Material del participante

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DINMICAS PARA TRABAJO COLABORATIVO

Dinmicas para trabajo colaborativo en Gine, N.A y Parcerisa (Coords.) (2003) Planicacin y anlisis de la prctica educativa. La secuencia formativa. Fundamentos y apolicacin. Ed. Grao. Espaa. pp. 83-88 Gine, N. A. y Parcerisa (Coords.) (2003) Planicacin y anlisis de la prctica educativa. La secuencia formativa: fundamentos y aplicacin. Grao. Espaa. pp. 83-88.

1. El juego del lpiz Se trata de hacer un dibujo por parejas

Se forman las parejas y cada una prepara un nico papel o transparencia en blanco y un solo lpiz o rotulador. Cada persona piensa una gura sencilla (un rbol, una nube, una casa...). A continuacin, ambos a la vez cogen el lpiz y empiezan a dibujar lo que haban pensado. No pueden hablar mientras dibujan. Despus, cada pareja o algunas que se seleccionen, explican qu haban pensado y cmo han procedido.

Despus de concluir la dinmica realicen el siguiente comentario, segn el desarrollo de la situacin y ubquense en el cul se encontraron:

Los dos han querido hacer su dibujo, sin ceder, y el resultado ha sido nulo (conicto entre personas competitivas). Primero uno ha hecho su dibujo y despus el otro (alternancia). Slo se ha plasmado el dibujo de uno de los dos, porque el otro ha cedido (subordinacin). Se ha creado un slo dibujo, pero con la colaboracin de los dos (cooperacin).

2. El juego de los cuadrados Se trata de cada alumno y alumna construya un cuadrado.

Se divide el grupo en equipos de cinco personas (si sobran o faltan alumnos se les nombra observadores). Cada grupo recibe 5 sobres que contienen las

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piezas de un rompecabezas para formar unos cuadrados iguales (Ver gura).

Cada integrante del equipo toma un sobre que no debe abrir hasta que el docente haya explicado las normas del juego. Mientras dura no se puede hablar, ni hacer seales, ni pedir ni coger piezas... Despus de 15 minutos se interrumpe el juego.

a b i a a

i c

d h c a

g e

Sobre 1: Piezas i, h, e Sobre 4: Piezas d, f

Sobre 2: Piezas a, a, a, c

Sobre 3: Piezas a, j Sobre 5: Piezas g, b, f, c

Al respecto de esta dinmica comenta con tus compaeros:

Qu dicultades encontraron? Qu sentiste cuando alguien tena una pieza que necesitabas pero no te la daba? Qu pensabas cuando alguien haba completado su cuadrado y no se jaba en si los dems necesitaban sus piezas sobrantes? Tomaste la iniciativa y dado a los dems las piezas que no necesitabais? (Actitud activa de cooperacin.) Esperaste a ver qu hacan los dems y no habis dado piezas hasta recibirlas? Qu ha facilitado (o ha impedido) la construccin de los cuadrados? Hay situaciones en la clase en que se produzcan situaciones parecidas?

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