Producciones Secuencia didctica Tiempo estimado Primera sesin Para iniciar la clase se presentar el cuento Los novios de Francisco

Rojas Gonzlez. Preguntar: de acuerdo con el ttulo, cmo creen que ser la historia? Cmo creen que iniciar el cuento? El maestro (a) lee en voz alta el cuento. Despus de la lectura preguntarles a los alumnos: Conocen o saben dnde est el lugar de la historia? Cul creen que es el origen social de los personajes (campesino, empleado, profesionista)? Por qu piensan que es ese su origen? Cul ser su nivel econmico, bajo, medio, alto? Por qu creen que pertenecen a ese nivel? Qu palabras extraas o que no conocen recuerdan del cuento? (hacer un listado en el pizarrn) Preguntar si conocen el significado de las palabras, reflexionar con los alumnos el por qu no las conocen. Pedirles que escriban un comentario sobre lo que les gust o no les gust del cuento. Leer algunos para la clase. De tarea se les pide investigar sobre otros cuentos del autor. Primera sesin Al inicio de la clase, preguntar si encontraron otros cuentos del autor, si alguien ley otro cuento. Comentario oral de los alumnos acerca de los cuentos encontrados o ledos. Presentar el proyecto: Te cuento un cuento? El producto final ser un comentario por escrito del cuento elegido por ellos para publicarlos en el peridico mural de la escuela. Se les da una lista de escritores latinoamericanos de cuentos. Se les pide que elijan uno o varios autores latinoamericanos y busquen en la biblioteca de aula los cuentos que escribieron. Elijan dos o tres para leer en las siguientes sesiones. Al final cada alumno anotar en una lista los cuentos que eligi. Segunda sesin Se organizan equipos para leer los cuentos (estos equipos permanecern por el resto del proyecto). Cada alumno leer en silencio su cuento, despus de 20 minutos se les pide registrar la ficha bibliogrfica del libro, intercambian los cuentos con sus compaeros y repiten la actividad. Como tarea se les pide investigar sobre el autor y sobre la regin o pas de Indicadores de evaluacin y ponderacin

Actividad de inicio Total de sesiones: 1

Participa en la localizacin del cuento? Identifica a autores latinoamericanos? Participa en la seleccin del cuento?

Lectura de los cuentos seleccionados Total de sesiones: 3

Se interesa en la lectura?

Producciones Secuencia didctica Tiempo estimado Continuacin origen, si hay noticias actuales de ese lugar o fotos. Solicitar un mapa de Amrica para la siguiente clase. Tercera sesin Utilizando la informacin que aportan los alumnos ms informacin adicional que ofrezca el maestro, para enriquecer la actividad, se les pide ubicar a cada autor en el mapa y hablar de las caractersticas de los pases de origen. Nuevamente se les pide integrarse en equipo para seleccionar un cuento de los que han ledo. Le darn una segunda lectura para identificar las palabras o expresiones que consideren son de la regin o pas de origen del autor. Harn el listado en sus libretas. Cuarta sesin Nota para el docente: Contar con un diccionario panhispnico en el saln. Se les pide a los alumnos hacer un cuadro con cuatro columnas: una para el listado de palabras, otra para identificar alguna variante social o dialectal del espaol o indigenismo, una ms para el personaje, estrato econmico y social que lo utiliza, la ltima para el significado de la palabra. Ayudar a los alumnos a identificar estos elementos. Una vez terminada la actividad se hace una encuesta en el pizarrn para contabilizar cules cuentos tuvieron esas variantes, despus de hacerlo se les pregunta qu tuvieron en comn los cuentos (en este tiempo se les ayuda a los alumnos ha inferir las caractersticas del cuento latinoamericano). Por ltimo se les entrega un esquema donde escribirn las caractersticas del cuento latinoamericano que se comentaron en clase. Quinta sesin Si es necesario se hace una tercera lectura del cuento. Integrados en equipos se les pide responder las preguntas por escrito sobre el cuento que cada uno eligi: Cmo es el lugar donde viven? Cmo se relacionan entre s los personajes? Qu sensaciones pueden percibirse en las descripciones? En qu poca viven los personajes? Cmo visten? Cmo es fsicamente cada personaje? Cmo es su cara y cuerpo? Cmo habla, camina o se expresa? Cmo es su forma de ser? Terminar la sesin haciendo comentarios sobre las respuestas escritas. Indicadores de evaluacin y ponderacin

Identifica las particularidades del lenguaje utilizado en los cuentos?

Continuacin

20%

Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol identificadas en los cuentos. Total de sesiones: 1

Identifica las variantes del lenguaje? Identifica algunas caractersticas del cuento latinoamericano? Distingue el origen social de algunos personajes? Investiga el significado de algunos extranjerismos, indigenismos y variantes del espaol? 15% Identifica el ambiente social del cuento? Hace una lista de las caractersticas de los personajes? Establece relacin entre el ambiente social y los personajes?

Lista con las caractersticas de los cuentos latinoamericanos: ambiente social y caractersticas de los personajes. Total de sesiones: 1

15%

Producciones Tiempo estimado

Secuencia didctica

Indicadores de evaluacin y ponderacin Distingue el origen social de algunos personajes de acuerdo con el lenguaje que utilizan?

Sexta sesin En esta sesin respondern preguntas sobre el lenguaje y su contexto social utilizado en el cuento que leyeron. Se les entregan las preguntas: Cmo habla cada personaje, como persona de ciudad o de campo? Por la forma de hablar de cada personaje, puedes identificar si tiene estudios o El lenguaje y su relacin no? con el contexto social. Qu palabras especficas o expresiones lo hacen diferenciarse de otros Total de sesiones: 1 personajes? Integrados en equipos se les pide compartir la informacin y ayudar al compaero o compaera a completar la informacin. Para cerrar la sesin los alumnos harn comentarios orales sobre cmo los cuentos latinoamericanos describen las particularidades de los pueblos y su forma de hablar los identifica con su contexto sociocultural. Se puede leer fragmentos de los cuentos a manera de ejemplo. Borradores de comentarios Sptima sesin Con anticipacin el maestro escribe un comentario sobre el cuento Los novios acerca del cuento que y muestra el texto a los alumnos. Este servir de modelo a los alumnos para leyeron, que contengan: -Apreciaciones acerca del escribir el comentario del cuento ledo. Da a conocer la gua para escribir el comentario: cuento o de los cuentos Una descripcin general del cuento. ledos. Razn por la que escogieron el cuento. - Razones por las que seleccion cada cuento Su opinin general sobre el cuento, destacando qu que lo que ms les (cules fueron los pasajes gust y por qu, si la narracin se destaca algunos valores y por qu lo que ms llamaron la considera as. atencin y por qu, qu Una descripcin del tipo de lenguaje que encontraron en el cuento y la valores se tratan en el manera cmo se utiliz para la caracterizacin de los personajes y su cuento, y cul es su relacin con el ambiente. opinin respecto a stos). Una conclusin sobre el contenido del cuento. - Anlisis sobre el tipo de Integrados en equipos los alumnos identifican en el comentario los elementos lenguaje que emplean los descritos en la gua. Comentan sus conclusiones. autores. Por ltimo se les pide a los alumnos escribir un comentario sobre el cuento ledo Total de sesiones: 2 siguiendo el modelo.

15%

Retoma sus notas para escribir el primer borrador de su comentario? Describe de manera general el cuento? Incluye su opinin? Destaca aspectos del lenguaje, caractersticas de los personajes y el ambiente social? Justifica la eleccin de su cuento? Incluye una conclusin?

Producciones Tiempo estimado Octava sesin

Secuencia didctica

Indicadores de evaluacin Y ponderacin Retoma sus notas para escribir el primer borrador de su comentario? Describe de manera general el cuento? Incluye su opinin? Destaca aspectos del lenguaje, caractersticas de los personajes y el ambiente social? Justifica la eleccin de su cuento? Incluye una conclusin? 25% Trabaja en equipo? Revisa el trabajo de su compaero? En relacin al comentario final: Contiene un encabezado.? Inicia con mayscula? Escribe maysculas despus de punto? Est organizado por prrafos? Cada prrafo se integra con oraciones cortas separadas por punto y seguido? . La ortografa adecuada? 10%

Continuacin

Los alumnos leern su comentario a sus compaeros de equipo. Ellos le dirn si tienen o no todos los elementos y cmo mejorarlo. El alumno reescribir el comentario considerando las aportaciones de sus compaeros. Los alumnos intercambiarn el borrador corregido con otro equipo para que haga una valoracin del texto siguiendo la gua para escribir el comentario y le har las recomendaciones necesarias. Se les pide de tarea escribir el comentario como si fuera el producto final para revisarlo en la siguiente clase. Tarea: Pedir hojas de colores con la imagen del libro Novena sesin. Cada equipo ser responsable de escribir el producto final. Previo a su escritura los alumnos intercambiaran sus comentarios y seguirn las indicaciones para revisar la estructura y la ortografa. Contiene un encabezado. Inicia con mayscula. Escribe maysculas despus de punto. Oraciones cortas separadas por punto y seguido. Organizados por prrafos. Ortografa adecuada. Cada alumno escribir su comentario en la hoja de color y se le pedir leerlo en clase, antes de publicarlo en el peridico mural.

Comentario por escrito respecto del cuento ledo. Total de sesiones: 1

Producciones

Observacin de la clase

Actividades modificadas

Actividad de inicio

Lectura de los cuentos seleccionados Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol identificadas en los cuentos. Lista con las caractersticas de los cuentos latinoamericanos: ambiente social y caractersticas de los personajes. El lenguaje y su relacin con el contexto social.

Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron

Comentario por escrito respecto del cuento ledo

Direccin de Educacin Secundaria

Planificacin del Proyecto Didctico

Escuela:___________________________________________________________________________________

Turno:________

Profesor (a): _________________________________________________________________ Grado: Segundo____________________________ Bloque: _ I____ mbito: ________literatura___________________ Nombre del Proyecto: ____ Te cuento un cuento?_______________ Tipo de texto: __Narrativo_____

Prctica social del lenguaje: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana

Producto final: ___Comentario por escrito respecto de los cuentos ledos.___________________________________________________________ Nmero de sesiones:____________________ Aprendizajes Esperados: Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos. Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funcin de la poca y los lugares descritos. Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento. Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin. Fecha de inicio: ________________ Fecha de trmino:______________

Direccin de Educacin Secundaria

Actividad permanente

Propsito: __Elevar el ndice lector del grupo a travs de la lectura de un libro por bimestre._____________________________________________ Duracin: Tercer bimestre enero-marzo____________ Actividad Se les explica a los alumnos que en la actividad permanente leern un libro y entregarn una resea del mismo. Identificar los libros de la biblioteca de aula y escolar: Hacer un tendedero de libros para que los alumnos puedan conocerlos e interesarse por ellos. Cada alumno elegir el libro que ms le interese, lo mostrarn a sus compaeros y explicarn por qu lo eligieron. Lista de las fichas bibliogrficas de los libros. Pedirles que hagan un dibujo sobre el tema del libro y comenten sobre lo que esperan encontrar en la lectura. Segunda sesin Hojas Colores, marcadores Libros elegidos Hojas Lpices Colores Marcadores Nombre de la actividad: Club de lectores_______________ Tiempo Primera sesin Recursos Libro de biblioteca de aula y escolar. Soga para el tendedero. Lista de libro elegidos. Observaciones

Compartir el avance de la lectura: Cada sesin de actividad permanente los alumnos compartirn sus avances por medio de diferentes dinmicas. En trinas comentarn sobre el personaje principal o sobre el tema de mayor inters. Escrito de una cuartilla donde presente a los personajes o contenido del libro y lo que ms me les ha gustado o disgustado de la lectura. Hacer una historieta a partir de los temas, subtemas o apartados del libro. Eleccin de un pasaje favorito de la historia, narracin o texto del libro ledo para comentar en clase.

Tercera a sptima sesin

Tiempo Recursos Octava a dcima Reseas Escribir la resea del libro: Hojas Llevar reseas de pelculas y comentar sobre las caractersticas de sesin Lista de cotejo las mismas. Lpices Leer algunas reseas de libros y comentar sobre sus caractersticas. Encargar de tarea la resea del libro ledo. Entregar una lista de cotejo sobre las caractersticas de la resea. Si hay dudas sobre el texto que van a escribir, aclararlas. En clase, integrados por trinas leer las reseas. Con la lista de cotejo observar si cumplieron con las caractersticas de la resea. Hacer comentarios sobre los escritos de los compaeros. Elaborar el texto final siguiendo las recomendaciones de los compaeros. Publicar las reseas en la biblioteca de la escuela. Evaluacin: Los alumnos muestran inters en la seleccin del libro? Se aproximan al contenido del libro a travs de sus dibujos y expectativas? Se integran en las actividades de equipo? En el texto escrito integran informacin del libro? Escribieron una cuartilla sobre lo que ms les gust o disgust? Considera la estructura de su libro para hacer la historieta? Identifica las caractersticas de la resea? Elabora la resea cumpliendo con las caractersticas de la misma? Sigui las recomendaciones de sus compaeros?

Actividad

Observaciones