LAS VARIABLES DE INVESTIGACIN La investigacin cientfica se ocupa de los hechos de la naturaleza y del hombre.

Un hecho es algo conocido, un evento del cual podemos hacer afirmaciones consideradas verdaderas; sin embargo, estos eventos contienen una serie de aspectos o cualidades que pueden ser observados. A estas cualidades, a travs de las cuales se puede observar y medir los hechos o sus relaciones en el marco de una investigacin, se denomina variables. Por ejemplo, uno de los hechos psicolgicos ms estudiados es el aprendizaje. Evidentemente, este concepto no existe de manera concreta, es un proceso inobservable, como todos los proceso que el cientfico estudia; para investigarlo, el psiclogo lo define operacionalmente como comportamiento. Entre las investigaciones acerca del aprendizaje, se ha estudiado muchas de sus evidencias empricas; asi por ejemplo, la velocidad del aprendizaje, el tiempo de reaccin, la cantidad o volumen de la respuesta, la frecuencia de la conducta, etc. Estas son cualidades o variables a travs de las cuales los psiclogos estudian el aprendizaje, relacionndolas con otras como los estmulos condicionados e incondicionados, la duracin e intensidad del estimulo, sus propiedades reforzantes, entre otras. Las variables son, entonces, aquellos elementos de los hechos que interesan al investigador; por ello es que, dentro del proceso de estudio de la realidad, se preocupa por plantearlas con claridad, por definirlas conceptualmente primero y despus por plantear, para ellas, definiciones operacionales precisas e inequvocas (por lo menos, en un momento determinado). En esta medida se puede confiar en los datos, saber hasta donde puede alcanzar la generalizacin de las conclusiones logradas y tambin si se puede o no replicar los estudios realizados y revisar alguna parte del proceso de investigacin. La literatura especializada sobre el tema es muy amplia y se puede encontrar diversas formas de clasificar las variables. Muchas de estas clasificaciones se pueden utilizar en las ciencias en general y otras son tiles en el mbito de una disciplina en particular. Trataremos, en este caso, de exponer aquellas clasificaciones que pueden ser utilizadas para las ciencias en general y para las ciencias sociales como caso especfico. VARIABLES: DEFINICIONES OPERACIONALES Las variables de una investigacin deben ser definidas en trminos de operaciones, descriptivamente. Esto permitir, por un lado, que se pueda realizar un trabajo adecuado en los trminos del control que se desea ejercer sobre los hechos que se investiga; as por ejemplo, podr controlarse con precisin la variable independiente y las variables extraas, as como se podr medir con fidelidad y validez la variable dependiente. Por otro lado, la definicin de las variables y la operacionalizacin de todos los procedimientos podrn permitir la rplica de la investigacin, tarea importante sobre todo en las ciencias sociales, en donde encontrar la validez de poblacin se hace realmente difcil. Segn Fred Kerlinger (1988), las variables se pueden definir de dos maneras: constitutivamente y operacionalmente.

Definicin constitutiva

Una definicin constitutiva define un concepto (variable) con otros conceptos. Este tipo de definiciones son tiles para la investigacin en la medida que se puede llegar a travs de los conceptos a establecer los marcos tericos que delimitan la investigacin. Por ejemplo, una definicin de hbitos de estudio podra hacer referencia a un conjunto de habilidades que el alumno utiliza para realizar sus tareas de estudiar y llevar la interpretacin por un marco cognoscitivo, como tambin podra definirse como un conjunto de comportamientos repetitivos que desarrolla el alumno en su tarea de estudiar, lo que llevara a marcos ms bien de tipo conductista.

Definicin operacional Pueden subdividirse, dependiendo de la variable que se define, en definiciones de medida y experimentales. Definiciones de medida Definiciones experimentales Estn asociadas a la Las definiciones variable dependiente y experimentales hacen van a permitir describir referencia a la forma como un conjunto de se va a controlar la variable procedimientos que se independiente; as por debe realizar para ejemplo, si consideramos observar y medir la VD; que el rendimiento est en por ejemplo: funcin de los hbitos de El rendimiento estudio, podra definirse un acadmico podra programa de entrenamiento definirse, en el marco de de habilidades para estudiar, un estudio, como el que lgicamente, tendra un promedio obtenido por el conjunto de procedimientos, alumno del primer nivel etapas, metas y de estudios, de todas las evaluaciones, capaces de ser notas finales que figuran comprendidos en las actas del semestre unvocamente y reproducidos cuantas veces acadmico 2004-II. se considere necesario.

Por su relacin de dependencia o desde el punto de vista metodolgico Se refiere al lugar o importancia que ocupan dentro de una determinada relacin entre variables. Es decir se proponen relacionar causalmente los hechos. VARIABLE VARIABLE VARIABLE INTERVINIENTE INDEPENDIENTE DEPENDIENTE Es la llamada variable causa, Es la llamada variable efecto o Es aquella que participa con la variable independiente afecta o condiciona en forma condicionada. Es aquella que condicionando a la dependiente. Se interpone entre la determinada a la variable es afectada por la presencia o independiente y la dependiente. Esta variable no es objeto de accin de la variable estudio o exploracin; pero que al presentarse puede afectar los dependiente. -Son aquellas que, dentro de la independiente en los resultados, de ah que se le llama tambin variable relacin causal que propone resultados. interviniente o interferente. una hiptesis, se determinan -Son las que el investigador -(o Variables extraas). Con esta denominacin se conoce un como causas. Estas variables, observa o mide. El propsito conjunto de variables que es necesario controlar para que sus esta observacin es efectos no interfieran con aquellos que genera la variable en un experimento, son de manipuladas por el determinar si la variable independiente. Si no se controla estas variables, los resultados experimentador; la finalidad de independiente ha generado o serian inservibles, pues no se lograra determinar cules de los este control directo es ver si no los cambios previstos en las efectos pertenecen a las variables independientes y cules otros pertenecen a las variables no controladas. genera cambios en la otra hiptesis. variable relacionada. Problema: En qu medida la enseanza del proyecto de investigacin mejorar la produccin de los trabajos cientficos en los docentes y estudiantes de la UPSP? VI (Causa): La enseanza del proyecto de VD /Efecto): Vint: Nivel de inteligencia, situacin profesional, estado o investigacin Produccin de nivel socioeconmico, grado de motivacin, etc. trabajos cientficos Un ejemplo concreto de cmo la falta de control puede afectar cualquier interpretacin de los hechos se da en la siguiente proposicin: Una hiptesis planteada sostiene la idea de que los estudiantes entrenados para mejorar sus hbitos de estudio van a elevar su rendimiento acadmico. La VI es hbitos de La VD es el rendimiento Sin embargo para estar seguros de los resultados de esta estudio, que en este caso se acadmico, que se mide en un investigacin, se debe controlar algunas variables extraas controla directamente a sistema vigesimal. o intervinientes, como el nivel de escolaridad, la edad de travs del programa de los sujetos, el profesor que dirige el programa de entrenamiento. entrenamiento, los instrumentos de evaluacin del rendimiento, etc. Se debe buscar que estas variables no influyan sobre los datos de manera independiente o interfirindose mutuamente; del xito del control depender que los datos sean o no confiables. Si no se controla estas variables, el profesor o los profesores que dirigen el entrenamiento en los diferentes grupos evaluados podran alterar diferencialmente los resultados de los grupos; lo mismo sucedera si no se controla el nivel de escolaridad de los estudiantes o la experiencia previa que tienen; y lo mismo habra de ocurrir si los instrumentos de evaluacin son diferentes y en realidad no recogen los mismos datos. Si todas estas variables actuaran sin control, los resultados podran ser, en la prctica, imposibles de interpretarse y todo el esfuerzo realizado no servira de mucho. VI: Alimentacin que se VD: Nivel de inteligencia Vinterv: Nivel socio-econmico ( que influye en la VI) Conviene analizar si la Vinterv aparece a partir de la posterior de la persona recibe en la infancia variable independiente, es decir, es posterior a ella y con anterioridad a la VI, o si acta como factor concerniente en la relacin de variables. Es normal que una variable no slo afecte a otra ms, sino a varias simultneamente, as como que una VD sea influida por dos, tres o ms variables independientes.

VARIABLES
Todo problema de investigacin se plantea en funcin de variables, siendo ellas todo valor que se atribuye a un concepto susceptible de ser mensurado de algn modo, directa o indirectamente. En un problema la variable es cualquier caracterstica, cualidad o propiedad. Todo hecho o fenmeno tiene ciertos rasgos que pueden modificarse y que pueden ser medidos y evaluados. Debemos tener en cuenta que para ser considerada como una variable, debe tener una referencia conceptual y a la vez ser cuantificable. Toda variable tiene los siguientes elementos: Un nombre: Nivel Educativo del Pueblo Joven XX Una definicin verbal: Participacin popular en el desarrollo de proyectos Un conjunto de categoras: Analfabetos, alfabetos, con primaria, secundaria, superior, tcnicos, etc. Un procedimiento de clasificacin: Los pobladores responden a las preguntas En qu actividad comunal le gustara participar?

Ejemplo:

Problema: En qu medida la enseanza del proyecto de investigacin mejorar la produccin de los trabajos cientficos en los docentes y estudiantes de la Universidad Privada San Pedro?
Variable independiente (causa) : La enseanza del proyecto de investigacin Variable dependiente (efecto): Produccin de trabajos cientficos Variable interviniente: Nivel de inteligencia Situacin profesional Estado o nivel socioeconmico Grado de motivacin Etc.

ACTIVIDAD
En el Diseo de su Proyecto de Investigacin: Redacte LAS Variables de Investigacin

VARIABLES Aspectos de los problemas de investigacin que expresan un conjunto de propiedades, cualidades y caractersticas observables de las unidades de anlisis, tales como individuos, grupos sociales, hechos, procesos y fenmenos sociales o naturales. Una variable es una propiedad que adquiere o asume distintos valores, deben definirse tanto conceptual como operacionalmente. Definicin conceptual Definicin operacional Consiste en definir la variable diciendo qu es?, es Es aquella que permite observar y medir la decir, describir y conceptualizar la variable empleando manifestacin emprica de las variables, en otras otros trminos. palabras, es la definicin por desagregacin o descomposicin de las variables en sus referentes Permite al investigador tener una idea plena de lo que empricos, mediante un proceso de deduccin, es es conceptualmente la variable que representa al hecho decir, de lo ms general a lo ms especfico. que se investiga. Rendimiento escolar: Es la manifestacin de Desempeo docente: Es el conjunto de actividades educativas que realiza el docente para facilitar el indicadores conceptuales, actitudinales y aprendizaje, tales como planificacin curricular, procedimentales de las variables, desarrollados empleo de estrategias didcticas, seleccin y uso de mediante actividades de aprendizaje, realizados por los medios y materiales didcticos y evaluacin del alumnos y guiados por los docentes en reas aprendizaje. curriculares de inters didctico.

CRITERIOS METODOLGICOS PARA DESCOMPONER LAS VARIABLES EN SUS REFERENTES EMPRICOS

Descomposicin atendiendo a sus componentes o elementos Este criterio metodolgico se emplea cuando la variable a descomponer va a ser estudiada en atencin a los elementos que la conforman VARIABLE COMPONENTES Servicios bsicos Relacin familiar Grado de instruccin Estado civil Comunicacin familiar Procesos curriculares Planificacin curricular Organizacin curricular Implementacin curricular Ejecucin curricular Evaluacin curricular Investigacin curricular Descomposicin atendiendo a sus roles o funciones Se descompone la variable con este criterio, cuando la intencin del investigador es estudiar las actividades o desempeos que realizan determinadas personas en cumplimiento de funciones o roles encomendados responsablemente. VARIABLE COMPONENTES Situacin social Planeamiento curricular Empleo de estrategias didcticas Diseo, seleccin y uso de medios y materiales didcticos Evaluacin del aprendizaje Gestin administrativa Planificacin Organizacin Direccin Control Descomposicin atendiendo a sus cualidades o caractersticas Se emplea este criterio cuando el investigador desea obtener datos sobre las propiedades y atributos de las variables que componen el problema y la hiptesis de investigacin VARIABLE COMPONENTES Desempeo docente Nivel de rendimiento Alto Medio Bajo Excelente Bueno Regular Deficiente Psimo

Didctica docente

PROCESO DE OPERACIONALIZACINDE LAS VARIABLES Ttulo: Desempeo docente y aprendizaje en las instituciones educativas secundarias del distrito de Nuevo Chimbote, 2005. Problema:En qu medida el desempeo docente se relaciona con el aprendizaje en las instituciones educativas del distrito de Nuevo Chimbote, 2005? Objetivos de la investigacin Objetivo General Determinar la relacin que existe entre el desempeo docente y el aprendizaje en las instituciones educativas secundarias de l distrito de Nuevo Chimbote, 2005 Objetivos especficos: 1. Conocer la relacin que existe entre la planificacin curricular que realiza el docente y el aprendizaje. 2. Determinar la relacin que existe entre las estrategias didcticas que aplica el docente y el aprendizaje. 3. Demostrar la influencia de los medios y materiales didcticos que emplea el docente en el aprendizaje. 4. Conocer la relacin que existe entre la evaluacin que realiza el docente y el aprendizaje. Hiptesis: El desempeo docente se relaciona directamente con el aprendizaje en las instituciones educativas del distrito de Nuevo Chimbote, 2005. CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLES INDICADORES 1.1 Planificacin curricular. NDICES 1.1.1 Diagnstico escolar 1.1.2 Anlisis del currculo bsico. 1.1.3 Adaptacin curricular 1.1.4 Diseos programticos 1.2.1 Mtodos que emplea 1.2.2 Procedimientos 1.2.3 Tcnicas Actividades de aprendizaje 1.3.1 Seleccin de medios y materiales didcticos. 1.3.2 Clasificacin de los medios y materiales didcticos. 1.3.3 Diseo y elaboracin de medios y materiales didcticos. 1.3.4 Empleo de medios y materiales didcticos. TEMES Preguntas

1.2 Estrategias didcticas

Preguntas

Vi = V1 DESEMPEO DOCENTE

1.3 Medios y materiales didcticos

Preguntas

1.4 Evaluacin del aprendizaje.

1.4.1 Tipos de evaluacin. 1.4.2 Momentos de evaluacin 1.4.3 Planificacin de la evaluacin. 1.4.4 Ejecucin de la evaluacin.

Preguntas

VARIABLES

INDICADORES 2.1 Comunicacin 2.2 Idioma Extranjero. 2.3 Matemtica 2.4 Artstica 2.5 Ciencias Sociales 2.6 Persona, Familia 2.7 Educacin Fsica 2.8 Educacin Religiosa 2.9 Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2.10 Educacin para el trabajo

NDICES

TEMES Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas

Vd = V2 APRENDIZAJE