REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN COMERCIAL

PARTICIPANTES: T.S.U. T.S.U. T.S.U. T.S.U. T.S.U. ARTIGAS, DORELYS MONTEVERDE, IRVETTE NARVEZ, CAROLINA PALMA, MAYELIS RONDON, THAIS

ASIGNATURA: FILOSOFA DE LA EDUCACIN DR. PROF. EDWYNG J., NAVAS INFANTE

JUNIO, 2012

DAVID PAUL AUSUBEL

25-10-1918
(BOOKLYN NUEVA YORK)

09-07-2008

PSICLOGO, CREADOR DE LA TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DAVID PAUL AUSUBEL BIOGRAFA

HIJO DE UNA FAMILIA JUDA EMIGRANTE DE EUROPA CENTRAL. ESTUDI MEDICINA Y PSICOLOGA EN LA UNIVERSIDAD DE PENSYLVANIA Y MIDDLESEX. FUE CIRUJANO ASISTENTE Y PSIQUIATRA RESIDENTE DEL SERVICIO PBLICO DE SALUD DE LOS ESTADOS UNIDOS, DESPUS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, CON LAS NACIONES UNIDAS TRABAJ EN ALEMANIA EN EL TRATAMIENTO MDICO DE PERSONAS DESPLAZADAS. ESTUDI EN LA UNIVERSIDAD DE COLUMBIA Y OBTUVO SU DOCTORADO EN PSICOLOGA DEL DESARROLLO.

APORTE A LA EDUCACIN
DAVID PAUL AUSUBEL: ES UN PSICLOGO QUE HA DADO GRANDES APORTES AL CONSTRUCTIVISMO, COMO ES SU TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LOS ORGANIZADORES ANTICIPADOS, LOS CUALES AYUDAN AL ALUMNO A QUE VAYA CONSTRUYENDO SUS PROPIOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO Y PARA UNA MEJOR COMPRENSIN DE LOS CONCEPTOS.

TIPOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

1. 2. 3. APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES.

LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA

14-03-1902

23-05-1993

DOCTOR EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES, CREADOR DE LA TEORA DEL ESTADO DOCENTE

LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA (BIOGRAFA)

*NACI EN LA ASUNCIN EDO. NVA. ESPARTA EL 14 -03-1902, HIJO DE LORETO PRIETO HIGUEREY Y JOSEFA FIGUEROA. *EGRESA EN LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VZLA. EN 1934 CON EL TTULO DE DOCTOR EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES. *MURI EN CARACASA EL 23 DE MAYO DE 1993

APORTES A LA EDUCACIN

TODO ESTADO DOCENTE ES RESPONSABLE Y CON AUTORIDAD REAL ASUME COMO FUNCIN SUYA LA ORIENTACIN GENERAL DE LA EDUCACIN. ESA ORIENTACIN EXPRESA SU DOCTRINA POLTICA Y EN CONSECUENCIA, CONFORMA CONCIENCIA DE LOS CIUDADANOS.

APORTES A LA EDUCACIN

DE ACUERDO CON LO ANTERIOR, LA EDUCACIN DEBA RESPONDER AL INTERS DE LA MAYORA Y EN TAL SENTIDO HABRA DE SER DEMOCRTICA, GRATUITA Y OBLIGATORIA COMBINANDO LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA SELECCIN SOBRE LA BASE DE LAS CAPACIDADES DEL INDIVIDUO.

BIOGRAFA
19-09-1921 NACE
RECIFE PERNAMBUCO

02-05-1997 MUERE
SA PAULO 75 AOS

PAULO REGLUS NEVES FREIRE

PAULO REGLUS NEVES FREIRE

PAULO REGLUS NEVES FREIRE

APORTES A LA EDUCACIN
EL DILOGO FRENTE AL CORPORATIVISMO. UN DILOGO QUE SUPERA LA CONCEPCIN CONSTRUCTIVISTA ABARCANDO TODA LA COMUNIDAD COMO CONSTRUCTORA DE LA REALIDAD Y DEL SABER. TRANSFORMACIN EN LUGAR DE ADAPTACIN, PERSPECTIVA DESDE LA QUE PROPONE LA TRANSFORMACIN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE. IGUALDAD DE DIFERENCIAS EN LUGAR DE DIVERSIDAD, QUE SUPONE EL DERECHO A VIVIR LAS PROPIAS OPCIONES Y SUPERA LA CONCEPCIN HOMOGENEIZADORA Y LA AFIRMACIN DE LA DIVERSIDAD COMO OBJETIVO, QUE SLO CONSIGUEN AUMENTAR LAS DESIGUALDADES.

FRASES CELEBRES DE PAULO FREIRE SOBRE LA EDUCACIN

MI VISIN DE LA ALFABETIZACIN VA MS ALL DEL BA, BE, BI, BO., BU. PORQUE IMPLICA UNA COMPRENSIN CRTICA DE LA REALIDAD SOCIAL, POLTICA Y ECONMICA EN LA QUE EST EL ALFABETIZADO. EN VERDAD, MI PAPEL COMO PROFESOR, AL ENSEAR EL CONTENIDO A O B, NO ES SOLAMENTE ESFORZARME POR DESCRIBIR CON MXIMA CLARIDAD LA SUSTANTIVIDAD DEL CONTENIDO PARA QUE EL ALUMNO LO GRABE. MI PAPEL FUNDAMENTAL, AL HABLAR CON CLARIDAD SOBRE EL OBJETO, ES INCITAR AL ALUMNO PARA QUE L, CON LOS MATERIALES QUE OFREZCO, PRODUZCA LA COMPRENSIN DEL OBJETO EN LUGAR DE RECIBIRLA, INTEGRALMENTE, DE M.

BENJAMN BLOOM

21-02-1913
NACE LANSFORD-PENSILVANIS

13-09-1999

PSICLOGO, PEDAGOGO, CREADOR DE LA TAXONOMA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

LA EDUCACIN DE BB

TRABAJOS DE BB

APORTE A LA EDUCACIN TAXONOMA DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

ESQUEMA DE LA TAXONOMA (1956)

Cognitivo o intelectual

Afectivo o actitudinal

Psicomotor o procedimental

Tres dominios

DOMINIO COGNITIVO
EVALUACIN

SNTESIS ANLISIS APLICACIN COMPRENSIN CONOCIMIENTO

EL DR BENJAMN BLOOM CONSIDERA QUE EL PROCESO COGNITIVO SE DA EN ETAPAS POR SU ORDENAMIENTO.

DOMINIO PSICOMOTRIZ
DU RAC IN

RG E EN

E R F

IA C N E U C

DOMINIO AFECTIVO
INTERIORIZACIN DE UNA ACTITUD

VALORAR RECEPCIN O TOMA DE CONCIENCIA

PREGUNTAS DESCRIPCIN SELECCIN RETENCIN DE SEALES CUMPLIR CARACTERIZACIN ACTUAR INFORMAR AYUDAR INVESTIGAR

EXPLICAR PROPONER INICIAR JUSTIFICAR DEFENDER

RESPUESTAS

ACTUAR ASUMIR COMPROMETERSE CUESTIONAR

CONCLUSIN
EL TRABAJO ACADMICO QUE REALIZA EL DOCENTE DE ENSEANZA EN LA EDUCACIN REQUIERE FORTALECER ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO CRTICO TANTO EN DOCENTES Y ALUMNOS. LAS HABILIDADES COGNITIVAS PROPIAS DEL PENSAMIENTO CRTICO SON DESCONOCIDAS A PROFUNDIDAD POR LOS QUE IMPARTEN ENSEANZA