Guia 5 Grado

Autores:
Csar Fernando Carrillo Lpez Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velzquez Emma del Carmen Domnguez Rodrguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mnica Espinosa Monzn Silvia Gonzlez Cruz Mariflor Ponce de Len Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zrate Lpez
El libro Gua XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Direccin editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinacin general: Wilebaldo Nava Reyes. Edicin: scar Daz Chvez, Gabriel Hernndez Valverde, Vctor Hugo Gutirrez Cruz, Gabriel Moreno Pineda, Irma Prez Guzmn, Rebeca Lorena Riquer Ramrez, Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma. del Pilar Vergara Ros. Correccin de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseo de interiores: Adriana Gonzlez Gutirrez, Beatriz Alatriste del Castillo. Diseo de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Modelos e ilustracin de portada: Digital Stuff, Claudia Snchez Corts; Grupo Manos de Comunicacin S.A. de C.V. Ilustracin: Daniel Cruz, Omar Garza, Cesar Leyva Acosta, Eloy Padilla, Grupo Manos de Comunicacin S.A. de C.V., Grupo Imanima, S.A. de C.V. Diagramacin: Blanco y Negro, Agencia de Diseo Grfico S.A. de C.V. Fotomecnica electrnica: Departamento de Autoedicin Santillana.
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Gua XXI 5 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor. ISBN: 970-29-1163-X D.R. 2003 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 Mxico, D.F. Primera edicin: abril de 2003 Segunda edicin: marzo de 2004 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Santillana
Presentacin
L
a Gua XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didctico para la Educacin Bsica Primaria por la gran calidad de sus textos, actividades y diseo. La Gua XXI 5 se elabor como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el saln de clase, cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo, reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. La informacin presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. Es una excelente herramienta para la evaluacin continua del aprendizaje y est pensada para facilitar la organizacin de las clases de acuerdo con los avances programticos establecidos por la SEP. El libro se divide en ocho secciones, la primera dedicada a la Comprensin Lectora, cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos ms importantes de la comprensin de textos; las seis siguientes corresponden a las asignaturas bsicas: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica; la octava se divide en tres partes, una ofrece nociones de Ingls; la segunda de Computacin; la ltima de Activacin del Pensamiento, que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas bsicas. El material de esta gua ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. Cada seccin comienza con una pgina desplegable muy atractiva que, con actividades divertidas, introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. Los contenidos temticos de las secciones se desarrollan en una o dos pginas, siempre con un recuadro que concentra la informacin ms importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didcticas. Las actividades estn adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las nias y los nios; poseen explicaciones claras y precisas para su resolucin, son suficientes y, cuando es conveniente, ejemplos resueltos que facilitan su realizacin. El diseo de la Gua XXI 5 es fresco, moderno y claro, adecuado al grado escolar y al inters de los escolares; adems, posee un alto sentido pedaggico. A lo largo de las pginas de las asignaturas bsicas se encuentran recuadros destinados a la Formacin de Valores que propiciarn un desarrollo integral de los estudiantes y repercutir en una mayor aceptacin de s mismos, de su entorno y de aprecio hacia su pas. Al final de cada asignatura aparecen tres pginas que refuerzan la adquisicin de valores para la convivencia. Editorial Santillana ofrece, en esta obra, los ms importantes conceptos pedaggicos y de diseo que, sin duda, determinarn un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educacin primaria. Los Editores.
Santillana
ndice general
Ciencias Naturales
Bimestre 1 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 2 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 3 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 4 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 5 Lo que aprend. Autoevaluacin Valores para la convivencia
230
231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281
Comprensin Lectora
Espaol
18
19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123
Matemticas
126
127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227
Santillana
Formacin Cvica y tica

368
370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391
Historia
284
285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331
Ingls Computacin Activacin del Pensamiento Material recortable
394 406 418 431
Geografa
Bimestre 1 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 2 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 3 Lo que aprend. Autoevaluacin Bimestre 4 Lo que aprend. Autoevaluacin
Santillana
334
335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365
Bimestre 5 Lo que aprend. Autoevaluacin Valores para la convivencia
Para conocer mi gua

Cada seccin de tu Gua XXI 5 abre con una pgina desplegable compuesta por una gran ilustracin que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas.
A la vuelta de la pgina desplegable, se expresan los ejes temticos de la asignatura por medio de una actividad ldica.
Los diferentes colores de las plecas, al pie de cada pgina, te permitirn identificar la asignatura: Comprensin Lectora, Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografa, Formacin Cvica y tica, Ingls, Computacin y Activacin del Pensamiento.
Las secciones de las asignaturas bsicas se dividen en bimestres, de acuerdo con la programacin oficial, y comienzan con un ndice.
El ndice muestra las lecciones del bimestre, el contenido que se desarrolla y, si es el caso, el valor con el que se vincula. En los ndices bimestrales se seala la pgina del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada leccin.
En todas las pginas del libro se seala, en la parte inferior, el nmero de pgina, la asignatura y el bimestre con un icono.
Santillana
Para cada bimestre, en el ndice se ofrecen referencias bibliogrficas y direcciones electrnicas de pginas de Internet comentadas para que amples la informacin de los contenidos, con la orientacin de tu profesor o profesora.
En todas las lecciones se indica el ttulo, el contenido por desarrollar y las pginas del libro de texto oficial donde se encuentra; adems, cuando corresponde, se nombran las pginas del libro complementario.
Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temtico.
Cuando es conveniente, se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realizacin de la actividad.
En algunas pginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales, con la intencin de que descubras la importancia de fomentar la participacin activa en tu medio social.
Las actividades son variadas, adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo.
Todas las secciones de las asignaturas bsicas concluyen con tres pginas llamadas Valores para la convivencia, en las cuales, por medio de actividades atractivas, construirs una forma de convivencia para desenvolverte de forma armnica en tu familia, en la escuela y en tu comunidad.
Al final de cada bimestre, encontrars la pgina denominada Lo que aprend con la que podrs evaluar lo aprendido durante el ciclo.
Santillana
La Gua XXI 5 concluye con pginas que ofrecen figuras recortables que te permitirn complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepcin y motricidad fina.
Comprensin
Un texto sigue un orden determinado; puedes inferir su contenido mediante sus ttulos, subttulos, dibujos y esquemas. Asimismo, para comprender su contenido, es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. En esta seccin aprenders a:
I
I I
I I
Analizar textos narrativos e informativos. Anticipar el contenido de un texto mediante el ttulo. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. Identificar el tema del texto. Formular preguntas para obtener la informacin central. Elaborar resmenes. Enriquecer la expresin oral y mejorar las prcticas de lectura y escritura, el intercambio de ideas, la confrontacin de puntos de vista, la elaboracin y correccin de textos. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones, reflexionar acerca de la ortografa y la gramtica, al tener que elaborar, revisar y corregir textos.
Comenta en parejas cul es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. Rodea con diferentes colores los ttulos de los libros que leen los nios y las nias y menciona qu tipo de texto son.
Disculpe, buscamos diversos libros sobre la Naturaleza, nos puede ayudar?
S, por supuesto.
Explica cul es el propsito de cada texto y por qu. Comenta con el grupo qu tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza.
Identificacin del propsito de la lectura y del texto.
Cmo est hecho un texto?

Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. Estas ideas se organizan en frases, oraciones, prrafos y cuartillas con el propsito de que su contenido sea entendido por el lector. Cuando se lee un texto, lo que se entiende de l son las ideas que transmite quien escribe.
Lee el siguiente texto y ordena los prrafos con los nmeros 1 a 5.
La formacin de batalla del u madre

________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparicin una segunda hiena. Annabel se sinti poseda por el miedo. Ya haba aprendido, el ao anterior, que cuando dos hienas atacan simultneamente, el peligro es mximo, pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos, la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeuelo. _______Pero ste no es el nico truco que la madre u puede practicar para proteger a sus hijos. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo, se uni a un rebao formado por varios miles de us, en el que haba muchas otras hembras en sus mismas circunstancias, para formar una "asociacin de madres a punto de dar a luz". _______El u hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recin nacido, que acababa de venir al mundo slo tres horas antes. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanz contra la fiera y la hizo retroceder. Pero con la pesadez de un moscn, la hiena volva a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura, incapaz todava de moverse con la suficiente rapidez. _______En los ltimos minutos, Annabel recurri a un truco tpico de las madres u. En cuestin de segundos expuls su placenta. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla; mientras tanto, Annabel y su hijo se alejaron de all. ______La ventaja de esa conducta est en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una maana. Sus principales enemigos, las hienas, viven en pequeas jauras, que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. Consecuentemente no es fcil que se formen grandes grupos de hienas. Con ese parto colectivo, a una hora fijada de antemano, los us disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. Drscher B, Vitus. Un cocodrilo para desayunar, Planeta, Barcelona, 1981.
10
CL
Santillana
Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta.

G
Cul es el primer prrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ En qu te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ Cul es el ltimo prrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Cmo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los prrafos intermedios del texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Reflexiona en lo que leste y responde.

G
De qu trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Se relaciona el ttulo con el contenido del texto? ______________________________ Por qu? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
G G
Quin es Annabel? ___________________________________________________________ Qu protege Annabel de las hienas? _________________________________________ Por qu? _____________________________________________________________________ Cmo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ Dnde ocurren los hechos? ___________________________________________________ Cmo lo sabes? ______________________________________________________________
Santillana
Compara tus respuestas con las de tus compaeras y tus compaeros.
CL
11
Estrategias de lectura: inferencias para la interpretacin del significado global de un texto.
Suposiciones y predicciones
El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado; para comprenderlo de mejor manera, el lector puede anticipar lo que suceder en el relato a partir de lo que ha ledo.
Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas.
El narrador
Haba una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. Todas las maanas sala de su aldea y, cuando volva al atardecer, los trabajadores, cansados de haber trajinado todo el da, se agrupaban junto a l y le decan: Vamos, cuntanos! Qu has visto hoy? Y l contaba: He visto en el bosque un fauno que taa la flauta y haca bailar una ronda de pequeos silfos. Cuntanos ms. Qu has visto? decan los hombres. Cuando llegu a la orilla del mar vi tres sirenas, al borde de las olas, que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. Y los hombres lo amaban, porque les contaba historias.
Cul es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ Qu es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Qu sern los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Cmo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Qu ms podr contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ Cmo crees que continuar la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________
Santillana
12
CL
Una maana dej su aldea como todas las maanas; pero, cuando lleg a la orilla del mar, he aqu que vio tres sirenas, tres sirenas al borde de las olas, que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. Y continuando su paseo, cuando lleg al bosque, vio un fauno que taa la flauta a una ronda de silfos.
Cmo se relaciona esta parte del texto con lo que leste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ Por qu? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Cmo crees que terminar el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Ese atardecer, cuando volvi a su aldea y le dijeron, como las otras noches: Vamos, cuenta! Qu has visto? l contest: No he visto nada. Contado por Oscar Wilde a Andr Gide en Valads, Edmundo. El libro de la imaginacin, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1990 (Coleccin popular Nm. 152). Termin el relato como lo imaginaste? _________________________________________ Por qu? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2
Santillana
Escribe qu opinas del relato que leste. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
CL
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Las ideas de un texto

En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales, que aportan los conceptos bsicos de lo que trata el texto, y las de apoyo o secundarias, que amplan, complementan, enriquecen o ejemplifican a las principales.
Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas.
Existen dos tipos bsicos de espejos: planos y esfricos. Como su propio nombre indica, un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. Por el contrario, los espejos esfricos estn constituidos por casquetes esfricos, es decir, "extremos" de una esfera hueca.
G G
De qu habla el texto anterior? _______________________________________________ Con qu comienza el texto, con una explicacin o con un concepto? ________________________________________________________________________________ Qu se explica en este prrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ Cul oracin no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas, podemos observar que la pelota se aleja cada vez ms de nosotros. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro, existe una fuerza denominada fuerza centrfuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro.
Con qu comienza el texto, con una explicacin o con un concepto? ________________________________________________________________________________ Con qu termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Qu parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________
Santillana
14
CL
La resistencia de un conductor elctrico depende de su longitud. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor, ms espacio tendrn que atravesar las cargas elctricas y la resistencia ser mayor. Por tanto, la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor.
G G G
Con qu comienza el texto anterior? __________________________________________ Con qu termina? ____________________________________________________________ Qu hay en la parte intermedia, una explicacin o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________
Un nmero natural a puede considerarse como un nmero entero positivo; as, el nmero natural a se identifica con el entero positivo +a. Del mismo modo, todo nmero entero positivo +a se puede identificar con el nmero natural a sin ms que eliminar el signo +.
G G G
Cuntas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ Cuntos ejemplos contiene? __________________________________________________ Podras eliminar algo de este texto? _____________ Por qu? __________________ ________________________________________________________________________________
Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leste.

G G G
Subraya con rojo las explicaciones. Subraya con azul los ejemplos. Rodea los conceptos.
Escribe qu son para ti las ideas principales de un texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Explica la utilidad de las ideas secundarias. __________________________________________________________________________________
Santillana
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Comparte tus experiencias con tus compaeras y tus compaeros de grupo.
CL
15
Preguntas y respuestas
Para comprender el contenido de un texto, muchas veces es conveniente dialogar con l, es decir, formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Por qu el cielo es azul?

El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las molculas en el aire. Cuando la luz encuentra tomos y molculas, la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmsfera, el componente rojo no lo hace. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las molculas en el aire). Las partculas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual, de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. La presencia de esas partculas explica la brumosidad en el cielo y el anillo plido en torno al sol en los das brillantes. Trefil, James. 1001 cosas que todo el mundo debera saber sobre ciencia, RBA Editores, Barcelona, 1992.
Por qu el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________
Qu le sucede a la luz azul? _____________________________________ Qu le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________
Por qu el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________
Qu produce el color azul del cielo? _____________________________________ A qu se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________
Cmo influyen las partculas de materia en los fenmenos pticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________
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16
CL
Analiza el texto y tus anotaciones; despus, escribe la oracin que responde a la pregunta del ttulo. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Localiza en el texto las siguientes partes, rodalas e identifcalas con los nmeros correspondientes. 1) 2) 3) 4) Explicacin de la idea principal. Ejemplos que refuerzan la primera explicacin. Explicacin que ampla el contenido de la idea principal. Idea principal del texto.
Lee el siguiente texto, escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respndelas. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ros Tigris y ufrates, en Asia Menor. Las aguas de estos ros se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. Esta circunstancia permiti el desarrollo de la agricultura y favoreci el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 aos antes de nuestra era. Los pobladores de Mesopotamia fueron, ante todo, agricultores y guerreros; adems construyeron algunas de las ciudades ms antiguas que se conocen, como Erid, Ur, Lagash, Uruk y Babilonia. Moreno Pineda, Mara Teresa. Lengua y literatura 2, Santillana, Mxico, 1991. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Santillana
Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo.
CL
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Espaol
El Espaol es una de las lenguas ms importantes que se hablan en el mundo, ya por el nmero de hispanoparlantes, ya por el nmero de pases que lo hablan de manera oficial. Desarrollar tus habilidades para hablar, escuchar, leer y escribir la lengua espaola es indispensable en tu vida escolar, familiar, de amistad, laboral y recreativa. Reconocer cada situacin comunicativa y cmo desenvolverte o responder a ella te permitirn comunicarte con seguridad, eficacia y coherencia.
ndice
Lecciones Gua
Primer bimestre
Libro de texto Fichero Bibliografa y pginas electrnicas
Nuestra biblioteca Conformacin de la biblioteca con diferentes materiales de lectura

I Cooperacin
20
8 a 13
Andrade, B. Rogrio. Bichos de frica 1. Leyendas y fbulas, SEP. Mxico, 1988 (Libros del Rincn). Cuentos nahuas de Guerrero, contados por David Huerta. SEP, 1990. Nstlinger, Christine. Konrad o el nio que sali de una lata de conservas, Alfaguara-SEP, Mxico, 1987 (Libros del Rincn). Alfaguara. http://www.alfaguarainfantil.com.ar/guiabibli Sitio que presenta cmo acercar de manera atractiva a los nios y las nias a la biblioteca. 22 y 39 13, 23 y 35
Nuestros libros Exploracin de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogacin de libros Reglas claras! Elaboracin del reglamento de la biblioteca I Respeto Cuando recibas esta carta...! La carta Cuando cuentes cuentos... Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a, b, c Orden alfabtico Los cuentos que invento Planeacin y escritura de un cuento Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos, Historias de leyenda La leyenda Infrmate bien Descripcin en textos informativos Dime cmo es Descripcin Se busca! Descripcin de personas El juego de las letras Palabras con mb, mp, nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro A escena! Partes del guin teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentacin equilibrada Escritura de recetas I Cooperacin No es lo mismo, pero es igual Regionalismos I Equidad Est de fbula! Fbulas I Respeto Para todo afn siempre hay un refrn Refranes Lo que aprend. Autoevaluacin
21 22
11 13
23
14 y 15
24 26
18 a 21 24
28 29 30
25 25 26 13, 23 y 35
31
26, 27, 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28
32 33 34 35 36 37 38 39 40
41
46 y 47
Santillana
42
50 y 51
43 44
51 a 53
40
Conformacin de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. Libro de texto, pginas 8 a 13.
Nuestra biblioteca
La biblioteca es el lugar donde se almacenan, consultan y leen libros, revistas, peridicos y folletos de diversos temas, de acuerdo con las necesidades, intereses y gustos del lector. En las bibliotecas puedes obtener informacin y diversin. Es conveniente que en tu saln de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo, como libros especializados, cuentos, poemas, historietas, revistas, peridicos, enciclopedias, diccionarios, recetarios, instructivos, libros de viajes, de historia, de mitologa.
Organiza la biblioteca de tu saln. Copia, en tu cuaderno, el cuadro y escribe el ttulo, tipo de material y de informacin de los libros que obtengas. Ttulo Tipo de material Tipo de informacin
a)
Conozca ms
Revista cientfica
Drogadiccin y daos al cerebro
Copia, en el pizarrn, este cuadro y llnalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. Luego, tomen acuerdos del lugar elegido. Lugar Ventajas
I I
Desventajas
I I
Parte de la pared junto a la entrada del saln
Est ms a la vista Es un lugar iluminado
Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo
Cooperacin. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. Los acuerdos se realizan en comn y de conformidad por todos, es decir, de manera unnime, y la solucin a la que se llegue debe ser respetada, por considerarla conveniente para el grupo.
Completa la informacin que se pide. Despus, comenta en el grupo quines podran ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. Mobiliario o recursos Libreros, estanteras, repisas. Archiveros para boletas de prstamo. Ficheros para fichas catalogrficas. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
Santillana
______________________________________
20
1er
Bimestre
Exploracin de libros. Libro de texto, pgina 11.
Nuestros libros
Las partes de un libro permiten consultarlo de manera ms fcil. Los libros estn organizados en varias partes: portada, pgina legal, ndice, introduccin o presentacin, portadillas, captulos, bibliografa y colofn. Sin embargo, no todos los libros tienen las mismas partes, ya que esto depende de si es cientfico, de cuentos, de recetas, etctera.
Elige un libro, completa lo que se pide y pon una donde convenga. Ttulo: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de informacin: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografa. ( ) Portada. ( ) Glosario. ( ) Pgina legal. ( ) Colofn. ( ) ndice. ( ) Unidades. ( ) Introduccin. ( ) Secciones. ( ) Presentacin. ( ) Portadillas. ( ) Captulos.
Otras partes: ___________________
Juega Sopa de letras: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. Pgina legal: En esta parte se anotan los datos ms particulares de los responsables de la elaboracin del libro o de la obra; el lugar y ao en que se edit, y el nmero de edicin, desde la segunda aparicin. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G D I U X ndice: Relacin de los contenidos que integran el libro y el nmero de pgina correspondiente. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades, captulos o secciones que lo integran. Eplogo: Recapitulacin, compendio o conclusin ms general del libro. Bibliografa: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos especficos tratados en el libro. Colofn: Anotacin al final de los libros para indicar el nombre del impresor, el lugar y la fecha de la impresin.
Portada: Primera parte o cartula del libro que incluye, bsicamente, el ttulo del libro, el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. Introduccin, prlogo o presentacin: En general, es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro, la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra.
Santillana
Captulos, unidades o B secciones: Partes ms generales en que se S organizan los contenidos del libro. C
W G Z F M O
Bimestre
1er
21
Conocimiento inicial de las formas de catalogacin de libros. Libro de texto, pgina 13.
Ordenemos nuestros libros

En una biblioteca los libros estn almacenados de acuerdo con un orden; para consultarlos se deben revisar las fichas catalogrficas, que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocacin en los estantes. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: ttulo, tema y autor, de acuerdo con el primer dato que registren. Los datos son los siguientes:
I
I I
I I
Nombre del autor o autores: apellido y nombre, respectivamente, separados por una coma. Ttulo del libro. Nmero de edicin, desde la segunda aparicin. Editorial. Lugar y fecha de la publicacin del libro. Nmero total de pginas.
Escribe, en cada caso, si la ficha est catalogada por ttulo, tema o autor. I 523.2 H45 Herrera, M. . y Fierro, J. El sistema solar, Mxico, SITESA-SEP, 1991. 30 pp. Sistema solar, planetas, satlites. I 523.2 H45 Sistema solar, planetas, satlites. Herrera, M. . y Fierro, J. El sistema solar, Mxico, SITESA-SEP, 1991. 30 pp. I 523.2 H45 El sistema solar. Herrera, M. . y Fierro, J. Mxico, SITESA-SEP, 1991. 30 pp. Sistema solar, planetas, satlites. ______________________
______________________
______________________
Elige tres libros de la biblioteca de tu saln y elabora la ficha que se te indica.
tema
ttulo
autor
Organzate con tus compaeras y compaeros para catalogar todos los libros.
22
1er
Bimestre
Santillana
Elaboracin del reglamento de la biblioteca. Libro de texto, pginas 14 y 15.
Reglas claras!
Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del saln, se debe elaborar un reglamento. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables, establecer sus funciones y tiempo de encargo. I Decidir las formas de colaboracin del resto del grupo. Cuidado de los libros I Quines y cmo deben restaurar los libros daados, las obligaciones o sanciones para quienes los daen y acciones generales para ayudar a su preservacin. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daos en el hogar, cmo puede colaborar la familia en el cuidado y reparacin de los libros daados, y cmo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliogrfico.
Prstamo de libros Tipo de formato o papeleta para prstamo; tiempo para devolver los libros; encargado del prstamo; qu materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela.
Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALN Los integrantes del grupo 5 ____ nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Prstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
Santillana
Respeto. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones.
Bimestre
1er
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La carta. Libro de texto, pginas 18 a 21; fichas 22 y 39.
Cuando recibas esta carta...!

La carta es un medio de comunicacin escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar, informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo, reparaciones, devoluciones. I Realizar trmites legales o administrativos. Segn a quin se dirigen y su propsito, las cartas son de dos tipos: I Informales. Estn dirigidas a familiares o amigos. Se les tutea normalmente. I Formales. Se escriben a personas de empresas. Se les habla de usted. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal). I Cuerpo, mensaje o texto (incluyendo presentacin Por medio de la presente..., y peticin solicito a usted..., en cartas formales). I Agradecimiento o despedida. I Nombre o firma de quien escribe. I Posdata o nota sobre algo que olvid ser escrito. La carta se enva por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente.
Lee la siguiente carta. San Luis Potos, S.L.P., a 10 de septiembre. (1) Hola Estela! (2) Cmo ests? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo. Ya me recuper de la presin arterial por el susto que me llev cuando cre que haba olvidado mi libro favorito en la estacin de autobuses, el da que regres de visitarte la ltima vez. Lo encontr en una maleta que no haba abierto. Escrbeme pronto y cuntame cmo estn todos. Te mando muchos besos. (3) Tu ta que te quiere. (4) Lupita (5) P.D. Por favor envame los libros que te encargu. (6)
Marca la opcin correcta.

Santillana
Con qu propsito se escribi la carta? Puedes marcar ms de un cuadrito. Para reclamar. Para hacer una solicitud. Para agradecer. Para hacer una invitacin.
Para informar sobre el estado de salud.
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1er
Bimestre
Escribe el nmero donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvid ser escrito. ( ) Despedida. ( ) Encabezamiento o frmula para dirigirse al destinatario. ( ) Lugar y fecha. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. ( ) Cuerpo, mensaje o texto.
Escribe una carta formal. Pide una solucin a un problema de tu comunidad.
Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo
___________________________________________. Asunto: ________________________________________. _________________________________________ _________________________________________ Presente. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Cuerpo o texto
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
Santillana
Despedida Nombre y firma
Atentamente ___________________________________
Bimestre
1er
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Las partes del cuento. Libro de texto, pgina 24, fichas 13, 23 y 35.
Cuando cuentes cuentos...

Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y, en algunos casos, para ensear. Los hay extensos o cortos, basados en hechos reales o de fantasa. Todos constan de estas partes:
I
Planteamiento. Es la forma en que comienza la narracin; presenta a los personajes, el lugar, el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. Pueden usarse frmulas como Haba una vez..., Hace
muchos aos..., En aquella poca..., rase que se era.... Nudo. Es el desarrollo del relato. En l se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cmo reaccionan, en qu momentos y dnde, hasta llegar al clmax o parte ms interesante de la narracin. Desenlace. Es la forma en que la situacin problemtica se soluciona para dar por terminado el relato.
Escribe donde corresponde. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo, el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeo y sabio trabajador, pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio. Convoc entonces a una gran reunin, pero no vio a tan distinguido personaje y pregunt al resto de los trabajadores: Alguien ha visto al pequeo hombre que predijo la lluvia?, dnde est? ( )Ante estas preguntas slo pudieron contestarle: Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeo hombre que usted menciona, no lo conocemos. Ante tal respuesta, el hombre rico se qued pensativo y asombrado, sin haber resuelto el misterioso caso. ( )Un hombre rico, dueo de grandes y hermosas tierras, viva muy feliz porque todo lo tena.
Santillana
( )Pero un da empez a preocuparse porque no llova. Entonces llam a sus trabajadores para preguntarles qu ocurra, pero nadie saba nada. De repente, un hombre pequeito se acerc y le dijo que, al igual que en aos anteriores, no tardara en llover y le aseguraba que llovera en 10 das, pero el hombre rico no le crey. As pas ms tiempo sin llover y el terrateniente segua muy preocupado. Cuando estaba por cumplirse el dcimo da, y segua sin llover, el hombre rico decidi buscar a su pequeo trabajador para interrogarlo: Por qu crees que empezar a llover hoy? No lo creo, sino que lo s contest el hombrecito, alejndose rpidamente. De esta manera, al poco rato, casi al anochecer, empez una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed, dando hermosos frutos. Despus de
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1er
Bimestre
Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. Luego comprtelo.
Ttulo: ___________________________________________________________ Planteamiento. Cmo empieza la historia? ______________________________________

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Nudo. En qu momento empiezan los problemas? Qu sucede?________________

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Desenlace. En qu momento se resuelve el problema? Cmo termina el relato?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Cambia la siguiente historieta a cuento y escrbelo.
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
Santillana
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
Bimestre
1er
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Uso del diccionario. Libro de texto, pgina 25.
Buscapalabras
Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con gnero masculino y femenino (nio-nia) se buscan en masculino, con excepcin de los que slo tienen femenino (silla, ballena). No aparecen en plural (nios, tas), ni en aumentativo, ni diminutivo.
I
Los adjetivos tambin deben buscarse en masculino: alto, honrado, amable. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar, correr, rer). No aparecen conjugados, ni en gerundio (saltando, corriendo), ni unidos a un pronombre: acompaarlo, saltndola, peinarse.
Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos, cinco adjetivos en plural, ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre).
El jaguar y el chapuln
En la selva viven los animales en paz y armona. En el agua y en el aire, en la tierra y en las ramas de los rboles, los animales grandes y los pequeos conviven sin problemas. Los pequeos procuran no invadir el espacio de los grandes y stos se cuidan de no aplastar a los pequeos. El gran jaguar hermoso, de un amarillo requemado, como cocido al sol; de recios msculos y fiera expresin era de los animales grandes ms distrados. El pequeo chapuln pequea esmeralda entre los pastos crecidos; representante singular de los insectos viva en una madriguera cmoda. Un da, el jaguar paseaba sin fijarse por dnde pisaba. Y como era tan distrado no vio que se acercaba a la madriguera del chapuln.
Cuento nahua (adaptacin).
Clasifica y anota cmo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. Sustantivos Cuento 1. ramas 2. 3. 4. 5. 6. Diccionario Adjetivos Cuento 1. grandes 2. 3. 4. 5. Diccionario Verbos Cuento 1. conviven 2. 3. 4. 5.
Santillana
Diccionario
rama
grande
convivir
6. 7. 8.
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1er
Bimestre
Orden alfabtico. Libro de texto, pgina 25.
El a, b, c
El orden alfabtico tiene estos propsitos:
I
colonias; en listas de nombres propios de la escuela.

I
Encontrar una palabra en una lista. En el diccionario, para consultar el significado de diferentes tipos de palabras; en el directorio telefnico, para localizar nombres propios; en el plano o gua de la ciudad, para localizar nombres de calles y
Elaborar listas de palabras con diferentes fines, en orden alfabtico.
Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: dcimo, decir, decisin.
Lee el texto, escribe alfabticamente las palabras destacadas y busca su significado. Ese msico toca de forma muy falsa; en cambio, el cantante tiene un falsete extraordinario. Pienso que en esta pera falta realismo porque ese actor es muy falso y debera utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. Adems, te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200... Esta pera ha alcanzado gran fama... adis, voy a comer algo... me siento famlico. 7. Palabra: Signif: 8. Palabra: Signif: 9. Palabra: Signif:
1. Palabra: falsa Signif: Disonancia

2. Palabra: Signif: 3. Palabra: Signif:
4. Palabra: Signif: 5. Palabra: Signif: 6. Palabra: Signif:
Ve parte del directorio telefnico y contesta.
Entre qu nombres tendra que insertarse

Moreno Bamiz Hctor?
Santillana
Seala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y

Moreno Baltazar Jacobo. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia
Bimestre
1er
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Planeacin y escritura de un cuento. Libro de texto, pgina 26; fichas 13, 23 y 35.
Los cuentos que invento

Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente:
I
Tipo: de aventuras, de amor, de suspenso, fantstico, basado en la vida real, de enseanza, divertido. Personajes: quines sern los principales (hroes, antihroes), los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de hroes o villanos) y los ambientales (son parte
del medio ambiente aunque no forman parte, propiamente, del relato). Lugar: dnde ocurrir la historia: uno o varios lugares, dnde inicia y finaliza. poca: si la historia acontece en una poca o si es indeterminada. Partes o momentos: cmo inicia, cmo se desarrolla y cmo finaliza el cuento.
Piensa en el cuento que escribirs y contesta lo que se te indica.
Qu tipo de cuento te gustara escribir? _________________________________________ Cules sern los personajes de tu historia? _______________________________________ Principales: _____________________________________________________________________ Secundarios: __________________________________________________________________ Ambientales: __________________________________________________________________ En qu lugar o lugares te imaginas que suceder todo? _________________________ En qu poca? ________________________________________________________________
2
Escribe tu cuento y ponle un ttulo. Haz un dibujo representativo en el recuadro. Ttulo:
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1er
Bimestre
Santillana
Sustantivos simples y compuestos. Libro de texto, pginas 26, 27, 41 y 53.
Simple o compuesto?
Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio, por ejemplo: limn, boca. Los sustantivos simples estn formados por una palabra; los compuestos, por dos, con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. Ejemplo: auto + pista = autopista.
I
Sustantivo + adjetivo. Ejemplo: noche + buena = nochebuena. Adjetivo + sustantivo. Ejemplo: buena +vista = buenavista. Verbo + sustantivo. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas.
Los sustantivos compuestos, formados con verbos o adjetivos, se convierten y funcionan como sustantivos.
Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde. chupacabras puercoespn aguafiestas miraflores altamar altiplano
Sustantivo + sustantivo 1. 2. 1. 2.
Adjetivo + sustantivo 1. 2.
Verbo + sustantivo
Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaos __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politcnico
Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. cortar + uas = __________________ picar + hielo = __________________
Santillana
2. 3. 4.
Bimestre
1er
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La leyenda. Libro de texto, pginas 27 a 29.
Historias de leyenda
Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y estn basadas en hechos reales, pero a travs del tiempo se van transformado debido a la tradicin oral y se van mezclando con la imaginacin popular. Las leyendas son cultura y tradicin de los pueblos, y explican, en parte, su historia. En Mxico muchas leyendas provienen de los sucesos de las pocas prehispnica y colonial, y otras son de misterio, suspenso y terror.
Escribe nombres de leyendas que conozcan t o tus familiares y amistades. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________
Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos histricos. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio, suspenso, terror y hechos inexplicables. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporneo de Nezahualcyotl y casi toda su vida se desarroll en la primera parte del siglo XV. Fue seor de Tepechpan y sbdito de Nezahualcyotl. Se dice que en el ao de 1440 recibi en su palacio a la joven Azcalxchitzin, en calidad de prometida. Nezahualcyotl, que visit por ese tiempo a Cuaucuauhtzin qued tambin prendado de Azcalxchitzin. As, el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. El propsito era que all perdiera la vida. Poco ms tarde, Nezahualcyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxchitzin. Cuaucuauhtzin, antes de morir, conociendo la traicin de la que iba a ser vctima, compuso un canto triste.
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1er
Bimestre
Santillana
Descripcin en textos informativos. Libro de texto, pginas 32 y 33; ficha 21.
Infrmate bien
Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cmo elaborar un producto (papel, envasado de alimentos). I De seres, objetos o lugares: Cules son las caractersticas fsicas de una persona, animal, aparato elctrico, un paisaje. De fenmenos naturales o qumicos: Cmo ocurre el ciclo del agua, los terremotos, la fotosntesis.
Lee el siguiente texto. Los productos, como jabones, aceites, harinas, sopas, bebidas, son envasados en cajas de cartn, en latas, en botellas de plstico o de vidrio y en bolsas de papel o de plstico. As, cada da, en cada lugar, en la ciudad y en el campo, se junta basura, como las cscaras de huevos y de frutas, las sobras de comida y hasta los envases de cartn, de lata o de plstico en que vienen los productos que se fabrican. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha ms basura que las personas que viven en el campo. Adems, las fbricas producen otras basuras, como humos, polvos y lquidos, que ensucian el aire, la tierra y el agua. Por eso, en las ciudades se amontona muchsima basura. Pero antes de deshacerse de ella, los pepenadores, que son gente que trabaja en los tiraderos, escogen los desechos de papel, de vidrio y de metal para venderlos. Despus, con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fbricas.
Tomado de CONAFE, Serie Educacin Ambiental, 1988.
Contesta.
Cul es el tema principal del texto? _____________________________________________

__________________________________________________________________________________
Cul crees que es la intencin del texto? ________________________________________

__________________________________________________________________________________
En qu tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________

__________________________________________________________________________________
Qu se describe?
Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenmenos
Escribe un ttulo para el texto: ____________________________________________________

Santillana
__________________________________________________________________________________
Escribe, en una hoja, un texto informativo de cmo aprovechar la basura.

I
Describe claramente los procedimientos. Corrgelo y exponlo en el peridico mural.
1er
Bimestre
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Descripcin. Lenguaje literal y figurado. Libro de texto, pginas 32 y 33; fichas 9 y 21.
Dime cmo es
Para describir un lugar, objeto o ser es necesario utilizar palabras, expresiones o ideas que caractericen, representen y definan sus partes o propiedades, de forma que den idea de cmo es el lugar, el objeto o el ser. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: sus labios son rojos) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: sus labios son como las cerezas).
Lee el siguiente texto. Ese lugar tiene un espacioso piso de mrmol y columnas de nix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprs y marfil. Las incrustaciones de carey brillan en los sofs y divanes, y las paredes, adornadas con piedras preciosas, relucen con brocados del ms esmerado diseo. Enormes palmeras crecen plcidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro, mientras que grandes floreros, incrustados de piedras preciosas, compiten con su contenido en llamar la atencin.
Og Mandino, El vendedor ms grande del mundo (adaptacin).
Marca el significado de las siguientes palabras, de acuerdo con el texto. ninfa: alabastro: Divinidad femenina que viva en fuentes, bosques y ros. Persona que hace alabanzas. Mariposa.
Mrmol de hermoso pulido.
Colorea la opcin correcta.
Qu lugar se describe?
Una casa Procedimientos Literal
Un edificio Lugar
Un palacio Objetos
Un restaurante Seres Fenmenos
Qu se describe? Qu tipo de lenguaje se usa en el texto?

Figurado
Describe los dibujos, en lenguaje literal (A) y figurado (B).
A) B)
A) B)
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1er
Bimestre
Santillana
Descripcin de personas. Libro de texto, pginas 32 y 33; fichas 9 y 21.
Se busca!
La descripcin de personas tiene propsitos, como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente, a travs de sus caractersticas fsicas, seas particulares, apariencia y vestimenta. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito, dando los mismos datos, para que otros puedan encontrarla. I Informar o dar una opinin sobre la forma de ser, la actitud o el carcter de una persona. Los adjetivos calificativos son muy tiles para describir, por ejemplo: el hombre es alto, bueno, responsable, gordo, alegre y joven.
Seala todas las opciones que describen a la persona de la ilustracin.
Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexin ( ) Chata ( ) Aguilea ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeos ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Seas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja
Describe el carcter o forma de ser de algn compaero o compaera. Mi compaero(a) ___________________es una persona
Elabora la descripcin de esta persona para localizarla.
Se busca a persona extraviada
Santillana
1er
Bimestre
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Palabras con mb, mp, nf y nv. Libro de texto, pginas 34 y 35; fichas 8 y 28.
El juego de las letras

Siempre se escribe m antes de b y p; mb: cambio, hombre, sembrar; mp: campen, competicin, empate. Siempre se escribe n antes de f y v; nf: enfadarse, informacin, conformarse; nv: envo, envidiar.
Escribe las palabras donde se definen.
Hablar entre personas. Seguridad y familiaridad con los dems. Miembro de un mismo grupo. Da muestras del estado de nimo.
2
Escribe mb, mp, nf y nv, donde corresponda. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento
compaero semblante conversar confianza
a______icin co______encer
Escribe oraciones con las palabras que se indican.
Confesin. Envase. Cambiar. Campana.

4
Escribe las palabras en la escalera. campo combustible convento confortablemente
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1er
Bimestre
Santillana
La obra de teatro. Libro de texto, pginas 38 a 40.
Vamos al teatro
El guin teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director, los actores y los escengrafos, para representar las obras de teatro, cuyos tipos ms importantes y representativos son comedia, melodrama o tragedia. Las obras teatrales estn dirigidas a nios, jvenes, adultos, mujeres, hombres o todo pblico. Tienen diferentes propsitos: entretener, informar, ensear, crear conciencia. Y son representadas por uno (monlogo)o varios actores.
Observa el anuncio de la cartelera teatral y seala las respuestas correctas.
Qu tipo de obra es? ( ) Melodrama A qu pblico se dirige? ( ) Nios

( ) Mujeres
( ) Comedia ( ) Jvenes ( ) Hombres ( ) Informar
( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo pblico ( ) Ensear
Cul es su propsito?
( ) Entretener
( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) S ( ) No Es un monlogo? Por qu? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
Elige una obra de teatro de la cartelera, elabora tu anuncio y contesta. Qu tipo de obra es? A qu pblico se dirige? Cul es su propsito?
Santillana
Ser un monlogo? Por qu?
( ) S
( )No
1er
Bimestre
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Partes del guin teatral. Libro de texto, pginas 38 y 39.
A escena!
Las partes de un guin teatral son stas: I Actos. La obra completa se divide en actos. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representacin. I Escenas. Los actos se dividen en escenas, marcadas por la entrada o salida de los personajes. El guin teatral incluye estos elementos:
I
Personajes. Son quienes hablan y actan en la obra. Parlamentos. Son los dilogos de los personajes. Acotaciones. Son indicaciones de movimientos, gestos y acciones que realizan los personajes. Se escriben entre parntesis. Escenografa. Es la ambientacin del lugar en el que se desarrolla la historia.
Lee el siguiente fragmento de un guin teatral y subraya las acotaciones.
El principito
De Antoine de Saint-Exupry (adaptacin).
Segundo acto Escena 1 Escenografa. Sobre un planeta slo hay un anciano sentado en un escritorio, con un gran libro y una lupa. Del cielo, aparece el principito. Anciano: Anda, un explorador! (con sorpresa al ver al principito). Principito: (Enojado, se sienta sobre la mesa) Haba viajado ya tanto! Anciano: De dnde vienes t? (levantando la cabeza).
Seala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotacin.
Cuntos parlamentos hay en total?

Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado, se sienta sobre la mesa levantando la cabeza
( )4 ( )3 Estado de nimo Movimientos Actitudes
Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. Principito: Farolero: Principito: Farolero:
Santillana
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1er
Bimestre
Partes de la receta. Libro de texto, pginas 44 a 46.
Prepara una ensalada

Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que ensean cmo preparar platillos diversos. Es comn que una persona pregunte a otra cmo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios, revistas, propaganda comercial. Sea en forma oral o escrita, es necesario saber el nombre de la receta, qu ingredientes se requieren y cul es el procedimiento o forma de preparacin. En ocasiones se indica cmo presentar el platillo.
Escribe el nombre de cada parte de la receta y compltala. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. _______ zanahorias. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. una ensaladera. 2. Mezcle el aceite con el ___________ de limn y el azcar disuelta ________________ forma de preparacin en una cucharada de agua; aada una pizca de _______ 3. Vierta la salsa sobre las zanahorias. Sirva fro. Si desea, agregue ______________ o nueces __________________ sal. jugo de 1________________
1. Lave, pele y ralle las ________________. Colquelas en
Escribe A, B, C, D, E y F en los parntesis correspondientes para ordenar las recetas. A) 1. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. 2. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cscara. 3. Agregar azcar al gusto, colar y servir. B) 1. Ase los tomates. 2. Tueste, desvene y remoje los chiles. 3. Muela los chiles con los tomates, el ajo la sal y la pimienta. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. C) 4 chiles morita, 3 dientes de ajo, 4 tomates, 1 cucharadita de cebolla picada, 1/2 taza de queso aejo, sal y pimienta. D) 3 mangos de manila, 1 lata de leche evaporada, 2 cucharadas soperas de ron, azcar al gusto. E) 1. Se pelan y pican los mangos. 2. Se licua el mango con la leche, el azcar y el ron. Se refrigera antes de servir. F) 1 manojo chico de alfalfa, 2 limones, azcar.
Santillana
Salsa de morita.
Agua de alfalfa.
Dulce de mango. Ingredientes ( ) Procedimiento ( )
Ingredientes ( ) Procedimiento ( )
Ingredientes ( ) Procedimiento ( )
1er
Bimestre
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Escritura de recetas. Libro de texto, pginas 44 a 46.
Alimentacin equilibrada
Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: calentar el agua, disolver el polvo, batir.
I
Conjugar los verbos en 2 persona del singular (usted): caliente el agua, disuelva el polvo, bata. Utilizar la forma impersonal: se calienta el agua, se disuelve el polvo, se bate vigorosamente.
Escribe dos recetas. En cada una, utiliza un estilo diferente para la redaccin.
Nombre: Ingredientes:
Procedimiento:
Elige, junto con tus compaeros y compaeras, algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el saln. Escribe el nombre de tres recetas. 1. 2. 3.
Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compaeros y compaeras en la preparacin de las recetas.
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Bimestre
Santillana
Cooperacin. Es trabajar con otras personas para la consecucin de un propsito. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades, complementando el trabajo de los dems.
Regionalismos. Libro de texto, pginas 46 y 47.
No es lo mismo, pero es igual

La lengua espaola se habla en Mxico, en otros pases de Amrica Latina y en Espaa, que es un pas de Europa. El espaol es una lengua que tenemos en comn con estos pases. Sin embargo, cada pas y cada regin tiene tambin un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. Por ejemplo:
I
Espaol de Mxico: anciano = moletique (Chiapas); bugambilia = camelina (Michoacn); desnudo = bichi (Sonora). Espaol de otros pases: autobs (Espaa) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camin (Mxico).
Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en Mxico y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros pases. ( ) Aj (Santo Domingo) A. Cacahuate ( ) Choclo (Per) B. Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. Chile ( ) Man (Puerto Rico) D. Elote
Une con lneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. Frazada (Per, Bolivia, Chile, Argentina). Chamarra (Mxico). Cobija (Colombia, Honduras, Ecuador, Mxico). Casaca (Chile, Per). Manta (Espaa). Cazadora (Espaa).
Equidad. Es la situacin en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales, de raza, religin ni de idioma.
3
Santillana
Investiga y escribe cmo se nombra a un animal en tu regin y en otra del pas.
En tu regin: En otra regin:
1er
Bimestre
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Fbulas. Libro de texto, pginas 50 y 51.
Est de fbula!
Las fbulas son pequeas historias que dan una enseanza o moraleja sobre la vida. Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales, plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. Los personajes de las fbulas representan la naturaleza humana, por ejemplo: la zorra (astucia), el len (poder), el ratn (debilidad). La enseanza de la fbula puede estar explcita con una moraleja al final, o implcita cuando slo se infiere.
Lee la siguiente fbula y contesta.
El lobo y el asno
Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decret una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza, lo pusiera en comn y lo repartiese por partes iguales entre todos. Pero en eso lo escuch un asno que estaba por ah cerca, y moviendo sus orejas le dijo: Qu quera inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. ( ) El ser compartido. Por qu el asno le reclam al len? ( ) Porque peda algo que l mismo no haca. ( ) Porque no debera ser tan compartido. Magnfica idea has tenido, pero por qu has escondido todo tu botn en tu cueva? Llvalo a tu comunidad y reprtelo tambin, como lo has decretado. El lobo, descubierto y confundido, derog su ley.
Esopo
Seala la enseanza o moraleja de la fbula: ( ) Nunca se deben decretar rdenes. ( ) Se predica con el ejemplo.
Respeto. El individuo, como parte integrante de la sociedad, debe compartir con los dems valores, normas, modelos y smbolos establecidos, en beneficio de la colectividad.
Lee la fbula, escribe en tu cuaderno la moraleja y comntala con el grupo.
El estmago y los pies

Santillana
El estmago y los pies discutan sobre su fuerza. Los pies repetan a cada momento que su fuerza era tan superior, que incluso cargaban al estmago. A lo que ste respondi: Amigos mos, si yo no les diera el alimento, no me podran llevar.
Esopo
42
1er
Bimestre
Refranes. Libro de texto, pginas 51 a 53; ficha 40.
Para todo afn siempre hay un refrn

Los refranes son dichos populares que dan enseanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo.
Marca la opcin que indica el significado de cada refrn. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. b) Bueno es el cilantro, pero no tanto. c) Despacio, que llevo prisa. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. ( ) No hay que ser exagerado. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. ( ) Debemos caminar con lentitud. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas.
Escribe el significado de los siguientes refranes.
Caballo viejo, no aprende trote nuevo. Consejo no pedido, consejo no odo. Es de sabios cambiar de opinin.
3
Investiga y escribe dos refranes, su significado y en qu situacin se usan. Refrn 1. Significado Cundo se usa
2.
Santillana
1er
Bimestre
43
Autoevaluacin
Lo que aprend
1
Relaciona las partes de un libro con su definicin. ( ) Eplogo ( ) ndice ( ) Bibliografa A) Relacin de los contenidos que integran el libro y el nmero de pgina correspondiente B) Relacin ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos especficos del libro. C) Recapitulacin, compendio o conclusin ms general del libro.
Subraya las partes del cuento. Desenlace Encabezamiento Nudo Introduccin Planteamiento
Escribe el nmero progresivo que le corresponde a cada palabra, de acuerdo con orden alfabtico y busca en el diccionario su significado. ( ) alcal ( ) lcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor
Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B).
Escribe una receta utilizando la forma impersonal.

Santillana
Nombre: Ingredientes:
Procedimiento:
44
Matemticas
Al estudiar Matemticas ampliars tus conocimientos al comprender el significado de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales, y sus operaciones. Aprenders a analizar figuras geomtricas; medir diferentes magnitudes; identificar situaciones de proporcionalidad; reconocer sucesos ms y menos probables; y recopilar e interpretar informacin de diversas fuentes. Adems utilizars las Matemticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos.
Yo pagu me llevo
Yo pagu de lo que me llevo.
ndice
Lecciones Gua
Primer bimestre
Libro de texto Fichero Bibliografa y pginas electrnicas
Buena suerte! Nmeros de seis cifras

I Solidaridad
128
10 y 11
Guerrero Saucedo, Ma. Cristina y cols. Matemticas 5, 2da. ed., Santillana, Mxico, 1998 (Serie 2000). Moreno Aguilar, Arcadio. Auxiliar de Matemticas 5, Santillana, Mxico, 1998. Ruiz Rodrguez, Georgina. Destreza matemtica 5, Santillana, Mxico, 1999 (Serie 2000). Egipto http://centros5.pntic.mec.es/ies.ortega.y.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto.htm Aqu encontrars informacin acerca de las reglas del sistema de numeracin egipcio. Escolar http://www.escolar.com/matem/08fracc.htm En esta pgina encontrars informacin sobre los nmeros fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones. Icarito http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index.html En este sitio encontrars informacin importante acerca de las reglas del sistema de numeracin decimal. Kokone http://www.kokone.com.mx/tareas/figuras/home.html Esta pgina te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. Podrs imprimirlos, recortarlos y armarlos. Sector Matemtica http://www.sectormatematica.cl/basica/conpolig.htm En esta pgina encontrars ejercicios relacionados con las caractersticas de los polgonos regulares e irregulares.
Traza figuras Clasificacin de polgonos Une cuadros Polgonos: permetro y rea

I Cooperacin
130 132
12 y 13 14 y 15
56 71
Organiza estrellas Descomposicin de nmeros

I Compartir
134
16 y 17
12
Sistemas diferentes Sistema de numeracin decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas A calcular! Resolucin de problemas El deportivo rea del rectngulo, el cuadrado y otras figuras Analiza informacin Organizacin de la informacin Adivina Desarrollo de prismas
I Responsabilidad
136 138 140 142 144 146
18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33
7y8 2y3 12 72 17 y 30 25
Los colores de los tringulos rea del tringulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numrica Las combinaciones Diagramas de rbol Lo que aprend. Autoevaluacin
148 150 151 152
34 y 35 36 y 37 38 y 39
51 31 y 42 65
Santillana
Nmeros de seis cifras. Libro de texto, pginas 10 y 11; ficha 1.
Buena suerte!
En el sistema de numeracin decimal, para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres, de derecha a izquierda, es decir, por clases. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Nmero o cantidad Clase Orden
4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U
Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posicin que tiene en el orden. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor, el nmero o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece.
Colorea de azul el rectngulo que contenga el nmero que se indica.
Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos Doscientos veintids mil trescientos cincuenta y dos Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho Ciento cinco mil quince Setecientos veinticuatro mil ciento dos Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro Trescientos veintitrs mil quinientos diez
935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510
953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510
Santillana
128
1er
Bimestre
Observa las cifras que se muestran en el cuadro, forma la notacin desarrollada por colores y escribe sobre las lneas las cantidades que se forman.
UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1
4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________

______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________
C CM 2 7
D 1
Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las lneas del centro cinco nmeros distintos, despus anota el antecesor y el sucesor de cada uno.
Antecesor
Nmero
Sucesor
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
Resuelve el siguiente problema. Luis vende billetes de lotera, la semana pasada vendi el billete premiado con el nmero que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM. Don Juan lo compr, pero no sabe qu nmero es ni cmo se lee. Aydalo!
Santillana
Qu nmero compr don Juan? Cmo se lee?
Solidaridad. Es compartir tus conocimientos con los compaeros y compaeras que lo necesitan.
Bimestre
1er
129
Clasificacin de polgonos. Libro de texto, pginas 12 y 13; ficha 56.
Traza figuras
Los polgonos son figuras planas limitadas por lneas rectas. Pueden ser regulares o irregulares. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ngulos iguales. Los polgonos se pueden clasificar de acuerdo con:
Agudos Rectos
Tienen lados y ngulos diferentes.
Obtusos Nmero de lados Ejes de simetra Tipo de ngulos Lados paralelos o no
Colorea de azul las figuras que estn formadas por polgonos regulares y de verde las que estn formadas por polgonos irregulares.
Une los puntos de igual color y forma polgonos, despus completa la tabla.
Nombre
Nm. de lados
Nm. de pares de lados paralelos
Nm. de ejes de simetra
Nm. de ngulos rectos agudos obtusos
130
1er
Bimestre
Santillana
Remarca con diferentes colores las lneas punteadas que son ejes de simetra de las siguientes figuras. Despus, contesta las preguntas.
Cuntos ejes de simetra tiene un tringulo equiltero? __________________ Cul figura tiene ms ejes de simetra, el trapecio issceles o el rombo?
__________________________________
Qu figuras tienen tantos lados como ejes de simetra?

_________________________________________________________________________________
En las siguientes figuras, marca de rojo los ngulos agudos, de verde los rectos y de azul los obtusos. Despus, completa las oraciones.
Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por lneas rectas. La abertura entre dos segmentos de recta con un origen comn se llama
__________________________
El polgono con tres vrtices se llama __________________________ El __________________________ es un polgono que tiene seis lados. El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ngulos de 90 .
o
Traza una figura que contenga un hexgono irregular, tres tringulos equilteros, un pentgono, dos cuadrados, dos rectngulos, un rombo y un trapecio.
Santillana
Bimestre
1er
131
Polgonos: permetro y rea. Libro de texto, pginas 14 y 15; ficha 71.
Une cuadros
El permetro es la medida del contorno de una figura, ste se mide en unidades lineales, tales como el centmetro (cm), el metro (m), el kilmetro (km), etctera. El rea es la medida de la superficie que abarca una figura. Para calcular el rea de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. Ejemplos de unidades de superficie son el cm2, el m2 2 y el km . 2 cm Permetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm rea = 8 2 = 16 cm2
8 cm
Traza con tu regla el lado que falta en las figuras, anota la medida que debe tener y calcula el permetro.
3 cm 5 cm 4 cm 6 cm
7 cm
6 cm
P = ______ cm
P = ______ cm
P = ______ cm
P = _____ cm
Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras.

4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm
P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm
P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm
Figura A
8 cm ____ cm
Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm
____ cm
(B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm
Santillana
132
1er
Bimestre
Dibuja en la cuadrcula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de rea.
Colorea de azul las figuras que tengan igual rea.
Resuelve los problemas. Luis tiene que construir dos corrales, uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo.
Qu corral tiene mayor rea? ______________________ Cuntos metros de alambre tendr que comprar
para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea. La tarea consisti en determinar el permetro y el rea de la siguiente figura. Aydales! Un
Santillana
representa 1 cm2.
Cooperacin: Es participar en equipo con tus compaeros y compaeras para realizar una tarea.
Permetro = _________ rea = _________
Bimestre
1er
133
Descomposicin de nmeros. Libro de texto, pginas 16 y 17; ficha 12.
Organiza estrellas
En una multiplicacin, a los nmeros que se multiplican se les llama factores y al resultado, producto. Un nmero es el producto de dos o ms factores. Por ejemplo: 24 = 2 4 x 3 24 = 2 3 4 24 = 1 24
24 = 4 6
Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el nmero que est en el valo. 63 18 82 92 374 46 726 84 543 87 762 4 14 56 28 2 427
Encuentra tres factores que den como resultado el nmero que se indica.
5 1 5 25 = ______ ______ ______

30 = ______ ______ ______ 96 = ______ ______ ______
60 = ______ ______ ______

45 = ______ ______ ______ 48 = ______ ______ ______
Anota las multiplicaciones que permiten calcular el nmero de cuadros que tienen las siguientes figuras.
_______ _______ = ______
_______ _______ = ______
_______ _______ = ______
134
1er
Bimestre
Santillana
Anota los factores que dan como resultado el nmero de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares.
____ ____ =____
____ ____ =____
____ ____ =____
____ ____ =____
Resuelve el problema. Sofa quiere saber cules son las multiplicaciones que le permiten calcular el nmero de estrellas de cada color que tiene su arreglo, pero le hacan falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prest. I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofa.
______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______
= = = =
______ ______ ______ ______
Une con lneas.
Factores de 45 Factores de 38 Factores de 26

Santillana
2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3
13 y 2
Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea.
Factores de 75 Factores de 8
Bimestre
1er
135
Sistema de numeracin decimal y egipcio. Libro de texto, pginas 18 y 19; fichas 7 y 8.
Sistemas diferentes
El sistema de numeracin decimal es posicional, es decir, cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posicin que ocupa. En este sistema el cero se representa con el smbolo 0. Por ejemplo, en el nmero 563 213, el 6 vale 60 000. El sistema de numeracin egipcio no es posicional, cada smbolo tiene un valor determinado, y para escribir un nmero se suman los valores de los smbolos que lo forman. Por ejemplo, el nmero 1 106 se escribe o
Sistema decimal
10
100
1 000
10 000
100 000
1 000 000
Sistema egipcio
Escribe el signo equivalente a los siguientes smbolos.
= _________
= _________
= _________
= _________
Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes smbolos egipcios.
= ___________
= ___________
= ___________
= ___________
= ___________
= ___________
Santillana
= ___________
= ___________
136
1er
Bimestre
Escribe los siguientes nmeros en el sistema de numeracin egipcio. 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
14 317 _______________________________________________________________________
Resuelve las operaciones con smbolos egipcios. Despus, escribe el resultado en sistema decimal.
= ___________
= ___________
Escribe tres diferencias entre el sistema de numeracin egipcio y el sistema de numeracin decimal.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

6
Santillana
Contesta.
Existe algn smbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ Qu importancia tiene conocer otros sistemas de numeracin? __________________
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
Bimestre
1er
137
Coordenadas cartesianas. Libro de texto, pginas 22 y 23; fichas 2 y 3.
Busca puntos
El plano cartesiano est formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas, que son un par de nmeros dentro de un parntesis, separados por una coma, que indican la ubicacin del punto. Norte
Eje vertical
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
A Oeste B
Este
Eje horizontal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sur A (4,6) B (8,3)
(6 este, 2 norte)
(5 oeste, 4 sur)
Lee el texto, realiza lo que se te pide y contesta. Federico y Paco estn jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quin queda ms cerca del punto sealado como "premio" (P). Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas.
Eje vertical
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Fichas
Coordenadas ( ( ( ( , , , , , ) ) ) ) )
Eje horizontal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Qu ficha qued ms lejos del premio? ___________________________ Qu ficha est ms cerca del premio, la verde o la amarilla? ____________________ Cules son las coordenadas del punto P? ____________________
138
1er
Bimestre
Santillana
Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuacin. nelos en orden alfabtico y contesta las preguntas.
N
A B C D E F G H
(6 oriente, 2 norte) (3 oriente, 6 norte) (3 poniente, 6 norte) (6 poniente, 2 norte) (6 poniente, 2 sur) (3 poniente, 6 sur) (3 oriente, 6 sur) (6 oriente, 2 sur)
Qu figura se form? _______________________ Qu puntos habra que unir para formar un rectngulo? _______________________ Qu figura se forma al unir los puntos B, C, E y H? ______________________________
3
Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercanca.
N
Farmacia
) ) ) )
P O
Panadera ( Tienda (
Juguetera ( Mercado Forrajera Frutera

Santillana
( ( ( ( (
) ) ) ) )
S
Dulcera Zapatera
Bimestre
1er
139
Resolucin de problemas. Libro de texto, pginas 24 y 25; ficha 12.
A calcular!
Las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. Al resolver un problema, se debe poner atencin a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen, para saber qu operacin realizar.
Lee con atencin y contesta. Durante el ao 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacn con 23 568 abetos, 588 345 abedules, 356 123 robles y 349 210 pinos.
Cuntos rboles se sembraron

en total? Operacin
Si el objetivo era plantar 1 982 540

rboles, cuntos rboles faltaron por plantar? Operacin
_______________ rboles.
________________ rboles.
Si en una regin hay 12 filas con 11

pinos cada una, cuntos pinos hay en total? Operacin
Si a un grupo de 12 jvenes les

toc sembrar 624 abedules, cuntos abedules debe sembrar cada integrante? Operacin
_____________ pinos.
______________ abedules.
Santillana
140
1er
Bimestre
Resuelve el problema. Un camin repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la maana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. Cuntos refrescos en total dej en las tres primeras tiendas? Cuntas cajas dej en las ltimas dos tiendas? Cuntas cajas se quedaron en el camin? Operaciones Resultados Dej _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dej _________ cajas en las dos ltimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camin.
Lee la informacin y relaciona las columnas segn corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.
Cunto tiempo tardar en recorrer 19 km?
50 km
1 Cuntos km recorrer en 1 2 horas?
150 min
15 km
Cunto tiempo tarda en recorrer 1 km?

114 min
Cuntos km recorre si da 10 vueltas a la pista?

4 vueltas
En cunto tiempo recorrer 5 vueltas?

Santillana
6 min
Cuntas vueltas da en 2 horas?
Bimestre
1er
141
rea del rectngulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, pginas 26 y 27; ficha 72.
El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectngulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. rea del cuadrado l h l l = lado b rea rea rea rea = = = = bh 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 rea del rectngulo b = base h = altura
rea rea rea rea
= = = =
l ll 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2
Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el rea y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm rea
La regla tiene forma rectangular.
7 cm 4 cm
3 cm 4 cm
Contesta.
Santillana
Qu figura tiene mayor rea? _______________________________ Qu figura tiene menor rea? ___________________________________ Qu rea tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ El rea de un rectngulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142
1er
Bimestre
Observa las siguientes figuras y contesta.
Qu figura tiene ms unidades cuadradas? __________________________________ Qu figura tiene menos rea, la naranja o la verde? ___________________________ Qu figuras tienen igual rea? ___________________________________ Anota el rea de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______
Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el rea que se indica. Figura Base Altura rea
rectngulo
cuadrado cuadrado rectngulo rectngulo
7 cm
5 cm
35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2
Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. Cul es el rea del terreno que deben considerar?
110 m
rea = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ser suficiente el espacio con que cuentan? _______________ Cuntos m2 no se ocuparan? _______________
Santillana
30 m
Bimestre
1er
65 m
143
Organizacin de la informacin. Libro de texto, pginas 28 y 29; fichas 17 y 30.
Analiza informacin
Las tablas y grficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar informacin con mayor facilidad. Por ejemplo, en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. Tabla Grfica de barras Grfica circular 40 Grupo Nm. de 35 alumnos 30 1 "A" 30 6 5 25 2 "A" 35 1 4 20 2 3 3 "A" 25 15 4 "A" 35 10 5 "A" 30 5 6 "A" 25
Nmero de alumnos
1 2 3 4 5 6
Grupos
Lee la informacin y completa la tabla. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5 grado sobre la asignatura que prefieren. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Espaol; 6, Matemticas; 6, Ciencias Naturales; 2, Historia; 5, Geografa y 3, Educacin Cvica. Asignatura Nm, de alumnos
Espaol
12
6 6
Historia Geografa 3
Elabora una grfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. _______________ es la asignatura que tiene ms preferencia. _______________ es la asignatura que menos prefieren. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. Qu datos proporciona el eje vertical de la grfica? _____________________________
Santillana
144
1er
Bimestre
Observa la informacin que presenta la grfica y completa la tabla. Produccin de muecas durante una semana.
Mujeres Hombres
Da Lunes Martes Mircoles Jueves
Hombres
Mujeres
Total
35 30 25 20 15 10 5
L
I
Viernes
Contesta.
Qu das se produjeron ms muecas? ____________________________ Qu da fabricaron ms muecas los hombres? ____________________________ Qu das los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muecas?
____________________________
Qu das fabricaron ms muecas las mujeres? ____________________________ Cuntas muecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________
4
Completa la grfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. Nmero de escolares que usan lentes en una escuela primaria.
Grado
Nm. de estudiantes que usan lentes

4 8 4 12 16 4
Parte del grupo

1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12
Escolares que usan lentes.
1 2 3 4 5 6
I
Contesta.
Santillana
En qu grupo hay ms estudiantes que usan lentes? ______________________ En qu grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ Cuntos estudiantes en total usan lentes? ______________________
1er
Bimestre
145
Desarrollo de prismas. Libro de texto, pginas 32 y 33; ficha 25.
Adivina
Los prismas son cuerpos geomtricos formados por dos polgonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos. Prisma cuadrangular
Vrtice Base Arista Caras
Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma.
El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. Remarca con azul los vrtices, con verde las aristas, con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas.
Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y despus escribe su nombre.
146
1er
Bimestre
Santillana
Observa los prismas y completa la tabla.
Prisma
Nombre del prisma Prisma rectangular
Forma de las bases rectangular
Nm. de vrtices 8
Nm. de caras laterales 4
Nm. de aristas 12
Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos.
Lee el texto y contesta. Paola es la mejor amiga de Rosa; ellas se renen todas las tardes para realizar su tarea. Esta vez tienen que resolver adivinanzas. Aydalas!
Cuerpo geomtrico que est formado

por cuatro pares de rectngulos iguales. ________________________________________
Tiene seis caras cuadradas.

Cmo se llama? ______________________
Santillana
Responsabilidad. Es cumplir con las tareas sin presin de los padres o el profesor.
Bimestre
1er
147
rea del tringulo. Libro de texto, pginas 34 y 35; ficha 51.
Los colores de los tringulos

El tringulo es una figura plana formada por 3 lneas rectas. Altura: es la medida de la lnea perpendicular que une a la base con el vrtice opuesto.
Altura Altura
Base: es cualquiera de los lados que lo forman.

Base
Altura Base Base
El rea de un tringulo se obtiene aplicando la siguiente frmula: rea = base altura .

2
Traza con azul la altura de los siguientes tringulos. Toma como base el lado remarcado.
Traza con azul la altura de los siguientes tringulos, realiza las medidas necesarias y completa la tabla.
Tringulo
Base
Altura
rea
148
1er
Bimestre
Santillana
Traza en cada cuadrcula un tringulo con el rea indicada y coloralo. = 1 u2
rea = 24 u2
rea = 36 u2 rea = 16 u2
Determina el rea de cada tringulo. = 1 u2
rea = rea = rea =
Recorta los tringulos del material R-1 de la pgina 437, colcalos sobre la cuadrcula y determina su rea. Despus, pgalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrcula. 1 cm2 rea = ______ rea = ______ rea = ______ rea = ______ rea = ______ rea = ______ rea = ______ rea = ______
Santillana
rea = ______
Bimestre
1er
149
Fracciones en la recta numrica. Libro de texto, pginas 36 y 37; fichas 31 y 42.
La carrera de cochecitos
Para localizar una fraccin en la recta numrica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. Despus, se toma el nmero de partes que indica el numerador. Por ejemplo: 3 6
0
3 numerador 6 denominador 3 6
1 2
Lee el texto, realiza lo que se te pide y contesta. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. Ubica en la recta numrica los cochecitos, sealando cada posicin con un punto del color del carro. Marca con una cruz la posicin del cochecito que lleg ms lejos.
6 5
3 5
1 5
4 5
2 5
7 5
En cuntas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________

2
Localiza en la recta numrica las siguientes fracciones.
5 3 7 3 6 3 1 3 4 3
Ubica las fracciones en la recta numrica y descubre la palabra secreta.

11 4
(D)
10 8
(E)
4 4
(B)
1 4
(L)
20 8
(A)
17 8
(T)
5 8
(I)
7 4
(R)
Santillana
150
1er
Bimestre
Diagramas de rbol. Libro de texto, pginas 38 y 39; ficha 65.
Las combinaciones
Un diagrama de rbol es una representacin grfica de una combinacin de objetos. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones. huevo caf Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno caf o leche y huevo o sandwich. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno.
Elabora un diagrama de rbol con la informacin que se muestra. Lupita prepar en su cafetera varias sugerencias para la cena: caf o chocolate, molletes o wafles, y flan o gelatina.
molletes caf
flan
Lee la informacin, elabora un diagrama de rbol y contesta. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. Para vestirse puede elegir entre falda o pantaln, blusa blanca o azul, y zapatos de agujeta o botas.
Santillana
De cuntas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________

1er
Bimestre
151
Autoevaluacin
Lo que aprend
1
Completa la tabla.
Nmero
945 213 389 541 100 672
Nombre
Notacin desarrollada
Observa el polgono y completa la tabla.
Polgono
Nombre
Nm. de lados
Pares de lados paralelos
Nm. de ejes de simetra
Nm. de vrtices
Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular.
Localiza en el plano los puntos que se indican, realiza lo que se te pide y contesta. A (14, 12) B (3, 12) C (3, 3) D (14, 3)
I
Une los puntos en orden alfabtico.
Qu figura se forma? ______________________ Qu permetro tiene? ______________________ Cul es su rea? ______________________
Ordena las fracciones de menor a mayor y despus localzalas en la recta.

Santillana
14 , 1 , 4 , 18 , 4 , 4 , 3 3 3 6 2 6
____, ____, ____, ____, ____, ____
152
1er
Bimestre
Ciencias Naturales
En este curso, la asignatura Ciencias Naturales te permitir conocer la parte esencial de los seres vivos: la clula. Adems, apreciars la diversidad biolgica y cmo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. Sabrs la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones. Comprenders por qu es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminacin. Advertirs la importancia de la energa y las formas como se manifiesta.
ndice
Lecciones Gua
Primer bimestre
Libro de texto Bibliografa y pginas electrnicas
Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en Mxico Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Caractersticas de la vida en el campo y en la ciudad La alimentacin en Mxico La produccin de alimentos en las distintas regiones La contaminacin de los ecosistemas Contaminacin del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extincin de especies y la erosin Conservemos los ecosistemas Relacin entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprend. Autoevaluacin
232
8 a 11
Animales en peligro de extincin, SEP-Jilguero, Mxico, 1995. Boase, Wendy. Animales del bosque, SEP-AlteaTaurus-Alfaguara, Mxico,1989. Enciclopedia de la Ciencia y la Tcnica, Ocano, Espaa, 1982.
233
12 a 15
234
16 a 21
Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales, Cultural, Espaa, 2000. Langley, Andrew. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas, Libsa, Espaa, 1998. Conabio www.conabio.gob.mx Pgina de la Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. Presenta informacin interesante sobre la biodiversidad mexicana. Diversidad de espacios en Mxico http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de Mxico. Historia de la comida mexicana http://mexico.udg.mx/cocina/historia/histo.html Pgina con informacin sobre la comida y bebidas mexicanas. INE www.ine.gob.mx Sitio del Instituto Nacional de Ecologa. Presenta informacin de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservacin.
236
22 a 27
237
28 a 33
238
34 a 37
239
38 a 41
240
Santillana
Los ecosistemas y la biodiversidad en Mxico. Libro de texto, pginas 8 a 11.
Las especies y los ecosistemas

Los ecosistemas se estructuran con el medio fsico, las especies animales o fauna, y las especies vegetales o flora. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen caractersticas semejantes y que pueden reproducirse entre s para generar descendencia frtil. Mxico es uno de los pases que tiene mayor biodiversidad, es decir, mayor nmero de especies. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. Las especies se adaptan a diversas condiciones; por ejemplo, en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el lquido al transpirar. Los animales de regiones fras tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales, el ser humano ha propiciado su desaparicin al destruir su hbitat con la cacera y comercio ilegal, la tala inmoderada y la contaminacin.
Rodea los animales que pertenecen a la misma especie.
Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. Palmera, mono. Pino, ardilla. Pez tropical, medusa. Cactus, escorpin. Nutria, pingino. A. B. D. E. Terrestre fro. Clido y seco. Acutico fro. Acutico clido.
C. Clido y hmedo.
Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en Mxico. Pesca exhaustiva. Comercio legal de mascotas. Contaminacin del ambiente. Establecimiento de viveros. Trfico ilegal de mascotas. Tala inmoderada. Crecimiento de ciudades. Pesca controlada. Cacera ilegal. Creacin de zoolgicos.
Santillana
232
CN
er
Bimestre
Los seres humanos como parte de los ecosistemas. Libro de texto, pginas 12 a 15.
Las personas modifican los ecosistemas

Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas. Las actividades agrcolas, ganaderas y forestales, y el establecimiento de casas, carreteras, comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. Las comunidades, segn su grado de desarrollo, pueden ser de tres tipos. Las rurales, con menos de 2 500 habitantes, producen la mayora de los alimentos para el abasto de otras regiones. Las comunidades urbanas tienen ms de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. Las comunidades mixtas se encuentran en transicin entre las rurales y urbanas; el aumento en su poblacin es constante.
Compara los dos dibujos y escribe cmo se modific el ecosistema original.
Observa las comunidades y completa.
Tipo de comunidad: _________________________ Caractersticas: _________

Santillana
Tipo de comunidad: _________________________ Caractersticas: _________ _________________________ _________________________ _________________________
Tipo de comunidad: _________________________ Caractersticas: _________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
Bimestre
er
CN
233
Caractersticas de la vida en el campo y en la ciudad. Libro de texto, pginas 16 a 21.
El campo y la ciudad
Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura, la ganadera, la explotacin forestal y a la elaboracin de artesanas. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la tcnica de rotacin de cultivos, donde cada ao se siembra una especie vegetal diferente, para que se regenere el suelo. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. En la primera, slo se siembra una especie en un terreno y en la segunda, se plantan varias especies a la vez. En las ciudades, las personas laboran en oficinas, fbricas o prestando un servicio. La poblacin de las ciudades ha crecido en forma desmedida, ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente, pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares.
Explica.
En qu consiste la fertilidad del suelo. ____________________________________________

_________________________________________________________________________________
Las ventajas que tiene la rotacin de cultivos. ____________________________________

_________________________________________________________________________________
Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. ____________

_________________________________________________________________________________
Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. ___________________

_________________________________________________________________________________
Por qu un monocultivo es un ecosistema simplificado. ___________________________

_________________________________________________________________________________
Anota una consecuencia para el ambiente de cada accin, y redacta una medida para evitar que suceda.
Slo se cultivan plantas de caf en un terreno. ___________________________________

___________________________ Medida. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________
Santillana
No se agregan abonos orgnicos al suelo. _______________________________________

___________________________ Medida. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________
234
CN
er
Bimestre
Observa las imgenes de una comunidad rural y de una ciudad.
Anota lo que se indica.
Las diferencias entre ambas comunidades. ___________________________________

_____________________________________________________________________________
Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad. _____________________

_____________________________________________________________________________
Las caractersticas que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Completa el cuadro. Comunidad Rural En transicin o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan
Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qu debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. desarrollo bienestar equitativo participacin promover
Santillana
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Bimestre
er
CN
235
La produccin de alimentos en las distintas regiones. Libro de texto, pginas 22 a 27.
La alimentacin en Mxico
Debido a la variedad de ecosistemas en Mxico, la alimentacin es diferente en cada regin. Muchos alimentos son autctonos, es decir originarios de nuestro pas, como el mole y los nopales. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubrculos, frutas y verduras, lcteos, leguminosas, huevos y carne y, en menor cantidad, grasas y dulces. De estos alimentos, los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales, pues proveen ms energa. En la produccin de alimentos no slo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado, sino tambin la transformacin, envasado, conservacin y distribucin de los mismos. Para esto se requiere de la tecnologa.
Colorea los alimentos autctonos.
Completa la pirmide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel.
Ordena con nmeros el proceso para obtener un frasco con mermelada.

Santillana
La mermelada se envasa en frascos. Se cosechan las fresas. Se siembran las fresas en el terreno.
La mermelada se distribuye. El suelo se fertiliza con abono. Se elabora la mermelada.
236
CN
er
Bimestre
Contaminacin del agua y del aire de los ecosistemas. Libro de texto, pginas 28 a 33.
La contaminacin de los ecosistemas

La contaminacin de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone, o se vierten en l sustancias que lo alteran. El agua se contamina con desechos slidos o basura, con insecticidas y fertilizantes, que son arrastrados por las lluvias, y con las aguas negras de las ciudades. El suelo se contamina con la basura, los insecticidas y fertilizantes. El aire se contamina con los gases que emiten los automviles y las fbricas al quemar combustibles.
Contesta.
Por qu el dixido de carbono puede ser un contaminante? _____________________

__________________________________________________________________________________
Cundo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el

ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Por qu los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del

agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Marca una en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. Contaminante Basura. Humos producidos por quemar combustibles. Plaguicidas usados en la agricultura. Gases emitidos por los vehculos automotores. Abonos empleados para fertilizar el suelo. Detergentes usados para lavar trastes. Agua Suelo Aire
Respeto. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras.
Escribe cmo ayudan estas acciones a disminuir la contaminacin ambiental.
Reciclar los desechos slidos. _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________
Santillana
Utilizar como medio de transporte la bicicleta. ____________________________________

__________________________________________________________________________________
Emplear abonos orgnicos o naturales. ___________________________________________

__________________________________________________________________________________
Bimestre
er
CN
237
Problemas ambientales: la extincin de especies y la erosin. Libro de texto, pginas 34 a 37.
Consecuencias del uso de los recursos

Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso, se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotacin de los recursos naturales es la extincin de especies animales y vegetales. En nuestro pas existen varias especies en peligro de extincin, como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. La erosin es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de tcnicas inadecuadas de cultivo.
Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones.
La tala de bosques y selvas. ______________________________________________________ La caza. _________________________________________________________________________ El cultivo exhaustivo. ______________________________________________________________ La venta de animales silvestres. ___________________________________________________ La sobreexplotacin pesquera. ___________________________________________________
2
Resuelve el crucigrama. Horizontales 1. Accin de cortar rboles en una regin; provoca diversos daos a los ecosistemas. 2. Tcnica agrcola en la que slo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. 3. Desaparicin de una especie vegetal o animal. 4. Animal mamfero, en peligro de extincin, de la familia de los cnidos, parecido al perro y al lobo. 5. Proceso con el cual el agua, el aire y otros agentes desgastan el suelo. Verticales 1. Mamfero marino que est en peligro de extincin. 2. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas; producen desgaste del suelo y extincin de especies. 3. Accin de sembrar rboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema.
3 1 2 1
238
CN
er
Bimestre
Santillana
Relacin entre el ser humano y la Naturaleza. Libro de texto, pginas 38 a 41.
Conservemos los ecosistemas

Para conservar nuestro patrimonio natural se cre la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas. stas son porciones terrestres o acuticas del territorio. Entre las reas naturales protegidas estn las reservas de la biosfera y los parques nacionales. Algunas de estas zonas pueden visitarse, procurando siempre su conservacin. La contaminacin del aire, el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. La contaminacin se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas.
Analiza el mapa de las rea Naturales Protegidas de Mxico (ANP) y anota.
El nmero de reas Naturales

Protegidas. _________________________
Alto Alto Golfo de California f o y Delta Ro Colorado D a R a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapim Mapim El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatln Manatl l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul
84
Menciona tres ANP de zonas

costeras. ____________________________________ ____________________________________
El Cielo Ro Lagartos g
____________________________________
Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacant Lac tn ac c cant Montes Azules Mo o ontes
Sierra de Abra Tanchipa e r a Volc de San Mart Vol Volcn d Sa M tn Mart Ro Celestn Celest
Los nombres de tres ANP

alejadas del mar. ____________________________________ ____________________________________
____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminacin del suelo, de azul las del aire y de rojo las del agua. Tapar los botes con basura. No quemar llantas. Separar Utilizar Caminar la jabn No usar y usar de detergente. basura. bicicleta. pasta. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. en los ros y arroyos. tinacos.
Santillana
Disminuir el uso del automvil.
Responsabilidad. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales.
Bimestre
er
CN
239
Autoevaluacin
Lo que aprend
1
Escribe en cada oracin el smbolo que corresponde. biodiversidad maz flora jaguar especie fauna
Grupo de seres con iguales caractersticas, que se pueden reproducir entre s. Conjunto de especies diferentes que habitan en una regin. Son todas las especies animales de un ecosistema. Especie que constituye la base de la alimentacin en Mxico. Es una especie que est en peligro de extincin. Son todas las especies vegetales de un ecosistema.
Anota rural, urbana o mixta, de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate.
Tipo de comunidad que posee ms de 2 500 habitantes. Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadera. Se encuentra en transicin entre la rural y la urbana. Presenta una poblacin menor que 2 500 habitantes. Las personas laboran en talleres, oficinas y fbricas. Se denomina ciudad si tiene ms de 50 000 habitantes. Su poblacin crece continuamente y sus actividades varan.
3
Escribe tres alimentos que se consumen en tu regin y menciona a qu grupo o grupos de alimentos pertenecen. Alimento Grupo al que pertenece
Escribe una accin para evitar cada problema ambiental. Problema ambiental Contaminacin del aire Erosin del suelo Contaminacin del agua Extincin de especies
Santillana
Accin para evitarlo
Contaminacin del suelo
240
CN
er
Bimestre
Historia
2+1 6 3
La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. Lejanas, distantes? Quizs no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemticas. Cmo eran estos pueblos y cmo se influyeron entre s? Ven y descbrelo en este curso!
Describe la escena. y menciona qu sostienen las nias y los nios.
ndice
Lecciones
Primer bimestre
Atlas Bibliografa y pginas electrnicas
Gua Libro de texto
Hace millones de aos... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nmadas
I Cooperacin
286 287
7a9 10 y 11
Biblioteca Digital. Coleccin Colibr http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la pgina del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Pgina de apoyo para trabajos escolares. Egipto para nios http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Pgina de la Sociedad Catalana de Egiptologa dedicada a los nios. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Pgina para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Pgina de apoyo para trabajos escolares. Saln Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Pgina que incluye una amplia seccin sobre estudios sociales e Historia.
Podemos pasar? El hombre en Amrica Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadera Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrcolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilizacin del Indo; China
I Tolerancia
288 289 290 291
12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35
34-35
292 293 294
28 y 29 30
Lo que aprend. Autoevaluacin
Santillana
El origen del hombre. Libro de texto, pginas 7a 9.
Hace millones de aos...

El origen de los seres humanos se remonta a millones de aos atrs, a sus antepasados llamados homnidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios fsicos en estos seres es conocido como evolucin. Los homnidos surgieron y empezaron a evolucionar en frica, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceana. Estos grupos recolectaban races, frutos y semillas, y cazaban animales pequeos. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.
Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansin de los primeros humanos de frica a otros continentes.
Crculo Polar rtico
60
N
30 Trpico de Cncer
Ecuador
Trpico de Capricornio 30 Meridiano de Greenwich Crculo Polar Antrtico 0
60
120
180
120
60
Elabora un texto acerca de cmo vivan los primeros humanos y qu obstculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Comprtelo en clase.
Contesta. Luego discute tus respuestas con un compaero o una compaera.
De qu vivan los primeros seres humanos?

_________________________________________________________________________________ Para qu utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa poca? _________________________________________________________________________________ Qu recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________
286
1er
Bimestre
Santillana
Los cazadores nmadas. Libro de texto, pginas 10 y 11.
Sin un lugar fijo para vivir

Los grupos humanos primitivos eran nmadas, viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propici su adaptacin a diversos ambientes. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas, huesos, dientes y cuero; por ejemplo, cuchillos, lanzas, mazos y hondas. Vivan en grupos organizados y unidos, en ellos exista cierta divisin del trabajo: los hombres se encargaban de la cacera y las mujeres de la recoleccin y cuidado de los nios. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar.
Resuelve el crucigrama. C B
A. Eran talladas para fabricar armas.
D A B. Est hecha con una tira de cuero, sirve para lanzar piedras. C. Una punta unida a un palo forma una...
Comenta por qu los seres humanos primitivos no tenan un hogar fijo y por qu era importante que viajaran en grupos.
D. El arpn fue un instrumento empleado en la...
Investiga cmo eran la honda, la lanza y el arpn. Dibjalos y escribe en tu cuaderno en qu situaciones eran empleados.
Santillana
Cooperacin. Desde sus orgenes, el ser humano descubri que era ms sencillo y seguro realizar las labores en conjunto.
1er
Bimestre
287
El hombre en Amrica. Libro de texto, pginas 12 a14; atlas, 34 y 35
Podemos pasar?
Hace aproximadamente 40 000 aos, la Tierra tuvo un enfriamiento que provoc una glaciacin; los ocenos bajaron, un nivel promedio de 50 metros, incluso en varios puntos se congelaron. Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y Amrica en el Estrecho de Bering. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts, bisontes o tigres dientes de sable que vivan entre Siberia y Alaska y, sin darse cuenta, poblaron el continente Americano. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. Esta migracin dur miles de aos.
Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente. Regin que, debido al descenso de las aguas, permiti la migracin de animales y humanos. Es el avance de los glaciares, provocado por un enfriamiento de la Tierra. Animales que eran cazados por los grupos nmadas. Regin de Norteamrica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciacin Estrecho de Bering Sudamrica Estrecho de Magallanes
Observa la imagen y contesta.
Qu beneficios obtenan los hombres primitivos de la caza de este animal?
Cmo se organizaban para cazarlo?
Escribe un cuento en el que describas la cacera de un tigre dientes de sable y donde expliques por qu este animal se extingui al trmino de las glaciaciones.
Santillana
Escribe algunas caractersticas de los grupos nmadas.
288
1er
Bimestre
El origen de la agricultura y ganadera. Libro de texto, pginas, 17 a 19.
Otro cambio?
Hace 12 000 aos, el planeta Tierra volvi a sufrir cambios cuando inici un periodo interglacial, el clima se volvi ms clido, muy parecido al actual. Como consecuencia, muchos animales adaptados a los climas fros desaparecieron. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recoleccin de vegetales; al hacerlo, observ el ciclo de las plantas, descubri la forma de sembrar semillas y supo ubicar cul era el terreno ms propicio para que stas crecieran. Este proceso abarc 6 000 aos, aproximadamente. El desarrollo de tcnicas de cultivo permiti al ser humano establecerse en un lugar por ms tiempo, por lo que pasaron de nmadas a sedentarios.
Contesta y, despus, discute tus respuestas con tu grupo.
Por qu crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? Qu entiendes por domesticacin de animales?
Numera las acciones, segn el orden en que deben hacerse. Recoger los frutos que se hayan dado, es decir, cosecharlos. Hacer pequeos hoyos y poner la semilla. Preparar el terreno para la siembra, esto es, desyerbar y aflojar la tierra. Cuidar que el terreno tenga agua constante, ya sea por riego o lluvia.
I
Compara tus respuestas con la de tus compaeros y compaeras. Luego, comenta qu beneficios signific para los antiguos grupos humanos desarrollar tcnicas de cultivo.
Completa el texto con las palabras del recuadro. animales mutuo ganadera arado
Junto a la agricultura, naci la _______________, es decir, la domesticacin de _____________. La agricultura y la ganadera se combinaron para su _______________ desarrollo, ya que
Santillana
se volvi algo comn utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________.

I
Comenta con tu grupo cules son las ideas ms importantes del texto que completaste e investiga cules son los animales domsticos ms comunes.
Bimestre
1er
289
Las primeras aldeas. Libro de texto, pginas, 20 a 23.
Hogar, dulce hogar

Gracias a la agricultura y la domesticacin de animales, surgieron aldeas cercanas a los sembrados; se desarroll la cermica y se almacenaron alimentos en vasijas. La tcnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron, se desarrollaron desde tcnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. Se generaliz el uso del arco y la flecha y se invent la rueda. Finalmente, aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores, ganaderos y artesanos. Debido a estos cambios, a este periodo se le conoce como revolucin neoltica. trmino que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R M I C A A
Rodea las palabras de la sopa de letras. Luego, anota cada una junto al se relacione con ella. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maz ____________________________________ U N E C M I L D E E R I V ganadera ___________________________ A G R I C U L
Anota N si la expresin describe la vida nmada o S si describe la vida sedentaria. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. Construyeron viviendas cerca de los cultivos. Dorman en campamentos y se vestan con pieles de animales. Elaboraban vasijas de barro o tejan cestos para almacenar alimento. Cazaban en grupo y compartan el alimento.
I
Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nmada y escribe en tu cuaderno qu beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo.
Comenta.
Santillana
Por qu fue importante para la

humanidad el uso de la rueda? Qu cambios ocurrieron a partir de la formacin de aldeas?
290
1er
Bimestre
Los aspectos comunes de las civilizaciones agrcolas. Libro de texto, pginas, 27 y 31 a 35.
Agua, fuente de vida

Algunos pueblos, como los asentados en las regiones de Mesopotamia, Egipto, India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las mrgenes de los ros. Estos grupos, a pesar de estar separados en tiempo y espacio, desarrollaron rasgos culturales semejantes; por ello, se les conoce como civilizaciones agrcolas. Algunas de sus caractersticas comunes fueron la organizacin social, basada en la divisin del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados; la escritura, con caractersticas propias en cada civilizacin y las matemticas, que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana.
Investiga en qu ros se asentaron las civilizaciones agrcolas y relaciona las columnas. Hoang-Ho y Yang-Ts-Kiang Tigris y ufrates Nilo Indo y Ganges
I
Mesopotamia Egipto India China
Localiza estas culturas en un planisferio y pgalo en tu cuaderno.
Completa el esquema. Caractersticas comunes de las civilizaciones agrcolas
Sociedad
Escritura
Matemticas
Tcnicas
Santillana
Renete con una compaera o compaero de trabajo y comenten.
Por qu consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en comn? Por qu piensan que se establecieron cerca de ros?
Bimestre
1er
291
Mesopotamia y Egipto. Libro de texto, pginas, 28 y 29.
Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones

Mesopotamia es una regin entre los ros Tigris y ufrates que fue dominada por diversos pueblos. Algunas de las ciudades ms importantes en esta zona fueron Ur, Nnive y Babilonia. Los pueblos mesopotmicos desarrollaron la astronoma, las matemticas y la literatura, e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cua). Egipto fue un imperio ubicado a orillas del ro Nilo, el ms largo del mundo. Estaba gobernado por el faran, cuya autoridad era absoluta. La religin egipcia era politesta y embalsamaban a sus muertos. Posean conocimientos de medicina, qumica, ingeniera, mecnica, y aritmtica. Desarrollaron un calendario solar de 365 das y una escritura jeroglfica.
Divdanse en equipos pares y nones. Los pares investiguen informacin sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. Luego, contesten.
Zigurat en Ur, Mesopotamia.
Qu funcin tena la construccin de la imagen superior?

________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu funcin tena el zigurat, adems de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________
Qu funcin tenan las pirmides?

________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu tipo de conocimientos deban tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________
Pirmide de Keops, Giza, Egipto.
________________________________________________________
Completa las frases.
Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________

_________________________________________________________________________________ La escritura mesopotmica se llamaba cuneiforme porque _______________________
Los egipcios crean necesario conservar su cuerpo despus de morir, por lo que los
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
292
1er
Bimestre
Santillana
_________________________________________________________________________________
La civilizacin del Indo; China. Libro de texto, pgina 30.
India y China
La civilizacin hind floreci a orillas de los ros Indo y Ganges. Los primeros pobladores, llamados drdivas, se mezclaron hace 4 000 aos con grupos indoeuropeos, lo que determin un gran desarrollo cultural. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. Su religin fue la vdica basada en libros llamados Vedas. China fue un pueblo ubicado en las mrgenes de los ros Hoang-Ho y Yang-Ts-Kiang. Esta cultura invent sistemas de riego e instrumentos agrcolas. Su escritura fue pictogrfica, cultivaron la astronoma, las matemticas y la medicina. Inventaron el papel, la brjula y la imprenta. Construyeron obras como la Muralla China.
Une las caractersticas con la cultura que corresponde. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. Inventaron el ajedrez. Escribieron textos como los Vedas. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. Inventaron la plvora. Su organizacin social se basaba en dinastas.
India
Rodea las actividades no relacionadas con India o China. Justifica tu respuesta. Embalsamar muertos. Establecerse en el Nilo.
I
Fabricar porcelana. Practicar la religin vdica.
Sembrar arroz. Construir pirmides.
Comenta con tu grupo cules inventos chinos e hindes an se usan en la actualidad.
Escribe qu le preguntaras a un habitante de China o de India de esa poca. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
I
Santillana
Pide a uno de tus compaeros o compaeras imaginar que vive en esa poca y hazle las mismas preguntas.
Tolerancia. La convivencia pacfica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias.
Bimestre
1er
293
Autoevaluacin
Lo que aprend
1
Numera del 1 al 5 los acontecimientos, segn hayan sucedido. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamrica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. Aparece en frica el ser humano, producto de la evolucin de los homnidos. Los seres humanos pueblan frica e inician su expansin hacia Europa y Asia. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro Amrica.
Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia, segn corresponda.
El ser humano viajaba constantemente en busca

de alimento. El ser humano pobl varias regiones de frica, Europa y Asia.
Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de

sus sembrados. Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura.
Las personas realizaron vasijas de barro para

almacenar alimentos.
Las personas aprendieron que el barro es un

material moldeable.
Subraya la respuesta correcta.
En esta civilizacin se cultivaba principalmente el arroz.

a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China
Civilizacin encabezada por un faran.

Algunas de sus ciudades fueron Ur, Nnive y Babilonia.

Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos.

Santillana
a) India
b) Mesopotamia
c) Egipto
d) China
Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos.

294
Geografa
El propsito principal del estudio de la Geografa reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques, ubiques y entiendas los hechos y fenmenos naturales y sociales que se presentan en el planeta, como resultado de la accin conjunta de la fauna, la vegetacin, el relieve, el clima, la poblacin y sus actividades.
Vamos, acompanos y comprubalo!
Analiza las imgenes. Encierra en un crculo verde los hechos o fenmenos geogrficos naturales y de caf los sociales.
ndice
Lecciones
Primer bimestre
Atlas Bibliografa y pginas electrnicas
Gua Libro de texto
Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar
336
8 a 13
6a8
Fierro, Julieta y M. ngel Herrera. El Sistema Solar, SEP, Mxico (Libros del Rincn). La Tierra, la Luna, SEP, Mxico (Telescopio de papel, Libros del Rincn).
Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra, la Luna y sus sombras
337
14 a 19
13 La SEP para los nios http://www.sep.gob.mx/wb/distribuidor.jsp? seccion=297 Temas de inters y ayuda para que elabores tus tareas escolares.
Una mirada de 360 alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra
338
20 a 25
12
El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra. Lo que aprend. Autoevaluacin
339
Mapas y nios http://www.losmapas.com/losninos/ home.html 32 a 39 15 y 16 Mapas de Mxico y el resto del mundo, organizados por grados escolares. Planetario de Kokone http://www.kokone.com.mx/ planetario/ home.html Esta pgina contiene informacin acerca del Sistema Solar, el Universo y muchos fenmenos estelares.
340
Santillana
El Sistema Solar. Libro de texto, pginas 8 a 13; atlas, pginas 6 a 8.
Los vecinos de la Tierra

La Tierra, nuestro planeta, pertenece al Sistema Solar; ste es un conjunto de nueve planetas, satlites naturales, cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. Los planetas conforman dos grupos separados entre s por unazona de asteroides. En el primero se encuentran Mercurio, Venus, Tierra y Marte, considerados planetas internos; el segundo est integrado por los planetas externos: Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn.
Rodea con verde los planetas externos, con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar.
Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresin.
Est formado por miles de astros diminutos, compuestos de roca y metal. __________ Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. __________________ Es el astro ms pequeo y alejado del Sol. _________________________________________ Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. ___________________________ Es el planeta de mayor tamao. __________________________________________________ Constituye nuestro hogar. _________________________________________________________ Es el astro ms cercano al Sol. _____________________________________________________ Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamao. ______________________________ Astro que separa a Mercurio de la Tierra. __________________________________________ Cuerpos celestes que ocupan el 3 y 4 lugar por su tamao. ______________________
336
1er
Bimestre
Santillana
La Tierra, la Luna y sus sombras. Libro de texto, pginas 14 a 19; atlas, pgina 13.
Cuando nuestros amigos se ocultan

La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslacin), lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva, Cuarto creciente, Luna llena y Cuarto menguante. Adems, este movimiento de traslacin de la Luna con respecto a nuestro planeta, y el que realiza la Tierra con respecto al Sol, originan que en algn momento los tres astros se encuentren alineados. Al ser iluminada por el Sol, la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol. Por otra parte, cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol, su sombra se proyecta sobre la Luna, originando un eclipse lunar.
Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente.
Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posicin adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna, as como la sombra que se proyecta en ambos casos.
3
Santillana
Responde.
Cul es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Bimestre
1o
337
Los movimientos de la Tierra. Libro de texto, pginas 20 a 25; atlas, pgina 12.
Una mirada de 360 alrededor del Sol

La Tierra no permanece inmvil, lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta, como el de rotacin, que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas, y que origina el da y la noche, y el de traslacin, que efecta la Tierra al girar sobre su rbita en torno al Sol en 365 das y seis horas. Estas ltimas se suman hasta formar un da, el cual se incluye en febrero, lo que origina cada cuatro aos un ao de 366 das, es decir un ao bisiesto. El movimiento de traslacin y la inclinacin del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del ao.
Realiza lo que se pide en el siguiente esquema.

I
Marca con rojo la lnea que influye en el cambio de las estaciones del ao y la duracin del da y la noche. Dibuja una flecha amarilla que represente la direccin del movimiento de traslacin y una caf el de rotacin. Escribe las estaciones del ao que faltan de acuerdo con el hemisferio.
Primavera Verano __________ Invierno
__________ __________ __________ Primavera
Observa el esquema y responde.
Por qu la inclinacin de la Tierra, el movimiento de traslacin y la distancia al Sol

determinan las estaciones de ao? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Escribe la informacin que falta en el siguiente cuadro. Movimiento de la Tierra Explicacin Duracin Consecuencias Duracin del da y la noche. Movimiento que realiza sobre su rbita alrededor del Sol.
338
1o
Bimestre
Santillana
Los mapas de la Tierra. Libro de texto, pginas 32 a 39; atlas, pginas 15 y 16.
El mapa: una herramienta eficaz

Desde la antigedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicacin de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, stos muestran desde informacin detallada del medio fsico, hasta los rasgos sociales y econmicos de una nacin o regin. Los mapas incluyen diversos elementos grficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicacin del Norte en un mapa, y la simbologa, mediante la cual se representa informacin en el mapa.
Traza con verde las lneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I
Rodea los elementos segn el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar informacin sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
1930'
98 30'
98
HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Jurez
1930'
ESTADO DE MEXICO
Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Jurez
Panotla PUEBLA
1905'
0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98 30'
120
Ganadera Intensiva Ganadera Extensiva
240
1905' 360 km
Localidad Importante Ciudad Capital

98
Observa las imgenes y disea un smbolo para representarlas en el mapa.
3
Santillana
Responde.
Por qu son importantes los mapas? _____________________________________________

__________________________________________________________________________________
Bimestre
1o
339
Autoevaluacin
Lo que aprend
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.
Jpiter Saturno
Marte Sol
Mercurio Tierra
Neptuno Urano
Plutn Venus
Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.
Es el conjunto de planetas, satlites naturales, cometas y asteroides que giran

alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Va Lctea.
Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:

a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.
Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.

a) Traslacin. b) Nutacin. c) Rotacin. d) Oscilacin.
Estas lneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trpicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano
Dibuja las fases lunares y explica qu apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.
340
1o
Bimestre
Santillana
Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________
Formacin Cvica y tica
La Formacin Cvica y tica te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. Tambin te ayudar a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!
Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu eleccin.
ndice
Tema Gua Nuestra Constitucin Bibliografa y pginas electrnicas Carbajal Huerta, Elizabeth. Adolescencia y calidad de vida. SEP, Mxico, 2003 (Biblioteca Juvenil). Carbajal Huerta, Elizabeth (2002). Naturaleza Humana. SEP, Mxico, 2003 (Biblioteca Juvenil).
Primer bimestre Eres nico y especial! Identidad personal Nos conocemos...? Cuidarse a s mismo. Desarrollo de las potencialidades Libres, libres! Uso responsable de la libertad Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprend. Autoevaluacin Segundo bimestre Los declaro... con dignidad y derechos! Derechos humanos Ms respeto, joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos... naturalmente Un ser vivo en un sistema ecolgico Lo que aprend. Autoevaluacin Tercer bimestre T participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendindonos Dilogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participacin ciudadana Lo que aprend. Autoevaluacin Cuarto bimestre A organizarse! La democracia como forma de vida Hagmoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprend. Autoevaluacin Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs. Violencia Lo que aprend. Autoevaluacin Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts. 103-107 384 385 386 Arts. 34-36, 39-41 Arts. 89-93 379 380 381 382 383 Art. 6, 9 375 376 377 378 Arts. 31, 102 a), 103, 107, 132 b) Art. 4 370 371 372 373 374 Art. 5-7 Art. 27, 28, 39
Gobierno Federal. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Mxico, 2003. Casa Alianza http://www.casa-alianza.org/ES/index-es.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los nios. Se piensa www.sepiensa.org.mx Pgina del ILCE y la Secretara de Educacin Pblica. Tiene una seccin dedicada a la democracia y los valores. Instituto Nacional Indigenista www.ini.gob.mx Pgina con abundante informacin de las etnias del pas. Incluye informacin sobre los nios indgenas y talleres infantiles. Naciones Unidas www.un.org/spanish Pgina de la Organizacin de las Naciones Unidas con informacin actualizada de las actividades de dicho organismo.
Santillana
Identidad personal.
Eres nico y especial!

Cada persona es nica e irrepetible; su forma de ser depende de sus decisiones y de cmo vive y se desarrolla. Por eso, no hay dos personas iguales. Cmo te sientes en este curso con relacin a los grados anteriores? Quiz no te sientas igual, y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estars en la adolescencia. Por qu son importantes estas etapas? Porque son cambios fsicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad; los experimentars poco a poco, con asombro y atencin; es probable que te despierten dudas. Para resolverlas, acude a tus maestras o maestros, las enfermeras, los doctores, o tus padres y familiares. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos ms.
Con toda honestidad, contesta en tu cuaderno.
Con quin te comunicas mejor en casa?, por qu? A qu persona muy cercana le confas las cosas que te pasan?, por qu? A quin te gustara comunicarle tus cambios fsicos y emocionales para que te
oriente acertadamente?, por qu?
Escribe con quin acudiras en estos casos.
________________________ ________________________
I
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Comenta ante el grupo tus respuestas.
Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. Generacin / Aspecto Fsicos Vestimenta
I
Abuelos
Padres
Yo
Ilustra tu trabajo y presntalo ante el grupo.
370
FC y E
1er
Bimestre
Santillana
Emocionales
Cuidarse a s mismo. Desarrollo de las potencialidades.
Nos conocemos...?
Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. Esto ltimo implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cmo superar tus debilidades. Conocerte ayuda a reconocer qu personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas.
Expresa cmo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. Saber cules son mis virtudes y cualidades. Que siempre me regaen por hacer o no hacer las cosas. Aprender de mis errores y cadas. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compaeros y compaeras en clase.
Anota, en la primera columna, algunas sugerencias para desarrollar una vida sana, y en la segunda, lo contrario de cada una. Lee ante el grupo lo que concluiste. Aspecto Acudir al mdico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los dems Cuando se hace Cuando no se hace
Rodea a las personas con quienes te identifiques. Comenta cules promueven una vida sana.
Santillana
1er
Bimestre
FC y E
371
Uso responsable de la libertad.
Libres, libres!
La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los dems. Su prctica influye en nuestra convivencia cotidiana. Por ejemplo, cuando opinas, ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones, emociones e ideas, pero tu opinin no debe lastimar a otro, es decir, ha de respetar a todos.
El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los dems. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro, as como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos.
Escribe quin se expresa con libertad y respeto y quin no.

Por favor, no vuelvas a hacerlo. No, yo expondr, pues t no sabes y eres muy burra.
Luego, explica tus ideas ante el grupo.
Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el saln de clases. 1. 2.
I
Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo.
Comenten.
Pudieron expresar sus opiniones con libertad?, por qu? Se respetaron las opiniones de todos?, por qu? Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?, por qu?
I
Anota, en tu cuaderno, algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto.
372
FC y E
1er
Bimestre
Santillana
Toma de decisiones.
Audaces y decididos?
Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. ste es un requisito para aprender a tomar decisiones. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar fsica ni emocionalmente a uno mismo o a otros. Al tomar decisiones, es natural errar u obtener consecuencias no previstas. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. Una decisin conlleva compromisos: con tu familia, escuela, amistades y, sobre todo, contigo mismo. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas.
Observa la historia y contesta. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones.

Huy! No traje la tarea! Je, je, je! Tomar esta tarea. Nadie lo notar.
Oye, sa es mi tarea!
Claro que no!
Lo siento, tendr que reprobarte esta vez.

2
Santillana
Cul de los personajes actu de mala fe?, por qu? Qu haras t en el lugar del nio?, y en el de la nia? Cul sera la decisin ms correcta por parte de la maestra?, por qu? Cuando nos equivocamos al tomar una decisin, qu debemos hacer?
Realiza, en tu cuaderno, un collage acerca de cmo te gustara vivir cada etapa de tu vida (adolescencia, juventud, madurez, vejez).
I I
Muestra tu collage y comenta qu decisiones te ayudarn a lograr tus aspiraciones. Renan sus trabajos y expngalos con el ttulo: Los sueos que voy a realizar.
1er
Bimestre
FC y E
373
Autoevaluacin
Lo que aprend
1
Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. Identificar aspectos personales negativos. Tener confianza. Reconocer la capacidad de otros. Fortalecer mis temores. Resaltar aspectos personales positivos. Convivir.
Relaciona cada situacin con el aspecto que le corresponde. Usa la clave.
moral educativo
afectivo autoestima
higiene seguridad y confianza
tiempo libre
Jorge va al mdico para una revisin. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formacin Cvica y tica y no pregunta. Nstor corre por la maanas. Camila se siente incomprendida por los dems. Daniel pregunta a su pap sobre los cambios fsicos de su cuerpo. Mara es reprimida constantemente en su casa. A Jos lo invitan a hacer una actividad que lastimar a uno de sus compaeros.
I
Subraya, con verde, las situaciones anteriores que benefician a la persona, y con negro, las que la perjudican.
Argumenta cmo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Santillana
374
ndice
Lecciones
Ingls
Gua Bibliografa y pginas electrnicas
Ten, twenty, thirty... (Diez, veinte, treinta). Nmeros del 10 al 100 Actions (Acciones). Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar). Expresar habilidades con can y cant More clothes (Ms ropa). Vocabulario: ropa
396 397 398 399 400

401 402 403 404 405
Blair, Alison, Jane Cadwallader y Margarita Prieto. Race to english! 5, Richmond, Mxico, 1999. Edgar, Jeremy. Step Up 5, Richmond, Mxico, 2001. Varios autores. Good Times 5, Richmond, Mxico, 2002. Varios autores. Magic 5, Richmond, Mxico, 2001. Aula fcil www.aulafacil.org Sitio que ofrece curso de ingls de forma gratuita. Necesitas un vox www.vox.es Pgina en la que se encuentran varios diccionarios, uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. Todo sobre http://www.123.cl/todosobre/todosobre_idiomas.htm Sitio sobre idiomas, propuesta para aprenderlos, en particular; ingls, alemn, francs, italiano y japons.
Its Marias dog (Es el perro de Mara). El posesivo s

What color is it? (De qu color es?) Los colores. Palabras y frases: right, wrong y I dont know Im happy! (Estoy feliz!) Adjetivos para describir cmo nos sentimos Whats he wearing? (Cmo est vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes). Deportes I dont like football (No me gusta el futbol). Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada
Computacin
Software de aplicacin. El software de aplicacin: Word Utilidades de Word. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. Insercin de las barras de herramientas de Word Excel. La hoja de clculo electrnica de Office Excel y las operaciones. Realizacin de las operaciones bsicas en Excel La informacin grfica. El asistente para grficos de Excel Grficas, grficas, grficas. Tipos de grficas que ofrece Excel PowerPoint. El presentador electrnico de Office Las herramientas de PowerPoint. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint Cmo realizo una presentacin? Las presentaciones electrnicas con PowerPoint Word, Excel y PowerPoint. Los programas de Office y su interrelacin Las extensiones de los archivos. Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas, Jorge y Jos Luis Quiroz G. Compuamigos 5, Santillana, Mxico, 2002. Ciberhbitat, ciudad de la Informtica www.ciberhabitat.gob.mx/plano.htm Sitio con temas de Informtica para nios. Componentes de una PC www.monografias.com/trabajos/compopc/ compopc.shtml Artculo sobre los elementos que integran una computadora personal. Conociendo las computadoras. Conceptos generales www.monografias.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu.shtml Sntesis de los conceptos ms usados en el manejo de las computadoras.
Activacin del Pensamiento

El Caballero de las Cruzadas. Encontrar diferencias Los faraones. Identificar diferencias Cul sigue? Series Se mueven muy rpido. Series Nuestro continente. Reconocer formas Mayas o Egipcios. Clasificar nmeros 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrn, Martha Araceli et. al. Activacin del pensamiento 5, Santillana, Mxico, 2000. Las tareas escolares: una estrategia de activacin del pensamiento http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/ educar/19/montano.html Artculo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes.
Santillana
Nuestro mundo. Reproducir figuras Cuntas banderas! Ejercitar la memoria Quin desarm las palabras? Ordenar letras Rompecabezas. Identificar figuras iguales El robot de acero. Reconocer formas Rompecabezas romano. Completar figuras Cuadros mgicos. Relaciones numricas
Nmeros del 10 al 100.
Ten, twenty, thirty... (Diez, veinte, treinta)

En ingls los nmeros de diez en diez se escriben de esta forma:
I I I I I
ten thirty fifty seventy ninety
diez treinta cincuenta setenta noventa
I I I I I
twenty forty sixty eighty a hundred
veinte cuarenta sesenta ochenta cien
Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintids I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y as hasta el noventa y nueve que es ninety-nine.
Escribe en ingls los nmeros. Observa los ejemplos.
20 35 67 36 80 95
twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
forty-three 43 _________________________________ 42 _________________________________ 29 _________________________________ 65 _________________________________ 72 _________________________________ 100 ________________________________
Realiza las operaciones y escribe en ingls el resultado. Fjate en el ejemplo.
24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________
55 - 27 _______________ _______________ 84 - 68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________
12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________
84 - 59 _______________ _______________ 76 - 27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________

Santillana
396
Verbos usuales.
Actions (Acciones)
Para nombrar algunas acciones en ingls se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota
Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y antalas donde corresponda.
K W E R I R O T P E Q C B S A S
X E T A R D F I
I M A D K A M N A C K E G U N G
E S L I R B B X
N I V A T Y F
D A R L A I W C Z I X A G W L
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Une la accin con el sitio donde se realiza. Sing Read Catch a ball Dance
Santillana
Write Draw
397
Expresar habilidades con can y cant
I can swim (Yo puedo nadar)

Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la accin correspondiente. Por ejemplo: I I can read a book. Yo puedo leer un libro. Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I cant, que es la contraccin de I can not, y luego se anota la accin. Por ejemplo: I I cant jump. Yo no puedo brincar.
Copia las oraciones y marca una en las que puedes realizar. I can climb a tree. I can sing. I can run. I can ride a bike. I can draw. I can dance. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______
Cambia en las oraciones anteriores can por cant y escribe su significado. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Escribe el contrario de cada oracin. Observa el ejemplo. I cant sing. I cant read. I cant write. You can dance. You cant catch a ball. You can jump. He cant write. She can draw.
I can sing. ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
Santillana
______________________________________________________
398
Vocabulario: ropa.
More clothes (Ms ropa)

En ingls, los nombres de algunas prendas de ropa se escriben as:
I I I
cap sweater skirt
gorra suter falda
I I I
trousers belt jacket
pantalones cinturn chamarra
I I I
socks t-shirt shoes
calcetas playera zapatos
Encuentra las palabras dentro del cinturn y rodalas. sdcapfhttronvfjtrousersotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqap
Lee y colorea como se indica. His trousers are green and his t-shirt is blue. His jacket is red and his cap is black. His shoes are brown. Her skirt is red and her sweater is yellow. Her socks are pink and her shoes are green. Her cap is blue.
Escribe en ingls los nombres de cinco prendas que portas.
A blue jacket. _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Santillana
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
399
El posesivo s.
Its Marias dog (Es el perro de Mara)

Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos s, luego decimos qu es lo que le pertenece. Por ejemplo, This is Karlas doll, que quiere decir sta es la mueca de Karla. Cuando el nombre de la persona termina con s ponemos slo el apstrofe . Por ejemplo, This is Carlos plane que quiere decir ste es el avin de Carlos.
Observa los dibujos y escribe las oraciones. Usa s en ellas. books cat bike turtle pen
These are Marianas books. __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
robots shoes pencil dog
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. Observa los dibujos y escribe en ingls a quin pertenecen.
These are Julias shoes. ___________________________________

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Santillana
400
El software de aplicacin: Word.
Software de aplicacin
Se llama software de aplicacin a los programas que se instalan en la computadora con un fin especfico. Los programas ms usados son los que se instalan con el paquete llamado Office, que se integra con un procesador de textos, una hoja electrnica de clculo, un administrador de base de datos y un presentador electrnico. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo, varias barras: de ttulo, de menes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rpida a los comandos que ofrece el programa. En el rea de trabajo, el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. En la regla de la parte superior del rea de trabajo, encontrars pequeos tringulos llamados sangras que sirven para mover el texto.
Anota los nmeros del recuadro donde corresponda. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estndar
Investiga y escribe para qu sirven los botones de las barras de herramientas Estndar y Formato.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
Observa la barra de estado de Word y contesta.
Cuntas pginas tiene el documento? __________________________________________ Qu lengua se est usando? ____________________________________________________ En qu pgina del documento se est trabajando? _____________________________
406
Santillana
El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades.
Utilidades de Word
Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas, oficios, trabajos escolares, trpticos... Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra, insertar vietas, modificar el formato de letra o fuente, resaltar mediante negritas, itlicas o cursivas, emplear el corrector ortogrfico, etctera. Algunos de los comandos enunciados en el prrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estndar y Formato.
Busca en el texto 10 errores ortogrficos, escrbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta.
Un da en la vida de Paco
Paco es un nio que vive en una caza muy grande, todas las maanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate, pero este da no abia desalluno, no abia nadie en la caza, reviso el cuarto de sus padres y no estaban, el cuarto de su ermano estaba bacio, parecia que estaba solo, no pudo mas y grito de felicidad, podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. De repente no pudo mas y empeso a llorar, no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno, pero sorprendido escucho ek grito de su madre, "Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". Gustoso ese da comio un rico pan de mantequilla. Palabras incorrectas Palabras correctas
Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. Negrita Fuente Numeracin Disminuir sangra
Santillana
Cursiva
Subrayado
Vietas
Color de fuente
Tamao de la fuente
Aumentar sangra
407
Insercin de las barras de herramientas de Word.
Las barras de herramientas de Word

En Word hay cerca de 16 barras de herramientas; algunas no estn visibles. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento:
I
En este men aparecen con el smbolo las barras en uso. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella.
Dar un clic en el botn Ver de la barra de menes. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro men con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word.
Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito, pero se da un clic sobre el smbolo . En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas.
Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. Barras de herramientas Nombre
Dibuja los botones que faltan en las barras.
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
408
Santillana
Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word.
La hoja de clculo electrnica de Office.
Excel
Dentro del software de aplicacin Office est el programa Excel, que es una hoja de clculo electrnica con la que se pueden insertar datos numricos y textos, elaborar clculos matemticos, listados, ordenaciones y construir grficas. Una hoja de clculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas; las primeras se designan con letras y las segundas con nmeros; ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2, B1, C9, F14. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas.
Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratn 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E
A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________
Observa las imgenes y contesta.
En qu celda se localiza el color morado?

Santillana
_______________________________________________ Cuntas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ Qu tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ Cmo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ Qu tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ Cmo se llama este archivo? _______________________________________________
409
Realizacin de las operaciones bsicas en Excel.
Excel y las operaciones

En Excel se pueden realizar varias operaciones matemticas. Para cada caso debers conocer la forma cmo se indica la operacin en Excel. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vaca; despus, se escribe el signo igual (=); luego, se abre un parntesis, se anota el nombre de la celda donde est el primer nmero, el signo de la operacin y el nombre de la celda donde est el otro dato y, finalmente, se cierra el parntesis y se pulsa enter. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la divisin la diagonal (/). Ejemplos: (Adicin) (Sustraccin) (Multiplicacin) (Divisin) =(A4+B2) =(C4F9) =(F4*G9) =(A8/G10)
Para realizar algunas combinaciones de operaciones, en Excel existen frmulas, donde ya estn indicadas las operaciones y slo se anotan los datos.
Escribe cmo se realizaran en Excel las operaciones sealadas, segn se indica en la clave. Observa el ejemplo. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________
1 2 3 4 5 6
27 454
=(A2+D3)
___________ ___________ ___________ ___________
14 125 33
Observa la tabla de Excel y anota las frmulas con las se que obtienen los resultados sealados en el cuadro. Fjate en el ejemplo. A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Frmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520
Santillana
1 2 3 4 5 6 7 8
Frmula
=(A1+B4+C7)
Divisiones
410
Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos.
Las extensiones de los archivos

Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora, en disquetes, discos compactos u otros medios, se identifican con un icono y una extensin. La extensin de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone, casi siempre, de tres letras. En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa
I I I I
Extensin doc xls ppt txt
Word Excel PowerPoint Archivos de texto
Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opcin Buscar que se localiza en el men del botn Inicio.
Rodea la extensin en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los gener.
azul.ppt zcalo.xls claudia.doc burbuja.txt
_____________________
_____________________ _____________________ _____________________
independencia.doc imaginacin.ppt zoolgico.doc calificacin.xls
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________
Remarca la opcin Buscar en el men Inicio y la que usaras para localizar un archivo en Mis documentos.
Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa.
Santillana
417
Encontrar diferencias.
El Caballero de las Cruzadas

1
Seala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.
418
AP
Santillana
Identificar diferencias.
Los faraones
1
Encierra en un crculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas.
Santillana
AP
419
Series.
Cul sigue?
1
Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que contina en las series.
420
AP
Santillana
Series.
Se mueven muy rpido

1
Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.
Santillana
AP
421
Reconocer formas.
Nuestro continente
1
Une con una lnea los pases con la ubicacin que les corresponde en el continente.
422
AP
Santillana
Material recortable
1
Escribe una monografa. Recrtala y pgala en el boletn o peridico escolar (consulta la pgina 70).
Ttulo Introduccin
Desarollo
Conclusiones
2
Santillana
Recorta las palabras y pgalas en la pgina 113. aument escribir Mosc buscar trbol elegante tendra tuvo
431
Santillana
Material recortable
3
Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la pgina 115).
Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO:
GRUPO :
Firma del(a) Director(a)
Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la pgina 116).
SOLICITUD PARA LA ELABORACIN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y telfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud:
Escribe una carta formal y envala en un sobre (consulta la pgina 117).

Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario
Cuerpo de la carta (solicitud o informacin)
Santillana
Agradecimiento o despedida Cargo, nombre o firma del remitente
433
Material recortable
6
Escribe una carta informal y envala en un sobre (consulta la pgina 118).
Lugar y fecha Nombre del destinatario
Cuerpo de la carta (informacin o saludos)
Despedida Nombre o firma del remitente Posdata
P.D.
Llena el telegrama (consulta la pgina 119).

SECRETARA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES
DIRECCIN GENERAL DE TELGRAFOS NACIONALES NMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE
PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______. DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________
Elabora tu invitacin de cumpleaos (consulta la pgina 121).

De: _____________________________
Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ NO FALTES!
Para: _____________________________
Santillana
Te invito a mi fiesta de ________________________ el prximo _____ de _______________ de 200_____.
435

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Formacin Cvica y tica

Ingls Computacin Activacin del Pensamiento Material recortable

394 406 418 431

Bimestre 5 Lo que aprend. Autoevaluacin Valores para la convivencia

Para conocer mi gua

Cuando es conveniente, se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realizacin de la actividad.

Disculpe, buscamos diversos libros sobre la Naturaleza, nos puede ayudar?

Identificacin del propsito de la lectura y del texto.

Cmo est hecho un texto?

Lee el siguiente texto y ordena los prrafos con los nmeros 1 a 5.

La formacin de batalla del u madre

Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta.

Reflexiona en lo que leste y responde.

Compara tus respuestas con las de tus compaeras y tus compaeros.

Estrategias de lectura: inferencias para la interpretacin del significado global de un texto.

Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas.

Escribe qu opinas del relato que leste. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Identificacin del propsito de la lectura y del texto.

Las ideas de un texto

Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas.

Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leste.

Explica la utilidad de las ideas secundarias. __________________________________________________________________________________

Comparte tus experiencias con tus compaeras y tus compaeros de grupo.

Identificacin del propsito de la lectura y del texto.

Por qu el cielo es azul?

Por qu el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________

Por qu el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________

Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo.

Nuestra biblioteca Conformacin de la biblioteca con diferentes materiales de lectura

Drogadiccin y daos al cerebro

Parte de la pared junto a la entrada del saln

Est ms a la vista Es un lugar iluminado

Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo

Exploracin de libros. Libro de texto, pgina 11.

Otras partes: ___________________

Ordenemos nuestros libros

Elige tres libros de la biblioteca de tu saln y elabora la ficha que se te indica.

Elaboracin del reglamento de la biblioteca. Libro de texto, pginas 14 y 15.

La carta. Libro de texto, pginas 18 a 21; fichas 22 y 39.

Cuando recibas esta carta...!

Marca la opcin correcta.

Para informar sobre el estado de salud.

Escribe una carta formal. Pide una solucin a un problema de tu comunidad.

Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo

Despedida Nombre y firma

Cuando cuentes cuentos...

Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. Luego comprtelo.

Ttulo: ___________________________________________________________ Planteamiento. Cmo empieza la historia? ______________________________________

Nudo. En qu momento empiezan los problemas? Qu sucede?________________

Desenlace. En qu momento se resuelve el problema? Cmo termina el relato?

Cambia la siguiente historieta a cuento y escrbelo.

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Uso del diccionario. Libro de texto, pgina 25.

Orden alfabtico. Libro de texto, pgina 25.

colonias; en listas de nombres propios de la escuela.

Elaborar listas de palabras con diferentes fines, en orden alfabtico.

1. Palabra: falsa Signif: Disonancia

4. Palabra: Signif: 5. Palabra: Signif: 6. Palabra: Signif:

Ve parte del directorio telefnico y contesta.

Entre qu nombres tendra que insertarse

Seala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y

Los cuentos que invento

Escribe qu opinas del relato que leste. __

Por qu el cielo es azul? _ _____________

Por qu el Sol se ve amarillo? _ _

Ttulo: _____________________ Planteamiento. Cmo empieza la historia?

( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) S ( ) No Es un monlogo? Por qu? _ ______________

4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________ = _