GUA PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS Y LA MALLA CURRICULAR DE LOS COLEGIOS DEL DISTRITO LASALLISTA DE MEDELLN

Por: Hermano Alonso Pareja Rivera

Director de la Pastoral Educativa

Especialista Libardo Meja Galvis

Asesor de la Pastoral Educativa

Especialista Alexis Molina Jaramillo

Asesor de la Pastoral Educativa

Licenciada Luz Elena Lenis Len

Coordinadora Acadmica y de Excelencia - La Salle de Envigado

Licenciada Ana Milena Saldarriaga Cuartas

Coordinadora Acadmica y de Excelencia - La Salle de Bello

Licenciada Dora Stella Echeverri Hincapi

Coordinadora Acadmica y de Excelencia - Colegio San Jos

Licenciada Martha Cecilia Montoya Dez

Coordinadora Acadmica y de Excelencia - Instituto San Carlos

Doctora Judith Ester Pino Valencia

Asesora del rea de Tecnologa e Informtica

Doctora Ana Victoria Saldarriaga Alzate

Asesora del rea de Lengua Castellana

Doctor Elkin Yovanni Montoya Gil

Asesor del rea de Ciencias Sociales

Doctor lvaro David Zapata Correa

Asesor del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Medelln, Mircoles 23 de septiembre 2009

Distrito Lasallista de Medelln 2 Plan de Estudios y Malla Curricular

CONCEPTUALIZACIONES Y ORIENTACIONES

PRESENTACIN
Este trabajo es el resultado de la recopilacin hecha por los Integrantes de la Pastoral Educativa del Distrito Lasallista de Medelln, con base en una serie de documentos facilitados por los Asesores de Investigacin de los colegios del rea Metropolitana de Medelln y la Gua para la revisin y actualizacin de los Proyectos Educativos Institucionales, cuya autora es de la Pastoral Educativa. En el presente documento nos limitamos a dar los componentes del plan de estudios, haciendo nfasis en uno de sus elementos ms importantes, la malla curricular. No haremos un desarrollo detallado de sus partes sino que daremos las orientaciones y fuentes de consulta para que sean estudiadas y ampliadas por los directivos, asesores y maestros de nuestros colegios. Un agradecimiento especial a los Asesores de Investigacin, coautores de este documento; gracias a sus valiosos y desinteresados aportes, hemos logrado una sntesis sobre los planes de estudios y las mallas curriculares; los mismos, aparecen en el documento anexo: Glosario de trminos relacionados con el plan de estudios y la malla curricular. Finalmente, nuestra invitacin para que los estudien, los pongan en prctica y nos enven sus aportes con el fin de mejorarlo.

PLAN DE ESTUDIOS 1. Concepto Es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de las reas optativas con sus respectivas asignaturas y proyectos pedaggicos. El mismo debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y las disposiciones legales vigentes. (Artculo 79 de la Ley 115/94). 2. Caractersticas Un plan de estudios debe ser: Abierto: Facilita el anlisis de la problemtica local, nacional y global. Flexible: Se adapta con facilidad a la realidad institucional. Integral: Atiende las diferentes dimensiones del ser humano y de la sociedad. Secuencial: Complejiza los conceptos a medida que se avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el grado de maduracin y de adquisicin de conocimientos de los estudiantes. Participativo: En su elaboracin, implementacin y revisin se tienen en cuenta los aportes de los integrantes de la comunidad educativa.

Distrito Lasallista de Medelln 3 Plan de Estudios y Malla Curricular 3. Contenido 3.1 Los objetivos: Los comunes a todos los niveles: Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 13. Los de la educacin Preescolar: Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 16. Los de la educacin Bsica: Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 20. Los de la educacin Bsica Primaria: Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 21. Los de la educacin Bsica Secundaria: Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 22. Los de la educacin Media: Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 30.

3.2 Componentes especficos de cada rea: 3.2.1 Diagnstico: Incluye los aportes del diagnstico del PEI que tienen que ver con la realidad del rea; los avances en los Proyectos de Investigacin que realizan los maestros en cada una de las reas; los resultados de la evaluacin de impacto realizada en el ao 2009. 3.2.2 Los Lineamientos Curriculares, Fundamentos o Marco Conceptual de cada rea del conocimiento, ya que en ellos se dan las orientaciones epistemolgicas, pedaggicas y didcticas para implementarlos. Pueden redactarse a manera de ensayo, mapas conceptuales, esquemas u otras estrategias acordadas por los asesores y los maestros. 3.2.3 Los componentes planteados por el Decreto 0230 de febrero 11 de 2002, en su artculo 3 y el Decreto 1290 del 16 de abril de 1996, son estos: a) La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea, sealando las correspondientes actividades pedaggicas. b) La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu grado y perodo lectivo se ejecutarn las diferentes actividades. c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado, segn hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional -PEI-, en el marco de las normas tcnicas curriculares que expida el Ministerio de Educacin Nacional. Igualmente, incluir los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos. d) El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje. e) La metodologa aplicable a cada una de las reas, sealando el uso del material didctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informtica educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la accin pedaggica. f) Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluacin institucional. 3.2.4 Proyectos transversales, entre otros: Medio ambiente, educacin sexual, actividades complementarias, lectoescritura, etc.

Distrito Lasallista de Medelln 4 Plan de Estudios y Malla Curricular 3.3 La malla curricular: 3.3.1 Concepto: Se denomina malla curricular al componente del plan de estudios que buscar responder a dos preguntas estructurantes: Qu deben saber y saber hacer los y las estudiantes? Cmo y con qu van a adquirir el saber y el saber hacer los y las estudiantes? La alegora de malla se hace porque al disearse la organizacin de problemas, mbitos conceptuales e incluso los contenidos posibles, las metodologas, los procedimientos y los criterios de evaluacin que se manejaran en el aula de clase, fueron pensados, tejidos y estructurados con una trama tanto vertical como horizontal. La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los maestros abordan el conocimiento desde preescolar hasta undcimo grado. Es un instrumento que les permite, de manera comunitaria integrar las reas desde diferentes enfoques, propiciando el dilogo entre saberes; es decir, una buena malla curricular conduce a los maestros a realizar su labor pedaggica articulada e integrada. Por lo tanto, la malla curricular proporciona una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea. 3.3.2 Requisitos para su elaboracin: En primer lugar los educadores deben leer y analizar los lineamientos curriculares de cada una de las reas, publicados por el Ministerio de Educacin Nacional, los cuales en su mayora, incluyen las mallas curriculares, las que hay que adecuar al contexto actual de cada colegio, para apuntar al tipo de ser humano y de sociedad que se necesitan con el fin de que nuestros jvenes sean competentes y competitivos. Es fundamental identificar en nuestras instituciones cmo vienen trabajando los maestros desde el ser en el medio, desde las competencias bsicas, competencias ciudadanas y competencias laborales. De esta manera los maestros precisarn el eje central de cada rea, permitiendo as la articulacin de la obra educativa con el sector productivo. Antes de iniciar la construccin de la malla curricular hay que precisar cul ser la metodologa para la enseanza del rea, en la cual se especifiquen los modelos de enseanza a emplear, los mtodos didcticos y las tcnicas y estrategias a incorporar, como por ejemplo: la enseanza por proyectos, la enseanza centrada en la resolucin de problemas, entre otras que correspondan a la lgica de las disciplinas que integran las reas del plan de estudios. 3.3.3 Componentes: Las mallas curriculares de los colegios del Distrito Lasallista de Medelln se construirn por conjuntos de grados; sus elementos fundamentales sern los siguientes: La identificacin: institucin, rea, profesor, conjuntos de grados.

Distrito Lasallista de Medelln 5 Plan de Estudios y Malla Curricular Las competencias bsicas, laborales y ciudadanas. Contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las estrategias de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, pruebas internas y externas. Adems las actividades de refuerzo, superacin y de profundizacin para los estudiantes antiguos que lo requieren, los que soliciten promocin de un grado a otro y los que llegan nuevos. Indicacin: Si las estrategias de evaluacin fueron definidas y precisadas en el numeral 3.2.3 del presente documento, no es necesario incluirlas en la malla curricular. Los recursos y medios didcticos: Se refieren a los instrumentos y fuentes de consulta que utiliza el maestro y el estudiante, algunas de estas son: libros de textos; las TIC; fuentes de informacin como peridicos, revistas, entre otros.