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Manos a La Siembra 2012

Manos a La Siembra 2012

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PLANIFICACION POR PROYECTO

Es una Estrategia integral de organizar los
aprendizajes, que busca dar respuesta a diferentes necesidades e interés dentro de un contexto social.

PROPOSITO DE LA PLANIFICACION POR PROYECTO

Organizar

Diseñar
Coordinar Implementar

Direccionar Evaluar

PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y MEJORAMIENTO TECNICO.

PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS

PROYECTOS SOCIAL-COMUNITARIOS

El Desarrollo Endógeno inserto en las Escuelas
Técnicas Robinsonianas, debe estar orientado en el :

"Aprender Haciendo y Enseñar Produciendo", como propósito central,
como instrumento de planificación, ejecución y control del

que hacer educativo, con el objeto de afianzar logros y minimizar las debilidades para consolidar la interrelación escuela – comunidad.

PROPOSITO
Desarrollar un sistema de acción pedagógica que permita incorporar los diversos sectores de la

sociedad urbano y rural en la función educativa, a
objeto de impulsar la seguridad alimentaria, fortalecer el autofinanciamiento, la autogestión y la participación

comunitaria, a través de la educación y el trabajo como
procesos fundamentales para alcanzar los fines de la nación.

FORMAS PARA ORGANIZAR LOS APRENDIZAJES POR PROYECTO

SELECCIONAR EL PROYECTO  ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DISEÑAR PLAN DE TRABAJO

PROYECTO: DESARROLLO ENDOGENO

ORGANIZACION: COMISIONES DE TRABAJO
DISEÑO: PLAN DE TRABAJO

DESARROLLO DEL PROYECTO
Dentro de La ejecución del proyecto se realizaran las siguientes actividades: Diagnostico Participativo (Elaboración y Aplicación de Instrumentos) Visitas guiadas para trabajos de investigación de campo sobre diferentes rubros Insertar los ejes formativos de Agroecológica y el programa manos a la siembra (Método Invedecor) Foros Carteleras Afiches Charlas Asesoria técnica para la Preparación del Terreno y Elaboración de Composteros, surcos etc… Siembra, Control y Mantenimiento de los Cultivos Recetarios Trípticos otros que consideren los docentes y estudiantes

TÍTULO P.E.I.C.
.

OBJETIVO DEL P.E.I.C:

TITULO DEL PROYECTO:. SOCIO-PRODUCTIVO

HUERTO ESCOLAR
HUERTO ECOLOGICO
NECESIDADES DE APRENDIZAJE

INTENCIONALIDADES (PILARES)

DIANOSTICO PARTICIPATIVO
EJES INTEGRADORES

EL HUERTO ESCOLAR, es un terreno pequeño, donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se pueden utilizar balcones, azoteas, materos o cajas. En el huerto escolar Se cultivan plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles, también árboles frutales como: limoneros,

naranjos, entre otros, si existe el espacio suficiente.

¿Cómo se construye un huerto escolar?
En la preparación de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos:

Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela.
Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros

Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad
Desmoronar y triturar muy bien la tierra. Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra.

Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta.
Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol.

Plantas para Cultivar en un Huerto Escolar

Podemos cultivar plantas propias de la zona donde vivimos y que consumamos a diario, por ejemplo, pimentón, tomate y cebolla. También plantas que sean de fácil manejo y de crecimiento rápido. Podemos incluir especies frutales que, a pesar de su crecimiento lento, garantizan cosechas constantes y abundantes. También es recomendable cultivar plantas medicinales, como malojillo, llanten y manzanilla, éstas podemos usarlas en medicinas caseras.

COMUNIDAD SABANA ALTA
PATIO-PRODUCTIVO

ESPACIOS PARA EL CULTIVO

DOCENTES ENTUSIASTAS

SELECCION DE CONTENIDOS

EL HUERTO ESCOLAR COMO NÚCLEO TEMÁTICO DE MÚLTIPLES DISCIPLINAS
❦ ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA El agua, el suelo, el aire; los seres vivos y su diversidad, nutrición autótrofa y heterótrofa; nutrición humana; ecosistemas; plagas, lucha biológica; cambios naturales en los ecosistemas;

impactos inducidos por los seres humanos: contaminación; degradación de suelos, etc. ❦ desigualdades; comercio y consumo, etc.

❦ ÁREA DE MATEMÁTICAS Plano del terreno y parcelación. Cálculo de superficies. Medidas, estimación y cálculo de magnitudes, organización de la información, gráficas y estadísticas, etc. Control económico del huerto: presupuesto, gastos y beneficios. Diseño de control Metereologico

❧ EDUCACIÓN PARA LA SALUD Hábitos de alimentación equilibrada;

técnicas de manipulación y conservación de los productos consecuencias del consumo de alimentos en la salud, etc.

❦, LENGUA E IDIOMAS Conversaciones, entrevistas, debates, canciones, cuentos, refranes, historias locales, exposiciones, mensajes publicitarios, exploración y comunicación de ideas, informes, etc.
Preparación de fichas de observación y seguimiento de los cultivos. Vocabulario

❦ ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA Cambios producidos por la acción humana; agricultura ecológica; silvicultura;
uso y manejo de herramientas agrícolas

producción agrícola, asociación y rotación de cultivos; excedentes; conservación de alimentos, etc.
Los recursos renovables y no renovables; países productores y consumidores; el agotamiento de los recursos; el medio ambiente y su conservación, las relaciones campo–ciudad; niveles de desarrollo económico; desigualdades; comercio y consumo, etc.

EDUCACION ARTISTICA

Calificación de texturas, colores y formas. Representación del medio. Análisis de imágenes. Diseño de eslóganes, etiquetas, campañas, Formas naturales y artificiales del entorno; composición de carteles, collages, murales; planificación y gestión de proyectos; realización de construcciones con materiales sencillos:

semilleros, terrarios, sistemas de distribución de aguas, etc.

EDUCACION FAMILIAR Solidaridad, tolerancia, aceptación de la diversidad, compromiso, corresponsabilidad, consenso, etc. ❦ ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Realización de actividades y juegos al aire libre. Adaptación al medio natural:
salidas y excursiones por el medio no habitual

Planificación de salidas. Utilización de técnicas e instrumentos. Elaboración de dietas adecuadas al tipo de actividad habitual.
Respeto, aceptación y control hacia las normativas sobre limpieza, higiene, orden, instalaciones y material

AREA TRABAJO LIBERADOR Y EDUCACION PARA ELTRABAJO: INFORMATICA, ISAM, N.B.O, MERCADEO, ADMINISTRACION

Diseño y aplicación de diferentes técnicas de cultivo, conducción de agua, reciclaje de materiales, etc.

Diseño de exposiciones, campañas, proyecciones o demostraciones.
Estudio de las mejoras y riesgos que ocasionan los progresos científico– técnicos.

Orientación hacia la calidad de vida; procesos de producción y consumo; seguir la pista a un producto
analizar las estrategias de venta empleadas en publicidad, consecuencias del consumo en la salud y el medio ambiente, Valoración del trabajo de la mujer en el campo; valoración de las habilidades manuales en el manejo de herramientas, aparatos, etc

ACTIVIDADES
Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela. Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. •Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad •Desmoronar y triturar muy bien la tierra. •Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra. •Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. •Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol.

TITULO DEL PEIC: PARTICIPACIÓN ACTIVA Y EFECTIVA DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA E. T. C. R.
Z . “ADEMAR VASQUEZ CHAVEZ” A TRAVES DEL INTERCAMBIO DE SABERES Y VALORES QUE PROMUEVAN E INCENTIVEN LA CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE E INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN.

PROYECTO DE APRENDIZAJE: PEDAGOGICO___ SOCIO-PRODUCTIVO ___ TECNOLOGICO___ TITULO: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

AÑO: ____SECCIONES: __________________COORDINADOR(A) PEDAGOGICO:_______________________________
AREAS DEL PROYECTO: Agropecuaria ___ Ambiental ___ Turística ___ Comercial___ Artesanal___Otro ___ ALCANCE GEOGRAFICO: Institucional ___ Regional ____ Municipal ___ Parroquial ____ Comunidad ____ AREA DE CONOCIMIENTO: _____________________________________________________________________

DISCIPLINAS O ASIGNATURAS: _______________________________________________________________________ DOCENTES: ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
DURACION DEL PROYECTO: ________ TIEMPO DE EJECUCION: __________ DESDE: _____________ HASTA:______________

PERIODO ESCOLAR: 2011-2012

DIAGNOSTICO DE NECESIDADES: FORMATIVAS: _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ COMUNITARIAS: _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

JUSTIFICACION:

_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVO GENERAL: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

OBJETIVOS ESPECIFICOS: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO
AREA DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES ESPACIOS O AMBIENTE METAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS RESPONSABLES LAPSO DE EJECUCION RECURSOS

DIA

MES

AÑO

PLAN DE APRENDIZAJE
DOCENTE(S): ___________________________________________ AÑO: ______ SECCIONES: ____________________________________________ AREA DE APRENDIZAJE: _________________________________ COMPONENTE O ASIGNATURAS: ______________________________________

LAPSO DE EJECUCIÓN

TEMATICAS Y CONTENIDOS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS Y VALORES A POTENCIAR

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACION

VALORACIO N

D

M

A

CONOCER

HACER

CONVIVIR

PLAN DE AVALUACION
DOCENTE: __________________________________AÑO:_______SECCION:__________________________AREA:________________________

TEMATICAS Y CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE EVALUACION

CRITERIOS

INDICADORES DE LOGROS D

FORMAS DE EVALUACION F S PTS

INSTRUMENTOS

LAPSO DE EJECUCION

FECHA

PLAN INTEGRAL
Lapso de Ejecución: Desde: MÁXIMO 15 DÍAS Hasta: Finalidad: “Es una forma para planificar componentes que no se Propósito:
Área:
Finalidad: Componente
No se abordan con los proyectos

abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta las intencionalidades y los ejes integradores”

Contenido

Estrategias

Actividades

Intencionalidad

Eje-integradores

Recursos

Área de Aprendizaje: Competencia: Componente Indicadores

Técnica

Instrumento

PLANIFICACION DE LA UNIDAD DE CLASE Y CLASE PARTICIPATIVA

Inicio: despertar el interés por el tema o contenido a tratar con relación al mismo sugiere el uso
como la pregunta, conversaciones socializadas, observaciones entre Otras.

de técnicas

Desarrollo: Integralidad , El desarrollo del Pensamiento

crítico-reflexivo, potencial creativo, variedad de actividades de interacción social, trabajo liberador.

Cierre: Comprobación de logros Actividad formulación de
preguntas, debate dirigidos, plenarias resolución de problemas, Producciones escritas, exposiciones...

Actividad de Refuerzo: son recomendables
lecturas, análisis, producciones escritas individuales u grupales entre otras

Evaluación: Verificación de
logros, por medio de técnicas e instrumentos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Ilustraciones
Mapas mentales
Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizaje significativo

Mapas conceptuales

Clase expositiva
Ejercicios practico Trabajo practico

Resumen
Preguntas intercaladas Producciones orales y

escritas……

MÉTODOS
Deductivo: De lo general a lo particular Inductivo: De lo particular a lo general
MÉTODO Camino que sigue el profesor para organizar y ejecutar el proceso de enseñanza.

Comparativo: Semejanzas y diferencias
Analítico: Descomposición en partes Pasivo: el maestro hace Activo: El estudiante hace y el maestro media Dogmatico: El alumno solo recibe información y la

acepta
Heurístico: El alumno produce información Individual: Tareas diferenciadas

Colectivo: Trabajo en grupo
Mixto: Colectivo e individual

Evaluación: Es un proceso sistemático que permite emitir una valoración en referencia a la actuación de los (as) estudiantes .

INTEGRAL

COOPERATIVA
PERSONALIZADA

TRANSFORMADORA

FLEXIBLE

CALENDARIO HUERTO ESCOLAR

CULTIVOS CARAOTAS PIMENTON TOMATE

S

O

N X

D

E

F

M

A

M

J

J

A

X X

CEBOLLIN LLANTEN
SABILA

X

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