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Foro Análisis de la normatividad curricular

Grupo 2

Maritza Isabel García Roa

Leidy Constanza Lòpez
Lina
Sandra Liliana Rivera Pajoy

Pedagogía y currículo NRC 173, semana 3

Víctor Hugo Mendoza Tovar
1 de Abril de 2024
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Introducción.

En el marco de este foro, nos adentramos en el análisis del currículo educativo y su

importancia en el contexto colombiano. Aquí, cada uno de nosotros desempeña un papel
crucial al aportar ideas y reflexiones sobre los elementos fundamentales propuestos por el
Ministerio de Educación Nacional (MEN) y su impacto en el desarrollo educativo en nuestras
instituciones. Desde los objetivos educativos hasta el contexto socio-cultural, exploraremos
cómo estos aspectos moldean y definen el panorama educativo en Colombia. Este espacio de
discusión nos brinda la oportunidad de examinar de cerca la naturaleza compleja y dinámica
del currículo, así como de compartir perspectivas que enriquezcan nuestro entendimiento
colectivo sobre este tema vital para la educación en nuestro país.
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APORTE PRINCIPAL: Maritza Isabel García Roa

1. ¿Cuáles considera que sean los elementos fundamentales propuestos por el MEN
sobre el sentido de currículo?

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia propone que los elementos

fundamentales del currículo incluyan:

1. Objetivos y metas educativas.

2. Contenidos curriculares.

3. Metodologías de enseñanza y aprendizaje.

4. Evaluación del aprendizaje.

5. Recursos educativos.

6. Contexto social, cultural y político.

2.¿Cuáles son los principales aportes de la regulación colombiana emitida por el MEN para el
desarrollo del currículo en las instituciones educativas del país?

En cuanto a los principales aportes de la regulación colombiana del MEN para el

desarrollo del currículo en las instituciones educativas del país, estos pueden incluir:

1. Establecimiento de estándares y lineamientos curriculares.

2. Flexibilidad para adaptar el currículo a las necesidades locales y regionales.

3. Inclusión de competencias transversales y habilidades para la vida.

4. Enfoque en la formación integral de los estudiantes.

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5. Promoción de la participación de diversos actores en el diseño y evaluación del currículo.

6. Fomento de la investigación y la innovación educativa en la elaboración del currículo.

APORTE . 1. Retroalimentación Lina :

1. Según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia, los elementos

fundamentales del currículo incluyen: objetivos y metas educativas, contenidos curriculares,
metodologías de enseñanza y aprendizaje, evaluación del aprendizaje, recursos educativos y
contexto social, cultural y político.

"El currículo es una forma de intervención en el mundo, donde el conocimiento se selecciona,

se organiza y se estructura para ser enseñado." - Bobbitt (1924)

Referencia: Bobbitt, F. (1924). How to make a curriculum. New York: Houghton Mifflin
Company.

2 La regulación colombiana emitida por el MEN para el desarrollo del currículo en las
instituciones educativas del país ha contribuido con diversos aportes, tales como:

- Establecimiento de estándares y lineamientos curriculares.

- Flexibilidad para adaptar el currículo a las necesidades locales y regionales.

- Inclusión de competencias transversales y habilidades para la vida.

- Enfoque en la formación integral de los estudiantes.

- Promoción de la participación de diversos actores en el diseño y evaluación del currículo.

- Fomento de la investigación y la innovación educativa en la elaboración del currículo.

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"El currículo efectivo es aquel que está basado en el desarrollo integral del estudiante, que
promueve la equidad y la inclusión, y que se adapta a las necesidades y contextos específicos
de la comunidad educativa." - Gimeno Sacristán (1994)

Referencia: Gimeno Sacristán, J. (1994). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Morata.

APORTE: Retroalimentaciòn 2. Sandra Liliana Rivera

En base a la intervención de Maritza y Lina, se puede inferir que los Elementos

fundamentales propuestos por el MEN sobre el sentido de currículo son:

El MEN propone que el currículo debe ser entendido como un conjunto de experiencias
educativas planificadas y organizadas, diseñadas para promover el desarrollo integral de los
estudiantes. Entre los elementos fundamentales propuestos por el MEN sobre el sentido del
currículo se encuentran:

Pertinencia: El currículo debe estar adaptado a las necesidades, intereses, y características de

los estudiantes, así como a las demandas de la sociedad y del entorno.

Flexibilidad: El currículo debe ser flexible para permitir la adaptación a diversos contextos y
realidades, así como para incorporar cambios y actualizaciones según sea necesario.

Integración de saberes: El currículo debe promover la integración de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, así como el desarrollo de competencias que permitan a los
estudiantes enfrentar los retos del mundo actual.

Evaluación continua: El currículo debe incluir procesos de evaluación que permitan verificar el
logro de los objetivos educativos y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes.

Según la segunda pregunta: Dentro de los Principales aportes de la regulación

colombiana emitida por el MEN para el desarrollo del currículo en las instituciones
educativas del país encontramos:

La regulación colombiana emitida por el MEN establece lineamientos y estándares para el

diseño, implementación y evaluación del currículo en las instituciones educativas del país.
Algunos de los principales aportes de esta regulación son:
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Estándares básicos de competencias: El MEN define estándares básicos de competencias que

deben ser desarrolladas por los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento, así como en
competencias transversales como la comunicación, la resolución de problemas y el trabajo en
equipo.

Currículo nacional orientado por competencias: El MEN promueve un enfoque de currículo

nacional orientado por competencias, que busca el desarrollo integral de los estudiantes y su
preparación para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

Autonomía institucional: La regulación colombiana otorga autonomía a las instituciones

educativas para adaptar el currículo a sus contextos particulares, siempre y cuando se cumplan
con los estándares y lineamientos establecidos por el MEN.

Evaluación de procesos y resultados: El MEN establece criterios e instrumentos para evaluar

tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como los resultados obtenidos por los
estudiantes, con el fin de garantizar la calidad de la educación y el cumplimiento de los
objetivos educativos.

Retroalimentaciòn 3. Sandra Liliana Rivera

Enriqueciendo sus aportes, sobre los elementos fundamentales propuestos por el Ministerio de
Educación Nacional (MEN) de Colombia que es completa y aborda aspectos esenciales del
currículo. Podemos complementarla con argumentos y referentes teóricos que respalden la
importancia de cada uno de estos elementos.

Objetivos y metas educativas: Los objetivos y metas educativas son fundamentales en el

diseño del currículo porque establecen las metas hacia las cuales se dirige el proceso
educativo. Según Tyler (1949), los objetivos educativos proporcionan una guía clara sobre lo
que se espera que los estudiantes logren al finalizar un curso o programa educativo. Estos
objetivos no solo deben ser claros y alcanzables, sino también alineados con las necesidades y
demandas de la sociedad y del entorno.

Contenidos curriculares: Los contenidos curriculares constituyen el núcleo del proceso

educativo, ya que representan los conocimientos, habilidades y valores que se espera que los
estudiantes adquieran. Según Bruner (1960) y su teoría del aprendizaje por descubrimiento, los
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contenidos curriculares deben ser organizados de manera significativa y relevante para los
estudiantes, permitiendo la construcción activa del conocimiento.

Metodologías de enseñanza y aprendizaje: Las metodologías de enseñanza y aprendizaje

son los enfoques y estrategias utilizados por los docentes para facilitar el proceso de
adquisición de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes. Desde la perspectiva
constructivista de Vygotsky (1978), se reconoce la importancia de las interacciones sociales y
del aprendizaje colaborativo en la construcción del conocimiento.

Evaluación del aprendizaje: La evaluación del aprendizaje es esencial para verificar el logro
de los objetivos educativos y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Según
Stiggins (2002), la evaluación formativa, que se centra en retroalimentar el proceso de
aprendizaje, es fundamental para promover la mejora continua y el desarrollo de los
estudiantes.

Recursos educativos: Los recursos educativos, como materiales didácticos, tecnologías de la

información y recursos humanos, son herramientas indispensables para enriquecer el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Según Mishra y Koehler (2006), el uso efectivo de los recursos
educativos digitales puede potenciar la creatividad y la participación de los estudiantes en el
proceso educativo.

Contexto social, cultural y político: El contexto social, cultural y político influye de manera
significativa en el diseño y la implementación del currículo, ya que determina las necesidades,
intereses y desafíos a los que se enfrentan los estudiantes. Según Freire (1970), es necesario
considerar el contexto sociohistórico de los estudiantes para promover una educación
liberadora que responda a sus realidades y promueva la transformación social.
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APORTE: Conclusión: Maritza, Lina y Sandra Liliana

El análisis del currículo educativo según las directrices propuestas por el Ministerio de
Educación Nacional (MEN) de Colombia y respaldadas por teorías educativas fundamentales,
revela la complejidad y la integralidad que caracteriza a este proceso. Desde la perspectiva del
MEN, el currículo no es solo la estructura de contenidos que se enseñan en las aulas, sino que
abarca una amplia gama de elementos interrelacionados que se entrelazan para construir una
experiencia educativa significativa y pertinente.

Los objetivos y metas educativas representan el horizonte hacia el cual se dirige el proceso
educativo, proporcionando una guía clara para la planificación y evaluación de la enseñanza.
Estos objetivos deben estar en consonancia con las demandas sociales y las necesidades de
los estudiantes, como sugiere Tyler.

Los contenidos curriculares, inspirados en la teoría de Bruner, constituyen el núcleo del

proceso educativo, pero deben ser presentados de manera significativa y relevante para
facilitar el aprendizaje. Por lo tanto, la selección y organización de estos contenidos son
cruciales para promover la comprensión profunda y la transferencia de conocimientos.

Las metodologías de enseñanza y aprendizaje, basadas en enfoques constructivistas como los

propuestos por Vygotsky, son herramientas clave para facilitar el proceso de construcción
activa del conocimiento por parte de los estudiantes. La variedad de estrategias pedagógicas
utilizadas por los docentes permite adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes
y promover un aprendizaje significativo y autónomo.

La evaluación del aprendizaje, como plantea Stiggins, no solo tiene como objetivo medir el
grado de dominio de los contenidos, sino también proporcionar retroalimentación formativa que
guíe y mejore el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta evaluación continua y formativa es
fundamental para promover el desarrollo integral de los estudiantes y garantizar la calidad de la
educación.

Los recursos educativos, incluidos los materiales didácticos y las tecnologías de la información,
en línea con la perspectiva de Mishra y Koehler, son herramientas indispensables para
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enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la personalización y la

diversificación de las experiencias educativas.

Finalmente, el contexto social, cultural y político, como destaca Freire, ejerce una influencia
significativa en el diseño y la implementación del currículo, ya que determina las necesidades,
intereses y desafíos a los que se enfrentan los estudiantes. Por lo tanto, es crucial considerar
estas dimensiones para garantizar la relevancia y pertinencia del currículo en el contexto local y
nacional.

En conjunto, estos elementos conforman un enfoque integral del currículo educativo que
reconoce la complejidad y la diversidad del proceso educativo, y que busca promover el
desarrollo integral de los estudiantes y su preparación para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
La implementación efectiva de este enfoque requiere un compromiso continuo por parte de los
actores educativos para adaptar y actualizar los currículos de manera coherente con las
demandas cambiantes de la sociedad y el entorno.
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Bibliografía
Aprende, C. (12 de julio de 2020). you tube. Obtenido de Flexibilización curricular y evaluación
de aprendizajes - Parte I (min.06:00 - 29:00). [video]. YouTube.
Barrón, M. (2021). Reseña del libro coordinado por Ángel Díaz Barriga y José María García
Garduño, Desarrollo del currículum en América Latina. Experiencia de diez países.
Revista Iberoamericana de Educaciòn, 12(33).