UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

FACULTAD DE ECONOMÍA Y CONTABILIDAD
ESCUELA DE ECONOMÍA
TEMA : TEORÍA EDUCATIVA DEL AMOR

DOCENTE : HUERTA BERRIOS TIMOTEO

CURSO: DOCENCIA EN ECONOMÍA

INTEGRANTES:
 ARAUCANO MAGENCIO GISSELA
 SALAZAR PRUDENCIO ESTEFANY
 TOLEDO ANTÚNEZ LORENA
 URIBE ESPINOZA KATTHERINE
 VALENTIN MELGAREJO LELIS

HUARAZ - 2018
TEORÍA EDUCATIVA
DEL AMOR
 CARACTERISTICA
S
• Tiene como objetivo fundamental el desarrollo integral de la personalidad
del educando.
• Buscar la verdad y la autenticidad.
• No tener inconvenientes en reconocer sus errores y admitir sus
equivocaciones.
• Ser sereno a la hora de tomar decisiones o de establecer compromisos.
• Facilitar al educando la interiorización de los valores necesarios para
afrontar la vida conforme a su dignidad de persona.
• Asumir el sentido de las responsabilidades inherentes al educador y
establecer mecanismos de colaboración entre padres y profesores para que
la acción educadora alcance sus objetivos.
• Reconocer la suma importancia de la educación en valores para el
crecimiento armónico de la personalidad del educando y su incorporación
a la vida social y colectiva.
• Tener conciencia de que la efectividad del proceso educativo depende, en
gran medida, del grado de confianza del educando y de la credibilidad que
le merezca el educador.
• Ser sumamente comprensiva, sabe que la efectividad ocupa un lugar
relevante en la psicología.
• Rehusar toda actitud autoritaria.
• Es consciente de la complejidad del proceso educativo y de la
conflictividad que implica la convivencia.
• Se apresura a resolver los conflictos y lo hace del modo más eficaz posible,
es decir, de manera serena y reflexiva.
José Martí ( La Habana, Cuba, 1853
– Dos ríos, Cuba, 1895)
Martí concebía la educación
como un acto de amor, según
puede comprobarse en su
propia vida y en las ideas que
manifestó sobre el tema.

Para él, el acto pedagógico es una

relación concreta de seres humanos
alimentara del amor, creencia que
Fue uno de los justifica que abogara por el
representantes más establecimiento de un cuerpo de
notables de la pedagogía maestros “misioneros” capaces de “abrir
del amor de los una campaña de ternura y de ciencia”, de
encuentros provechosos maestros ambulantes “dialogantes”, y no
como el mismo la “dómines”
denominaba.
Madre Caridad ((Kaltbrunn, St. María Caridad Brader, hija de
Gallen, Suiza, 1860 – Pasto, Joseph Sebastián Brader y de María
Colombia, 1943). Carolina Zahner fue bautizada al
día siguiente con el nombre de
La base de la pedagogía de la Madre
Caridad fue educar en la María Josefa Carolina.
"responsabilidad" con fuertes raíces en
el amor. Amaba a las niñas y quería que
sus franciscanas fueran maestras
competentes para poder desempeñar
un gran papel en la misión educadora
de la Iglesia

Amaba a las niñas y quería que sus franciscanas

fueran maestras competentes para poder
desempeñar un gran papel en la misión educadora de
la Iglesia. Era psicóloga insuperable y ella y sus
religiosas procuraban dar siempre la palabra
oportuna, la orientación precisa y el ejemplo
edificante a sus alumnas.
 Pedagogo, influenciado por la
Juan Enrique Pestalozzi Ilustración y las ideas de Rousseau
(Zúrich, Suiza, 1746 - 1827) acerca de la educación.

Para Pestalozzi, todo fracaso

escolar venía derivado de una
mala educación primaria.

El pensamiento y la entrega de
Pestalozzi ocupa, aún en la
actualidad, la atención de filósofos,
psicólogos y pedagogos
 Sacerdote, pedagogo y santo
español, fundador de la primera
escuela cristiana popular de Europa
y de la Orden de las Escuelas Pías.

JOSÉ DE CALASANZ
(Peralta de la Sal, provincia de Huesca,
España, 1557-Roma, Italia, 1648).
Fundamentó su labor en la
Pedagogía del Amor, al ser el
primero en evangelizar en “la
Piedad y Las Letras” a todos los
niños pobres y ricos.

Fue el primero en crear un sistema

educativo gratuito del mundo a "JOSÉ, ENTRÉGATE A LOS POBRES. ENSEÑA A
cualquier niño de cualquier clase ESTOS NIÑOS Y CUIDA DE ELLOS".
social y de cualquier culto religioso,
siguiendo a Dios al Escuchar la voz
del Señor, que le dijo:
 Amor y la educación (Humberto Maturana)

Según Maturana “la educación no es nada sin amor. La vida, las personas y nuestras
relaciones tampoco”. Todos nuestros problemas tienen su origen en la negación del amor, que
nos lleva a negar al otro en su legítima existencia, en su derecho a ser libre y diferente. Esta
negación del otro no sólo se refiere a las demás personas sino también a nosotros mismos.
¿Cuántas veces nos negamos cosas basándonos en el qué dirán o pensarán los demás,
ignorando así nuestras necesidades, anhelos o proyectos? Es el amor, la empatía y la
cooperación lo que mueve el mundo. Por ello los educadores hemos de actuar y relacionarnos
con nuestros niños con respeto, escucha y amor, y también con respeto y amor a nosotros
mismos.