PLANIFICACION POR PROYECTO

Es una Estrategia integral de organizar los

aprendizajes, que busca dar respuesta a diferentes necesidades e inters dentro de un contexto social.

PROPOSITO DE LA PLANIFICACION POR PROYECTO

Organizar

Disear
Coordinar Implementar

Direccionar Evaluar

PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y MEJORAMIENTO TECNICO.

PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS

PROYECTOS SOCIAL-COMUNITARIOS

El Desarrollo Endgeno inserto en las Escuelas

Tcnicas Robinsonianas, debe estar orientado en el :

"Aprender Haciendo y Ensear Produciendo", como propsito central,

como instrumento de planificacin, ejecucin y control del

que hacer educativo, con el objeto de afianzar logros y minimizar las debilidades para consolidar la interrelacin escuela comunidad.

PROPOSITO
Desarrollar un sistema de accin pedaggica que permita incorporar los diversos sectores de la

sociedad urbano y rural en la funcin educativa, a

objeto de impulsar la seguridad alimentaria, fortalecer el autofinanciamiento, la autogestin y la participacin

comunitaria, a travs de la educacin y el trabajo como

procesos fundamentales para alcanzar los fines de la nacin.

FORMAS PARA ORGANIZAR LOS APRENDIZAJES POR PROYECTO

SELECCIONAR EL PROYECTO ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DISEAR PLAN DE TRABAJO

PROYECTO: DESARROLLO ENDOGENO

ORGANIZACION: COMISIONES DE TRABAJO

DISEO: PLAN DE TRABAJO

DESARROLLO DEL PROYECTO

Dentro de La ejecucin del proyecto se realizaran las siguientes actividades: Diagnostico Participativo (Elaboracin y Aplicacin de Instrumentos) Visitas guiadas para trabajos de investigacin de campo sobre diferentes rubros Insertar los ejes formativos de Agroecolgica y el programa manos a la siembra (Mtodo Invedecor) Foros Carteleras Afiches Charlas Asesoria tcnica para la Preparacin del Terreno y Elaboracin de Composteros, surcos etc Siembra, Control y Mantenimiento de los Cultivos Recetarios Trpticos otros que consideren los docentes y estudiantes

TTULO P.E.I.C.
.

OBJETIVO DEL P.E.I.C:

TITULO DEL PROYECTO:. SOCIO-PRODUCTIVO

HUERTO ESCOLAR
HUERTO ECOLOGICO
NECESIDADES DE APRENDIZAJE

INTENCIONALIDADES (PILARES)

DIANOSTICO PARTICIPATIVO
EJES INTEGRADORES

EL HUERTO ESCOLAR, es un terreno pequeo, donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se pueden utilizar balcones, azoteas, materos o cajas. En el huerto escolar Se cultivan plantas cuyas semillas, races, hojas o frutos son comestibles, tambin rboles frutales como: limoneros,

naranjos, entre otros, si existe el espacio suficiente.

Cmo se construye un huerto escolar?

En la preparacin de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos:

Escoger el terreno que est disponible dentro de la escuela.

Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros

Labrar el terreno, unos 20 o 25 centmetros de profundidad

Desmoronar y triturar muy bien la tierra. Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminacin de la tierra.

Despus de que el terreno est preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta.
Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinacin y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la maana antes de que salga el sol.

Plantas para Cultivar en un Huerto Escolar

Podemos cultivar plantas propias de la zona donde vivimos y que consumamos a diario, por ejemplo, pimentn, tomate y cebolla. Tambin plantas que sean de fcil manejo y de crecimiento rpido. Podemos incluir especies frutales que, a pesar de su crecimiento lento, garantizan cosechas constantes y abundantes. Tambin es recomendable cultivar plantas medicinales, como malojillo, llanten y manzanilla, stas podemos usarlas en medicinas caseras.

COMUNIDAD SABANA ALTA

PATIO-PRODUCTIVO

ESPACIOS PARA EL CULTIVO

DOCENTES ENTUSIASTAS

SELECCION DE CONTENIDOS

EL HUERTO ESCOLAR COMO NCLEO TEMTICO DE MLTIPLES DISCIPLINAS

REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA El agua, el suelo, el aire; los seres vivos y su diversidad, nutricin auttrofa y hetertrofa; nutricin humana; ecosistemas; plagas, lucha biolgica; cambios naturales en los ecosistemas;

impactos inducidos por los seres humanos: contaminacin; degradacin de suelos, etc. desigualdades; comercio y consumo, etc.

 REA DE MATEMTICAS Plano del terreno y parcelacin. Clculo de superficies. Medidas, estimacin y clculo de magnitudes, organizacin de la informacin, grficas y estadsticas, etc. Control econmico del huerto: presupuesto, gastos y beneficios. Diseo de control Metereologico

 EDUCACIN PARA LA SALUD Hbitos de alimentacin equilibrada;

tcnicas de manipulacin y conservacin de los productos consecuencias del consumo de alimentos en la salud, etc.

, LENGUA E IDIOMAS Conversaciones, entrevistas, debates, canciones, cuentos, refranes, historias locales, exposiciones, mensajes publicitarios, exploracin y comunicacin de ideas, informes, etc.
Preparacin de fichas de observacin y seguimiento de los cultivos. Vocabulario

 REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA Cambios producidos por la accin humana; agricultura ecolgica; silvicultura;
uso y manejo de herramientas agrcolas

produccin agrcola, asociacin y rotacin de cultivos; excedentes; conservacin de alimentos, etc.

Los recursos renovables y no renovables; pases productores y consumidores; el agotamiento de los recursos; el medio ambiente y su conservacin, las relaciones campociudad; niveles de desarrollo econmico; desigualdades; comercio y consumo, etc.

EDUCACION ARTISTICA

Calificacin de texturas, colores y formas. Representacin del medio. Anlisis de imgenes. Diseo de eslganes, etiquetas, campaas, Formas naturales y artificiales del entorno; composicin de carteles, collages, murales; planificacin y gestin de proyectos; realizacin de construcciones con materiales sencillos:

semilleros, terrarios, sistemas de distribucin de aguas, etc.

EDUCACION FAMILIAR Solidaridad, tolerancia, aceptacin de la diversidad, compromiso, corresponsabilidad, consenso, etc. REA DE EDUCACIN FSICA

Realizacin de actividades y juegos al aire libre. Adaptacin al medio natural:

salidas y excursiones por el medio no habitual

Planificacin de salidas. Utilizacin de tcnicas e instrumentos. Elaboracin de dietas adecuadas al tipo de actividad habitual.
Respeto, aceptacin y control hacia las normativas sobre limpieza, higiene, orden, instalaciones y material

AREA TRABAJO LIBERADOR Y EDUCACION PARA ELTRABAJO: INFORMATICA, ISAM, N.B.O, MERCADEO, ADMINISTRACION

Diseo y aplicacin de diferentes tcnicas de cultivo, conduccin de agua, reciclaje de materiales, etc.

Diseo de exposiciones, campaas, proyecciones o demostraciones.

Estudio de las mejoras y riesgos que ocasionan los progresos cientfico tcnicos.

Orientacin hacia la calidad de vida; procesos de produccin y consumo; seguir la pista a un producto
analizar las estrategias de venta empleadas en publicidad, consecuencias del consumo en la salud y el medio ambiente, Valoracin del trabajo de la mujer en el campo; valoracin de las habilidades manuales en el manejo de herramientas, aparatos, etc

ACTIVIDADES
Escoger el terreno que est disponible dentro de la escuela. Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. Labrar el terreno, unos 20 o 25 centmetros de profundidad Desmoronar y triturar muy bien la tierra. Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminacin de la tierra. Despus de que el terreno est preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinacin y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la maana antes de que salga el sol.

TITULO DEL PEIC: PARTICIPACIN ACTIVA Y EFECTIVA DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA E. T. C. R.
Z . ADEMAR VASQUEZ CHAVEZ A TRAVES DEL INTERCAMBIO DE SABERES Y VALORES QUE PROMUEVAN E INCENTIVEN LA CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE E INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIN.

PROYECTO DE APRENDIZAJE: PEDAGOGICO___ SOCIO-PRODUCTIVO ___ TECNOLOGICO___ TITULO: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

AO: ____SECCIONES: __________________COORDINADOR(A) PEDAGOGICO:_______________________________

AREAS DEL PROYECTO: Agropecuaria ___ Ambiental ___ Turstica ___ Comercial___ Artesanal___Otro ___ ALCANCE GEOGRAFICO: Institucional ___ Regional ____ Municipal ___ Parroquial ____ Comunidad ____ AREA DE CONOCIMIENTO: _____________________________________________________________________

DISCIPLINAS O ASIGNATURAS: _______________________________________________________________________ DOCENTES: ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

DURACION DEL PROYECTO: ________ TIEMPO DE EJECUCION: __________ DESDE: _____________ HASTA:______________

PERIODO ESCOLAR: 2011-2012

DIAGNOSTICO DE NECESIDADES: FORMATIVAS: _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ COMUNITARIAS: _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

JUSTIFICACION:

_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVO GENERAL: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

OBJETIVOS ESPECIFICOS: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO
AREA DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES ESPACIOS O AMBIENTE METAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS RESPONSABLES LAPSO DE EJECUCION RECURSOS

DIA

MES

AO

PLAN DE APRENDIZAJE
DOCENTE(S): ___________________________________________ AO: ______ SECCIONES: ____________________________________________ AREA DE APRENDIZAJE: _________________________________ COMPONENTE O ASIGNATURAS: ______________________________________

LAPSO DE EJECUCIN

TEMATICAS Y CONTENIDOS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS Y VALORES A POTENCIAR

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACION

VALORACIO N

CONOCER

HACER

CONVIVIR

PLAN DE AVALUACION
DOCENTE: __________________________________AO:_______SECCION:__________________________AREA:________________________

TEMATICAS Y CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE EVALUACION

CRITERIOS

INDICADORES DE LOGROS D

FORMAS DE EVALUACION F S PTS

INSTRUMENTOS

LAPSO DE EJECUCION

FECHA

PLAN INTEGRAL
Lapso de Ejecucin: Desde: MXIMO 15 DAS Hasta: Finalidad: Es una forma para planificar componentes que no se Propsito:
rea:
Finalidad: Componente
No se abordan con los proyectos

abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta las intencionalidades y los ejes integradores

Contenido

Estrategias

Actividades

Intencionalidad

Eje-integradores

Recursos

rea de Aprendizaje: Competencia: Componente Indicadores

Tcnica

Instrumento

PLANIFICACION DE LA UNIDAD DE CLASE Y CLASE PARTICIPATIVA

Inicio: despertar el inters por el tema o contenido a tratar con relacin al mismo sugiere el uso
como la pregunta, conversaciones socializadas, observaciones entre Otras.

de tcnicas

Desarrollo: Integralidad , El desarrollo del Pensamiento

crtico-reflexivo, potencial creativo, variedad de actividades de interaccin social, trabajo liberador.

Cierre: Comprobacin de logros Actividad formulacin de

preguntas, debate dirigidos, plenarias resolucin de problemas, Producciones escritas, exposiciones...

Actividad de Refuerzo: son recomendables

lecturas, anlisis, producciones escritas individuales u grupales entre otras

Evaluacin: Verificacin de
logros, por medio de tcnicas e instrumentos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Ilustraciones
Mapas mentales
Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizaje significativo

Mapas conceptuales

Clase expositiva
Ejercicios practico Trabajo practico

Resumen
Preguntas intercaladas Producciones orales y

escritas

MTODOS
Deductivo: De lo general a lo particular Inductivo: De lo particular a lo general
MTODO Camino que sigue el profesor para organizar y ejecutar el proceso de enseanza.

Comparativo: Semejanzas y diferencias

Analtico: Descomposicin en partes Pasivo: el maestro hace Activo: El estudiante hace y el maestro media Dogmatico: El alumno solo recibe informacin y la

acepta
Heurstico: El alumno produce informacin Individual: Tareas diferenciadas

Colectivo: Trabajo en grupo

Mixto: Colectivo e individual

Evaluacin: Es un proceso sistemtico que permite emitir una valoracin en referencia a la actuacin de los (as) estudiantes .

INTEGRAL

COOPERATIVA
PERSONALIZADA

TRANSFORMADORA

FLEXIBLE

CALENDARIO HUERTO ESCOLAR

CULTIVOS CARAOTAS PIMENTON TOMATE

N X

X X

CEBOLLIN LLANTEN
SABILA