los trabajos-de tesis, se
manifiesta una orientacion para realizar trabajos de diagnostico en una
_ proporciondeI90.9%yparaaplicacionsepresentaneI9.1%, seobserva
realmente una gran diferencia, es decir, que la actividad de investigacion
solo se presenta como realizacion de trabajos descriptivos. Podemos
incorporarenestainvestigacion,loqueserefierealasaetividadesdela
prestacion del servicio social que son trabajos no necesariamente
academicos 0 de investigacion pero que sustentan procesos para la
titulacion, al respeeto se tiene que del total de lastesisel72.7% se lograron
concretar las tesis con informes de aetividades del servicio social, 10 que
implica que en 10 general es reducida la funcion de investigacion en la
unidad.
Porotrolado,enelanalisisdelosproyeetosdeinvestigacion,querealizan
los profesores y que los registran en la dependencia de la institucion, se
tiene queel tema sobre problematica dela practica yformacion profesional
de la enfermera, es el mas investigado, ya que eI94.5% del total de los
proyeetosse retoma y el de menDs interes 5.4% que trata sobre estudios
sobre conocimientos que tienen los individuos en relacion con sus
padecimientos, siendo esta tematica la que realmente recobra gran interes
entre los egresadostanto en la categorfa dediagnostico como de aplicaci6n,
al respeeto no se tiene una correspondencia de intenci6n entre la inquietud
de los alumnos y la de los profesores investigadores. Asimismo se presentan
proyeetos repetidos, 10 que implica que diferentes profesores han registrado
esas investigaciones con el mismoen diferenteperiodoociclosescolares. Lo
que significa la falta de responsabilidad y de compromiso en la funci6n
importantedelainvestigaclonenlaunidad.
En el anal isis de la .unldad academica, tambien se observa que
aproximadamente e120% de los profesoresde las distintascarreras no ha
participadoen el apoyo de trabajos de investigacion para que los egresados,
logren realizar su tesis, tampoco se involucran en algun proyecto de
- investigacionqueesteregistradoenladependenciaquecoordinaestas
actividadesacademicas.
Las tematicas desarrolladas en la Unidad Academica de Enfermeria se
enmarcan en cinco: practica y formacion profesional de la enfermera,
conocimientos quetienen los individuosen relacion con sus padecimientos,
incidencias de problemas de salud publica, situacion socioeconomica
traducidaenproblemasdesaludpublicaylanutricionmaternoinfanti!.
EI mayor porcentaje de los trabajos detesis, se concentran en losreferidosa
incidenciasdeproblemasdesaludpublica,conun30%,relacionadosestosa
los estudios del tipo diagnostico. Tambienlosde mayor porcentaje en 10 que
se refierea estudios deaplicacion, son los Estudios sobre Conocimientos que
tienen los Individuos en relacion con susPadecimientos, representadoscon
un 66.6% y estes tienen que ver con las tematicas de los proyectos de
investigacion que menosseabordan por los docentes (5.4%).
Los temas de tesis que se han desarrollado en menor proporcion son las
relacionadas con SituacionesSocioeconomicas que setraducen en Problemas
de Salud Publica, con un 6.6%,.ubicadas en la categoria de trabajos de
diagnostico. EI33.4%delastesiselaboradasdelacategorfadeaplicacion
corresponden a la tematica referida a Estudios sobre la Nutricion Materno
Infantil,lascualesrepresentanelmenorporcentajeenestacategorfa.
Es notorio que la mayoria de los proyectos de investigacion (94.5%) estan
relacionadoscon la problematicade la practicayformacion profesionalde la
enfermera. Esimportanteseiialarqueen un 13.5%hayduplicidaddetesis.
Asi tambien se destaca que poco mas del 15% de los profesores de esta
unidad academica, no realizan trabajos de asesorfa de tesis ni desarrollan
- proyectosde investigacion. Se puedeobservaralgunasconsideracionescomo
que, se presentaron 38 de los cuales 5 proyectos se repitieron.- observacion
todos estes proyectos se refieren a problematica curricular (al respecto
existen diferentes cuando en los aRos 98, 99, 00, 01 se tienen p. ejem.
diseRo curricular de la licenciatura en un aRo, en el siguiente, y asf
sucesivamente. Parece mas bien el mismo con continuidad.) de la
Iicenciaturaydelamaestrfa.
5.1.10 Unidad academica de derecho
En el analisis de esta unidad academica se observaron las siguientes
tematicas manejo jurfdico del delito; estudio del proceso penal; procesos
jurfdicos administrativos y mercantil; estudiosjurfdicos en el area civil; de
problematicasconstitucionales;analisissobrelaformacionprofesional.
Cuadro ''j''
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacionporcentual
(Enelperiodo1998-2001)
ca{Te ca{Te{Tot ca{Te ca{Te{Tot
Manejojuridicodel
delito
Estudiodelproceso

ProcesosJuridicos
Administrativosy
MercantiJ
I Estudiosjuridicosenel
area Civil
Estudiosde
problematicas
I I I
Estudiossobrela
I I I
FormacionProfesional
TOTAL
CATEGORIA-TESIS 24 66.7% 12 33.3%
REPETIDOS TESIS 4.2% 2.8% 16.7% 5.5%
TESIS 36
Simbologfa
CafTe = CategorfafTema
CafTefTot = CategorfafTemafTotal Tesis
Estas areas de investigaci6n se agruparan segun sus caracterfsticas y
enfoquesenlascategorfasdeanalisisdeestainvestigaci6n,queson lade
diagnostico y la de aplicaci6n, de acuerdo a los datos de este cuadra J que
incorpora distintas cantidades, podemos observar que en relaci6n con las
tematicasorientadas hacia el diagnostico los estudiosjurfdicos civiles tiene la
mayorproporci6nconun25%,lastematicasdemenorporcentajesonlasde
procesos jurfdicos administrativos y mercantil y los de de prablematicas
constitucionalesconun 16.7%cadauno,alrespectosenotaquerealmente
noes una gran diferencia, 10 que implicacierta homogeneidadenelinteres
de los tesistas por desarrollar este tipo de investigaciones. Por otro lado los
objetosquesedefinen porlacategorfa deaplicaci6nseubicaconel mayor
porcentaje 33.3% estudio del proceso penal, y en menor proporci6n
procesosjurfdicosadministrativosy mercantil con soloel 8.3%,enestecaso
corresponde ese bajo porcentaje tanto en la categorfa de aplicaci6n, como
de diagnostico, por otro lado se observa que el de mayor porcentaje es el
quetratade proceso penal en ambascategorfas, por 10 que a partir de las
actividades investigatrvas de las tesis y los asesores, se manifiesta esta
orientaci6n por esta tematica y por tanto una identidad de fortaleza de
investigaci6n de la unidad academica, asimismo una debilidad para trabajos
deesta fndoleenloreferidoaprocesosjurfdicosadministrativosymercantil.
Se puede observar que existe en los trabajos de tesis tienen cierta
orientacionparadesarrollarinvestigacionestipodiagnostico,un66.7%del
_ total de los registros que se realizaron enesta investigacion.
Porotro lade se presentaron proyectos repetidos pordiferentes alumnos que
corresponden a distintos cidos escolares, con el mismo 0 diferente profesor
asesor, loquesignifica la falta de control en el registrode temas paratesis,
perotambien, laausenciaderesponsabilidad de losdocentes por cuidar los
procesos de investigacion. Asimismo observando los proyectos que dirigen y
son responsables los docentes se tiene que la tematica de estudios de
problematicas constitucionales, corresponden a la mayor proporcion con un
66.7% y en el menor porcentaje a estudios sobre la formacion profesional
con un 33.3%, aunqueen estetema, nose registra ningunatesis, 10 que
implicalaausenciadeparticipacionoinducciondelosegresadosparaquese
interesen en su proceso de formacion.
En el analisis de la unidad academica tambien se observa que
aproximadamenteel 35% de los profesores no ha participadoenelapoyode
trabajosdeinvestigacion paraquelosegresados,logren realizarsutesis,
tampoco se incorporan como responsableo deapoyo en algun proyectode
investigacionqueesteregistradoen ladependenciaquecoordinaestas
actividadesacademicas.
5.1.11 Unidad academica de ciencias de la educacion
Cuadro "K"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacionporcentual
(Eoelperiodo1998-2001)
DIAGNOSl1CO
Ca/Te Ca/Te/Tot
La Investigacion para
mejorarlaFormacion
Docente
Comunicaciony
PrcicticaEducativa
elementosparael
Arendiza'e
Factoresdelncidencia
enelAprovechamiento
delosAlumnos
Simbologfa
CafTe =CategoriafTema
CafTefTot = CategoriafTemafTotal Tesis
Ca/Te Ca/Te/Tot
De acuerdo al cuadro K, la tematica referida a factores de incidencia en el
aprovechamiento de los alumnos es la que mayor porcentaje muestra
(SOOfo),loquesignifica que la mayorpartedelostrabajosdetesisrealizados
por los alumnos, gira en torno a esta tematica, en la categorfa de
diagnostico;encuantoalosestudiosdeaplicacion,eslaquetieneunmenor
porcentaje.
Le siguen en numero porcentual, los estudios diagnosticos referidos a la
comunicacion y practica educativa, elementos para el aprendizaje, esta
representadoen un 33.30f0; yserefiereatrabajosdetipodiagnostico;en
relacion a la categoria de aplicacion, esta tematica es una de las de menor
porcentaje.
156
En relacion la investigacion para mejorar la formacion docente, tan solo
representa el 16.7% de las tesis tipo diagnostico; en contraste con los
_ trabajos de tesis realizados en la categorfa de aplicacion, es la que mayor
porcentajetiene(42.8%).
EI 20% de los profesores no ha participado en el acompanamiento de
trabajosdeinvestigacionparaquelosegresados,logrenrealizarsutesis,
tampoco se involucran en algun proyecto de investigacion que este
registradoenladependenciaquecoordinaestasactividadesacademicas.
5.1.12 Unidad academica de ciencias e ingenierias
Para el caso de esta unidad academica se definieron a partir del rescate
documental las siguientes tematicas de analisis: contaminacion einfecciones;
propuesta de mejora en equipo; propuesta de empresa agroindustrial;
analisis de sustancias qUlmicas; proyectos de software y equipo para
automatizacion; estudios sobre contaminacion ambiental; estudios
microbiologicos. Para empezar con las observaciones de los datos de esta
tabla,es importante reconocerla agrupacion de las temclticas de Ias tesis en
lascategorfasdefinidasenesteproyectoquesonlasqueserefierenaltipo
diagnosticoyaldeaplicacion.
Cuadro"L"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysu relacionporcentual
(Enel periodo 1998-2001)
DIAGNOsnCO APllCACION
ca{Te ca{Te{Tot ca{Te ca{Te{Tot
Contaminacione
Infecciones
Propuesta de Mejora en
Equipo
Propuestade Empresa
Agroindustrial
AnalisisdeSustancias
QUlmicas
Proyectosde Softwarey
Equipopara
Automatizacion
Estudiossobre
Contaminacion
Ambiental
EstudiosMicrobio/6gicos
Simbologia
CafTe = CategoriafTema
CafTefTot = CategoriafTemafTotal Tesis
Se observa en el cuadro L que las tematicas de los proyectos de tesis, que
mantienen mayor frecuencia son ,las que se refieren al estudio sabre las
contaminaciones e infecciones y los que se refieren a problemas
microbiologicosconun 25,6%cadauno,yconsoloel 2,7% propuestasde
proyectos de software y de automatizacion estas tematicas se ubican como
diagnostico, asfmismo para el casode proyectosorientadosa la aplicaci6n
se tiene que con un 24% los que se refieren al analisis de sustancias
quimicas y de propuestas de mejora de equipo industrial, y con un
porcentaje menor propuestas de empresas agroindustriales y de proyectos
desoftwareysistematizac'io,ndeprocesoscOnun4%Cadauno.
158
Continuando con el analisis, se puede observar la correspondem:ia entre las
categorias y las tematicas, asf tenemos que el mas bajo porcentaje tanto
- como trabajo de diagnostico, como de aplicacion se refiere al tema de
proyectosdesoftwareyequiposdeautomatizacion, tambien setiene con un
alto porcentajeentrabajossobreestudiosmicrobiologicoscomodiagnosticos
ydeaplicacion, con un 25.6%y20%,reconociendoportantodeacuerdoa
las actividades de investigacion para tesis, en esta unidad academica la
fortalezaseencuentraenproyectosdeestudiosmicrobiologicos.
Por otro lado se orientan mas los proyectos de tipo diagnostico con un
60.9%,que los de aplicacion, 10 que significa que son resultadode estos
procesos productos descriptivos, que solo aportan visiones morfologicas de
los fenomenos, sin atender necesariamente la comprension holfstica, y
compleja de la realidad del contexte donde emergen dichos objetos. Se
presenta tambien proyectos para tesis repetidos, es decir, con la misma
tematica 0 nombre el que es desarrollado por distinto egresado en
momentostambiendiferentes, loquesignifica que la posibleinexistenciade
control en el registro, asi como de la ausencia de responsabilidad del
profesorasesor, que propicia estas anomalfasconciertogradodeausencia
de etica, los casas que se presentan con esta deficiencia administrativa y
academica son un 25.6 % del tipo de diagnostico, que es la misma
proporcioncon el tema mas alto de lastesis, en estesentidose presentaron
repeticiones de las actividades de investigacion, para el caso de la categorfa
deaplicacionconun16%.
Respecto a los proyectos en los que son responsables directos los docentes,
se tiene que el porcentaje mas alto 42% tiene que ver con estudios de
contaminacion y infecciones, y el menor con un 2% que se refiere a
propuesta de mejora de equipo. Por otro lado es significativo el alto
porcentaje de proyectos repetidos pordistintosdocentes un 32%. Se puede
observarqueexisterelaci6nentreelnivelaltodelosproyectosdelos
profesoresylosdetipodiagnosticodelostrabajosdetesissobreestudios
_ contaminaci6n e infecciones, esta es una fortaleza de la unidad, pero
considerandoque los proyectosde los profesoresestanorientandoalos
egresadosparaeldesarrollodetesisalniveldesolodiagn6sticos.Porotro
lado,setiene la debilidad de que los profesoresdeforma poco interesada,
realicentrabajosdeinvestigaci6n sobrecontaminaci6nambiental, 10 que se
refleja en ese bajo interes por retomar por parte de los egresados, esta
tematica,siendoportantounaimportantedebilidad.
Esimportantetambienconsiderarlastareasde losprofesores, reconociendo
con esto el interes por participar en la investigaci6n, en el analisis de esta
unidad academica se observa que aproximadamente el 30% de los
profesores,delasdistintascarrerasnohaparticipadoenelacompanamiento
detrabajosdeinvestigacion paraquelosegresados,logren reaIizarsutesis,
tampoco se involucran en algun proyecto de investigaci6n que este
registradoenladependenciaquecoordinaestasactividadesacademicas.
5.2 Anillisis por areas academicas
En este apartado se analiza la' informacion referente a las unidades
academicas de la universidad, donde se integran los elementos que se
analizaron respecto a cada una de las unidades academicas. Aquf se
recuperaron las tendencias generales de investigacion respecto a las
tematicas, categorfasdeanalisisyproyectos.
5.2.1 Area biol6gico agr.opecuaria
Cuadro"M"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacionporcentual
(Periodo 1998-2001)
DIAGNOSTICO APUCAOON
TEMA CafTe CafTefTot CafTe CafTefTot
Aspectos Biol6gico
Pe uerodeiCamaron
EstudiosBiol6gicosen
ProductosPesueros
160
ItOPesquera
% Maximo
% Mfnimo
o Agricuitura Veterinaria
CafTe == C"tegorfafTema
CafTefTot == CategorfafTemafTotal Tesis
o Area
161
Se puede observar en cuadro (M) que los trabajos de tesis que desarrollan
los egresados con el apoyo de profesores asesores, en relacion con la
- categorfadeanalisisdiagnosticosepresentaronduranteelperiododeesta
investigadon 1998-2001 un total de 84trabajos que corresponden aIS1.2%
y los demas se orientaron a lacategorfadeaplicacioncon un 48.8% que son
80 productos, asimismo setienequesepresentaron repeticion detrabajos
de investigacion, esdecir, son temas registradoscon el mismo nombrey la
misma intension, ysedesarrollaron pordiferentesegresadosyendistintos
cidos escolares, de estos casos con orientacion de diagnostico fueron el
60.3% de los 84 y en 10 referente a la otra categorfa de aplicacion se
repitieroneIS1.7%delos80trabajos. Estasituacion muestra unaausencia
de profesionalismo y compromiso con la actividad de la investigacion, asf
como un problema de control y administracion academico. Se puede
observarqueesta anormalidad se presento en las unidadesacademicasde
agricultura (33% y 24% categorfa diagnostico y aplicacion) y veterinaria
(27.3%y27.7%categorfadiagnosticoyaplicacion)eningenierfapesquera
no se manifesto este problema.
En estaarea setiene lafortaleza en desarrollos investigativos referentesa
lastesis,conorientacionalaelaboraciondediagnosticos,enlaunidad
academica de agricultura en estudios sobre produccion de forrajes en
diferentescaracterfsticasde los s'uelos (22.9%), yen ladeveterinariasu
fortalezasedesarrollaenestudiossobrereproduccionyengordade ganado
(27.3%), para el caso de ingenierfa pesquera, tambien su enfoque en
diagnosticos se desarrolla en investigacion sobre aspectos biologicos
pesquerodel camaron (42.8%), que representasuvocacion.
l Respecto a trabajos de tesis con orientacion hacia la aplicacion tienen un
menor interes y por tanto un menor desarrollo, en el area, 10 que signitica
que losestudios de investigacion producen informacion sobreel estado dela
162
situacion 0 del fenomeno, es decir, solo son descripciones, son
caracterfsticas morfologicas de los problemas de la profesion, no existeen
- general desarrollos de produccion de conocimientos ineditos 0 innovadores
de la disciplina, solo son aplicaciones tecnicas 0 metodologicas a objetos
empiricos.
En esta tabla de datos se tiene informacion sobre los proyectos que
desarrollan los profesores en esta area academica, sepuedeobservarquela
mayoria de ellosse interesan por losestudios sobreel maiz, yescasamente
portemasdeinvestigaciondelfrijol,paraelcasodeagriculturayrespectoa
veterinariaexisteinfinidaddeproyectosqueserelacionaconlareproduccion
del ganadoy unoscuantosen referencia al tratamientoyusodefarmacos
paraelganado,porotroladoenelcasodeingenierfapesqueratratanmasla
tematica sobre estudios biologicos del camaron y mucho menos los que
tratan sobre aspectos biologicos de productos pesqueros en general. De
acuerdo a estos datos, se puede considerar en el area existe cierta
correspondencia entre los trabajos de tesis de los egresados y los proyectos
que desarrollan los profesores, situacion que favorece la integracion de
equipos de trabajo para la investigacion, y determina algunos elementos
para el desarrollo de habilidadesen esta actividad academica. En casoscomo
la problematica de los forrajes, de proyectos ganaderoso agrfcolases muy
bajo el desarrollo de trabajos de tesis, y ademas no existe el interes
particular 0 colectivo del profesoren realizarestetipodeinvestigacion.
Como se observa se tiene el problema de proyectos de investigacion
repetidos por diferentes docentes, en agricultura, en veterinaria y en
pesquera no se presenta este problema, como se comento significa que
entre algunos docentes se tiene una baja estimacion por la realizacion de la
investigacion, pero con sentido de la contribucion a crear conocimiento,
mas bien es un ajuste a los procesos de evaluacion al trabajo academico
institucional.
En general esta area academica en nuestra universidad, -proporciona
elementos importantes de vinculacion social y puede determinar el
dispositivo necesario para el desarrollo economico y productivo de la region,
por 10 que se hace necesario recuperar la iniciativa del investigador como
elemento de despegue de esta laboracademica, incentivandoasfmismo la
participacion de los alumnos, todo ello con la continua responsabilidad de
accionesde gestion.
5.2.2 Area economico administrativa
Cuadro"N"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysu relacion porcentual
(Enel periodo 1998-2001)
, TEMA
FinanzasyHacienda
Publica
DesarroJlodeServicios
Publicos
EconomiaRegionalysu
DevenirSociohistorico
Proceso Educativoy la
TransforrnacionSocial
REPETIDAS -TESIS
EstudiosdePropuestay
desarrollo de Empresas
Turisticas
Estudiossobreel
PatrimonioyRecorridos
Turislicos
Estudiossobreel
Desarrollo del Turismo
Ecol6ico Sustentable
Estudiossobrela
PracticaProfesional
14.4
%
13.8
%
cafTe cafTefTot
Economia 0
Administracion
Turismo
Area
Contaduria y
% Maximo CafTe = CategorfafTema
% Minimo CafTefTot = CategorfafTemafTotal Tesis
De acuerdo al cuadro (N), las tesis que desarrollaron los egresados en
conjunto con los profesores asesores, respecto a las categorias de analisis
"diagnostico", se presentaron un total de 114enel periodo de estudiode
estainvestigacion 199B-2001 que.correspondenal 53%, los demas trabajos
de los egresados orientadosa la categorfa de "aplicacion", sumaron el total
de101,loquesignificaeI47%.
En este resumen de latabladeresultadossemanifiesta la repeticion de los
trabajos detesis, 10 que significa que son temas de investigacion registrados
con el mismo nombre, enfoque, orientacion, y se realizaron por diferentes
egresados y en cidos escolares distintos. Estos trabajos iguales
correspondientes ala categorfa "diagnostico" fueron eI17.3% de los 114 y
en 10 referente a la de "aplicacion" se repitieron eI1B.6% de los 101
165
trabajos. Esta situacion muestra una falta de profesionalismo academico y
compromiso la tarea de la investigacion, asf como un problema de
seguimiento del proceso administrativo-academico. En particular se observa
queestaprobiematicasepresentoeniasunidadesacademicasdecontadurfa
y administracion (4% y 4.3% categoria diagnostico y aplicacion) y turismo
(13.3%y14.3%categoriadiagnosticoyaplicacion)en la unidadacademica
deeconomfa nose presentoesteproblema.
Se puede observar que en el area se tiene la fortaleza, en desarrollos
investigativos para la elaboracion de tesis, con orientacion a las dos
categorfasdeanalisisqueseconstruyeronen esta investigacion,en la
unidad academica deeconomia en estudiossobre: economfa regional ysu
devenir sociohistorico y de los procesos educativos vinculados al desarrollo
social (entre 23% Y 24%), yen la de turismosu fortaleza sedesarrollaen
estudios sobre: desarrollos de empresas turisticas y el patrimonio y
recorridos turisticos (entre 26% y 28%), para el caso de contadurfa y
administracion, tambien seobserva cierta fortaleza en ambosenfoques, en
particular en estudios sobre: proceso administrativos en la organizacion del
21% aI23%. En general y de acuerdo a estos datos se manifiesta una
competencia investigativa quetiene una perspectivade interesporelapoyo
al desarrollo regional, ya que tanto en la unidad academica de economia,
como de turismo se investiga en temas sobre estudios para el fortalecimiento
ycreaciondeempresaseinversionesproductivas, perocon el respetoporel
patrimonio historico y los recursos naturales, ademas incorporando la vision
empresarial
lastematicasdela unidaddecontadurfayadministracion.
Se tienen tambien trabajos de tesisque no han provocado el mayor interes
en esta area academica, para el caso de economfa, ubican en losestudios
tipo diagnostico que tratan sobre desarrollos de los servicios pUblicos y
166
respectoalosdelacategorfadeaplicacionsonlossobrefinanzasyhacienda
publica; en cuanto a la unidad academica de turismo los que han
- manifestadounreducidointeresestanlosreferidosalanalisisdelapracticay
formacion profesional que se orientan a la categoria de diagnostico, es de
notarse que ese escaso interes tambien se encuentra en los trabajos con
perspectiva hacia la aplicacion, sobre todo tematicas de los estudios del
patrimonio y recorridos turisticos, aunque en este caso, se manifiesta una
situacion peculiar cuando por un lado, se desarrolla una actividad
investigativa importante sobre todo con orientacion hacia los diagnosticos y
porel otro este mismo tema reduce su proporcion de la investigacion perc
en laperspectivadelaaplicacion,entoncessepuedeasegurarquesolo
interesa establecerlas condiciones de los objetos de estudio, sinasomarsea
tratar de proponer y transformar la situacion problematica, como serfa el
caso de realizar investigaciones que trascendieran 10 determinado en las
estructuras disciplinarias y metodologicas que en estos casos las
orientaciones de la investigacion comunmente se acotan a 10 que esta
establecido en los procesos del ambito de solo la practica profesional del
saber hacer.
Entonceseltrabajodela investigacionenesta area academica en particular
tienesusfortalezascomosemanifesto,enqueseprevienebuscarelapoyoy
lapropuestaparaeldesarrollore'gional,encuantoalosestudiossobrela
problematica de las empresas productivas, del turismo con una vision del
respeto a los recursos sustentables y del patrimonio. Todo ello es
importante, perc tambien es necesario no acotarse solamente a desarrollos
de investigacion de aplicacion yde solo diagnostico, mas bien el rete esta en
incorporarsea la recuperacion de la especificidad de nuestra region con la
definicion de estructuras y procesos teoricos metodologicos adecuados a las
exigenciasdenuestrareaNdadcompleja.
167
Se encuentran en esta tabla datos referidos a los proyectos
los profesores deesta area academica, los trabajos de investigacion tratan
- asuntos sobre fa economfa regional, desarrollo del turismo ecologico y
sustentable, procesos presupuestales y contables en las organizaciones,
como puede observarse cada una de estas tematicas corresponden a cada
unidad academica del area, con una proporcion menor se realizan
investigacionessobrefinanzaspublicas,sobreproyectosdeinversion,esde
notarse que para el caso del programa de turismo se presentan proyectos
referidosalestudiodelapracticaprofesionalydesarrollocurricular.
Continuando este trabajo analftico, se puede encontrar cierta
correspondencia entre las actividades investigativas de los egresados, que
junto con sus asesores elaboran sus tesis, y de los docentes que tambien
realizan este tipo de trabajos academicos en sus proyectos, que tratan
problematicas de su disciplina y en especifico cuestiones sobre la ciencia
aplicada, asfsetieneque existecierta induccion por parte de los docentes
para que los egresados desarrollen acciones investigativasalrededordela
tematica de la economfa regional 0 qUiza el trabajo de tesis de tipo
diagnostico sea la necesidad del proyecto del profesor, 0 tambien que el
producto de tesis de forma integra sea adjudicado por el docente que se
hace responsable del proyecto. En esta misma unidad de economia se tiene
un alto porcentaje respectoal tema del analisiseducativoysuvinculo con la
estructura social, perc que no se captura desde la intension de los docentes
investigadores.
En el caso de la unidad academica de turismo, se tienen trabajosdonde los
docentesson losresponsablescomo: estudios para el desarrollodelturismo
ecologico y sustentable, estos proyectos no presentan vfnculos posibles con
alguna actividad de lostesistas, pareciera queexiste una ausencia de
motivacion e induccion para la participacion de los egresados, por otro lado
se tienen aetividades de investigacion docente respeeto at desarrollo
curricular, perc una minima participadon de aetividad del egresado.
- Respeeto ala unidad de contaduria vadministracion, se tiene que lostesistas
han realizado trabajos sobre los proceso administrativos en las
organizaciones, pero esto no tiene vinculacion con aetividades de
investigacion por los docentes en algun proveeto, pero tambien se presenta
lasituaciondequelosprofesorestienenasuresponsabilidadelproveeto,
sobre el estudio presupuestal V contable en las organizaciones el que no
tienedetrasel soportedeaetividadesdelostesistas, lomismosucede con el
proveeto de los docentes de la propuesta para la implementacion de
proveetosdeinversionquenocuentaconaccionesdepasantes,elcaso
contrario sucede en una razon minima cuando se tienen algunos produetos
de los tesistas respeeto ala tematica de la formacion V la expeetativa del
profesionista, perc no son resultado de iniciativas del proveeto de los
docentes, mas bien no se reflejan en la necesidaddeproveetodeldocente.
Se presenta como en otras areas, el problema de las repeticiones en los
trabajos de investigacion de los docentes en las tres unidades academicas
del area, casi en la misma proporcion estotiene un importante significado,
en lacuestionaxiologicadeltrabajodeinvestigacion,va que nosetienela
correspondencia de perfil del investigador con el supuesto proceso V
produetos de esta aetividad, en la que tienen serias esperanzas del desarrollo
delainstitucion.
5.2.3 Area de la salud
Cuadro"N"
Tematicasidentificadasentesisyproyeetosysurelaci6nporcentual
(Enelperiodo1998-2001)
DIAGNOSTICO
169
Condiciones
Institucionalesde la
Prcictica Odontol6gicay
de las Enfermera
Estudiosde la
Periodontitis
Estudiossobre
Problemas Dentalesen
PoblacionesEscolares
Estudiossobre
Preparacionyusode
MaterialesDentales
Estudiossobre
Preparaciony
Colocacionde Protesis
Dentales
Problematicadela
PracticayFormacion
Profesionaldela
. Enfermera
Estudiossobre
Conocimientosque
tienenlosIndividuosen
relacion con sus
Padecimientos
Estudiossobre
Incidenciasde
ProblemasdeSalud
Publica
Situacion
Socioeconomicaquese
traduce en Problemas
deSaludPublica
Estudiossobrela
NutricionMaterno
Infantil
ca{Te ca{Te{Tot
ca{Te ca{Te{Tot
o
()
Odontologia 0 Enfermeria
Area
Medicina
% Maximo CafTe =CategoriafTema
% Minimo CafTefTot = CategorfafTemafTotal Tesis
En esta area seconjunta una serie de caracterfsticas que definen un perfil
singular del trabajo de los docentes, son profesionistas que tienen
actividades integradas 0 paralelas, en momenta son profesores y en el
siguiente son eficaces profesionales en su practica, general mente se
identifica la practica del docente con el determinismo del saber hacer del
profesional, asfque es de mayorimportancia el manejo metodologicode las
tecnicas, pero tiene que ser metodico, es decir muy cuidado en que su
reproduccion sea exacta, con movimientos calculados y determinados antes
del propio proceso de formacion. Todo esto determina las caracterfsticasde
losprocesosde investigacion, tanto en el ambito de los pasantes como del
mismosdocentes.
En el cuadro (iiI) los datos muestran que se orientan ala categorfa de
diagnostico un total de 131 tesis (74%), las demas caen en la categoria de
I aplicacion46(26%),estascantidadesreflejanunatendenciaalarealizacion
de una gran cantidad de-diagnosticos, que son la manifestacion de la
situacion planteada, en cuanto a las particularidades de la dua1idad en el
trabajodel docente. Enesta partedelanalisissepresentan una gran
- cantidadde proyectosrepetidos,en 10 que respecta a lacategorfade
diagnostico,perosetieneciertasingularidadcuandoseincorporaen esta
c1asificacion los productosque se Ie lIaman"estudios de comunidad", ya que
no necesariamenteson igualesen cuantoaltratodel mismo problema, sino
que la estructura y presentacion es la misma de los productos, 10 que
significaquesetieneunaausencia de creacion, de investigacioninedita,
donde el objeto de estudio eXige desarrollos metodologicos particulares y
diferenciados, asfcomo la incorporacion deestructurasteoricasoderasgos
conceptuales para la interpretacion de esa realidad problematica, a partir de
estasituacionesquedesdeestetrabajoseestablecioquelosestudiosde
comunidad no favorecedesarrollosinvestigativos.
Cuando analizamos los datos en referencia a las actividades de los tesistas,
en la un/dad academica de odontologfa, se tiene mayoritariamente el
desarrollo de trabajos sobre la preparacion y uso de materiales dentales y
sobreproblemasdentalesde poblacionesescolares, en primercasoorientado
a lacategorfa deaplicacion en el otro trabajado como diagnostico. Encuanto
ala unidadacademicadeenfermerfaseobservaquela mayorproporcionde
productosdetesisestanubicadosenlacategorfadeaplicacion,serefierenal
tema de conocimientos que tienen los individuosde sus padecimientos, asf
mismo se presentan trabajos en el area de diagnostico que recuperan el
interes de los egresados, como es la temat/ca incidencia de problemas de
salud publica, en cuanto a la licenciatura de medicina se tiene que la
abrumadora mayorfa se ubica en estudios de comunidad, que como se puede
observar estan en la categorfade diagnostico. Para esta area academica se
identificanfortalezasrespectoaestudiossobrelapoblacionenriesgode
padecer enfermedades, particularmente debido a la ausencia de
conocimientos para prevenir, que en 10 general se entienden como
situacionesde cultura de salud, que tienen la exigencia de atencion cotidiana
situaciones de cultura de salud, que tienen la exigencia de atencion cotidiana
yque desde losprocesosde formacion deestos profesionistasse desarrollan
- estructurasaxiologicas, que sefundamentanenel servicio a lossemejantes,
esdecir,setrabajaenelambitohumanista,
Por otro lade esta area academica presenta la debilidad en el ambito del
desarrollodelainvestigacionobservadaporlostrabajosdetesis,cuandose
da prioridadal desarrollodetrabajos ubicados mas en latarea deeficientar
la utilizacion de la tecnica, queen eldel conocimiento metodologicoyteorico
de la realidad de las comunidades. Peroademasen concreto se observa en
la tabla, queexiste una baja intension porlosegresadosysusasesorespor
trabajar los temas de preparacion y colocacion de protesis dentales, en el
anal isis de la situacion socioeconomica respecto a los problemas de salud
publica. Entodaslasunidadesdeareasepresentantrabajosrepetidos,tanto
los que corresponden a la categorfa de diagnostico como a la deaplicacion,
considerando al respecto, que en medicina los productos de estudios de
comunidad sustentan la titulacion de los egresados, no necesariamente son
repeticionesperoparaelcasodeestainvestigacionseconsiderasoloel
lIenadodeformatos de estructurasdefinidasa priori, que imposibilitan a la
misma investigacion, asf mismo se tiene un caso semejante en enfermerfa
cuando infinidad de ocasiones se desarrollan los proceso de titulacion con
informes sobre el servicio social'que prestan los egresados, los que se
elaboran bajo una misma estructura. Todo esto implica a partir del criterio de
este trabajo que se consideran estes reportes como ausentes de los
principios de la investigacion y como son semejantes se asumen como
repeticiones, perc ademas en la revision de la tabla se observa que, en los
desarrollos investigativos del area que los egresados realizan como tesis
repeticiones de proyectos iguales, con el mismo nombre y realizado por
distinto egresado de diferente generacion.
Otro rescate del analisis trata de la observacion de los productos de
investigacion que los docentes realizan y son responsables, en este caso se
- tienequelosinvestigadoresseinteresan por estudios de problemasdentales
en lapoblacionescolar,poralanalisisde lapracticayformacionprofesional
en un alto porcentaje, en el mismo sentido por seguimiento de egresados,
estas ultimas tematicas que tratan principal mente de los procesos
educativos-formativos, no presentan una vinculacion con las actividadesde
las tesis que los egresados realizan, perc en el caso del tema tratado como
importante por los docentes de odontologfa -problemas dentales en
poblaciones escolares- si se tiene detras un desarrollo de trabajo que se
realizaenlaelaboraciondetesis.Porotrolado,sepuedeobservarque
desde las intensiones de los docentes en la realizacion de proyectos, no se
tieneunarealcorrespondenciaentrelostrabajosdetesisqueseorientana
tratar asuntos de la problematica de salud publica, y del analisis del
conocimiento de las mismas comunidades sobre sus padecimientos, respecto
a los proyectos de los profesores, que se definen principalmente en tratar
problemas de la formacion disciplinariay profesional de los alumnos.
Por 10 que se presenta un problema de intensiones e intereses entre estos
participantesdel desarrollo de la investigacion del area, 0 porotroladoes
preciso establecer las prioridades de la orientacion de la investigacion, perc
que recupere estos ambitos de la problematica de la comunidad y de la
urgencia de observar la situacion del proceso de formacion, todo ello
contribuye a darle vigencia y pertinencia social a las unidades academicas
queesunaexigenciaquesemanifiestaennuestrainstitucion.
5.2.4 Area de sociales y humanidades
Cuadro"O"
TematicasidentificadasenteSisyproyectosysurelaCionporcentual
(Periodo1998-2001)
D1AGNOSTICO APUCACION
TEMA ca/Te ca/Te/Tot ca/Te ca/Te/Tot
Estudio del proceso
oenal
Procesos juridicos
administrativos y
mercantil
Estudiosjuridicosenel
area civil
Estudios
problematicas
constitucionales
Estudios sobre fa
FonmacionProfesional
La Investigacionen
paramejorarla
FormacionDocente
Factoresdelncidencia
en elAprovechamiento
de los Alumnos
o Derecho 0 Educaci6n
@l Area
% Maximo CajTe = Categorfarrema
% Minimo CajTejTot = CategoriarremajTotal Tesis
En esta area academica estan integradas los programas de licenciatura de
nueva creacion, como: ciencias polfticas, filosoffa, comunicacion y medios,
psicologia,cienciasdelaeducacionyderecho. Enesta investigacionse
recupera informacion solo de las Iicenciaturas de derecho ydecienciasde la
educacion/ya que las primeras no han generadodatoalgunodebidoa que
- nose ha logradohasta lafechaegresarala primerageneracion.
En estaarea seencuentran docentes que en 10 general ejercen su practica
profesionalen lainstitucion, perotambiEnenotrosambitoslaborales, 10 que
determinaactividadesdeseguimientoydesarrolloenprocesosinvestigativos
que eXigen tiempos exclusivos de atencion, en los proyectos y en las
asesorfas a los egresados. Esta situacion de desempefio del docente de
alguna forma influye en las caracterfsticasdel proceso y de los productosdel
trabajo de investigacion, y por tanto se pueden establecer ciertas
condiciones de congruencia y pertinencia social en cuantoa esta funcion
importantedel area academicayde nuestra institucion en generaI.
De acuerdo a los datos observados en el cuadro (0) de esta area, se tiene
que los trabajos de tesis desarrollados por los egresados, se ubican en la
categorfa de aplicacion estudiossobre procesospenalesyen lacategorfade
diagnostico sobre problemas jurfdicos en el area civil, estas tematicas se
manifiestan con un gran interes por los tesistas para desarrollar sus
investigaciones, para el caso de la unidad academica de derecho. Por otro
lado en la de ciencias de la educacion se mantiene una importancia en el
tema de la formacion docente, en cuanto ala categoria de aplicacion, asf
mismo se rescata la tematica del analisisde los factores que inciden en el
aprovechamiento de los escolares, ubicado en la categorfa de diagnostico.
Revisando los datos sobre lastesis en esta unidad academica, se presentan
situaciones peculiares, ya que sobre el mismo tema se tiene un mayor
porcentaje en la categorfa de aplicacion perc en ese mismo rubro se
presentalamenorcantidadenlaotracategorfa,entoncesparaeltrabajode
tesis sobre la formacion'docente se ubica mayoritariamente en aplicacion,
tiene una frecuencia muy menor de atencion en la categorfa de diagnostico.
176
En resumeneltotal de lostrabajosdel area referidosa tesis que elaboranlos
- egresados con el apoyo de su profesor asesor, se ubican en la categorfa
diagnostic030 queesel61.2%yen la categorfadeaplicacion setienen 19
que equivale al 38.8%, se observa una orientacion a desarrollar
investigaciones del tipodiagnostico, loquesignifica que los profesores
asesores y los tesistas manifiestan interes en estudiar problemas en el
sentido de dar cuenta de como se encuentra tal situacion, en su gran
mayorfa se rescata este sentido de la investigacion. Por otro lado en este
resumen de datos del area seobserva laincidenciacomoenlasdemasareas
por la repeticion de los trabajos de tesis, sobretodo en este caso en la unidad
academicadederecho, que como se mencionotiene repercusionesadversas
para la actividad investigativa de la institucion en general.
En cuanto a los datos que se reflejan en esta tabla del area, al respecto de
los proyectos de investigacion que los docentes coordinan 0 son
responsables, se mantieneel interes porabordar la tematica sobre estudios
constitucionales,yen una motivacion un pocomenorsepresentanestudios
de investigacion sobre la formacion profesional del estudiante de derecho.
Para el casode la de ciencias de la educacion, eneste resumendedatosno
sepresentaproyectolievadoporlosdocentesdelaunidad,loquesignifica
una falta de interesenactividadesseriasde investigacion, que propongan
solucion a los problemas que enfrenta la institucion en el ambito de la
formacion y en las problematicas educativas en general, se puede asegurar
que se esta faltando al compromiso por parte de la unidad y como
universitarios, a lanecesidaddela innovacion educativa en todoslosambitos
de la institucion, perotambien de la sociedad.
En un siguienteanalisis,'sitratamos la correspondencia entre los proyectos
deinvestigaciondelosprofesores,respectoalostrabajosdelastesis,se
puede observar que en particular los estudios sobre- problemas
constitucionales, tratan de recuperarse los escasos trabajos de tesis en los
- proyectosdelosdocentes, perotambienpuedeserquedesdelosproductos
de los egresados se definan actividades investigativas por los docentes de la
unidad.Enotrocasolosdesarrollosdelastesisdecienciasdeeducacionno
incentivan al docente a enfrentar los retos y responsabilidades de realizar
proyectos de investigacion de largo alcance, tambien por otro lado no se
tiene los alicientes eticos y academicos de los profesores para ejercer la
iniciativaparaconcretarfuncionesdeinvestigadores,peroestonosepuede
entender cuando se observa que se han desarrollado trabajos de
investigacion al menDs para logrartesis, en particularsobre los aspectos de
la formacion docente, locual tiene que lIevara la toma de conciencia ya la
reflexionennuestroquehacercomodocentes.
5.2.5 Area de ciencias basicas
Cuadro"P"
Tematicasidentificadasentesisyproyectosysurelacionporcentual
(Enel periodo 1998-2001)
DrAGNOsnCO
Contaminacione
Infecciones
Propuesta de Mejora en
Euioo
J Propuestade Empresa
A roindustrial
ProyectosdeSoftwarey
Equipo para
Automatizacion
Estudios
U!Jtltaminacion
ca{Te ca{Te{Tot ca{Te Ca{Te{Tot
"REPETIDAS-TESIS
Ingenierfas
Area
0J0 Maximo CafTe = Categorfa(Tema
0J0 Mfnimo CafTe(Tot =Categorfa(Tema(Total Tesis
En esta area academica se conjuntan las licenciaturas de ingenierfas que
ofrece la universidad con excepcion de la de agricultura y de pesquera, que
corresponden a otra area, pero ademas se tienen incorporadas las
Iicenciaturas de matematicas y de qufmico farmacologico. En general los
docentesde la unidad conservan el perfil de los programas que seofrecen,
solo algunos desarrollan actividades laborales en otrosambitos.
En relacion con los datos que se observan en ei cuadro(P)deesta arease
tiene que del total de los proyectos detesis que han desarrollado en el
periodo de estudio 1998-2001,el 56.1% que son 32correspondena trabajos
de diagnostico, al de la categorfa de aplicacion se muestran 25, que es
43.9%,asfmismosehacenotarquesepresentanproductosrepetidoS,tanto
en una categorfa de diagnostico (31%) como en la otra de aplicacion(16%),
loquesignificaqueestasituaciondesimulaciondelostrabajosdetesis,que
debieran de ser ineditos, no se atiende y no se respeta, perc aun mas se
integra en esta anomalfa el propio docente cuando asesora la actividad, asf
mismo es un problema de manejo administrativo y academico, que desde los
coordinadores de los programas no tienen una actitud de responsabilidad,
por otro lade podrfa ser que se reconoce perc intencionalmente se apoya
quese presenteesta acc!on contraria a los procesosde investigacion,
debieranserelsustentodevinculaciondelavidaacademicaparticularconel
179
entorno social, es en este sentido.que no se entiende esta falta de
responsabilidad.
Continuando con el analisis de los datos del area, se tiene que los trabajos
de tesis, que mantienen mayor importancia son los referidosa los estudios
sobre propuestas para el desarrollo de empresas agroindustriales, en
particularubicados en el desarrollo de diagnosticos, estambien de un gran
interes porrealizartrabajossobre mejorasdeequipos industriales, los quese
orientanalacategorfadeaplicacion.
Porotro lado, se presenta el tema detesis sobre proyectosde softwareyde
automatizaciondeequipo,elqueesdeunaproporcionmuymenor,elquese
ubicaen lascategorfasdeaplicacionydiagnostico.
Si tratamos de observar la correspondencia entre los proyectos de
investigacion en los que losdocentes son responsablesy los coordinan y los
trabajosdetesis, setieneque para el casodeestudiossobrecontaminacion
e infecciones se manifiesta un mayor interes por los docentes, perc que
tienen productoscomo tesisde losegresados, 10 que significa posiblemente
una faIta de induccion a latematica porpartedelosdocentesresponsables,
perc asumiendo que los propios profesores son asesores para el desarrollo
detesis, entoncessepodrfan atender las dos motivacionesrealizaracciones
para que los egresados desarrollen sus intensiones investigativas, pero
tambientratardeinvolucrarlosen los proyectosque lIevan 10sdocentes.Se
observa tambien queen una reducida proporcion se estudian temas sobre
contaminacion ambiental, por parte de los docentes, perc tambien se
presenta la misma situacion de la falta de seguimiento y participacion con
trabajos de tesis, 10 que contribuye a unaausencia deposible desarrollode
procesosdeformacionpar-alainvestigacion,sobretodocuandolosproyectos
de los docentes mantienen mayor exigencia en el proceso y en sus
productos,cosaquenoesdeeseniveJdeexigenciaenlaspropiastesis,de
tal formaquese hace precisobuscarmayorcorrespondencia entre estosdos
_ ambitos de desarrollo de la investigaci6n. Se observa tambien que se
mantiene el fen6meno de la repetici6n pero ahora en el caso de los
proyectosde los profesoresdel area.
Es necesario reconocerque esta area academica, tiene la congruencia y la
pertinacia de origen para posibilitar la integracion de la institucion con la
sociedad y el sector productivo, 10 que significa que se deban realizar
esfuerzos por lograr elevar el nivel de productos y exigencias en los proceso
de investigacion que Ie den certeza al trabajo academico de la institucion en
general.
CAPITULO VI
6.1 CONCLUSIONES Y PROPUESTA
Can la informacion recuperada de las unidades academicas, al inicio y
posteriormente agrupadas par areas academicas, y lIegando al analisis,
dondeseobservaronalgunascOnsideracionessobrelastematicasrealizadas
a partirdelasinvestigacionesquesustentaronlastesisenelperiodode
analisis 1998 -2001, donde participan como una unidad los docentes
asesores y los egresados, se observaron las fortalezas considerando las
tematicas en las que se mostraron un gran interes por parte de de estos
equipos de investigacion, asi tambien se encontraron las intenciones y
motivaciones que propiclaron una importancia mayor sabre algunas
tematicas en los proyectos que coordinan y se responsabilizan los mismos
docentesde la unidad, asimismo seencontraron las correspondencias entre
los proyectos de tesisy las actividades investigativas de los profesores.
Eseanalisis, se realizoen cada una de las areasacademicas de la institucion,
en lasquese observaron la relacion entre las tematicas de tesis respectoa
las orientaciones que acotan las categorias de analisis como son la de
aplicacion y de diagnostico. Los resultados de este analisis, nos presentaron
las caracteristicas, los intereses de cada area academica en cuanto a los
procesos de investigacion, sus resultados y esos problemas cuando se
fortalecen lasactividadesacademicasdeinvestigacioncon lacontinuaciono
el apoyo de los tesistas, a con la clara desvinculacion cuando los trabajos de
investigacion de los egresados y sus asesores no tienen ninguna
continuacioncon losproyectosquecoordinanydesarrollan los docentesde
las unidades academicas, Asimismo se presentan problematicas de trabajos
de tesis repetidos donde la actividad del egresado y su asesor se concretan
182
un producto, el cual tambien es reproducido 0 copiado por otros-egresados
en otrosmomentos.
Tratando de encontrar las orientaciones y tendencias de la investigacion de
nuestra instituciona partir de este anal isis, donde seresumen Iasactividades
academicas rescatadas de los informes que se acopian en el proceso de
evaluacionde losdocentes,en los que seencuentran lasactividades de
investigacion, tanto cuando los propios docentes son responsables de
proyectos, y de las actividades investigativas que se concretan como tesis
dondelasdesarrollanlosasesoresylosegresados.
En la tabla de resumen de todas las areas academicas de nuestra
universidad, se observan los datos respectoal tema mas importante que es
tratadoenesaarea,setienequeelestudiodela problematica que interesa
deformasignificativaalegresadoya suasesor, se ubican en lacategoriade
diagnostico, pero generalmente esta tematica, no coincide con la categoria
de aplicacion, asi tenemos que existen estudios que generan gran
importancia y por tanto tienen un alto porcentaje, en las veces que se
retoman, eso tambien se presentan en la correspondencia entre esta
importancia tematica de los proyectos de tesis y los proyectos de
investigacion quedesarrollan los profesores de lasunidadesacademicas, en
algunasocasionesexisteciertaarticUlacionentrelosdesarroliosdelastesisy
sus proyectos, pero no otras no se presenta tal correspondencia.
6.2 Resumen integrado de las areas academicas
Cuadro"Q"
Proporciondetemas yproyectosimportantesdetodaslasareasacademicas
(En el periodo 1998-2001)
Ca/Te/Tol
BIOLOGlCO
AGROPECUARIAS
18.6% I
131l
52.7% I
95.5% 66.6% I
1
46
I
I 6.5% I
OENC1ASBAslCAS
I REPmDAS-TESIS
50% I . 23% I 41.9% I 23.4%
30 I 61.2% I 19 I 38.8%
4.2% I 2.8% I 16.7% I 5.5%
I /10.5%
I 25 I 43.9%
1
16
% I
En el cuadro(Q)de resumense presentan losporcentajesde lostemas mas
- importantesde investigacion en los proyectosde lastesis en relacion a las
categorias de aplicacion y de diagnostico, que como se observa existen
diferenciasentrelasproporcionesserepresentanparalascategorfasde
diagnostico, que para el caso del area de agropecuarias se tiene que tiene
mayor porcentaje los trabajos ubicados como diagnosticos, respecto a la de
aplicacion con una diferencia de 14 puntas; respecto al area de la salud se
presenta una situacion parecida, se tiene una diferencia de
aproximadamente 28 puntos; respecto al area economica- administrativa,
social- humanidades, basicas, en estas tres areas academicas la proporcion
de trabajos de investigacion concretados como tesis se observan que son
equilibradosenlasdoscategorfasdeanalisis.
Todoesto,implicaqueelareaagropecuaria,ydelasaludtratanprocesosde
investigacionorientadoshaciaeldesarroliodediagnostico,1o que significa
que tratan en la mayoria de los casos de estudiar los fenomenos de su
practicaprofesionalodisciplinariosconelfinderealizadasexplicacioneso
descripciones de los hechos, mas que necesariamente rescatar procesos
metodologicos 0 tecnicas que se pueden aplicar para la solucion 0
transformaciondelobjetodeestudio.
En los casos de las areas de humanidades, ciencias basicas y economico
administrativas, es importante observar que tanto sedesarrollan actividades
investigativas como tesisde aplicacion 0 de diagnostico, 10 que implica, que
en estas areas es importante rescatar elementos metodologicos y tecnicas
para aplicar 0 proponer Iineamientos en la solucion de problemas, asi
tambien la realizacion de'diagnosticossignifica realizarinvestigaciones para
darcuenta de las situaciones problematicas, es decir, este equilibrio tiene
que ver con la propia estructura de 13 disciplina que en sf obedece a estas
licenciaturas.
6.3 Resumen total de proyectos y tesis en la institucion.
Cuadro"R"
Proporciondetemas y proyectos importantes de todas las areas academicas
(Enelperiodo1998-2001)
En la siguiente tabla (R) de anal isis se observa que en resumen lostrabajos
de investigacion que se concretan como tesis, que estan solamente
registrados los porcentajes quecorresponden a lostemas investigacionque
mantuvieronelmayorinteres, paraelcasodediagnosticosetieneilueenel
areadelasaludsepresentilnelmayorporcentaje(95.5%),enrelacioncon
186
un menor del area de eieneias basieas (25%), estas eanti1:1ades son
ealeuladassobrelabasedeltotaldelastesisdeestaeategorfa. Eneste
mismo resumen se observa que los proyectos de tesis ubieados en la
eategorfa de aplieaeion, setienetambienenel area de la salud sepresentan
el mayor poreentaje (66.6%), y el menor con un (24%). Se eonsideran que
estas propore/ones son las que mantienen el mayor poreentaje de eada uno
de lastematieas en las areas, de tal manera que en lostotales se observa
unadifereneiade10puntosenfavordelaperspectivadediagnostieo.
Se tiene en esa misma tabla que se registraron en estos informes de los
doeentes para su evaluaeion, un total de 391 proyectos de tesis en la
eategorfadediagnostieoqueeorrespondenal(59.1%),yenioquerespecta
aladeaplieaeionson271 quesignifieanel(40.9%),deuntotaldeproyectos
detodas las areas, detodas las unidadesaeademieasde 662. Porotrolado,
como se meneiono anteriormente se presentaron proyectos de tesis
registrados,perorepetidos,paraeleasodeltipodiagnostieotuvieroneste
problemaeI33.1%,ytambienserepitieronenlaeategorfadeaplieacion un
9.6%solamente.
En el anal isis de los proyectos registrados los informes evaluaeion de los
doeentes, los cuales son responsabilidad y partieipan los profesores en lIevar
aeaboestasinvestigaeiones,setienequeenelarealasaludsepresentael
mayor poreentaje (94.5%), y en el area de agropeeuarias se presenta el
menor (30.2%), se manifiesta en estos datos una gran difereneia de 64
puntos, eonsiderando.que tales eantidades son las que manifestaron el
mayor interes por parte de de los doeentes asesores y sus tesistas, se
reeonoee que este gran poreentaje del area la salud, impliea el desarrollo de
proyectos en partieularsobre latematiea del analisis de la practiea edueativa
la formaeion profesional, esta se realiza partieularmente en la unidad
academieadeenfermerfa.
En promedio los proyectos que desarrollan los docentes en la institucion,
- correspondenal 55.6%,siendoeste porcentajeel que representaeldemas
interesporpartedelos profesores,de un total de 356 proyectos,10 que
significa que la diferencia sedesagrega endiferentestematicas, las que no
tienenungranparticipacionporsuspropiosinvestigadores,esdecir,la
diferencia (44.4%) corresponde a una variedad de estudios sobre distintos
temas, y que no lIegan a ser por sf mismos una fortaleza para la propia
unidad u area.
Continuando con el analisis de la tabla resumen, donde se sintetiza la
actividad investigativa, en relacion a los temas mas importantes retomados
portesistasysusasesores,para elcasodelarea agropecuaria5etieneun
42. 8% ubicada en la categorfa de diagnosticoy un 28.5% en lacategorfade
aplicacion, asf como los proyectos donde coordinan y participan los
profesores tienen el mayor interes en cierta tematica, ya que presenta el
30.2%,alrespectosepuedeasegurarquetantoenlaunidadacademicade
agriculturacomoenladeveterinariaseorientanadesarrollarestudiossobre
la problematica de losforrajes, ydela exigencia en la produccion yengorda
de ganado, asimismo en el desarrollo de estudios biologicos sobre la pesca
del camaron, esenestesentido, queseexplica laintencionyel interesdela
participacion en esta tematica tanto de los profesores investigadores y del
desarrollo de trabajos de tesis.
Los temas de mayor. importancia que desarrollan en el area economica
administrativa, lIegan a ser el 26. 7% ubicado en el desarrollo de
cliagnosticos,yel 28.6% los que se orientan en lacategorfadeapIicacion,en
! este caso se observa un derto equilibrio en la ubicacion de estos trabajos de
tesis, se puede comentar respecto de las tematicas principales que se
abordan tanto por los profesores como por los egresados, se refieren a la
188
economfa regionalysu evolucion socio historica y algunos estudiossobre la
educacion respecto al desarrollo economico, otra tematica se resalta en esta
- area es la que se refiere al desarrollo de empresasturfsticasyel analisis del
patrimonio, para el caso de contadurfa y administracion se observa la
importancia que retoman los docentes sobre los temas de los procesos
administrativos en las organizaciones, En general en esta area se tiene la
competencia investigativa por los docentes y tesistas, por el desarrollo
regional por la creacion de empresas turfsticas respetando el patrimonio
historico ynatural y porel analisisy propuestas de estrategias y metodos
administrativoseficientesenlasorganizaciones.
Porotro lade, setienen los datos en esta tabla de resumen referidosal area
de la saIud, donde se ubican los trabajos de tesis en la categorfa de
diagnostico en mayor proporcion (95.5%), que la de aplicacion (66.6%).
Estosdatosreflejanlascaracterfsticasdelostrabajosdelosegresados,se
puede comentar respecto que se trata de informes sobre estudios de
comunidad, 0 de reportes del servicio social, siendo estes documentos la
partequedeterminaelprocesoparalatitulaciondelosegresados,esasfque
se tiene una gran proporcion de actividades y de productos exactamente
elaborandoestosreportes, 10 quesuponeque seobserve una significativa
grancantidaddeactividadenelambitodeldiagnostico. Peroademas, de los
proyectos -los que son pocos- de'titulacion, rescatan la necesidad de la
realizacion de estudios sobre el conocimiento de la poblacion sobre sus
padecimientos, sobre el particular del exigencia social de estudiar el
problema que significa.la cultura de la salud, es asf que esta tematica se
puede considerarcomo una fortaleza del area, ademas se puede decir, que
es por su naturaleza este tipo de formacion profesional una exigencia de
incorporar cotidianamente la orientacion aXiologica en el proceso de
formacion.
189
Continuando con la informacion se presenta en este resumen; se puede
observarpara el caso del area de socialesyhumanidades, que setienecierta
inclinacionmfnimaa losestudiosdetipodiagnostico (50%), en relacionde
los de aplicacion (42%), estas proporciones significan la intencion de los
profesores V de los egresados por ciertas temclticas, las cuales son para el
casode ICi unidad academica dederecho: estudiossobre el area civil, penal
principalmente V en la unidad academica de ciencias de la educacion se
orientan al tema sobre la formacion docente, aprovechamiento escolar
principalmente. Observando tambien que los proveetos que coordinan V
desarrollan los docentes en esta area, son fundamentalmente los que se
realizan en la unidad academica de derecho, va que la de educacion se
observo en el analisis de los informes de los docentes que no existe un
desarrolloinvestigativoalrespeeto.
Porelcasodel area deciencias basicas,seobserva en latabla de resumen
que tambien se orientan la mavorfa de los intereses de los egresados y
asesores por desarrollar trabajos de investigacion 0 tesis en el ambito del
diagnostico (25%) mas que en el de aplicacion (24%), aunque como se
observa no existegran diferencia. Estosdesarrollosdeinvestigacionse
ubican principal mente en estudios sobre la contaminacion e infecciones V
sobre trabajos para realizar propuestas de desarrollo de empresas
agroindustriales.
Enrelacionalaetividaddeinvestigacionsetienenlosdocentes,enestaarea
su ubican mas en la tematica sobre contaminacion, estudios ambientales,
infecciones. Esta area academica, tiene por naturaleza una exigencia de
I vinculacionsocial,sobretodo para el desarrollo produetivoe industrialde la
region, por tanto es importante el desarrollo de la investigacion va que
pOsibilitarfa de forma significativa losprocesosdecongruenciavpertinencia
de la institucion con la socieaad.
190
Tratando de realizados un desarrollo de sfntesis de esta investigacion, se
- puede resumirel actividad investigativa en nuestra institucion universitaria,
tiene gran importancia para el apoyo de los problemas de desarrollo y
productivo de esta region, se puede decir que las fortalezas identificadas
tanto en las areas academicas como en su unidades academicas, proponen
un dispositivo para logrartenerestrategias de vinculacion con la sociedad.
Es importante reconocer que la potencialidad de las areas academicas se
sustentaenlasactividadesdelosinvestigadores,ydelosproductosdesus
tesistas, sobre todo cuando se identifiqueestos ultimos son los que puede
posibilitar elementos de los grandes proyectos que traten de coordinan los
profesores investigadores, se identifica que en el area agropecuaria el interes
poria realizacionde proyectos que den cuenta de la produccionde ganadoy
de sus insumos alimenticios como son los forrajes, perc ademas es
recomendable que como se observa en losdatosdeesta area academi cauna
orientacion de las actividades investigativas a los cultivos de consumo
humano,queestaregionpornaturalezatieneesaocasion.
Por otro lado es importante tomar en cuenta, que el area de economico
administrativas tiene el mayor cantidad de actividad investigativa en la
economfa regional, en los estudios de corte historico y patrimonial, en el
anal isis de los procesos administrativos y de las organizaciones, en fin esta
area promueve la actividad de sus tesistas y docentes hacia el
fortalecimiento del desarrollo de las pequenas y medianas empresas asf
como de las habilidades de organizaciones de comunidades de productores.
En esta investigacion tambien se concluye el area de la salud tiene gran
j interes por la realizacion de estudios de investigacion que se ubican en el
c-onocimiento de la salud ~ u b l i c particularmente 10 que se refiere al apoyo
para el desarrollo de una cultura de la salud en la sociedad, sobre todo
estudios que posibiliten la prevencion de las enfermedades. AI respecto se
puede comentarqueesta area tiene la necesidad dedesarrollaractividades
- de investigacion que mantengan los criterios de exigencia de esta misma
tareaacademica.
Es necesarioen esta parteconcluyentedel proyecto, identificarquela
actividad investigativa en 10 general en nuestra institucion, mantieneunnivel
deexigenciasobretodoparaeldesarrolloyrealizaciondediagnosticos,y
tambien de manera importante para lograr la aplicacion de tecnicas 0
metodos en la solucion de problemas de la realidad. En la perspectiva de
este proyecto de investigacion, se puede comentar que es importante,
activar los dispositivos necesarios para la formacion de investigadores en
todas las areas del conocimiento,dondelos procesos de esta acti vidadexijan
la construccion de conocimiento, y el desarrollo de propuestas teorico
metodologicas, que se sustenten en el analisis de las practicas sociales
dondesemantengalaperspectivadelainterdisciplinariedad,comoexigencia
de la realidad social y natural que tiene que ser observada como una
estructurapoliticaydinamica,esdecir,esnecesarioirmasallade/desarrollo
desolamentelarealizacionde diagnosticoscomo deaplicacionde tecnicaso
metodosparalasoluciondealgunproblema,esmassetratadereconocerla
necesidad y la urgencia de crear lineamientos que orienten el desarrollo
estascapacidades para la investigacion, esdecir, esimportante la realizacion
de proyectos de investigacion que den cuenta morfologicamente de los
problemas,perolarealidadesquetalactividadessolamenteunapartedelo
que significa un proceso de construccion de conocimiento por medio del
actividaddelainvestigacion.
Es necesario de acuerdo'a las exigencias de las politicas de evaluacion
institucional, que se disponga de estrategias de formacion para la
investigacion de un nivel de-alta exigencia. AI respecto se puede comentar,
queen todas las unidades academicas de la institucionseestan-lievandoa
caboaccionesdeinvestigaCiOn-aPlicacionconestructurastiPodiagnostico-
sabre los procesos de formacion profesional, de practica docente, de
desarrollocurricular,estasactividadessepuedenrecuperarconelfinde
lograr conformar una estrategia definida para el desarrollo de habilidades y
destrezasparaintegraralosdocentesyquedispongandeoportunidadpara
lainvestigacion.
La eXigencia de estructurar lineamientosque proporcionen condiciones, para
desarrollarla actividad deinvestigacion, con la consideracion que implicala
necesidad de definirtambien estrategias para la formacion en esta funcion
academica.
Eldesarrolloesteproyecto, ha involucradoelanalisiseinterpretacionde
datosobtenidosa partir de los productos de investigacion que desarrollanlos
egresados y sus asesores como elaboracion de tesis, ademas de los
resultados de proyectos en los que se yen incorporados profesores como
responsabies 0 coordinando dichas actividades. EI resultado del tratamiento
de la informacion, arroja elementos que suponen, fortalezas en el ambito de
la vocacion u orientacion de las actividades de investigacion en cada una de
las unidades academicas, dichas ventajas estan en el nivel de dispositivos
potencialesparasudesarrollo,considerandoquelosprocesosyproductosde
la investigacion se orientan a ciertas tematicas a las que se les da la
importancia, deacuerdoai interesde los propiosdocentes, estosignifica que
las unidades academicas abordan temas para la investigacion que son
congruentescon las exigencias y las necesidadesde la region, Pero que es
preciso que se les apoye, que se les impulse a traves de estrategias
institucionales que favorezcan, que este tipo de estudios que generalmente
se situan en el ambito del diagnostico 0 de la aplicacion, realmente se
, l/ilcrementen tanto en cantidad como en cualidad, es decir, se integren
193
apartir del ana/isis y de una propuesta metodol6gica que tienda mas a la
construcci6n de estructuras te6rico metodol6gicas congruentes can las
exigenciasylaproblemclticacOmplejadelentorno.
Observando estas necesidades, se hace necesario vincular las exigencias del
desarrollo de la investigaci6n en la instituci6n con el entorno de las politicas
nacionales,quepodrfanposibilitarqueestassugerenCiasorecomendaciones
se concreten. De acuerdo a esta articulaci6n entre la situaci6n que guarda
los procesos de investigaci6n en la universidad y la problemcltica de las
politicasnacionalesquesustentaneldesarrollodelainvestigacion en el pais,
cuandosetienelanecesidaddeestablecerestrategiasparaelevarelnivelde
competitividad, en este sentido es importante mencionar que no se tiene
claro que desde el plan nacional de educacion el sector espedfico productivo
quedeberfarecibirunaatencionprioritaria,perosienfatizalanecesidadde
la vinculacion de las actividades academicas can el entorno. Asimismo, se
busca que laactividad del desarrollocientificoytecnol6gico se orientehacia
el sector exportador principal mente, marginando de esta vinculacion a la
micro pequena y mediana empresa, las que sabemos son el 80% de las
plantaproductivanacional.
Ante esta situacion, donde se tiene la prioridad del desarrollo cientifico y
tecnologico particularmente hacia el sector exportador, desde la institucion
es preciso conformar propuestas que se lIeven a las instancias federales
donde se contemple el requerimiento de la investigacion y sus exigencias de
recursosfinancieros, ya quese reconoceque la vinculacion can eI area
rproductiva de la region es a traves de la investigacion, esto requiere de la
\ institucion cuente can un grupo solido de investigadores, de nivei de
1 reconocimiento internacional, esto supone el desarrollo de /ineas de
Investigaci6n, donde se posibiliten la interrelaci6n entre estos academicos y
entreinstituciones.
Porotro lado, es importante analizar la problematica implica la libertad del
investigador por desarrollar sus proyectos, 10 cual no sign/fica que se
establezca una situacion de anarqufa, mas bien es preciso de mis las
prioridadesde desarrollo de la region, pero al mismo tiempo incorporar los
intereses particulares de los investigadores, buscando en todo momenta la
viabilidad y pertinencia de los proyectos. De esta forma, es importante que
se reconozca por el propio investigador, la pertinencia y alcance del objeto
deestudio, la existencia de una tradicion para la investigacionenciertas
areas del conocimiento, las posibilidades de apoyo en equipo y tecnologia
paraeldesarrollodelainvestigacion.
Es por eso importante que en nuestra institucion se establezcan los
Iineamientos para la investigacion, de acuerdo a lasfortalezas identificadas
de las unidades academicas, y sobre todo en 10 particularapoyados en el
proceso para formacion de investigadores, que decuenta de lasexigenciasy
retos se plantea los problemas productivos y sociales que pueden estar mas
aliadelaspropiasdisciplinas.Esporeso,quedesdeestainvestigacionse
rescatan e identifican los posibles Ifneas investigacion que los docentes han
estadodesarrollando, yquedesde lasproblematicasque plantea la region,
se observa una correspondencia, de acuerdo esto la institucion podrfa definir
lasgrandesareasdeinvestigaciondondese integren laslfneasde los
investigadores, buscando la interrelacion entre estos dos elementos con la
expresion de la libertad para investigar.
Es importante reconocertambien, enel ambito del eXigenciadel procesode
,evaluacion institucional, del fortalecimiento de las funciones de la
'luniversidad,donderesaltaJanecesidaddebuscarlavigenciaycongruencia
l de los procesos de formaciOn profesional, de formacion docente, eficientar
los procesos academicos administrativos, de incrementar los recursos
ordinarios.Estasactividadesenlogeneralrequiereendeunaactoalizaciony
formacion permanente de los academicos particularmente en el ambito de 10
- disciplinar y de 10 pedagogico. Ante esta situacion es importante buscar la
vinculacion de la docenciayla investigacion, dondese posibilitenrealizar
investigaciones sobre el objeto de estudio de la practicaeducativa,pero
tambien que se desarrollen actividades en el ambito de la investigacion
aplicada,basica,disciplinareinterdisciplinaria.
Todo 10 anterior significa la formacion de investigadores que considera
implicitamentelaformaciondeldocente,dondeseincorporelacreatividady
laactitudcrftica einnovadora, si bien son caracterfsticas que debendefinira
un buen investigador, no deben estar separadas de los conocim/entos de
metodologfaytecnicasdeinvestigacioncientffica.
Es necesarioque la institucion busque laforma detransformarla formacion
profesionalizante que generalmente predomina en el nivellicenciatura, por
un proceso donde resulte en accionistas con capacidades polfticas y
polivalentes que favorezcan la habilidad para ampliar las posibilidades del
ejercicio de la profesion, y eso se logra particularmente incorporando
elementos que se sustentan en la investigacion,esdecirsetratadeintegrar
alasestructurascurricularesejesparalelossobreestrategiasdidacticas,que
mantengan la atencion y la creativldad de los alumnos y por tanto de los
docentes, de esta manera el nivel de educacion superior podra ofrecer
respuestas, tanto a las exigencias del mercado de trabajo como a las
demandassocialesemergentesdel desarrollo socio-economico.
Una formac/on de caracterfsticas holfsticas e integrales, incorpora la
capacidad de desarrollar el aprendizaje propio, la perspectiva multi e
i interdisciplinaria de los fenomenos, contraria a una especializante que acota
fa vision solo a causas y efectos, /0 que significa que esta formac/on puede
lograr el desarrollo de capacidades para ejercer diversas tareas,
COnSiderandoelambitodeladinamicadelmerCadodetrabajo.
Enresumen,esnecesarioreconocerla importanciade la investigacioncomo
vfa para el desarrollo produetivodelaregion,considerandola exigenciade
crecimiento y desarrollo economico, cuando el entorno social tiende a
mantener niveles de depauperizacion constante. AI respeeto tambien, es
importante reconocer las tendencias de las politicas federales para el caso
del educacion superioryen particular las orientan al desarrollo de la
investigacion, 10 que implicara de alguna manera estar sujetos a los
lineamientos que de ella emanan, perc porotro lado es necesario mas bien
estrueturados programas. y estrategias para el apoyo interne desde la
institucion, que posibilite la continuacionde losprocesosde investigacion,
considerando asimismo la necesidad de la obtencion de recursos
extraordinarios a traves del desarrollo de esta misma funcion academica,
principalmentecomosustentodelprocesodevinculacionsocialyproduetiva.
Todo esto se pudiera lograr cuando se reconozca que en este proyeeto de
investigacion sedan identificado algunos fortalezas de cada una de las areas
academicas que componen nuestra institucion, reconociendo que estas
tiendeenavincularseencorrespondenciaalasnecesidadesyexigenciasde
la region, ya que como es el caso del area agropecuaria y pesquera, se
orientan principalmente en sus rntereses investigacion al desarrollo de
estudios sobre forrajes y suelos, a la produccion y engorda de ganado, el
estudio biologico de la produccion de camaron; para el caso del area
economicoadministrativos, seidentifican los intereses de los profesores en el
ambito de losestudiosde la economfa regionalyel patrimonio historico, de
, la definicion de proyeetos turfsticos fundamentados en la respeeto por
recursosyel ambiente, perestudiados los problemas de metros y procesos
para la mejor administracion de las organizaciones; en cuanto al area de la
salud, se considera prioritario a partir de la importancia de los estudios de
197
sus agresores el anal isis dediagnosticos de las comunidades, delaculturade
lasaluddelapoblacion,deestudiosdeprevencion,enelareadeciencias
- basicas; se rescatan a la orientacion hacia estudios sobre la contaminacion
ambiental, el desarrollo de empresas agroindustriales, de innovaciones de
equipo, para el caso del area de humanidades, es importante mencionarque
se interesan los profesores por el estudio del derecho civil, penal y
constitucional asf como de estudios sobre desempeiio academico y de
formaciondocente.
A partir de estas orientaciones que se desarrollan en las distintas areas
academicas en nuestra institucion, podemos observar que tales intereses
para el desarrollo de la investigacion, tienen una clara correspondencia con
las necesidades y exigencias productivas y sociales de la region, por medio
deestaidentificacion,sepuedensugerirsualgunosesquemasinstitucionales
de vinculacion con la actividad investigativa de estas areasy de sus
academicos, buscando la forma deestablecerse programasde apoyotanto
en equipo, como en infraestructura, y particularmente buscando estrategias
para formacion de investigadoresentre los docentes y con laintegracionde
los alumnos, sobre todo con un exigencia y vision interdisciplinaria, que se
refleje en una formacion profesional se de cuenta de los retos sociales
productivos.
198
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APENDICE 1
Cuadros.-Temas (tesisy proyectos)
1.1 Unidadacademicadeagricultura
rategoria
APUCACION
y
en diferentes periodos de
almacenamiento.
Efectodelencaladoenmaiz.
Fertilizacionquimicayorganica
en maiz con alta densidad de
siembra(biorgan)
Tecnologiade producdon
sustentabledemaiz.
Evaluaciondevariedadesde
maizen Compostela
Ensayo de rendimiento de
maizyevaluacionde
caracteresagron6micos
bajocondicionesde
temporalenXalisco,Nay.
Valornutridonalde
LeucaenalanceoladayL.
leuooocephaia
Produccion de forraje de
caiiadeazucarcv_Brasil
Evaluadondevariedades
de sorgoysu respuestaa
Ergot(SpaliasorguIRac)
en Acaponeta Nay.
Evaluadondevariedadesde
maiz.
Evaluacion del estadoactual
de larazade maizdejala
Conservacionymanejode
granodemaiz.
Almacenamientoy
conservaciondegranosde
maiz en Valle de Banderas.
Evaluacionagronomicade
LeucaenalanceoladayL.
leucocephalacomobancode
proteinasbajocondicionesde
suelossalinos.
Metodologiasparaclasificacion
yevaluaCiondesuelos.
Metodologiasparadasificadon
yevaluaciondesuelos.
Evaluacionyestimacionde
cosechademaizenel
programadeestimulos
regionales.
Ensayoderendimientode
hibridoscomercialesy
experimentalessobresalientes
demaiz
Rescategeneticodelarazade
maizjala.
caraeteristlcasagronomicasde
maizdeterminadoen
rendimiento demaiz.
Caracteresagronomicosde
maizdeterminantesde
rendimientode semilla
selecdonadosporstepwise.
Fertilizacionquimicayorganica

Estudiodeefectividad
biol6gica de insumos de
nutridonvegetalBiohumus
Campo Multiagra enmaiz.

Estudiodeefectividad
biol6gicade los insumosde
nutridonvegetalBiohumus
CampoyMultiagroenmaiz.
Produccion integral sustentable
enlaregionsemiaridadeSn
Pedro Lagunillas,
Caracterizacionfisicay
retendonde humedaden
suelosdecenizasvolcanicas.
Efeetodelhidroxidode
caleioyfungieidaspara
Consumovoluntarioyvalor
preveneion yeontrol del
Produedondecafiaen
ergot del sorgo (Sphaeelia
ambientesecosalino
nutrdonalde Cynodon.
sorghiMeRae)en
Estrategiasde alimentaeion
RosamoradaNayarit.
paraelmejoramientop.
Manejo biointensivo de los
Comportamientoagronomieoy
Evaluaeiondevariedades
desechosorganieos
adaptaciondeeultivaresde
de sorgoysurespuesta.
domestieosparalaelaboracion
Bermuda (Cynodondaetylon)
de composta en la cd de Tepic,
Nay.
bajo riego en Nayarit.
Posibilidadesde
Manejobiointensivo de los
adaptacionyexplotacion
desechosorganicos Establecimientoymanejo
de sorgos forrajerosy
domesticosparalaelaboracion biosostenibledepraderasenel
otrasespeciesenlaisla
decompostaen lacd de Tepic, tropicosecosalinodeNayarit.
madre,Nayarit.
Nay.
Valornuitricionalde
Manejo biointensivo de los
Establecimientoymanejo
desechosorganicos
leucaenasde ambiente domestieospara laelaboracion
biosostenibledepraderasenel
salino. de composta en la Cd de
tropicoseco-salino.
Tepic,Nay.
Valornumcionalde
Efectosdelaapllcaci6nde
fertilizantenitrogenadoy
LeucaenalanceoladayL. fosfatadosobrelaproducci6n
leucocephala. de forraje de Leucaena
leucocephala en Casas
ColoradasNayarit.
Produccion ycalidad del ValornutricionaldeCynodon
forrajedesietegenotipos Consumovoluntarioyvalor nlemfuensisabonadoy
de Cynodon daetylon en nutricionalde Cynodon. fertilizadoydeRhynchosia
condiciones de salinidad: mfnimacomosuplementoa
Contenidonutrimentaldel
borregosPelibuey".
Pennisetumpurpureum
Rendimientoycalidaddeocho
cv.Cubaet-llS,
genotipos de pasto Bermuda
desarrolladobajoun
/Cynodondaetylon)enla
gradientedesalinidad.
epocadelluviasenJalisco
Consumovoluntarioy
Nayarit.
valornutrcionalde
Cynodon.
Impulsora'deagronegocios
Efecto del eredito sobre el
yserviciosintegrales.
desarrollo de una empresa
~ ~ ~ ~ ~ ~ i n de ganado
I
agropecuariaen el norte de
Proyectodelfondode
Nayarit.
aseguramiento agricola y
~ ~ ~ ~ ~ ~ i n de ganado
ii
ganaderoFrayJunipero
SerraA.C.
~ ~
Proyecto para el
Disefiodeingenieriay
establecimientode
topograticaproyeeto
i
agronegoclos.
aculeolaTizate.
de
i.
consolidaeion de tres
Parcelasde investigacion
empresas
ganaderas
d"el agroforestalenNayarit.
sectorsocial,enelEjido
Cuastecomate, Mpio de Sn
Pedrolagunillas, Nav.
ProVecto de fondo de
aseguramiento agricola V
Frav Junipero
Caracteristicasfenotipicasv
capaddadde
enraizamientode
seleccionesdeaguacate.
HortTropical.
Caracteristicasfenotipicas V

seleccionesdeaguacate
(PerseaamericanaMill.Y

adversosdelsuelo.
Efectodelafermentacion
sobrelacalidadfisiol6gica
desemilla de melon.
Efectodelafermentacion
sobrecalidadfisiol6gicade
semillademelon(c.melo)
Top Marie
Fonologiavcaracterizacion
fisiol6gicadetrestiposde
Nanche(Bvrsonima
crassifoliaL.)
Efectodedifdosisdefertilizacion
con Biorganenpatronesde

Efecto de difdosis de fertilizacion
conbiorganenpatronesde
mango (Mangifera indica) en
Efectoproductoquimicoaplicado
enelmangoOlTA.
Fenologiavproduccionforzada
de frutalescaducif... deaguacate.
Estudiodeloscidosvegetativosv
reproductvodelaguacate
(flersea americana mill.) "Hass"
en Tepic NaV.
Estudiodeloscilosvegetativov
reproductvodelaguacate
(Persea americana Mill.) "Hass"
en TepicNavarit.
Clonacion de portainjertosde
aguacate
Control quimico de malezas en el
cultivodefrijol.(Phaseo/us
vu/garisl)
Ordenamiento Vplan de
desarrollo urbano de
SAMAO.Fideicomisode
promocionturisticadeiEdo
de Nav.
Evaluacionde agro
sistemaspastorilesde
Navarit.

gramineasparasistemas
pastoriles.
Producciondepatronesde
aguacatescondiferentes...
Produccioncomercialde
portainjertosdeaguacate
criolloparasuutilizacion
parapropagacionde
cultivares de aguacate de
portebajo.
Evaluacionde tres
porcionesdetallopara
reproducciondep1tavo.
Efectodesalinidadsobrela
germinaciondefrijolillo
(RhvnchosiaminimaL.)
206
Evaluacion de elementos

traza(cadmioyplomo)en
elcultivodefrijol
(Phaseolusvulgarisl.)bajo
L.)bajocondicionesdesalinidad
nego en Stgo Ixc., Nay.
ysequia.
Adaptad6ndevariedades

defrijol(Ph
Caracterizacionfisiol6gica
delfrijolillo(Rhyonchosia
m)bajocondicionesde
salinidadysequia.
Controlquimicodemalezasenel

cultivo de frijol. (Phaseolus
vulgaris!.)
Evaluaciondegenotiposde
frijolejotero.
Evaluaciondesustratos
Desarrollo de un agrosistemade
Contenidode azucares
produccionorganicaenbrocoli
totalesenplantasdechile
paraproducciondecoliflor empleandoacolchadoplasticoy
cora (Capsicum annuum
abonosorganicos.
L.) bajoestres Hidrico.
Evaluaciondelacalidad
Evaluacionde reguladresdecrec.
Calidadfisiologicade
fisiol6gica de semillasde
diferentetamaiioen
Sobreel rend ycalidad de jicama
semillasdejicama
jicama.
(P.erosus)
cosechadascondistinto
Evaluacionde lacalidadde
gradodemadurez.

un genotipode rabano
Evaluacion de reguladoresde
"E bolita de varias casas
crecimientosobreelrendimiento Estudiointegraldela

comerciales en Valle de
y calidad de jicama en Xalisco jicama en Nayarit.
BanderasNay.
Nay.

Evaluacionde la
a
fertilizacionsobrerabano
Efectodeldesfloreosobreel
Pruebadegametocidas
0;
bolita Raphanussativus I.)
paraelcontroidelafloren
.2
enelcicioprimaveragBen
rendimiento de lajicama. jicama.
g
valle de Matatipac, Nay.

Comparacionde
Pruebade gametocidasy
tecnologiasdeproduccion
Proy'ectoparalaproducciondel

enelcultivodejitomateen
hongocomestible(P.ostreatus)
dosificacionesparael

pozodelbarraMpiode
en el Cuarenteno, Nayarit.
control de la flor en jicama

Stgo Iixc Nay.

Producciondegarbanzoen
Proyectoparalaproduccion

elmunidpiodeAntonio
comerdal del hongocomestible

Escobedo:
(Pleurotasostreatus)en el
CuarenteiioNay
Producciondegarbanzoen
Proyectoparalaproduccion
el Mpio. de Antonio
comercialdelhongocomestible Mejoramientogeneticode
Escobedo Jalisco.
(Pleurotasostreatus)enel lajamaica.
CuarenteiioNay.
Produccionorganicade
Efectodelaaplicacionde
Formaciondelprimer
nopalverdura
fertilizantenitrogenado
hibrido experimental de
Jamaica.
Evaluaciondelencalado
Concentracionde solucion Formaciondelprimer
y
nutriCionalysuminlslrodepot., hibndoexpenmentalde
(coriandrumsativum I.) en
enhidroponia Jamaica
el MpiodeTepic, Nay.
Respuestadecilantro
Efectividaddeproductosquimicos
Produccionintensivade
(Coriaundrunf.sativum)ala tomate'saladette"en
aplicados,s/sfntomasEsc.b..
invemadero.
Concentraciondelasolucion
Herencia de resistenciaa

mosca blanca en tomate.
Respuesta de cilantro a la
hidroponia.
Ensayode rendimiento de 10
fertilizaCion.

EvaluaCiondesustratosde
genotiposdetomate.
EvaluaCionde sustratos
Ensayode rendimiento de 10 organicos para cultivode
variedadesdenopalverdura calabacita(Cucurbitapepo
L.)en hidroponia.

Diagnostico del virus de los

EfectodelafertilizaCion
dtricos(VTC) en limon.
nitrogenadaenpatronesde
naranJoagno.
Diagnostico del VTC en Efectosde lafertilizacion (N:P:K)

limon zona enPatronesdeNaranjoAgrio

l5.
Nayarit....EU5A. (Citrusaurentiuml.).
Diagnosticodelvirus EfectodelafertilizaCion
Poduccion de patronesde
tristeza de citricos en limon nitrogenadaenpatronesde
naranjo agrio (Citrus
persa. naranjoagrio(citrus aurantimI.)
aurantium),condiferentes
Diagn6sticodelvirusdetos
dosisdeBiohumuscampo.
dtricos (VTC) en limon Efectosdelagerminacionde
Persian en la zona centro semillas de naranjoagrio (Citrus


Efectodelagerminacionde
semiliadenaranjaagria.
FertiUzaciondegladiola(gladiolus
Tratamientoderizomasde
glandeflozuL.)endossistemas
alcatraz(Zantedeschiasp)
de siembracamasysurcos.
Respuesta de la gladiola a
con acidogiberelico BAy Fertilizacionengladiolo
las aplicaciones foliar.
suinnuendasobreel (gladiolus...)
crecimientoynoradon.
Solucionespreservadorasenflor
cortada deOavel (Dianthus
caryophyllus,L).
Evaluad6ndetres
Soludonespreservadorasenflor
Innuencia del area foliar
genotiposdegladiolo
cortadadedavel.
(GladiolussppL.)enel Fertilizacioninorganicaen
sobre lavida de florero de
ValiedeMatatlpac, Nay.
gladiola en el valie de matatipac.
florcortada de rosal con
Propagacioninvitrodela
soludonespreservativas.
orquideaLaeliaancepsUndl.
5ubespededawsoniif.dawsonii.
Gufatecnica para la
producdondeplantulasde
tabacoeninvemaderos
tecnificados.

humedo de cafe EI Refilion
MpiodeJaliscoNay.
Manifestaciondeimpacto
ambientalenelbenefido
humedo de cafe "EI Refilion
MpiodeXalisco, Nay.
Cultivoinvitrodelaorquidea
LaeliaancepsUndl.Subespecie
dawsoniif.chilapensis".
qu;mico de vastagos en
COntroiqufmicodevastagosde
tabaco (Nicotianatabacum L.)
Virginia,enlaregioncostanolte
de Nayarit.
Evaluacionderendimientode
plantulas de tabaco Burley
SombraMata,plantadascon
cepellon.
Evaluadondesustratospara
producdon de plantulas de....
Evaluacion desustratos para
producciondeplantulas....
Establecimientodesemilleros
viveros de cate.
Establedmientodesemilleros
viveros de cafe (coffea
arabica,L.)yrehabilitacionde
cafetalesenlaregionfraylesca
del estado de Chiapas.
208
I.2Unidadacademicademedicinaveterinariazootecnia
_:>iagnostico
APUCACION
Prevalenciadedirofilaria
iimmitisen perrosdel Mpio
de sta ma del Oro Nay.
Prevalendadebrucelosis
de
Prevalencia de los virus
IHHNyTsencamarones
lItopenaeusVannameide
origen de laboratorio en un
sistema de produccion
semiintensivodelparque
acuicola de San Bias, Nay.
AnalisisepizOOtlol6gicode
latuberculosisbovinaen
ganadolecherode
AhuacatlanNay.
Porcioviruscaino;Revision
Documental
Epidemiologia de la brucelosis
bovina en ganado lecherodel
EstadodeNayarit.
Prevalenciadelasenferrnedades
viralesenpostiarvas.
Modeloepidemiol6gicode laTbe
Bovina en Nayarit.
Epidemlologiadelarabiaen
bovinosyprevalenciaen
vampiros.
Modeloepidemiol6gicodela
brucelosisbovinaenganado
lecherodelEdodeNayarit.
Prevalencia de enfermedades
virales en postlarvas y
reproductores silvestres de
P.vannamei, en zonas de captura
del Edode Nayarity su incidencia
en granjas de engorda y
laboratorios de produccion larval.
Nivelesdecolinesterisaselicaen
trabajadores expuestos a
plaguicidasorganofosfondos.U
de Colima y ssA.
Respuesta micronucleogenica de
los eritrocitos del cerdo (sus
scrofa)alaciciofojfamida.
La altasensibilidad en lacuenta
eritrocitaria micronucieada del
con do,"s bajas
Aislamiento de grupos
microbianos hidrogeno tr6ficos
en el tracto gastrointestinal del
avestruz (struthio camellus)
TIempodeovulaciony
caracteristicasdelcuerpoluteo
deborregaspelibueyy
prepuberes tratadas con HCGa
diferentestiemposdespuesdela
remocionde un progestageno.
Caracterizacion de grupos
bacterianosqueutilizanelh2en
eltractodigestivodeiavestruz.
Efectodefuentesdeazufresobre
Caracteristicas del cuerpo
luteodeborregaspelibuey
yprepuberesalosO,3y6
diasconHCGhormana
corionicahumanadespues
delaremociondeun
progestageno.
(ausasqueoriginanla
regresionprematuradel
cuerpo ganado
Retendonplacentariaen
ganadobovino.
Retencionplacentariaen
ganadobovino.
Retencionplacentariaen
ganadobovino.
Estimacionde parametros
geneticosyefectosde
factoressobre
caracteristicas
reproductivasenvientres
porcinosutilizandolos
registrosdisponiblesdel
aiio1993-97delasgranja
de Las beatasdelaEMVZ,
CompostelaNay.
Evaluaciondelefectodela
somatotropinabovina
administrada eldia del
estrosobrelacalidadde
losembrionesde vacas
suizassuperovuladas.
Comparaciondedos
metodosde remocion del
crioprotectorenembriones
congeladoscon91icerol.
Efectodela
suplementacion antes del
210
lacineticabacterianainvitroen
dietasaltasenparedescelulares.
Implementacionyvalidacionde
un programade manejo
reproductivoymejoramiento
geneticodelganadotiovino.
Sistema estatal de registroy
control de produccion para el
mejoramientogeneticoydelos
sistemasdeproduccionenla
ganaderia bovina de nayarit.
Evaluaciondelafertilidadde
sementalesbovinosencuatro
zonasdelestadodeNayarit
mediante el empleo de
la vagina
Implementacionyvalidacionde
un programade manejo
reproductivoymejoramiento

-UAN.
Estandarizacion de tecnicas de
extraccionyaplicaciondesemen
en ovinos la FMVZ
Comparaciondelainseminacion
artifrcialymontanaturalenel
apareamientodelcerdopelon
mexicanoyrazascomerciales
sobrelaproduccionalparto.
Comparaciondelafertilidad,
numeroy peso de lechonesal
nacimiento en vientres porcinos
bajo dos sistemas de

en la
FMVZUAN
EfectodelaIAsobrelafertilidad
y parametros productivos en

Programa de desarrollo del CAen
geneticayreproduccionanimal.
Identifrcaciondeindividuospor
mediodeevaluacionesgeneticas
Composicionde la
respuestaanestesicapor
propofolytripentalsOdico
enperros.
Comparacionde la
respuestaanestesicapor
propofoytiopentalsodico
enperros,premeditados
conxilacinayatropina.
Diagnosticode gestacion
pormediodeultrasonido
enlaperra.
empadresobrela
prolifiddaden cabras
nubias.
Efectodelaaplicacion
parenteral de hierro
dextransobreel
crecimientoenlechones
criolloslactantescriadosen
sistemassemiintensivo.
Efectodelaaplicacion
parenteral de hierro
dextransobreel
crecimientoenlechones
criolloslactantescriadosen
sistemassemiextensivo.
Efectodelaaplicacion
de hierro sobre
elcrecimientodelechones
Efectodelafraccion
granulosecretoriadela
placenta de bovinossobe
elcrecimientoy
rendimientocorporalen
ratonesprepuberesy
puberes.
Evaluaciondelefectodela
somatotropinabovina
administradaeldladel
estrosobrelacalidadde
losembrionesdevacas
suizassuperovuladas
y
Implementacionyvalidacionde
unprogramademanejo
reproductivoymejoramiento
geneticodelganadobovinoenel
areadeinfluenciadelaEMVZ
UAN.
Manejoreproductivoy
de
Inseminacionartificialporcina
con semen refrigerado y
conservado en diluyentesde
largaduracion.
Inseminacionartificialen
bovinos.
Estrategias para seleccion para
crecimientopostdesteteen
bovinos, utilizando IGF como
marcadorgeneticopormediode
simulacion.
EfectodenorgestometGNRHy
PGF2Aenempadresde
primavera yotoiio con IA en
ganado Brahaman.

Efectodelacidoascorbicoy
acetilsalicilicosobelaviscosidad
sanguineaenpollodeengorda.
Correlacion del factor de
crecimiento insulinicotipo I (IGF-
I)sericoyelcrecimiento
postdestete,enunhatode
ganadocharolais.
Comparacionde la
gananda de peso,
conversion alimentida y
grasadosaldecerdos
pelonmexicanoengordado
endosclimasydos
sistemasdealimentacion.
Comparacionde la
ganancia de peso,
conversionaiimenticiay
grasadorsaldecerdos
pelonmexicanoengordado
endosclimasydos
sistemas de alimentacion
Efectodelaaplicadon
parental de hierro dextran
sobreelcredmiento en
lechonescriolloslactantes

Reladondelacondicion Planeacionestrategicapara la
corporal con rendimiento industria productora de bovinos
productivoyreproductivo carne en el estadode Nay.
en vientrespordnos.
Evaluaciondeltamanoypesode
EI uso de la programacion la camada crecimiento y calidad
lineal en dietas para polio de lacarne en cp.
deengordaenelMpiode
Santiago Ixc Nay.
Diagnosticodelaspriicticas Comportamiento Evaiuacion del tamanoy peso de
del manejo de ganado y productivoenlaengorda camada,crecimientoycalidadde
agostadero en la zona delcerdopelonmexicano la carne, producto del
norte del EdodeNayarit. endiferentesclimasy cruzamiento del cerdo pelon
sistemas de alimentacion.
Efectodeiclimayradiacion Rendimiento y calidad de la
de de
conversion alimenticia y vacasholsteinenMexico
d:
n

Efectosdelcllmay
variadonsolarsobre
caracterfsticasde
importanciaproductivaen
vacasholsteinbajo
programasde registro en
Mexico.
lilimplementaciondeun
criaderode avestruces.
Proyecto de inversion de
una granja porcina en el
ejidodeVillaJuarezmpio
de Santiago IxcNay.
Proyecto de inversion de
Planeacion estrategica para la
industria productora de bovinos
carneenelEdodeNayarit.
Implementacion de un programa
integralAPRAeldesarroliodela
ganaderfaenelopiode
CompostelaNay.
Mejoramiento de los sistemas de
proa pecuaria rural en el mpio de
XaliscoNay.
Mejoramiento de los sistemas de
produccionpecuariaruralenel
municipio de Xalisco Nay.
Implementacion de un programa
integral APRA el desarrollo de la
ganaderia en el. Mpio de
Compostela.
Formacion de Hneas porcinas
IHHNyTSencamarones
LitopenaeusVannameide

produccionsemiintensivo
delparqueacuicoladeSan
Blas,Nay.
Valoracion nutritiva del
fruto de guasima (guazuma
ulmifolia}producldoen dos
ambientes de Nayarit.
una granjaporcina en el
ejide de Villa Juarez, Mpio
deStgolxc., Nay.
Proyectode inversion de
unagranjaporcinaenel
ejidodeVillaJuarez,Mpio
deStgoIxc.,Nay.
troplcales partiende de CCM:
Estudiode la Alopecia
Optimoseconomicosenla
pnoduccionpecuaria.
Establecimiente del centro de
comerclalizacion de productos y
subproductosde las unidades de
proaytalieresdelaEscdeMVZ,
considerando como nicho de
mercado a los trabajadores y
maestros que laboran en la cd de
laculturadelaUAN,bajoel
sistema de proteccion al salario
Proyectoparaformarelmancode
referencia de la cadena de
produccion de bovinosdel Edode
Nayarit.
Recidaje del contenldo ruminal
en la alimentacion bovina,
obtenido en el rastro mpal de
Tepic, Nay.
Evaluacion nutriclonal de la
guacima(Guazuma ulmlfelialam}
en la alimentacion de
Evaluaciondelusodemenensina
sodicacondlferentesnivelesde
melaza y minerales en la
preducciondeborregospelibuey.
Valoracionnutritivadelfrutode
guaslta (guasuma ulmlfolia)
producida en dos ambientes de
nayarit.
Reciclaje del contenido rumival
en la alimentacion bovina
obtenidaen elrastroMpal.de
Tepic.
Evaluaciondelaconservaciony
la degradabilidad ruminal in situ
de ensilado de pescadoa base de
fauna acempaiiantedel camaron.
I.3Unidadacademicadeingenieriapesquera
_ :>iagnostico
APUCACION
Solucionde una ecuacion Propuestade adaptacion UsodelSoftwareparala
de tercer grado pedagogicadelingeniero enserianza del Calculo Integral

CursoElementaldecalculo Analisis del perfrl profesional del
integral IngpesquerodelaUAN
Sobrefundones
trigonometricasysus
aplicaciones
Aspeclosbiologico
pesqueros del camaron
azulycafeenlazona
costera de Nayarit.
Problematicay
perspectivas del cultivo de
camar6nenNayarit
Aspectos biologico-

en zonas costeras del Edo
de Nayarit
Aspectosbiologico-
pesquerosdelcamar6n
azulycamaroricafeenla
zona costera del Edode
Nayarit
Proyectopilotoparael

Teacaperios, MpiodeStgo
Ixc., Nay
Productividad natural en
estanquesdecultivodecamar6n
ysuefectoenlacalidaddelos
afluentes en el parque
camaronicola de San Bias, Nay.,
Analisisbiologicopesquerodel
camar6ncafeyazulenaguas
costerasdel Edode Nay
Aspectos biologico pesquerosdel
camaran azul yeafeen lazona
costeradeNay
Contribucion al conocimiento de

Nayarit
Contribuci6nalconocimientode
la del

Laguna Grande de Mexcal titan
del
vannameien aguascosteras del
EdodeNay.
Estudiodeloxicidadaguda
del Endosulfan sobre
camaron blanco
(P
Vannamei).
enlacostadeNayarit
Contribucional
conocimientodeparasitos

en camaron(Penaeussp)
colectados en granjas de
Pimientillo,Rosamorada en lacosladeNayaMt
Nayarit
Impacto ambiental, el Impactoambienlalpesquero,de

las obras dedragado en las
lagunasde Chaguin-Chuiga-Las
lalJanuracosteranortedel
Garzas-SistemaAguaBrava-
EdodeNay

Evaluacion Biol6gica-pesquera
del Sistema Lagunario Chaguin-
Chuiga,Nay..

\\
Aguamilpa, Nay
V'

pesquera
aguamilpa, Nay
presade
Analisisbiol6gicodelestudiode
factibilidad lecnica, biologica,
econ6mica,socialyanteproyecto
de obras, para controlarlos
fen6menos de erosi6n yazolve
de las bocas de Cuautia y
Teacapan, Nay.
Programa de Manejo del parque
Nacional Isla Isabel Nayaril
Estudiodecalidaddelaguade
granjas camaroneras de San
Blas,Nay.
Diagn6sticoymonitoreodela

Bias, Nay
Selectividaddelasredes Implementaciondel
Ui
l
agalleras que se utilizan en
la
Desarroliotecnologico para el
la caplura delilapia en las
presaspresidenlesMiguel
embarcacionesmenores

AlemanyMigueldeJa
de fibrasdevidrio
las costas de Nayarit.
MadridubicadasenelEdo
de Oaxaca, Mexico .
Procesamienloy
Analisisdemercadosobre
Planlasdeaguapurificada
congelacionde langostaen Oesarrollolecnol6gicoparael
aprovechamiento del camar6n
en Sn Bias, nayarit educaciontecnicabasica.
Antllisis de mercado sobre
Plantasdeaguapurificada
enSnBlas,nayarit
Diagn6sticc de los
serviciosportuariosdeSn
Blas,Nay.
con embarcaciones menores en
lasccstas de Nayarit.
EstrategiasparalaconservaCion
del caracol purpura pansa
(Plicopurpurapansa)enel
pacificomexicano
a
camaronerasencaminadasa
incrementarsuselectividad.
Manual para evaluarel
desemperioadministrativodela
cooperativapesquera.
Historiapresenteyfuturodela
lngenieria Pesquera en Mexico
Estrategias para laconservaci6n
delcaracolpurpura(Pliccpurpura
pansa) en el Pacifico Mexicano
Enel area Nayarit
Estudiosocioeconomico
pesqueroen Sn Bias, Nay.
Contribuci6nalestudio
biol6giccdelajaiba
Callinecfesareuafu.,
Ordway,enelsurde
Nayarit y norte de Jaliscc
Efectodelantibiotico
Enrofloxaci6nenla

Vibrioharvey..
Determinaci6nde
Salmonella en productos
pesquerosde la zona norte
del EstadodeJaliscc
ProgramaNacionaldeSanidad
Acuicola y Red de Diagnosticc
en organismos
Estructura de las Comunidades
coralinas del surdeJalisco
Bahia de BanderasySurde
Nayarit
Evaluaci6nbio16gicapesquera
del embalsedela Presade
Aguamilpa, Nay
-1.4 Unidad academica de contaduria
TEsIsASEsORADAS
DIAGNOSTICD APUCACION

en Nayarit investigadoresdelaUAN.
dei de produccion y
compartido.
Sistemas administrativos del
departamento de tesoreriade
una empresa paraestatal.
Admen.delpatrimoniodela
beneficienda publica estatal.
Admon.Deempresaspequenas.
Funcionamiento,admon.Y
contabilidaddelaindustria
hotelera.
La importanda del lie en
contaduriapublicaenlaadmon.
delosmercadospublicos.
Adicionesalprocedimiento
administrativodelactade
entrega-recepcionmunidpal.
Analisisypropuestasparala
entrega-recepciondelaadmon.
Publicaestatal.
Entregarecepciondelaadmon.
publica municipal.
Propuestadeadmon. del Mpiode
Xalisco, Nay.
Un programade reordenamiento
administrativo.Casodireccionde
servicios medicos universitarios.
Laimportanciadelacontabilidad Implantaciondeunsistema
en una empresa rural. administrativo.
AdministraciondelCENDIProfr.
Javier Cervantes Sanchez de la
UAN.
Admon.Decondomlnios.
Contadorpublico.
Mfnimadurabilidadde
microempresasconstructorasen
elEdodeNayarit.
Admon.ysistemacontablepara
lascuotasderecuperacionpara
losservcoordinadosdesalud.
Administracion del patiimoniode
labeneficendapublicaestatal.
Procesoadministrativo de una
telesecundaria.
Aspectosadministrativosy _
fiscalesdelaexportacionde
Regionalizacionadministrativade
una dependencia federal en el
EdodeNayarit.
Poiiticas del departamento de
de una empresa
de
Propuestadereestructuracion
organizacionalen uncolegio
particular:casoColegioCristobal
Colon.
Propuestaderegionalizacion
administrativadeuna
dependencia federal en el Edode
Nayarit.
Propuesta de admon. del
municipiodeXalisco, Nay.
reordenamiento
Analisisdelainfuncionalidad
administrativaenlagerencia
Comoafectaelconflictoenuna
organlzaaon.
Manualdeorganizacion
especificode coordinacion
administrativadelaSecretarfa
de EducacionyCultura.

La importanciadela
organizaoondelaempresa.
Lacomunicacionorganizacional
deundespachocontable.
Aspectos fiscales de una
empresadedicadaala
de gasolinas y
. Revislonderecaudaciones.
Lafiscalizaciondelosfondosde
aportadonesfederalesa
entidadesfederativasenel
Estado de Nayarit
Aspectos fiscales importantes en
laprestadondeservicios
personalesindependientes.
Contabilidadyobligaciones
impositivas de las personas
fisicas, en el regimen general de
laley.
Lasvisitasdomidliariascomo
medio de fiscalizacion para
contribuirconelgastopublico.
Conceptosparadeterminarel
salario base para 10sL.F.T.,
IMSS,INFONAVIT,supervision
socialyelimpuestosobre
nominasenelEdodeNayarit.
La inseguridadjuridica de los
contribuyenteshadala
autoridadrecaudadora.
Contabilidadyaspectofiscalde
personas fisicas con actividad
empresarialenelregimen
general.
I.S.R.personasfisicas.
Elsueldo,susprestacionesy
cumplimientode obligaciones
impositivas.
publicadelaSEMARNAP.
Propuesta de reorganizacion del
sistema de pagosal personal

Tramite y control de pagoa
proveedores en tiendas de
autoservicioenladelegacion
estataldeNayarit.
Tramitesfiscales a travesdel
buzonfiscal.
Modeioderegimenfiscalpara
unasociedadcooperativade
produccion.
Laautocorreccionyliquidacion
decreditosfiscalesderevisiones

Analisisdelregimendepequeiios
contribuyentes
EJimpuestoalvaloragregado,
analisisypropuestas.
Am;lisisdel regimen de
pequenoscontribuyentes.
Aspectosfiscales de una
empresadedicadaala
distribuciondellantas.
AsPectos fiscalesy contablesde
las sociedades cooperativas.
Personas morales no
Sector
Regimen simplificado, analisis
fiscalycontablede
transportistasdematerialespara
construccion.
Comportamientodelgasto
publico en la Sagar.
La contabilidad de costos en la
industriacafetalera.
Organizacion,contabilidady
de una pequena
Elimpactodelpresupuesto
publico en el desarrollo
economicoydelbienestarsocial
de Nayarit
AsPectos contablesy fiscalesdel
regimensimplificadosector
autotransportedecargafederai.
Seg. decontrol internodel
Ji1
Creacion de iey de
presupuestacion,contabilidady
gastopublicoparalaadmon.
publicamunicipai.
Implantacionde un sistema
en un centro de
Analisisdelasnormas
presupuestalesdelacomisionNal
delagua.
Analisisdelasvariacionesal
ejerciciopresupuestai.
Selecciondeproveedoresparael
ejerciciodelpresupuestode
a una
Analisiscontabledelaunidadde
produccion.
Elimpactodelpresupuesto
publicoeneldesarrollo
economicoybienestar social del
EdodeNayarit.
Reformasnecesariasala prima
y su aspecto
Analisis contable del centro de
idiomas.
Implementacion de un sistema
contableenunaempresa.
Controlycontabilizacionde la
materia prima y producto
terminadoenunaempresa
pasteurizadora.
Control administrativo de bienes
de inversion.
219
Programaparala
normalizaciondela
informacion
administrativa.
Sistema de admon. De
calidadenlaUAN.ISO
Controllnternodealmacen.
Analisisdel control interno
Controlpresupuestal,gastode
operacionde 10sSCEPEN.
E1sistemadecontrolde
inventariosenunapapeleria.
Analisisenelabastodela
refaccionariaFresnosTepic.
Lacalidadenelservicio
profesionaldeundespacho
contable.
Losrecursoshumanosysu
calidadenlasempresas.
DXdela calidadde las
actividadesacademico
administrativasdelaFCA.
Lacalidadysucontroltotal,
profesional y
Auditoriadeadquisicionesenla
comisionfederaldeelectricidad.
de adquisidonesen la
lmportanciadelaauditoria
internagubernamental.
EI auditor interno ante la
auditoriaoperacional.
Auditoriaadministrativade
recursoshumanos. .
Lainfluenciadelamejora
regulatoriaenlaactividad
empresarial
Propuestaparamejorarla
calidadenelservicioalclienteen
la industria restaurantera.
admon.
Analisisexploratoriode servicio
en una institucion bancaria. Caso
deBANDMER,deCompostela,
Nay.
Lasherramientasnecesariasen
una empresa de calidad.
Sistema de control de calidad
para la atencional publico en la
industriahoteiera.
Proyecto de control internode
ingresos del campo degol
Aamingos.
Elpulsodelosingresosenla
Secretaria de comunicaciones y
transportes.
Proyectodemanualde
procedimientos para el control de
los activos fijos en la Sria de
obrasyserviciospublicos.
Un modelo de adquisicion de
bienesmaterralesdelaUAN.
Propuesta deauditoria a los
fondos revolventes del Gobierno
del Estado.

Auditoriainternaaplicada a una
sociedadde solidaridad.
Implantacion de un sistema de
compras.
Analisisdelprocedimientode
comprasdelaSriadeObrasy
5erviciospublicos.
Sistema de compras en empresas
deembutidos
Programasde auditoriade
estadosfinancieros.
Auditoria interna aplicada a una
sociedaddesolidaridad
220
9000.
lmplementaciondel
SAC: en laUAN ISO
9001.
Programapara
normalizacionde
informacion
administrativa.
Elperfildeseabledelcontldor
publico.
lnadecuadadistribucionde
cargasdetrabajoen el area de
(delnfantil paquita,
de personal. Caso
Rotaciondepersonalenla
empresaindustrialnayarita
Procesogeneraideadmisiony
empleo.Admon.Nov99
La administracion de personal
aplicadoalreclutamientoy
seleccion de personal.
Causasyefectosdelausentismo
del personal docente de la
preparatoria.
Comoeficientarla
administracionde los recursos
humanosa travesde una buena
de los

8
EIContadorPublicoysu
jij perspectivaprofesional.
Elpasantedelacontlduriaysu
jj inmersionenlasociedad.
j
l programasdeestudiodela

preparatorialldeRuiz,Nay.,
respectoalosdelafacultldde
contaduriadelaUAN.
j
Capacitacionalpersonal
al nivel medio
Analisiscomparativodepuestos
entre unorganismo pnvadoyel
Gob del Edo.
Analisisdereclutlmientoy
seleccion de personal en ei
InstitutodeCapacitacionTecnica
deNayarit.lCATEN.
Capacitadonyadiestramientodel
personal de Uc. Admon.
Admon.y desarrollo de personal
enConalep
Factoresqueinftuyenparauna
adecuadaselecciondepersonal
en el area de recursos humanos.
Las ramas de riesgo detrabajoy
ladeenfermedadesymaternidad
del IMSSysu importancia para
asegurados y
Lasramasdelsegurodenesgo
detrabajoyladeenfermedades
ymaternidad del IMSS.
Aspectos a considerarpara el
accesoalmercadolaboralporel
Lic.enContaduria.
Ellicenciadoencontaduriacomo
auditorinterno.
Aspectossocialesenfocadosala
contlduria.
La implementlciondetesoreria
como mecanismo para la mejora
Repensarlaformacion
docentepara
transformarlapractica
educativa.Elcasodela
UAN., 1991-1996.
Fiexibilizaciondela
estructuraacademica
Estudiocomparativo
sobreeficienciaterminal
en laUAN.
''-''90"
en hortalizas de tipo
Lasunidadesdeinversionysu
desempleoenla
neestructurad6nde creditos
hipotecarios.
Consecuenciasquepresentael
Fundonamientode una tienda
Diconsa.
de de
Proyectodeimplementacionde
unapasteurlzadora.
ImplantaciOndeun sistema para
optimizarelotorgamientodelos
creditos del ISSSTE.
Lapapayamaradol,una
alternativadeproduccionenP.P.
Est. DelC8TA127deTomatian
Jal.
Proyectodeinvestigacionpara
justificarlacreadondel
departamentodepubliddad
sanitaria en los servicios de salud
de Nayarit.
Propuesta de una unidad de
produccionalternativapara
discapacitadosen el Edode
Nayarit.
plantaembasadorade
aguapurificadacomo

E1subsectorfinanderosocial:
alternativaalsubsistema
finanderoinstitucionalizado.
La hacienda publica del Mpiode
Tepic,suestructuray
comportamiento199S-1998.
Misionempresarialdelared
universitariadeComputo.
ProcesoinformaticoenelINEA.
'Losfondosdefomento,
unaalternativade
financiamlentoparalos
empresariosdelestado
de Nayarit.
Propuestaintegral
administrativadeuna
instalacion de red LAN en
la facultadde Economia
delaUAN.
La informatica en la
educaci6nafinales..
Empleoydistribuciondelingreso
en Nayarit 197G-1995.
Mejoramientode los serviciosde
computouniversitario.
Metodologfaorientadaaobjetos
para eldesarrollo de pequenas
aplicadones.
Protocolosdec:omunicaciondela
red.
de datos distribuidas.
Diseiiodebasededatos,
analisis,disenoe
implementacion.
Estrategiasde informacion para
lasorganizaciones.
ProyectoDesarrolio
TeoriadelaOrganizacion:los . turisticoecol6gicoRincon
de Guayabitos. pequeiiosproductoresrurales.

Estudio de factibilidad para la

constitucionde una Unidadde

Regulacion,tramitesy
gestion
EI
Infantil.
Efectosdelaaplicacion

hospedajeenNayarit.
depoliticasdedesarrollo
turisticoregional:la SnJuan.
g
reubicacion de una
::l
poblacionpesquera.EI
Diagnosticodemaderasy

caso de Corral del Risco, empaquesdeNayarit

nayarit. 1990-1998.
",8
Manejoderesiduoss6lidos
TransportepublicoenTepic.

Diagnosticodelserviciode
enelMpiodeRuiz.
8
aguapotableenlalocalidadde

Compostela, Nay.

de
transporte regional en nayarit,
Nayarit.
en ladecadade los noventa.
Redimensionamientodelsector

Perspectivas de Mexico ante el

Mito y
ingresoalaglobalizacion
Q) economica.
Redimensionamiento del sector

paraestatalenMexico.
Los hoteles Real de Oon Juan y
Redimensionamientodelsector
Bugamvillasvistos a traves del
Mito y
ji
procesoadministrativo.
Estrategias para la
Redimensionamientodelsector
comercializaciondelmango
paraestatal en Mexico.
Diagnosticointegr.aldela
en Nayarit.
Tendenciasdelturismomundial.
e
camara decomercio, servicioy
Tendenciasdelturismoyla

turismo1997-1998.
hoteleriaenMexicoyNayarit.
Encuestasaempresashoteleras
Practicascomerciales.oy
de3,4ySestreliasenlos
mercantiles.
municipiosde8ahiade
8anderas,Compostela,SnBlasy
Tepic.
La dinamica demografica del
estadodenayarityelMpiode
Tepic1900-200S.
Estudiosocioeconomicoy
demograficodelMpiodeTepic.
EIMpiodeTecuala:elementos
para un analisis de su
economiaydemografia.
Estudiosocioeconomicodela
localidad de Cofradiael Telesecundaria:sufuncion
Chocolon. en el desarrollo
socioeconomicodela
Estudiosocioeconomicodela comunidad.
comunidad de puente de
camotlan.
Losencadenamientos
productivosyeldesarrollo
regional:elcasodelaCd
Industrial Nayarita.
Debilidadesyfortalezasdel
programa de becaspara
capacitacionaradesempleados
en Nayarit.

Usoactualypotencialdela
unidad de riegode la margen
izquierda del RioStgo.
Conocimientossobreelusode

cultivode tabaco.
DiagnosticoestrategicodelEdo
de Nayarit.
Empleoydistribuciondelingreso
en Nayarit 1970-1995.
Baseeconomica del Mpiode
Santiagolxc., Nay.
Monografiasobreelmunicipiode
Stgolxc., Nay.
Diagnostico estrategico del
EstadodeNayarit
Perfil socioeconomicodel Edode
Nay.
DiagnosticoestrategicodelEdo
de Nayarit.
Nayarit,historiografiaregional
delsigloXX
La presencia deespaiioles

cambioenlasactividades
productivasytransformaciondel
paisajeenelentornotepiqueiio
duranteelsigloXIX.
Desarrollo local con base en la
acuiculturaen lacosta de
Nayarit.
TurismoyDesarroliourbanoen
la Costa Sur de Nayarit.
Desarrollo local con base en la
acuiculturaenelnortedelEdo
de Nayarit.
RegionesyGlobalizacioo.EI
turismo como integrador.
Desarrollo local con base en
Acuacultura en la Costa Norte de
Nayarit.
Baseeconomica,empleoy
lmpaetodelaindustria
maquiladora textil de
exportaci<inenelEdode
Nayarit 1998-1999
Industria maquiladora textil de
exportacion en Nayarit.
ElpapeldelEstadoenla
Economia.
A1temativasparaeldesarrollo
industrial del Edo de Nayarit
Ei cooperativismo en el Estado
de Nayarit
Losencadenamientos
productivosy el desarrollo
regional;elcasodelaCd
Industrial Nayarita.
redistribucionespacialdela
pobladon de Nayarit 1980-2000
Nayaritbaseecon6mica,
por
Estrueturaindustrialymercados
locales en los
EstrueturaindustTialymercados
locales: un rama de
Desarrollo Economicode Nayarit.
Eldrcuitoeconomicodelas
frutasyhortalizasdeexportadon
en Nayarit
Estrueturadelosmercadosde
fuerzadetrabajoenla

Giobalizacionyestruetura de los
mercadosdefuerzadetrabajo
en la agricultura de Nayarit.

transporte regional en Nayarit,
en la decada de losnoventa.
Elempleoenloscultivosno
tradidonalesdeexportacionen
Mexicoantelaapertura
economlca.
Gobierno local y desarrollo
regional en elcontextode la
Globalizadon.
Asociacionruraldeinteres
colectivodeproduetoresde
tabaco(aric-tabaco).
Origen,evolucionyperspectivas
del sistema finanderoen Nayarit.
ComerciantesyHacendadosen
TepicsigloXJ)(.
Comoacabarunrecursoescaso:
el uso del ciudades
Tepic:HistoriaUrbana.
Analisisdelcontexto para el
desarrolioempresarialenelEdo.
de Nayarit.
Regionesyglobalizacioo.EI
turismoco.mointegrador.
Abatimientodelindieede
Mpio de
LapractieaedueativaenelFae
de Enfermerfade laUAN.
Materialdeapoyodidactieo

Perspectivas de desarnollode
losegresados Propuestaparaeldisefiode
programasdeestudioenla
licenciaturaenEconomla.
delaEscuelasuperforde
turismo de la UAN en las
agenciasdeviaje.
Panorama del mercado-de
trabajodelosegresadosdela
escuelasuperiordeturismo-de
HistoriadelaEdueaeionen
Nayarit,siglosXVlalXX
Diagnostieogeneraldela
faeultadde economia.
Lineamientos propositivosal plan
deestudiosdela lie en Economia
de lafaeultad de Eeonomiade la
UAN.
Revisionyreestruduracion
curricularliceneconomlae
informatica.
Disefio,elaboraciondenotase

producto(abierto).
Reestructuraeioncurrieulardelas
lieenciaturasdeeconomiae

de
economfaeinformaticay
estadistiea de la faeultad de
economia.
Revision y reestructuracion
eurrieulardela Lie. en Eeonomia
elnformatiea.
Eleoneepto de Iimiteysu
ensenanzaaprendizaje
Perfil de ingreso,segun habitos
deestudio,estrategiasy
tecnicas.
Evaluaeionde habitos,tecnieas,
habilidadesestrategiasde
aprendizajeyereatividad,easo:
turismo cicio 2000-
Evaluaeiondehabilidades
tecnicasyestrategiasde
aprendizaje,caso:dfplomadode
capaeitaciondetutores.
Diagnostieodelafaeultadde
economfa.
Nucleo basieo de asignatura de
lalieeneiaturaeneeonomiadel
pais
Elproeesodeensefianza-
aprendizajedelaasignaturade
Estadfstieaenelnivelmedio
laUANenlahoteleriadela
costa sur de Nayarit.

Tablas de binomial
Influenciadeladin<'micadel
campodetrabajodelegresado
en informatica de las
centro
Evolucion del procesode
formacionysurelacionconel
ejercicioprofesionaldelegresado
de informatica dela UAN.
Evoluciondelprocesode
formacionysurelacionconel
ejercicioprofesionaldelegresado
delalicenciaturaeninformatica
delaUAN.
Influenciadeladinamicadel
campodetrabajodelegresado
deinformaticaenelprocesode
centro
Reestructuraciondelposgradoy
lainvestigaciondelaUAN.
Simulaciondesistemasdel
modelo.
Evaluacionycalidadenla
educacion publica en el Edode
Nayarit1988-
G
;;:'Elcasodela
lnvestigacionde Mercados.
Comparativoelectoral.
ModernizacionyDemocraciaen
Mexico.
Corporativismoypoderen
Nayarit.
I.6Unidadacademicadeturismo

An;ilisisdelasituaci6nde

de
Analisisdelserviciode
barenioshoielesde4yS
estrellasenlaciudadde
Tepic,Nay.
Analisisdescriptivodel
procesodereclutamiento
enlapequeiiaempresa
dealgunoshotelesy

Impactodelimpuesto del
2% al hospedaje en el
mejoramientodela
infraestructurayla
promoci6nturisticaen la
ciudadde Tepic
para

Nayarit.
EI
preescolaresdelSector
Publico en laciudadde
Tepic.
Propuestadeun
programadeanimaci6n
sociocultural para

niiios del 3'gradode
educaci6npreescolarde
Tepic,Nay
Propuesla de un
programadeanimaci6n
sociocultural para

niiios del 3'gradode
educaci6npreescolarde
Tepic,Nay
PropuestaalH.XXXIV
Ayuntamiento de Santiago
Ixc., de un modelode
turismosocialpara
alumnos del S'yS'grado

departamento deventas
de las agenciasdeviajes
de Tepic
Analisis descriptivo del
procesodereclutamiento
enlapequenaempresa

Tepic,Nay
Tuxpan, Nayarit; sus
pueblosysumunicipio.

travesdelafilosofiade
suslentabilidad,propuesta

Patrimoniohist6nco
arquilect6nicodelos

Nayaritysu

Perspectivas turisticas de
laarqueologiaymuseos
de Nayar;t
Perspectivas turisticas de
laarqueologiaymuseos
de Nayant.
Perspectivas tUfislicas del
patrimoniohist6rico
arquitect6nico de los
de Stgo
Programa para el

Tepic
Propuesta para la
planificacionoperacional
de una empresa
promotoradelturismo
socialenlaCddeTepic,
Nay.
Propuestaderecorridos
lurislicos en el Mpiode Sn
Bias, Nay
Ordenamiento ecol6gico del
territoriodelareservaecol6gica
SierradeSnJuan,Nayant
Centrointernacionaldeformaci6ny
capacitaci6nturistica
CentrointemacionaideFormaci6ny
Capacitaci6n para elturismo

EstudiobasicodeSnagayla,Los
Negros, San Crist6baly La Tovara,
MpiodeSnBlas, Nay
Desarrollo del lurismo suslentable
en lazona costerade Tuxpan
Eval de tierras del Mpio de Tuxpan,
Nay
AquelmipequeiioTepic
Programade
aprovechamientoeco
turisticode platanitos,
Nayarit
Proyecto Eco luristico en Sa
Teresa,MpiodelNayar
Evaluaci6ndelapolencialidadeco
turisticade Nayant.
Analisisde la
problematicaturistica
existenteeniapeiiitade
Jaltemba.Mpiode
Compostela.
Analisisdelavocaci6ndel
servicioysuimportancia

1,7 Unidad academica de derecho'
Propuestade
aprovechamientoeco
turisticodelcampamento
tortugueroenplaya
platanitos,Mpiode
CompostelaNay
Propuesta:Integraci6nde
unseminarioacercade
eticaprofesionalenel
Plan de estudiosde la
licenciaturaenTurismo

didacticodelamateria
agenciadeviajesy
transportacion.
Programadeaprovechamiento
ecoturisticodePlatanilos,Nay
Formulaci6nde un estudiode
impactoambientalmodaJidad
general del proyectoturlsticode la
laguna de Santa Maria del Oro
Evaluaci6ndelpotencial
ecoturisticodeledodenayarity
formas
Evaluaci6n del potenciai
ecoturisticodelestadodenayarity
formas
Curricula decapacitaci6n basada
en a
cumplimiento con los convenios
establecidosporlaUANyla
EscuelasuperiordeTurismo
Redisefio curricular de la
Licenciaturaen Turismo
ProyectodeRediseiioCurricular
en
expansionenlaglobalizacion
Introducci6na lacontabilidadenel
cursopropedeuticodela
IicenciaturaenturismodelaUANy
5uimpactoenlosindicesde
misma en la
OIAGNOSTICO
La ley que crea el
Centro de Atenci6n
para las vletimas del
delitodelEstadode
Nayarit.
Estudiosociojuridico
del Delitode Robo
Nuevamodalidaddel
delito de estuproen
lalegislaci6n
nayarita.
Eleslupro.
Lainaplicabilidad
praetica del delilo de
disparode arma de
fuego.
Derogaci6n de las
fraccioneslllylVdel

Nayarit.
Derogaci6n del Cap

Edo de Nayarit.

C6digo Penal de
Nayarilalaluzdela
Jurisprudencia.
EIMinisterioPublico
comoinstituci6n
monopolizadoradela
acci6npenal,contra-
reformaalArt24bis
delC6digoPenai
paraelEdode
Nayarit.
Libertadprovisional
bajocauci6ny
acequiaen el
procesopenal.
8
gj Unnuevomarco_
juridicoadministralivo
Delitode certificaci6n,
formalizaci6n,registroe
inscripci6ndeinmuebles,
anal isis y propuesta
Delitode certificaci6n.
fonnalizaci6n,registroe
inscripci6nde inmuebles.
analisisypropuesta
Propuesta de reforma al titulo
S',CapIV,Art204aI223del
C6digodeProcedimientos
Penales para eI Edode
Nayarit
Reformayadici6ndelart.122
delC6digodeProcedimienlos
PenalesvigenleenelEstado
de Nayant

social-VenustianoCarranza"
AnalisiscriticoalArt.326del
c6digopenal para Nayaril
Reglamenlaci6n de lasfundaciones en Nayaril
231
base a la modificad6n

Laderogad6ndela
Instituci6njuridicadel
aval en el cheque
EIMpiodeStaMadel
Oro,Nayysu
reglamentad6n.
Adici6nyreformaaiArt


c6nyugesynotipificarlo
como grave para efectos
delalibertadprovisional
Laactuaci6ndel
MinislerioPublicoenlos
conflidosfamiliares.
Eldivorcionecesario
Elfideicomisoheredilario
La autonomiadela
unidad de defensa de
menores,anteel

Simplificaci6nprocesalen

recursode apelad6n
conienidoenel.C6digo
deprocedimientosciviles
paraelEstadodeNayarit.
La protestaconstilucional
del Ejeeutivo,su
derogad6nosureforma.
Lanecesidaddeque
desaparezca del contrato
colectivodetrabajola
Y
Algunasreflexionessobre
elderechoindigenaen
La necesidad detipificarel delito de adullerio en
elc6digopenalvigenle
Lainconsliludonalidaddelanegativaficla.
Lainconstitudonalidaddelanegativaficta
La mayoriade edadcomo requisitopara ser
dipuladofederal.
232

superior de
justidadelEdo
de Nayarit
Creaclondeuna
estructura
jurisdiccionalde
protection
en
Diferenciasy
concordanciasde
Determinadasviolaciones
de la Ley Federal del
TrabajoalArt.123
Conslituciona!.
I.8Unidadacademicadecienciasdelaeducacion
de 1823alalio
2000. en la

procesales
adecuadasy
ajustadasala
realidadjuridica.
politica y social
para el estadode

Eldilema
presidencialismo
Reglamentode

Derecho

APUCACION
Importanciadelainvestigacion
CalidaddelaP"ktica educativacomoherramientaparala
Docenteen elCBTA 107 formaciondocente,enfocada a los
deXalisco Nay. la
Propuesta Metodologica parafomentar
la de la prep.
identificacion de los
nivelesderazonamiento
formal y esquemas del
pensamientoenla
educaci6n media de la
UAN1998-1999.
Lesionesyalteraciones
mas frecuentes en los
alumnosdeloaSo
gradoenlafacde
odontologiadelaUAN.
Reprobacionescolaren
elnivelmediosuperior.

Nivelesdereprobaci6n
delaFacdeDerechode
laUAN.Gen93-98.
La importancia de laOrientacion
Educativa,VocacionalyProfesionaldel
nivelmediosuperiordelaUAN.Caso
preparatoriaNo.13.LicenCdela
Educaci6n.UAN.
inftuenciadelacomunicaci6ndidactica
en la formaci6n de conductas del
estudianteadolescente.
Elimpactodelapracticaeducativaenel
Sde
Factores del alumno que inciden en la
eficiencia No. 14 de
Loshabitosdeestudioysurelaci6ncon
elaprovechamientoescolarenla
Educaci6n de la UAN.
Derechosindigenasyeducaci6n bilingueen Nayarit.
indiosycultivosdeexportaci6n.
Modernizaci6ntecnol6gicaproducciondetabacoenNayarit
Alternativas de organizaci6n productiva local.
el pacifico occidental. Riqueza Mundialy pobreza
Modernizacion tecnologica y producci6n de tabaco en Nayarit,
alternativasdeorganizacionproductoralocal.
Desigualdadregional,niveldevidayculturapoliticaenNayarit.
I.9Unidadacademicadeenfermeria
Ca'-"9oria
Elestr<!senlasenfermeras
quelaboranenlaunidadde
cuidadosintensivosdel
Hospital General de Tepic
de losserviciosde salud.
calidaddeatenci6nqueel
personal de enfermeria
otorgaal adulto mayor en
elserviciosdemedicina
intemadelHospitalGralde
laSriadeSaluddeTepic,
de
Factoresqueinnuyenenel
Desarrollo de las
actividadesdelaenfermera

Experienciasdelpersonal
deenfermeriaenla
utilizaci6n de plantas
medicinalesensuejercicio
profesional.
causasde rechazo de los
alumnoshacialapraCtica
APUCACION
Implementaci6nyevaluaci6n
del programa de maestria en
ciendasenenfermerfacon
especialidaden:salud
comunitarta,saludreproductiva,
saludmaternoinfanblsaluddel
adultomayor.
Experienciasdelpersonalde
enfermeriaenlaublizaci6nde
plantasmedicinalesensu
ejercicioprofesional.
Habitosde estudio,tecnicas
habilidadesyestrategiasde
aprendizaje de los alumnos de
Primeringresoalafacultadde
medicinadelaUAN.
Diagn6sticodelpersonal
acactemicodelafacultadde
enfermerfa.
Lapracticaeducativaenal

La trayectoriaescolardela
generaci6n2000-2006dela
licenciaturaen enfermerfa.
Habitosdeestudio,tecnicas,
habilidadesyestrategiasde
aprendizaje de los alumnos de
primeringresoalafacuitadde
enfermeriadelaUAN.
Disenocurriculardelamaestria
encienciasenenfermerfacon
especialidaden:salud
comunitaria,saludreproductiva,
saludmaternoinfantilysalud
del adulto mayor.

Evaluaci6nydisenocurricular
del programa de Iicenciatura en
del primernivel de atendon
eneldepartamentode
servicioscomunitariosenla

indicede empleo,
desempleoytipode
ocupacion de los egresados
de los cursos ordinarios de
licendaturadelafacultad
de

transmisionsexualen
estudiantesdeJtercergrado
del Centro de Bachillerato
Tecnol6glcoAgropecuario
No. 107 de Jalisco, Nay.,
periodo Nov a Dic99.
Niveldeconocimientoque
tienenlospacientes
diabeticossobresu
enfermedadysurelacion
con eltipo decontrol que
praetica.
Niveldeconocimientosque
poseen'losadolescentes
sobresidaysusefectosen
la salud de los grupos de 2
y3anodelaEscuelaSec
"MtroyGralEstebanBaca
calderon"deltumo
matutinodelaCd de Tepic.
Niveldeconocimientodel
personal de enfermeria en
elservicioneonatosparael
manejodelreciennacido
del hospital del ISSSTE.
Nivelde conocimiento'que
tienenrespectoala
prevendonymanejo-deiras
en el hogarlas madres con
hijos menores de 5 anos en

migratoriade losaiumnos
de enfermeria de
enfermeria.
Laspracticasprofesionalesenel
serviciosocial del pasantede
licenciaturaenenfermerfadela
UAN.Promocion92-96.
Situacionactualdelos
programas de formacion de
enfermeriadenivelmedio
superiorqueofrecenodejan
ofertarcomoopcioneducativa
enelEstadodeNayarit.
Analisisdelainfraestrucluray
de los espacios de vinculacion
profesional de lafacuitad de
enfermeriadelaUAN.
Diseiiocurriculardelamaestrfa
en ciencias de enfermeria con
especializacionen salud
comunitaria,saludreproduetiva,
saludmaternoinfantilysalud
del adulto mayor.
Rediseno curricular del
programa de Lie en Enfermeria.
Latrayeetoriaescolardela
generacion 2000-06 de la
licenciaturaen enfermeria
Evaluacion ydiseno curricular
del programa de licenciatura en
enfermeria.
Situacion aetualde los
programasformativosde
enfermeriadenivelmedio
superior que se ofrecen 0
deseanofertarcomoopcion
formativa en el EdodeNayarit
Evaluacionydisenocurricuiar
del programa delicenciatura en
enfermeria.
laclfnicaDr.Joaqufn
Canobas Pouchades del
[SSSTE.
Grado de conocimientos
quetienensobre
osteoporosis las mujeres de
40a 80aiios, de laCol
Menchaca de Tepic, Nay.
Niveldeconocimientosde
losestudiantesdeloaiio
de lafacultaddeenfermeria
de laUANsobrela
enfermedaddetransmision
sexual Herpes genital
periodo1999-2000.
Grado de conocimientoque
sobreeducacionsexual
tienenlosalumnosde
Iicenciaturadelafacultad
de enfermerfa de la UAN en

.
Incidencia,causas
predisponentesytiposde
parasitosis intestinal mas
frecuentesenalumnosde
4
0
ySOgradodeiaescueia
primaria "Ignacio Zaragoza"
de lacolonia gobemadores
deTepic,Nayarit.
Respuesta de las mujeres
de20aSOaiiosanteia
deteccionytratamientode
displasiasycancerCervico
uterinoqueseatiendenen
ladfnlcadedisplasiasdel
Hosp.GraldeTepic,Nay.
Incidencia de cancer
Cervico-uterinomas
frecuenteenmujeresen
etapareproductivaycon
vida sexual activa de la
colonia Venceremos de
Tepic.
Incidenciatipode
parasitosisenniiiosdeSOy
60 grado tumo matutino de
la esc primaria Hel'Ol'sdel
Pueblo, col tierra ylibertad.
Prevalenclade alacranismo

lie. Enenfermerfapara
impartireducacionen
a la prevenci6n del
Niveldeconocimientossobre
gnathostomiasismigratoriade
losalumnosdelafacultadde
enfermeriadelaUAN.
Programasindicativosdelos
mooulosdelamaestriaencde
lasalud con especialidad en
enfermeria en salud
comunitaria,reproductiva,
matemoinfantllydeladulto
mayor.
Evaluacionydlsenocurricular
delprogramadelicenciaturaen
enfermeria.
Competenciasen salud
reproductiva,transferiblesalas
practicas sociales de los
estudiantesdeenfermeria.
Repensarlaformaciondocente
paratransformarlapractica
educ.elcasodelaUAN
Estudiocomparativosobre
eficienciaterminal en las
de la UAN
Laconcienciahistoricade
laVAN.
Reestructuraci6ncurricular
de la Iicenciatura en
enfermeria.
Diagnosticodelpersonal
academicoenlafacultad
deenfermeria.
Problemasycompetencias
de loscasos atendidos en el
Hospitllregionalmixtode
JesUs Maria, del lOenero
97a130deabri11999.
lnddenciadediabetes
Mellitasenindividuosde40
a60aiiosdeecad,en
hombreymujeresdela
unidadhabitadonal
InfonativLosfresnos.
Tepic,Nay.
Inddenciadediabetes
mellitlsenindividuosde40
a6anosdeecadhombres
ymujeresdelaeol.L<izaro
cardenas de AcapOnetl
Nay.
Factoresqueinftuyenenla
aceptldonaltratamiento
no farmacol6gico de los
pacienteshipertensos
derechohabientesdela
dfnicano.5deIIMSS.
Condicionantesdelaftebitis
enpadenteshospitllizados.
Problemas sociales y
eeon6micosquehan
inftuidoenladrogadicci6n
~ ~ ~ = ~ ~ i i ~ i ~ ~ ~ e
~ ObservadonparaMenores
infractores.
Factoressocioeconomicos
de laadolescente
profesionalesde
enfermeria en el area deal
saludmentll.
Reestructuradoncurricular.
Especialidad en elarea de
salud mental. Facultadde
enfermeriayservicios
salud de Nayarit.
Estudiocomparativosobre
efidenciaterminaldela
UAN.
Reciseiio curricular del
programadeformacionde
Lie en Enfermeria.
MtriaenCenEnfermeria.
Situacion actual de los
programasformativosde
enfermeria a nivelmedio
superiorcomoopcl6n
ecucativa en Nayarit.
Programasindlcativosde
los modulos de la Mtria en
C.de Enfermerfa.
Competencias
profesionalesde
enfermeria.
Situacion actual de los
programasformativosde
Enfermeriadelnivelmecio
superior que seofrecen en
el Edode Nayarit.
Programasindicativosde
losmodulosdelaMtriaen
ciencias en enfermeria con
especiaiidaden adulto
mayor.
DiseiiocurricularMtriaen
C.enenfermeriacon
especialidadensalud
comunitaria,salud
reproductiva,salud
matemolnfantil,salud
adultomayor.
embarazada que acudea
consulta medica al hospital
general.
lnfluenciadeloshabitos
alimenticiosenel
aprendizajedelosninosde
primer a tercergradode la
Esc Primaria "Jose Martin
TMdeTepic, Nav.
Perfil nutricional de los
ninosmenoresdeSanosde
Jesus Maria Mpiodel Nayar,
NaV
Estado nutricional de los
ninosmenoresdeSanos
del barrio de abajo, de
testerazo, Mpio de Xalisco.
Conocimientosv Aceptaciondelprogramade
aprendizajessobrelactanda lactanciamatemaenelhospital
matemadelasmadresen Gral de la SSA de Tepic, NaV.
puerperio inmediato del
servidode gineco
obstetricladelhospital
general de losserde salud
ennavarita.
[ncidenciavgradosde
desnutricionen nifios
menoresde cinco anos,
habitos higienico. Dieteticos
de lasfamiliasde lacolonia
san Miguel de Jesus Maria,
MpiodeEI Navar, Navarit.
1.10 Unidadacademica de medicina
TESIS
DIAGNOsnCO
240
Diagnostico de salud oral en
pacientes geriatricos del
asiloJuandeZelayetadela
dudaddeTepic.
Evaluar la independenda

mayor.
Esludiosdeegresadosyla
practicaprofesional
Laformacion profesional del
pasantedemedicinadela
UAN,enrelacionalmanejo
de la lepra.
Formacionprofesionaldel

Analisisyseguimientodel
medicoegresadodelaUAN.

delaUAN.
Egresoprofesionaly


UAN.
Evaluacionenelcambioen

pasantedelaescuelade
medicinadelaUAN,sobrela
atencionprimariaalasalud.
Anatisisyseguimientode
egresados.
La formacion del medico en
lafacultaddemedidnadela
UAN.

UAN.
Evaluacionyrendimientodel
aprendizaje
Habitosde estudio,tecnicas,
habilidadesyestrategiasde
aprendizajede los alumnos
la
Habitosdeestudio,tecnicas
yestrategiasdeaprendizaje
Elrendimientoescolaren
alumnosdelafaculladde
medicina(promoci6n2000)
que proceden de
preparaloriasdelaUAN,
comparadocon elde
alumnosprocedentesde
preparator;asprivadas
Rendimientoescolarenel
modulodebioquimica.
nutrici6n,sangre y linfa,de
alumnosdeprimerano
Analisisde las relaciones
entre alumno, contenidas
programaticos,objetivos
educativosylaintegracion
de un grupo de aprendizaje

de profesores del area de la
saluddellMSSenNayaril
Sindromedeltuneldelcarpo
dolor
Sensibilidad,especificidady
valorpredicativodelosestudios
delaboratonoenpreeclampsio
severa,eclampsiaysindromede
heilp.
Utilidad dinica en diagnostico de
apendicitisaguda.
Embarazoectopico.
I.llUnidadacademicadeodontologia
Actitud del personal de enferrneria
hacialasupervisi6ndesusactividades
Nivel de conocimiento del personal de
enfermeriaenelserviodeneonatos
Condidones institudonales en la
practicaodonto!6gicaenladinica24
delIMSS
Condiciones institucionales en la
pr.ktica odontol6gica en ladinica No.
SdelIMSS

correcdOndelosdefectos
en laestructuraanat6mica
del pie. IMSS, Tepic.
Garantiadecalidaddeia
atendondeenfermeriaen
fundondelareladon.
por desequilibrio
.!!!'" Periodonlitisdeladultoavanzada
i del adulto generalizada


Contrastantededosescuelas
primariasdelaCddeTepic,Nay,
durante eleicloescolar 1998-gg
Condiciones orales de ninos de
escuelasprimariasdelaCd de Tepic,
Nay"ysurelaci6nconlaeducaci6n
que reeiben, Periodo
Lesionesyalteraeionesbucodentales
masfrecuentesenninosde4-5anos
de edad que asisten a educaci6n
preescolaren la comunidad de San
Mplo de Tepic, Nay en
Frecuenciade 6rganosdentales
cariados,perdidosyobturados,en
alumnos de primeroa sexto grado del
albergue"OliverioVargas"dela
comunidaddeZoquipan,Mpiodel
Nayar,duranteelano1998,-
Lesionesyalteraeionesbucodentales
masfrecuentesenninosde4a5
anosdeedadqueasistenaeducaci6n
preescoiarenSanCayetanoen1998
Incidenciadeanquiloglosiayfrenillo
labiaiescortosenesCtlIaresde10a
13anosdeedaden2escuelasdela
col MorelosdeTepic, Nay
Condicionesorales
en ninos de
escuelas primarias
de lacd de Tepic,
ra
salud que
Prevalenciade
entenmedades

'endodoneiay
odontopediatria
Analisis
comparative de la

dos escuelas de
condici6n
econ6mlca
contrastante
Tecnicasde

la

Grado de
la

Caries enninos con
de
Prevalencia
enfermedades
oralesenlaclinica
de endodoncia y
de los
tempromandibular
Fatrogeniasenodontologia
Durabilidad de las resinas
fotocurablescontra autocurables en
coronas de acero cromo fenestradas
Usos de cera en odontologia.
Prueba de sellado apical Evaluaci6n de 5
utilizando 3 matenales de metodos de
de conductos
instrumentalparala
de
radiculares.
Preparaciondelacavidadde Cicatrizacion de
accesoeneltratamientodelos tejidos de la
condudos dentarios.
tercer molar, en

de calendula
officinalisL.99
Obturacion de conductos Frecuencia

lateral
Diferentestiposdepreparaci6n Evaluaci6nde
cavitaria clase II en
iostratamientosde
lostrastomos
lemporomandibulares
Preparacion caitaria moderna Oetecci6n de
amalgama
odontologica
Uso de los materialesdentales en Incrustaciones de resina
odontologia forense
temporal. Una alternativa
Durabilidadderesinasfotocurablesy Colocaciondegrapaydiquede
autocurablesencoronasde huleenodontopediatria.
acerocromofenestradas.
Factores etiol6gicosgenerales, que
determinanmalodusi6ndentaria
Factoreslocalesde.malodusion.
lndicaciones del cemento de
lonomero de vidno Tipo II
autoactivado(casoclinlco)
Ajusteociusal
Eiguardaoclusal;:rebasesy
ajustes
Preparaci6nenpacienlesde
una restauraci6n parcial oclusal
(onlay) ..
Ajusteoclusal
Preparaci6nenpacientesde
una restauraci6n parcial oclusal
(onlay)
TiemposquirUrgicos basicosde una
intervenci6nencirugiabucal
Cirugiaprepotesica.
en
tercer molar
Diseiios de colgajos mas
utilizadosencirugiabucal
Cirugiapreprotesica
Material y equipos de sutura
encirugiaperiodontal
Tiposdecirugiamucogiujival
Tecnicadeidentificaci6npor
medio de pr6tesis dental en
odontologicalorense
_de espacio
Cicatrizaci6nde
tejidosblandosdela

molar con tintura
madre de calendula
officinalisl

Procedimientos en la
preparaci6ndepiezaspilares
prolesis dental
dental total. Sobredentaduras
implanlosoportadas
Manipulaci6n de un
acondicionador de tejidos
(permasof)
Preparaci6n de la boca para
pr6tesis parcial removible
Elaborati6n de pr6tesis

nylon (val-plast)
Verificacion del luncionamientode los
esterilizadoresen usa de la lacultad
deodontologia
Verificacion delfuncionamiento de los
eslerilizadores en usa de lalac de

indicadoresbiol6gicosduranleelmes
dejunio2000.-
Cubeta individual paratoma
de
Tecnicadecepilladoylavado
quirurgico.
Evaluaci6ndeS
metodas de

instrumental para la
de
radiculares.,
Estudiode
seguimientode
egresados de la lac

Tecnicas de

RiesgosprofesionalesdelCirujano
exposicion a rayos X y
ManifestacionesclinieasporVIHy
easosexislentesenelEdodeNayaril
EI dolorcomoeausa principal de
urgenciasenelconsultoriodentaL-
Intoxicaci6npormercurioyfluoruro.
246

odontologia de la

Mereado de lrabajo
Soluciones anestesleas mas
ulilizadasen odonlologia delaUAN.1989-
1998.
Sedaci6n consciente en Implementaci6ndel
odontopediatria en el Hasp. sistemade
Gral de Tepic SSN durante el evaluacion
periododel10deagostoal31 inslilucional
de julio de 1998
Manejo del estado de
inconscienciaenelpaciente
nino

I.12Unidadacademicadecienciaseingenierias


APUCAOON
Presendade plaguiddas
organocloradosenpescadoy
camaron que seexpenden en
TepicNay
Los residuos peligroscs
biol6gicos-infeccioscsenel
estadodeNayaritysus
alternativasdelmanejo,
tratamientoydispcsidon
Los residuos peligroscs
biol6gicosinfecdoscsenel
Edo. de Nayaritysus

tratamientoydispcsicionfinal.
Contaminacionatmosfencaen
lazonametropolitanade
Guadalajara.
Monitoreodecompuestos
organocloradosen la zona de
San Bias, Nay.
Monitoreodecompuestos
organocloradosen la zona
estuanna de San Bias Nayarit.
Presendadecompuestos
organocioradosenlechede
bovinodelmunicipiodeSan
Bias,Nayant,
Selecdondereductoresde
velocidadtipcengranes.
Optimizadon de un sistema
defiltracionpcrplanos'
horizontalesen una industna
embotelladora.
Comparaciondel efectotoxico
de mercurio, zincysu
interacci6nsobretres
microorganismosacuaticos.
Evaluaciondelprograma
ambientalde una empresa
maquiladoraparala
implementadondel sistema de
administracionambiental
basadaenlanorma
InternacionalIsc-1400l
Evaluaciondelprograma
ambiental de una empresa
maquiladora para la
implementadondel sistema de
administracionambiental
basada en la norma
InternacionaIISO-1400l.
Pirolisisdel bagazo, una
propuestade investigacion.
Tecnologia de la hanna de
MetodopropuestoEDCCyR/IE;
una alternativa de sclucion a la
sintesisdeprocescsde
separaclon.
Identificacionde
enterobactenasyfactores
ambientalesenelesterode
San Bias.
Identificacionde

San Bias, Nay.
Identificadonde
enterobactenasyfactores
ambientalesen el estero de
San B/as, Nay.
Identificacionde
enterobactenasyfactores
ambientalesen el Estero de
Sn.Blas.
Caracterizacionmolecularde
aeromonassp;pseudomona
sp;yVibriospresistentesa
metalespesadosyperfilde
resistenciaantimicrobiana.
Evaluaci6nbiologica-
pesqueradelembalsedela
PresadeAguamilpa,Nay.
Estudiosbasicosde
Singayta,LosNegrosyLa
Tovara, mpio de S. Bias,
Nay.
Identificaciondevibo
algynoliticusvibro
pasahhemolllyticus,
aeromonapseuolomonaspp
encamaronpeneaus
stilisatnxypeneauvahamei
en granjas camaronerasde
San Bias, Nayarit.
Aislamientosdepat6genas
bacterianosparacamaron
(PeneauStiliostrix,yPeneau
vannammaei) en Granjas
CamaronerasdeSanBlas,
Nay."
'EvaluacionBiol6gica
pesqueradelembalsedela
PresadeAguamilpa,Nay
'Optimizadondeunsistema
de filtradonporplatos
horizontalesenunaindustria
embotelladora".
Optimizaciondeunsistema
defiltracionporplatos
una industria
IngenlerladeProyecto
preliminardeunaplantade
acidofosforicoporelmetodo
delhornoelectrico".
IngenieriadeProyectodeuna
Planta de Jugo de Mango
darificadoporultrafiltracion.
IngenieriadeProyecto
preliminardeunaplantade
acidofosforicoporelmetodo
delhornoelectrico.
Estudio de factibilidad de una
plantadeshidratadorade
Oruela,localizadaenlos
ejidosEIPajuelazoyEI
Espino.
lngenieria de proyectode una

Obtendon de un concentrado
protefnico de pasta degirasol
porultrafiltradon.
Procesodeobtenciondeceras
a partir de la cachaza en los
ingeniosazucareros.
Obtendonde un concentrado
Una propuesta de mejora de
de un tacho
OisenoyconstruCCiondeun
transportadorhorizontalde
banda plana.
Producciondeunaislado
prote,nico de ajonjolfpor ultra
filtracion.
Pirolisisde Bagazo, una
propuestade investigacion
248
Evaluadonpesqueradelos
lagos de santa maria ysn
pedro lagunillasen el Edode
Nay.
Caracterizadon
microbiol6gicay
fisicoqufmicade laGranja
y
Mpio. De San Bias, Nay
Actividadantimicrobianade
lasfraccionesdeunextracto
etanolico,obtenidas
mediantefiltracion en gel,
de Rhizophoramangr.
Efectoantimicrobianode
Rhizophoramangleinvitro.
Disenoyconstrucci6ndeun
secador ecologico (con
microondas) para elsecado
deproductosagricolas
perecederos.
Producciondejugode
Mango (Mangifera indica)
C1arificadoporUltra
filtracion.Escalamientoa
Nivellndustrial.

(spondiasp)".
Producciondejugode
mango (Mangifera indica)
clarificadoporultra
filtracion.Escalamientoa
nivelindustrial.
Disenodeunaplana
elaboradorade rebanadas
de mango (Mangifera indica)
porlatecnologfade
metodoscombinados.
DisenodeunaPlanta
DeshidratadoradeCiruela.
proteinicode pasta degirasol
porultrafiltradon.
Estudiodelequilibrio
tautomericode apertura-
cierreenderivadosdela
norbomanonaporRMN
FrecuenciadehaplotiposKpn
lyNsplenelgenalfa-
Uduronidasaensujetossanos
yenpacientescon
mucopolisacaridosistipol
Implicaciones del problema
del afio2000 en las
computadoraspersonalesyen
algunas de sus aplicaciones.
Estudioporresonanda
magneticanudeardeeteresy
esteresenolicos.
Estudiode laestructurade
cetonasa-Binsaturadase
iminasconjugadasaanillos
aromaticosportecnicas
espectrosaipicas.
Estudioporresonanda
magneticanucleardeeteresy
esteresenolicos.
Propuestaalternativapara
analisisde suelos de un
metodotradicionalyunequipo
deespectrofotometria
Obtencion de las propiedades
de la
Galamensis.
Obtenciondelaspropiedades
de la
galamensis
Elaboraciondeunproyecto
para la seleccionyusode
Sottware (programa) en el area
de CienciasQufmica.
Frecuenda de bacterias en
exudadofaringeo,
parasitosis,infeccionesde
vias urinarias y anemias en
nifiosqueacudenaun
CENDl de la Cd. de Tepic,
Nay.
lndicedeperoxidosen
aceites,tostadasyfrituras.
PantaliaGigantepara
desplieguede mensajes.
Solucionesalhardwarede
para el cambio de
Automatizacion del calculo
paralaobtenclondela
proporcioneficlentede
proteinas.
Automatizaciondel
suministro de agua para
areas verdes.
Disefioeimplementacionde
unbrazorobotdidactico.
EstacionMeteorologica
automatizada.
Banco de Informacion de
lngenieria Quimica. Servicio
mantenimientoyampiiacion.
Aislamientodesalmonellaen Analisisdelaproblematiea
polio que seexpende en del sistema rellenosanitario
mercadosycentroscomerciales -RioMololoadelMpiode
deTepie,Nay. Tepieypropuestadela
reingenieriaairespecto.
Dia9nosticoypropuestade
reingenieriasobrela
problematicadelsistema
rellenosanitarioRioMololoa
del MpiodeTepie, Nayarit.
oetemninadonde bacterias Analisisdelaproblematica
eoliformestotalesyfecalesen del sistema relleno sanitario
lechepasteurizada. Rio Mololoadel Opio.De
Tepicypropuestade
reingenieriaalrespecto.
Diagnostieoypropuestade
reingenieriasobrela
problematiea del sistema de
rellenosanitario Rio Mololoa
del Mpio.deTepicNay.
de los
EdodeNayarit. munieipiosdeTepic,Xalisco
yCompostela.
Valoresnomnalesdela
biometrfahematicay
glueosaen pacientes
valuaeiondelacalidaddel
aguadel Rio Mololoa en su
tramo Manantial Aeuiia-La
Escondida.
Evaluacion del programa
ambiental de una empresa
maquiladora para la
implementaciondelsistema
de administracionambiental
basada en la Nomna
InternaeionalIsQ-14001
Comparaciondedosmetodos
diferentesparaeldiagnostieo
delPaludismo.
Contribueionalestudioy
elasifieaciondelos
macromicetosen la Reserva
Eeol6gicade la sienra de San
Juan, en el Edo. de Nayarit.
Contribucionalestudiodelos
maeromicetosenlareserva
ecol6gica de la sierra de san
Juan, en el edo. de Nay.
seroprevaleneiadeT.eruzien
laeiudad de Tuxpan, Nayarit
Antieuerposantiplaquetasen
paeienteseonsintomatologia
compatible eon Dengue.
Contribucionalestudioy
elasificaeiondelos
maeromieetosen la Reserva
Ecologicadelasierradesn
Juan en el EdodeNay.
Evaluaciondelaactividad

Contaminaeionatmosfericaen
lazonametropolitanade
Guadalajara.
EllngenieroQuimicoenla
preveneionyeontroldela
eontaminadonindustrial.
Produeeionde un aislado
por
Metodosparaidentificary
evaluarriesgosdeplantas.
Casuistica de Entamoeba
histolyticaen una poblaeionde
derechohabientesdel HGZ No.
19 del IMss de Santiago Ixe.,
Nay.
"DiagnostieoyPropuestade
ingenierfasobrela
problematicadelsistema
relleno sanitario-Rio Mololoa
del MpiodeTepie, Nay
Aislamientodesalmonella
enpollofrescoquese
expendeenlosprindpales
mereadosdeladudadde
Tepie,Nay.

ecol6gicadelasierradesn.
Juan,eneIEdo.deNayarit.
Estudioepidemiol6gicodela
enfermedaddeChagasenla
Cd de Tepiceidentificacion
delosfactoresderiesgo.
EfectodeClomipraminasobre
en
pediatricos (1-3)(36) aiios
de la Cd de Tepic.
Estudioserepidemiol6gico
de laenfermedadde Chagas
en la Cd. De Tepic, Nay.
Estudioseroepidemiol6gico
delaenfermedaddeChagas
en la Cd. De Tuxpan.
Estudioseroepidemiol6gico
de laenfermedadde Chagas
eneIEdo.DeNayarit.
M6dulosparaModulaciony
Remodelacionen
Laboratorio.
APENDICE II
CUADROS DE INFORMACION BAsICA
II.1Unidadacademicadeagricultura
Permanencia MATEIUAS
-estudios IHPAATIDAS
-Seminario de
Investigadon
PICAF -FisiologiaVegetal
Evaluacion de la germinacion y Tecnologiadeproduccion
vigor de las semi lias de maiz sustentablede maiz.
en diferentes periodos de
almacenamiento. Formacion del primerhibrido
experimental de jamaica.
Efectodelafertilizacion
quimicaorganica.
1977
-Zootecnia Evaluacionagronomicade
-Seminariode LeucaenalanceoladayL.
Dr.enC. investigadOn. leucocephala como banco de
Pecuarias.UAN. -Nutricionanimal
condidones de
-Producdonde
Valor nutricional de Leucaena
-Metodologfadela lanceoladayL.leucocephala
Investigadon.
-Forrajestropicales Consumovoluntarioyvalor
Producdony nUbicionaldeCynodon.
valorad6ndeforrajes
-Forrnulaciony Impulsorade agronegociosy
1981 evaluacionde serviciosintegrales.
Lic.Economia proyectos
UAN -Planeacionagrfcola. Proyectodel fondo de
-Administradon aseguramientoagricolay

ganaderoFrayJuniperoSerra.
-<:ontabilidad
Efecto'del el
desarrollodeunaempresa
agropecuaria enel norte de
Nayarit.
-Zootecniageneral
Rendimientoycalidaddeocho
1978. Praticultura
genotiposdepasto8ermuda
DoctoradoPICP
-Forrajestropicales
/Cynodondactylon)enla
UAN
-Nutridonanimal
epocadeliuviasenXalisco
-8romatologia
Nay.
-Floricultura
Solucionespreservadorasen
Estadistica
ftorcortadade Clavel
-Metodos
(Dianthuscaryophyllus,L).
estadisticos.
Efecto de difdosis de
Mtria.
-Experimentadon.
Horticultura
agricola.
fertilizadon con 8iorgan en
Tropical.UAN.
-IntroducaonaISAS-
patronesdemango
producdon de Flores
(Manguifera indica) en vitro.
Comportamientoagronomicoy
adaptacion de cultivares de
8errnuda(Cynodondactylon)bajo
riegoenNayarit.
Valor nutricional de Cynodon
nlemfuensisabonadoyfertilizadoy
de Rhynchosia minima como
suplementoaborregosPelibuey.
Establecimiento y manejo
biososteniblede praderasen el
tropico seco.salino de Nayarit.
Capacidaddeestablecimientodede
Pennisetumpurpure.
Adquisidon de ganado lechero
FAUAN.Patronato-alianzaparael
campo.
Inftuendadelareafoliarsobrela
vida de ftorero de ftor cortada de
rosalconsoludonespreservativas.
-Taller de
metodologiadela
investigad6n
-Tecnologiade
granos
-Fisiologiavegetll
ingAgronomo -Meteorologiay
Oimatologia.
MtriaenManejo -eultivosespeciales
de areas de -infraestnJcturay
temporal equipopara la
UdeG. producdon.
-Nutricionanimal
-<:Onstrucdones
Maestriaen agropecuanas
Horticultura -introduccionala
TropicalUAN. zootecnia
-Matematicas
-Matematicas
financieras
Evaluacionde elementostraza
(CadmioyPlorno)enelcultivo
de frijol (Phaseolusvulgaris L.)
bajo riego en 5tgoixc, Nay.
Evaluadon de la calidad de un
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ o ~ ~ ~ ~ ~ e ~ e
Valle de BanderasNay.
Correlacion canonica y analisis de
conglomerados.
Eval de sustratos organicos para
cultivo de calabacita (Cucurbita
pepoL.)enhidroponia.
Evaluacion yestimaciondecosecha
de maiz en el progr de estimulos
regionales.
Parcelasdeinvestigacion
agroforestal en Nayarit.
-<:onservacion
sueloyagua. nitrogenada en patrones de Evaluaciondeagrosistemas
-Fisiologfa del estres naranjoagrio. pastorilesdeNayarit.
DoctorPiCP. a.salinidadysequia.
UAN -Riegosydrenajes. Fertilizadon de gladiola
-Edafologia (gladiolusglandeflozuL.)en
-Nutridonvegetll dos sistemas de siembra
-Seminario de tesis camasysurcos.
-Diseiios
experimentlles Caracterizadon fisiolOgica del
-Analisisdesueloy frijolitlo (Rhyonchosia m) bajo
agua condidones de salinidad y
sequia.
Producciondecaiiaen
ambientesecosalino.
Evaluaciondevariedadesde
malz..
Evaluacion de variedades de
maizenComposteia.
Desarrollo de la prueba in vitro
haciamicoplasma.
-Procesos
bioquimicosy
fisiolOgicosenlas
Doctor of plantas.
Philosophy. -Biotecnologia.
TexasA&M -Qlericultura
Valornuitricionaldeleucaenas
de ambientesalino.
Estimaciondemetllespesados Ensayoderendimientodehibridos
cdypbenaguasueloyplanta comercialesyexperimentales
de arroz orizanahua en 5tgo sobresalientesdemaiz.
ixcNay.
Productividadyecofisiologia
University Biotecnologia

-Tecnicasde

vinculad6n
del pitayo de Queretaro
(stenocereusqueretaroensis)
webweBusbaum..
19B5
Doctorado
PICAF.Colima.
CandidatoaDr

1980
IPN.lngOvil.
MenC.,Espen
Planiflcacion.
IPN.
1978
Mtriaen C.
Pecuarias.UAN.
-HorticulturaGral.


-Nutricionvegetal
-Hortieulturageneral

investigacion
vegetal
metodologladela

horticola
-Tecnologiade
granos y semillas
-Ecologia
-Sociologiarural
-Reladoneshumanas
-Matematicas
aplicadas
-Zootecnia
-Pratieultura
-Nutriciony
produccionanimal
-Sistemas de
produceien.
Concentradondelasaludon
nutritivaysuministrode Produccionintensivadetomate
potasio en tomatecultivado en 'saladette'eninvemadero.
hidroponia.
Tratamiento de rizomas de
alcatraz (Zantedeschia sp) can
addo giberelico BA y su
influencia sabre elcredmiento
yfloracion.
Solucionespreservadorasen
florcortadade.clavel.
Manifestacion del impaeto Calidad fisiolOgica de semillas de
ambiental en el beneficia jicama cosechadas can distinto
hUmedo de cafe EI Refilion gradode madurez.
MpiodeJaliscoNay.
Mejoramiento genetico de la
Componentes de produccion y jamaica
calidadenmaiceseloteros.
Rescategeneticodelarazademalz
Efecto de la fermentadon Jala.
sabre la calidad fisiologica de
semilla de melon. Estudio integral de lajicama en
Nayarit.
Evaluaciondel Edo actual de la
razademalz. Caracteristicasagron6micosdemalz
determinadasenrendimientode
Efectosdelhidroxidodecalcio maiz.
yfungicidas.
Producciondegarbanzoenel
Antonio
CaracterizacionydistribUCion
aeroespacialdeaislamientos
de Phytophtora capsid L. enel
centro Norte de Mexico.
EvaluaciondeTresFormasde
reproduccionde chomplanda.
Contenido nutrimental del
Pennisetumpurpureumcv.
Cubaet-115,desarrolladobajo
un gradientede salinidad.
Efectos de la aplicacion de
fertilizantenitrogenadoy
fosfatadosabrelaproduccion
1974
IngAgronomo.
UAA"Antonio 'Riegoydrenaje
Narro".
-Seminariode
1978 vinculadon
Lie en -Seminario
Economia.UAN. desarrollo
economico,politicoy
social de Mexico.
-Planeacion
agropecuaria
-Seminariodetesis
-Admon.

-Economiaagricola
-Administradon
mode/os
contemporaneos
1987 -Experimentadon
agricola
Tropical -Semde
investigacion.
deforrajedeL.eucaena
leucocephalaenCasas
ColoradasNayarit.
Manejobiointensivode/os Disenodeingenieriaytopografica
desechosorganicos proyectoacuicolanzate.
domesticosparalaelaboradon
decompostaenlaCdde
Tepic,Nay.
Metodo tecnico para la
soludonde la problematica de
linderosen el EjidoSalazares.
Mpio.DeTepic,Nay.
Metodo tecnico para la
soluciondela problematicade
Iinderos en el ejido de
Salazares, Mpio de Tepic.
Evaluacion de variedadesde
sorgoysurespuesta. Respuesta dela gladiola a las
aplicacionesfoliar.
Ensayo de rendimientode 10
variedadesdenopalverdura.
Conservadonymanejode
granodemaiz.

agronegoclos.
Posibifidades de adaptacion y Caracteresagronomicosdemaiz
explotadon de sorgos determinantesderendimientode
forrajeros y otras especies en semillaseleccionadosporstepwise.
la isla madre, Nayarit. DGETA.
Estudio floristico de la familia
Orchidaceae en la reserva
ecol6gicasierradeSanJuan
Nay. Mexico.
1988
Ph.D.en
Estadistica
Aplicada.
-Disenos
experimentalesy
Vinculadon
-Metodosestadisticos
-Estadistica
-Experimentacion
agricoia.
-Modelosestadisticos
-8ioestadistica
Prueba devastaguicidas para
eliminadonde laflor.

Formacion de cruzas simples para
unanalisisdialeico.
Mtriaen
Horticuttura
Tropical.
I!J de G.
IngAgr6nomo
-Fruticullurageneral
-FruticutturaespedaJ
-5istemade
producci6n
-Estadistica
desoiptiva
-Entomologia
economlca
-Fitopatologia
-Entomologiagral
-5istemasdeprod
-Cultivosfruticolas
-Topografia
256
Efecto de Ia fertilizad6n Producci6ndepatronesdenaranjo
nitrogenada en patrones de agrio(Otrusaurantium),con
naranjo agrio (dtrus aurantim diferentesdosisdeBiohumus
I.) campo.
Proyectoparalaproducci6n
comerdaldelhongo
comestible (Pleurotas
ostrealus)enelcuarenteiio
Nay.
Estudiodelosddos
vegetativosyreproductivodel
aguacate (Persea americana
mill.) 'Hass" en Tepic Nay.
Fonologiayproducci6nde
cultivaresdemacadamia
(Macadamia spp) bajo
condiciones tropicales y
subtropicalesdelEdode
Nayarit.
Efectosdelagerminaci6nde
semillasdenaranjoagrio
(CitrusaurantiumL.)bajodif
fechasdesiembra.
Evaluaci6ndedifmetodosde
injertad6n.
Efectode lagerminaci6nde
semilladenaranjaagria.
Metodo t&nico para la Prueba de gametocidas para el
de la problematica en control de la flor en jicama.
Prueba de gametocidas y
Establecimiento de semilleros dosificaciones para el control de ia
viveros de cafe. flor en jicama
Pruebavastaguicidascontrol
florjfcama.
1982 -Edafologia
Ing.Agr6nomo
agricola
-Nutrici6nanimal
1974
Mtrla.enC.
UAN
Areafoliarysurelaci6ncon
rendimientodegranoenmaiz Evaluaci6ndetresporcionesdetallo
de temporal. parareproducci6ndepitayo.
-Analisisdesuelosy
agua Evaluaci6ndelencaladosobre
elrendimientoycalidadde
dlantro(coriandrumsativum
I.) en el MpiodeTepic, Nay.
Metodologiasparaclasificad6n

Evaluaciondeiafertilizacion
sobre riibanobolita Raphanus
sativus I.} en el ddo primavera
98 en valle de Matatipac, Nay.
Analisisdelaposibilidad
competitiva de los productores
en Nayarit ante la apertura
comerdalenMexico.
Respuestade dlantro
(Coriaundrunsativum}ala
Fertilizacion.
1979
Mtriaen
Horticultura
Tropical
1984
IngAgronomo.
Mtrfa.Educ.
Sup.I:JAN-
1980
IngAgronomo
1980
Medico

-Analisisde sueloy
agua
-Conservacionde
sueloyagua
-Fertilizantesy
fertilizacion
-Edafologia
-Contnoldemalezas
-Fertilizantesy
fertilizacion
-Maquinariaagricola
-Cultivosespeciales
-Bioquimica
-Microbiologia
agricola
Almacenamientoy
conservacion de granos de
maizen Valle de Banderas.
Producciondeforrajedecaiia
de azucar brasil mora.
Proyectode fondode
aseguramientoagricoJay
ganadero Fray Junipero Serra.
Estudiofenol6gicodeespecies
exoticasmaderablesyfruticolas.
de
volcanicas.
Fertilizadonquimicayorganicaen
maiz con alta densidad de siembra
(biorgan).
Producciondepatronesde
aguacates
Prevenciondeintoxicaciones
agricolas.
1991

Doctorado
PICP-UAN
-Fisiologia del estres
-Fisiologiavegetal
-Fisiologiaavanzada
-Seminariode
investigaclon
-Fitopatologia
Area foliarysu relacion con Efecto de salinidad sobre la
rendimientodegranoen maiz germinaciondefrijolillo(Rhynchosia
de temporal. minimaL.}.
Fijacion de nitr6geno y
fisiologia del frijolillo
(Rhynchosia minima L.) bajo
condiciones de salinidad y
sequia.
Propagacion in vitro de la
orquideaLaeliaancepsLindl.
dawsonii f.
Cultivoinvitrodelaorquidea
Laelia anceps Lind!.
Subespecie dawsonii f.
chilapensis.
Efectodelafermentacion
sobrecalidadfisiol6gicade
semillademelon(c.melo}
Top Mar1<.
Fenologiaycaracterizacion Patrondecrecimientoenlimon
fisiol6gicadetrestiposde mexicano(citruslimonL.)bajo
Doctorado
-Manejode
Nanche(Byrsonimacrassifolia
en
enfenmedades
L.)
PICAFUAN.
Hortirolas
-Sistemas de
Oonadon de portainjertosde Producdoncomerdalde

aguacate.
portainjertosdeaguacatecnollo
para suutilizacion para propagacion
-ProduCcionfruticola
Diagnostico del virus de los decultivaresde aguacatede porte
maestria
dtricos(VTC) en limon Persian bajo.
enla zona centro de Nayarit,
poria tecnica de EUSA.
Estudiode los cilosvegetabvo
yreproductivodelaguacate
(Persea americana Mill.)
'Hass" en TepicNay.
Caracteristicasfenotipicasy
capaddaddeenraizamientode
seleccionesdeaguacate
(PetoeaamericanaMilI.YP.
schiedeanaNees) tolerantesa
factoresadversosdelsuelo.
Desarrollodeunagrosistema
de producdon organica en
br6coliempleandoacolchado
plasticoyabonosorganicos.
Efectodelhidroxidodecalcioy
fungicidasparaprevenciony
control del ergot del sorgo
(Sphacelia sorghi McRae) en
RosamoradaNay.
-Genotecniavegetal Fertilizacioninorganicaen Herenciaderesistencia mosca
-Geneticageneral. gladiolaenelValiede blancaentomate
Doctorado
-Agricultura Matatipac.
CaracterizacionmorfolOgicade
PICAF. Evaluaciondetresgenotipos especiessilvestres
-Seminariode degladiolo(GladiolussppL.)
Evaluacion de sustratosde mejoramientoparala en el Valle de Matatipac, Nay.
resistenciaalestres. genotiposde tomate.
Evaluaciondereguladresde
1981
-Horticulturageneral crecimientosobreel
MtroenC. Col
rendimientoycalidadde
Posgtraduados -Experimentacion
jicama(P.crosus)
Montecillos. agricola
Evaluacion de sustratos para
PICP-UAN.
producciondeplantulasde....
Doctorado
-Produccionde
Evaluaciondegenotiposde
hortalilzas-
frijolejoteroyfertilizadon.
-EstadisticaEspecial
Respuesta de cilantro a la
fertilizacion.
Efectodelaaplicadonde
fertilizantenitrogenado.
-Fitopatologia Diagnostico del VTCen limon
-Microbiologia - de zona Nayarn.
Efectodeproductoquimico.
aplicadoenelmangoOITA.
suelos
Y control de de
-Entomologia rendimiento y calidad de
economlca jicama enXalisco Nay.
-Entomologiagral.
Conc.desoludonnutr.,y
sumini5trode pot., en
hidroponia.
-eomerdalizacion de Posibilidadesdeconsolidadon
pdtoshorticolas detresempresasganaderas
delsectorsocial,enelEjido
Cuastecomate,MpiodeSn
Pedrolagunillas,Nay.,
Mtriaen
Fitopatologia
Doctoradoen
Entomologiay
Acarologia.
Col de
Postgraduados
Mtriaen
Genetica

Postgraduados
Chapingo.
-Fisiologiavegetal
-Estadisticaespecial
Produccionintegralsustentableen
la region semiarida de Sn Pedro
Lagunillas, Nay.
Contenidodeazucarestotalesen
plantas de chile cora (capsicum
Evaiuacion de la calidad annuumL.)bajoestresHidriCo.
fisiol6gica de semillas de dif
tamaiio en jicama.
Doctorado
PICAF -Experimentacion
U.Colima. agricola
-Formulaciony
evaluacionde
proyectos.
-Tecnologiade
granosysemillas
-Seminariode
investigacion
-Genotecniavegetal

humedo de cafe "EI Refilion"
Mpio de Xalisco, Nay.
Componentesde producciony
calidadenmaiceseloteros. I
Transferenciadetecnologiaen
el cultivodefrijol en Autan,
Nay.
Efectodeldesfloreosobreel
rendimientodelajicama.
Comparadondetecnologiasde
produccionenelcultivode
jitomate en pozo de Ibarra
MpiodeStgolixcNay.
Fertilizacionen Gladiolo
(Gladiolus glandlfiorus L.) en
dossistemasdesiembra,
camasysurcos.
Conservacionymanejodel
granodemaizalmacenadoen
del edo
Mantenimientoyconservacion
del suelo de un Cuamil
tecnificado, en ia sierra del
Nayar.
Produccionde garbanzo en el
Mpio. de Antonio Escobedo]al.
Ensayo de rendimiento de
mafzyevaluacionde
Estudiodeefectividadbiologicade
insumosde nutricion vegetal
BiohumusCampo Multiagra en maiz.
Efectodelafertilizacion
inorganica en gladiola en el.
Yallede Matatipac, Nay.
lmpactosocialprocampo
-eons y manejo de CAOERAhuacatlan.
sueloyagua.
Ing
-Botanicagral.
Mmaen
Madera,
Celulosay
Papel.UdeG.
1980 -Leg/sladony
Lic.en Derecho organlzacion
Mriaen agropecuaria.
Derecho
UAN
-Nutridonde
1975 rumiantes
MVZ.
UdeChapingo.
Doctorado
-Nutridony
producdonanimal)
-Manejodesueloy
UdeZaragoza agua.
-lnglestecniCol
-Producdonde
forrajesmbia.
-Yaloradonde
alimentos mtria
-Producdony
valoracionde
rumiantes.
-Fruticulturageneral.
Ing.Agr6nomo -Industrializadon
agropecuaria.
II
Ing.Agronomo

-Inglestecnico
caracteresagronomicosbaJO
condiciones de temporal en
Xalisco,Nay.
Evaluaciondevariedadesde
sorgoysu respuesta a Ergot
{spaliasorguiRac)en
AcaponetaNay.
OX del virus de los citricos
(VTC)enlimon.
Respuestadelcilantro
(CoriandrunSativum) ala f..
Evaluadon de genotipos de
frijolejotero.
Evaluadon de sustratos para
producciondecolinor..
Evaluaciondesustratospara
producciondeplantulas....
EJ catastro Rust., y su
Problematica en el cobro de
Impuestos.
Produccionycalidaddel
forrajedesietegenotiposde
Cynodondactylonen
condicionesdesalinidad.
Estudiomoleculardela
diversidadgeneticadelcerdo
pelon mexicano {Sus scrofa).
YaiornutricionaldeLeucaena
lanceoladayL.leucoaena.
Consumovoluntarioyvalor
nutridonalde Cynodon..
Oiagnosticodelvirustristeza
dedtricosenlimonpersa.
Efectodeproductosqufmicos
Evaluacion de plantas arboreas
asociadas con gramineas para
sistemaspastoriles.
Establecimiento y maneJo
biososteniblede praderasen el
tropicosecosalinodeNayarit.
Establecimiento y maneJo
biosostenible de praderasen el
tropicoseco.-salino.
Consumovoluntario y valor
nutridonalde Cynodon..
Estrategias de alimentacion para el
mejoramiento
MtriaProd
Fruticola.
1995
Iowa State
= ~ ~ ~
1982
IngAgr6nomo
-HortiOJlturagral
-Sistemas de prod
(fruticolas)
-Fertilizadon
agropecuaria
-Fisiologia
-Seminario de
~ ~ : : ~ a ~ o ~ e tesis
-Seminariode
vinculacion
-Extensiony
divulgacion
Agropecuaria.
-Cultivosespeciales
aplicadossinsintomasEsc.b.
Proyectoparalaproducci6n
delhongocomesbble
(P.ostreatus)en el
Cuarenteiio, Nay.
Manejo biointensivo de los
desechosorganicos
domesticosparalaelaborad6n
decompostaenlacd de Tepic,
Nay.
Establecimientode semilleros
viveros de cafe (coffea
arabica,L.)yrehabilitacionde
cafetalesenlaregionfraylesca
del estado de Chiapas.
Guiatecnica para la
producci6ndeplantulasde
tabacoeninvemaderos
tecnificados.
Fenologfayproducci6nde
cultivaresdeMacadamiabajo
condiciones tropicales y
subtropicalesdeNayarit.
Control qufmico de vastagos
detabaco (Nicotiana tabacum
L.)Virginia, en la region costa
norte de Nayarit.
Evaluacionderendimientode
plantulasdetabac08urley
SombraMata,plantadascon
cepellon.
261
Mejoramiento de
intervarietalesdemaiz.
Producdondehongocomestible
EstudiodeefectividadbiolOgicade
los insumosde nutricionvegetal
8iohumus Campo y Multiagroen
maiz.
II.2Unidadacademicademedicinaveterinariayzootecnia
Materias
impartidas
Ulilizadonde hormonas
liberadoradegonadotropinas
(Ngr.) en el ganado bovino.
causasqueoriginanla
regresionprematuradel

Modeloepidemiol6gicodela
brucelosis bovina en ganadolechero
del Edode Nayarit.
Tiempode ovulacion ycaraeteristicas
delcuerpoluteodeborregaspelibuey
y prepuberestratadas con HCG a
diferentes tiempos despues de la
remociondeunprogestageno

veterinariayzootecnia.
Epidemiolog;adelabruceloslsbovIOa
en ganado lechero del Estadode
Nayarit.
5istemaestatalderegistroycontroi
deproduccionparaelmejoramiento
genelicoydelossistemasde
producdonenlaganaderiabovinade
nayarit.
Proyectos
Parvoviruscanino:Revision
documental.
Efectosdeldimayvariadon
solar sobre caraeteristicas de
importanciaproductivaen
vacasholsteinbajoprogramas
de registro en Mexico.
-Manejodepdtosy
subprodtosdeOrigen
consumo
y med
-Comercializaci6ny
normasdecalidadde
lospdtosysubpdtos
de origen animal para
consumohumano.
Prevalencla de brucelosis
bovina en el municipio de
TecolotlanJal.
-lniciadon,desarrollo, Proyectode inversion de una
finalizadony granjapordnaenelEjidode
producdon de came. Villa Juarez, Mpiode5tgolxc.,
medicina Nay.
-Parasicologia.
-Elaboraoonyevalde
proydeinversion.
-5istemasdeprod
bovinoscame.
-Fauna silvestre.
-Gestadon,parto, caracteristicasdelcuerpo
lactanciayproduccion luteodeborregaspelibueyy
de leche.
-Virologfa humanadespuesdela
remociondeunprogestageno.
MtriaenC
Ambientales
UAN.
1975.
MVZ.UNAM,
Especen
Produccion
Animal


1986
UAM-MV.Z.
MtriaenC
Veterinarias

Animal)UNAM.


UAN. EMVZ-
Especialidaden
prod animal
"Bovinosen
tropicoseco".
lmplementacion y validacion de un
programa de manejo reproductivo y
genelico del ganado
Evaiuadonpsicomotrizenestudiantes
de lamateriatecnicasquirurgicasy
radiol6gicas.
Composidondelarespuesta
anestesicaporpropofoly
tripentalsOdicoenperros.
Analisisepizootiol6gicode la
Metodosdeinvestig. tuberculosis bovina en ganado
tecnicaquirurgicavet lecherodeAhuacatlanNay.
yradiologia
-Microbiologfa
problperinatalesen
difespecies
domesticas

Producdon
animal
(Bovinos)
1978. -Equilibriodelos
MVZUdeG. nutrientespara
monogastricos..
Comparaciondelaganancia Eval del tamaiio y peso de lacamada
de peso, conversion crecimientoycalidaddelacarneen
alimenlidaygrasadosalde cpo
cerdospelonmexicano
engordadoendosdimasydos
19n.
MVZ.,


MtriaenEduc
Superior.UAN.
-Subpdtosde origen
animalyvegetal.
-Fisiologfageneral
de
-Introduccionala
medicinaveterinaria
sistemas de alimentacion
Efectodelaaplicacion
parenteral de hierrodextr.in
sobreelcrecimientoen
lechonescriolloslactantes

Oiagnostico de las practicas Homologaciondeplanesyprogramas
del manejo de ganado y deeducacionmodular.
agostaderoen lazona norte
del EdodeNayarit.
Proyectodeinversiondeuna
granja porcina en el ejido de
Villa Juarez mpio de Stgo Ixc
Nay.
-Equilibriodelos
nutrientesparapoli
gastricos,
espedal
Veterinarias. -Patologfageneral.
-Metodologiade la
investlgadon.
Prevalenciadedirofilaria
iimmitisenperrosdelMpiode
Sta Ma del Oro Nay.
PrevalendadelosvirusIHHN
yTSen camarones
UtopenaeusVannameide
origen de laboratorioen un
sistema de produccion
semiintensivo del parque
acuicoladesanBlas,Nay.
Retencionplacentariaen
ganadobovino.

Prevaienciadeenfermedadesvirales
enpostiarvasyreproductores
silvestresde P.vannamei, en zonas de
capturadel Edode Nayaritysu
incidencia en granjas de engorda y
laboratoriosdeproduccioniarval.
Modeloepidemiol6gicodelaTbe
Bovina en Nayarit.
Prevaienciadelasenfermedades
viralesenpostlarvas.
Epidemiologiadelarabiaenbovinos
yprevalenciaenvampiros
Evaluaciondelefectodela
cria para poli somatotropinabovina
gastricos administradaeldiadelestro
sobrelacalidaddelos
embrionesdevacassuizas
sUperovuladas.
1991
MVZ.
Universidad
Ubre.MtyNL.
Mtriaen C.en
Produccion
Animal.UANL.
1994
UANL
MbriaenCen
Produccion
Animal.
-Fecundacionen
mamiferose
inseminacionartificial.
-Selecciondepiede
crlaparapoll
gastricos
-Fisiologiade la
reproduccion.
-Endocrinologiade la
reproduccionanimal
Evaluaciondelafertilidadde
sementalesbovinosencuatrozonas
deledodenayaritmedianteel
empleodeelectroeyaculadoryla
vagina artificial.
Estimacion de parametros Implementacionyvalidaciondeun
geneticosyefectosdefactores programademanejoreproductivoy
sobre caracteristicas mejoramientogeneticodelganado
reproductivas en vientres bovinoenel.Areadeinfluenciadela
porclnos utillzando los EMVZ-UAN.
registrosdisponiblesdelaiio
1993-97 de las Granja de Las EfectodelaIAsobrelafertilidady
Beatas, CompostelaNay. parametrosproductivosencerdasde
traspatiocomparadasconrazas
Retencion placentaria en comerdales.
ganadobovino.
Comparaciondelafertilidad,numero
Efectodelaaplicacionparental ypesodelechonesalnacimientoen
de hierro dextran sobreel vientresporcinosbajodossistemas
credmiento enlechones deapareamiento(MN oIA) utilizando
criolloslactantescriadosen unservlclO.
Comparaeiondelalnsemlnacion
artifidalymontanaturalenel
apareamientodel cerdo pelon
mexicanoyrazascomercialessobre
laproduccionalparto.
Estandarizaciondetecnicasde
extraccion y aplicacion de semen en
en la FMVZde la
Implementacionde un programa
integral APRAel desarrollo de la
ganaderiaen elopiode Compostela
Nay.
Evaluaciondeltamanoy peso de
camada,crecimientoycalidadde la
carne, pdto del cruzamiento del cerdo
pelonmexicano
Caracterizacion degrupos bacterianos
que utilizan el h2 en el tracto
digestivodelavestruz
Aislamientodegruposmicrobianos
hidrogenotroficoseneltracto
gastrointestinal del avestruz(struthio
camellus).
Efectodelacidoascorbicoy
acetilsalicilicosobelaviscosidad
sanguineaenpollodeengorda.
eomparacion de fa gananda Eval del tamanoy peso de la camada,
de peso, conversion crecycalidaddelacarne,pdtodel
alimenticia y grasa dorsal de cruzamientodelCPM.
cerdos pelon mexicano
engordadoendosclimasydos Formaciondelineaspordnas
sistemasdealimentadon. tropicalespartiendodeCCM:Estudio
delaAlopecia.Cebetan,
Efecto del dima y radiacion
solarsobrecaractdeimpproa Rendimientoycalidaddelacarneen
en vacas holstein en Mexico. mexicano con
Efecto de la aplicadon
parenteral de hierro sobre el Identificaciondeindividuospormedio
crecimientodelechones. deevaluacionesgeneticasy
marcadoresgeneticosmoleculares
Efectodelaaplicadon
parenteral de hierro dextran Programadedesarrollofomes:
sobreelcrecimientoen Programa de desarrollo del CAen
genetica y reproduccion animal
semiextensivo.
-Parasitologia
-Introducdon a la
medidnaveterinaria
-Moduloseleccionde
aves
-SelecdondeJpiede Existencia y diferencias Mejoramientodelossistemasdeproa
afapara morfolOgicas del CCM en pecuariaruralenelmpiodexalisco
monogastricos, Mpios., del Edode Nay. nay. FianciaeIMpio.deXalisco.
-Selecd6n de pie de
afaparapoJi
gastricos,
-Bioestadistica
-Metodologiadel
mejoramientoanimal
(genot:ecnia)
-Oiseiioexperimental
-Sistema de
producdonpordna
MVZ.,UAN.
MVZ-UAN.
Doctorado
PICP.UAN
Mtroenc.
Area

Nivelesdecolinesterisaselicaen
trabajadoresexpuestosaplaguiddas
organofosforidos.
en Comparacion de la respuesta Implementacionyvalidaciondeun
s'::o
premeditados con xilacina y bovinoenelareadeinfiuenciadeia
-Reproduccion animal atropina. EMVZUAN.
aplicada.
UAutde

Economiadel
Desarrollo
Rural.
1994.
UdeColima,
MtriaenC
Medicas.
1978
MVZUdeG.
UdeG.
Mriaene.
Nutricion
Animal.
1976.
Ing.
Bioquimico
mepic.
-virologia
-Economiapecuaria
-Selecciondelpiede

Microeconomia.
-Seminario de
investigation
-Epidemiologiay
medidnapreventiva
-Manejode prody
subpdeorigen
consumo
-Microbiologia
-Toxicologiay
Farmacologia
-Verificadonsanitaria
-Bioquimicacelular

-Seleccion de pie de
criapara
monogastricos.
-Ecologia
Optimos-econ6mlcosenlaproducci6n
peeuana
Reciclajedelcontenido ruminaI en la
alimentaci6nbovina,obtenidoenel
rastro mpal de Tepic, Nay.
Respuestamicronucleogenicadelos
eritrocitosdelcerdo(sus5Crofa)aia
dclofojfamida.
La aita sensibilidad en lacuenta
eritrocitariamicronucleadadelcerdo
dosis bajas de
Planeacion estrategica para la
industria productora de bovinoscarne
enel estadode Nay.
Efectodefuentesdeazufresobrela
cinebca bacteriana in vitro en dietas
altasenparedescelulares..
Correlaciondelfactordecreclmiento
insulinicotipoI (IGF-I) sericoyel
crecimiento postdestete, en unhato
de ganado charolais.
Estrategiasparaseleccionpara

geneticopormediodesimulacion.
1992 -Farrnacologia
MVZ.UAN. toxicologia
conservacion
Inseminacion artificial porcina con
semen refrigerado y conservado en
266
MtJ1aen
Fisiologiadela
Reproducdon.
1979

Espec.
Produccion
animal.
(bovinos).
UNAM.MtJ1a
enproduccion
Ysalud animal.
1984
MVZUAN,

entropico
-Temas selectos de
reproducd6n.
-Patologia
diagnostica
animal
-Embriologia
-Selecciondelpiede
aves

bovinos
-Equilibrio de los
nutrlentes para aves
comerdales.
-GtoIogia
-Inmunologia
diluyent!'Sdelargaduradon.

Mejoramientodelossistemasde
produccionpecuariaruralenel
munidpiode Xalisco Nay.
Implementacionde un programa
integralAPRAeldesarrollodela
ganaderia en el. Mpio de Compostela.
Eval de la conservaciony la
degradabllidad ruminaI in situ de
ensilado de pescado a base de fauna
acompaiiante del camaron.
Evaldelusodemonensinasodicacon
difnivelesdemelazaymineralesen
laproducciondeborregospelibuey
Evaluacion nutricional de la guacima
(Guazumaulmifolialam)ysuusoen
laalimentacionderumiantes.
Valoracionnutritivadelfrutode
guasita(guasumaulmifolia)
producidaendosambientesde
Nayarit.
Efecto de la fraccion granulo
secretoriadelaplacentade
bovinossobeelcrecimientoy
rendimientocorporalen
ratonesprepuberesypuberes.
Comparadondelaganancia
depeso,conversion
alimenticiaygrasadorsalde
cerdos pelon mexicano
engordadoendosdimasydos
sistemas de alimentacion.
-Fisiologia Retencion placentaria en
Proped<!utica ganadobovino.
-Gestacionparto
lactanciayproduccion Evaluaciondelefectodela
deleche. somatotropinabovina
-Propedeutica administradaeldiadelestro
veterinaria sobrelacalidaddelos
-Endocrinologia embrionesdevacassuizas EfectodenorgestometGNRHy
-Bioteenologiaen la superovuladas. PGF2Aenempadresdeprimaveray
reproducdony otoiiocon lAenganado Brahaman.
seleccionde Comportamientoproductivoen

-Bioestadistica
-Energiayconsumo Valoracionnutritivadelfruto
desustandas deguasima(guazuma
fundamentiles ulmifolia) produddoen dos

-Bioquimicacelular
lndustrializadony
comerdalizadon de
pdtosysubpdtosde
origenanimal
-Importanday
utilizadon de los

Centro de
investigadon
alimentaciony
desarrollo
MenCcon
Especen

M.enCen
Produccion
Animal,UANL
-Bioquimicamtria
IndustrializaGi6ny
comerdallzadonde
pdtosysubpdtOsde
origenanlmal
-laboratoriode
nutJidon maestria
Uc.EnC.dela
Educ.UAN.
Metodologia de la
investigaci6n.
Computacion
Ingles
Incorporaci6n del proceso
metacongnitivo enel desarrollo de las
introd. De
-RecursosHumanos
-AdministradOn
-Admon.
Agropecuaria
Mtria.en
AdministradOn.
UdeG.

del proceso Establecimientodelcentrode
administrativo de la comercializacionde pdtosysubpdtos
produceon de los anuarios de las unidades de produceony
estadisticos de los Estados. de mercado
y
estrategica
-Selecdondelpiede
criapara
monogastricos.
-Animal productivo y Eiuso de laprogramacion
suambiente lineal en dietas para polio de
-Etologiay engordaen el Mpio de Stgo
Ecologia IxcNay.
:arco de
producciondebovinosdelEdode
Nayarit.
Planeacionestrategicapara
fioriculturadeNayarit,
Planeacionestrategicaparala
industria productora de bovinoscame
enelEdodeNayarit.
P1aneacionestrategica para una
de flores,
Reciciajedel contenido rumival en la
alimentacionbovinaobtenidaenel
rastroMpal.deTepic.
Especialidad
Produccion
Animal

Induccionalatermotoleranciapor
calorico en pollos de temprana
perra.
Respuestadelasvacassuizo-
pardoenhenodeclitorio.
Efectodelasuplementacion
antesdelempadresobrela
prolificidadencabrasnubias.
Comparaclondedosmetodos
deremociondelcrioprotector
en embriones congelados con
glicerol.
Reladondelacondici6n
corporalconrendimiento
productivoyreproductivoen
vientresporcinos,
JI.3Unidadacademicadeingenieriapesquera
Materias
impartidas
268
Preyectes
1990
IngPesqueroUAN
Mtrialng
pesquera.
EspecenAdmon.
Pesquera.UAN.
1984
Mtriaen Ing.
Pesquera.
Espec.Admon..
PesqueraUAN
1973

Mtrlaen Ing.
Pesquera,Espec
en Admon
Pesquera.UAN.
1993
IngPesquera
Mtrlaen Ciendas
(Biologiade
si,:n,:,v

UNAM.

pesqueros
-Artesymetodosde
pesca

-DibujoTecnico
-Matematicas
-Modelos

practicasRscales.
-Matematicas
computadonales.
-5eminariodetesis.
-Administracion
-Tecnologfa de las
artesde pesca
-Operadonde
equipospesqueros

-Zoologiamarina
-Biologiamarinay
Duiceacufcola
Propuestadeadaptacion
pedag6gicadelingeniero


de Banderasy Sur de Nayarit.
Historiapresenteyfuturodela
IngenieriaPesqueraenMexico.
Evaluacion Biologica-pesquera del
Sistema LagunarioChaguin-
(huiga,Nay,
Eval de modificaciones a lasredes
de arrastrecamaroneras
encaminadasaincrementarsu
selectividad.
Contribucionalconocimientodela
dinamica pobiacional del recurso
camaronenlacostadeNayarit.
Estrategiasparalaconservacion
del caracol purpura (Plicopurpura
pansa)eneIPacfficoMexicano.En
elareaNayarit.
Estrategiasparalaconservacion
delcaracolpurpurapansa
(Plicopurpurapansa)enelpacffico
1984. -Teoria del Barcode Impactoambiental,elequilibrio ImPilctoambientalpesquero,de
Mtriaen Ing Pescal

lasobras de dragado en las
pesquera. -Qcean09rafia lagunasdeChaguin-Chuiga-Las


eosteranortedelEdodeNay. Garzas-slstemaAguaBrava-
Pesquero. -Metodosactualesde Proyecto piloto para el eultivo
Teacapan, Tecuala, Nay
investigacion.

EvalBiol-pesqdelembalsedela
LosTeacapenos,Mpiodestgo
PresadeAguamllpa,Nay
Ixe.,Nay Evaluaeionbio-pesqdeirecurso
la Laguna Grande de
1979 -Modelos
Aspectos Biol6gieopesq del Aspectos biologieo pesqueros del
camaron azul ycafe en la zona camaron blanco Penaeus
BlolO9o Matematicosen costeradeNayarit. vannameienaguaseosterasdel
BiolO9ia. Edo de Nay
Mtriaenlng -BiologiaGenerall
Contribueionaleonocimientodela Pesquera.Espec. -lctiolO9fal
ImpactoAmbiental -MicrobioI09ia. dinamicapobladonaldelcamaron
pesqueroUAN. -BiologiaPesquera de la zonaeostera de Nayarit.
-Dinamica
Poblaeional Aspectosbiol6gicospesquerosdel
-lctiolO9ia camaron azul yeafe en la zona
-Bioi marina y costeradeNay.
duleeacuieola
Bioi PesqyDinamica Poblacional
del recursoeamaronen lacosta
de Nayarit.
BiolO9o.
de
Estudio de toxleidad aguda del Analisisbiol6gicodeiestudiode
M.
Endosulfansobreeamaron factibiiidadtecniea,biol6gica,
-Cultivode blanco (P. Vannamei) economica,socialyanteproyecto
Doctoradoen mieroalgasyMicro
Contribueionaleonocimiento
deobras,paraeontrolarlos
Cieneias(BioI09ia) crustaceos fenomenos de erosion y azolve de
-NutrieionAcuicola de parasitosen camaron las bocas de Cuautla y Treacapan,
Peces
(Penaeussp)eolectadosen Nay.
granjasdePimientillo,
-SanidadAeuieola RosamoradaNayarit. Diagnostieoymonitoreodela
-BiolO9iageneral
Problematica y perspectivas del
calidaddelaguaysuinfluenciaen
-Elabyevaldeproy. la zona de humedales de sn Bias,
eultivodecamaronenNayarit. Nay.
Aspectosbiol6gico-pesqueros ProgramaNaeionaldesanidad
del camaron azul y camaron Aeuicola y Red de Diagnostico de
cafeenlazonaeosteradelEdo enfermedadesenorganismos
de Nayarit. acuaticos
Aspectosbiol6gico-pesqueros Estudio de calidad del agua de
deleamaronblaneoPenaeus granjas camaroneras de San Bias,
vannameienzonascosterasdel Nay.
Edo de Nayarit.
Contribueionalestudio
biol6gicodelajaibaCallineaes
arcuatus,OrdwaY,enelsurde
Nayarity norte de Jalisco.
Determinaciondeplaguieidas
organocloradosensedimentos
ycamaron (Penaeus sp) de los
esteros de sn Bias, Nay.
Efectodelantibiotico
EnrofloxacionenlainfeCCJOnde
Naupiiosde Artemia
franciscana con Vibrio harvey.
-EstadisticaAplicada
-EstadfsticaGral.
-Piscicultura
-Cultivode
crustkeos
-Cultivodepeces

acuacultura
-Matematicas
-FisicaGeneral
-Intro<fuccionala
Computadon.
-Principiosde
programacion.
-Estadistica
-Contabilidady Selectividaddelasredes
Costos. agallerasqueseutilizanenla
-RemgeracionMarina capturadetilapiaenlaspresas
-Equipos presidentes Miguel Alemany
hidroaciisticosy Miguel de la Madndublcadas
pescaexploratoria. enelEdodeOaxaca, Mexico
y
-Fonmyevaldeproy
pesqueros
Productividadnaturalen
y
afluentesenelparque
camaronicolade 5an Bias, Nay,
Programa de Manejodel parque
Nacional Isia Isabel Nayarit
DesarroliotecnolOgicoparaei

las costas de Nayarit.
EvaluacionbiolOglcapesqueradel
embalsedelapresade
Aguamilpa,Nay
Evaluacion BiolOgico pesquera del
embalsedelaPresadeAguamilpa
Nay.
:squera del
Aguamilpa, Nay.
EvaluacionblolOgicapesqueradel
embalsedeAguamilpa.
AnalisisbiolOgicopesquerodel
camaroncafeyazulenaguas
costerasdel Edode Nay.
:squera del
Aguamilpa, Nay.
Biologiapesqueraydinamica
poblacionaldelrecursocamaron
en las costas de Nayarit.
DesarroliotecnolOgicoparael
con
costas de Nayarit.
Analisisdemercadosobre
plantas de aguapurificadaen
SanBlas,Nay.
IngPesqueroenAdmonde
Empresaspesqueras.

-PrincipiosGraiesde
lasArtesdePesca
-Hidraulica
-Mercadotecnia
-EconomiaAdmva.
-Empresa,Gobiemo
y5ociedad.
IngPesquero-
U.A:N.,
Mtr1a en C.
Acuacultura.
Universidadde
Sonora-
1985
Ingeniero

1991.
Maestriaenlng

Tecnologiade
Capturas.-UAN.
Maestriaenlng.
Pesqueracon
especen
Tecnologiade
CapturasUAN-
IngenEIectr6nica.
Maestriaenlng
Pes.quera,
espedalidaden
ImpactoAmbiental
pesquero.UAN.
-Quimicageneral Diagnostico de los serv
-QuimicaAplicada portuarios de 5n bias, Nay.
-Computacion
Aplicada Soluciondeunaecuacionde
-Algebra. tercergrado.
-Manejoyconsevde
pdtosmarinos Curso Elemental decalculo
UsodelSoftware para la
enseiianza del calculolntegral.
especialidadde
Matematica
Educativa.
ONVESTAV/UAN.
Maestr!aen
Administradon.
ITESM.
-AdmOn.de
operaaones
~ ~ m ~ ~ t i V a
-Tecnologfadepdtos
-Geomemaanalitica.
-Sistdelnteraccion
-EstrategiasAdmvas
-Admon de Neg.
-Adm6ndeRec
Humanos
-Mercadotecnia
-Economfay.
legislad6npesquera
integral.
Sobrefundones
trigonometricasysus
aplicadones.
Procesamientoy congelacion
de langosta en educacion
tecnicabasica.
Propuesta didactica para las
ecuacionesde segundo grado.
Analisisdemercadosobre
Plantasdeaguapurificadaen
SanBlas,Nay.
Manual para evaluarel
desempefioadmvodela
cooperativapesquera.
Analisisdelperfilprofesionaldel
Ingpesquero.
EstudiosocioeconomicoPesquero
enSnBlas,Nay.
IJ.4Unidadacademicadecontaduriayadministracion
!'ERMANENaAy
MATRIAS
IMPAllTIDAS
Metodologiadela
y
investigaci6n

y

de
de Dir. Empresarial
yNegocios.A.C.
UdeG.,facde
-Investigacionde
Ingenleria.
operaclones.
MaestriaPlCAF.
-Form y evaluaci6n
UAN
deproyectosde
Inversion.
1981.

Contadorpublico.

gubemamental.
Comerciales. -Practicasde
contabilidad
-Fundamenlosde
contabilidad

-Inlroduccionala
contaduria
Empresariale
-5eminariode Impuestos.
investigaci6n
-Costos
Regimensimplificado,analisis
fiscal y contable de
transportistasdemaleriales
paraconstrucci6n.
Creacion de ley de
presupuestaciOn,contabilidady
gastopublicoparalaadmon.
Publica municipal.
Proyeccion yanalisis de
recuperaciondelacarteraen la
caja solidaria"sierra de San
Juan".
Problemalicade
comercializaci6nyorganizaci6n
en una sociedad de produccion
ruralderesponsabilidadlimilada
del cultivo del frijol enel Mpio
de Tecuala, Nay
Modelodeplaneacion
estralegicaparala
comercializacionde hortalizas.
Procesoadmvocontable
financierayoperacionaldelDiF
en Nayarit.
EI perfil deseabledelcontador
publico
Funcionyadminlstraciondel
fideicomisoderiesgo
compartido.
Elpasanledelacontaduriaysu
inmersionenlasociedad.
Repensarlaformaci6ndocenle
paratransformarlapraetlca
EI caso de la UAN.,
Flexibilizaciondelaestruetura
academica.
Estimaciondemetalespesados
encultivodearroz,enelMpio
deslgolxc,
-Auditoriaintemay
operational
ContadorPUblicoy
Auditor.UAN.
en la-
Aspectos contables y fiscales del
regimen simplificado sector
-Admon.de autolransportedecargafederal.
empresaspequenas
ymedianas Aspectosfiscales de una
empresadedicadaala
de gasolinas y
Maestriaen

dedirecdon
empresarialy
negodosA.C.
-Practicasde
contabilldad
-<:Ontabilldadde
capitalcontable
Sistemasadmvosdeldeptode
tesoreriadeunaempresa
paraestatal.
Anillisisdelprocedimientode
comprasdelaSriadeObrasy
Servpublicos.

idiomas.
Comoeficientarla
administraciondelosrecursos
humanos a traves de una buena
de los
Auditoria de adquisiciones en la
comision federal deelectricidad.
y de
UAN
-Practicasde
auditoriaaestados
financieros
la fiscalizacion de los fondos de
aportacionesfederalesa
entidadesfederativasenelEdo
de Nayarit.
Admon. del patrimoniodela
beneficienciapublicaestatal.
de adquisiciones en la
Analisisdelasnormas
presupuestalesdelacomision
Naldelagua.
L..

Edo.Centrouniversitariode

1977., Propuesta dereorganizacion del
activocirculantey sistema de pagosal personal
plazo docente y admvo de la UAN.
contabilidad Analisiseinterpretaciondela
Especialidaden -Fundamentosde contabilidaddefondosaplicados
educadon auditoria


-Fundamentosde
contabilidad
Maestriaen
-lntroduccionala Analisisdelasvariadonesal
Rnanzas.UAN.

ejercidopresupuestal.
edosfinanderos
-<:ontabilidadde
activonodrculante
ypasivoalargo
plazo.

gubemamental.
Fundamentosycaracteristicas
basicasde las sociedades
mercanbles.
-Practicadel
Aspectos fiscalesimportantesen
1975.
derechofiscal
laprestadondeservicios
personalesindependientes.
ContadorPublico
-Contabilidadde
Auditor.UAN..
contribuciones
Contabilidadyobligadones
impositivasde las personas
ftsicas,enelregimengeneralde
laley
la administracionde personal
aplicadoalreclutamientoy
seleccion de personal.
-Fund de admon.
Organizacion,contabilidady
de personal.
de una pequeiia

Admon.de empresaspequeiias.
1978. -Economiayla Laimportanciadeilicen
LicenEconomia empresa contaduriapublicaenlaadmon.
Breve estudio socioeconomico UAN. delosmercadospublicos.
MtriaEducadon
-Problemas de laCol. Zitacua.
Economico9de Importanciade laauditoria
SuperiorUAN. Mexico internagubernamental.
MtriaenAdmon. Analisis de los principales
UAN. indicadoresdeiaproducciondel
tabaco en el Edo de Nayarit.
Tramitesfiscalesatravesdel
1971. -Dictamensobre buzonfiscal.
UdeG.Contador

Funcionamiento,admon.y PUblicoyauditor.
innovadonesenla
de la industria

contabilidadl lnadecuadadistribudonde
-<:ostos cargas de trabajo en el area de
(eredetenminados)
Paquita,
l..,
Modelode.regimenfiscalpara_
una sociedadcooperativade
producdOn.
Uc
Comerdales.
-Introd.ala
de personal. Caso
ITecTepic.
Mtria en Adman
adman.
UdelValiede
Atemajac.
Seleccian de proveedores para
elejerciciodelpresupuestode
:e=:;entosde
a una
1983

Analisisderedutamientoy
selecciandepersonalenel
Institutode Capadtadan
TecnicadeNayarit.lCATEN.
Entregarecepciandelaadman.
publicamunidpal.
Causasyefectosdelausentismo
de la prep.
Analisisexploratoriodeservicio
enunainstitucionbancaria.
Casode8ANCOMER,de

-Metodologiadela
Compostela,Nay.
investigacion
ImpactodelaNormalSO-9002
-Seminariodetesis
Maestriaen -Estadistica
en laCFE-PHAguamilpa.
Gendas
-Dinamicasocial
Proyectode implementacian de
Ambientales.
unapasteurizadora.
Analisisdelosplanesy
programasdeestudiodela
preparatorialldeRuiz,Nay.,
respectoalosdelafacultadde
contaduriadelaUAN.
-Adman. Financiera
Laimplementaciandetesoreria
1977
comomecanismoparalamejora
y
(inversiones)
y la toma de
1993.
Adman.deICENDlProfr.Javier
-Contabde costos CervantesSiinchezdelaUAN.
y
-Contyaud
Aspectosadmvosyfiscalesdela gubernamental
-Presupuestos exportadandeman90.
-Direcdan
Maestriaen -Informatica DXdelacalidad de las

aplicadaala actividadesacademicoadmvas
contaduria delaFCA.
-Matemfinancieras
-Adman. de Concienciaoculturaturistica
ContadorPUblico
Auditor.UAN.
Maestriaen
Finanzas.
1987.
ITTepic
personal

-<:ontabilidad
nacionalyfinanzas

investigadon
-Metodologia
-casosde finanzas
-Contactivodrey
pasivoacortoplazo
-Admon.Finandera
(inversiones)
-Direcdon.
-Introd.Ala
contaduna
-Contab.Nadonal
-Presupuestos
-Fundamentosde
contabilidad
-Admen. De
empnesaspequenas
ymedianas
-Contabilldaddel
activo no dreulante
ypasivoalargo

informadon.
comomecaOlsmopara
fortalecerlainfraestructura
hotelera en lacosta sur del Edo
de Nayant.
Las visitas domidliarias como
mediodefiscalizacionpara
contribuirconelgastopublico.
Conceptosparadeterminarel
salariobaseparalosL.F.T.,
IMSS,INFONAVIT,supervision
socialyelimpuestosobre
nominasenelEdodeNayarit.
Laautocorreccionyliquidacion
de creditos fiscales de
en
La Innuendade lamejora
regulatonaen laactividad
empresanal.
Propuestadereestructuracion
organizacionalenuncolegio
particular:casoColegio
CnstobalColon.
Laevaluaciondelacontabilldad
en el crns 100.
Aspectosadmvosyfiscalesdela
exportadon de mango.
Lapapayamaradol,una
en
TomatlanJal.
Comportamientodelgasto
pliblicoenlaSagar.
Analisiscomparabvodepuestos
entre un organismo privadoyel
Instalaciondeunaplanta
embasadorade agua
lie. en Reladones -Informatica
Comerdales. aplicadaala
adman.
-lntrod.ala
informatica
purificada como unidadde
de la UAN. Nai
1988
Ucen contaduria.
UAN.
MtriaenEduc
SuperiorUAN
UcenEconomfa.
UAN:
.Maestro en
Adman. PUblica.
1989,
InstiModeEstSup
en Admen. PUblica
-Practicade
auditoriaaestados
finanderos.
-Dictamensobre
Edosfinanderos
-Fund de Auditoria
-Contabilidaddel
capitalcontable
-Adman. del sector
publico
-Economfayla
empresa
-Marco legal de la
adman. del sector
publico
Elauditorlntemoantela
auditoriaoperacional.
La inseguridadjuridica de los

Seg. Decuntrol intemodel
deptoderecfinancierosdelos
servde educpublica del Edode
Nayarit.2000.Contaduria
Tramite ycuntrol de pago a
proveedoresentiendasde
autoservicioenladelegadan
estataldeNayarit.
Adman.decondominios.
Asambleadesociedades
mercantiles.
a una
Planeacianmunicipal.
Organosdel control estatal.
Propuesta deadman. del Mpio
deXalisco.
Elimpactodelpresupuesto
publico en el desarrollo
econamicoydelbienestarsocial
de Nayarit,
Integraciandelpoder
legislativosfederal.
admvo caso
-Probleconysoc direccian de servicios medicos
de Mexico. universitarios
La importanciadel registro
publicodelapropiedadydel
comercioenelEdodeNay.
1987, La importancia del registro
publico de la propiedad y del
comercio en el Edo de Nay.
Adicionesalprocedimiento
Especialidaden admvodelactadeentrega-
recepeian munidpal.
Analisisypropuestas para la
entrega-recepeiande la
adman.publicaestatai.
Mejoramientodeproducciany
-eapacitacionde
personal
ContadorPublico
Auditor. VAN.
Mmaenadmon.De -AnaHsisdiseiiode


admvas.
-lntroducdonala
Contaduria.
-Estdelosedos
financieros
1976. -Fund de admon.
Contadorpublico. De personal
Maestriaen -Teoriaypractica
Finanzas. delacentraloria
ContadorPublico
Auditor. VAN. -lntrodala
admen..
Control ycontabilizacion de la
materiaprimayproducto
terminadoenunaempresa
pasteurizadota.
Calidadenelservicio.
de un despacho
Controladmvodebienesde
inversion.
Politicasdel depto de
de una empresa
Planeadonestrategicayla
calidad en el servidoen un
tallerdelaminadoypintura.
Regionalizadonadmvadeuna
dependenciafederaleneledo
de Nayarit.
Analisis contable de la unidad
deproduccion.
Lasramasderiesgodetrabajo
yladeenfermedadesy
maternidaddellMSSysu
importandapara lasempresas,
aseguradosybenefidarios.
Lasramasdelseguroderiesgo
detrabajoyladeenfermedades
ymaternidaddellMSS.
Causasdelaaltafacturacionen
de Dicensa Tepic,
lmplantaciondelacapacltacion
delasempresas.
Organizacionadmva de una
agendadeviajes.
Admon.ysistema contablepara
lascuetasderecuperadonpara
los serv coordinados de salud.
Contabilidad yaspectofiscal de
personasnsicasconactividad
empresarial en el regimen
Maestriaen
finanzas.
-Fund de auditoria
-Conlabilidaddel
capitalcontable.
general.
de recursos
Fund basicos de las sociedades
mercantiles.
Programasdeauditoriade
estadosfinancieros.
Implanladon de un sistema
paraoptimizarelotorgamiento
de
Admondelpatrimoniodela
beneficenda publica estalal.
Lasobligadonesdel
profesionistaanteelfisco.
Admon.decondominios.
a una
Minima durabilidad de
microempresasconstructorasen
elEdodeNayarit.
Comoafecta elconflictoen una
organizaclon.
1996
Lc.EnAdmon.
UAN.
1996.
MtriaenAdmon.de

Manual de organizacion
Educ
yCultura.
Lacalidadenelservicio
profesionaldeundespacho
conlable.
Sistema monelario mexicano.
i.Dolarizacion0 Plala?
Admon.De
personal Guiaparalaevaluacionde
empresas,concaracteristicas
representativasdeiapequeiiay
medianaempresa.
Propuestade regionalizacion
admva de una dependencia
federal en el Edode Nayarit.
Proyecto de investigadon para
justificarlacreacion del depto
de publicidad sanilaria en los
serviciosde salud de Nayarit.
EI Conlador Publico y su
perspectivaprofesional.
UANL

Analisisdelcontrolinterno.
MbiaenAdm6n.
PUblica. admvas. Elconladorpublicoysu
Maestriaen -<:Ontrolintemo
perspectivaprofesional.
desarrollohumano Anal yorgde
y
procedadmvos

Procesogeneraldeadmisiony

empleo.
organizadones Controlpresupuestal,gastode
-Investigadonde
operadondelosSCEPEN.
operaoones.

en la industria restaurantera.

-Finanzas Aniilisisen el abasto de la
corporativas. refacdonariaFresnosTepic.
Maestriaen
-Admonde Elimpactodelpresupuesto
Finanzas.
comprasy publico en el desarrollo
abastecimiento economicoybienestarsocialdel
EdodeNayarit.
Propuestade una unidadde
produccion altemativa para
discapadladosenelEdode
Nayarit.
-Producdon
Las unidadesdeinversion ysu
desempleoenla
-Formyevalde
reestructuracionde creditos
proydeinversion
hipotecarios.

-Admon.Dela
produccion
Proyectodeinversi6ncrianzay
-Admon.financiera
comercializaciondelavestruz.
-Fundamentosde
Reformasnecesariasalaprima
deantigGedadysunspecto
derecho
conlable.
Maestriaen
-Derecholaboral
Aspectosfiscalesycontablesde
Impuestos.UAN.
lassociedadescooperativas.
en la
Losrecursoshumanosysu
1979.
calidadenlasempresas.
CPA.UAN.
conladuria.
I.S.R.personasfisicas.
Mtriaen
-Forrnuladony
Elsueldo,susprestacionesy evaluadonde proy

deinversi6n. cumplimientodeobligaciones
direcdon
impositivas.
empresarialy

negoaos.A.C.
Inversion en hortalizasdetipo
industrial. -
-Fundamentosde

economfa.
Funcionamientodeunatienda
UcenEconomia
-Metodologiadela
Diconsa.
UAN.
investigadon.
La importanda de la
Integraciondelpoder
-Dimimicasocial
organizaciondelaempresa.
legislativofederal.
Presupuestos

-Economiayla
empresa
Propuesta deadmon. del
municipiodeXalisco, Nay.
Lacalidadysucontroltotal,
profesional y
Salon
EI sistema decontrol de
inventariosenunapapelerla.
-Fundamentosde Analisisdelreg.Depequeiios
contabilidad contribuyentes.
-Introduccionala
UAN.Contador
contaduria

-Costas.
PublicoyAuditor.
-Contabilidadde
Especialidaden
capitalcontable
admvo. -Metodologiadela

investigacion-
-Admon.de Propuesta de reglamentode los
pequeiiasy serviciosmedicosdedocentese
medianasempresas investigadoresdelaUAN.
Capacitacionalpersonaladmvo
al nivel media superior.
Implantaciondeun sistema de
compras.
un
publico en la
-Admon.Financiera Como obtener fuentes de Programaparala
-Estudiodeedos financiamiento para acopioen normalizacionde la
finanderos benefido de cafe. informacionadmva.(Pronad).
-Costos
Espec:enEduc. -Finanzas Banobrascomo fuentede Sistemadeadmon.Decalidad
Sup.UAN. financiamiento para prestacion enlaUAN.IS09000.
Maestriaen
de los serviciospublicos.
finanzas.UAN. Aspectos a considerar para el
S:A:C: en
accesoalmercadolaboralporel
Maestriaen
Impuestos.
Mtriaen
Impuestos.
1992
Uc.EnAdmon..
-Contabilidadde
activo no circulante
ypasivoalargo
plaza.
-Contabilidadde
actnocirculantey
pasivoacorto
plaza..
-Formyevaluacion
deproyectosde
Inversion
Uc.enCootaduria_ _ Programaparanormalizadon
Proyectodecontrolintemode deinformacionadmva.
ingresosdel campo de gal
Flamingos.
Elpulsodelosingresosenla
5n'adecomunicacionesy
transportes.
La importancia de la
en una empresa
La seguridad social yla
determinacion del salariobase
decotizacion.
Aspectos fiscales de una
empresadedicadaala

Ellicenciadoencontadurfa
comoauditorintemo.
Sistemadecomprasen
empresasdeembutidos.
Proyecto de manual de
procedimientos para el control
de los activos fijos en la Srfade
obrasyservpublicos.
Capacitacionyadiestramiento
del personal de Lic. Admon.
Analisisdelregimende
pequenoscontribuyentes.
Implementacionde un sistema
contableenunaempresa.
La comunicadonorganizacional
deundespachocontable.
Plandenegociosparala
aperturadeuninstituto
educativoanivelpreescolar.
Personasmoralesno
Sector
Elimpuestoalvaloragregado,
analisisypropuestas.
Proceso admvo de una
telesecundaria.
1988.

Mtriaen
Impuestos.
QJDEN,A.C.

-Desarrollo
organizadonal
Fundamentosde

Introduccionala
contaduna.
Las herramientasnecesartas-en
unaempresadecalidad.
Rotacion de personal en la
empresa industrial nayarita.
Admon.y desarrollo de
personal en Conalep.
Analisisdelaplaneadondel
empleoenelEdodeNayarit
Factoresqueinfluyenparauna
adecuada seleccionde personal
enel area de recursos
humanos.
Analisisdelainfuncionalidad
pUblica de
Aspectossodalesenfocadosala
contaduna.
283
II.5Unidadacademicadeeconomfa

Materias Tesisasesoradas
impartidas
Regulaci6n,tramitesy
-Teoriaytecnicas
competitividadenlasPVMES.EI
casode los servicios de hospedaje
deplaneadon en Nayarit. Empleoydistribuciondel
-Macroeconomfa
en Nayarit 1970-
-Economiamundial Elsubsedorfinancierosocial:
contemporilnea alternativaalsubsistemafinanciero
-Economia institucionalizado.
y
-Teoriadejuegosy

Diagnosticodelservdeagua Nayaritenlosnoventa
potable en la localidad de
Maestriaen -Microeconomfa Compostela,Nay.

Inv.
-Tallerdeinvestig Evaluacionsocioeconomicadel
-Formulacionyeval proyAutopistaCardel-PozaRica.
rama de
yDocenda deproy
Econ6micas,A.C


-Sociologiade la Autonomade Nayarit.
de
informatica
Proydeinversion:Centrode
Desarrollo Infantil. Economia.
t976.
Monografiasobreel
tIc. en Economia.

Altemativas para el desarrollo
municipio de Stgo Ixc.,
UAN.
Nay
MtriaenEconomia.
publicas. industrial del EdodeNayarit.
Usoactual y potencial de
Centrodelnvy
launidadderiegodela

investigacion. margen izquierda del Rio
Santiago.
1993 -Diseiiologico La informatica en la educaciona
IngBioquimico

finales.
ITecdeCuliacan..
Simulaciondesistemasdel
Mtria en C.

Misionempresarialdela red univ
modelo.

informacion
deComputo.
de Protocolosdecomunicaciondela
computadoras red.
1993.
-Mate";'aticas
Ing Agr6nomo Espec
discretas Cineticadeexcreciondel
enParasitologia.
-Algebra lineal DDTenlalechematerna
MenC.,Especen
Calculodiferendal demadresresidentesde
Fisiologia.Ude
Veracruz.

La hacienda publica del mpiode
Tepic,suestructuray
1976.
-Polfticaeconomica
comportamientoI99S-1998.
Diagnosticogeneral de la
-Taller de
LicenEconomia-
investigacion-
Causasyefectosdela cafda de los facdeeconomia.
U.A.N.
Econometria
preciosdelpetroleoysuimpacto
publicas mexicanas
1985
-Taller de invest.
Ucen Economia UAN
-Relacionesecon Baseeconomica del mpio
MblaenPoliticas
intern. de Santiago Ixc., Nay..
PUblicas UAM-X
-Econmundial
contemporanea
1994. -Base de datos I
IngenSistemas

Diagnosticodelafacde
Computadonesen Economia.
program.aon. -Estructurade
IT de La Laguna. datos Metodologiaorientadaa
Mbla en C.

objetosparaeldesarrollo
computacionales

depequeiiasaplicadones.
I Tecn de TIjuana.
Diseiio,elaboracionde
-Matematicas

-Didacticadel
modeloinsumo-producto
MenC.,Espec modeloinsumo-

producto.
(abierto).
IPN
Elconcepto de Ilmiteysu
enseiianzaaprendizaje.
-Economia
mexicana
1977.
-Teorlaytecnicas
MtroenEconomla.U

La micro pequeiiay
deG contemporaneade
medianaempresaen
Mexico.
Nayarit.
-Finanzas
-Econometria.
-PyMES
Diagnosticointegral dela camara
servicio y turismo

UA de Guerrero.
UcenEconomla.
UAN.

-Estadoysociedad
-Administracion
-Forrnyevalde
proyectos
-Tallerdeinvestig.
-Estadlstica
inferencial
investig
estadlstica
regreslony
correlacion.

-Taller de diseiio de
Losfondos de fomento, una
altemativadefinandamientopor
losempresariosdelEdodeNayarit.
Perspectivas de Mexicoanteel
ingresoalaglobalizacion
economica.
Industria maquiladora textil de
exportacion en Nayarit.
Impactode la industria
maquiladoratextildeexportacion
eneIEdodeNayaritI998-1999.
La dinamica demografica del
estadode Nayarityel Mpiode
Tepic1900-2005.
Estudiodelasempresashoteleras
de3,4y5estretlasenlosmpios
de 8abia de Banderas,Compostela,
SnBlasyTepic.
Propuestadeaccionesparael
Evaluacionycalidadenla
educpublica enel Edode

Tendenciasdelturismo
mundial.
Encuestasaempresas
hotelerasde3,4y5
estretlasenlosmunicipios
de Bahia de Banderas,
Compostela,SnBlasy
Tepic
286
encuestasy desarroUodelsistemad!'agua TendenClasdelturismoy
aplicaciondelSPSS. potableyaicantariliadodelEdode la hoteleriaen Mexlcoy
Nayarit Nayarit.
Estudiosocioeconomicoy
demograficodelMpiodeTepic.
EIMpiodeTecuala:elementos
para un anal isis de su economiay
demografia.
MtrTaen Antropologia
Sodal.EIColegiode
Michoacan,A.C.,
MtrTaenCSodales.
UAlacatecas.
MnaenEconomia
ITAM.
cartadepasante

-5eminariode tesis
-Histdelacienciay
Historia
regional
-Metodocientifico
-<:Ontabiiidadsocial
-Taller de

capitalismo
-Histdelacienciay
teenologia.
-Teoria de los
cidos,desarrolloy
-Taller de investig
-Teona de los
cidos:desarrolloy
-Macroeconomia
-Teonaypolitica

-Taller de
investigacion
Estudiosocioeconomicodela
comunidad de puente de
Camollan.
Debilidadesyfortalezasdel
programa debecas para
capacitacionaradesempleadosen
Nayarit.
ElcooperativismoenelEdode
Nay.
Telesecundaria:sufuncionenel
desarrollosocioeconomicodela
comunidad.
Abatimientodelindicede
analfabetismo en el MpiodeSn
Pedro Lagunillas.
Analisisdel procesoadmvode los
anuariosestadisticosdelosedos.
Estrategiasparalacomercializacion
del mango en Nayarit.
Historia dela Educacion

Nayarit,historiografia
regional del sigloXX.
La presencia deespaiioles

Cambioenlasactividades
productivasy
transformaciondelpaisaje
enelentornotepiqueiio
duranteelsigloXlX.
Comerciantesy
Hacendados.EnTepic
sigloXIX.
Tepic:HistoriaUrbana.
Revisiony

economfaeinformaticay
estadisticadelafacde
economia.
Reestructuracioncurricular
de las licenciaturasde
Econelnformatica.
Origen,evoluciony
perspectivas del sistema
financieroenNayarit.
Desarrollo local con base
enAcuaculturaenlaCosta
Uc.en Economia
UAN.
MtriaenNegyEst
Econ,Especen
PequenasyMedianas

Comunitario.UAN.
Maestriaen
InvestigacionEducy

-Contabilidad
sodal.
-Microeronomia


-Ecuadones
lineales
-Metodos
numericos
-L6gicamatematica
-Algebra lineal
-Estadistica
Inferencial

Estudiosocioeconomicodela
localidaddeCofradiaelChocolon.
Propuestaparaeldisenode
programasdeestudioenla
licenciaturaen Economfa.
Nayarit:baseecon6mica,
especializaciony
por ramas de
Baseeconomica,empleey
redistribucionespacialde

Influenciadeladinamica
del campo detrabajo del
egresadoeninformatica

delaUAN.
Evol.Delprocesode
formacionysurelconel
ejercicio profesinal del
egresadodelalicen
informaticadelaUAN..
Influenciade la dinamica
del campo de trabajo del
egresado de informatica
enelprocesode
forrnaciondelasIES
centrooccdte.
1983 -Estadistica
UNAM-MVZ. -Estadistica para el
1983. analisiseconomico
MtroenCiencias
VeterinariasUNAM.
Evoluciondelprocesode
formaciony su rei con el
ejercicioprofdelegresado
deinformaticadelaUAN.
Lesiones macro y
microscopicasenel
aparatoreproductorde
vacas de desecho. Fuente
financieraUAN.
Seroepidemiologla de las
humana y
1996
Ucen Informatica y
estadistica.UAN.
UdeG.
Lie en Economia.
-Calculodiferencial
-Tecnicade
comunlcad6n
-Legislacion
informatica.
-Econde la
distribucion
-Teeriadelos
ddos:desarrolloy
-Econde la
drculadon.
Aplicaciondelasnuevas
tecnologfasenelproceso
ensenanzaaprendizaje
comorecursodidactico.

productivoyordenamiento
un
Planeacion para el Edode
Nayarit
Analisisdelcontextopara

Okonomie (Esc sup
de Economfa)
de
1991.
Ucen Economfa UAN
MtriaenEconomfa.
UNAM.
Maestriaen

1995.
UcenTurismo
Mtriaenadmonde
Empresas:
1985.
Uc.enadm6n.de
Empresas.UNAM.

-Taller de
..
econ6mica
-Economta
-Eeenomfa
-Econmundial

-Relacionesentre
sectores publico y

social.
-Historia
contemporaneade
Mexico.

-Probabilidady
estadfstica.
-Estadfsticabasica.
-Administracion
-Legislacion
informatica

empresa.
-Derecho.
-Estadoysociedad
-Tallerdeinvestig

teenolOgiee
-Eeende la
producdon.
-Neg,gobiemoy

Proceso informatico en el INEA.
Informatica.
ProyectoDesarrolioturistico
eco/Ogico Rincon
Manejoderesiduoss6lidosenel
MpiodeRuiz.
Losencadenamientosproductivosy
el desarrollo regional; el cado de la
Cd Industrial Nayarita.
EI papel del Edoen la Economfa.
eldesarrolloempresanal
enelEdodeNayarit.
Estudiode factlbilidad
paralaconstitudonde
una Unidad de gestion de

Desarrollo Economieede
Nayarit.
Nucleobasicode
asignaturasde la lie en
economfadelpais.
Transportepublicoen
Tepic.
Comparativoelectoral.
Redimensionamientodel
sector paraestatal en
Mexico: Mpioyrealidad.
Redimensionamientodel
sectorparaestatalen
Mexico.
E1procesodeenseiianza-
aprendizajedela
asignaturadeEstadistica
enelnivelmediosuperior
el periodo
Tablasde probabilidad
binomialacumulada..
Diagnosticodemaderasy
empaquesdeNayarit
Modernizadony
DemocraciaenMexico.
Gobiernolocalydesarrollo
regional en el contexto de
laGlobalizacion.
Diagnosticoestrategico
del estadode Nayarit.
1984
Uc.EconomiaUAN.
Mtriaenformen

superiorUAN.
-Metoddelainves
dentifica
-Sociologia
Teoriadel
conodmiento
Perfilsocioeconomicodel
EdodeNay.
Perfildeingreso,segun
habitosdeestudio,
estrategiasyttknicas.
Evalde habilidades
tecnicasyestrategiasde
aprendizaje,caso:
de capacitacion
Uc.EconomiaUAN.
MtriaenDerecho
EconomiCtl UAM.
Constandade
terminadondefecha
4 de julio de 1991.
1995.
Liceninformatica
Mtrlaenadmonde
tecnologiasde
informacion.
ITESM

-Derecho

-Contaduria

-Programacion
de
Analisisyviabilidadde la

Evalsocioeconomicadelproy
autopista cardel-Poza Rica.
Propuestaintegraladmvadeuna
instalacionderedlANenlafacde
economiadelaUAN.
Material de apoyo didactico para
un cursode lenguajeC
Evaluaciondehabitos,
tecnicas,habilidades
estrategiasde aprendizaje
ycreatividad,caso'
cicio
Altemativasdeinversion
de
Elcircuitoeconomicode
lasfrutasyhortalizasde
exportacionenNayrit.
1982.
Lic.ECtlnomfaUAN.
Maestro en Economia.
UNAM..
-Entomo
economicoregional
ysectorial.
-Metodologia
-5eminariodetesis.
-COmerdo
electronicopara
pequeiiasemp.
Estructurade losmcdos
defzadetrabajoenla
en ios
La practica educativa en el Fac de dC:ltivOS
EnfermeriadelaUAN. exportadon en Mexico
ante la apertura
Losencadenamientosproductivosy economica.
eldesarrolloregional:elcasodela
Cd Industrial Nayarita. Globalizacionyestructura
de losmercados de fuerza
detrabajoenla
agricuitura de Nayarit.
Diagnostico estrategico del
EdodeNayarit.
Desarrollo local con base
enlaacuiculturaenla
costa de Nayarit.
Ucenlnformatica.
InstTecdeTepic.
MmaenCdela
Computadon.
FundadooArturo
Rosenblueth
1982.
IPNUc.enfisicay
matematicas
Uc.eneconomia
UAN.
MtriaenFormacion
en Investi9 Educy
Docendaen Educ
SuperiorUAN.
Uc.en Economia.
UAN.
Institutodelnvestig
Dr. Jose Maria Luis
Mora
MaestraenEstudios
Regionales..
-Base de datos
-lngenieriades
software

-Introdala
computacion
-Analisisydisefio

informatica
-Laboratoriode
informatica
-Base datos
-Taller de base de
datos
-Matematicas
maestria,
-Metodos
numericos
-Taller de
investigacion.
-Economiadela
empresa
-Seminariode tesis
-Investigde proy
-Tecnicasde
planeacion.
-Teoriaytecnicas
deplaneacion.
-Administracion
-Econregional
-Metodocientifico
-Taller de
investigacion.
-Economiaregional.
-Administradon
-Taller de admon.
-Entomo
economicoregional
ympal.
Disefiodebasededatos,
analisis,diseiioe
implementacion.
Estrategiasdeinformacion
paralasor9anizadones.
Aplicacion de los
algoritrnosgeneticospara
laoptimizacionde
en
distribuidas.
Mejoramientodelos

Lineamientospropositivos
alplandeestdelalicen
EcodelaFacdeEconde
laUAN.
Revisiony
reestructuracioncurricular
liceneconomia
informatica..
Loshoteles Real de Don Juan y
a traves del de
Perspectivas de desarrollo de los Nayarit.

deviaje. integrador.

-Finanzas

intemacional
-Teoriade la
empresa
Efectosdelaaplicaciondepoliticas
dedesarrolloturisticoregional:la
reubicaciondeunapoblacion
pesquera.ElcasodeCorraldel
Risco, Nayarit. 1990-1998.

integrador.
Reestrucdelposgradoyla
investigaciondelaUAN.
TeoriadelaOrganizacion:
productores

1988
Uc. Economfa UAN

EIColegiode
Michoacan,A.C.
Doctoradoen
EstudiosSodales.
-Economfaregional
-Metodocientifico
-Entomo
economicoregional
yelectoral
-Taller de economia
regional.
-Entomoecon
regional y mpal.
-Taller de
investigadon
Diagnosticoestrategicodel
EdodeNayarit.
Desarrollo local con base
en la acuicultura en el
norte del edode Nayarit.
Corporativismoypoderen
Nayarit.
Elimpactodela
modemizadoncarretera
sobre los sistemas de
transporteregionalen
Nayarit, en la decada de
losnoventa.
Comoacabarunrecurso
escaso:elusodelaguaen
dosciudadesmexicanas
(proyecto
interinstitucional).Colegio
de Michoacan-UAN.
Elimpactodela
modernizacioncarretera
sobrelossistemasde
transporte regional en
Nayarit, en la d,kada de
losnoventa.
Il.6Unidadacademicadeturismo

reallzados
1975.
Uc.enTurismo
UAN.
Materias
impartidas
Propuestaparaelbuen
funcionamientoeneldepto.de
ventasdelasagenciasdeviajes
de Tepic.

en expansiOn en la
globalizadOn.
Desarrollodelturismo
sustentableen la zona
costeradeTuxpan.
Mtriaen Formacion -Geograflaturistica
enInvEducyDoc -Ingles

Impaetodelimptodel2%al
hospedajeenelmejoramiento
de lainfraestrueturayla
promocionturistica en la cd de
Tepic.
Rediseiiocurricular de laLie
en Turismo.
Centro Internadonal de
FormacionyCapacitacion
para el turismo.
Evaldelapotendalidad
turisticadeNayarit.
UcenTurismo.
UAN..
-Ingles.
-Animaciony
recreacion
-Turismoyecolog;a.
-Investigadon
turistica
-Educadonambiental
yturismo
-Metodologiadela
investigadon.
Perspectivasturisticasde la
arqueologiaymuseosde
NayarIt.
Programade aprovechamiento
ecoturisticodeplatanitos,
Nayarit.
Ordenamientoecol6gico
territorial del Mpio de Sn
Bias/Nay.
Estudiosbasicosde
Singayta,LosNegroS,San
CristobalyLaTovara,mpio
de san Bias, Nay.
Programade
aprovechamiento
ecoturisticodePlatanitos,
Nay.
Evaldetierrasdelmpiode
Tuxpan,nayarit.
Ordenamientoecol6gico
semidetalladode la cuenca
bajadelrioOtates, Nayarit.
5istema de informacion de
suelosparalaplaneacion
agricola de nayarit.
Estudiodelimpaeto
ambientaldelproyectode
desarrollo eco turistico
residendalcampestre, Playa
1993
Uc.enTurismo
UAN. -Ingles
Espedalidaden
EduCj:rior.
1985.

Philosophy
-Geogturistica
-Turismoecol6gico
-Economiadel
turismo
1978. -Computacion
MedicoVeterinario -Taller de
Zootecnista.UNAM. computacion
Perspectivas turisticas del
patrimoniohistorico
arquitectonicodelossiglosXlX
yXXde5tgolxc.
SnBlas,poreldesarroliodeuna
culturaturistica a traves de la
filosof!adesustentabilidad,
xxxv Ayto
Elturismocomofactor
educativoenlospreescolares
del Sector Publico en la ciudad
de Tepic.
Patrimoniohistorico
arquitectonicodelossiglosXIX
yXXde laCiudad de lxtlan del
Rio Nayysu aprovechamiento
Turistico.
:nl:1 cursa
propedeuticodelaUcen
TurismodelaUANysu
Impactoenlosindicesde
de la misma en
lncorporacion del estudiante
aldesarrolloacademicoyde
investigmedianteelusode
manejodeequiposutilizados
en la tecnologia de punta en
elareadecultivDsbasicos
Formulaciondeunestudio
deimpactoambiental
modalidad generai del
proyectoturisticodela

Maestriaen

Tecnicasdeagenda
deviajes
-Investigacion
turistica
Propuesta de un programa de

culturaturistica en niiiosdel 3
gradodeeducacionpreescolar
deTepic,Nay.
Propuestaparalaplanificacion
operaclonalde unaempresa
promotora del turismo social en
la cd de Tepic, Nay.
Analisisdelaproblematica
turisticaexistenteenlaPeiiita
deJaltemba,Mpiode
Compostela.
Proyecto integral de
capacitacionturfstica.INI.
-Mercadotecnia
-Metodologiade la
InvestigaciOn.
propueslaalH)(XXJVAYtode
Stgo Ixc.,deunmodelode
turismosocialparaalumnosdel
SOy6grado.
Manual de operacion para la
creaciondeldeptodeturismo
social en SecturNayarit.
Propuesta:lntegraciondeun
seminario acerca de etica
profesional en el Plan de
estudiosdelaUcenTurismo.
Analisisdelavocaciondel
servieioysuimportanela para el
del Lie en

UAN.
Mria lurismo
Sustentable.UAN.
1991.
Ucen Turismo.
UAN.
EspecenEduc
SuperiorUAN.
-Invturistica
-Introdalestudiodel
turismo
-Economiadel
turismo
-Legisladonturistica
Propuestaparalaelabde
material didactica de la materia
agenciadeviajesy
transportacion.
Analisisde la situacion de la
transportacion enel Edode
Nayarityperspectivasde
desarrollo.
EIMpiodeAcaxochitlanHgo
patrimonioturistieodesconoeido
SnBlas,poreldesarroliodeia
culturaturisticaatravesdela
filosofia.
Estudiodeimpactoambiental,
modalidad general parael
laguna de Sta
Propuestade aprovechamiento
ecoturistieo del campamento
tortugueroenplayaplatanitos,
MpiodeCompostelaNay.
Propuestade recorridos
turistieosenelMpiodeSnBlas,
Nay.
Analisisdel serviciode bar en
loshoteiesde4ySestreliasen
laCddeTepie,Nay.

1986. -Historia de Mexico
ProfrEducMedia, -Redaccion
y de
Sup - Universal.
1978.
Tradicional, Cultura y
Perspectivasturistieasdela
arqueologiaymuseosde
Nayarit.
Lecturayanalisisdetextos
literariosparalaformulaeion
de reportesyensayos.
AquelmipequenoTepic.
EspecenEduc
Superior.UAN.

Atemajac.
1983.
Ucenturismo
UAN.
MtriaenDesarrolio
y
U. del Valle de
Atemajac.
-Mercadotecnia
(pubiiddadyVentas)
hum
-Admon.hotelera
-Turismosodal
Analisisdescriptivodelproceso
dereclutamientoenlapequeiia
empresadealgunoshotelesy
restaurantesde laCd de Tepic,
Nay.
ProyectoEcoturistcoen
SantaTeresa,Mpiodel
Nayar.
II.7Unidadacademicadederecho
Pennanencia Materiasimpartidas

-lnlroducei6nal
DerechoPenal
MlriaenDerecho
Publico.UAN.
LaleyquecreaelCenlrode
Atenci6nparalasvictlmasdel
delitodel Estadode Nayarit
Derogaci6ndelasfraccionesilly
IV del Art. 6'del C6digo Penal
de Edode Nayarit
Laautonomiadelaunidadde
defensademenores,anteel
del Consejo de
Derogaci6ndelcap3'deiaLey
OrganicadelaProcuraduriaGral
deJusticiadei Edode Nayarit.
Reincidenciayhabitualidadenei
C6digoPenaideNayaritalaluz
delaJurisprudencia
Propuesta de reforma altitulo 5',
Cap IV, Art 204 al 223 del
C6digodeProcedimientos
Penales para el EdodeNayarit.
Reformay adici6n del art. 122
del C6digo de Procedimientos
PenalesvigenteenelEstadode
Nayarit.
Los magislrados del
tribunal superior de
justiciadelEdode
Nayarit
MtriaDerecho
PublicoUAN
-DereehoAgrario
Mtriaen Derecho
PublicoUAN
Docloradoen
DerechoUAN.
DerechoNotarialy
Abogado UAN Proeesal
MtriaenDereeho -PraeticaLaboral
PublicoUAN
Unnuevomarcojuridico
administrativo para el Mpio
mexicanoconrespecto ala
a fa
constitucional
Determinadasviolacionesde la
al Art
de los
sistemasjurisdiccionales
de 1823 al aiio 2000. en
labusquedadelas
normasprocesales
adeeuadasyajustadasa
larealidadjuridica,
poHticaysocialparael
estadodeNayarit
Plan de estudios y bases
normativasaplicablesa
posgrado de
Reglamentode examenes
el titulo de lie
Creaci6ndeuna
estructurajurisdiccional
ecol6gica
1996
Lie. EnC.
de
MtriaDerecho
PublicoUAN

seguridadsocial
-Derechopenal
-Dereeho
Constitucional
Mexicano
Disminuirlapenalidaddeldelito
deviolacionentreconyugesyno
tipificarlocomo grave para
efeclosdelalibertadprovisional
Necesidad de crear un centro de
de violencia

La inconstitueionalidadde la
negativafieta
La inconstitucionalidad de la
negativaficta
La mayoria de edadeomo
para serdiputado
EI Ministerio Publico como
instituci6nmonopolizadoradela
acci6npenal,contra-reformaal
Art 24 bisdel C6d Penal para el
EdodeNayarit
Eldilema
presidencialismo-
par1amentarismo
Laprotestaconstitucionaldel
su derogacion 0 su
-PraclicaCivil Lainaplicabilidadpracticadel
-Teana del Estado delitode disparo de arma de
-Garanllas fuego
Individuales
MtriaDerecho
-Seminario de
Elestupro
PliblicoUAN.
PracticaCivil EI Mpio deSta Ma del Oro. Nay
ysureglamentacion
Reglamentaci6n de las
fundacionesenNayarit.
Delitode certificaci6n.
formalizati6n,registroe
inscripci6nde inmuebles,
analisisypropuesta
Procedimiento Laderogaci6ndelainstituci6n
Laboral juridica del aval en el cheque.
-Derechodela

Adici6nyreformaalArt1401dei
MriaDerecho
C6digodeComercio
PublicoUAN
Bancario y
-DerEmpresarial
del
1977 -DerechoLaboral
Lanecesidad de que
desaparezcadelcontrato
Abogado. UASLP -DerechoColectivo colectivo de trabajo la cJausula
MtriaenDerecho

deadmisi6nyexclusi6n
PliblicoUAN del Trabajo
1970 -DerechoFamiliar Algunasreflexlonessobreel

.DerechoCivil

c6digo penal para Nayarit
1977

La actuaci6n del Ministerio
Partida zamudio Pliblicoen Iosconfliclos
Emeslo.
familiares.
AbogadoUAN.
Elfideicomiso
1981. -Der.lntemacional
Pliblico heredilario.
AbogadoUAN -DerProcesalFiscal
-Der.Admvo


Simplificaci6nprocesalenla
. I y
interposici6nysubstanciaci6n
del recurso de apelaci6n
Abogado UdeG Proceso contenidoenel.C6digode
-EticaJurldica procedimienlosciviles para el
ESladodeNayarit.
-DerechoSucesorio Libertadprovisionalbajocauti6n
yacequia en el proceso penal
MtriaenDer
PublicoUAN
Nueva modalidad del delilo de
estuproenlalegislaci6n
nayarita
Lanecesidaddelipificareldelito
deadullerio en el c6digo penal
vigente
II.8Unidadacademicadecienciasdelaeducaci6n
Antigiiedad
MtriaenEducacion
Superior.UAN.
Materiasimpartidas
-E5tildistica
-Elaboradonde tesis
-Metod de la Invest.
-Talierdeinvest.
-InvestigadonEduc
-Psicologiasocial
-Teenasdel
aprendizaje
-Psicologiaeducaliva
-Psicomema
-Evaluaci6nde la
personalidad
-Teenadela
motivaci6ny
psicologiadel
aprendizaje
-Tecnicasde
entrevista
-Talierde
investigacion.
-Didaclicageneral
-Metod de la inveslig
Tesisasesoradas
Importanciadelainvestigadon
educativacomoherramienta
para la formaciondocente,
enfocadaalosprofesoresde
nivellicenciaturaeniaUAN.
Influenciadelacomunicadon
didaclica en la fonmadon de
conductasdelestudiante
adolescente.
Identiflcaciondelosnivelesde
razonamientoformalyesquemas

CalidaddelaPracticaDocenteen
el CBTA 107 de Jalisco Nay.
EspedalidadEducadonSuperior.
Propuesta MetodolOgica para
fomentarlacreatividadenel

Proyectos
La cotidianidad en la
EscuelanormalRural.
Mtriaeneduc -Diseiioyanalisisde aSOgradoeniafacde
HistoriadelaFacenCde superiorUAN investigacioneduc odontologiadelaUAN
-Pedagogiacomparada
la Educaciondela UAN
-Tallerdeinvestig Elimpaetodelapractica

educativaenelaprendizajeenla
preparatoriano.SdelaUAN.
Indiosycultivosde
LaimportanciadelaOrientacion
exportacion.
Educativa,Vocacionaly Modemizaciontecnolegica
Profesionaldelnivelmedio producciondetabacoen
superiordelaUAN.caso Nayarit.Alternativasde
preparatoriaNo.13.

UcenDerecho
Reprobacionescolarenelnivel
UAN
mediosuperior.Escuela Desigualdadregional,
Maestriaen Metodologiade la
preparatoriaNo.13 nivel de vida ycultura
CiendaPolftica. investigacion.
politicaenNayarit.
FLACSO.Fac

Tabacoenelpacifico
Latinoamericana
98. occidental. Riqueza
deC. Sociales.
Redacciondeescritos
Mundialypobrezalocal
Loshabitosdeestudioysu
Doctoradoen cientificos
relacionconelaprovechamiento Derechosindigenasy
Economia.UNAM.
escolaren la EducMedia educacionbilingueen
SuperiordelaUAN.1997-1998. Nayarit.

Modernizaciontecnolegica
yproducciondetabacoen
prep. No. 14delaUAN. Nayarit,alternativasde
organizacion prod., Local.
Pennanenc

1981.
Lic.en
Enfermeria
UAN.
Licen
Enfermeria.
UAN.
Materias
impartidas
5emlnariodeserv

-Enfermeriageriatrica
-Eticaydeontologia
-Enfermeriamedico
qUirurglca
-Propedeuticade
enfermena
-Teoriasdel
desarrollo social
-Sicopatologia
Propedeuticaen
enfermeria.
Planificadonderec
humanos
Admon.Delos
servidosde
enfermena
Nivel de conocimientos que poseen
losadolescentessobresidaysus
efectosenlasaluddelosgruposde
2
0
y30anode la Escuela5ec"Mtroy
Gral Esteban Saca calderon" del
tumomatutinode la Cd de Tepic.
IncidenciadecancerCervico-
uterinomasfrecuenteenmujeresen
etapareproductivayconvidasexuai
activa de la colonia Venceremosde
Tepic.
Memoria Serv. Social en el Hospitai
de subzona no 15 del IMSS
comunidad de Las Varas, Mpiode
CompostelaNay.
Memoriadefservsodalrealizadoen
el centro de salud urbano de la Sria
desaluddeStgoIxc".
Memoria del s. social. Estudiode
comunidad sector no. 8 Stgo Ixc nay,
y Hospital Gral de Zona no 10 con
medidnafamiliardelIMSS.
EstudiodecomunidaddelaCol
Enfermeriageriatrica JazminesTepic,Nay.
Teoria del conoc.
Lic.


formadonen contemporanea
investigeduc -COrrientes
ydocenda contemporaneas
en pedagogla
educacion -Planifeimplement
curricular
Elestresenlasenfermerasque
laboranenlaunidaddecuidados
de Tepic
Estudio de comunidad de la Col.
MololoaydelhospitalmixtoJesus
Maria de Ei Nayar Mpio de Tepic
Memoria de serv social del Fracc
de la
Diagnosticodelpersonal
academico de la Facde
enfermeria.
La trayectoriaescolarde la
generacion 2000-2006 de la
licenenfermeria.
1974.
Licen
enfermeria.
UAN.
-SaIud publica
-Planificacione

-Etimologiasmedicas
Memoriadeserviciosocialrealizado
en el Hospital Gralde SubZona no8
delIMSSTuxpan, Nay.
Estudio de Comunidad Col. Pueblo
Nuevo, sector 2, Tuxpan.
el area dela
salud.UAN.
1996-1997.
Adm6n.serv
enfenneria
eneleentrode.saludruraldisperso
Palma Grande, MpiodeTuxpan-Nay.
Laconcienciahistoricadela
UAN.
Evaluacionydiseno
curricular del programa de
Diseiiocurriculardelamtna
enciendasenenfermeria
Experienciasdel personal de eonespecialidaden:salud
enfermeriaenlautilizaciondeplantas comunitaria,salud
medicinalesensuejercicio reproductiva,saludmaterno
profesional. infantilysaluddeladulto
mayor.
Memoriadelservsocialunidad
medica familiar no 5 IMSS Yestudio

Incideneia,causaspredisponentesy Habitosdeestudio,tecnieas,
tiposdeparasitosisintestinalmas habilidadesyestrategiasde
frecuentesen alumnosde40y S0 aprendizajedelosalumnos
gradode la esc prim "Ignacio de primer ingreso a lafaede
Zaragoza" de laeolonia Gobernadores enfermeriadelaUAN
deTepie,Nayarit.
Incidenciaygradosdedesnutricion
enniiiosmenoresdecincoaiios,
habitoshigienieo.Dietetieosdelas
familiasde laeolonia san miguel de
Jesus Maria, mpiodeEI Nayar,
Nayarit.
-Investigacian
-Teoriasdedesarrollo
social
Metodologiade la
investig
-Practicasde
investigation
Dialecocade la

Lic.en
Economia.
UAN.
Enfenneria.
UAN.
Mtriaen
form en
investedue

supenor.
1996-1998.

jefedepisoysurelacianconlos
efectosindeseables.. Especen
adman., Ydoc de los servde salud
Condieionantesdelaftebitisen
paeienteshospitalizados.
Posibilidadesdelreciennaeidode
bajopeso.
indieedeempleo,desempleoytipo
deocupaeian de los egresados de los
eursosordinariosdelieeneiaturadela
faeultaddeenfermeriadelaUAN.
Periodo1992-1996.
Implementaeianyevaldel
programa de mtria en
cienciasenenfermeriacon
especen:saludcomunitaria,

adultomayor.
Experieneiasdelpersonalde
enfermeriaenlautilizaciOn
deplantasmedicinalesensu
ejercicioprofesional.
Niveldeconocimientos
sobregnathostomiasis
migratoriade losalumnos
de la fae de enfermeria de la
UAN
Niveldeeonocimientossobre
Gnathostomiasismigratoria de los
alumnosdela faede enfermeria de la
UAN.
Habitosdeestudio,teenieas
habilidadesyestrategiasde
aprendizajedelosalumnos
fae de
Programas indicativos de los
Memoriadeservsodalhospitalgral mOdulosdelaMtriaen
detepicyestudiodecomunidaddela dendasenenfermeriacon
Col FcoVilia. mpio de Tepic. Nay. especenadultomayor
1974
UC.en
Enfermeria.
UAN.
Mtriaen
Form en Inv

Educ

-Investigadon
-Enfermeriamatemo
infantil
-Enfermriapediatrica
Respuestade las mujeres de 20.a SO
aiiosanteladetecdonytratamiento
de displasiasycancer Cervicouterino
que se atienden en la dinicade
displasiasdel Hosp. Graldetepic.
Nay.
capadtadonquetienenlosalumnos
de tercer aiiode la lie. Enenfermeria
para impartireducacion en relaciona
laprevenciondelaborto.
Situadon actual de los
programasformativosde
Enfermeriadelnivelmedio
superior que seofrecen en
elEdodeNayarit.
Diseiiocurrieular"Mtriaen
C.enenfermeriacon
especialidaden salud
comunitaria,salud
reproductiva,saludmaterno
infantil.saludadultmayor
Clasificacioninternacional
paralapracticade
enfermeria.
Estudio de comunidad Col EI Faisan.
TepicNay.
Memoriadeservsocialrealizadoenla
peiiita de Jaltemba Nay en el. Centro
desaludruralconcentradodelaSria
desalud.
Memoriadeservsocialrealizadoenla
unidad de medidna fam no 24 del
IMSSTepic.Nay
Factorespredisponentesqueinfluyen
para adquirirtuberculosis pulmonar
en pacientesdel centro de saludJuan
Escutia. de Tepic Nay.
-Pediatria
-Anatomiayfisiologia
Patologiamed.
Microbiologiay
fisiologia
-Ginecologia
Especialidad
educacion
supenor.
UAN.
1984.
UAN.Medico
Cirujano.
Especen
admon.Y
docendaen
elareadela
salud.UAN.
.-Enfermeria en
Enfermeria. rehabilitadOn
UAN. -Enfermeramedico
quirurgica
-Investigation
-Admon.De losserv
deenfermeria
-Enfermeria
comunitaria
'PractJcasde
investigadon
-Eticaydeontologia
Memdeservsocialrealizadoenel
Hosp., Gral de subzona n06de
AcaponetaNay.
Mem serv social realizado en el
centro de salud rural dispersode la
col Venceremos de Tepic Nay.
303
-5eminanodeserv
social
AeeptaeiondelprogramadelactanCia
Ueen -Nutridon
matemaenelhospitalgraldelaSSA
Enfenmeria.

de Tepie, Nay.
UAN.)
lneideneiade diabetes Mellitasen
-Ebeaydeontologia
individuosde40a60anosdeedad,
-Enfenmeria
enhombresymujeresdelaunidad
rehabilitation
habitacional lnfonabv Los fresnos.
-Bioquimicay Tepie,Nay.
nutricion
-Enfenmeria
Memoria serviciosocial realizadoen

eICSRO"LomasVerdes"servieiosde
saluddeNayarit,JaliscoNay,
contemporimea
comunidad fracc popular las Rocas.
-Enfermeria
comunitaria
-Oidacbcaen
enfermeria
-Saludpublica
Nivel deeonocimientoquetienen los
Ueen
padentesdiabetieossobresu
-Enfenmeriageriatrica enfenmedadysurelacioneoneltipo
Enfenmeria -Enfermeria
deeontrolquepraetiea.
UAN. comunitaria
-Seminariode serv lneidenda de diabetes mellitasen
Especialidad social individuos de 40 a 6anosde edad

-Epidemiologia hombresymujeresdelaeol. Lazaro
eJ area de la
cardenas de Acaponeta Nay.
salud.UAN
Memoria del servsocial. Estudiode
eomunidaddelaeollNOECO,
Lie. en
VineuiaeionsocialUAN.
Enfenmeria. Memoria del serv social hospitaigral
dr. AquilesCalies Ramirez ISSSTE,
estudiodeeomunidadeolelCorralon,
Tepie,Nay.
Memoriadeservsocial.Unidad
medicafamno.lBdeilMSSenlxtlan
del Rio Nay. Estudiode la Col Jose
Lopez Portillo de lxtlan del Rio Nay
-Propedeuticaen Faetoresqueinftuyenenla

enfenmeria aeeptaeionaltratamientono
-Enfenmeriamedieo
farmacol6gioode los pacientes pasantede lieeneiatura en
Ue.en Enf. hipertensosderechohabientesde la enfermeriadelaUAN.
UAN. quirurgica. dfnicano.SdeIIMSS. Promocion92-g6.
Niveldeconocimientodelpersonalde Analisisdelainfraestruetura
enfenmeriaenelservidoneonatos yde los espaeios de
paraelmanejodelreciennacidodel vineulacionprofesionaldela
hospital "Or.A.C:R. deIISSSTE. faedeenfenmerfadelaUAN.
Mtbiaen -TeoriaymodeJosde
investigedue atendonalasalud
-Historiayfilosonade
y
e"fermeria.
Niveldeconodmientoquetienen
respectoalaprevencionymanejode

Joaquin CanobasPouchadesdel
Oisenocurriculardelamtria
eneiendasde enfermeria
con espedalizacionen salud
comunitaria/salud
reproduetoiva,salud
Ucen
enfermeria.
UAN.
196B.
Ucen
Enfermeria.
UAN.
.Mtriaen
FormInv
EducyDoc

-Enfermerfamaterno
infantil
-Etimologiasmedicas
-Epidemiologfa
-Psicologlaevolutiva
mental
-EnferJTleria
pslquiatria
Calidaddeatendonqueelpersonal
deenfermeriaotorgaaladultomayor
enelservdemedicinaintemadel
HospGraldelaSriadesaludde
Tepic,Nayaritruanteelperiodode
oct 99 a enero 2000.
Conocimientosobreenfermedadesde
transmisionsexualenestudiantesdel
tercergrado del Centro de
BachilleratoTecnolAgropNo.107de
Jalisco, Nay., periodo Nov a Die 99.
Memoria del servsocial en el hospital
gralAdeSSN.Estudiodecomunidad
CoiEmilianoZapata,Tepic,Nay.
MemoriaservsociaIHosp.C.S.R.C.
de Ahuacatlan Nay y estudio de
comunidad corresp a la Col Benito
Juarez de Ahuacatlan Nay.
Memoriaservsocialrealizadoenel
centrodesaludBurbanodeTecuala
Nay. Estudiocomunidadenel. Sector
25 bisdeTecuala Nay.
Memoria serv social
Unidadmedicafamiliarn022IMSS
SanJuan de Abajo Nay.
matemoinfantilysaluddel
adultomayor.

supqueofrecenodejan
ofertarcomoopdoneducen
eiEdodeNay.
Rediseiiocurriculardelprogr
de Lie en Enfermeria.
Evalydiseiiocurriculardel
progrdeLicenEnfermeria.
Situacion actual de los
programasformativosde

comoopcionformativaenel
EdodeNayarit.Facde
Enfermeria.
Evaluacionydiseiio
curriculardelprogrdeLicen
enfermeria.
Programasindicativosde
losmodulosdelamaestria
encdelasaludconespec
enenfensaludcomunitaria,
reproductiva,matemo
infantilydeladultomayor
Evaluacionydiseiio
curricular del programa de
licenenfermeria.
Reestructuracioncurricular
delaLicenenfermerla.
Diagnosticodelpersonai
academicodelafacde
enfermeria.
Problemas y competencias
profesionalesdeenfermeria
en el area desalud mental
1975
UC.En
enfermeria.
UAN. -Investigadon.
-Admon.Delos
servidosde
Uc.en enfermeria
Enfermeria. -Admon.de
UAN hospitales
-Admon.Gral
-Planificacionde
recursoshumanos
Mtriaencenenfermeria.
MemoriadelserviciosocialHGdelos Situacion actual de los
SSNcomunicadcolgobernadores, programasformativosde
TepicNay. enfermeriaanivelmedio
5upenorcomoopcion
Nivel de conocimientode los educativa en
:ee de Programas indicativos de los
enfermedad detransmision sexual mOdulosdelaMtriaenC.de
Herpes genital periodo 1999-2000 Enfermeria.
Perfilnutridonaidelosniiiosmenores Competenciasensalud
de 5 aiios de Jesus Maria Mpiodel reproductiva,transferiblesa
Nayar,Nayarit. las praclicas socialesde los
estudiantesdeenfermeria).
Mtriaenfor
en invest

supenor.
Mtriaen
Form en
Invest Educ


-Admen.Serv
enfermeria
-Investigacion
-Enfermeria
comunitaria
-Praclicas
investigacion.
-Enfermeria
comunitaria
-Planificacionde
recursoshumanos
geriatrica
-Teoriasdel
desarrollo social
-Didaclicaen
enfermeria
-LegtsladOn.
Memoria servido social centro de
saiudruralCdelos5SNcomunidad
col TIjuanita de Ruiz Nay.
Incidencia tipode parasitosis en
niiiosde50y6gradoturno
matutinodela Escuela Primaria

Prevalencia de alacranlsmode los
casos atendidos en el Hospital
regional mixto de Jesus Maria, del 10
enero 97 al 30 de abril.
Problemas socialesyeconomicos que
han influidoen la drogadiccion del
pequeiioinfractorinternoenel
para Menores
Factoressocioeconomicosdela
adolescenteembarazadaqueacudea
hospital general,
Causasderechazodelosalumnos
hacialapracticadelprimernivelde

enfermeriadelaUAN.
Especenelareadesalud
mental. Facdeenfyserv
saluddeNay.
Repensarlaformacion
docente para transformarla
EI caso

de la UAN. 1992-1999.
La concienciahistoricadela
UAN

UAN
Rediseiio curricular del
programadeformacionde
Ucenenfermeria.
Competenciasprofesionales
deenfermerla.
Ucen

Especialidad

01 area de la
salud.
19B7
Medico

.Especialidad

el area de la
salud.UAN.
1972.
Ucen
enfermerfa
UAN.
UdeG.

enfermeria
encuidados
intensivQs.
Ucen
enfermena
UAN.
Especialidad
educadon
superior.
-5eminariodeserv
social
-Propedeuticaen
enfermeria
-Farmacologia
-Ginecologia
-Genetica
-Pediatria
-obstetricia
-Enfermeramedico
quirurgica
-Didacticaen
enfermeria
-Enfermeriageriatica
-saIud mental
-Sicopatologia
-Psiquiatria
-Enfermeria
siquiatrica
-Psicologiaevolutiva
-Relacioneshumanas
Estadonutncionaldelosninos
menoresde 5 anosdel barrio de
abajo,detesterazo,MpiodeJalisco.
Conocimientosyaprendizajessobre
lactanda matema de las madresen
puerperioinmediatodelserviciode
ginecoobstetridadelhospitalgeneral
de losserviciosde salud en Nayarit.
Memoria serviciosocial estudiode
comunidad Col Gobemadoresy Hosp.
Gral.delasrfadeSaluddeTepic
Nay.
Memoriaservicio socialrealizadoen
launidadMedFam13yestudiode
comunidad Col 1de Mayo en San
Bias. Nay.
Memoria de servSocrealizadaen el
centrodesalud rural dispersola labor
estudiodecomunidad en La Labor,
Nay.
Factoresqueinfluyenenloshabitos
higienicospersonalesdelosalumnos
de 4grado de la Esc Prim Gral Felipe
Angeles, Col. Miravalles, Tepic, Nay.
Influenciadeloshabitosalimenticios
en el aprendizajede los ninos de
primeratercergradodelaEsc
Primaria"Jose MartfnTM de Tepic,
Nay".
Memoria del servidosocialUMFN24
IMSs, Comunidad 2 de Agosto, sector
no.1delacolonia.
Memoria del servicio social centro de
saludruralconcentradossN,Jalisco
Nay.
Gradodeconocquetienensobre
osteoporosisiasmujeresde40aBO
anos, de la Col Menchaca de Tepic,
Nay.
Memoria servicio social realizada en
elHospitalGraldesubzonano.B
IMSSTuxpan,Nay.
1986.
Especialidad

el area de la
salud.UAN.
-P1anifderec
hl.!manos
-Enfermeriamedico
quirurgica
-Pediatria
Medina"MploRosamorada,Na\L.
Memoriadelservicio socialrealizado
enelHosp.Gral.Adeservidosde
salud,yestudiodecomunidaddela
Col Agronomos de Tepic Nay.
II.l0Unidadacademicademedicina
Permanencia

Materias
impartidas
-Bioquimica
-Microbiologia
UdeG.QFB. -Parasicoiogia
-lnmunologia
EC Pozo de Ibarra, Mpio
de Stgolxc Nay.
ECEIRosarioMpiode
Amatlandecaiias,Nay
ECLaCurvaMpiode
XaliscoNay.
ECSnFelipeAztatan
MpioTecualaNay.
Medico
cirujano.UAN.
UdeG.
Maestro en
ciendasdela
saludpublica.
1981.
UdeG.Medico

Maestriaen
Formacionen

EducSuperior.
-Epidemiologia
-Aparatodigestivo,-
Aparato
Respiratorio.

-AparatoUrinario
-Aparato

Tegumentario.
-lntroduccionala
Metoddinica,-
Sistemaendoaino.
-Propedeuticadinica
y
-Apdigestivo
'Aprespiratorio
-Apcardiovascular
:Apurinarioy
reRroductor

ECEI Resbalon Mpiode

ReformaMpiode
Acaponeta,Nay.
EC Huajimic Mpio de La

ECdelaColOjodeAgua.
ECAcaponetaNay.
ECdeAmatlandeCanas.
EstudiodeComunidad
MpioEICuarenteiio,
XaliscoNay.
Diagnosticodesaludoralenpacientes
geriatricosdelAsiloJuandeZeiayeta
delaCddeTepic,Nay.,
La formacion profesional del pasante
demedidnadelaUANconreladonala
lepra.
Analislsyseguimientodelmedico
egresadodelaUAN.
de la fac
Habitosde estudio, tecnicas,
habilidadesyestrategiasdeaprendizaje
a k'l
Habitosdeestudio,tecnicasy
estrategiasde aprendizaje.
Maestrfaen
Educadon
Superior.UAN.
-Sistlocomotor
-Ecologia.

UdeG.Medico intrauterino.
periodo
-crecimientoy
desarrollo
extrauterino.
-Introducdonala
medicina
-Bioquimica
-Nutricion
San9re ylinfa
Estudio de Comunidad "EI
macho', MpioTecuala
Nay.
Estudio de Comunidad de
SanJuan Bautista, Mpio
RosamoradaNay.
EstudiodeComunidadde
MazatiinMpiode
CompostelaNay
Rendimiento escolar en el modulo de
bioqufmica,nutricion,sangreylinfa,
alumnosprimerafio
19B3.
UNAM.Medico
Cirujano.
UNAM.Espec:

LicAdolfo
Lopez Matecs.
ISSSTE.
Especialidad:
Epidemiologia
c1inicaUAN.
Maestriaen
Ciencias
Medicas.UAN.
1977.
Medico
clruJano.
UNAM.
-Anatomiahumana
yanatomiade
cabeza y cuello.
-Modulopediatria
EstudiodeComunidad
Valle Lerrna Nay.
EstudiodeComunidad
de Mezquites Mpiode
Amatlan de CaAas Nay.
Evaluaciondeunaestrategiaeducativa
ysuinfiuenciaenelaprendizaje.
Analisisdelasrelacionesentrealumno,
contenidosprogramaticos,objebvos
educativosylaintegraciondeun9rupo
de aprendizaje desde un enfoque
operativo.(asode[cursodeformacion
deprofesoresdelareadelasalud
IMSS.EnNayarit.
Especialidadde
Pediama.

Servidos
Medicos.
Propedeutica
propedeuticacllnica
UdeG.Medico

Mriaen Salud
Publica con
Especialidaden -
nutricion
comunitaria.
UANL
Estudio de Comunidad de
SnPedroLa9unilias.
Estudio de Comunidad en
Huaynamota, Mpiodel
Nayar.
EstudiodeComunidad
Mineral de Cucharas Mpio
Huajicori.IMSS
Solidaridad.
EstudiodeComunidad.
Bucerias Mpio Bahia de
BanderasNay.SSA.
EstudiodeComunidad.
PalmardeCuauhtla,Mpio
SantiagolxcNay.SSA.
EstudiodeComunidad,
San Andres Mpio de Tepic
Nay.SSA.
EstudiodeComunidad.
EmilianoZapata,Mpiode
Bahia de Banderas,SSA
EstudiodeComunidad.
HuaynamotaNay.
EstudiodeComunidadEI
Pescadero,Nay.
EstudiodeComunidad,
Zapotalito,Nay
EstudiodeComunidad.,
Beliavista,Nay.
U.deG.
Medico
Cirujano
Partero,
UdeG.
Hospital Civil

Obstetricia.
investigaci6n
en Cienciasde
laEducacion.
1979.
EstudiodeComunidad
SanAndres,Nay.
-instr.Oinica La formaciondel medico en lafacutad
iSSSTE Estudio de Comunidad de demedicina..
EI Capomo Nay.
practicadocente Estudio de Comunidad de
-Sociologiamedica Yago MpioStgo Ixc.
-investigeduc
Estudio de Comunidad de
Palma Grande Nay.
-Comunidad
UNAM.Medico -Medidna.
Cirujano. preventiva.
Mtrlaen Salud
Publica.
institutoNalde
SaludPUblica.
-Propedeutica
-Traumatologiay
ortDpedia
UNAM. Medico -instrucdonclinica
Cirujano. iMSS.
Especialidad
ortDpediay

Nadonalde
EstudiodeComunidadde
Pimientillo,Mpiode
RosamoradaNay.
EstudiodeComunidadde
CordondeJilguero,Mpio
de Ruiz Nay.
Estudio de Comunidad La
MangaMpioLaYesca
Nay.
de salud del internado Juan
Ortopedia.
EstudiodeCo';'unidad
Casas Coloradas Mpio
AcaponetaNay.
Estudio de Comunidad
San Pedro Lagunillas Nay
-Histologia
Embarazoectopico.
utilidaddinicaen
Universidad -Patologia
diagnosticodeapendicitis
Veracruzana. aguda.
Medico
Orujano. EstudiodeComunidad
Maestriaen
Huajimic Mip de La Yesca
Nay.
medicas.UAN. EstudiodeComunidadde
Los Gavilanes Mpiodel
Nayar.
Estudiode Comunidad de
La Peiiita Mpiode
Compostela.
EstudiodeComunidad
CoIPeiiitaMpioTepic,
Nay.
Sensibilidad,especificidad

preeclampsia severa,
eclampsia y sindrome de
hellp.
-Tutor
Sindromedeltuneldelcarpoen
UAEM.Medico
pacientescon dolor hombro-mano.
Orujano.

Correlaciondelalumbalgiacon
-Instrucdonclrnica tratamiento de correccion de los
eIIMSS, defectosenlaestructuraanatomicadel
Medidnafisica pie.IMSS.Tepic
y
rehabilitadon.
DIF:Mexico.
Geneticaobstetrica
Estudio de Comunidad
Elrendimientoescolarenalumnosdela Teponahuaxtla,Mpiode
UNAM. Medico
-Endocrinologia Rosamorada,Nay. facultaddeMedicina(promocion2000)
Introd.aladrugia
EstudiodeComunidad.EI
que proceden de preparatoriasde la
Orujano. -Psiquiatria UAN,comparadoconeldealumnos
IMSS.
-Dermatologia Venado,MpiodeRuiz procedentesdepreparatoriasprivadas.
Otorrinolaringologla Nay.

.-Neurologia
EstudiodeComunidadEI
Familiar. Jicote,MpiodeTepic,
Nay.,
L.
EstudiodeComunidadEJ
Botadero, Mpio Santiago,
!xc., Nay
EstudiodeComunidad
Pocholttan,Mpiode
Tepic,Nay
19n.
Uc.en

Mbiaen
fomnadonen
investigadon

educadon

1978.
UAG.Medico
Orujano.
UNAM.
Especialidad:
Pediatrfa
EstudiodeComunidad
Paso real del Bejuco,
-Modulo panoramas

-Tutor
-Introdala EstudiodeComunidad
medidna, Mezcales, Mpio Bahfa de
-8ioqufmica, Banderas,Nay.
sangra y
-Ecologfa
y
intrauteri no.
:a:OY periodo peri
y des
Egresoprofesionalymercadode
trabajomedico.Elcasodela
de la escuela de
l
-Instrucdonclinica
Medico del 2
0
nivelen el
OrujanoUAN. IMSS.
-Epidemiologfa
0

salud.
-Tutor
Medico -Modulo de
drujanoy cardiologfa
.. Ude
Especialidadde

EstudiodeComunidad
San DiegoEI Naranjo,
Mpio de Acaponeta, Nay.
EstudiodeComunidad
Col elAhualamo Mpio de
StaMadeiOro, Nay.
EstudiodeComunidad
SanAndresMilpillas,Mpio
de Huajicori,Nay.
Estudio de Comunidad
Pochotitan, Mpiode
Tepic,Nay.
Evaluacionenelcambioenlos
conodmientosyactitudesdelmedico
pasante de la escuela de medicina de la


adultomayor.
Analisisyseguimientodeegresados.
Estudiode Col)1unidadde
-Tutor (mOdulos Bellavista..
UNAM.Medico oftalmologia,
Orujano neurologiae Estudio de Comunidad de
inb'oducdonala Aguamilpa Mpiode Bahia
Espedalidadde dinica) de banderas Nay.
Ortopediay -lnstrucd6ndinica.
Traumatelogia. -Q!neocaobstetrida EstudiodeComunidadLa
Consejo yDesarrollo Boquita,Mpio
mexicanode -Endocrinologia RosamoradaNay..
ortopediay -Psiquiatria
traumatologia -Dermatelogia Estudio de Comunidad
A.C. -otorrinolaringologia RuizNay.
-Neurologia
-ottalmologia Estudio de Comunidad
-ortopediay San Diegoel Naranjo
traumatologia. MpioAcaponetaNay.
197B,
UNAM.Medico
Cirujano
Esp.
Anestesiologia.
(Hosp.
Regional
Valentin
Gomez Farias)
Hospitalinfanbl
de Mexico
Federico
Gomez.,
UNAM.)
Anestesiologia
pediatricay
terapia
respiratoria.
1979.
UNAM.Medico
Orujano
SSA.Cirugia

(HospGralde
Mexico).
-Propedeuticadinica
-M6dulosde
genetica,obstetricia
ydesarrolloeintrod
aladrugia.
-Instruccionclinica
2nivelHosp.Gral.
-Espec-
-Aparatodigestivo
-Aparatorespirato

-Aparatourinarioy
reproductor

-Sistlocomotor

-Respiraterio

-SistneNiese
-Musculo
esqueletico
-cardiovascular
Estudlo de Comunidad de
TequilitaMpiodeSan
PedroLagunillas,Nay.
EstudiodeComunidad
Col 6deenero Mpiode
Tepic,Nay.
EstudiodeComunidad
AticamaMpiodeSan
Blas,Nay,
EstudiodeComunidad
Trigomil,MpioXalisco
Nay.
Estudio de Comunidad
San Jose de Mojarras,
MpioStaMa.DelOro
EstudiodeComunidadEI
Cora Mpio de San Bias,
Nay.
EstudiodeComunidad
SayulitaMpiodeBahiade
Banderas,Nay.
1977.
UNAM.Medico -ModulodePediatria Estudio de Comunidad de
drujano. -Propedeutica Santa Isabel Mpiode
medica Ahuacatlan,Nay.
-Propedeuticaclinica EstudiodeComunidadde
Medicos. Navarrete Mpiode San
Espedalidad Blas,Nay.
Pediama.
II.llUnidadacademicadeodontologia
Permanencia
Materias
Impartidas

Lie. -Revision

bibliograflca
Maestriaen
-Odontologialegal

-Cirugiay
periodoncia
-Metod de la
investigacion
-Redaecionde
artieulos
academieos
-Oinicaintegral.
Lic.en -Metodologiadela

investigadon
MriaenSalud
-Saludpublica
Publica -Seminario de
InstitutoNal
--
investigacion
de Salud
PUblica.
por
mordedura.
Verificaeiondel
funeionamiento de los
esterilizadoresenusodela
faedeodontologia
par mercuric y

obturaeiondeeonductos
radieulares.
Teenicadeidentifieaeionpor
mediode protesisdental en
odontologiaforense.
Uso de los materiales
en odontologia
Actituddelpersonalde
enfermeriahaciala
de sus
Niveldeeonocdelpersonal
deenfermeriaenelservio
deneenatos.
Factores eondicionantes del
habitodeltabacoen
estudiantesdela
preparatoria.
Desarrollo urbano turistieo Las
Villas, sn Bias, Nay. Manifestaeion
deimpactoambiental.
-Revisioncasos
elinices
-Endodonda
-ainicaintegral
UAN.
UdeG. -investigacion
Especialidadde -Clinicade
Endodoneia. diagnostieo
-Urgeneias
odontol6gicas
-Qperatonadental.
1992. -Anatomiadental
CirDentista. -Qdontologia
UAG. preventiva
Espedalidaden -Laboratonode
Odonlopediabia Odontopediatria
UAN_ -Computaeion
Mriaen -Termino/ogia
Odontologia medica
UAN. -Fotogranadinica
1978. -Administracion
bucal
Epedalidad maxilofadal

CMN-iMSS
-Odontopediatria
UdeG. -Tecnicas
Espedalidadde radiol6gicas
Odontopediatrla .
Mtrlaen -ainicaintegral

<irugiabucal


UdeG.
--- -5eminario
Maestriaen interdisciplinario
-Adiestramiento
-elinieo
atendonde enfermeriaen
funciondelarelacion.
Tecnicasdeenseiianza
aprendizajeyreprobadon
escolarenelCETdelMar
no 16 de Lazaro cardenas
Mich.,CidoEscolar97-98.
EI dolor como causa Prevalenciadeenfermedades
pnndpaldeurgeneiaseneloralesenlaciinicadeendodonCiay
eonsultonodental. odontopediatriadelafaeultad.
Obturacionde eonductos
radieularespormediodela


loseonductosdentarios.
A1teraciones mas frecuentes Analisis cemparativo de la
enlengua. presendade canes dental en niiios
de 2 escuelas de eondieion
incrustadonesdereslna economicaeontrastante.
II
temporal. Una
Cirugiaprepotesica. implementaeion del sistema de
evaluaci6ninstitudonal.
Evaluadondelmodeloacademieo
delafaedeodontologia.
caries en niiios eon ysin habitos
debiberon.
Tiempos quirurgieos basieos
de una intervencion en
eirugiabucal.
Displasiafibrosa.-
Mixomaodontogenieo.
Hiperplasiafibrosafocal.
Oasificacion de los terceros-
molaresinferioresretenidos,
Apicectomia.

Cirugia del tercer molar
inferiorretenido.
Teenica de cepillado y
lavadoquirurgico.
Disenos de colgajos mas
utilizadosencirugiabucal.
-Exodontia
-Tecnicas
dental
dentalesdelab
-Ofnicade
Exodonda.
Cirugiapreprotesica.
Diferentestiposde
r;eparadoncavitariaciaSe
Preparacioncaitaria
modernaparaobturacion
en Clase I de
Gradodeafectadonporcariesen
lalerMolarpermanenteenninos
de 6-12 anos en la Fac de
OdontologiadelaUAN.
-ainicaintegral
Especialidaden
Education -Odontologia
superiorUAN. integralclinica
Manifestacionesclinicaspor Cicatrizacion de tejidos de la
VIHycasosexistentesenel cavidadoralpos-extracciondel
EdodeNayarit. tercermolar,enpacientestratados
continturamadredecalendula
Mantenedor de espacio officinalisL.99.
Lic

Maestriaen

UdeG.

aERO, .
Especen--
Prostodonda

-
-Teenicade
operatoriadental
-Protesisremovible
-()dusion
-Pr6tesisclinica
-Protesisfija
Quirofano.
Durabilidaddelasresinas
fotocurablescontra
autocurables en coronas de
acerocromofenestradas.

Usos de cera en
odontologia.-
Tratamientoaltemativodela
onicofa9ia.
Elabdelpuentemarilanden
ellaboratorio.
Sobredentaduras-
implantosoportadas.
Manipulaciondeun
acondicionadorde tejidos
(permasof).
Cicatrizaciondetejidosblandosde
del
calendulaofficinalisL..
Selladocervicaldeincrustaciones
MO,DO,MOD.
Estudiodeseguimientode
la fac de odontologia
Mercadodetrabajodeegresados
odontologia de la UAN

investigadony
especializadon
rehabilitadOn
oral.
1982.
IngBioqufmico
IT Tepic.

Espedalidaden
EducSupUAN,
-Qdusion
-afnicapr6tesisfija
-Protesisremovible
-afnicaintegral
-Bioquimica
,Protesisremovlble
clfnica
-Ofnicaintegral
'Protesistotal
Protodonciatotal
DiagnOsbc9ytratamientode
losruidosenlaarticulacion'
tempromandibular.
Fatrogeniasen odontologia.
Procedimientosenla
preparaciondepiezas
pratesis dental
Eiguardaoclusal;:rebasesy
ajustes.
Preparacionenpacientesde
una restauradon parcial
ocIusal(onlay)
Factoresbasicosen
diagnosticosque influyenen
de pratesis
Preparaciondelabocapara
pr6tesisparcialremovible
Articulacionde modelos
utilizandotecnicamagnetlca.
Cubetaindividualparatoma
bucales
Manejode los residuos
infecciososenelconsultorio
dental.
.Elaboraciondeprotesis
parcialesremovibles
mediante un material
flexible a base de nylon (val-
plast).
Tecnicaderebaseporel
metodoindirecto.
Frecuenciadetrastornos
temporomandibulares

temporomandibulares.
Evaldelefectodelperiodode
cosechaen la calidad de lajicama
UdeG. -ONgla
Medico _ experimental Exploracionflsicadelaboca.
y .- y
Espedalldaden -Urgendasmedlcas
t6raxy "Teenicas
cardiovascular. quinlrgicas
1977 -Embriologfa.
Tejidomuscular.
Medico -Histologia
CirujanoUAN.
Histologia
de las partes
blandas de cavidad oral.
Disco germinativo bilaminar
ytrilaminar
-InvestigacionEduc
Legislacionde agroquimicosysalud
-Metodode la
enproductoresyjomaleros
investigadon
agricolasdeNayarit.
Uc.en -Redacdon de
DerechoUAN. textosacademicos.
Derechoslaboralesde emigrantes
Ooctoradoen
indigenasdeNayarit.
Economia.
TabacoenelPacificoOccidental:
UNAM. Fac
riqueza mundialypobreza local.
Economia
-Orugiabucal Enfermedadperiodontalde
UNAM. -Quir6fano
el adulto dx y
Prevalenciayseveridadde la
enfermedad periodontal en los

Tratamientodeurgenciaen
adolescentesyadultos.
Odontologia periodoncia.
(parodoncia).
Afectaciondefuncionesen
Maestriaen -Oinicaintegral la enfermedad periodontal.

-Oinicade Periodontitisdeladulto
periodoncia generalizadaavanzada.
Periodontitisdeladulto
localizadaavanzada
Material Y equipos de sutura
encirugfaperiodontal
Injertolibredeenda.
Tecnicaquirurgica

extraccion de
supernumerarlos retenidos
(mesiodens).
1978. -Saludpublica. Inddendadeanquiloglosiay Prevalenciade enfermedades
Orujano

oralesenpadentesdeladinicade
dentista.UAN. -{)dontopediatria endodonciayodontopediatriadela
de edad en 2 escuelasde la facdeodontologfadelaUAN.
Especialidaden -Clinicade col MorelosdeTepic, Nay.

odontopediatria
Condidonesinstitucionales
Tecnol6gicade. -Revision enlapracticaodontol6gicay
Mexico.
.-
bibliografica larespuestadelos
Hospital derechohabientesenla
infantilde' dinica 24 del IMSSTepic,
Mexico
--ainicaintegral
Nay de sept a nov. de 1998.
l
Condidonesinstitudonales
SaludPUblica.
InsliMoNal
de Salud
PUblica.
Medico
arujano.
Especialidaden
Educacion
Superior.UAN.
Maestriaen

-Propedeuticay
semiologia
-Farmacologia
odontolOgica.

odontolOgica
-Farmacologiagral
-SaIud publica

-Tecnicas
radiol6gicas

en IapraeticaodontolOgicay
a larespuesta de los
derechohabientesenla
dinicaNo.5delIMSSde
Tepic,Nayeneimesde
marzo,1999.
Manifestacionesclinicasde
laflurosisdental.
Lesionesyalteraaones
bucodentalesmas
frecuentesenniiiosde4aS
aiiosde edad que asisten a
educadon preescolaren San
Cayetano en 1998.
Durabilidadderesinas
fotocurablesyautocurables
en coronas de acerocromo
fenestradas.
ManejopsicolOgicodelniiio
consindromedeDown.
Tecnica de oxodoncia en
odontopediatria..
Colocaciondegrapaydique
dehuleenodontopediatria.
Midazclamvianasalpara
sedaci6nconsdenteen
odontopediatriaen el Hosp.
GraldetepicSSNduranteel
periododellOdeagostoal
31 de julio de 1998.
Clasificacion de los
mantenedoresy
reganadoresdeespacio.
FactoresetiolOgiCOS
generales,quedeterminan
maloclusiondentaria.
Manife5tacionesclinicasde
de
Ionomero de vidrio TIpo II
autoactivado(casoclinico).
Deteccion de factores de riesgo en
laatencionodontol6gica
1985. -Urgendas

-Qdontologia
Especialidaden preventiva
Odontopediatri,. -ainiOl
UAN. odontopediatria
-ainiOlintegral

-Revision
bibliografiOl.
Nerviotrigemino.. Condicionesoralesenninosde
escuelas primanas de lacd de
Antibioticosen odontologia Tepic,Nayysureladonconla
pediatnca. educadon para la salud que
reeiben.Periodo98-99.
C1asificadon de Kennedy en
arcadas pardalmente
desdentadas.
Lesionesyalteracionesbuco
dentales mas freeuentes en
nifiosde4-5afiosdeedad
que asisten a educaci6n
preescolar en la comunidad
de 5an Cayetano del Mpio
Nay en el afio
Manejo del estado de
inconscienciaenelpaciente
Caracteristicasclinicasdelas
alteradones mas freeuentes
delengua.
Tecnicasdeanestesia
intraorales.
Mtriaen

-Qdontologia
comunitDria
-ainicaintegral
-ainicade
diagnostico
-Anatom.ladental
-Estomatologia
-Anestesia
-EndodonciadiniOl
-Intnoduodonala
endodonda
Frecuencia de organos
dentalescariados,perdidos
yobturados, en alumnosde
primero a sexto grade del

Zoquipan, Mpiodel Nayar,
duranteel afio 1998.
Riesgosprofesionalesdel
CirujanoDentistacon
exposicion a rayosXycon
Diferenciasentrela
denticiontemporariayla
permanente.
Manifestacionesbucalesde
lahipovitaminosis.
en
la clinica integral de lafac
deodontologia de la UAN en

Caracteristicas clinicas de las
alteraciones mas freeuentes
delalengua.
Soludonesanestesicasmas
utilizadasenodontologia.
Evaluadonde5metodosde
desinfeedonyesterilizacionde
de
-Bioestadistica
-Metoddela

UNAM. -Computacion
-QcJusion
Maestriaen -Fotografiadinica

-Biologia
periodontal
-Clinicaintegral
-Oinicade
periodoncia
-Teonade
periodoncia


_ -Qperdentalteoria
Especialidaden -Endodoncla
endodonaa. --Materiales
UdeG. dentalesdelab.
-Tecnicade
Factores locales de mal
ocIusion.
Condicionesoraiesdeniiios
deescuelasprimariasdela
CddeTepic,Nay.,ysu
reladonconlaeducacion
paralasaludquereciben.
Periodo199B-1999
Frecuenciayfactores
predisponentes de caries
dental entre niiiosde

primariasde la Cd de Tepic,
NaY,duranteelcicioescolar
199B-99.Mtriaen
Odontologia
Verificaciondel
funcionamientodelos
esterilizadoresenusodela
facde odontologiade la
UANpormediode
indicadoresbiolOgicos

del
Afeccion periodontal por
desequilibriohormodales.
la gingivitis
Periodontitisdeladulto
avanzadalocalizada.
Periodontitisdeladuito
gneralizadaavanzada.
Periodontitis del adulto
generalizadamoderada.
Periodontitisdeladulto
avanzadalocalizada.
TIposdecirugia
mucogiujivai.
Frecuenciadeconductosaccesorios
en piezas permanentes en
pacientesatendidosenlafacde

Maestriaen operatoria
operatoria
-<Jfnicaendodonda
II.12 Unidad academica de cienciase ingenierias
MATERlAS
IMPARnoos
Y
U.A.N.
Mtria en C.
Ambientales
UNAM-Ing
Mecanico
Electricista
-Administracion

-Ingenieria
economlca
-Ingenierfade
Proyectos
-Analisis
Cuantitativo(Laby
teoria)
-Analisiscualitativo
-Anallsls
Instrumental
-tabdequfmlca
-Flsica



Industrial.
Embriologfa
Presenciadeplaguicidas
organocloradosenpescado
ycamaron que seexpenden
en Tepic Nay
Seleccion de reductoresde
velocldadtipoengranes.
Analislsdelaproducciony
comercializaciondelaleche:EI
casodelgrupodeProductores
iecherosdeCompostela,Nay.
Identificaciondeenterobacteriasy
en el estero
Caracteristicasclfnicasde plezas
tratadas endodonticamenteenla
de Endodoncia de la

-':-EcologfaBasica
UNAM.Mtria -Perspectiva
en C.(Biologf. EcoJogicadelDes.
Vegetal) Regional.
Morfologfaymorfometriadelos
molaresypremolaressuperiore
inferiorenlaCd.DeTepic,Nay.
Desarrollo local con base en la
aculculturaenlacostanortede
Nayarit.
Evaluaciondelabiodlversidad
FloristicaenlaCostadelEstadode
Nayarit.
Camaronicultura,genteyelmedio
Ing
MtrlaC:
Ambientales
_ ambienteenlacostadeMexico
(Region Nayarit)
Disenoyconstrucciondeun
secadorecol6gico(con
microondas) para el secadode
produetosagricolasperecederos..
Evaluacion biol6gica-pesquera del
embalsedelaPresadeAguamilpa,
Nay.
EstudiosbasicosdeSingayta,Los
NegrosyLaTovara,mpiodeS.
Blas,Nay.
lngenieriade Proyeeto
preliminardeunapiantade
acidofosforicoporel
metododelhomoeleetrico
Obtenciondeun
concentradoproteinicode
por
MtraenC.
Nucieares
19B3.UNAM
Ingeniero
Quimico.
--Matematicas
-Metodos
Numericos
-IngenieriaTennica

Meeanicas
Optimizacion de un sistema
defiltracionporplanos
horizontalesen una industria
embotelladora.
Estudioporresonancia
magneticanucieardeeteres
yesteresenolicos.
Elaboracion de un proyeeto
paralaseleccionyusode
Software (programa)en el
area de Ciencias Quimicas.
Los residuos peligrosos
biologicos-infecciososenel
e5tadode Nayarity sus
alternativasdelmanejo,

Pirolisisdelbagazo, una
propuestadeinvestigacion.
Tecnologiadelaharinade
Metodopropuesto
EDCCyR/IE:unaalternativa
desolucionaiasintesisde
procesosde separacion.
Analisisdelniveldeconocimientos
los aspirantes a ingresar
1998
8iolO9o
Maestriaen
Ciencias
(8ioI09fa)
-MicolO9fa
-Seminario de
EcolO9fa

-Regulacion
sanitaria,Progry
Planeadon
-Seminario de
EcolO9fa
-Analisis
Instrumental
(teoriaylab)
--Qufmica
-Lab Qufmica
Una propuesta demejora de
de un tacho
Optimizadonde un sistema
defiltracionporplatos
horizontalesen una industria
embotelladora.
Losresiduospeligrosos
biol6gicosinfecdososenel
Edo. de Nayaritysus
alternativasdemanejo,

Contribucionalestudioy
c1asificacion de los
macromicetosenlaReserva
Ecol6gica de la Sierra de San
)uan, en el Edo. de Nayarit.
Contaminacionatrnosferica
en la zona metropolitanade
Guadalajara.
de
reservaecol6gicadela
sierra de san Juan, en el
edo. de Nayarit.
Comparaciondel efecto
t6xicodemercurio,zincysu
interaccionsobretres
microorganismosacuaticos.
Evaluaciondelprograma
ambiental de una empresa
maquiladoraparala
implementacion del sistema
de administradon ambiental
basada en la Norma
IntemacionaIIsO-1400l.
Estudiodelaestructurade
cetonasa-8insaturadase
iminasconjugadasaanillos
aromaticosportecnicas
espectroscopicas.
Actividadantimicrobianadelas
fraccionesdeunextractoetan6lico,
obtenidas mediante filtracion en
gel,deRhizophoramangle.

ecol6gica de la sierra desn.]uan,
enel Edo. de Nayarit.
DiagnosticoyPropuestade
ingenierfasobrelaproblematicadel
sistemarellenosanitario-Rfo
MololoadelMpiodeTepic,Nay.
Estudioyclasificacion de los
macromicetosenlosmunidpiosde
Tepic,XaliscoyCompostela.
Amilisisdelaproblematicadel
sistemarellenosanitario-Rfo
MololoadelMpiodeTepicy
propuestadelareingenierfaai
respeeto.
-Mat. de Residuos
sOIidos EI IngenieroQuimicoen la
prevencionycontroldela
contaminacion industrial. 98
Producciondeunaislado
proteinicodeajonjolipor
ultrafiltracion.
Estudiodelequilibrio
tautomericode apertura-
cierreenderivadosdela
norbomanonaporRMN
Diagnosticoypropuestade
reingenieriasobrelaproblematica
del sistema rellenosanitario Rio
Mololoadel Mpio de Tepic, Nayarit
Procesode obtencion de
cerasapartirdelacachaza
en los ingeniosazucareros.
Propuestaalternativapara
analisisde suelosde un
metodotradicionalyun
equipode
espectrofotometria(HACH).
SeroprevalenciadeT.cruzi
en laciudaddeTuxpan, Caracterizacionmolecularde
Nayarit. aeromonassp;pseudomonasp;y

-MicrobiologiaGral.
-Seminariode
Biologia
-BiologfaCelular
Maestria enC. -Microb.Ambiental
Biomedicas.
-Lenguaje
_-: Ensamblador
-FisicadeIEdo.
Ing.en SOlido
Electronica' -ProyectoTerminal.
-Microcontroladores
-ElectronicaDigital
Contribucionalestudioy
c1asificaciondelos
macromicetosen la Reserva
Ecol6gica de la Sierra desn
]uaneneIEdodeNay.
EfectodeClomipramina
sobrelarespuestade
anticuerposenunmodelo
Evaluaciondelaactividad
fagoclticaenmacrofagosde
ratontratadoscon
antifimicos.
Estudioepidemiol6gicodela
enferrnedad de Chagas en la
CddeTepiceidentificacion
de los'actoresde riesgo
Estudioserepidemiologicodela
enfermedad de Chagas en laCd
de Tepic, Nay.
Identificaciondeenterobacteriasy
factores ambientales en el estero
de San Bias, Nay.
Estudioseroepidemiol6gicodela
enferrnedaddeChagasenlaCd.
DeTuxpan,Nay.
caracterizacionmicrobiol6gicay
fisicoquimicade laGranja
camaroneraMatatipacyEsteroEI
Conchal en el Mpio. Desan8las,
Nay.
Estudioseroepidemiol6gicodela
enfermedaddeChagasenelEdo.
de Nayarit.
Pantalla Gigante paradespliegue
demensajes.
MOdulosparaModulaciony
RemodelacionenLaboratorio
EstacionMeteorologica
automatizada.
QFBUdeG
MbiaenC.
Ambientales.
-AnalisisCualitativo
-Qufmica
-Analisis
Cuantitativo
_ Indicedeperoxidosenaceites,
tostadasyfrituras.
Valoresnormalesdelabiometria
hematicayglucosaenpacientes
pediabicos(1-3)(3-6)aiiosdela
CddeTepic,Nay.

Admon.
U.Valiede
Atemajac
Ooctoradoen
C.Biol6gicas.
-Matematicas
-Estadfstica
-Estatica
-Fisica
-Cinetica

Investigacion
-Teoria de control
-Economia,socdes
ymedioamb.
-Fisicoquimica
-Identificadon,
maneJoycomunic
deriesgos.
-ProyectoTerminal
-Cinetica
-TeoriadeControl
celular
-Temasselectosde
toxicologfa.
-Mlcrobiologfa
Diseiioy construcci6n de un
transporlador horizontal de
banda plana.
Contaminadonatmosterica
en la zona metropolitanade
Guadalajara.
Evaluacion del programa
ambiental de una empresa
maquiladora para la
implementaciondelsistema

InternacionallSO-14001.
Determinacion de
Zearalenonaengranosde
mafzforrajeroenelEdode
Nayarit.
DeterminaciondeToxinaT-
2engranosdemaiz
forrajeroenelEdode
Nayarit.
IdentificaciondeOcratoxina-
Aen cafe de Nayarit.
Determinacion
cromatograficade
Diacetoxicerpenolen maiz
forrajero proveniente del
EdodeNayarit.
Presencia de plaguicidas
organocloradosenpescado
ycamaron quese expenden
en la Cd de Tepic, Nay.
Condiciones ambientales y
dedecontaminacionpor
Analisisdelaproblematicadel
sistema rellenosanitario Rio
MololoadelMpio.deTepicy
propuestadereingenierfaal
respecto.
Diagnosticoypropuestade
reingenierfasobrelaproblematica
del sistema de relleno sanitario Rfo
MololoadeIMpio.deTepicNay.
Estudiosobrelacalidaddelaguay
dinamica de contaminantesen las
zonasnorteysurde la cuenca
paCifico norte.
Micotoxinasen el Edode Nayarit.
(AEO)yeIConsejodelnv
Cientificaytecnol6gica.
-L.abqulmica
MtriaC. -Qufmieageneral
Ambientales -Fisicoqulmica
-Ing.Qulmiea
-Ing.Quimiea
(Balance de
Energia)
-Ing.QuimieaIV
(Transferenciade
Calor)
-Ing.QulmieaVI
(Transferendade
Masa)
-Ing.QulmieaI
(Balance de
Materia)
-rng.QuimieaIII
(FlujodeFluidos)
-Qulmica
-L.ab.Qulmiea
Q.F.B.
-Redes

-Taller de Base de
Datos
-Redesde
Computadoras
IngQulmico -Proyectode
Ind. _.: IngenieriaI

-Metodos
- Numericos
-Flsiea
plaguicidasorganoclorados
en el sistema lagunario Agua
Brava, MpiosdeAeaponetay
TecualaNay(periodosept
94-julio95)
Ingenieria de Proyectode
una P1anta de Jugo de
Mangoclarificadopor
ultrafiltracion.
Ingenieriade Proyecto
preliminardeunaplantade
addofosforicoporel
metododelhornoelectrico.
Metodosparaidentificary
evaluarriesgosdeplantas
Estudiode factibilidadde
una planta deshidratadora
deCiruela,localizada en los
ejidosEIPajuelazoyEI
Espino.
PirolisisdeBagazo,una
propuestade investigacion.
Optimizacionde un sistema
defiltracionporplatos
horizontalesenunaindustria
embotelladora.
Frecuenciade haplotipos
KpnIyNspIenelgenalfa-
Uduronidasaensujetos
sanosyenpacientescon
mucopolisacaridosistipoI
:nell::oblema
computadoraspersonalesy
en algunas de sus
aplieadones.
Ingenieria de proyectode
unaplantadejugode
por
EvaluadonBiol6gicapesqueradel
embalsede la Presa de Aguamilpa,
Nay
Evaluacionpesqueradeloslagos
desantamariaysnpedro
lagunillasenel Edode Nay.
Produccion dejugo de Mango
(Mangiferaindiea)C1arificadopor
a
DisefiodeunaPlanta
DeshidratadoradeCiruela.
Banco de Informacion de
informacion de Ingenieria Quimica.
Serviciomantenimientoy
ampliadon.
Diseiio de una plana elaboradora
de rebanadasdemango (Mangifera
indica) porlatecnologla de
metodoscombinados.
Solucionesalhardwaredecomputo
paraelcambiodemilenio.
Diseiioeimplementaciondeun
brazorobotdidactico.
Automatizacion del suministrode
aguaparaareasverdes.
Automatizaciondelcalculoparala
obtenciondelaproporcioneficiente
deprotelnas.
-Analisis
Cuantilativo

MtriaenC. InstnJm.
Ambienlales -Quimica
327
Obtenciondelas
prop,edadesfis,coqu,m,cas
de aceitedeIasemillade
Vemoniagalamensis.
Obtenciondeun
concentradoproteinicode
pastadegirasolpor
ultrafiltracion.
Estudioporresonancia
magneticanucieardeeteres
yesteresenolicos.
1977
Ing.



Centrodelnv.
de

Uc.Quimica
Oinica.
MtriaenC.
Ambienlales.
VAN
-Alimentos
de
-Bioquimica
-Bioquimica
de
-Analisis
microbiol6gico
Produccionde un aislado
por
Monitoreodecompuestos
organocloradosenlazona
de San Bias, Nay.
CasufsticadeEntamoeba

HGZNo.19dellMssde
stgolxc., Nay.
Aislamientodesalmonella
en polio que se expende en
mercadosycentros
comercialesdeTepic,Nay..
Determinacion decocaina en
unapobiaciondelBa2s
aiios que asisten
de
Tepic, Nay.
Comparacionde dos
metodosdiferentesparael
diagnosticodelPaiudismo.
Diseiiodeunaplanla
deshidratadoradeciruela(spondia
sp).
Produccion dejugo de mango
(Mangifera indica) c1arificadopor
Escalamiento a nivel
Aislamiento de salmonella en polio
fresco que se expendeen los
principalesmercadosdelaciudad
deTepic,Nay.
Frecuenciadebaeteriasen
exudado faringeo,
infecc10nesdeviasurinariasy
anemias en niiios que acuden a un
CENDIde la Cd. de Tepic, Nay
Identificaciondeviboalgynoliticus
vibropasahhemolilyticus,
aeromonapseuo!omonasppen
camaronpeneausstilisatnxy
peneauvahameiengranjas
camaronerasdesanBlas,Nayarit.
y
de San Bias, Nay.
....
_ -Inmunologia
general.
--Bacteriologla.
-Inmunolog;a
Determinacion de Ocratotina
Aengranosdecafeverde Aislamientosdepatogenas
bacterianos para camaron (Peneau
stiliostrix,yPeneauvannammaei)
Determinadonde bacterias en Granjas Camaroneras de San
coliformestotalesyfecales Blas,Nay.
enlechepasteurizada..
Efectoantimicrobianode
Rhizophora mangle in vitro
Efectodeclomipraminasobrela
respuestahumoralenunmodelo
de
Inmunologfa.
Obtenciondelas

Vernonia.
AntigenosdeCandldaalbicansysu
relacion con la psoriasis
Uc.Quimica
Industrial.
MtriaenC.
Ambientales.
UAN.
-Analisis
euantitativo
-Analisiseualitativo.
-Analisis
instrumental
Monitoreodecompuestos

Nayarit.
Presendadecompuestos
organodoradosenlechede
bovinodelmunicipiodeSan
Blas,Nayarit,periodo
Verano-otoiio..