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Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica

2015-2016
Me Divierto y Aprendo 5
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015

Comit editorial Estrella Camacho Gil Ilustracin


Mara Elena Aguilar Zavala Luis Ricardo Chvez Colorado Olga Guardado Meza
Jos ngel Aguilar Zavala Erica Coronel Valadez Gabriela Ibarra Villa
Mercedes Aceves Ziga Miguel ngel Garca Chvez Romn Vlez Flores
Teresa Hernndez Luna
Autora Mara Julia Isabel Magaa Hernndez Diseo de portada
Mercedes Aceves Ziga Raquel Meja Navarro Olga Guardado Meza
Ana Luisa Aguilar Guzmn Hctor Adrin Melndez Hernndez
Jos ngel Aguilar Zavala Erick Aarn Monzn Mendoza Ilustracin de portada
Mara Elena Aguilar Zavala Myrna Ojeda Alvarez Olga Guardado Meza
Adriana Burciaga Gonzlez dgar Eduardo Santiago Ayn
Francis Janette Domnguez Rodrguez Myriam Serra Castellanos Fotografas
dgar Eduardo Santiago Ayn Mara Auxiliadora Silguero Monsalve Shutterstock.com
Mara del Socorro Solrzano Hernndez Istock.com
Revisin editorial Ana Cristina Trujillo Hernndez
Mercedes Aceves Ziga Paulina Mercedes Valenzuela Aceves
Mnica Leal Surez Olivia Vega Ponce de Len
Vernica Itzel Chvez Ordez Graciela Zavala Figueroa

Revisin de contenidos Diagramacin


Jos ngel Aguilar Montenegro Marisela Ballesteros Cervantes
Jos ngel Aguilar Zavala Noe Carranza Valencia
Mara Elena Aguilar Zavala Lourdes Flores de Anda
Andrea Argil Aguilar Laida Hernndez Aragn
Daniel Argil Aguilar Sergio Rafael Macas de Herrera
Jos ngel Argil Aguilar Lourdes Ana Martnez Villa
Juan Manuel Argil Aguilar Antonio Marts
Georgina Margarita Arteaga Flores Mara Lilia Preciado Ramrez
Adriana Burciaga Gonzlez

ISBN 978-607-9434-51-9

D.R. Mxico 2015, todos los derechos reservados


Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550

Miembro de la Cmara Nacional


de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509

Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier mtodo o


sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.

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datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.

Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin

Estimados alumnos, maestros y padres de familia:

Me Divierto y Aprendo 5 es un cuaderno de trabajo que integra las seis asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica. Est elaborado
con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento
de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el quinto grado de edu-
cacin primaria.

Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pgina.

Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,


contenidos y pginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y
resuelvan las actividades. Con esta organizacin, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento
ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son
tratados en el programa, s se encuentran en este cuaderno de trabajo.

Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:

Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.

Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.

Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 5 ser el complemento perfecto a su dedicacin y


experiencia en la formacin de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.

Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 5

Prcticas sociales
del lenguaje
para trabajar
en cada bloque.
Espaol
icias relevantes
Notconozco
1
Lo que
Registro mis notas

Bloque
Lee atentamente la noticia.

Difund informac
in Yo s
de un boletn informativo.

o
OR
Jueves

EL OBSERVADcara
Noticias Sociales
Deportes 15 octubre, 2015
Opinin
Poltica Te cuento que... en un prrafo, la oracin tpico es la idea principal que se comunica. Las
lado dos veces.
de
Estilo
seisque explican, completans s dob
oraciones de apoyo to info
Diario rmativo
contienen
independi las ideas
ente o amplan la oracin tpico.
trptico es un folle e un tema de inter sobr prdidas
Te cuento que unao carta llas gene difundir cuan
ra info tiosa
rmacin s
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

que
Por lo regular es de
tam
erar las vent ajas, bene
na de Piratera de
ficio
Semille
semi
ros (AMSA
y sirve para
C) detect la venta s y detalles de la idea
Es idea
A, JALISC O.-enum
l para La Asociacin Mexica
GUADA
en una com
LAJAR
unid
Lee ad.pgina
la 9 de tu libro de texto SEP o y de
toma notas
envases origina
siguiendo grano
les con la gua menor
dede abajo. Incluye una
. en el estado de Jalisco y el rellenad
Prctica 6. Difundir acontecimientos a travs

quiede semilla
res prom robada
over
oracin tpico y oraciones preside
el nota. nte del organis mo. Las pr-
en lasde apoyo
etiqueta en cada
s, asegur Observa el ejemplo.
calidad y rendimiento al indicado llegan a 25 millone s de pesos. La piratera
s y campesinos
didas para los distribuidores formale ying . ento coincid e con
textotodoacerca del bull
al mercad o de hortalizas. Este comercio fraudul
Nota
el sigu
de semilla ient
s afecta1:e(Introduccin)
sobre Iturbide toma el poder y a enfermedades de bode-
Lee y comenta
des ms caras, resistentes a plagas
el robo de semillas en sus varieda
en la comunidad escolar.

visto que estas semilla s robadas


en mayo de 2015. Se ha
gas de distribuidores, que se cometi
circulan en el mercadoalnegro. i-
hostigamiento, intim
se refiere acoso, lar, as como
a palabra bullying
n
daci que
L
o malta las pregun
Contes
a la violencia entr
trato se da
e iguales. El bullying
en
tas. el ambient e esco
se puede definir com
o:
Yo evito
?
1. Cundo se public la noticia agre sin fsica, psicolgica
Nota 2:ecuc y
(Desarrollo) Conflictos polticos
in
la prevencin del bullying

ucta de pers sobre otro,


Una2.cond
Qu es lo un que sucedino o? grupo de alumnos
alum
o moral que realiza El reinadoy de Iturbide tuvo muchas dificultades.
con desequilibrio
de poder de man
era reite
M.R ., y
rada
Palo mer
.
o, J. E. (2001) La seccin Para
- El congreso
Fernndse ez,disolvi.
3. Dnde y cundo sucedi?
- Estall la erevolucin en contra gan cia de aprender a convivir
esta del imperio.
la prep oten cia y arro situaci n?
ye desd dos con
Este4.fen menoes
Quin inclu
resulta
Nota
hast 3: crue
a la
ron afecta
ldad del ataq
(Conclusin)
ue fsico o psicolg
La cada del imperio
ico,
tiene el propsito
unos hacia otros, o la exclusi n soci al.
formativo
en el libro SEP
trptico sobre

la mar gina cin


pasando por Por qu?
ante esta noticia?
Activacin del pensamiento

5. Consideras que es import


es-
que promueve la
ncia en el mbito
encin de la violeanterio Cuida tu orto-
res y resume la noticia de arriba. participacin de la
Prctica 14. Elaborar un

a de prev
bsicstas a las preguntas.mx/e
Adap
tado de la
Usa Gua
las respue scuelasegura/pdf/
http://basica.sep.gob
Aprendizaje transversal

Disp onib le en
la SEP. y puntuacin.


colar degrafa
MatInfo/ViolenciaEs
colar.pdf comunidad educativa
vigente sin apoyo

Ahora, a partir de tus notas escribe un prrafo para resumir la lectura. Cuida tu ortografa y
puntuacin.
do de las siguient
es palabras. y favorece la prctica
Aprendizaje transversal

en el diccionario el significa

Busca
Evita estas actitudes
de los valores y
y denuncia cuando
el respeto a los
Tema reubicado

1. Hostigamiento: ien las


egos. a parejas
tengEn
videoju
tos yalgu
al mercado de ropa, discos compac
Como ves, la piratera no slo afecta
discutan las consecu encias que puede tener la
igo.y la salud.
contin
piratera de semillas para la producc derechos humanos y
Compara tu texto con un compaero y corrijan si es necesario.
la equidad de gnero
Tema del programa

patas, existen
Para combatir las pulgas y garra
2. Intimidacin:
tratamientos muyPara ivos y fcile
efectaprender s de aplicar. Platica
a convivir...algun yo so!
para lograr una mejor
te recomiende
que patrios convivencia escolar.
con el veter
respeto los para
inario smbolos y pido que los respeten
3. Prepotencia:
cuandonalguien
je esperado: Resume informaci
no
conservando los loesenciale
datos hace. s al elaborar un boletn
puntuacin convencionales.
SEP 65-68 / Aprendiza as. Ortografa y
Estructura de las notas periodstic y el impacto en los dems.
informativo. Temas de reflexin: sus decisiones
l: Valora las implicaciones de
34 5 Espaol : Aprendizaje transversa
4. Margina cin
SEP 9,14-15 / Aprendizajes esperados: Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza
un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales.
Temas de reflexin: Formas de recuperar informacin sin perder el significado original. Ortografa y puntuacin. Respeta la Espaol 5 15
convencionales en la escritura de prrafos. Organizacin de prrafos los
contrptic
oracin difun
tpico
os para dir informacin
y oraciones de apoyo.
n de de consulta.
: Reconoce la funci del diccionario como fuente
dizajes esperados in: Uso
SEP 160-165 / Aprenla de los dems. Tema de reflex
ay
Espaol integridad propi
74 5

Franjas de colores en la orilla Reglas ortogrficas


de las pginas de todas las
y gramaticales
materias para identificar
ejercicios de activacin del Las pre
posicion
Preposiciones pequea es son

pensamiento, aprendizajes
s palab
sirven com ras que
entre pa o conectores
labras pa
cohere ra darle

Pginas de referencia al libro de


ncia a
Preposici las oracio

transversales, temas
n Significad nes.
o
Direccin. Ejemplo
a
Indica objet Voy a la escue
o indirecto. la.

texto SEP.
Manera. Le dio un regal

reubicados y temas del


ante o
En presencia Escribi la tarea a su madrina.
de. a mano.
bajo Debajo de Hizo una expo
algo. sicin ante
Dependen Es mejor estar el grupo.
cia. bajo techo

Aprendizajes esperados.
cabe Junto a. Se Jaime est cuando llueve
bajo las rden

programa vigente sin apoyo


usa general- . 1. Se escr
mente en poem Cabe el ro es del coord iben con
as. inador.
con El sauce llora las slabas b las pala
Compaa.
1. Se bra, bre bras que
bli, blo y , bri, bro llevan
Instrument Fui al cine con escri blu, com , bru, bla,
o. las sl ben con blanco

Temas de reflexin.
contra
Prefiero escrib
Marcela. o en bra ble,
Oposicin. ab b y blu zo, broma,
bli, bl as bra, br las palabras sa.

del libro de texo SEP.


ir con plum
Posesin o Los Pumas jugar a, no con lpiz. o e, bri,
de
pertenencia. n un partid blanco y blu, co2. moSiem bro, br que lleva
Origen. En la casa de o contra los
Jaguares. y bl en pre u, bl
se escribe n
mi abuela hay usa. brazo, a,
Material. Nos visitarn un patio grand Antes de
v brom blme, antes de
unos amigos 2. las

Producciones para el desarrollo.


Medida. Guardamos de Francia.
e. Siemp y f a,
se escribe con sonantes
los libros en re se n , como p
Andrs comp una caja de Antes es 3. en enferm y b, como en cam
desde Lugar o mom
ento de r un litro de cartn. de v cribe mSe escriben era y tran po y tam
leche. y f an con h las va. bo.
inicio. Corrimos desd se eshielotes de las
e
Te estoy esper la entrada para llegar 3. Se cri y huevo. conson palabras que emp
en Ubicacin. escri y horbe n , co Tam bin tes iezan con
a. mo en anlas
ando desd a tiempo. mig

de la prctica social del lenguaje.


palabras
Tiempo. Fernanda vive e hace una
hora! hielo ben con enferm p y b, co que com
las slabas
hia, hie,
h
en la calle More y
y horm huevo. Ta las palabras era y mo en ca ienzan con hum hue
entre En medio. Rosario Caste
llanos naci los.
iga. mb4.inLa g tien que tranv mpo , horr y hor y hui, como en
Divisin. Estoy entre en 1925. las pa e un em a. y tam m, como
hacia la espada y la tiene un labras son pie
ido zasuav bo . en humo
Direccin. Quince entre pared. 4. La sonidoqu n coenante
g tie e co
fuer las s de las voc
s de slab
tres, son cinco la g y las te ante
vocales e, mi

Aprendizajes transversales.
. ne un enza as hia, ales a, o, y u,
hasta Trmino de Se dirigi hacia tiene sonid querem i para darln colas voc ales hi como en
Lmite de un
un plazo. la puerta.
la g y
un so
nid o suav os que e unn hum, e, i,e,com hueoyen gato, got
espacio.
Mi ta llegar
hasta maa las vo o fuerte llameado an s dir la u suene en las sonidoho suavrr y hugeni, cote
moy gig
a y gusano
Direccin. Hay que barre na. quere cales antes tes deesis
las (), slabas gue e ho a larmg,, com
co o en ante. Se
escr
;
para r desde aqu mos qu e, i pa de las com
vocales o en , gui mo en
en huguitarra ibe u entr
Lmite de tiemp Se fue para
su casa.
hasta all. llama
dos di e la u su5.enSeda
ra
rle un vocales e, a, o, ypingino y par debemos pon er unomo y guerra. Cuando e
o.
e escriben sonid i, u, co agitas. s puntito
oj sulas como en ge mo en ga
Finalidad. La tarea es resis
para maa (), co en las slabcon s sobre la
u
Ubicacin aprox Estudio para na. 5. Se mo en as gu avepala a labras
g, coque nte y to, go
ta y gu
imada. prepararme escribe 6. La r pingino e, gui de motien engigant
por A travs. Pablo vive
por la Av. Hidal
mejor. n con tien y be mo en gu la term e.inac
Se in
es
sano
;
Motivo o razn Entramos por go. j las Cua e un sonpara
gita
ido fuer s po itarra criaje,
be ucomo en viaj
6. La palab ndo la r te s.cuando ner unos y guerra en e y leng
Intercambi
.
Daniel hace
la puerta princ
ipal. r tie dos ras
vocqu
est
e tiene entre dos vocales est al prin punt . Cuan tre uaje.
, suena suav cipiito
segn o. todo Cuan ne un ales y necnesit o sdesolabr do
Gabriela camb por sus hijos. sonid la ter
Conforme a.
i su auto viejo
do
dos vo la r est o fu amomisna que e como en pala e la bra,
u como en
sin
Pepe hizo la por uno nuev cales en 7. er te cu cinsuene fuerte caracol. ratn.
Carencia o
y nece tre do ando aje, co usamos Cuando
tarea seg o. sSe
voescr

Tambin encontrars...
falta de algo. rr, como
so n las indicacion sitam com ca iben con est al
c pr
mo en en ferroca la r est entre
Bajo de. Mariana fue
al parque sin es del maes 7.tro.
Se os qu oles en su en
esta a
lasinc
pala
ipi bras que
viaje
y len rril.
permiso de escri La cesue
suen ncia
suavy o de la llevan las guaje
fuerte e,ten
sobre Se fue temp
como ben con
Encima de. su mam. naesuav coenc pa term
rano so prete
e cua mo ia.en ca labra, como inaciones anc.
Acerca de. xto de ir al en c La usamndoosva aco
Dej el diner
o sobre la doctor. La c su estancia las palab c suena fuerte mparacol. en ra ia, ancio,
cmo en ras
casa cuando varr, como adCu a deando tn. encia y enc
La c su a suave y tenencia. qu
tras Ahora vamo
Despus de. s a hablar sobre da. y cun
e llea. acompaen fearro las voc io,

Actividades de comprensin lectora,


van las ad la r ales
est e - i = ce
Detrs de. temas intere ena fu cuan Con decalas
Tras la torm
enta santes. casa erte cu do va ac las vocales e - termina l. ales aen
rrivoc tre - ci, como en
Blanca se escon viene la calma. y
Con las cuna. ando ompa i utilizamcione
os qu
-o-u=
ca - co -
cine y cerr
o.
di tras la puert va ac ada s anpara
cia cu, como
a. vo cales om
8. Las pala paa de las vo , obt
ancio ener el en coco,
e - i ut brasdaque ca , enciasonido fuer
MDA_6_2014
8. La ilizam las voinanles e - i =
de term y encio te como en

Confirmo lo que aprend y ms.


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s pa os qu calesen z cam ce - ci, , queso y
labras a-o quince.
- u = biancoamo
12
para
que ter obten ca - co c en encin
el plural,
mina
n en
er el so
nido - cu, co e y ce com
rro. o en lpiz - lpi
z ca fuerte mo en ces.
mbian como coco
a c en ,
en el ques
12/06/14 plural o y qu
16:42
, como ince.
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ices.
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2012
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16

25/05/12
19:55
CIENCIAS FORMACIN
ESPAOL MATEMTICAS GEOGRAFA HISTORIA
NATURALES CVICA Y TICA

Quijote Einstein Da Vinci Cristbal Coln Mquina Aristteles


del tiempo
Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn
en cada materia a lo largo de todo el ao y te darn informacin interesante.

Te cuento que...

Matemticas Informacin adicional


y procedimientos
para atender al
programa vigente.

1 Relaciono medidas de superficie


3

Bloque
Bloque

Tipos de fracciones Unidades agrarias


Cunto es en total?

Te cuento que la hectrea (ha) es la unidad de medida de superficie que equivale


Competencias: Resolver problemas de manera a 10 000 (m2). Se utiliza sobre todo en la agricultura y en superficies de gran extensin.
autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizaje esperado: Identifica rectas
Lee con atencin y resuelve los siguientes problemas.
paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos,
rectos y obtusos. 1. Don Jos tiene un terreno donde cosecha diferentes tipos de alimentos. El mes pasado
sembr 20 000 m de trigo, 10 000 m de maz y 15 000 m de cebada. Cuntas hect-
reas mide en total el terreno?
Te cuento que... una fraccin mixta es la combinacin de un nmero entero y una frac-
cin. Una fraccin impropia es la que tiene un numerador igual o mayor que su denomina- Procedimiento: Respuesta:
dor. Una fraccin propia es la que tiene un numerador menor que el denominador.

Observa el ejemplo.

5 47 8
3
4
7
Fraccin mixta Fraccin impropia Fraccin propia o comn
2. El siguiente plano muestra el terreno donde se construir el nuevo aeropuerto de la ciu-
Para convertir la fraccin mixta 5 47 a una fraccin impropia, puedes hacer lo siguiente: dad de Mexicali. Ayuda al pap de Erick a calcular cuntos metros cuadrados mide el
1. Multiplica el entero por el denominador. 5 x 7 = 35 terreno.

2. Suma el resultado de la multiplicacin con el numerador. 35 + 4 = 39 Superficie 625.32 ha


Procedimiento:
3. El denominador no cambia y obtenemos una fraccin impropia. 39 = 5 4
7 7
Para convertir la fraccin impropia 73 a una fraccin mixta, puedes hacer lo siguiente:
2
Respuesta:
1. Divide el numerador entre el denominador. 3 7
1
2. Acomoda el cociente, el divisor y el residuo como fraccin mixta.
3. El cociente es el entero, el divisor es el
2 13 =
7
Completa las equivalencias.
denominador y el residuo es el numerador. 3
6 ha = m 2.5 ha = m

Para sumar o restar nmeros mixtos puedes hacer lo siguiente: 3 ha = m 12 ha = m


1
3 7 11 7 22 7 15 1 7 90 000 m = ha 14 000 m = ha
2 4 8 4 8 8 8 8
8 15 8
MONTENEGRO 2015

MONTENEGRO 2015

7
1. Convierte a fraccin 2. Busca la fraccin 3. Haz la resta 4. Divide para convertir
impropia. equivalente con o la suma. a fraccin mixta. Premia a tu mascota con bocadillos, especialmente
denominador comn. hechos para ella, cada que haga una buena accin.
Es una buena forma de entrenarla.

SEP 1011 / Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos SEP 104-105 / Medida. Identificacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
denominadores son mltiplos uno de otro. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que Intenciones didcticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes
84 5 Matemticas implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son mltiplos o divisores unidades de medidas agrarias y encuentren una frmula que les facilite hacer conversiones. Matemticas 5 129
entre s, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.

Pginas de referencia
Consejos que te ayudarn a
al libro de texto SEP,
cuidar a tu mascota, presentados
Desafos matemticos.
por el personaje llamado Monty.
Eje.
Tambin encontrars... Tema.
Frmulas, procedimientos, Intencin didctica.
diagramas, tablas y ms.
Conozco Me Divierto y Aprendo 5

Ciencias Naturales Geografa


Cuadros informativos
La mezcla de las sustancias
3 Cuadros informativos
Bloque

para reforzar Analizo los climas de la Tierra


2

Bloque
Mezclas

Los diferentes climas del mundo

para reforzar
Te cuento que existen muchos mtodos para separar los componentes que for-
man una mezcla. En realidad, cada mezcla necesitar el uso de uno o ms mtodos para

los temas del


su separacin en los componentes individuales. Algunos son decantacin, filtracin y
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las pginas 56, 58 y 59 de tu libro de texto SEP.
tamizado. Este ltimo consiste en hacer pasar una mezcla de partculas de diferente ta-

los temas del


mao por un tamiz o colador, los orificios del tamiz suelen ser de diferentes tamaos. 1. Cules son los grandes grupos climticos?
2.

Lee la pgina 90 de tu libro de texto SEP y
resuelve el crucigrama. programa vigente. 2. Cules son los elementos principales para la clasificacin de los climas?

1. Es la separacin de las partculas slidas que 1.


programa vigente.
Actividades de
no se disuelven en un lquido, o la de dos lqui-
dos que no se disuelven entre s. 4. 3. Menciona tres factores que intervienen en la distribucin de las regiones climticas.

Mapas diversos.
2. Fenmeno por el que algunos metales que
contienen hierro y que, al contactarse con un
3.

investigacin.
imn, adquieren la propiedad de atraer a otros
metales que tambin contienen hierro.
3. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto

Se ha perdido el control de los satlites que monitorean el clima, recupralo uniendo cada

Diagramas.
de ebullicin de uno de los componentes, pues satlite con la informacin que le corresponde.
se evapora primero el que tenga el punto de

Actividades
ebullicin de menor temperatura. Los otros
componentes quedarn en el recipiente cuan-
do aquel se haya evaporado.

Proyecto final.
Fro Seco Tem
4. Se basa en que alguno de los componentes de plad
la mezcla no sea soluble en el otro, de modo ical o

y ejercicios
que uno permanezca slido y el otro lquido. La
Trop
mezcla se deposita en una coladera o un pa-

Actividades
pel filtro; el componente slido se quedar en el
filtro y el otro pasar.
Ubicacin geogrfica:

para consolidar

Observa las imgenes, escribe el nombre y un ejemplo de aplicacin del mtodo de separa- Nieva uno o ms
entre 50 de latitud y
Presenta cuatro
los crculos polares. Ubicacin geogrfica:
cin que se est utilizando en cada caso. meses al ao. entre 25 y 50 estaciones bien

colaborativas.
de latitud. diferenciadas.

los aprendizajes.
Presenta
Tamizado.
Ubicacin geogrfica: temperaturas Ubicacin geogrfica:
desde 0 hasta los elevadas y entre 30 y 45 latitud La evaporacin

Atractivas
Trpicos de Cncer
Separar piedras en
precipitaciones norte y sur. es mayor a la
y Capricornio. todo el ao. precipitacin.
arena o grava.
Esquemas.

ilustraciones
Desafortunadamente perdimos el satlite que monitorea el clima polar. Aydanos a recons-
truir la informacin que mand completando el esquema. Observa el ejemplo.

Proyectos Clima polar

y fotografas.
Se localiza en las latitudes altas, despus de los crculos polares.
La temperatura media del mes ms clido es de 10 C. Este clima se clasifica en tres tipos:

por bloque. De alta montaa

Variedad de ejercicios.
MONTENEGRO 2015

Caractersticas Caractersticas Caractersticas

Actividades Fro intenso y constante,


ningn mes supera los 10 C.

SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantacin o filtracin. Ciencias Naturales 5 191
colaborativas. SEP 55-59 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucin de los climas en los continentes. Geografa 5 229

Variedad de ejercicios.

Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.

Historia Formacin
De la monarqua a la repblica federal
Cuadros informativos Cvica y tica
para reforzar
Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas

Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las pginas 21 a 24 de tu libro de

Cuadros informativos
texto SEP.

los temas del Acceso limitado


3
Bloque

1824 Agustn de Iturbide 1823 Vicente Guerrero Guadalupe Victoria


Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminacin

para reforzar
Espaa repblica federal abolicin de la esclavitud espaoles Nicols Bravo

programa vigente.
Lee la siguiente historia. Despus contesta las preguntas. Consulta las pginas 92 a 99 de tu
libro de texto SEP.

Atractivas ilustraciones los temas del


El hecho de que no aceptara la Independencia de Mariana escuch que sus primas pasan los fines de semana en una alberca que est cerca del lugar
Mxico y se negara a enviar un representante para gobernar, ocasion donde viven y decidi acompaarlas. Al llegar, un encargado le explic a Mariana que no poda
que se proclamara emperador pese al descon- ingresar porque antes deba seguir un proceso que consista en llenar un formulario que luego sera
revisado por la administracin. Cuando se autorizara, debera cumplir con otros requisitos que le

programa vigente.
tento de muchos ciudadanos y diputados. Entonces, los insurgentes

y fotografas.
seran dados a conocer cuando estuviera aprobada su solicitud. Enseguida, el encargado le entreg
y se levantaron en armas
un formulario como el siguiente:
apoyados por autoridades y parte del ejrcito mexicano.
En marzo de , Iturbide se vio presionado a renunciar y el Congreso

Temas del programa Actividades


procedi a modificar la forma de gobierno por una ,
plasmndolo en la constitucin de . En 1829, Vicente Guerrero
Favor de llenar los
sucedi en la presidencia a y sus principales siguientes datos.

para la toma
aportaciones fueron la y la expulsin de

vigente.
Nombre completo:
miles de que habitaban nuestro pas. Telfono:
Lugar de nacimiento:
Color de piel:
Estatura:

Actividades de de decisiones.
Peso:
Ingresos anuales:
Religin que practica:

Escribe las caractersticas que buscaban establecer los dos grupos polticos en desacuerdo

Actividades
con el tipo de repblica que necesitaba Mxico ante el fracaso del Imperio. Consulta la p-
gina 24 de tu libro de texto SEP.
investigacin. Alberca Las Lomas
Acceso limitado

Mapas. de reflexin.
Federalistas Centralistas

Finalmente, Mariana no fue admitida por su color de piel y su religin.

Variedad de ejercicios. 1. Te parece correcto el proceso de admisin de este lugar?


Dilemas ticos.
2. Qu tipo de discriminacin ocurri en este caso? Variedad de ejercicios.
3. Escribe qu acciones se pueden llevar a cabo para cambiar esta situacin.

SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situacin econmica y las diferentes formas de gobierno que se
254 5 Historia proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente.

SEP 92-99 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones para prevenir o erradicar la


discriminacin. Formacin Cvica y tica 5 305

Pginas de referencia al libro de texto SEP y aprendizajes esperados.


ndice general

ESPAOL

Bloque 1 Sealamos las acotaciones.................................... 59


Me gusta la historia!................................................ 14 Escribo el primer acto de la obra ........................... 60
Registro mis notas..................................................... 15 Qu dramas!............................................................ 61
Analizo relatos histricos.......................................... 16 Practiquemos preguntando.................................... 62
Las consecuencias................................................... 17 Qu grafico?........................................................... 63
Escribo un borrador.................................................. 18 Analizo y reporto una encuesta.............................. 64
Leo fbulas y escribo narraciones.......................... 19 Uso nexos.................................................................. 65
Qu son las fbulas?.............................................. 20 Compartimos los resultados.................................... 66
Aprendo de los animales......................................... 21 Confirmo lo que aprend.......................................... 67
Escribo una fbula................................................... 22
Los anuncios publicitarios........................................ 23
Bloque 5
Los estereotipos......................................................... 24 Leo un texto descriptivo........................................... 68
Mi anuncio publicitario............................................ 25 De qu se trata?..................................................... 69
Confirmo lo que aprend.......................................... 26 Una bella descripcin.............................................. 70
Es de familia?.......................................................... 71

Bloque 2 Describo a un personaje......................................... 72


Busco informacin.................................................... 27 Descripcin clebre ................................................ 73
Referencia a libros revistas e internet..................... 28 Difundo informacin................................................. 74
Citas, uniones, causas y efectos ............................. 29 Cmo son los trpticos?.......................................... 75
Redacto un texto expositivo..................................... 30 Por qu hay violencia?........................................... 77
Realidad o fantasa?.............................................. 31 Cmo prevenir el bullying........................................ 78
Escribo leyendas....................................................... 32 Planifico mi trptico................................................... 79
Hacemos un compendio......................................... 33 Confirmo lo que aprend.......................................... 80
Noticias relevantes.................................................... 34 Nuestro trptico.......................................................... 81
Las noticias de mi comunidad................................ 35
Nuestro boletn.......................................................... 36
Confirmo lo que aprend.......................................... 37 MATEMTICAS

Bloque 3
Recursos para resumir
Bloque 1
y clasificar informacin............................................ 38 Tipos de fracciones.................................................. 84
Elaboro un cuadro sinptico................................... 39 Sumamos y restamos fracciones............................. 85
Hago un mapa conceptual.................................... 40 La divisin para resolver problemas........................ 86
Leo y escribo poemas.............................................. 41 El cociente de la divisin......................................... 87
Identifico mis sentimientos....................................... 42 Clculos exactos...................................................... 88
Los sentidos del lenguaje........................................ 43 Seguimos dividiendo................................................ 89
Las rimas................................................................... 44 El residuo de la divisin............................................ 90
Escribo un poema.................................................... 45 Analizo las rectas...................................................... 91
Expreso por escrito una opinin.............................. 46 Identifico los ngulos............................................... 92
Los conectivos.......................................................... 47 De visita en Margaritas............................................. 93
Palabras clave para recordar.................................. 48 Mi ubicacin............................................................. 94
Organizamos un debate.......................................... 49 El litro y sus mltiplos................................................. 95
Debatimos................................................................. 50 Un kilogramo y los gramos....................................... 96
Confirmo lo que aprend.......................................... 51 Quin es quin?..................................................... 97
Das, semanas, meses........................................... 98

Bloque 4 Y los romanos............................................................ 99


Los artculos de divulgacin.................................... 52 Buscando valores perdidos................................... 100
Las grficas............................................................... 53 Tablas de precios.................................................... 101
Lo digo con mis palabras........................................ 54
Analizo un texto expositivo....................................... 55
Bloque 2
Escribo un texto de divulgacin ............................. 56 Qu parte es?....................................................... 102
Los personajes de cuentos...................................... 57 Diferentes representaciones en la recta............... 103
La obra de teatro...................................................... 58 Trabajemos con fracciones y decimales.............. 104
Centsimos y milsimos......................................... 105 Identifico puntos de referencia.............................. 156
Fracciones de hora................................................ 106 Obtengo porcentajes............................................. 157
Resuelvo problemas............................................... 107 Trabajo con porcentajes........................................ 158
Ms problemas....................................................... 108 El promedio y la media.......................................... 159
El tringulo y sus alturas......................................... 109 Est de moda......................................................... 160
Mido la altura de los tringulos............................. 110
Trazo figuras geomtricas...................................... 111
Construyamos frmulas......................................... 112 CIENCIAS NATURALES
El rea del rombo................................................... 113
La granja................................................................. 114
El aumento proporcional....................................... 115
Bloque 1
Completo tablas de proporcionalidad................. 116 Alimentacin saludable......................................... 164
La dieta correcta.................................................... 165

Bloque 3 La buena alimentacin ......................................... 166


Utilizo fracciones equivalentes............................... 117 Muvanse todos!................................................... 167
Qu reto!................................................................ 118 Cul es el riesgo?................................................. 168
Calculo mentalmente............................................ 119 Mis decisiones cuentan......................................... 169
Reconstruyo el residuo........................................... 120 Prevenir para combatir las adicciones................. 170
El residuo es importante......................................... 121 El ciclo menstrual ................................................... 171
Clasifico prismas..................................................... 122 La sexualidad responsable.................................... 172
Construyo prismas.................................................. 123 Medidas de prevencin ........................................ 173
Recorriendo la ciudad........................................... 124 El embarazo y el nacimiento ................................ 174
A encontrarlos!....................................................... 125 Cunto cuesta un embarazo? ........................... 175
Figuras dentro de figuras........................................ 126 Nuestro proyecto.................................................... 176
Utilizo frmulas!...................................................... 127
Las medidas cuadradas........................................ 128
Bloque 2
Relaciono medidas de superficie.......................... 129 Los seres vivos......................................................... 177
Problemas de proporcionalidad........................... 130 Nuestra riqueza natural.......................................... 178
Muy proporcional................................................... 131 Mxico, un pas megadiverso................................ 179
Cambios en los ecosistemas................................. 180

Bloque 4 Los recursos naturales............................................ 181


Relaciono mi sistema con otros............................. 132 La influencia de los ecosistemas........................... 182
Nmeros egipcios................................................... 133 Ayudo al planeta.................................................... 183
Completo sucesiones............................................. 134 Podemos vivir sin agua?...................................... 184
Sumo y resto fracciones......................................... 135 Ayudo a cuidar el agua......................................... 185
Lo contrario............................................................. 136 Las especies endmicas del pas......................... 186
Resolvemos problemas.......................................... 137 Mi proyecto............................................................. 187
Tienda de mascotas.............................................. 138
Reconozco el permetro......................................... 139
Bloque 3
Permetro de figuras irregulares............................. 140 Volumen y masa..................................................... 188
Unidades de longitud y de capacidad................ 141 Masa o volumen?................................................. 189
Mltiplos y submltiplos del litro............................ 142 Tipos de mezclas.................................................... 190
Reconozco medidas.............................................. 143 La mezcla de las sustancias.................................. 191
Elaboro una grfica de barras.............................. 144 El aire que respiramos............................................ 192
Frecuencia absoluta y relativa.............................. 145 Cmo se transfiere el calor?................................ 193
Las grficas............................................................. 146 Conductor o aislante?......................................... 194
Cuidado con los conductores del calor!............. 195

Bloque 5 Nuestro proyecto.................................................... 196


Escribo nmeros con el sistema maya................. 147 Continuamos con el proyecto............................... 197
Fracciones como resultado de un reparto........... 148
Nmeros fraccionarios........................................... 149
Bloque 4
Completo sucesiones............................................. 150 Tipos de movimiento.............................................. 198
Qu nmero sigue?.............................................. 151 La rapidez................................................................ 199
Multiplicamos decimales....................................... 152 El sonido viaja?..................................................... 200
Multiplicaciones con punto decimal.................... 153 S, el sonido viaja.................................................... 201
Diferencia entre crculo y circunferencia.............. 154 El sonido de mi voz................................................. 202
El dimetro y el radio.............................................. 155 La electricidad y las mquinas............................. 203
La ruta de la electricidad....................................... 204
El uso de la electricidad......................................... 205 Elaboremos un plan familiar de proteccin......... 248
El Sistema Solar....................................................... 206 Los desastres naturales.......................................... 249
Componentes del Sistema Solar........................... 207 Organizo mi proyecto............................................. 250
Geocntrico y heliocntrico.................................. 208
Mi proyecto elctrico.............................................. 209
HISTORIA

Bloque 5
Nuestro proyecto.................................................... 210
El cartel de mi proyecto......................................... 211
Bloque 1
Proyecto 2................................................................ 212 Los primeros aos de la vida independiente....... 252
Proyecto 3................................................................ 213 El Mxico independiente....................................... 253
Continuamos con el proyecto............................... 214 De la monarqua a la repblica federal............... 254
La primera divisin poltica de Mxico................. 255
Las riquezas de Mxico en disputa....................... 256
GEOGRAFA Territorio en conflicto.............................................. 257
Estados Unidos empieza a expandirse................. 258
Las primeras ciudades de Mxico........................ 259

Bloque 1
Los continentes....................................................... 217
Bloque 2
Conozco la Tierra.................................................... 218 De la Reforma a la Repblica Restaurada........... 260
Ya s cmo encontrarlo!....................................... 219 Ideologas polticas en contraste.......................... 261
Los pases en el mapa........................................... 220 Los liberales y el Plan de Ayutla............................. 262
Extensin y lmites territoriales................................ 221 Sentando las bases de nuestras leyes.................. 263
Cul es el ms grande?....................................... 222 Tres aos en guerra................................................ 264
Los paisajes del mundo......................................... 223 Liberales y conservadores...................................... 265
Un pas reconstruido.............................................. 266

Bloque 2 El triunfo de Benito Jurez...................................... 267


Diversidad natural de los continentes................... 224 La libertad de expresin......................................... 268
La Tierra tiembla...................................................... 225
El origen de volcanes, montaas y sismos........... 226
Bloque 3
El planeta azul........................................................ 227 Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana................ 269
Ros, lagos y lagunas.............................................. 228 Los liberales y sus luchas internas......................... 270
Analizo los climas de la Tierra................................ 229 La dictadura de Porfirio Daz.................................. 271
Conozco las regiones naturales de la Tierra......... 230 La formacin de sindicatos y las huelgas............ 272
El turno de la Revolucin....................................... 273

Bloque 3 Constitucin y Revolucin...................................... 274


La poblacin de los continentes........................... 231 La multiculturalidad................................................ 275
Tipos de vida........................................................... 232
Qu es la migracin?........................................... 233
Bloque 4
Despus de la migracin....................................... 234 De los caudillos a las instituciones (19201982) ... 276
La diversidad cultural............................................. 235 Todos quieren ser presidentes............................... 277
Lenguas y religiones............................................... 236 La suspensin de derechos a la Iglesia................ 278
Crdenas, un presidente del pueblo.................... 279

Bloque 4 Mxico y la Segunda Guerra Mundial.................. 280


Caractersticas econmicas de los continentes... 237 El crecimiento de la poblacin en Mxico........... 281
Los recursos minerales y energticos.................... 238 Diversas formas de expresin cultural................... 282
Los transportes........................................................ 239 La educacin a principios del siglo XX................. 283
Intercambiamos productos .................................. 240
Las actividades econmicas................................. 241
Bloque 5
Mxico al final del siglo XX y los albores del XXI.. 284

Bloque 5 Los problemas econmicos de Mxico................ 285


Retos de los continentes........................................ 242 Atencin a las protestas sociales.......................... 286
Contaminacin mundial........................................ 243 Mxico en democracia.......................................... 287
Consecuencias ambientales................................ 244 Todos cuidamos el ambiente................................ 288
Los acuerdos internacionales................................ 245 Manifestamos nuestra cultura............................... 289
Los problemas ambientales................................... 246 Los mexicanos nos ayudamos.............................. 290
Prevencin ante desastres..................................... 247
FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque 4
Vida y gobierno democrticos.............................. 309

Bloque 1 Democracia en la escuela.................................... 310


Nias y nios que construyen La Ley Suprema...................................................... 311
su identidad y previenen riesgos........................... 292 Un gobierno democrtico..................................... 312
Ser diferente est bien ........................................... 293 Dilogo y acuerdos................................................ 313
Mi vida saludable .................................................. 294 Confirmo lo que aprend........................................ 314
Identifico riesgos .................................................... 295
Es justo y solidario................................................... 296
Bloque 5
Confirmo lo que aprend........................................ 297 La solucin de conflictos sin violencia
y con apego a los derechos humanos................ 315

Bloque 2 Resuelvo conflictos pacficamente ....................... 316


Nias y nios que aprenden a ser libres, Construyendo accesos.......................................... 317
autnomos y justos................................................ 298 T, yo y todos colaboramos................................... 318
Elijo lo mejor............................................................ 299 Confirmo lo que aprend........................................ 319
Soy libre, autnomo y justo.................................... 300
Quin tiene el poder?.......................................... 301
La libertad tiene lmites........................................... 302
Confirmo lo que aprend........................................ 303

Bloque 3
Nias y nios que trabajan por la equidad,
contra la discriminacin y por el cuidado
del ambiente.......................................................... 304
Acceso limitado...................................................... 305
Conozco una especie endmica......................... 306
Diversidad y ambiente protegidos........................ 307
Confirmo lo que aprend........................................ 308

Shutterstock.com / Jeka
Espaol
Las preposiciones sirven

i c i o n e s como conectores entre

Prepos
las palabras para dar
coherencia a las oraciones.

Significado Ejemplo
Preposicin
Direccin. Voy a la escuela.
Indica objeto indirecto. Le dio un regalo a su madrina.
a
Manera. Escribi la tarea a mano.
En presencia de. Hizo una exposicin ante el grupo.
ante ve.
Debajo de algo. Es mejor estar bajo techo cuando llue
rdinador.
bajo Dependencia. Jaime est bajo las rdenes del coo
Junto a. Se usa general- Cabe el ro, el sauce llora.
cabe mente en poemas.
Compaa. Fui al cine con Marcela.
con Manera. Debo cruzar la calle con cuidado.
los Jaguares.
Oposicin. Los Pumas jugarn un partido contra
contra grande.
Posesin o pertenencia. En la casa de mi abuela hay un patio
Origen. Nos visitarn unos amigos de Francia.
cartn.
de Material. Guardamos los libros en una caja de
Medida. Andrs compr un litro de leche.
ar a tiempo.
Lugar o momento de Corrimos desde la entrada para lleg
hora!
desde inicio. Te estoy esperando desde hace una
Ubicacin. Fernanda vive en la calle Morelos.
en Tiempo. Rosario Castellanos naci en 1925.
En medio. Estoy entre la espada y la pared.
entre Divisin. Quince entre tres, son cinco.
Direccin. Se dirigi hacia la puerta.
hacia
Trmino de un plazo. Mi ta llegar hasta maana.
.
hasta Lmite de un espacio. Hay que barrer desde aqu hasta all
Direccin. Se fue para su casa.
Lmite de tiempo. La tarea es para maana.
para
Finalidad. Estudio para prepararme mejor.
Ubicacin aproximada. Pablo vive por la Av. Hidalgo.
A travs. Entramos por la puerta principal.
por Motivo o razn. Daniel hace todo por sus hijos.
nuevo.
Intercambio. Gabriela cambi su auto viejo por uno
iones del maestro.
Conforme a. Pepe hizo la tarea segn las indicac
segn de su mam.
Carencia o falta de algo. Mariana fue al parque sin permiso
sin doctor.
Bajo de. Se fue temprano so pretexto de ir al
so
Encima de. Dej el dinero sobre la cmoda.
interesantes.
sobre Acerca de. Ahora vamos a hablar sobre temas
Despus de. Tras la tormenta viene la calma.
tras Detrs de. Blanca se escondi tras la puerta.
1. Se escriben con b las palabras que llevan
las slabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.

2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.


Antes de v y f se escribe n , como en enfermera y tranva.

3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.

4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.

5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.

6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.


Cuando la r est entre dos vocales, suena suave como en caracol. Cuando la r est entre
dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril.

7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco,
casa y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.

8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.


1 Bloque
Me gusta la historia!
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas


sociales de lenguaje:

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1. Reescribir relatos histricos para publicarlos.
2. Analizar fbulas y refranes.
3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o
servicios que se ofrecen en su comunidad.


Lee los siguientes textos acerca de la Historia de Mxico, vers que son muy interesantes.
Prctica 1. Reescribir relatos histricos para publicarlos.

Busca en tu diccionario las palabras que no comprendas.

1 L uego de la consumacin de la Independencia de Mxico, se organiz


una Junta Provisional de Gobierno para establecer un congreso
que definira la forma de gobierno para la nacin. Los diputados
decidieron que el pas sera una repblica y la primera cuestin
a resolver fue si se tratara de una repblica federal o centralista.
La primera opcin reunira varios estados que seran libres de re-
solver sus cuestiones internas, mientras que en la segunda opcin
existira un solo poder que resolvera todos los asuntos. Finalmente,
en la Constitucin promulgada el 4 de octubre de 1824 se plasm la
decisin que tomaron los diputados.

2 L a Constitucin de 1824 estaba formada por 7 ttulos y 171 artculos y


se basaba en la Constitucin de Cdiz de Espaa la Constitucin de
los Estados Unidos de Norteamrica y en el Decreto para la Libertad
de la Amrica Mexicana Entre sus artculos se encuentran stos: el
decreto de que la nacin mexicana era libre y soberana y la nica
religin era la catlica; el que estableca que el poder de la federacin
se divida en tres poderes: el Legislativo el Ejecutivo y el Judicial el
primero depositado en un congreso constituido por la Cmara de Di-
putados y la de Senadores; el segundo depositado en el Presidente de
la Repblica y el tercero depositado en la Corte Suprema de Justicia as
como en los Tribunales y Juzgados


Escribe las comas y los puntos que faltan en el texto nmero 2. Despus, contesta las preguntas.

1. Qu relacin encuentras entre el primer y el segundo texto?

2. Qu informacin del segundo texto complementa al primero?

3. Qu informacin hace falta para complementar el segundo texto?

SEP 9-13 / Aprendizaje esperado: Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos
relacionados. Temas de reflexin: Informacin complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
14 5 Espaol Signos de puntuacin para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar
unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lgicas.
Registro mis notas
1

Bloque
Te cuento que... en un prrafo, la oracin tpico es la idea principal que se comunica. Las
oraciones de apoyo contienen las ideas que explican, completan o amplan la oracin tpico.

Lee la pgina 9 de tu libro de texto SEP y toma notas siguiendo la gua de abajo. Incluye una
oracin tpico y oraciones de apoyo en cada nota. Observa el ejemplo.

Nota 1: (Introduccin) Iturbide toma el poder

Nota 2: (Desarrollo) Conflictos polticos


El reinado de Iturbide tuvo muchas dificultades.
- El congreso se disolvi.
- Estall la revolucin en contra del imperio.
Nota 3: (Conclusin) La cada del imperio

Ahora, a partir de tus notas escribe un prrafo para resumir la lectura. Cuida tu ortografa y
puntuacin.

Compara tu texto con un compaero y corrijan si es necesario.

Para aprender a convivir... yo s


respeto los smbolos patrios y pido que los respeten
cuando alguien no lo hace.

SEP 9,14-15 / Aprendizajes esperados: Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza
un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales.
Temas de reflexin: Formas de recuperar informacin sin perder el significado original. Ortografa y puntuacin Espaol 5 15
convencionales en la escritura de prrafos. Organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo.
Analizo relatos histricos
Reconstruyan los hechos

Lee el siguiente texto y reflexiona.

La Guerra de los Pasteles


E n 1838 Francia reclam a Mxico una indemnizacin por los atropellos
cometidos contra sus sbditos. Entre estas reclamaciones se encontraba la
del seor Remontel, dueo de un restaurante de Tacubaya donde, en 1832,
algunos oficiales del presidente Santa Anna haban comido unos pasteles
sin pagar la cuenta, por lo que exiga el pago de sesenta mil pesos. Como el
gobierno mexicano se neg a pagar esa suma, Francia envi veinte barcos al
puerto de Veracruz y lo bombardearon. El 9 de marzo de 1839, se firm un
tratado de paz en el cual Mxico se comprometi a pagar las indemnizaciones
exigidas: seiscientos mil pesos en total.

Ordena cronolgicamente los fragmentos del relato. Escribe los nmeros del 1 al 6 segn suce-
dieron los hechos.

Cuando fue bombardeado el


Entonces el seor Remontel se
puerto de Veracruz, Mxico
molest mucho.
firm un tratado de paz en el
ao de 1839.

En 1832, unos oficiales del


presidente Santa Anna se Luego, el gobierno mexicano
comieron unos pasteles y no se neg a pagar.
pagaron la cuenta.

Posteriormente, Francia envi Inmediatamente, el seor


veinte barcos al puerto de Remontel y otros sbditos
Veracruz para bombardearlo. presentaron su queja ante el
gobierno de Francia.

En qu te fijaste para ordenar el relato?

SEP 15 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin
antecedente-consecuente al redactar un texto histrico. Temas de reflexin: Palabras que indican tiempo para
16 5 Espaol establecer el orden de los sucesos.
Las consecuencias
1

Bloque
Armen la historia: antes, despus, finalmente

Te cuento que... algunas palabras que se utilizan para indicar causas o antecedentes
son: porque, como, ya que. Otras palabras que se utilizan para indicar consecuencias son:
entonces, por consiguiente, por eso, en consecuencia.

Lee de nuevo el texto "La Guerra de los Pasteles" y contesta las siguientes preguntas.
1. Qu fue lo que ocurri en 1838 entre Mxico y Francia?
2. Cundo se origin el problema?
3. Dnde se origin el problema?
4. Inicialmente, quines participaron en el problema?

5. Por qu ocurri?
6. Qu consecuencias trajo?

Completa el cuadro con las causas o las consecuencias de cada situacin.

Causa Consecuencia

Los oficiales del Presidente Santa Anna se comieron


unos pasteles y no pagaron la cuenta...

pero el gobierno mexicano se neg a pagar esa


suma.

Debido a que el gobierno mexicano se neg


a pagar esa suma...

entonces Mxico se comprometi a pagar la


indemnizacin.

Investiga en el diccionario qu significa sbdito.

SEP 15 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin
antecedente-consecuente al redactar un texto histrico. Tema de reflexin: Palabras y frases que indican relacin
antecedente-consecuente. Espaol 5 17
Escribo un borrador
T puedes ser un gran escritor! Los escritores primero investigan, toman notas, escriben un
Fin de la prctica

borrador, corrigen y presentan su trabajo. Facilsimo!


Sigue las instrucciones para escribir un relato histrico.
cuando
1. Busca en la biblioteca del aula o de la escuela algn cuento, novela,
ancdota o reportaje.
en consecuencia
2. Escoge algn suceso y lelo. Toma algunas notas y luego, con lo que ya por lo tanto
sabes de la historia de esa poca, cuntala de nuevo con tus palabras y
tus comentarios. debido a
3. En el espacio de abajo, escribe tu relato dividido en tres prrafos:
Introduccin, desarrollo y conclusin. Recuerda incluir
oraciones tpico y oraciones de apoyo.
4. No olvides la puntuacin al usar nexos como los que estn en el crculo.
5. Recuerda incluir referencias bibliogrficas.

Ttulo:
Introduccin (De qu trata el escrito)

Desarrollo (Resaltar con tus palabras lo que leste)

Conclusin (Cmo finaliza el relato)

Referencia bibliogrfica (Fuentes consultadas):

SEP 16 / Aprendizajes esperados: Usa palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin
antecedenteconsecuente al redactar un texto histrico. Organiza un texto en prrafos con oracin tpico y
oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Tema de reflexin: Organizacin de
18 5 Espaol prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. Producciones... Borradores del relato histrico.
Leo fbulas y escribo narraciones
1

Bloque
Lo que conozco / Los refranes de ayer y hoy


Has odo a tus familiares o vecinos decir un refrn? Escribe a continuacin alguno que re-
Prctica 2 Analizar fbulas y refranes.

cuerdes.

Para qu crees que se emplean los refranes?


A don Paco y a don Felipe les gusta usar refranes, pero a veces los olvidan. Aydales a com-
pletarlos correctamente.

Compadre, no corra! Ms vale Ah! Es que al que madruga,


paso que dure

Pero no por mucho madrugar Tienes razn, el que a buen rbol


se arrima

En los refranes se usan expresiones coloquiales.


Une con lneas de colores cada refrn con su significado.

Perro que ladra No tiene caso escuchar a quien


no muerde. habla sin razn.

En boca cerrada no El que mucho amenaza,


entran moscas. poco acta.

A palabras necias, Ante los problemas, es mejor bus-


odos sordos. car el lado bueno y ser optimista.

Al mal tiempo, Es mejor quedarnos callados en


buena cara. ciertas ocasiones.


Construye la definicin de refrn.

SEP 19-20 / Aprendizajes esperados: Interpreta el significado de fbulas y refranes. Comprende la funcin de
fbulas y refranes. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los refranes. Significado implcito de fbulas
y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fbulas. Espaol 5 19
Qu son las fbulas?
Un ejemplo de fbula

Te cuento que... las fbulas son relatos ficticios y breves, escritos en verso o en prosa. Se
escribieron para dar una enseanza llamada moraleja que se encuentra casi siempre al final.
En las fbulas, los animales representan defectos o virtudes humanas. A Esopo se le conoce
por la gran cantidad de fbulas que escribi. Vivi en la Grecia antigua en el siglo III a. C.


Te invito a que leas esta fbula que escribi Esopo.

La hormiga y la paloma

O bligada por la sed, una hormiga baj a beber a un manantial, pero fue
arrastrada por la corriente y estaba a punto de ahogarse.
Vindola en esta emergencia, una paloma desprendi de un rbol una ra-
mita y la arroj a la corriente, mont encima a la hormiga, salvndola as.
Mientras tanto, un cazador de pjaros se adelant con su arma prepa-
rada para cazar a la paloma. Lo vio la hormiga y le pic en el taln,
haciendo soltar al cazador su arma. La paloma aprovech el momento
para alzar el vuelo.
Siempre corresponde en la mejor forma a los favores que recibas.


Completa este organizador grfico con los elementos de la fbula.

La hormiga y la paloma

Personajes Personaje Valor que Enseanza


principales secundario promueve de la fbula
Activacin del pensamiento


Ordena las letras y completa las caractersticas de las fbulas.

Los personajes son casi siempre (n l s m a e a i)


El argumento se refiere a (i e u v r d s t) y
(d f c t o s e e) humanos.
A la enseanza de la fbula se le llama (r a j a l e m o).

SEP 21-23 / Aprendizajes esperados: Comprende la funcin de fbulas y refranes. Interpreta el significado
de fbulas y refranes. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de las fbulas. Significado implcito de las
20 5 Espaol fbulas. Significado de las moralejas.
Aprendo de los animales
1

Bloque
Un ejemplo de fbula

Lee cada fbula y relacinala con el refrn que corresponda segn su significado.

La zorra y la pantera
La zorra y la pantera discutan sobre la belleza. La pan-
tera deca que era hermosa por su piel negra y atercio-
pelada. La zorra, en cambio, le dijo que ella era ms Aunque la mona
hermosa, no por su apariencia sino por su inteligencia
y espritu. se vista de seda,
mona se queda.

El asno con la piel de len


Un da, un asno encontr la piel de un len y decidi
ponrsela encima para asustar a los otros animales.
Al verlo, todos los animales huan. De pronto, se en-
contr con un labrador, que cuando se fij en las largas Ms vale maa
orejas que le sobresalan de la piel, lo moli a palos, que fuerza.
por el susto que le haba dado.

El len y el ratn
Un da, un ratoncito sin querer molest a un len y
ste, enojado, lo iba a devorar. El ratn le pidi que no Ms bonita es la
lo hiciera, que algn da l lo ayudara. El len, diver- belleza, con algo
tido, lo dej libre. entre la cabeza.
Meses despus, el len cay en una red y no poda
soltarse. En eso apareci el ratoncito y, mordiendo las
cuerdas, lo dej libre. El len nunca pens que alguien
tan pequeo lo ayudara.

Marca as las caractersticas correspondientes al refrn y a la fbula.

Caractersticas Refrn Fbula

Se divide en dos partes.

Es un relato ficticio en prosa o verso.

Expresa la sabidura popular.

Ofrece un consejo o una enseanza.

Se usan desde hace cientos de aos.

Son dichos ingeniosos de uso comn.

Utiliza animales para representar defectos y virtudes humanos.

SEP 23-24 / Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus semejanzas y diferencias
con los refranes. Interpreta el significado de fbulas y refranes. Comprende la funcin de fbulas y refranes.
Temas de reflexin: Significado implcito de fbulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes. Espaol 5 21
Escribo una fbula


En equipos de tres personas, redacten una fbula siguiendo estas indicaciones.
Fin de la prctica

1. Piensen en virtudes, defectos y cualidades e identifiquen algunos animales que los representen
(por ejemplo, el len representa la fuerza).
2. Recuerden refranes populares.
3. Relaten un hecho en el que las cualidades y los defectos se manifiesten.
4. Redacten la situacin cuidadosamente, revisen el lenguaje y la ortografa.
5. Escriban la moraleja.
6. Escriban un refrn que tenga la misma enseanza que la fbula. Recuerda que puedes usar expresiones
populares.
7. Ilustren el texto con imgenes de sus personajes.
8. Pasen las fbulas en limpio, cuiden la ortografa y formen una antologa con el trabajo de todos los
equipos para exponerla en el saln.


Escribe aqu la fbula.


Escribe aqu el refrn.
Haz aqu la ilustracin.

Actualmente existe el mismo nivel de atencin


y cuidado mdico para las mascotas.
Tu animal de compaa merece lo mejor.

SEP 24 / Tema de reflexin: Ortografa convencional a partir del uso de modelos. Producto final: Fbulas
22 5 Espaol acompaadas de un refrn para su publicacin.
Los anuncios publicitarios
1

Bloque
Lo que conozco


Observa los siguientes productos e inventa frases atractivas para cada uno. Observa el
Prctica 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.

ejemplo.

Recuerda:
AS
FRITUORPAL Tienen que ser
DE N
breves, usar
adjetivos,
metforas,
comparaciones
o rimas.

Esa chancla... no la tires


porque linda an est.

JABN


Busca anuncios publicitarios, selecciona el que ms te guste y cpialo en este espacio.


Comenta con un compaero por qu elegiste ese anuncio.
SEP 27 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos retricos en la publicidad. Identifica las caractersticas y
la funcin de las frases publicitarias. Temas de reflexin: Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogas, metforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Funcin sugestiva de las frases Espaol 5 23
publicitarias. Estrategias para persuadir.
Los estereotipos
Los propsitos de los anuncios

Te cuento que... los estereotipos son imgenes, ideas, actitudes y creencias preesta-
blecidas adoptadas por un grupo o sociedad. Sin embargo, no siempre reflejan la realidad
de todos los miembros que la conforman.

La publicidad es muy importante para el comercio. Te has fijado en los personajes de comerciales
en TV, radio y de los anuncios en peridicos y revistas?

Para saber qu tan observador eres, escribe junto a cada figura lo que representa y qu tipo
de producto o servicio ofrecen. Observa el ejemplo.

Mujer
profesionista.

Venta de
laptop.

RECETARIO
VEGETARIANO

Selecciona una de las imgenes anteriores, identifica un estereotipo y explcalo. Observa el


ejemplo.

Estereotipo: un hombre con lentes leyendo.

Es un estereotipo porque: no todas las personas que usan lentes son intelectuales y
leen libros; hay personas que no se ven as, pero leen mucho.

Estereotipo:

Es un estereotipo porque:

SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un pblico
24 5 Espaol determinado al elaborar un anuncio. Tema de reflexin: Estereotipos en la publicidad.
Mi anuncio publicitario
1

Bloque
Los adjetivos en los anuncios


Une con lneas de colores cada concepto con su definicin.
Fin de la prctica

Es la semejanza entre las slabas finales de las


palabras en versos. Tambin se puede usar en
Adjetivo calificativo los anuncios publicitarios.

Palabra que modifica al verbo, al adjetivo o


a s misma. Hay de tiempo, de lugar, de modo
Adverbio
y de cantidad.

Palabra que acompaa al sustantivo para expresar


Rima alguna cualidad de la persona o cosa nombrada.

Se produce a partir de la unin de la slaba final


Juego de palabras de una palabra con la slaba inicial de la palabra
siguiente; o tambin, a partir de la separacin de las
slabas que componen una palabra. Con frecuencia
aparece en los anuncios publicitarios.


Utiliza los recursos anteriores e ilustraciones para elaborar el borrador de un anuncio que pueda ser
utilizado en una campaa de nutricin. Recuerda redactar un eslogan y usar de manera creativa el
tamao, el color y el acomodo de las palabras.

Aprendizaje transversal


Antes de entregarlo a tu maestro, revisa con atencin la ortografa y corrige si es necesario.
SEP 31-34 / Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un pblico determinado
al elaborar un anuncio. Tema de reflexin: Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retricas breves, (analogas,
metforas, comparaciones, rimas, hiprbole y juegos de palabras) en anuncios. Producciones... Borradores de los
anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las caractersticas. Producto 25
final: Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad. Aprendizaje transversal: Propone medidas para evitar
Espaol 5
trastornos alimentarios y adicciones.
Confirmo lo que aprend
Bloque 1

Marca as la respuesta correcta.

1. Es una expresin que se usa para sealar la relacin de causa-consecuencia.

Por ejemplo. Debido a. Cuando.

2. Es la idea principal que se comunica en un prrafo.



Oracin tpico. Oracin de apoyo. Oracin coordinada.

3. Dicho popular que tiene la intencin de dar un consejo o transmitir una enseanza.

Adivinanza. Refrn. Rima.

4. Los adverbios son palabras que indican:

La manera en que se Las cualidades Las relaciones


hacen las acciones. de las personas. entre las palabras.

5. Es un ejemplo de un adverbio de tiempo:

Ac. Finalmente. Serenamente.

6. Es un ejemplo de eslogan:

Rpido y veloz Agregue agua Contenido neto 500 ml.


como el viento. y revuelva.

7. Es un ejemplo de moraleja.

A palabras necias Quien ansa lo de otro Me muero de risa.


odos sordos. puede terminar
perdiendo tambin
lo propio.

8. Es una caracterstica de la fbula que se encuentra casi siempre al final.

Moraleja. Refrn. Virtud.

9. Es un relato ficticio y breve escrito en verso o prosa.

Rima. Refrn. Fbula.

26 5 Espaol
2

Bloque
Busco informacin
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas


sociales del lenguaje:
Shutterstock.com / John Roman

4. Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un


texto expositivo.
5. Elaborar un compendio de leyendas.
6. Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo.


Ricardo eligi investigar las caractersticas de los bosques de conferas, fjate en las pre-
Prctica 4. Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

guntas que redact y subraya las que pueden servir.

1. Qu tipo de rboles se encuentran en los bosques de conferas?


2. Qu materias primas se extraen de los bosques de conferas?
3. En qu regiones se encuentran los bosques de conferas?
4. Cunta superficie de bosque se pierde al ao?


En las preguntas que subrayaste, encierra las palabras clave que te pueden ayudar a en-
contrar la informacin.


Con ayuda de las palabras que encerraste, busca en el siguiente texto las respuestas a las
preguntas que seleccionaste y subryalas.
Los bosques de conferas

S e trata de un conjunto de ecosistemas situados en regiones templadas, con veranos


clidos, inviernos fros y una alta precipitacin pluvial. Este tipo de biomas se en-
cuentra en siete regiones del mundo: la costa del Pacfico del noroeste de Norteamrica,
el suroeste de Sudamrica, Nueva Zelanda y Tasmania, el noroeste de Europa, el sur de
Japn y el Cacaso. Como su nombre lo indica, el tipo de rboles que predomina en esta
zona son las conferas, caracterizadas por reproducirse a travs de conos. Su estructura
est basada en un eje terminal alrededor del cual se despliegan hojas reproductivas
dispuestas de forma helicoidal, como hlices. Algunos ejemplos de este tipo de rboles
son los cedros, los cipreses, los abetos y los pinos. Estos bosques estn formados por
dos capas: el dosel en la parte superior y el sotobosque formado principalmente por
rboles jvenes, arbustos y hierbas; algunas veces tambin contienen una capa interme-
dia arbustiva. Existe una amplia variedad de especies animales en estos bosques: aves,
roedores, ciervos y osos. Para el ser humano este bioma representa una considerable
fuente de ingresos, ya que de l se extraen materias primas para la industria alimenticia,
maderera, papelera y farmacutica.

Te ayudaron las palabras que elegiste para buscar la informacin en el texto anterior?
Por qu?

SEP 39-40 / Temas de reflexin: Lectura para identificar informacin especfica. Palabras clave para localizar
informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. Espaol 5 27
Referencia a libros revistas e internet
Dnde buscar

Te cuento que... para registrar las fuentes de informacin consultadas se hacen fichas
bibliogrficas que incluyen: ttulo, nombre del autor, nombre de la editorial, lugar y ao de
edicin, as como elTcnicas
nmero de de pginas.
ENCICLOPEDIA
DE
HISTORIA cultivo Siete das www.volar.com.mx
Revista de actualidad

Horacio es un agricultor muy dedicado, por eso quiere informarse acerca de las mejores semillas,
los tipos de plagas y cmo combatirlas, la maquinaria, los fertilizantes, etctera. Aydale a buscar
la informacin que necesita.


Colorea los libros u otras fuentes que le pueden servir para su trabajo. Compara tu seleccin
con la de un compaero.

EL SURCO
Sofa
ENCICLOPEDIA
www.tractor.com COLECCIN
REVISTA CULTURAL
AGRCOLA Una nia especial

ESCULTURA
CONTEMPORNEA


Investiga en algn contenido interesante para ayudar a Horacio en la realizacin de su tarea.
Escribe el tema y una referencia bibliogrfica.

1. Tema:
Referencia bibliogrfica:

Vamos a repasar algunas estrategias tiles para buscar informacin.


En parejas, resuelvan el crucigrama para recordar los elemen-
Activacin del pensamiento

tos que nos ayudan a encontrar informacin en un texto.


6
1. Dibujos o fotografas referentes al contenido del texto.
3
2. Nombre del tema, colocado arriba de la pgina y cen-
1
trado.
3. Ttulo secundario, seala diversos apartados del texto.
4. Informacin adicional sobre el tema, presentada en un 5
cuadro.
5. Palabras dentro del texto que nos indican informacin 2
relevante.
6. Lista ordenada de los captulos y temas contenidos en
un libro que seala la pgina en que se encuentran. 4

SEP 41-44, 47 / Aprendizaje esperado: Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Tema de
28 5 Espaol reflexin: ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica.
Citas, uniones, causas y efectos
2

Bloque
Las relaciones de causa-efecto / Uso de nexos

Lee el texto Por qu se producen las avalanchas? de la pgina 45 de tu libro de texto SEP y
escribe un enunciado que tenga una relacin causa-efecto.

Cuando vas a escribir un texto expositivo y quieres ser muy preciso, puedes copiar un frag-
mento tal como lo escribi el autor del libro consultado; a esto se le llama cita textual. Ob-
serva cmo se hace una cita textual.

Usar comillas al inicio y al


final del texto copiado.

Plutn, que durante 76 aos fue considerado un planeta del


Sistema Solar, en 2006 dej de serlo; ahora es slo un cuerpo
celeste que est en rbita alrededor del Sol
Usar puntos
Erika Anaya y otros.
suspensivos ()
Espaol 5 grado. Mxico: SEP, 2011
si no se copia
todo el texto.
Autor, ttulo del libro, lugar de publicacin, editorial y ao de publicacin.

Consulta la pgina 46 de tu libro de texto SEP.Despus, lee el siguiente texto y explica el sig-
nificado de los nexos remarcados.

En ocasiones nos ponemos nerviosos cuando tenemos que exponer. Esto se debe a que no
estamos bien preparados, por lo tanto, no nos sentimos seguros. Entonces, lo que necesita-
mos es redactar lo que tenemos que decir, leerlo varias veces y as sentiremos la confianza
necesaria para exponer, porque estaremos seguros de que lo que digamos estar bien.

Cuando: Por lo tanto:

Porque: Entonces:

SEP 45-46 / Aprendizaje esperado: Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos. Temas
de reflexin: Formas de referir citas textuales. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.),
para darle cohesin a un texto. Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Espaol 5 29
Redacto un texto expositivo


Fin de la prctica.

Elige un tema que sea de tu inters y escribe tu texto expositivo. Cuida la redaccin, la
ortografa, la organizacin de los prrafos y el significado de las palabras. Utiliza nexos,
imgenes y la siguiente gua.

Ttulo del texto:

Subtema:

Desarrollo: (Escribe las respuestas a tus preguntas de investigacin por orden de


importancia, con coherencia e informacin clara.)

Referencias bibliogrficas. (En qu libros y/o pginas se consult la informacin.)

SEP 48 / Aprendizajes esperados: Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la
informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Temas de reflexin: Correspondencia
entre ttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Fuentes de consulta para corroborar ortografa
30 5 Espaol convencional de palabras. Producto final: Seleccin de un tema de inters. Textos expositivos con informacin
recuperada en diversas fuentes para publicar.
Realidad o fantasa?
2

Bloque
Lo que conozco
Prctica 5. Elaborar un compendio de leyendas.

Te cuento que... las leyendas son narraciones que se transmiten por tradicin oral y que
tienen siempre algo de realidad y mucho de fantasa. La realidad se refiere a los hechos que
son posibles, y la fantasa a los hechos extraordinarios.


Lean en voz alta la leyenda y comntenla en grupo.

La paloma
Cuenta la leyenda que en el antiguo Yucatn exista un guerrero valeroso y ga-
llardo a quien le encantaba ir de caza. Acostumbraba recorrer los bosques para
encontrar ejemplares extraordinarios. Un buen da, al ir caminando por la ribera
de un lago, descubri a una mujer muy bella que cruzaba el lago en una canoa.
Al verla, qued prendado de su belleza y para volverla a ver regresaba todos los
das al mismo lugar, pero nunca tuvo suerte. Harto de la espera, pidi consejo a una vieja
hechicera, quien le dijo:
Para ver de nuevo a la mujer, debers convertirte en palomo.
Mi nico deseo es volver a verla!
Si te conviertes en palomo, nunca podrs volver a ser humano.
Mi nico deseo es volver a verla!
Est bien, cumplir tu voluntad.
Entonces la hechicera le clav una espina en el cuello al guerrero y en ese instante se convirti en
palomo. Alz el vuelo y rpidamente lleg al lago, donde vio a la bella mujer. Sin tardanza se acerc
a ella y empez a hacerle arrumacos. La mujer lo acarici y con esos movimientos le arranc la espina
del cuello. Cul fue su dolor y sorpresa al verlo caer muerto! Llena de desesperacin, la mujer tom
la espina y se la clav en el cuello. As, se convirti en paloma y desde entonces llora la muerte de su
palomo, da tras da.


Escribe en el lugar correspondiente de la tabla los elementos de realidad o fantasa que en-
contraste en la leyenda anterior.

Elementos de realidad Elementos de fantasa

T crees que en realidad pas lo que dice la leyenda?


Por qu?
SEP 51-54 / Aprendizajes esperados: Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las
caractersticas de las leyendas. Temas de reflexin: Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
Caractersticas y funcin de las leyendas. Espaol 5 31
Escribo leyendas
El uso de las frases adjetivas para la descripcin

Lee la leyenda de una regin de Jalisco.

Tepuzilama
En la poblacin de Oconahua se cuenta que, antes de la llegada de los espaoles,
exista un seoro muy grande, algo as como un reino, gobernado por Ocomo.
El rey tena como consejera principal a una mujer misteriosa y mgica llamada
Tepuzilama. Ella saba predecir cundo caeran las primeras lluvias para sem-
brar, cundo era el tiempo propicio para iniciar una guerra o detenerla; pero
su principal atributo era encontrar agua en tiempo de sequa. Con una varita y
varias invocaciones tocaba la tierra y all apareca el preciado lquido.
Cuando los espaoles atacaron la poblacin, Tepuzilama se escurri dentro
del palacio de Ocomo, y por ms que buscaron nunca la encontraron. Slo sin-
tieron un fro intenso que les helaba la sangre y les erizaba el pelo al recorrer
los pasillos. Al paso de los aos, luego de una gran sequa, se empez a ver en
lo alto del cerro a una mujer vestida de blanco, gritando con ronca voz, en una
lengua desconocida y luego comenz a llover.
Se dice que es el espritu de Tepuzilama que se qued atrapado dentro del
oscuro tnel que corre bajo el palacio de Ocomo, atraviesa toda la poblacin y
desemboca en el monte. Todava se le oye gritar como si fuera un alma en pena,
cuando los pobladores necesitan que llueva. Algunos dicen que la han visto

Leyenda popular

Observa el texto y las palabras subrayadas y contesta las preguntas.

1. Qu tipo de palabras son las que estn subrayadas?


2. Cuntos prrafos tiene la leyenda?
3. En qu te fijaste para identificar cada prrafo?

Redacta el ltimo prrafo de la leyenda diciendo lo que t crees que sucedi.

SEP 57, 59-60 / Aprendizajes esperados: Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. Tema de reflexin: Redaccin
32 5 Espaol de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
Hacemos un compendio
2

Bloque

En equipo, renan las leyendas que recopilaron y formen un compendio para la biblio-
Fin de la prctica.

teca del saln.


Asignen una actividad a cada miembro del equipo.
Elaboracin del ndice:
Diseo de portada:
Diseo de portadilla:
Organizacin de las leyendas y encuadernacin:
Nombres de los autores:


Escriban aqu la introduccin de su compendio.


Dibuja la portada y el ndice del compendio. Usa correctamente los signos de puntua-
cin y las maysculas.

ndice

Portada
SEP 62 / Aprendizaje esperado: Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. Temas de reflexin:
Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice. Uso convencional de
las maysculas. Producto final: Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln. Espaol 5 33
Noticias relevantes
Lo que conozco


Lee atentamente la noticia.
Prctica 6. Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo.

Noticias Sociales
Opinin
Estilo
Deportes
Poltica EL OBSERVADOR Jueves
15 octubre, 2015

Diario independiente

Piratera de semillas genera cuantiosas prdidas


GUADALAJARA, JALISCO.- La Asociacin Mexicana de Semilleros (AMSAC) detect la venta
de semilla robada en el estado de Jalisco y el rellenado de envases originales con grano de menor
calidad y rendimiento al indicado en las etiquetas, asegur el presidente del organismo. Las pr-
didas para los distribuidores formales y campesinos llegan a 25 millones de pesos. La piratera
de semillas afecta sobre todo al mercado de hortalizas. Este comercio fraudulento coincide con
el robo de semillas en sus variedades ms caras, resistentes a plagas y a enfermedades de bode-
gas de distribuidores, que se cometi en mayo de 2015. Se ha visto que estas semillas robadas
circulan en el mercado negro.


Contesta las preguntas.

1. Cundo se public la noticia?


2. Qu es lo que sucedi?

3. Dnde y cundo sucedi?


4. Quines resultaron afectados con esta situacin?

5. Consideras que es importante esta noticia? Por qu?


Usa las respuestas a las preguntas anteriores y resume la noticia de arriba. Cuida tu orto-
grafa y la puntuacin.
Aprendizaje transversal


Como ves, la piratera no slo afecta al mercado de ropa, discos compactos y videojuegos. En parejas
discutan las consecuencias que puede tener la piratera de semillas para la produccin y la salud.

Evita tener animales silvestres como mascotas.


Vivir en libertad es su derecho.

SEP 65-68 / Aprendizaje esperado: Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn
informativo. Temas de reflexin: Estructura de las notas periodsticas. Ortografa y puntuacin convencionales.
34 5 Espaol Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems.
Las noticias de mi comunidad
2

Bloque
Modelos del Boletn

Busca noticias sobre acontecimientos importantes para tu comunidad y transcrbelas en el


espacio correspondiente para preparar tu boletn. Cuida la ortografa y la puntuacin.

NOTICIA SOBRE ECONOMA

NOTICIA SOBRE DEPORTES

NOTICIA SOBRE CULTURA

NOTICIA SOBRE POLTICA

Comenta con un compaero por qu seleccionaste estas noticias.

Para aprender a convivir... yo s


cuido la informacin que publico en las redes sociales
para evitar daarme o daar a mis compaeros.

SEP 66-71 / Aprendizajes esperados: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Considera
la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir. Tema de reflexin: Trminos tcnicos requeridos en
algunas noticias. Espaol 5 35
Fin de la prctica.
Nuestro boletn

Te cuento que un boletn informativo es un texto que rene noticias de actuali-


dad y de inters para la comunidad. Presenta informacin resumida y un lenguaje
adaptado al pblico que va dirigido, es decir, un lenguaje sencillo o ms especializado,
segn las caractersticas de los lectores.


Utiliza esta gua para elaborar el borrador de tu boletn informativo basndote en las noticias de
la pgina anterior. Puedes utilizar imgenes para complementar la informacin.

NOTICIAS DE MI PAS
Deportes

Cultura

Poltica

Colaboradores:

Con ayuda del maestro, decidan cundo van a imprimir su boletn y cmo lo van a difundir.
SEP 72 / Aprendizajes esperados: Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn
informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Temas de reflexin: Estrategias para
la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Formas de
36 5 Espaol adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Producto final: Boletn informativo impreso para difundir en la
comunidad escolar.
Confirmo lo que aprend
2

Bloque
Bloque 2

Marca as la respuesta correcta.

1. Son las palabras que nos guan en la bsqueda de informacin en un texto.

Palabras derivadas. Palabras compuestas. Palabras clave.

2. En este tipo de textos se expresan hechos de manera objetiva y neutra.

Textos narrativos. Textos expositivos. Textos publicitarios.

3. Los ttulos y los subttulos en un texto sirven para presentar la informacin:

De manera clara Con rapidez De manera


y ordenada. y eficiencia. imprecisa.

4. Es un texto que rene noticias de actualidad e inters para la comunidad y que se publi-
ca de manera regular.

Boletn informativo. Guin informativo. Texto informativo.

5. Es la parte de un libro donde encontramos una lista que indica los temas que contiene.

Recuadro. Portada. ndice.

6. Son narraciones que contienen parte de realidad y parte de fantasa.

Leyendas. Adivinanzas. Chistes.

7. Es una de las leyendas ms conocidas en nuestro pas.

La mulata de Crdoba. La Llorona. Los hombres del maz.

8. Es uno de los elementos convencionales en la edicin de libros.

La portada. Los parlamentos. Los efectos de sonido.

9. Sirven para registrar las fuentes de informacin consultadas.

Fichas de prstamo. Fichas bibliogrficas. Textos expositivos.

10. Tienen como funcin unir palabras o enunciados.

Pronombres. Verbos. Nexos.

Espaol 5 37
3 Bloque
Recursos para resumir
y clasificar informacin
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas


sociales del lenguaje:

Shutterstock.com / Sergiy N
7. Organizar informacin en textos expositivos.
8. Leer poemas.
9. Expresar su opinin fundamentada en un debate.
Prctica 7. Organizar informacin en textos expositivos.

Te cuento que... para elaborar cuadros sinpticos y mapas conceptuales debes


definir la idea principal y los criterios de clasificacin. En un mapa conceptual, el con-
cepto ms importante va al principio y los conceptos secundarios se relacionan con l-
neas y palabras de enlace, mientras que en el cuadro sinptico las ideas se colocan
dentro de llaves ({) que separan el tema principal en subtemas.


Utiliza los conceptos del recuadro para completar el siguiente mapa conceptual. Consulta
las pginas 79 y 80 de tu libro de texto SEP para ver ejemplos.

La crisis de julio de 1914 Los tratados Un conflicto internacional


De 1914 a 1919 Problemas econmicos

fue que dur

La Revolucin
derivados de Industrial

La primera Disputas
Guerra ocasionada por Imperialistas
Mundial
La Carrera
Armamentista

la deton

finaliz con

que instauraron

Cambios Disolucin del Indemnizacin


territoriales Ejrcito Alemn de guerra

SEP 77-80 / Aprendizaje esperado: Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes.
38 5 Espaol Temas de reflexin: Informacin que se presenta en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Caractersticas y
funcin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
Elaboro un cuadro sinptico
3

Bloque
Cuadro sinptico

Lee el siguiente artculo y completa el cuadro sinptico.

La energa
S e puede decir que la energa es aquello que tiene la capacidad de modificar la materia. Es ms
fcil dar ejemplos de energa que tratar de definirla. El agua corriente de un ro posee energa
cintica, mueve troncos o barcos, mientras que el agua estancada de una represa posee energa
potencial, porque al fluir mueve turbinas o molinos. Nuestros msculos tienen energa bioqumica
porque movemos cosas, mientras que una liga posee energa elstica potencial.
A lo largo de la historia, el ser humano ha utilizado lea, petrleo, carbn y gas para producir
energa, los cuales son, en su mayora, recursos no renovables.
La energa elctrica se produce en centrales trmicas que usan combustibles fsiles, en centrales
hidroelctricas, que son las ms limpias al producir electricidad, as como en las centrales termo-
nucleares.
La energa solar es una fuente de energa renovable. La energa elica se obtiene del aire a partir
de aerogeneradores. La energa de biomasa utiliza los gases de desechos orgnicos para generar
energa. La energa geotrmica aprovecha el calor producido por volcanes y giseres, y las centra-
les mareomotrices emplean la fuerza de las mareas.

tipos de energa

potencial elstica

La energa
no renovables

petrleo

sol

Te ayud el esquema a organizar la informacin?


Por qu?

SEP 80-81 / Aprendizaje esperado: Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin.
Temas de reflexin: Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. Caractersticas y funcin de cuadros Espaol 5 39
sinpticos y mapas conceptuales.
Hago un mapa conceptual
Producto final


Selecciona un tema que te interese y elabora un mapa conceptual o un cuadro sinptico.
Fin de la prctica

Consulta el Te cuento que... de la pgina 38 de este libro para recordar cmo se hacen.

Reproduce el mapa conceptual en tu cuadro o en una cartulina para que lo expongas de


manera oral en el saln de clases. Recuerda revisar tu ortografa.

SEP 82 / Aprendizajes esperados: Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin.
Ortografa y puntuacin convencionales. Producciones... Borradores de los mapas conceptuales y cuadros
sinpticos que recuperen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas:
40 5 Espaol Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin. Informacin relevante y clara.
Disposicin grfica adecuada.
Leo y escribo poemas
3

Bloque
Lo que conozco


Escribe la definicin de poesa que est en el texto de la pgina 86 de tu libro de texto SEP.
Prctica 8. Leer poemas.

Qu es poesa?


Lee el poema.

Tarde invernal Antonio Marts


El viento se arremolina
en las copas de los rboles
de las ramas caen las hojas
doradas, secas
un amarillo y muerto vaivn
acompaa al que aguarda bajo el rbol
el cuerpo se ha petrificado
en el fro de la espera
ms arriba de los rboles
la tarde se resuelve luz en las alturas
sol cansado, tembloroso
tmido
entonces
apareces en la esquina


Comenta con un compaero los sentimientos que te provoca este poema.


Contesta las preguntas.

1. A qu se refieren las palabras remarcadas en el poema?

2. Cmo lo diras de otra manera?


3. Te parece adecuado el ttulo del poema? Por qu?

4. Cul es el tema del poema?


5. Qu estado de nimo crees que tena el autor?


Dibuja en tu cuaderno la escena que te imaginas al leer el poema.

SEP 85-89 / Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
Temas de reflexin: Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. Sentimientos que provoca la Espaol 5 41
poesa.
Identifico mis sentimientos
Los sentimientos en los poemas

Identifiquen los sentimientos que se transmiten en los fragmentos de cada uno de los poe-
mas. Seleccionen las palabras del recuadro y escrbanlas donde corresponda.

Alegra Amor
Reproche Abandono
Orgullo Tristeza

Hombres necios que acusis


a la mujer, sin razn,
sin ver que sois la ocasin
de lo mismo que culpis; Cerraron sus ojos
que an tena abiertos,
Sor Juana Ins de la cruz taparon su cara
con un blanco lienzo,
y unos sollozando,
otros en silencio,
de la triste alcoba
todos se salieron
Hay un ser de mi ser, una hija ma
que ayer me abandon; Gustavo Adolfo Bcquer
las hijas que abandonan a sus padres
no tienen corazn!

Eusebio Blasco

Voz de la guitarra ma,


al despertar la maana,
quiero cantar mi alegra
a mi tierra mexicana

Chucho Monge
Al ofrecerte una rosa
el jardinero prolijo,
orgulloso de ella, dijo:
no existe otra ms hermosa

Leopoldo Lugones
Pues bien! yo necesito
decirte que te adoro,
decirte que te quiero
con todo el corazn

Manuel Acua

Si tu mascota tiene mucha actividad fsica,


debe consumir los suplementos que le den los
nutrientes necesarios para mantenerse sana.

SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
42 5 Espaol Temas de reflexin: Sentimientos que provoca la poesa. Relacin entre los sentimientos propios y los que provoca
un poema.
Los sentidos del lenguaje
3

Bloque
Literal o figurado?

Te cuento que... la poesa es la manifestacin de la belleza y de los sentimientos a tra-


vs de las palabras. Para esto, la poesa se vale de recursos literarios como metforas, ali-
teraciones y comparaciones.

Lee las oraciones y escribe en el parntesis L cuando las palabras sealadas se usan en sen-
tido literal y F cuando se usan en sentido figurado.

( ) Mauricio canta en el coro de la escuela.


( ) Me despert al amanecer con el coro de las aves.
( ) Slo vi pasar la nube dorada de su cabello.
( ) El cielo se cubri de nubes grises.
( ) Al escuchar sus ofensas, sinti un volcn crecer en su interior.
( ) El volcn Paricutn naci en 1943.

Qu elemento o fenmeno de la naturaleza utilizaras para representar en un poema los


sentimientos enlistados abajo?
Amor Enojo Tristeza Alegra

Para qu utilizan algunos poetas la aliteracin? Consulta la pgina 96 de tu libro de texto SEP.

Lee el siguiente poema, encuentra cul es el sonido ms recurrente y encierra con un crculo
rojo las letras que se repiten.

gloga III
(fragmento) Garcilaso de la Vega

Las aves en el fresco apartamiento


vio descansar el trabajoso vuelo;
secaba entonces el terreno aliento
el sol subido en la mitad del cielo;
en el silencio slo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba.

SEP 93-94, 96/ Aprendizajes esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesa. Distingue entre el
significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados Espaol 5 43
en la escritura de poemas (aliteracin, repeticin, rima, comparacin y metfora).
Las rimas
La rima en los poemas

Al escribir poemas los autores utilizan, entre otros, estos recursos:

Aliteracin 1 Repeticin 2 Smil 3 Rima 4


Repeticin de Reiteracin de Comparacin Repeticin de
sonidos o una serie una palabra o frase entre dos cosas una secuencia de
de sonidos iguales para destacar lo para acentuar las fonemas o sonidos
o parecidos. que se dice. caractersticas de al final de un verso.
una de ellas.

Lee estos ejemplos de rimas y escribe el nmero que corresponde segn el recurso que se
est utilizando. Algunos poemas pueden usar ms de un recurso.

Andaba la chachalaca Si el mirlo liliburlero,


por las orillas del monte, que es lila su lilear, yo
andaba de enamorada quiero pisar la nieve
con el pjaro zinzontle. azul del jacarand.

Los tacones son ritmo de gozo, Mi novia sola es el agua


la camisa es como un cesto en flor, que pasa siempre y no engaa
la vbora verde el rebozo, que pasa siempre y no cambia
un fandango de luz el castor. que pasa siempre y no acaba.

Ahora, escribe un poema empleando algunos de los recursos anteriores. Recuerda que de-
bes elegir primero el tema y sensibilizarte con el sentimiento que te provoca.

Para aprender a convivir... yo s


expreso mis sentimientos de forma clara y respetuosa.

SEP 95-97 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesa. Muestra inters y
44 5 Espaol sensibilidad al leer y escribir poemas. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la escritura de poemas
(aliteracin, repeticin, rima, comparacin y metfora).
Escribo un poema
3

Bloque
Todo en un apunte / Producto final


En el poema de la pgina 41 de este libro se habla de una tarde de invierno. Escribe tres
Fin de la prctica

palabras o expresiones del poema que evoquen el invierno.


Encierra con color verde las palabras o frases que utilizaras en un poema acerca de la
primavera y con anaranjado, las palabras o frases que utilizaras para un poema acerca
del verano.

verde nublado cielo ardiente sol tibio sol abrasador flores


frutos retoos cielo azul mariposas vida grillos madurez
caricia tormenta canto suave nacimiento relmpagos
melodioso brisa liblulas calor aves


En parejas, escriban un poema acerca de la primavera o del verano. Utilicen algunas de
las palabras de arriba.

Ttulo

Con la ayuda de su maestro organicen una presentacin de sus poemas y comenten las
diferentes interpretaciones de sus significados.

SEP 97-98 / Aprendizaje esperado: Muestra inters y sensibilidad al leer y escribir poemas.
Producto final: Discusin acerca de la interpretacin de los poemas ledos. Espaol 5 45
Expreso por escrito una opinin
Lo que conozco

Te cuento que... el argumento es el punto de vista que da un autor sobre el tema que
presenta. Puede ser a favor (de acuerdo), en contra (en desacuerdo) o neutral.


Lee el artculo Organismos genticamente modificados que est en las pginas 102 y 103
Prctica 9. Expresar su opinin fundamentada en un debate.

de tu libro de texto SEP. Despus, escribe la respuesta que Lucy debera darle a Miguel en
la siguiente conversacin.

No deberamos consumir los alimentos Yo no creo que debamos rechazarlos, pues


que llaman transgnicos porque estn como dijo el doctor lvarez: Desde el punto
modificados genticamente y seguro de vista tcnico son seguros.
que hacen dao. Adems, son la solucin para el problema
del hambre.


Cul es el argumento del autor del texto que acabas de leer sobre los alimentos transg-
nicos? Est a favor o en contra de ellos?


Investiga acerca del tema que te sugerimos a continuacin. Despus, escribe a la izquier-
da un argumento en contra y a la derecha uno a favor.

No estoy de acuerdo porque: S estoy de acuerdo porque:


La violencia
provocada
por los
videojuegos.

SEP 101-103, 108 / Aprendizaje esperado: Identifica el punto de vista del autor en un texto. Temas de reflexin:
46 5 Espaol Puntos de vista del autor en un texto. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.
Los conectivos
3

Bloque
Toma notas

Consulta la pgina 104 de tu libro de texto SEP y escribe qu son los conectivos.

Consulta la pgna 105 de tu libro de texto SEP y escribe un argumento sobre el tema utili-
zando un conectivo.


En grupo, discutan qu servicios (alumbrado pblico, agua, recoleccin de basura u otros) debe pro-
porcionar el gobierno local y cules son responsabilidad de los ciudadanos para lograr el bienestar
de tu comunidad.

Ahora, escriban un texto en el que expresen su opinin a las autoridades. Utilicen los conectivos de
la siguiente gua.

Es importante que todos


porque
.
En primer lugar, ,
por ejemplo
. Sin embargo,
.
Por tal motivo,
ya que

C
Calle

Aprendizaje transversal
.
Finalmente,


.

Revisen de nuevo su escrito, cuiden que sea convincente y que no tenga faltas de ortografa.
En tu casa, mustralo a tus paps para que lo lean.
SEP 104-105 / Aprendizaje esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la funcin de los nexos en
textos argumentativos. Temas de reflexin: Oraciones complejas y nexos de subordinacin. Conectivos causales,
temporales y lgicos. Aprendizaje transversal: Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en Espaol 5 47
su entorno prximo.
Palabras clave para recordar
Y t, qu opinas?

Lee y trata de comprender todas las palabras por su contexto.

Degradacin biolgica
Un suelo biolgicamente degradado impide que se renueven los nutrientes presentes
en l y no permite la existencia de la microfauna (bacterias, protozoos, caros, hormi-
gas, lombrices y otros) esencial para llevar a cabo procesos biolgicos como formar hu-
mus, solubilizar los nutrientes, fijar el nitrgeno o descomponer la materia orgnica.
Los productos fitosanitarios son los mayores responsables de esa degradacin.
Son sustancias para prevenir o destruir plagas perjudiciales para la salud pblica
y para la agricultura. Su concentracin en el suelo acarrea el envenenamiento de
las cadenas trficas, la alteracin en las mismas y la prdida de la biodiversidad.
El primer caso se explica por la acumulacin progresiva de sustancias txicas en
los seres vivos (bioacumulacin). Muchas de esas sustancias no se degradan o
lo hacen tan lentamente que contaminan el medio durante aos. Por eso hay que
evitar el uso de productos fitosanitarios.

Despus de haber ledo el texto, consulta tu diccionario y explica con mayor profundidad
qu son los productos fitosanitarios.

Explica de manera simple qu significan las palabras remarcadas en el texto.

Microfauna Trficas Bioacumulacin

Marca as el propsito del texto de arriba.

Describe los microorganismos que viven en los suelos contaminados.


Identifica las sustancias que contaminan los suelos.
Explica en qu consiste la degradacin de los suelos, sus causas y consecuencias.

SEP 107 / Aprendizaje esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el
48 5 Espaol que se emplean. Tema de reflexin: Significado de palabras desconocidas a travs del contexto.
Organizamos un debate
3

Bloque
A preparar el debate!

Te cuento queun debate es la comunicacin entre varias personas y consiste en la


discusin sobre un tema o problema en el que se exponen argumentos. Debe contar con
un moderador, un secretario y un grupo de participantes dividido en dos, una parte a favor
y otra en contra.

Organcense en equipos para realizar un debate. Elijan uno de los siguientes temas y comple-
ten la ficha. Consulta la pgina 109 de tu libro de texto SEP.

Importancia de la clasificacin de residuos. Cuidado del agua.

Alumbrado pblico. Reforestacin de parques y jardines.

Escribe el ttulo del tema seleccionado:

Nombre del moderador:

A FAVOR EN CONTRA

1. 1.

2. 2.

3. 3.

SECRETARIO(A) SECRETARIO(A)

Los secretarios tomarn notas durante el debate. Al finalizar lean las notas de los secretarios
y escriban su conclusin.

SEP 109 / Aprendizajes esperados: Conoce la funcin y organizacin del debate. Fundamenta sus opiniones al
participar en un debate. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin del debate. Espaol 5 49
Debatimos
Producto final


Despus de escuchar los debates de todos los equipos, registra en la siguiente ficha el
Fin de la prctica

tema ms discutido, el mejor argumento y la conclusin a la que llegaron.

Nombre del tema:

Argumento

Conclusin

50 5 Espaol SEP 110 / Producto final: Debate sobre el tema analizado, apoyndose en las notas elaboradas previamente.
Confirmo lo que aprend
3

Bloque
Bloque 3

Contesta de manera breve.

1. Qu recursos utilizas para organizar la informacin sobre un tema?

2. Qu es un mapa conceptual?

3. Qu es la poesa?

4. Qu es una metfora?

5. Qu recursos literarios se utilizan en los poemas?

6. Qu es un debate?

7. Qu es un argumento?

8. Qu es el sentido literal?

9. Cul es la funcin de los conectivos?

10. Qu es la aliteracin?

Espaol 5 51
4 Bloque
Los artculos de divulgacin
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales


del lenguaje:

Shutterstock.com / Bbevren
10. Escribir artculos de divulgacin para su difusin.
11. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
12. Reportar una encuesta.


Completa la definicin del artculo de divulgacin utilizando las palabras del recuadro.
Prctica 10. Escribir artculos de divulgacin para su difusin.

especialistas conocimiento recursos


informacin lenguaje difundir artculo

Un de divulgacin es un texto que trata temas cientficos, literarios o filosfi-


con con un sencillo. Lo escriben para
el entre el pblico en general. Para complementar y aclarar la
, utilizan como recuadros, ttulos y subttulos, ilustraciones
y fotografas, grficas y otros.


Lee el artculo de divulgacin que aparece en las pginas 116 a 119 de tu libro de texto
SEP y marca as los recursos que se utilizan. Despus contesta las preguntas.

Ttulo. Ilustracin.

Subttulos. Fotografa.

Grficas. Recuadro.

Pie de ilustracin. Tablas.

1. A qu corresponde la informacin que aparece al final del artculo que leste?

2. Por qu es importante incluirla?

SEP 116-121, 124 / Aprendizaje esperado: Valora la importancia de incluir referencias bibliogrficas en sus textos.
Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin. Recursos de apoyo empleados en los
52 5 Espaol artculos de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros.
Las grficas
4

Bloque
Los artculos de divulgacin cientfica

Te cuento que las grficas y las tablas sirven para complementar la informacin
y presentar los datos de manera clara en un texto.

Relaciona cada texto con la grfica correcta. Escribe la letra en el crculo que corresponde.

A. De acuerdo al Consejo Nacional de


33% Con sobrepeso
Poblacin, tres de las ciudades ms
y obesidad
pobladas en Mxico son Veracruz, Ja-
67%
lisco y Puebla. Sin sobrepeso ni
obesidad

Figura 1. Poblacin infantil que sufre de sobrepeso en Mxico (2006).

B. El Instituto Nacional de Evaluacin


Educativa reporta que en el 2005, la
poblacin total de nios mayores de 28% Sin sobrepeso

5 aos que habla alguna lengua in-


Con sobrepeso
dgena en Oaxaca fue de 1 081 502; 72%
mientras que en Jalisco fue de 42 372
y en Veracruz fue de 604 135.
Figura 2. Nios en edad escolar que presentan sobrepeso en Mxico (1999).

10 000 000

8 000 000
Poblacin

6 000 000
C. Segn un comunicado de prensa del
2006 de la Secretara de Salud, el 33% 4 000 000
de la poblacin infantil en nuestro 2 000 000
pas sufre sobrepeso y obesidad.
0
Veracruz Jalisco Puebla
Figura 3. Algunas de las ciudades ms pobladas de Mxico.

1200 000

1000 000

800 000
D. En Mxico, de acuerdo a la Encues-
ta Nacional de Nutricin realizada en 600 000

1999, aproximadamente el 28% de los 400 000

nios en edad escolar presentan so- 200 000


brepeso. 0
Oaxaca Jalisco Veracruz

Figura 3. Nios que hablan lengua indgena.

SEP 121 / Aprendizaje esperado: Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos.
Tema de reflexin: Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin con el cuerpo del texto. Espaol 5 53
Lo digo con mis palabras
Los datos, los argumentos y las opiniones

Te cuento que... parafrasear un texto es explicar con tus propias palabras las ideas pre-
sentadas en l, pero siempre debes verificar que los datos y los conceptos sean los mismos
que en el texto original. Recuerda tambin mencionar la fuente de donde lo tomaste.

Consulta la pgina 122 de tu libro de texto SEP y escribe una parfrasis de las
definiciones de argumento y opinin.

Argumento Opinin

Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero y F si es falso.

1. Las citas respaldan la informacin de una investigacin. ( )

2. Existe solamente una manera de citar la informacin que consultas. ( )

3. Se debe evitar registrar los datos completos de la fuente de informacin. ( )

4. Los datos sustentan los argumentos de un artculo. ( )

5. En una cita textual o directa siempre se utilizan comillas. ( )

6. Las opiniones o teoras de otras personas no se deben citar. ( )

Lee el siguiente texto y contesta.

Pienso que todas las personas deberan usar su


automvil ms seguido porque es ms cmodo.

1. Es una opinin o un argumento?

2. Por qu?

SEP 122-124 / Aprendizajes esperados: Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Emplea citas y parfrasis en la construccin de un texto propio. Temas de reflexin: Formas de citar, referir y
54 5 Espaol parafrasear informacin. Distincin entre datos, argumentos y opiniones.
Analizo un texto expositivo
4

Bloque

Lee el artculo de divulgacin de las pginas 116 a 119 de tu libro de texto SEP. Despus, con-
testa las siguientes preguntas.
1. Los argumentos que presenta el artculo de divulgacin estn sustentados con datos?
Copia un fragmento que lo ejemplifique.

2. Los datos que se presentan en el artculo incluyen citas para sustentarlos?


3. Qu tipo de citas se emplean ms?
4. Qu argumentos usaras para convencer a alguien de que la energa elica es una
buena opcin para Mxico?

Organcense en equipos para hacer su artculo de divulgacin. Sigan estos pasos.

Seleccionen un tema de inters general.

Hagan una lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber


sobre el tema.

Busquen informacin en fuentes diversas: libros, revistas, internet


y entrevistas con expertos en el tema.

Seleccionen las ideas que respondan a su lista de preguntas


y luego parafrasenlas para hacer su propio texto.

Revisen la ortografa y la puntuacin.

Integren informacin adicional en recuadros.

Decidan qu ilustraciones y grficas utilizarn


para apoyar su tema.

Incluyan citas bibliogrficas y den crdito a los autores


de las fuentes que utilizaron.

SEP 122-124 / Aprendizaje esperado: Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un
texto expositivo. Tema de reflexin: Distincin entre datos,argumentos y opiniones. Espaol 5 55
Escribo un texto de divulgacin
Hagamos un revista de divulgacin


Escribe el borrador que redactaste del artculo de divulgacin. Utiliza la
Fin de la prctica.

siguiente gua.

Ttulo:
Introduccin:

Subttulo:

Cuerpo del texto:

Grfica:
Subttulo:

Apoyo grfico:
Conclusin:

Referencias bibliogrficas:

Completen y pasen en limpio su borrador. Despus entrnguenlo al maestro para su publi-


cacin.
SEP 125-126 / Producciones Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes
caractersticas: Parfrasis para ampliar o condensar la informacin. Apoyos grficos para darle relevancia o
explicar la informacin. Citas y referencias bibliogrficas. Puntuacin y ortografa convencionales. Cohesin
56 5 Espaol en el texto. Producto final: Artculos de divulgacin escritos y editados por los alumnos para su publicacin.
Los personajes de cuentos
4

Bloque
Lo que conozco

De seguro conoces muchos cuentos, renete con un compaero y nrrale tu cuento favorito.
Prctica 11. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.


Consulta las pginas 129 a 131 de tu libro de texto SEP y responde las preguntas.

1. Crees que en la vida real la gente sea totalmente buena o totalmente mala?

2. Por qu?


Escribe las caractersticas estereotipadas del personaje de un mago. Despus dibjalo en
el recuadro.


En equipo, lean un cuento de la biblioteca del saln y comntenlo. Despus completen la
tabla con los datos que se solicitan.

Ttulo del cuento

Lugar en donde
se desarrolla

Personajes

Caractersticas de
los personajes

SEP 129-131 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de un personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la trama. Temas de reflexin: Estereotipos en la construccin de los personajes.
Frases adjetivas para describir personajes. Espaol 5 57
La obra de teatro
Los personajes de los cuentos

Te cuento que una obra de teatro es la representacin de una historia en un


escenario. Las obras de teatro se dividen en actos, y stos a su vez en escenas. Estos
elementos conforman el guion teatral. Los dilogos corresponden a lo que cada per-
sonaje dice en escena y las acotaciones son indicaciones que el escritor da a los acto-
res y al director sobre el espacio o la forma en la que deben actuar los personajes.


En parejas, lean el texto El prncipe rana en la pgina 131 del libro de texto SEP y comple-
ten el cuadro con los elementos de la obra de teatro. Observa los ejemplos.

Tipo de texto Obra de teatro

Acto

Escenario

Personajes

Dos ejemplos
de acotaciones
para la princesa

Dos ejemplos
de acotaciones
para la rana

Trama del primer acto La princesa pretende engaar a la rana, aunque prometi
cumplir sus tres deseos.

SEP 131 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de una obra de teatro. Tema de reflexin: Estructura y
58 5 Espaol funcin de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
Sealamos las acotaciones
4

Bloque

Las acotaciones indican: tono de voz, vestuario, actitud o movimientos de los personajes.
Consulta la pgina 132 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras la quinta acotacin
que aparece en el texto Flores para mam.

Escribe en los corchetes la actitud en que los actores debern decir estos parlamentos.

De viaje
Alan: [_______________] Vamos Maribel, que nos deja el avin!
Maribel: [_______________] Tranquilo, hombre, que tenemos tiempo de sobra.
Alan: [_______________] No ests tansegura, es posible que la documentacin
del equipaje tome ms tiempo del previsto.
Maribel: [_______________________________] Que no, no seas tan pesimista,
siempre nos citan con mucho tiempo de anticipacin, precisamente para
que la documentacin sea pausada.
Alan: [_______________] Mira, ya se nos pasaron diez minutos aqu
discutiendo!
Maribel: [_______________] S, pero ya tengo todo listo y a la mano.
[_______________] A ti, no te falta nada?
Alan: [_______________] No, tengo los boletos, los pasaportes, las maletas...
[_______________] Falta algo?
Maribel: [_______________] Que si falta algo? [_______________] Pues nada ms
el itinerario, con los nombres de los contactos en cada ciudad!
Alan: [_______________] S, es cierto! [_______________] Gracias por
recordrmelo.
Maribel: [_______________] Ahora s podemos irnos.

SEP 132 / Aprendizaje esperado: Adapta la expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje. Tema de reflexin: Redaccin de acotaciones (intenciones, participacin y
caractersticas). Espaol 5 59
Escribo el primer acto de la obra
Un nuevo cuento, fbula o leyenda

Elige una fbula o un cuento y escribe el primer acto de una obra de teatro. Utiliza el siguiente
formato como gua. No olvides escribir entre parntesis las acotaciones.

Nombre de la
fbula o cuento

Escenario

Personajes

Trama

Parlamentos
o dilogos

SEP 134-135 / Aprendizaje esperado: Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos de una obra
teatral, as como para darle la intencin requerida al dilogo. Temas de reflexin: Puntuacin utilizada en las obras
60 5 Espaol teatro. Correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le da en la lectura dramatizada.
Qu dramas!
4

Bloque
Producto final


Marca as lo ms destacado de la participacin de cada equipo en las lecturas dra-
Fin de la prctica

matizadas.

Mejor Mejor Mejor Mejores Mejor


Nombre del equipo
escenografa guion trama dilogos lectura


Escribe el nombre de la obra que gan, porque fue la mejor en todos los aspectos anteriores.

Para aprender a convivir... yo s


respeto a mis compaeros
y evito burlarme de ellos.

SEP 136 / Tema de reflexin: Correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le da en la lectura
dramatizada. Producto final: Lectura dramatizada de la obra de teatro escrita por los alumnos. Espaol 5 61
Practiquemos preguntando
Las encuestas

Te cuento que... una encuesta es el conjunto de preguntas ordenadas dirigidas a


una parte representativa de la poblacin con el propsito de obtener informacin so-
Prctica 12. Reportar una encuesta.

bre los estados de opinin o hechos especficos.


Consulta las pginas 139 a 141 de tu libro de texto SEP y organcense en equipos para
hacer una encuesta en el grupo. Sigan estos pasos.

PASO 1. Sigan las instrucciones de su libro de texto SEP para disear la encuesta.
PASO 2. Despus elijan al entrevistador y redacten las preguntas.
PASO 3. Escriban las preguntas en la parte de abajo.
PASO 4. Apliquen la encuesta a sus compaeros.
PASO 5. Registren las frecuencias en una tabla.
PASO 6. Comparen los resultados con sus compaeros.

Preguntas para la encuesta.

1.
2.
3.
4.
5.


Completa la tabla con la informacin que se te pide.

NMERO DE NIOS Y NIAS ENCUESTADOS

Edad 7 8 9 10 11 12 TOTALES

Sexo H M H M H M H M H M H M GRAL H M

Nmero


Observa los datos de la tabla y escribe una conclusin.

SEP 139-141 / Aprendizaje esperado: Escribe conclusiones a partir de datos estadsticos simples.
62 5 Espaol Tema de reflexin: Funcin de los cuestionarios.
Qu grafico?
4

Bloque
Las caractersticas de los reportes de encuesta

Te cuento que... en los reportes de encuesta se usan las tablas y las grficas para ver la
informacin rpidamente, por lo que es importante elegir lo ms relevante para incuirlo en
este tipo de recursos.

Caf americano $20


Caf Tutti Caf capuchino $35

Observa la ilustracin, reflexiona y contesta.

Caf americano $20


Caf Tutti Caf capuchino $35

1. Cuntas personas hay en la sala? Cuntos leen?


2. Qu leen? 8
7

Completa la tabla y la grfica de barras. 6


8
5
4
7
Cantidad

Leen Personas 3
6
2
1 5
1
4Libro
Cantidad

Peridico Computadora
Peridico
3
2

1
Total de personas
Libro Peridico Computadora

Cul es la frecuencia menor?


Cul es la frecuencia de la lectura de libros?
Cul es la frecuencia de la lectura del peridico?

SEP 143-147 / Aprendizaje esperado: Emplea tablas de datos y grficas de frecuencia simple para complementar
la informacin escrita. Tema de reflexin: Formato y funcin de tablas de datos y grficas de frecuencias. Espaol 5 63
Analizo y reporto una encuesta
Las caractersticas de los reportes de encuesta

Te cuento que... los tipos de encuesta ms comunes son: las que se basan en entrevis-
tas cara a cara, las que se realizan por telfono, las que se mandan por correo postal y las
que se realizan por internet.

Lee el reporte de resultados que se encuentra en las pginas 143 a 145 de tu libro de texto
SEP y contesta las preguntas.

1. Cul es el objetivo de esta encuesta?

2. En qu grfica se presentan los diferentes tipos de actividades recreativas propuestas?

3. Qu actividad recreativa representa el 13 % en la grfica anterior?

4. Cul es la estructura de la encuesta?

5. Qu informacin presentan las tablas y la primera grfica al inicio de la encuesta?

Notaste la manera en que est organizado el reporte de encuesta?


Primero se presentan los datos de cmo y a quin fue aplicada la encuesta,
luego, se muestran los resultados de la encuesta por pregunta y, finalmente,
se presentan las conclusiones y los resultados finales en un texto breve.

A un cachorro no hay que cargarlo


constantemente porque su cuerpo
es muy delicado.

SEP 143-146 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y funcin de un reporte de encuesta. Temas de reflexin:
Caractersticas y funcin de encuestas. Caracterstica y funcin de los reportes de encuesta. Informacin contenida
64 5 Espaol en las tablas y grficas. Formato y funcin de tablas de datos y grficas de frecuencias.
Uso nexos
4

Bloque

Completa el texto utilizando los nexos del recuadro para relacionar de manera lgica las
ideas.

EL USO DE LENTES
En el presente reporte se presentarn datos sobre las personas que necesitan usar
lentes. Se aplic una encuesta a cien personas en tres escuelas. En cada escuela
fueron tres directores, quince maestros y ochenta y dos nios.
se aplic a los nios, despus a las personas adultas.
Una mnima parte no asisti y, era de esperarse,
no fueron encuestados.
, los directores fueron un gran apoyo para
lograr el xito en esta investigacin.
La mayora de los nios no saba si necesitaba lentes.
, las maestras desconocan los problemas visuales
de sus alumnos.
, registramos los resultados para poder identificar
la problemtica que existe en nuestra comunidad escolar.


Contesta las preguntas. Aprendizaje transversal
1. Crees que las encuestas ayudan a resolver este tipo de problemas?
2. A quin ms se debera encuestar?
3. Crees que el reporte de las encuestas puede resolver conflictos entre diferentes
grupos de opinin? Por qu?

SEP 149 / Aprendizaje esperado: Usa nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas. Temas de reflexin:
Nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto
que). Cohesin de los textos. Espaol 5 65
Compartimos los resultados
Producto final


Con la encuesta que realizaste, organiza los datos en grficas de barras o de pastel.
Fin de la prctica

1. Organicen equipos de tres compaeros.


2. Revisen cuidadosamente respuestas obtenidas en las preguntas
de la encuesta.
3. Interpreten los resultados y hagan las grficas necesarias.
4. Presenten un reporte para el peridico mural.

Escribe tu reporte de resultados.

Dibuja dos grficas que permitan completar y presentar la informacin de tu reporte de


encuesta.
Porcentajes de personas
Personas encuestadas por edad encuestadas por edad.

66 5 Espaol SEP 150 / Producto final: Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.
Confirmo lo que aprend
4

Bloque
Bloque 4

Contesta brevemente.

1. Qu es una escena?

2. Qu son las acotaciones?

3. Qu es un estereotipo?

4. Qu es una encuesta?

5. Para qu sirven las grficas y tablas en un artculo de divulgacin?

6. Qu es un artculo de divulgacin?

7. Qu significa parafrasear?

8. Son elementos de las obras de teatro.

9. Cules son los recursos que se utilizan en un artculo de divulgacin?

Espaol 5 67
5 Bloque
Leo un texto descriptivo
Lo que conozco

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas


sociales del lenguaje:
13. Elaborar retratos escritos de personajes clebres

Shutterstock.com / SergiyN
para publicar.
14. Elaborar un trptico sobre la prevencin del bullying
en la comunidad escolar.


Lee con atencin el texto descriptivo.
Prctica 13. Elaborar retratos escritos de personajes clebres para publicar.

La noche del 15 de septiembre


(fragmento)

E l cuarto o alcoba de donde sala la luz era de un tamao regular, y adorna-


do de una manera que, en los tiempos de que vamos hablando, no dejaba
de ser extraa. En una mesa tosca de madera, con carpeta de pao azul, haba
esparcidos algunos libros que por la pasta y cantos dorados, no poda dudar-
se que eran pertenecientes a un eclesistico, y junto a ellos algunos otros con
forros de pergamino rado. Sobre otra mesa se vean algunos planos y cartas
geogrficas confundidas y revueltas entre varios crisoles de barro, un telesco-
pio pequeo, y algunos compases y escuadras; en la pared se vean colgados
tambin algunos mapas, alternando con grandes pantallas de cristal; y por
ltimo, junto a un estante de libros estaba colgada una estola y unos relicarios
de cera de "agnus", y en un costado de la mesa estaba colocado un Santo Cris-
to y una imagen de la Virgen de los Dolores. Lo dems del cuarto no presen-
taba cosa digna de llamar la atencin, a no ser la multitud de canastos llenos
de tierra, algunos pequeos hornillos, y una colmenera de palo. A pesar de
los signos evidentes de que el que all moraba no slo un buen cristiano sino
un ministro del culto, cualquiera habra dicho que tal habitacin era propia
para un astrlogo o alquimista del siglo XV.
Manuel Payno


En el siguiente recuadro, anota los elementos de la lectura que se te piden.

Lugar que se describe:


Algunos objetos mencionados en la descripcin:

Caractersticas del personaje mencionado:

68 5 Espaol SEP 155- 157 / Temas de reflexin: Inferencias a partir de la descripcin. Empleo del lenguaje para describir.
De qu se trata?
5

Bloque
Describimos con finalidades diferentes

Lee los textos y escribe en los cuadros la letra que corresponde a cada tipo de texto.

Novela Obituario Reporte policiaco Poema

A B
Me top con su mirada fra, intimidante que Llevo en la mente
pareca reflejar un fragmento helado del ms la noche de tu pelo,
duro corazn jams conocido. el da de tus ojos
Su pelo recogido dejaba ver por completo un y el valle de tu cuerpo.
rostro impasible, inexpresivo... Llevo por dentro
Por eso no dije nada, y baj la vista. tu andar felino
tu suspiro divino Slo eso me queda.
23
y tu piel de seda. Porque te fuiste t.

C
D
Que la luz de tus buenos actos
U nsujetoarma-
doasaltayer
la Oficina de Correos
mano,yamenaza
uno de los empleados.
El asaltante, segn tes-
dure por siempre, que la confianza
y sinceridad que siempre te carac-
que se encuentra en tigos del hecho, era un terizaron, ahora se queden como
la plaza del centro. hombre de baja esta- herencia en tu familia y que Dios
Segninformacin tura, pelo cano, ves- bendiga tu descanso eterno.
extraoficial, el hecho ta pantalones azules
sucedicuandoun y chamarra verde. El Los restos de la Sra. Dora Mara Gonz-
individuoentral individuo se dio a la lez fallecida el 23 de mayo sern velados
lugar, con pistola en fuga. en la funeraria La esperanza.

Basndote en los textos anteriores, escribe la letra que corresponde a las siguientes afirma-
ciones.

1. En este texto, se describe de manera objetiva a una persona. ( )

2. En este texto, se describe a una persona sin aludir a sus caractersticas fsicas. ( )

3. En este texto, la descripcin refleja ms los sentimientos de quien la escribi y


est escrita en prosa. ( )

4. Explica el significado de la expresin subrayada en el texto A.

Conocer la intencin con que describimos a alguien nos ayuda a elegir el lenguaje ms
apropiado. Con qu intencin crees que se hizo la descripcin en el reporte policiaco?

SEP 157-158 / Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad. Temas de
reflexin: Formas de describir personas en funcin de un propsito. Empleo del lenguaje para describir. Espaol 5 69
Una bella descripcin
Los elementos que se utilizan en la descripcin

Recuerdas que en los poemas utilizaste adjetivos calificativos, adverbios y metforas? En los
textos descriptivos tambin se utilizan, vamos a practicarlos.

Lee el texto, subraya los adjetivos calificativos y encierra los adverbios.

Platero y yo
(Fragmento)

P latero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que
no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos
de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas
apenas, las florecillas rosas, y gualdas... Lo llamo dulcemente: "Platero?", y viene
a m con un trotecillo alegre que parece que se re, en no s qu cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas mosca-
teles, todas de mbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia...; pero fuerte y seco
por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre l, los domingos,
por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vesti-
dos de limpio y despaciosos, se quedan mirndolo:
Tiene acero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Juan Ramn Jimnez

Escribe dos ejemplos de adverbios, diferentes a los de la lectura.

1. 2.

Observaste las palabras resaltadas en el texto?

Son frases preposicionales que tambin se utilizan para describir.


Se componen de una preposicin y un sustantivo. Por ejemplo:

Preposicin De algodn Sustantivo

SEP 158-159 / Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Tema
70 5 Espaol de reflexin: Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
Es de familia?
5

Bloque
Te cuento que... las familias lxicas comparten el significado y el sonido. Si no cuentan
con ambos requisitos, son palabras intrusas en el grupo.

A continuacin tienes un grupo de palabras que corresponden a tres familias lxicas. Clasif-
calas en el mapa conceptual.

Sol simptico arropar simpticamente ropa desolado


solecito soles soledad simpatizar asolear ropero simpata
ropita desarropado telepata patada

Familias lxicas

Sol Palabras intrusas

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP


simpticamente

ropita

Completa las siguientes oraciones con la forma del verbo haber correcta. Escgela de la lista
de palabras de la derecha.

Quin quebrado el jarrn?


habra
Si Julio llegado tarde, lo habra dejado el tren. haber
muchos invitados para la cena. hubo

De sabido que se tardaba, hubiera

habr
salido contigo.

Recuerda, todas las formas del verbo haber se escriben con h inicial.

Tema de reflexin: Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas.
Espaol 5 71
Describo a un personaje
La descripcin de un personaje a partir de sus caractersticas

Observa los siguientes retratos y pon atencin a las caractersticas de cada personaje.

Escoge a uno de los personajes y descrbelo. Recuerda utilizar adjetivos, adverbios y frases
preposicionales.

Para aprender a convivir... yo s


juego con todos mis compaeros aunque sus costumbres,
rasgos o lengua sean diferentes a las mas.

SEP 159 / Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Tema de
72 5 Espaol reflexin: Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
Descripcin clebre
5

Bloque
Producto final


Dibuja al personaje que se describe a continuacin y escribe su nombre en el recuadro.
Fin de la prctica

F ue uno de los personajes ms importantes y emblemticos de la Revolucin Mexicana.


Sigue siendo sinnimo de guerrillero y un reconocido hroe nacional. Las cejas negras y
gruesas son como un marco de su mirada retadora hacia los simpatizantes de Porfirio Daz
y de empata hacia los campesinos y obreros mexicanos. Su rebelda ola a la plvora de las
balas guardadas en las carrilleras que se cruzaban al frente de su pecho como un accesorio
distintivo de los revolucionarios. Se le vea galopar a caballo entre los campos mexicanos.

Nombre del personaje:

Tienes que estar siempre atento


al comportamiento de tu mascota.
Es importante conocer su lenguaje corporal.

SEP 160 /Aprendizaje esperado: Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin.
Producto final: Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin. Espaol 5 73
Difundo informacin

Te cuento que un trptico es un folleto informativo de seis caras doblado dos veces.
Por lo regular es de tamao carta y sirve para difundir informacin sobre un tema de inters
en una comunidad. Es ideal para enumerar las ventajas, beneficios y detalles de la idea que
quieres promover.


Lee y comenta el siguiente texto acerca del bullying.
Prctica 14. Elaborar un trptico sobre la prevencin del bullying en la comunidad escolar.

L a palabra bullying se refiere al acoso, hostigamiento, intimi-


dacin o maltrato que se da en el ambiente escolar, as como
a la violencia entre iguales. El bullying se puede definir como:

Una conducta de persecucin y agresin fsica, psicolgica


o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro,
con desequilibrio de poder y de manera reiterada.
Fernndez, M.R., y Palomero, J. E. (2001)

Este fenmeno incluye desde la prepotencia y arrogancia de


unos hacia otros, hasta la crueldad del ataque fsico o psicolgico,
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

pasando por la marginacin o la exclusin social.

Adaptado de la Gua bsica de prevencin de la violencia en el mbito es-


colar de la SEP. Disponible en http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/
MatInfo/ViolenciaEscolar.pdf


Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.

1. Hostigamiento: Evita estas actitudes


y denuncia cuando
alguien las tenga
contigo.

2. Intimidacin:

3. Prepotencia:

4. Marginacin:

Aprendizajes esperados: Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin. Respeta la integridad
74 5 Espaol propia y la de los dems. Tema de reflexin: Uso del diccionario como fuente de consulta.
Cmo son los trpticos?
5

Bloque
Las caractersticas del trptico

Para que aprendas a hacer un trptico sigue las indicaciones de abajo y observa el ejemplo
de diseo en esta pgina y en la siguiente. 3
1 2

1 Toma una hoja tamao carta de manera horizontal


y divdela en tres partes marcando los dobleces.

Interiores

Portada
2 Dobla el lado derecho hacia el centro.

3 Dobla el lado izquierdo hacia el centro.

EXTERIOR

5 6 1
Acciones preventivas.
Ttulo del
trptico
Recomendaciones
finales.
Lista de acciones
recomendadas.
Frase que indica lo que
quieres promover.

Imagen representativa
de lo que quieres promover.

Datos de los responsables


del trptico: nombre de
contacto, domicilio,
telfono,
Imgenes alusivas a algunas Puede ser el escudo de una
correo electrnico escuela, de una asociacin
de estas acciones. y pgina web. o de una empresa.

Contraportada Portada
SEP 166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin. Espaol 5 75
INTERIOR

2 3 4
Informacin bsica que Causas de la situacin.
considere los siguientes
aspectos:
Consecuencias de la
Idea principal del situacin.
trptico.

Pblico a quien est


dirigido.

Cmo prevenir
la situacin.
Descripcin de la
situacin.

Personas a quienes Consejos y personas


afecta esta situacin. que pueden ayudar.

Ilustraciones o esquemas.

76 5 Espaol SEP 166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin.
Por qu hay violencia?
5

Bloque

Busca informacin acerca del bullying en diferentes fuentes, por ejemplo en tu libro de texto
SEP de Formacin Cvica y tica, en las lminas didcticas que hay en tu saln o en las p-
ginas de la SEP http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/MatInfo/ViolenciaEscolar.pdf,
www.acosoescolar.sep.gob.mx

En equipo, completen el cuadro con los tipos de violencia y sus causas.

VIOLENCIA
TIPOS DESCRIPCIN CAUSAS

Enojo.
Hiperactividad.
Fsicas Depresin.
Estrs.
Baja autoestima.

Verbales

Acciones que daan la autoestima:


burlarse de alguien, ignorarlo,
Psicolgicas amenazarlo, contar mentiras y
enviar notas hirientes.

Sociales

Comparen sus respuestas con los otros equipos y comntenlas. Despus, escribe una conclu-
sin en tu cuaderno.

SEP 164 / Aprendizaje esperado: Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto.
Temas de reflexin: Recopilacin y seleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas de datos. Espaol 5 77
Cmo prevenir el bullying


Despus de haber comentado algunas causas de la violencia, sugiere medidas para dis-
minuir y prevenir el bullying en la escuela.


Lee los siguientes enunciados y marca as lo que t puedes hacer para ayudar a prevenir
el bullying en la escuela.

Ayudo a los dems


Pido que me respeten.
cuando lo necesitan.
Si alguien hace algo que
Defiendo mis derechos sin
me molesta, me afecta o
afectar los derechos de
me lastima, le pido que
los dems.
deje de hacerlo.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Amenazo a quien
Disfruto la compaa de
me amenaza.
otras personas aunque
Resuelvo los conflictos tengan una opinin
sin usar la violencia. diferente a la ma.
Expreso lo que siento Defiendo a un amigo.
sin lastimar a los dems
Comprendo, valoro y
y sin ponerme en riesgo.
respeto los sentimientos
Reacciono con calma de los dems.
ante el enojo de los
Pongo apodos.
dems.
Golpeo a quien me
Pido permiso cuando
golpea.
es necesario hacerlo.
Me burlo de mis
Evito peleas e impido
compaeros.
ataques fsicos.
Resisto las presiones.
Respondo a las acusacio-
nes sin violencia y defien-
do mis derechos.


Compara tus respuestas con un compaero y comenten sus diferencias.

Aprendizajes esperados: Identifica la relevancia de la informacin para la toma de decisiones. Respeta la


78 5 Espaol integridad propia y la de los dems. Tema de reflexin: Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.
Planifico mi trptico
5

Bloque
El tema de la violencia en mi escuela

Preprense para elaborar un trptico que informe a la comunidad escolar cmo prevenir el
bullying y que fomente un ambiente de respeto e igualdad.

Para planear su trptico de prevencin, sigan estos pasos.

1 Con la ayuda del maestro, organcense en equipos.

2 Hagan una lista de las conductas 3 Sealen qu conductas de abuso


de abuso o acoso que investigaron. son ms frecuentes en su escuela.

4 Propongan cmo puede evitarse 5 Indiquen qu personas,


o prevenirse cada una de esas autoridades o instituciones
conductas. los pueden apoyar en la
prevencin del bullying.

Aprendizaje transversal

Ahora, designen a los encargados de cada actividad. Recuerden que es muy importante que cada
quien cumpla con el trabajo asignado para no afectar a los otros integrantes del equipo.
Transcripcin de la informacin:

Revisin de ortografa:

Ilustraciones:

Distribucin de trpticos en la escuela:

SEP 166 - 168 / Producciones: Esquema de planificacin del trptico. Aprendizaje transversal: Participa en
actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. Espaol 5 79
Confirmo lo que aprend
Bloque 5

Contesta brevemente.

1. Qu tipo de palabras se utilizan en la descripcin de personajes?

2. En qu tipo de descripciones se muestran los sentimientos y emociones del autor?

3. En qu tipo de descripciones se utiliza el lenguaje figurado o subjetivo?

4. Qu es una frase preposicional?

5. Qu es un trptico?

6. Para qu sirve un trptico?

7. Qu es el bullying?

8. Escribe un ejemplo de dos tipos de violencia.

9. Qu propones para evitar el bullying?

80 5 Espaol
5

Bloque
Nuestro trptico

Revisen las pginas 75 y 76 de MDA para recordar cmo se elabora un trptico. Despus
Fin de la prctica

diseen su trptico sobre prevencin del bullying. Utilicen el formato de abajo.

5 6 1 [Portada]

SEP 168 / Producto final: Trptico sobre la prevencin del bullying para su difusin en la comunidad escolar.
Espaol 5 81
2 3 4

82 5 Espaol SEP 168 / Producto final: Trptico sobre la prevencin del bullying para su difusin en la comunidad escolar.
Matemticas
1 Bloque
Tipos de fracciones
Cunto es en total?

Competencias: Resolver problemas de manera


autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizaje esperado: Identifica rectas
paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos,
rectos y obtusos.

Te cuento que... una fraccin mixta es la combinacin de un nmero entero y una


fraccin. Una fraccin impropia es la que tiene un numerador igual o mayor que su
denominador. Una fraccin propia es la que tiene un numerador menor que el deno-
minador.

Observa el ejemplo.

5 47 8
3
4
7
Fraccin mixta Fraccin impropia Fraccin propia o comn

Para convertir la fraccin mixta 5 47 a una fraccin impropia, puedes hacer lo siguiente:
1. Multiplica el entero por el denominador. 5 x 7 = 35
2. Suma el resultado de la multiplicacin con el numerador. 35 + 4 = 39
3. El denominador no cambia y obtenemos una fraccin impropia. 39 = 5 4
7 7
Para convertir la fraccin impropia 73 a una fraccin mixta, puedes hacer lo siguiente:
2
1. Divide el numerador entre el denominador. 3 7
1
2. Acomoda el cociente, el divisor y el residuo como fraccin mixta.
3. El cociente es el entero, el divisor es el
denominador y el residuo es el numerador. 2 13 =
7
3

Para sumar o restar nmeros mixtos puedes hacer lo siguiente:


1
3 7 11 7 22 7 15 1 7
2 4 8 4 8 8 8 8
8 15 8
MONTENEGRO 2015

7
1. Convierte a fraccin 2. Busca la fraccin 3. Haz la resta 4. Divide para convertir
impropia. equivalente con o la suma. a fraccin mixta.
denominador comn.

SEP 1011 / Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos
denominadores son mltiplos uno de otro. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que
84 5 Matemticas implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son mltiplos o divisores
entre s, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.
Sumamos y restamos fracciones
1

Bloque
Cunto es en total? / Sumar o restar?


Resuelve las sumas.
3 3
4
+ 8 =

2 2
1 6 + 3 =

3 3
10
+ 5 =

3 4
3
+ 9 =


Resuelve las operaciones.

1 3
3 2 1 4 =

5 3
1 6 12 =

3 2
4
8 =

3 2
5
10 =


Resuelve los siguientes problemas.
1. Mim compr 2 1 m de tela de franela y 2. scar llena un depsito de combustible
6
2 2
3 m de tela de lana. Cuntos metros a 3 de su capacidad. Cunto debe
de tela compr en total? agregar en el depsito para que llegue
Procedimiento: a
5
de su capacidad?
6
Procedimiento:
MONTENEGRO 2015

Mim compr Debe agregar de combustible.


SEP 1012 / Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos
denominadores son mltiplos uno de otro. Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas
que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son mltiplos o
divisores entre s, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes. / Que los alumnos resuelvan problemas Matemticas 5 85
que implican restar y sumar fracciones con distintos denominadores (donde uno es mltiplo del otro),
utilizando fracciones equivalentes.
La divisin para resolver problemas
Cuntas cifras tiene el resultado?

Lee los problemas y colorea en los recuadros los nmeros


entre los cuales crees que se encuentra el resultado. Luego
resulvelos para verificar si tu prediccin fue correcta.

1. El to Pepe contrat a 10 personas para recoger la cosecha de jitomate en cajas de 30


jitomates cada una. Si en la primera hora empacaron 1 800 jitomates, cuntas cajas
empacaron?
Procedimiento: 60 Respuesta:
El resultado se encuentra entre: 30 1 800
1y9 10 y 99 100 y 999 08 60 cajas.
0

2. Si todos los trabajadores empacaron la misma cantidad de jitomates, cuntas cajas


empac cada uno?
Procedimiento: Respuesta:
El resultado se encuentra entre:

1y9 10 y 99 100 y 999

3. Si el to Pepe pag $1 800 por la recoleccin total del primer da, cunto pag a cada
trabajador?
Procedimiento: Respuesta:
El resultado se encuentra entre:

1y9 10 y 99 100 y 999

4. Si el to Pepe pag $12 000 por el transporte de la cosecha. A cmo pag cada viaje si
MONTENEGRO 2015

fueron 20 viajes?
Procedimiento: Respuesta:
El resultado se encuentra entre:

1y9 10 y 99 100 y 999

SEP 13 / Problemas multiplicativos: Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con
nmeros naturales. Intencin didctica. Que los alumnos determinen el nmero de cifras del cociente de
86 5 Matemticas nmeros naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional.
El cociente de la divisin
1

Bloque
Cuntas cifras tiene el resultado?

Te cuento que... el cociente de una divisin es el resultado que obtenemos al dividir


un nmero entre otro. Por ejemplo, si dividimos 24 6, el cociente es igual a 4 porque
6 x 4 = 24. 4
6 24
0


Escribe en la tabla el resultado de cada divisin utilizando la multiplicacin como
recurso adicional.
300 10 30 000 150

42 6 850 50

10 040 10 9 440 20

5 400 100 45 000 50


Escribe en la tabla el nmero de cifras que forman el cociente de las divisiones.

300 12 30 000 150

45 5 850 50

10 040 10 9 440 20

5 475 73 40 000 50


Escribe el nmero de cifras que tendr el cociente de las divisiones que se necesitan para
resolver los siguientes problemas. Observa el ejemplo.

1. Julia tiene 56 peces y los reparte en 7 peceras, cuntos peces coloca en cada pecera?
El cociente es de 1 cifra.
2. En la escuela Francisco I. Madero se reparten 145 botellas de agua entre 6 salones,
cuntas botellas hay en cada saln?

3. En un torneo nacional de futbol se registraron 128 equipos. Si compraron 1 280 balones,


cuntos balones le tocan a cada equipo?
MONTENEGRO 2015

4. La maestra Marcela tiene 78 colores y 18 alumnos,


cuntos colores le tocan a cada alumno?

SEP 13 / Problemas multiplicativos: Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con
nmeros naturales. Intencin didctica. Que los alumnos determinen el nmero de cifras del cociente de
nmeros naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional. Matemticas 5 87
Clculos exactos
Anticipo el resultado

Te cuento que... para realizar una divisin de una forma ms simple, es importante
conocer las tablas de multiplicar; as, haremos clculos exactos sin necesidad de utilizar el
proceso completo.
Conviene encontrar algunos posibles resultados y luego seleccionar el correcto mediante
operaciones mentales.

Observa el ejemplo.
28 En este caso podemos dividir slo las cifras: 3 entre 1 = 3, y
29 luego reflexionar que dividimos centenas entre decenas, as
300 entre 10 = 30 que el cociente debe corresponder a decenas. Por lo tanto,
31 el resultado correcto es 30. Lo comprobamos si realizamos la
32 operacin inversa: 30 x 10 = 300.

Encierra el resultado correcto de las siguientes divisiones.

14 15 54
15 12 50
300 entre 20 = 25 430 entre 43 = 10 648 entre 12 = 25
30 8 30
35 6 35

120 47 1
103 57 3
1 030 entre 10 = 100 1 540 entre 20 = 67 80 entre 16 = 5
107 77 7
118 87 9

16 14 12
18 24 20
MONTENEGRO 2015

240 entre 15 = 22 740 entre 10 = 54 510 entre 15 = 28


24 64 34
28 74 44

SEP 1415 / Problemas multiplicativos: Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con
nmeros naturales. Intencin didctica. Que los alumnos seleccionen el resultado de exacto divisiones de
88 5 Matemticas nmeros naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin utilizar el algoritmo.
Seguimos dividiendo
1

Bloque
Bolsitas de chocolate


Recuerdas los pasos para encontrar el resultado de una divisin? Entonces completa las
operaciones.

A) 2 2 B) 5 2 C) 4
2 8 6 7 8 6 1 4 7 2 8 0 3 6 8 9 7 6
7 0 7 2
1 1 8 7
1 1 2 8 1 4 4
0 6 0 3
5 3 2 4
0 1


Completa con la informacin de las divisiones anteriores.

1. En la divisin C el divisor es el nmero .


2. En la divisin A el dividendo es el nmero .
3. En la divisin B el cociente es y el residuo .
4. Para completar las divisiones tambin se utilizaron las operaciones de
.


Resuelve los problemas.

1. El costo de 75 metros de tela para uniformes deportivos en mi grupo es de $1 758. Cunto


cuesta el metro de tela?
Procedimiento:

Respuesta:

2. Si en mi grupo somos 36 alumnos, cunto debe pagar cada uno por la tela de su unifor-
me deportivo?
Procedimiento:
MONTENEGRO 2015

Respuesta:

SEP 1617 / Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de
la divisin de nmeros naturales. Intencin didctica. Que los alumnos, a partir de la resolucin de
problemas, adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el residuo, Matemticas 5 89
y que el residuo debe ser menor que el divisor.
El residuo de la divisin
Saln de fiestas

Te cuento que... cuando el divisor no divide exactamente al dividendo, obtenemos un


sobrante llamado residuo. El residuo es un nmero menor que el divisor y corresponde a la
diferencia entre el dividendo y el producto que obtenemos al multiplicar el cociente por el
divisor; pero si lo sumamos al producto de dicha multiplicacin tendremos como resultado
el dividendo.

Observa el ejemplo. 4 499


17 76 498
84
1 69
168
15

Para comprobar la divisin anterior tenemos que realizar una operacin como la siguiente:
cociente x divisor + residuo = dividendo
4 499 x 17 + 15 = 76 498

Resuelve los siguientes problemas.

En la escuela primaria Ricardo Flores Magn se festeja a las mams con un banquete. Las
mesas son para 8 personas y se acomodan alrededor del patio de la escuela. Se invitaron a
328 personas en total.

1. Si asisten todas las personas, cuntas mesas se tienen que poner para acomodarlas a
todas?
Procedimiento:

Respuesta:

2. Cuntas mesas se necesitaran si stas fueran para 12 personas?


Procedimiento:

Respuesta:

3. Cuntos lugares sobran de acuerdo con el nmero de mesas y de los invitados que se
MONTENEGRO 2015

tienen?
4. Si una familia completa es de 7 integrantes y se sientan en una mesa para 8 personas,
alcanzarn los lugares en la mesa para la familia? Por qu?

SEP 18 / Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin
de nmeros naturales. Intencin didctica. Que los alumnos utilicen la relacin el dividendo es igual
90 5 Matemticas al producto del divisor por el cociente ms el residuo, y ste es menor que el divisor en la resolucin de
problemas.
Analizo las rectas
1

Bloque
Paralelas y perpendiculares / Descripciones

Te cuento que la recta es una lnea de nica dimensin que est formada por una can-
tidad infinita de puntos. Cuando intersecta a otra en algn punto se le llama recta secante.
Adems existen lneas paralelas, que son dos lneas que tienen la misma trayectoria y que si
se prolongan las rectas nunca se cruzan o intersectan.

Clasificacin de las rectas


Prolonga las rectas para comprobar que son paralelas.
6
5
4
0
INCH

3
2
1

INCH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rectas
2

paralelas
3
4

no se cruzan
5


Traza dos ejemplos de las rectas que se indican en cada
CM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1
6

2
3

cuadro.
4
5
7

6
7

Secantes Perpendiculares
8
9
10

Rectas
8

11

6
12

5
13

4
14

2
15
9

1
H
INC

secantes
1

2
10

se cruzan
11

son perpendiculares
12

cuando se cruzan
formando
un ngulo de 90


Analiza el esquema de arriba, lee cada una de las siguientes aseveraciones y escribe una V
si es verdadera y una F si es falsa. Las abejas
s podemos volar
( ) Las rectas que se cortan se llaman secantes. en forma paralela!

( ) Un par de secantes son perpendiculares si no se cortan.

( ) Dos rectas son perpendiculares si se cortan formando ngulos de 90.


En parejas analicen las actividades anteriores y enuncien las definiciones correspondientes
a cada tipo de recta.
MONTENEGRO 2015

Rectas paralelas:
Rectas secantes:
Rectas perpendiculares:

SEP 1921 / Figuras y cuerpos: Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano,
as como de ngulos rectos, agudos y obtusos. Intenciones didcticas. Que los alumnos identifiquen y
definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes, que identifiquen y definan el caso particular
de las rectas perpendiculares. / Que los alumnos tracen figuras en las que haya rectas paralelas, Matemticas 5 91
perpendiculares y oblicuas a partir de las instrucciones redactadas por otros compaeros.
Identifico los ngulos
Diferentes ngulos

Te cuento que... las rectas al cruzarse forman ngulos. Un ngulo es el espacio com-
prendido entre 2 semirrectas que se cruzan. El punto donde se cruzan se llama vrtice y a
las semirrectas se les conoce como lados del ngulo.

Lado del ngulo ngulo

Vrtice Lado del ngulo


Los ngulos agudos miden menos de 90.
Los ngulos obtusos miden ms de 90, pero menos de 180.
Los ngulos rectos miden 90. Los ngulos llanos miden 180.

Traza los ngulos que se te piden. Usa tu transportador. Despus colorea los dibujos.

ngulo recto

ngulo llano

ngulo agudo

MONTENEGRO 2015

ngulo obtuso

SEP 2223 / Figuras y cuerpos: Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano,
92 5 Matemticas as como de ngulos rectos, agudos y obtusos. Intencin didctica. Que los alumnos identifiquen que las
rectas secantes forman ngulos rectos, o bien, ngulos agudos y obtusos.
De visita en Margaritas
1

Bloque
La colonia de Isabel


Observa el mapa y haz lo que se te indica. Toma en cuenta el sentido de las calles.
Carretera A sus rdenes en
ilco.
a Atoton Hidalgo 35.
1 Jardn.

2 Escuela Primaria
Emiliano Zapata. Camino a
Aguascalientes.
3 Escuela Primaria 3
Isidro Castillo. Hola soy
Luis ngel.
4 Jardn de Nios 4
Nicols Bravo.
5 el Norte
Cancha de basquet. Av. d

6 Campo de futbol.

7 Lienzo charro.

8 Parque infantil. Texcoco

Libertad
Hola soy Rosy.
9 Templo. Bienvenidos
a mi casa en
Libertad 145.
lo
Abaso

8
a
Galean

lgo
5 l Hida
Migue
2
Libertad
egildo

7 1 A sus rdenes en
Nicols Bravo 234.
Hermen

Bellas Artes
9 s Brav
o
Nicol

Igna
cio
dez
Agustn Hernn
roes

Lp
Jos Flores

e
Ninos H

z
ptiembre

Josefa
Ort
iz Ortiz
de Do Arquitectos Unidos,
.
6 Priv mng
ez a sus rdenes en
16 de Se

Bellas Artes 543.

Francis
co Sara
b ia
5

Arandas
Zapotlanejo
Atotonilco
Carretera Tototln
Margaritas,
a La Barca. Guadalajara
Guadalajara Jalisco

La Barca
MONTENEGRO 2015

1. Traza con rojo la ruta ms corta para que Luis ngel llegue a la oficina del arquitecto.
2. Traza con verde la ruta ms corta para ir del restaurante al hospital.
3. Qu est ms cerca de la casa de Rosy, el hospital o el templo?
4. Cul de los personajes est dando la direccin equivocada?

SEP 24-26 / Ubicacin espacial: Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias.
Intencin didctica. Que los alumnos interpreten la informacin que ofrece un mapa, al tener que identificar Matemticas 5 93
y describir la ubicacin de algunos lugares de inters.
Mi ubicacin
Cmo llegas a...?

Te cuento que... los mapas que conocemos y utilizamos actualmente mediante recur-
sos tecnolgicos (celulares, computadoras, GPS) tienen caractersticas muy interesantes
que son importantes de analizar. Por ejemplo, las calles principales de la ciudad son de
color amarillo y estn marcadas de acuerdo con su tamao, es decir, si las calles son ms
anchas as aparecern. Adems se muestran con mayor detalle las caractersticas de las
ciudades. Recuerda que es importante observar con atencin para poder encontrar el
lugar que buscamos.

Observa el mapa del centro de la ciudad de Guadalajara y responde.

Juan Manuel
Ana
Independencia
Ana, Sofa y Karla quedaron
de verse frente a la catedral
8 de Julio

Hidalgo
de Guadalajara. Ana llega

CATEDRAL
Karla
en un camin que la deja
E. G. Martnez

Morelos en la esquina de la Avenida


Pavo
Federalismo

16 de Septiembre y la calle
16 de Septiembre

Pedro Moreno Juan Manuel. Sofa llega


Cristbal Coln

en camin a la calle Coln


Gonzlez Ortega

Av. Jurez y Prisciliano Snchez, Karla


se baja del trolebs por la
Ocampo

Lpez Cotilla
calle Hidalgo y Federalismo.
Describe qu ruta seguir
Galeana

cada una de ellas para llegar


Madero
frente a la Catedral y traza en
el mapa las rutas descritas.
Prisciliano Snchez Sofa

MONTENEGRO 2015

Cepilla regularmente a tu mascota,


esto le ayuda a eliminar el pelo muerto,
la suciedad y los parsitos.

SEP 27-28 / Ubicacin espacial. Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias.
94 5 Matemticas Intencin didctica. Que los alumnos extraigan informacin de mapas reales y reflexionen sobre las
maneras de comunicarla.
El litro y sus mltiplos
1

Bloque
Litros y mililitros


Observa las ilustraciones y contesta las preguntas.

1. Has visto estos artculos en la cocina de tu casa?


2. Para qu sirven?

1000 ml

900 ml
Un litro tiene
1 000 mililitros. 800 ml 1
2 litro es igual
700 ml
a 500 mililitros.
600 ml

500 ml

500 ml
400 ml

300 ml 400 ml

300 ml
200 ml

200 ml
100 ml

0 ml 100 ml

ml 0 ml


Anota los mililitros marcados en la taza.

Si 1 litro son 500 mililitros, cuntos son 1 de litro? mililitros.


2 4
Y 3 de litro, cuntos mililitros son? mililitros.
4


Separa los litros y los mililitros de la capacidad de los siguientes recipientes. Observa el
ejemplo.
MONTENEGRO 2015

5 500 ml 1 500 ml 47 750 ml


5 litros + 500 ml

SEP 29-31 / Medida: Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro,
el gramo, el kilogramo y la tonelada. Intencin didctica. Que los alumnos utilicen unidades de Matemticas 5 95
capacidad estndares, como el litro y el mililitro.
Un kilogramo y los gramos
Mayoreo y menudeo

Marca as los artculos que se pesan con una bscula cuando se compran.

Un kilogramo
tiene 1 000 g
0 kg

Un kilogramo
tiene 1 000 g 500 g0 kg 3 kg 1 kg

es igual a
1 kilogramo. 2 kg
500 g 2
3 kg 1 kg

es igual a
1 kilogramo. 2 kg
2
Un kilogramo = 1kg
Un kilogramo = 1kg

Identifica las equivalencias uniendo con una recta la columna de la izquierda con la dere-
cha.

2 000 gramos 500 gramos

1 000 gramos 1 kilogramo


1
2 kilogramo 250 gramos
1 de kilogramo 750 gramos
4
3 kg
3 de kilogramo 2 kilogramos
4
3 kg
Te has puesto a pensar cunto pesa un tractor, un camin o una aplanadora? Esa maquinaria es
muy pesada. Para estos casos se utiliza la tonelada.
Una tonelada es igual 1 000 kilogramos.Harina

Completa la tabla con los datos que faltan.


MONTENEGRO 2015

Harina
Kilogramos Toneladas

3 000 kg 3 TONELADAS

10 000 kg

500 kg

SEP 32-33 / Medida: Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el
96 5 Matemticas gramo, el kilogramo y la tonelada. Intencin didctica. Que los alumnos reconozcan el gramo y la tonelada
como unidades de medida de peso y deduzcan su relacin con el kilogramo.
Quin es quin?
1

Bloque
Unidades y periodos


Lee con atencin la tabla de equivalencias.

1 mes = 30 das 1 ao = 52 semanas

1 mes = 4 semanas 1 lustro = 5 aos

1 da = 24 horas 1 dcada = 10 aos

1 hora = 60 minutos 1 siglo = 100 aos

1 minuto = 60 segundos 1 milenio = 1 000 aos


Lee la informacin y escribe la edad de cada uno de los hermanos.
A Juan y a sus hermanos les gusta ponerles acertijos a sus amigos. Cuando les preguntan
quin es el mayor dicen:
Juan tiene 2 dcadas, 3 lustros y 36 meses.
A Pablo le faltan 4 dcadas y un lustro para cumplir un siglo.
Luis naci en el siglo XX y al iniciar el siglo XXI contaba con 3 dcadas y un lustro,
hace 15 aos de ello.
Alfredo tiene la mitad de un siglo menos un lustro.
Si restas a 3 siglos 20 dcadas, 8 lustros y 52 semanas, sabrs la edad de Antonio.

Juan

Luis Antonio Pablo Alfredo


MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s


respeto las reglas y juego limpio con mis compaeros.

SEP 34-37 / Medida: Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intencin didctica.
Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes unidades y periodos para medir el tiempo. Matemticas 5 97
Das, semanas, meses
Maana o noche?

Lee las situaciones y haz los clculos que se piden. Observa el ejemplo.

Luis estuvo estudiando en Monterrey durante 9 meses.

Cuntas semanas estuvo Luis en Monterrey?

4 semanas =
9 meses x 36 semanas

Cuntos das estuvo?

9 meses x =

Cuntas horas estuvo?

9 meses x das x horas = horas.

Mara estuvo enferma y pas 86 400 segundos sin comer.


Cuntos minutos no comi?

86 400 segundos = minutos.

Cuntas horas no comi?

86 400 segundos = horas.

Cuntos das no comi?

Resuelve los siguientes problemas.

1. La lucha por la Independencia de Mxico inici el 16 de septiembre de 1810 y ter-


min el 27 de septiembre de 1821. Cuntos aos y das duro?

2. La Edad de los Metales, que fue la que prosigui a la Edad de Piedra comprendi un
periodo aproximado de 40 siglos antes de Cristo. Hace cunto tiempo comenz esa
MONTENEGRO 2015

era?

3. En qu ao comenz el siglo XXI?

SEP 38-41 / Medida: Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intencin didctica. Que los
98 5 Matemticas alumnos interpreten, representen y operen con unidades de medida de tiempo como: semanas, das, horas,
minutos y segundos, estableciendo equivalencias.
Y los romanos
1

Bloque
Lnea del tiempo

Te cuento que... los nmeros romanos son un sistema que se usa actualmente en casi
todo el mundo, algunos de sus usos son: sealar las horas en los relojes, indicar captulos
de libros, escribir siglos, etctera.
En el sistema romano los agrupamientos bsicos son mltiplos de 5 y de 10: 5, 10, 50,
100, 500, 1 000. Para representar estos agrupamientos se utilizan siete smbolos.

I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1 000
Ejemplos:

986= CMLXXXVI MMCDXCII =2 492


900 + 80 + 6 1000+1000+ 400 + 90 + 2

Los smbolos que representan al 1, 10, 100 y 1 000


Los smbolos se escriben de izquierda a (I, X, C, M) pueden repetirse hasta tres veces.
derecha y se inicia del que tiene mayor Los que representan al 5, 50 y 500 (V, L, D)
valor al que vale menos. slo se pueden escribir una vez, sin repetirse
juntos en el mismo nmero.


Anota en el parntesis de la izquierda la letra que relaciona el ao de cada acontecimiento
con el siglo correspondiente. Algunas letras se repiten.
SIGLOS
( ) 1071 Primera Cruzada en Jerusaln. a) X
( ) 1325 Fundacin de Tenochtitlan. b) XI
( ) 1492 Descubrimiento de Amrica. c) XII
( ) 1522 Viaje de circunnavegacin de Magallanes. d) XIII
( ) 1651 Nacimiento de Sor Juana Ins de la Cruz. e) XIV
( ) 1789 Revolucin Francesa. f ) XV
g) XVI
( ) 1810 Grito de Independencia.
h) XVII
( ) 1857 Guerra de Reforma. i) XVIII
( ) 1910 Plan de San Luis. j) XIX
( ) 1989 Fin de la Guerra Fra. k) XX
( ) 2010 Bicentenario de la Independencia. l) XXI


Escribe el ao de los acontecimientos sealados arriba en el lugar correcto de la recta
numrica. Los nmeros romanos indican siglos.
MONTENEGRO 2015

X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX XXI XXII

SEP 42-44 / Medida: Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intencin didctica.
Que los alumnos identifiquen la relacin entre la representacin con nmeros romanos de los Matemticas 5 99
siglos y la representacin decimal de los aos que abarcan.
Buscando valores perdidos
Botones y camisas

Te cuento que... en las tablas de variacin proporcional, las cantidades aumentan o


disminuyen de manera equivalente: cuando una cantidad aumenta, la otra tambin lo
hace.

Resuelve los problemas y completa las tablas.

El kilo de manzana tiene un costo de $20, cunto se pagar por 2, 4, 6, 8 y 10 kg respecti-


vamente?

Kilos de
1 2 4 6 8 10
manzana

Precio $20

Si don Jos compra 2 costales de alimento para 5 vacas, cuntos costales comprar para
10, 15, 20, 25 y 30 vacas respectivamente?

Vacas 5 10 15 20 25 30

Costales 2

Jimena utiliza 5 limones para hacer 1 litro de agua, cuntos limones necesita para hacer
10, 12, 15, 20 y 30 litros de agua respectivamente?

Litros de agua 1 10 12 15 20 30

Limones 5

Si Jos Luis vende en un da 50 libros, cuntos libros vender en 2, 7, 32, 45 y 60 das respec-
tivamente?
MONTENEGRO 2015

Das 1 2 7 32 45 60

Libros vendidos 50

SEP 45-46 / Proporcionalidad y funciones: Anlisis de procedimientos para resolver problemas de


proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, tiples, valor unitario). Intencin didctica. Que los alumnos
100 5 Matemticas usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante.
Tablas de precios
1

Bloque
La fonda de la ta Chela / Qu pesa ms?


En la cocina de la pizzera La Italiana hay una lista de ingredientes para las pizzas. Llena los
espacios en blanco con los datos exactos de los ingredientes.

Nmero Queso Peperoni Championes Aceitunas Cebolla Carne


de pizzas molida
1 100 g 50 g 70 g 20 g 10 g 60 g
2
4


Ayuda a Rodrigo a elaborar una lista de precios para cobrar rpidamente a sus clientes.

Tacos Precio Refrescos Precio


1 1

2 $24 5 $45
5 15

15 20


Llena la tabla con los datos necesarios. Luego contesta la pregunta.

Precio individual por producto

Precio por paquete de


Cantidad Refresco Palomitas Hot dog
refresco, palomitas y hot dog

1 $20 $35

$40 $80 $140

9 $90 $135

$200
MONTENEGRO 2015

Sergio, Pablo y Margarita van al cine. Sergio y Pablo quieren un paquete cada uno y Marga-
rita slo quiere refresco y palomitas. Cunto sera el total?

SEP 47-48 / Proporcionalidad y funciones: Anlisis de procedimientos para resolver problemas de


proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario). Intenciones didcticas. Que los
alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etc., al resolver problemas de valor faltante. / Matemticas 5 101
Que los alumnos usen el valor unitario explcito o implcito al resolver problemas de valor faltante.
2 Bloque
Qu parte es?
Qu tanto es?

Competencias: Resolver problemas de manera


autnoma Comunicar informacin matemtica

Shutterstock.com / Sergey Novikov


Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas
que implican el uso de las caractersticas y propiedades de
tringulos y cuadrilteros.

Te cuento que... para ubicar una fraccin en una recta, primero debemos observar el
denominador para saber en cuntas partes vamos a dividir la recta. El numerador indica
dnde ubicar la fraccin.

3 Con el denominador sabemos que debe-


4 mos dividir la recta en 4 partes iguales.
0 1
Con el numerador, que es el 3, sabemos
3
dnde marcar o sealar.
4
0 1

Resuelve los ejercicios utilizando el procedimiento anterior.


Divide la recta en partes iguales Seala el punto que indica el
3 3
segn el denominador. 7 numerador. 7

0 1 0 1

Resuelve como se indica.


Divide el crculo en partes iguales segn Divide el crculo en partes iguales segn
el denominador. Colorea las partes que el denominador. Colorea las partes que
indica el numerador. indica el numerador.
3 5
8 10
MONTENEGRO 2015

SEP 50-51 / Nmeros y sistemas de numeracin. Conocimiento de diversas representaciones de un nmero


fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la
102 5 Matemticas fraccin y el todo. Intencin didctica. Que los alumnos reconozcan la relacin que guardan entre s las
diversas representaciones de una fraccin y las utilicen para abreviar pasos.
Diferentes representaciones en la recta
2

Bloque
A cunto corresponde?


Cmo representamos una fraccin mixta en la recta numrica? Muy fcil! Si tenemos un
1 1
pastel entero y tomamos la mitad de otro podemos representarlo como fraccin mixta
2
Observa los ejemplos.

0 1 1 2 0 1 2 3 4 5 6
2

1 parte entera ms 1 = 1 1 5 partes enteras ms 3 = 5 3


2 2 4 4


Escribe la fraccin que representan los dibujos en las rectas.

0 1 2 0 1 2 3

parte entera ms = partes enteras ms =


Marca con un punto las siguientes fracciones en las rectas.

1 1
2 0 1 2

3 1
2 0 1 1 2 3 4
2

2 2
5 0 1 2 3 4 1 2 3
5 5 5 5
MONTENEGRO 2015


Ubica las siguientes fracciones en la misma recta. 31 91
2 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SEP 52-53 / Nmeros y sistemas de numeracin. Conocimiento de diversas representaciones de un nmero


fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la
fraccin y el todo. Intencin didctica. Que los alumnos interpreten la relacin que hay entre una fraccin y Matemticas 5 103
la unidad a la que se est haciendo referencia.
Trabajemos con fracciones y decimales
Cunto es?

Te cuento que... a las expresiones numricas como: Mario mide 1.45 m, un kilo de
manzanas vale $34.75, o el meln pesa 1.250 kg les llamamos nmeros decimales. Tam-
bin se pueden escribir como fracciones decimales, que tienen como denominador 10 o
mltiplos de 10. Cuando representan la misma cantidad se dice que son equivalentes.
1
Ejemplo: 1.250 = 1 4

Observa la cantidad 3.479 y contesta las preguntas.


Recuerda que a la
1. Qu nmero es mayor segn su posicin, 4, 7 o 9 ? derecha del punto
decimal se acomodan
2. De los cuatro dgitos, cul es el mayor segn su valor posicional los dcimos, a la
derecha de stos
o relativo?
los centsimos, a
3. Qu nmero indica que un entero se parti en mil partes? la derecha de stos
los milsimos y as
sucesivamente.

4. Cmo escribiras cuatro dcimos en forma de fraccin?

El mismo nmero 3.479 tambin se puede escribir usando fracciones decimales as:

Unidades Dcimos Centsimos Milsimos Se llaman fracciones porque son


parte de un entero, y decimales
porque su denominador es mlti-
po de 10, ejemplos 10, 100, 1 000,
Nmeros etc.
decimales

4 7 9
10 100 1000
Fracciones decimales

Transforma a fracciones decimales los siguientes nmeros.

0.967= 0 + + + 0.152 = 0 + + + 0.408 = 0 + + +


MONTENEGRO 2015

Cuando baes a tu mascota, asegrate de secarla


muy bien con una toalla, as no desarrollar parsitos.

SEP 54-55 / Nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas
104 5 Matemticas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intencin didctica. Que los alumnos analicen el
significado y el valor de una fraccin decimal.
Centsimos y milsimos
2

Bloque
Cunto es?


Relaciona correctamente las columnas.

a) 50 centavos. ( ) 0.9 metro.


b) 9 mm ( ) $ 5.00
c) 9 cm ( ) $ 0.50
d) 500 centavos. ( ) 0.009 metro.
e) 9 dm ( ) 0.09 metro.


Relaciona cada fraccin con los metros de tela que compr Luca.
No cruces las lneas y rodea las cifras de ser necesario.

0.25 m
8 0.008 m
m 8 m
100
250 1000
m
100 8
m
10
0.08 m 250
0.8 m 1000
2.50 m

Recuerda que primero debes encontrar las equivalencias de las fracciones y luego dividir
el numerador entre el denominador para obtener un nmero decimal.


Relaciona cada medida con su equivalente.
260 000 milmetros.
2.3 metros.
138 minutos.
260 metros.
230 centmetros.
2.3 horas.
41.67 horas.
150 000 segundos.
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo evito


distraer a mis compaeros mientras trabajan.

SEP 54-55 / Nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de
uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intencin didactica. Que los alumnos analicen el significado y Matemticas 5 105
el valor de una fraccin decimal.
Fracciones de hora
Es lo mismo?

Te cuento que las horas tambin pueden representarse como fracciones comunes y
como nmeros decimales.

Observa el ejemplo. Fraccin comn Nmero


decimal
1
1 1 hora 1

1 Media hora 0.50 1 2 = 0.50


2
1 15 minutos 0.25
4 1 4 = 0.25

1 20 minutos 0.3333
3 1 3 = 0.3333
3 45 minutos 0.75
4 3 4 = 0.75
5 50 minutos 0.834
6 5 6 = 0.837
Dos horas
2 12 2.5 Para convertir una
y media
fraccin en nmero
1 14 Una hora 1.25 dcimal se hace una
y 15 minutos
divisin.

Une con una lnea cada fraccin con su equivalente de tiempo.

2
Cuarenta minutos.
6
Una hora con seis minutos.
2.333
Dos horas con cuarenta
1.10 minutos.

2 Dos horas con veinte


2 3 minutos.

Una hora con 24 minutos .


2
MONTENEGRO 2015

3
Veinte minutos.
1.4

SEP 56-57 / Nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de
uso comn por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intencin didactica. Que los alumnos interpreten y expliquen
106 5 Matemticas la diferencia que existe entre una unidad de medida decimal y una unidad de medida sexagesimal.
Resuelvo problemas
2

Bloque
En partes iguales / Repartir lo que sobra


Resuelve los siguientes problemas.

1. El permetro de un jardn 2. El peso de 6 pelotas de


cuadrado es de 25 m, futbol es de 4 kilogramos,
cunto mide cada lado? cuntos gramos pesa una
pelota?

3. Ema compr 4 lpices 4. Doa Jacinta utiliz 6 m de tela


y pag $18, cunto para hacer 5 vestidos iguales.
cost cada lpiz? Qu cantidad de tela us
para cada vestido?

5. Mariana nad 8 minutos y dio 5 vuel- 6. Un barrote de 2 m se


tas en la alberca. Cunto tiempo cort en 3 pedazos iguales.
hizo en cada vuelta? Cuntos cm mide cada
pedazo?

7. El abuelo de David, Sergio, Brenda y


MONTENEGRO 2015

Sofa les dio $855.00 y les dijo que se


lo repartieran de manera equitativa.
Cunto dinero le toca a cada quien?

SEP 58-60 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros
naturales con cociente decimal. Intenciones didcticas. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos
propios, problemas de divisin con cociente decimal en contextos de dinero o medicin. / Que los alumnos Matemticas 5 107
analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la divisin.
Ms problemas
En partes iguales / Repartir lo que sobra

Lee la informacin y anota los precios correspondientes en cada puesto de la kerms.

Rebeca compr 15 huevos rellenos de confeti y pag $39.00


Mariana vendi en su puesto 32 vasos de fruta picada y recibi $496.00
Fabin llev tres bolsitas de churros para sus hermanos y gast $24.90
La familia Gmez pag $87.50 por 7 tostadas de pollo.
El puesto de aguas frescas vendi 50 litros y cobr $675.00
Diego y Ren jugaron lotera. Cada uno compr dos tablas y pagaron $22.00 en total.

Contesta las preguntas y resuelve el crucigrama.


8
4 8
1. Cunto costaron los sombreros de Javier
3 42
si pag $45 y compr 4? $
2. Si por 6 panes se pagaron $25,
9
2
4
5 2
cunto vale cada uno? $ 5

3. Don Luis pag $36 y se llev 5 refrescos,


1
qu precio tiene cada uno? $
1 1 57 3

4. Cul ser el precio del paquete de galletas


si 7 costaron $64.05 ? $
5 7
5. Ana compra 8 dulces y paga $22, cada dulce vale: $
6. 4 tortas costaron $33, qu precio tendr una? $
5 5
7. Miguel reparte $45 entre sus 8 sobrinos, 7
5
a cada uno le toc: $
0

Resuelve las siguientes divisiones. Si la operacin sigue, detente al llegar a milsimos.

6 67 7 19 5 20 4 3
MONTENEGRO 2015

2 5 4 6 9 4 00 7 6

SEP 58-60 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros
naturales con cociente decimal. Intenciones didcticas. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos
108 5 Matemticas propios, problemas de divisin con cociente decimal en contextos de dinero o medicin. / Que los alumnos
analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la divisin.
El tringulo y sus alturas
2

Bloque
Tres de tres


Observa los tringulos, traza la altura, y contesta. Despus colorea las tringulos de diferentes
colores.

= 1 cm

ra
Altu
Altura

Altura

Base
Base

Base

1. Indica la altura de cada tringulo.

= 5 cm = cm = cm

2. Traza las 3 alturas de cada uno de los tringulos.

Activacin del pensamiento


MONTENEGRO 2015

Dos billetes en la mano traigo: uno no es de $500 y sin embargo $550 es lo que
Acertijo: le puedo dar. De cunto es cada billete?

SEP 61 / Figuras y cuerpos. Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos.Intencin didctica.
Que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de las alturas de un tringulo. Matemticas 5 109
Mido la altura de los tringulos
Todo depende de la base / Bases y altura

Traza la altura de cada uno de los siguientes tringulos a partir de la base indicada y encie-
rra el tringulo que qued con la altura fuera del tringulo.

base base
base

base base

Investiga y escribe la definicin de altura de un tringulo.

Traza una lnea en cada figura para formar dos tringulos iguales, ilumina un tringulo en
cada figura y despus contesta las preguntas.
C
A
B

1. En qu figura se form el tringulo con 7 cuadros de base?


2. En qu figura se form el tringulo que tiene 5 cuadros de altura?

Completa la tabla. Cada cuadrito equivale a 1 cm2.

Cuadriltero rea Tringulo rea

A 25 cm2 A
B 28 cm2 B
MONTENEGRO 2015

C 56 cm2 C

Cmo es el rea de los tringulos con respecto a la de los cuadrilteros?

SEP 62-63 / Figuras y cuerpos. Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. Intenciones
didcticas. Que los alumnos analicen las caractersticas de las alturas de un tringulo escaleno. / Que los
110 5 Matemticas alumnos identifiquen las bases y alturas correspondientes en tringulos obtenidos al trazar una diagonal en
cuadrados, rectngulos, trapecios y paralelogramos.
Trazo figuras geomtricas
2

Bloque
Y en esta posicin, cmo queda? / Cuadrados o tringulos


Dibuja lo que falta a cada figura para que sean simtricas.


Observa la ilustracin y haz lo que se indica.

Cada una de estas figuras es simtrica


a la figura A.
A
1 2

Acomoda y dibuja las figuras para


que las lneas roja y azul sean ejes de
simetra.

Tapete

Copia las figuras en la cuadrcula de abajo.
Puente
MONTENEGRO 2015

SEP 64-67 / Ubicacin espacial. Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones
como sistema de referencia. Intenciones didcticas. Que los alumnos diseen un sistema de referencia para
reproducir figuras hechas en una retcula. / Que los alumnos determinen puntos de referencia al tener que Matemticas 5 111
reproducir figuras en una retcula.
Construyamos frmulas
El romboide

Encuentra el rea de cada una de las figuras utilizando la frmula o trazando tringulos.
Observa el ejemplo.
A=bxh
A = 20 m x 8 m
A = 160 m2
8m

5m
20 m 15 m

rea = 160 m2 rea =

18 m
15 m

20 m
20 m

rea = rea =


Resuelve los problemas.

Don Pedro tiene un terreno en la falda del cerro.


Tiene forma de romboide y tiene estas dimensio-
50 m

nes: base 340 m y altura 50 m. Cul es el rea?

340 m

Mi to Rafael est construyendo una fuente con forma de rom-


MONTENEGRO 2015

bo. Necesita conocer el rea del fondo para comprar azulejo co-
lor turquesa. Si de un ngulo a su opuesto mide 4 m y del otro
ngulo a su opuesto 3 m, cuntas cajas debe comprar si cada
caja cubre 1 metro cuadrado?

SEP 68-70 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y
romboide). Intencin didctica. Que los alumnos, a partir de la transformacin de figuras, deduzcan que
112 5 Matemticas el rea del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura.
El rea del rombo
2

Bloque
El rombo

Te cuento que... la frmula para encontrar el rea del rombo es la siguiente:


Diagonal mayor x diagonal menor D x d
A= 2
o A = 2
.


Dibuja un rombo en la parte interna del rectngulo uniendo los puntos marcados en el
rectngulo.

1. El rea de uno de los 2. El rea del rombo que


tringulos que rodean trazaste, es igual al rea
al rombo es de 3 cm2, Diagonal menor total de los cuatro tringulos?
cul es el rea total de
los cuatro tringulos que
rodean al rombo?

Diagonal mayor
3. Si cada uno de los
tringulos mide 3 cm2,
cul es el rea total
del rectngulo?


Utiliza la frmula para encontrar el rea de estos rombos.

12 cm 7 cm
15 cm

11 cm
MONTENEGRO 2015

rea = rea =
SEP 71-72 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y
romboide). Intencin didctica. Que los alumnos deduzcan que el rea del rombo se calcula multiplicando
la medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos. Matemticas 5 113
La granja
El romboide / El rombo

Lee la siguiene informacin y responde las preguntas.

Don Severiano Montenegro tiene un pequeo establo en forma


rectangular con estas dimensiones: mide 30 m de largo por 20 m
de ancho. Dentro hay un depsito de agua en forma de rombo,
un piso de cemento en forma de trapecio en donde baan a los
animales y un depsito para la pastura en forma de paralelogra-
mo donde comen los animales. Observa las dimensiones de esas
formas y contesta.

Depsito de pastura
4m

15 m

12 m

20 m
8m Depsito
de
agua

8m
5m

Piso de cemento
10 m

30 m
1. Cul es el rea del establo?
2. Cul es el rea que ocupa el depsito del agua?
MONTENEGRO 2015

3. Calcula el rea que ocupa el piso de cemento.


4. Cul es el rea del establo que les queda a los animales para caminar?

SEP 68-72 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo
y romboide). Intenciones didcticas. Que los alumnos, a partir de la transformacin de figuras, deduzcan
que el rea del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura. / Que
114 5 Matemticas los alumnos deduzcan que el rea del rombo se calcula multiplicando la medida de la diagonal mayor por
la medida de la diagonal menor entre dos.
El aumento proporcional
2

Bloque
El ahorro

Te cuento que... la constante de proporcionalidad es el nmero entero, fraccin, de-


cimal o porcentaje que determina la relacin entre dos cantidades de diferente magnitud,
por ejemplo, un cuadrito equivale a tres cuadritos en un dibujo a escala como el de abajo.
La constante es 3.
Otro ejemplo sera que los precios de las cosas de una dcada a otra aumentan en
promedio 7 veces, en este caso la constante de proporcionalidad es 7.


Has intentado hacer un dibujo a escala? Reproduce la casa de abajo hacindola tres
veces ms grande. Recuerda que las medidas deben ser proporcionales, utiliza tu juego de
geometra.

En este caso la esca


la
es de 1 a 3, por lo
que la constante de
proporcionalidad es
3.


Para resolver lo siguiente tendrs que utilizar un procedimiento parecido al de arriba.
Cuando Ismael era nio coleccionaba carritos a escala. Le dijeron que ahora valan mucho
ms. Observa los ejemplos y escribe los precios actuales.
PRECIOS ANTERIORES
$15 $19 $25 $27

PRECIOS ACTUALES
$75 $ $125 $
PRECIOS ANTERIORES
$36 $48 $63 $97
MONTENEGRO 2015

PRECIOS ACTUALES
$ $ $ $
Cul es la constante de proporcionalidad en este ejemplo?
SEP 73-74 / Proporcionalidad y funciones. Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad
(con nmeros naturales) en casos sencillos. Intencin didctica. Que los alumnos apliquen un factor constante
de proporcionalidad (entero y pequeo) para obtener valores faltantes en una relacin de proporcionalidad con Matemticas 5 115
magnitudes de la misma naturaleza.
Completo tablas de proporcionalidad
Factor constante / Tablas de proporcionalidad

La constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar la relacin entre cantidades.

Completa la tabla con los precios correspondientes a los vasos de jugo que venden en la
lonchera.

Jugos
3 4 6 7 8
Precio

$ 18

La constante de proporcionalidad es de
Si la proporcin fuera de 1 a 8, cunto se pagara por
3 jugos?

Completa los datos que faltan usando los que se te dan.

La constante es de: La constante es de: 12

Tacos Carteras Huevos


Precio
1
5 $45.00
2 24
10
3
15
4
20 $180.00 5
25
Paquetes Do na s

Ahora t inventa la tabla de la


derecha usando la constante
de abajo.
MONTENEGRO 2015

La constante es de: 4

SEP 75-76 / Proporcionalidad y funciones. Identificacin y aplicacin del factor constante de


proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos. Intenciones didcticas. Que los alumnos
identifiquen y apliquen el factor constante de proporcionalidad (entero y pequeo) para obtener valores
116 5 Matemticas faltantes. / Que los alumnos identifiquen el factor constante de proporcionalidad (entero y pequeo) en
una tabla con dos conjuntos de valores que son proporcionales.
3

Bloque
Utilizo fracciones equivalentes
Cul es mayor? / Comparacin de cantidades

Competencias: Resolver problemas de manera


Shutterstock.com / Shooting Star Studio

autnoma Comunicar informacin matemtica


Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizajes esperados: Calcula el permetro
y el rea de tringulos y cuadrilteros Resuelve problemas
de valor faltante en los que la razn interna o externa es un
nmero natural.


Resuelve los problemas.
2
1. Tere se comi 4 de una paleta y Miriam
se comi 4 de la suya.
8
Colorea la porcin de paleta que comi
cada quien.
Quin comi ms?

2. Representa la siguiente situacin: Mara decidi ir a la casa de Fernando. Cuando haba


recorrido 8 del camino se encontr a Fernando, que tambin haba salido a visitarla y
10
llevaba recorrido 1 del camino. Marca de rojo el recorrido de Mara y de azul el de Fer-
5
nando.

Casa de Mara Casa de Fernando

3. Y si Fernando hubiera caminado 3 y Mara 6 , quin de los dos habra recorrido ms


5 10
distancia? Represntalo utilizando las rectas.
MONTENEGRO 2015

Respuesta:
SEP 78-80 / Nmeros y sistemas de numeracin. Comparacin de fracciones con distinto denominador,
mediante diversos recursos. Intenciones didcticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para
comparar fracciones con el mismo denominador. / Que los alumnos utilicen diferentes recursos para Matemticas 5 117
comparar fracciones con distinto denominador.
Qu reto!
Atajos con fracciones! / Atajos con decimales!

Resuelve los siguientes problemas y encierra la respuesta de las opciones que se te dan.

3
1. Si sumamos 5 veces 5 el resultado es:
17 10
3 enteros. 3 5

2. Si a 10 enteros les restamos 3 veces 1 el resultado es:


2

7.0 7.5 8.5

3 1
3. En un corral hay 4 de gallinas cafs y blancas. Si 4 son cafs, cuntas gallinas blan-
cas hay?

4 1 1
4 2 4

3
4. En un supermercado hay 300 carteras de huevo, 4 son de color blanco y el resto de
color rojo. Cuntas carteras de huevo son de color rojo?

150 carteras. 175 carteras. 75 carteras.

Resuelve las operaciones. Observa el ejemplo.

2.5 + 3.8 = 6.3 8.4 - 5.2 =

8.2 + 1.5 = 7.3 - 6.1 =

4.1 + 7.3 = 9.1 - 3.2 =

6.4 + 3.2 = 4.3 - 1.5 =


MONTENEGRO 2015

SEP 81-82 / Problemas aditivos. Uso del clculo mental para resolver adiciones y sustracciones con nmeros
fraccionarios y decimales. Intenciones didcticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para
sumar o restar fracciones mentalmente./ Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar
118 5 Matemticas mentalmente nmeros decimales.
Calculo mentalmente
3

Bloque
Atajos con fracciones! / Atajos con decimales!


Resuelve las siguientes operaciones mentalmente. Despus, compara los resultados con al-
gn compaero y corrige si es necesario.

3 + 1 = 3 + 1 =
8 4 9 3

1.5 + 3.2 = 10 - 2.5 =

5.4 + 2.7 = 3.9 + 1.1 =

1 - 1 = 1 + 1 + 1 =
2 4 4 4 2

3 - 1 = 9 2
- =
4 2 10 5

8 + 1 = 4 + 1 =
12 6 12 6
MONTENEGRO 2015

20 - 7.7 = 15.4 + 5.4 =

SEP 81-82 / Problemas aditivos. Uso del clculo mental para resolver adiciones y sustracciones con nmeros
fraccionarios y decimales. Intenciones didcticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para
sumar o restar fracciones mentalmente./ Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar
mentalmente nmeros decimales. Matemticas 5 119
Reconstruyo el residuo
Los botones

Realiza las siguientes divisiones y escribe el nombre de los elementos que las conforman.

d c
21 94 D 34 117
r

En los dos casos observa lo que sobra.


Cmo es el residuo con respecto al divisor?
Podra ser ms grande?

Comprueba los resultados sustituyendo los valores en la siguiente igualdad: D= (d x c)+r


94 = (21 x )+ = ( x )+

Encuentra los datos que le hacen falta a esta tabla. Utiliza la calculadora e incluye al menos
cuatro decimales.

Dividendo Divisor Parte entera Residuo


del cociente

100 6 16 4

235 15

145 20

115 12

Realiza las siguientes divisiones en tu cuaderno; sube el punto cuando sea necesario y agre-
ga ceros hasta que el residuo sea igual a 0.

32 94 32 95 32 96
MONTENEGRO 2015

Observa los procesos en cada caso y contesta.

Por qu en la ltima divisin no hay residuo?


SEP 83 / Problemas multiplicativos. Anlisis de las relaciones entre los trminos de la divisin, en particular,
la relacin r = D (d c), a travs de la obtencin del residuo en una divisin hecha en la calculadora.
120 5 Matemticas Intenciones didcticas. Que los alumnos adviertan que en una divisin el residuo (r) es igual al dividendo
(D) menos el producto del divisor (d) por el cociente (c): r = D d x c.
El residuo es importante
3

Bloque
Con la calculadora / Con lo que te queda

Te cuento que una estrategia para calcular el residuo de una divisin hecha con la
calculadora, es utilizar la frmula residuo (r) es igual a multiplicar el divisor (d) por el co-
ciente (c) y restarle el resultado al dividendo (D). Utiliza slo la parte entera que sale en
la calculadora. Observa el ejemplo.
r = D (d x c)
r = 307 (50 x 6)
r = 307 300
r=7
Otra forma de encontrar el residuo es con la parte decimal:
r = (0.14) (50)
r=7


Resuelve las siguientes divisiones con la calculadora y completa la tabla.

Resultado Nmeros
Divisin El residuo
en calculadora enteros
567 12

346 17

3 732 83

35 731 53

32 857 923

347 324 232

34 352 86

98 873 95
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s


practico la solidaridad y ayudo a quien lo necesita.

SEP 84-85 / Problemas multiplicativos. Anlisis de las relaciones entre los trminos de la divisin, en
particular, la relacin r = D (d c), a travs de la obtencin del residuo en una divisin hecha en la
calculadora.. Intenciones didcticas. Que los alumnos determinen cmo obtener el residuo entero a partir
de una divisin resuelta con calculadora. / Que los alumnos apliquen las relaciones entre los trminos de Matemticas 5 121
la divisin al proponer divisiones que cumplen con la condicin de un residuo predeterminado.
Clasifico prismas
Cmo es? / Todos o algunos? / Manotazo!

Completa el texto con las palabras del recuadro. Hay una palabra que se repite varias veces.
Observa el ejemplo.

Un es un cuerpo geomtrico tridimensional


(tiene largo, ancho y alto) formado por poligonales,

de manera que la interseccin de dos caras forma una

y la interseccin de tres o ms

forma un .
caras arista vrtice
poliedro geomtrico tridimensional

Completa la tabla con los datos que faltan. Observa el ejemplo.

Cuerpo Nombre Aristas Vrtices Caras Forma


geomtrico de las caras

Prisma triangular 9 6 5

Cilindro

Prisma pentagonal

Cubo
MONTENEGRO 2015

Cono

SEP 86-89 /Figuras y cuerpos. Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo
cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y
aristas. Intenciones didcticas. Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos
geomtricos al construirlos. / Que los alumnos identifiquen el nmero de caras, aristas y vrtices de
122 5 Matemticas cuerpos geomtricos, y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relacin con ciertas propiedades.
/ Que los alumnos asocien caractersticas geomtricas con el slido al que corresponden.
Construyo prismas
3

Bloque
Cmo es? / Todos o algunos? / Manotazo!


Relaciona los desarrollos planos con los cuerpos geomtricos correspondientes.

A.

B.

C.

D.


Observa los desarrollos planos y encierra el que no puede formar un cuerpo geomtrico.


Explica con tus palabras los siguientes conceptos:

Vrtice
MONTENEGRO 2015

Arista

SEP 86-89 /Figuras y cuerpos. Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo
cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y
aristas. Intenciones didcticas. Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos
geomtricos al construirlos. / Que los alumnos identifiquen el nmero de caras, aristas y vrtices de
cuerpos geomtricos, y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relacin con ciertas propiedades. Matemticas 5 123
/ Que los alumnos asocien caractersticas geomtricas con el slido al que corresponden.
Recorriendo la ciudad
Cmo llego? / Dime cmo llegar

Ayuda a Laura a conocer la Ciudad de Mxico. Observa el mapa y escribe en el espacio de


abajo las rutas que podra seguir.

1 1. Templo Mayor.
2. Catedral.
2 3. Palacio Nacional.
4. Suprema Corte de Justicia.
Laura 6 5. Palacio de Gobierno.
Zcalo 3 6. Academia de San Carlos.
7. La Merced.
8. Museo de la Ciudad.
5 4
9. Museo de Sor Juana.
7 10. Iglesia de San Agustn.

10 8

1. Cul es la mejor ruta para que Laura vaya del Zcalo a La Merced?

2. En equipo, localicen las posibles rutas para llegar del Zcalo al Museo de
Sor Juana, trcenlas sobre el mapa y despus descrbanlas. MONTENEGRO 2015

3. Cul es la ruta ms corta para que Laura vaya del Museo de Sor Juana a
la Academia de San Carlos?

SEP 90-91 / Ubicacin espacial. Descripcin oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Intenciones
didcticas. Que los alumnos describan el camino para llegar de un punto a otro tomando en cuenta
puntos que sirvan de referencia. / Que los alumnos determinen qu referencias es importante incluir en un
124 5 Matemticas croquis para indicar la forma de ir de un lugar a otro en la comunidad donde viven.
A encontrarlos!
3

Bloque
Cmo llegamos al Zcalo? / La ruta de los cerros


Ayuda al turista a llegar al museo. Escribe en el espacio de abajo la ruta que seguira.

Restaurante

Hospital

Museo

Escuela

Parque
Correo
Turista

Nevera Mercado

Polica


Si el turista decidiera ir del
museo al restaurante, qu
ruta tomara?
MONTENEGRO 2015

SEP 92-94 / Ubicacin espacial. Descripcin oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Intenciones
didcticas. Que los alumnos describan, a partir de un mapa de la red de transporte Metro, diferentes rutas
para llegar a un lugar determinado y adviertan cul es ms pertinente seguir. / Que los alumnos describan Matemticas 5 125
rutas en las que se recorre una distancia determinada despus de interpretar la escala grfica de un mapa.
Figuras dentro de figuras
Divido figuras / Qu cambia?

Te cuento que existen frmulas que nos ayudan a obtener el rea de las figuras.
Por ejemplo:
(B + b) x h
La frmula para calcular el rea de un trapecio es: A=
2
bxh
La frmula para obtener el rea de un tringulo es: A =
2

Mara dibuj estas figuras. Obsrvalas con cuidado y calcula su rea y su permetro.

Considera que: = 1 cm2

1 2
5
cm cm
5

A= A=

P= P=

3 4
10 c
m

A=

P= A=

P=
MONTENEGRO 2015

SEP 95-98 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el rea del tringulo y el trapecio.
Intenciones didcticas. Que los alumnos deduzcan la frmula para calcular el rea del tringulo
126 5 Matemticas mediante la descomposicin de un rectngulo. / Que los alumnos encuentren la relacin entre el rea y
las medidas de base y altura en tringulos diversos, manteniendo dichas medidas constantes.
Utilizo frmulas!
3

Bloque
Armo figuras


Mide las figuras y utiliza frmulas para calcular el rea. Escribe la frmula dentro de cada una
de ellas.

rea =
rea =

rea =

rea =


Relaciona las frmulas con las figuras. Escribe dentro de los crculos de la derecha la letra de
la figura que corresponde. Observa el ejemplo.

Cuidado! No E bxh
A= 2
repitas letras.

I A= b x h
F
A= b x h L
MONTENEGRO 2015

Z
A= l x l

L
(B+b) x h
A=
2
SEP 99-101 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el rea del tringulo y el trapecio.
Intenciones didcticas. Que los alumnos deduzcan la frmula para calcular el rea de un trapecio
mediante la yuxtaposicin y descomposicin de figuras. Matemticas 5 127
Las medidas cuadradas
Unidades de superficie

Te cuento que el metro es la unidad base del Sistema Mtrico Decimal que se usa
para medir el largo o la distancia. Las medidas ms pequeas que el metro se llaman sub-
mltiplos y las medidas ms grandes mltiplos. Lee la tabla con atencin.

1 kilmetro cuadrado (km2) = 1 000 000 metros cuadrados.


1 hectmetro cuadrado (hm2) = 10 000 metros cuadrados.
1 decmetro cuadrado (dam2) = 100 metros cuadrados.
1 metro cuadrado (m2) = 100 decmetros cuadrados = 10 000 centmetros cuadrados.
1 decmetro cuadrado (dm2) = 100 centmetros cuadrados = 10 000 milmetros cuadrados.
1 centmetro cuadrado (cm2) = 100 milmetros cuadrados.
1
1 milmetro cuadrado (mm2) = centmetro cuadrado.
100

Escribe en los crculos de la derecha la letra que corresponde a cada enunciado.

A. Para medir la superficie de la entidad donde vivo. cm2

B. Para medir la superficie de mi cuaderno. m2

C. Para medir la superficie de una parcela. km2

D. Para medir la superficie de mi saln. ha

Completa las equivalencias.

4 km2 = m2

4 000 mm = cm2

1
km2 = m2
2

1 2 dm = m2
5
MONTENEGRO 2015

5.3 dam2 = dm2

SEP 102-103 / Medida. Identificacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Intenciones didcticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes
128 5 Matemticas unidades de medida de superficie y determinen una regla que les permita hacer conversiones.
Relaciono medidas de superficie
3

Bloque
Unidades agrarias

Te cuento que la hectrea (ha) es la unidad de medida de superficie que equivale


a 10 000 (m2). Se utiliza sobre todo en la agricultura y en superficies de gran extensin.


Lee con atencin y resuelve los siguientes problemas.

1. Don Jos tiene un terreno donde cosecha diferentes tipos de alimentos. El mes pasado
sembr 20 000 m de trigo, 10 000 m de maz y 15 000 m de cebada. Cuntas hect-
reas mide en total el terreno?

Procedimiento: Respuesta:

2. El siguiente plano muestra el terreno donde se construir el nuevo aeropuerto de la ciu-


dad de Mexicali. Ayuda al pap de Erick a calcular cuntos metros cuadrados mide el
terreno.

Superficie 625.32 ha
Procedimiento:

Respuesta:


Completa las equivalencias.

6 ha = m 2.5 ha = m
3 ha = m 12 ha = m
90 000 m = ha 14 000 m = ha
MONTENEGRO 2015

Para entrenar a tu mascota, prmiala con


bocadillos especialmente hechos para ella
cuando haga una buena accin.

SEP 104-105 / Medida. Identificacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Intenciones didcticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes
unidades de medidas agrarias y encuentren una frmula que les facilite hacer conversiones. Matemticas 5 129
Problemas de proporcionalidad
Un valor intermedio / Ahorro compartido

Miriam lee a gran velocidad, pero dicen que Jorge lo hace ms rpido. Completa las tablas
para saber quin es el lector ms veloz.

Minutos Palabras Minutos Palabras


1 1
2 56 2
3 3 90
4 112 4
5 5 150
6 6

Con los datos de las tablas contesta las preguntas.


1. Cuntas palabras lee Miriam en un minuto?
2. Cuntas palabras lee Jorge en un minuto?
3. Quin es lector ms veloz?

En una planta de agua le cobran a Nidia $8 por llenar un envase de 20 litros. Calcula lo que
le cobran por llenar cada uno de estos envases.

4
1 2 3 5

40 litros 25 litros 10 litros 50 litros 5 litros

Ahora completa la tabla y escribe el procedimiento que utilizaste.


1. Para calcular el costo de llenar el envase 1.

Capacidad Precio
del envase 2. Para calcular el costo de llenar el envase 2.
5

10 3. Para calcular el costo de llenar el envase 3.

25
MONTENEGRO 2015

4. Para calcular el costo de llenar el envase 4.


40

50 5. Para calcular el costo de llenar el envase 5.

SEP 106-107 / Proporcionalidad y funciones. Anlisis de procedimientos para resolver problemas de


proporcionalidad del tipo valor faltante (suma trmino a trmino, clculo de un valor intermedio, aplicacin
del factor constante). Intenciones didcticas. Que los alumnos resuelvan problemas de valor faltante utilizando
130 5 Matemticas dobles, triples, etc., un valor intermedio o la suma de parejas de valores correspondientes ante la ausencia del
valor unitario. / Que los alumnos usen reglas sucesivas de correspondencia del tipo por cada n, m, al resolver
problemas de proporcionalidad en los que no se da el valor unitario.
Muy proporcional
3

Bloque
Ms problemas


Resuelve.

1. Encierra la tabla de variacin proporcional.

Tacos 1 2 3 4 Tacos 1 2 3 4
Precio $8 $16 $24 $32 Precio $8 $12 $16 $20

2. Encierra la tabla que corresponde a una situacin de no proporcionalidad.

Longitud por lado


de un cuadrado 4 7 14 Edad 6 7 8 9 10
en cm

Permetro 16 28 56 Estatura 1.3 1.17 1.19 1.30 1.35

3. Completa los datos de la tabla. Una llave vierte 10 litros de agua por minuto en un barril.

Cantidad de litros por minutos

Tiempo en minutos 5 10 15 20

Cantidad de litros 50

4. Completa la tabla de proporcionalidad.

Paletas 1 3 6 12
Precio 9 81 135

5. Chech ha crecido aproximadamente 4 cm cada ao. Completa la tabla considerando


que seguir creciendo proporcionalmente.

Aos 13 14 15 16 17 18

Estatura 1.68 m 1.76 m


MONTENEGRO 2015

SEP 108 / Proporcionalidad y funciones. Anlisis de procedimientos para resolver problemas de


proporcionalidad del tipo valor faltante (suma trmino a trmino, clculo de un valor intermedio, aplicacin
del valor constante). Intenciones didcticas. Que los alumnos ejerciten la resolucin de problemas en los que se
requiere calcular el valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar
trmino a trmino). Matemticas 5 131
4 Bloque
Relaciono mi sistema con otros
Nmeros de cifras / Los nmeros romanos

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar


informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas
que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto
denominador Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin
y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario Describe

Shutterstock.com / Jeka
rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que
aparecen en planos o mapas Resuelve problemas que implican conversiones entre
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo Resuelve problemas que
implican leer o representar informacin en grficas de barras.

I = 1 V = 5 X = 10 L = 50 C = 100 D = 500 M = 1000

Escribe los nmeros romanos que se indican en los siguientes enunciados.

Benito Jurez naci el de marzo de .


21 1806
En se celebraron aos de la Revolucin Mexicana.
2010 100
Es una costumbre mexicana que las familias celebren los aos de sus hijas.
15
En hubo elecciones presidenciales en nuestro pas.
2012

Transforma al sistema romano los nmeros escritos. Despus, escribe el nmero en el sistema
decimal.

1. Tres mil seiscientos:


2. Tres mil novecientos noventa y nueve:
3. Mil ciento tres:
Identifica una semejanza que hayas encontrado al escribir los mismos
nmeros en los 2 sistemas numricos.
Identifica 2 diferencias entre los dos sistemas.
y

Descompn los siguientes nmeros en forma multiplicativa, aditiva o combinadas segn te


convenga.
MONTENEGRO 2015

Veinticuatro mil: 24 x 1 000 Mil tres:


Mil trescientos cinco: 1 000 + 300 + 5 Seis mil:
Tres mil seiscientos: Seiscientos cuatro mil:

SEP 110-114 / Nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no posicionales, como el egipcio o el romano.
Intenciones didcticas. Que los alumnos identifiquen las reglas del sistema de numeracin oral. / Que los
132 5 Matemticas alumnos identifiquen las reglas de escritura del sistema de numeracin romano y distingan sus ventajas y
desventajas respecto al sistema de numeracin decimal.
Nmeros egipcios
4

Bloque
Sistema Egipcio

Te cuento que los egipcios fueron excelentes constructores, hicieron grandes


tumbas y templos en forma de pirmide, las cuales son consideradas una de las 7 mara-
villas del mundo antiguo. La mayor de las pirmides es la de Keops, fue construida en el
ao 1 900 a. C., mide de base 5 000 metros cuadrados y 144 metros de altura. Se dice que
la construyeron 100 000 hombres durante 30 aos, es decir 132 800 horas de trabajo.


Observa la pirmide con los nmeros egipcios y representa los nmeros en el sistema de
numeracin decimal.
=

= =1 =
= 10
= =
= 100 = 1 000
= = 10 000 = 100 000 =

= = 1 000 000 =


Convierte los nmeros arbigos a nmeros egipcios. Consulta la pirmide anterior. Observa
el ejemplo:
1. 7 4. 100 000

2. 1 900 5. 30

3. 5 000 6. 132 800


Completa la tabla con los nmeros correspondientes.

Sistema decimal Sistema romano Sistema egipcio

Trescientos veintisis

Veinte mil

Mil quinientos

Novecientos ocho
MONTENEGRO 2015

En qu son diferentes el sistema egipcio y el decimal?

SEP 115-116 / Nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no posicionales, como el egipcio o el romano.
Intencin didctica. Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de nmeros en el sistema Matemticas 5 133
egipcio y las comparen con las del sistema decimal.
Completo sucesiones
Patrones numricos / Uso de patrones

Observa la tabla y contesta las preguntas.

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1. Cul es el nmero mayor de la sucesin sombreada?

2. El nmero 55 pertenece a la sucesin?

3. El nmero 10 pertenece a la sucesin?

4. De cunto en cunto van los nmeros sombreados?

Observa cmo se construyen las figuras y completa la tabla.

N de cuadrados 1 2 3 4 5 6 7

N de bolitas 4
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s


escucho con atencin las explicaciones de mis
maestros y levanto la mano para preguntar.

SEP 117-118 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con


nmeros (incluyendo nmeros fraccionarios) que tengan progresin aritmtica, para encontrar trminos
faltantes o continuar la sucesin. Intenciones didcticas. Que los alumnos construyan sucesiones con
134 5 Matemticas progresin aritmtica a partir de distintas informaciones. / Que los alumnos determinen la regularidad de una
sucesin con progresin aritmtica y la apliquen para encontrar trminos faltantes o continuar la sucesin.
Sumo y resto fracciones
4

Bloque
Una escalera de diez / Uno y medio con tres


Observa las lneas que dividen el entero e identifica cuntas fracciones distintas se pueden
expresar.
1 1 1
3 6 2

1 1
12 4

Compara las fracciones para que identifiques pares de fracciones equivalentes.

2 = 1 = = 1 = = 1 = 2 = =
12 3 2 4 6


Ahora que identificaste las equivalencias puedes sumar y restar las siguientes fracciones.

1 + 6 = 1 + = = 1 + 4 = 1 + =
2 12 2 3 12 3

1 - 1 = - 1 = 6 - 1 = 6 - = = 1
2 12 12 12 3 12 6

5 - 2 = 5 - = 3 - 1 = 3 - =
12 6 12 12 6 12

5 - 1 = 5 - = = 1 1 + 2 + 4 = + + 4 =
12 4 12 6 4 6 12 12


Resuelve los problemas.

1
1. Dbora tiene diferentes trozos de tela para hacer una colcha. Tiene 4 de tela amarilla,
1 3 9 1
2
de tela azul, 8 de tela verde y 16 de tela roja. Si necesita 1 2 metros, le sobra o le falta
tela?
Procedimiento: Respuesta:

2. Tania necesita 2 kilos de azcar para hornear galletas. Si tiene 2 paquetes de 1 y compra
MONTENEGRO 2015

4
1
3 paquetes de 2 , le sobra o le falta azcar?
Procedimiento: Respuesta:

SEP 119-120 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones
comunes con denominadores diferentes. Intenciones didcticas. Que los alumnos resuelvan problemas
aditivos (con nmeros fraccionarios y con diferentes denominadores) que implica recurrir a estrategias como
sumar o restar primero la parte entera o usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido.
/ Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con denominadores Matemticas 5 135
diferentes usando la equivalencia.
Lo contrario
Adivinanzas / Correccin de errores

Te cuento que cuando en las operaciones falta un trmino puedes encontrarlo f-


cilmente si realizas la operacin inversa. La suma y la resta son operaciones inversas. La
multiplicacin y la divisin son operaciones inversas.

Por ejemplo: - 231 = 734

Se puede resolver as 734 + 231 = 965

Pon a prueba tu ingenio resolviendo los problemas siguientes.

1 Josefina tiene en su granja 879 galli- 2 Sin embargo, Ramiro se dio cuenta de
nas, el valor de cada gallina es de $35. que estaban mal contadas, por lo que
Cunto cobr Josefina si las vendi slo pagara $30 275. Cuntas galli-
todas? nas eran realmente las que haba en el
corral?

3 4
Domingo, el ayudante de Josefina, Anita le pidi a su mam dinero para
encontr las gallinas que faltaban ir a la feria. Compr una pelota de $15;
escondidas en el corral y como se subi dos veces a la rueda de la
Ramiro decidi comprarlas todas, le fortuna y gast $60, se comi una nieve
hicieron una rebaja, por lo que pag de $12 y despus de pagar una varita
slo $28 128, en cunto sali cada fluorescente de $25, se dio cuenta de
gallina? que todava le sobraban $48. Cunto
dinero le dio su mam?

Marca as si es falso ( F ) o verdadero ( V ) segn corresponda.


V F
1. Cuando te falta un mltiplo en una multiplicacin y tienes el
resultado, basta con hacer una divisin.
2. Cuando quieres encontrar el dividendo, basta con multiplicar
el divisor por el cociente y sumar el residuo.
MONTENEGRO 2015

3. Si quieres encontrar el divisor basta dividir el dividendo entre


el cociente.
4. Cuando te falta un dato en una resta, le restas al resultado el
dato que s tienes.
5. Para calcular un sumando, basta sumar los dems.

SEP 121-125 / Problemas multiplicativos. Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como
operaciones inversas. Intenciones didcticas. Que los alumnos adviertan que si a un nmero se le suma,
resta, multiplica o divide otro nmero, y al resultado se le aplica la operacin inversa con el mismo nmero se
136 5 Matemticas obtiene el nmero original. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de
la multiplicacin y la divisin.
Resolvemos problemas
4

Bloque
Adivinanzas / Correcin de errores


Resuelve los siguientes problemas.

1. Don Jos quiere repartir entre sus cinco hijos $15 750 en partes iguales pero no sabe
cmo hacerlo. Aydale a resolver su problema.

Qu cantidad le toca a cada hijo de don Jos?

2. Don Jos no est seguro si le toc la misma cantidad a cada uno de sus hijos.
Crees que exista una forma para comprobar los resultados?
Cmo?
Escribe la operacin.

3. Mi mam nos reparti las uvas del frutero. Sirvi 9 platitos con 15 uvas cada uno y le
sobraron 3. Cuntas uvas haba en el frutero?

4. Pagu $250 del recibo del agua y $490 de luz, pero no recuerdo cunto pagu de
telfono. Si traa $1 000 y me sobraron $74.50, por cunto era el recibo del telfono?


Resuelve y comprueba tus resultados con la operacin inversa.

x 4 = 140 800 - 749 = 1 614 18 = 149


MONTENEGRO 2015

4 140 800

SEP 121-125 / Problemas multiplicativos. Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como
operaciones inversas. Intenciones didcticas. Que los alumnos adviertan que si a un nmero se le suma,
resta, multiplica o divide otro nmero, y al resultado se le aplica la operacin inversa con el mismo nmero
se obtiene el nmero original. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades Matemticas 5 137
de la multiplicacin y la divisin.
Tienda de mascotas
Cul de todos? / Banderas de Amrica

Observa cmo estn organizados los animales en la tienda de mascotas El tucn.

Contesta las preguntas con izquierda, derecha, arriba, abajo, esquina superior izquierda,
esquina inferior izquierda, esquina superior derecha o esquina inferior derecha.

El perrito est situado en la del aparador

y a la de la jaula. Los peces estn a la de la jaula.

En la estn los tres gatitos.

En la est el medicamento.

El grupo de cinco gatitos est de la pecera y la jaula.

La vbora est a la de los cinco gatitos.

La vbora est del perrito.


MONTENEGRO 2015

Los cinco gatitos estn a la del medicamento.

La pecera est de los cinco gatitos.

La vbora est en la del aparador.

SEP 126-129 / Ubicacin espacial. Interpretacin y descripcin de la ubicacin de objetos en el espacio,


especificando dos o ms puntos de referencia. Intenciones didcticas. Que los alumnos consideren la
138 5 Matemticas necesidad de establecer puntos de referencia para ubicar objetos en un espacio determinado. / Que los
alumnos ubiquen objetos en un espacio determinado, dados algunos puntos de referencia.
Reconozco el permetro
4

Bloque
Cunto mide? / Hagmoslo ms fcil


Observa las figuras y remarca los permetros con rojo.
4m

4m 8m 6m

8m
6m
6m

3m

3m
3m 7m 6m


Encuentra el permetro de cada figura, usa las medidas de arriba y completa la tabla. Escribe
un procedimiento para facilitar tu trabajo. Observa los ejemplos.

No. de
Figura Nombre de la figura Suma Permetro Frmula
lados

Tringulo
3 l +l +l 24 m P= 3 l
equiltero 8 +8 +8

Cuadrado

a+b+c
MONTENEGRO 2015

3+7+8

SEP 130 -132 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto. Intenciones didcticas. Que los alumnos obtengan
una frmula para calcular el permetro de un rectngulo. / Que los alumnos obtengan una frmula para Matemticas 5 139
calcular el permetro de polgonos regulares.
Permetro de figuras irregulares
Abreviemos operaciones

Te cuento que El permetro de una figura se obtiene por la suma de las medidas de
sus lados. En las figuras regulares basta con medir uno de sus lados y multiplicarlo por la
cantidad de lados que sta tiene, pero en las figuras irregulares pasa algo diferente pues
ninguno de sus lados es igual, o al menos no coinciden las medidas de dos lados comple-
tamente. Por lo tanto, en el caso de estas figuras, se tiene que realizar la suma de las
medidas de todos sus lados. Observa el ejemplo:

Polgono irregular 3 cm
5
cm

m
2c
6 lados
Frmula: a+b+c+d+e+f
3 + 6 + 2 + 5 + 4 + 2 = 22 cm

m
4c

2c
6 cm

Calcula el permetro de las siguientes figuras irregulares.


m

12 c
12 c

7 cm
9 cm
m
8c

4 cm

7c
m
5 cm
18 cm
15 cm

23
cm

Dibuja un pentgono irregular cuyo permetro sume


23 centmetros.
MONTENEGRO 2015

SEP 133-135 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto. Intencin didctica. Que los alumnos obtengan
una frmula para calcular el permetro de polgonos irregulares.
140 5 Matemticas
Unidades de longitud y de capacidad
4

Bloque
Equivalencias

Te cuento que como lo has visto anteriormente las unidades de medida tienen su
equivalencia en mltiplos de 10, 100 y 1000 dependiendo de la conversin que se quiera
realizar. Observa la siguiente tabla que muestra las equivalencias de esta unidad y el sm-
bolo que la representa.

Unidad de longitud: Metro (m)


Nombre Smbolo Equivalencia
Milmetro mm 0.001 m
13
14
15
Centmetro cm 0.01 m
12
6

Decmetro dm 0.10 m
11
10 7
9
8 8
7

Decmetro dam 10 m
6
5 9
4
3 10
2

Hectmetro hm 100 m
CM 1
0 11

12

Kilmetro km 1 000 m

Los nombres de las unidades que forman las equiva- deca Diez veces
lencias de cada una de las unidades de medida son for- hecto Cien veces
madas por los prefijos griegos seguidos de la palabra kilo Mil veces
metro, a continuacin se presentan estos prefijos y su deci Una dcima parte
significado: centi Una centsima parte
mili Una milsima parte

Resuelve los siguientes problemas.
1. Cuntos pasos dar Juan si quiere dar una vuelta a la cancha de baloncesto que mide 30 m por 42 m y
cada paso mide 75 cm?

Respuesta: Procedimiento:

2. Francisco entrena para correr el maratn de su pueblo. Tiene como meta recorrer al da 3.7 km. Si de su
casa al parque recorre 1.2 km, cuntos metros le falta por recorrer para cumplir su meta del da?
MONTENEGRO 2015

Respuesta: Procedimiento:

SEP 136-139 / Medida. Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto. Intencin didctica. Que los alumnos establezcan
relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y realicen conversiones Matemticas 5 141
para resolver problemas.
Mltiplos y submltiplos del litro
El litro y la capacidad

Observa las siguientes equivalencias.


EQUIVALENCIAS
1 kilolitro 1 000 litros 10 hectolitros 100 decalitros
Estas unidades de
1
medida son mltiplos 1 hectolitro 100 litros 10 decalitro 10 kilolitro
del litro. 1 1
1 decalitro 10 litros 10 hectolitro 100 kilolitro
1 litro = 10 decilitros = 100 centilitros = 1 000 mililitros
1
1 decilitro 10 litros 10 centilitros 100 mililitros
Estas unidades
1
de medida son 1 centilitro 100 litros 10 mililitros
submltiplos del litro. 1
1 mililitro 1000 litros

Completa las siguientes equivalencias.

a) 3 litros = decilitros. d) 40 decilitros = litros.

b) 2 hectolitros = litros. e) 9 500 mililitros = litros.

c) 4 kilolitros = litros.

Completa los siguientes desarrollos. Observa el ejemplo.

9
a) 9 658 litros = 6
kilolitros + 5
hectolitros + decalitros + 8 litros

b) 769 litros = kilolitros + hectolitros + decalitros + litros

c) 4 307 litros = kilolitros + hectolitros + decalitros + litros

Completa la tabla con la informacin del recuadro.


En una perfumera van a envasar 4 890 mililitros de perfume de la siguiente manera:

Nmero Contenido Total en esos envases


de frascos
20 frascos con 100 mililitros,
MONTENEGRO 2015

20 100 ml ml
15 frascos con 50 mililitros
y el resto en frascos con 20 mililitros. 15 50 ml ml
20 ml ml
Total de perfume 4 890 ml

SEP 140-141 / Medida. Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin entre los mltiplos
y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Intencin didctica. Que los alumnos establezcan
142 5 Matemticas relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de capacidad y realicen conversiones.
Reconozco medidas
4

Bloque
Ms unidades para medir

Te cuento que el kilogramo es la unidad de las medidas de masa y se representa as:


kg. Un kilogramo es igual a 1 000 gramos (g). Para convertir kg en g se multiplica por 1 000 y
para convertir g en kg se divide entre 1 000.
La tonelada es una unidad de masa que equivale a 1 000 kg

1 kilogramo (kg) = 1 kg = 1 000 gr


1 hectogramo (hg) = 0.1 kg = 100 gr
1 decagramo (dag) = 0.01 kg = 10 gr
1 gramo (g) = 0.001 kg = 1 gr
1 decigramo (dg) = 0.0001 kg = 0.1 gr
1 centigramo (cg) = 0.00001 kg = 0.01 gr
1 miligramo (mg) = 0.000001 kg = 0.001 gr


Escribe la equivalencia correspondiente en gramos y centmetros.
1 kg = gramos. 25 000 mg = hg

1 kg = miligramos. 46 520 dg = kg
2
0.25 dag = centigramos. 120 000 cg = dg

Ahora resuelve los problemas.

1. La capacidad de carga de una gra hidrulica es de 5.5 toneladas. Cul es su


capacidad de carga en gramos?
Procedimiento: Respuesta:

2. Gregorio compr medio kilo de canela en polvo para regalarle a sus 4 hermanas.
Cuntos gramos de canela le tocar a cada una?

Procedimiento: Respuesta:

3. El zoolgico de la ciudad de Puebla tiene un elefante africano que pesa 63 500 hg,
cuntas toneladas pesa?
MONTENEGRO 2015

Procedimiento: Respuesta:

SEP 142-143 / Medida. Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin entre los mltiplos
y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Intencin didctica. Que los alumnos establezcan
relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de peso y realicen conversiones. Matemticas 5 143
Elaboro una grfica de barras
La venta de camisas

En la escuela de Carlos hicieron una encuesta para saber cul era la fruta preferida de los
alumnos de todos los grados. La siguiente tabla contiene los resultados de la encuesta.

Grado / frutas Jcama Pepino Naranja Manzana Sanda Mango


1 6 6 3 2 4 2
2 4 2 6 4 2 2
3 3 3 1 2 6 2
4 1 5 3 6 5 4
5 2 2 2 3 3 2
6 2 4 1 3 4 2

Elabora una grfica de barras con los datos de la tabla anterior.

24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
Jcama Pepino Naranja Manzana Sanda Mango

Resuelve como se indica con base en la informacin de la grfica anterior.

1. Ordena de menor a mayor los resultados obtenidos en la grfica anterior.


2. Cul fruta se encuentra ubicada en el cuarto lugar en gustos?
MONTENEGRO 2015


3. Cul es la fruta que prefiere la mayora de los alumnos?

SEP 144-145 / Anlisis y representacin de datos. Anlisis de las convenciones para la construccin de
grficas de barras. Intencin didctica. Que los alumnos analicen los datos que contiene una grfica de
144 5 Matemticas barras e interpreten la informacin presentada para responder preguntas al respecto.
Frecuencia absoluta y relativa
4

Bloque
Qu tanto leemos? / Informacin grfica

Te cuento que cuando hablamos de frecuencia absoluta nos referimos al nmero


de veces que aparece un dato estadstico.
Mientras que la frecuencia relativa de un dato es el resultado de la divisin de la fre-
cuencia absoluta entre el nmero total de datos, por lo tanto sta siempre va a variar de
acuerdo al nmero de datos que se tengan y a la frecuencia absoluta que se haya deter-
minado.
Para representar la frecuencia relativa, se pueden utilizar fracciones, porcentajes o
incluso nmeros decimales.
Las grficas son herramientas que se utilizan para representar informacin ms sin-
tetizada sobre alguna encuesta o investigacin.


Observa la siguiente grfica y completa la tabla de frecuencias.
40

35
6

30

7
25

20 8

15
9
10

5 10

Calificacin 6 7 8 9 10

Nmero de alumnos
MONTENEGRO 2015


Responde las preguntas con la informacin anterior.

1. Cuntas calificaciones se registraron en la grfica?


2. Cul es la calificacin que ms alumnos sacaron?
3. Cul es el total de alumnos de la escuela?
SEP 146-150/ Anlisis y representacin de datos. Anlisis de convenciones para la construccin de grficas
de barras. Intencines didcticas. Que los alumnos utilicen las convenciones de una grfica de barras
para relacionar una tabla de frecuencias con su representacin grfica. / Que los alumnos utilicen las Matemticas 5 145
convenciones de una grfica de barras para representar informacin contenida en tablas de frecuencias.
Las grficas
Qu tanto leemos? / Informacin grfica

Te cuento que las grfica de barras son instrumentos que se utilizan para represen-
tar informacin en una forma ms concreta, pues los datos estn organizados en dos
ejes, los cuales representan una variable cada uno. Los ejes son horizontales y verticales
y slo se presentan uno de cada uno por grfica.
La informacin de una estadstica o de una encuesta normalmente se registra en ta-
blas para hacer un conteo general de los datos y posteriormente se realiza la grfica; cabe
mencionar que as como a partir de una tabla se elabora una grfica, a partir de una grfi-
ca se puede elaborar una tabla.
Tanto la tabla como la grfica son consideradas portadoras de informacin, las cua-
les tienen que ser analizadas para responder preguntas que se presenten respecto a esta
informacin.

Observa la informacin que muestra la tabla y realiza la grfica correspondiente.

Ciudad Litros de agua por habitante al da


La tabla muestra la
Distrito Federal 56
informacin de los
litros de agua potable
Monterrey 36
Guadalajara 42 que se gast por
Puerto Vallarta 67 habitante cada da en
Manzanillo 75 diferentes ciu da des de
Mrida 56 la repblica mexicana.

MONTENEGRO 2015

Si tu mascota es un cachorro,
debes pasearlo al menos tres veces
a la semana durante veinte minutos.

SEP 146-150/ Anlisis y representacin de datos. Anlisis de las convenciones para la construccin de
grfica de barras. Intenciones didcticas. Que los alumnos utilicen las convenciones de una grfica
146 5 Matemticas de barras para relacionar una tabla de frecuencias con su representacin grfica. / Que los alumnos
utilicen las convenciones de una grfica de barras para representar informacin contenida en tablas de
frecuencias.
5

Bloque
Escribo nmeros con el sistema maya
En qu se parecen? / Es ms fcil

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma


Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos
y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Aprendizajes
esperados: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema
Shutterstock.com / Derek Latta

decimal de numeracin y un sistema posicional o no posicional Usa


fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros
naturales Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de
sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica Resuelve problemas
que implican multiplicar nmeros decimales por nmeros naturales.

Te cuento que... los mayas crearon un sistema de numeracin vigesimal, es decir, sus
cantidades se agrupan de 20 en 20. Los nmeros dentro del sistema de numeracin maya
se representan por medio de tres smbolos, cada uno con diferente valor:

=0 =1 =5
La escritura de dichos nmeros es de forma ascendente, es decir, de abajo hacia arriba.
Otro dato curioso es que este sistema es posicional y se agrupa en niveles u rdenes, esto
quiere decir que el valor de los smbolos depende del lugar donde se colocan. El primer
nivel equivale a 1, el segundo a 20, el tercero a 400 y el cuarto a 8 000.

Observa el ejemplo de cmo se escribe el nmero 24 900.


Nivel Smbolo Notacin Valor
desarrollada
4 (3 x 8 000) 24 000
3 (2 x 400) 800
2 (5 x 20) 100
1 (0 x 1) 0


Responde las siguientes tablas de equivalencia.

Nivel Smbolo Notacin Valor Nivel Smbolo Notacin Valor


desarrollada desarrollada
4 4 14 x 8 000
3 3 7 x 400
2 2

1 1 4x1
Total: Total:
MONTENEGRO 2015


Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la diferencia entre el sistema maya y el sistema decimal?

2. Cul sistema te parece ms fcil?


SEP 152-157 / Nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeracin y el sistema maya. Intenciones didcticas. Que los alumnos infieran y describan
las caractersticas del sistema de numeracin maya y las comparen con las del sistema decimal. / Que los
alumnos analicen las ventajas del sistema decimal con respecto al sistema de numeracin maya. Matemticas 5 147
Fracciones como resultado de un reparto
A quin le toca ms?

Lee las siguientes situaciones y haz lo que se te pide.

1. Lorena cort 1 barra de cocada para repartir entre ella y sus tres amigos. Marca con
una la ilustracin donde se represente correctamente el reparto.

2. Felipe parti 1 caramelo en 3 pedazos:

Tom un pedazo y los otros se los dio a Susana y a Gilberto. Qu parte del caramelo le
toc a cada uno?

3. Josefina horne varios pasteles y los parti para venderlos. Colorea los pasteles como se
indica: de verde los que estn divididos en 3 partes y de rojo los que estn divididos en
4 partes.

Haz los repartos que se indican.

Margarita compr 3 pizzas iguales y las va a repartir entre 8 nios.

A cada nio le tocan de pizza.

Hay 2 naranjas y se van a repartir en partes iguales entre 4 nios.

A cada nio le toca naranja.


MONTENEGRO 2015

No castigues a tu mascota cuando no


pueda cumplir tus instrucciones.
Tienes que ser paciente.

SEP 158-159 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la expresin n/m para representar el cociente
de una medida entera (n) entre un nmero natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera.
148 5 Matemticas Intenciones didcticas. Que los alumnos descubran que un problema de reparto se puede expresar como
n/m, donde n representa las unidades a repartir y m representa el nmero entre el cual se reparten.
Nmeros fraccionarios
5

Bloque
El robot

Te cuento que... cuando resuelves problemas o situaciones en los que debes hacer
repartos, puedes utilizar nmeros fraccionarios como resultado. Para ello no olvides la
posicin en que se ubica cada nmero del reparto, es decir, como numerador o como
denominador.


Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas.

En una exposicin de autos se presentaron los nuevos modelos para el ao 2017, los
cuales son ms econmicos en el gasto de gasolina que los que actualmente estn en
el mercado. Para comparar la cantidad de gasolina que consume cada uno de los nuevos
autos por kilmetro recorrido, se dise la siguiente tabla.

Kilmetros que
Auto Kilmetros Gasolina en litros recorre por litro
de gasolina

A 13 1 13 = 13
1

B 17 1

C 30 2

D 24 2

E 14 1

F 16 1

45 = 15
MONTENEGRO 2015

G 45 3
3

1. Qu auto recorre ms kilmetros por litro?


2. Qu auto recorre menos kilmetros por litro?

SEP 160 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la expresin n/m para representar el cociente de
una medida entera (n) entre un nmero natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera. Intencin
didctica. Que los alumnos anticipen nmeros fraccionarios que expresan resultados en problemas de Matemticas 5 149
divisin.
Completo sucesiones
Cul es el patrn? / Un patrn de comportamiento

Te cuento que una sucesin numrica puede tener progresin aritmtica, como ya
has visto en lecciones pasadas, o puede tener progresin geomtrica. En la progresin
aritmtica, a cada elemento de la serie se le suma una constante. En la progresin geom-
trica, cada elemento se obtiene multiplicando el anterior por un nmero constante el cual
es llamado razn de la progresin. Observa la diferencia:

Progresin aritmtica:
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33 Cada elemento se obtiene
sumando 3 al anterior.
Progresin geomtrica:
3, 9, 27, 81, 243, 729, 2 187, 6 561 Cada elemento se obtiene
multiplicando por 3
el anterior. La razn de esta
progresin es de 3.

Escribe la razn de cada una de las progresiones geomtricas. Observa el ejemplo.

1, 4, 16, 64, 256, 1 024 Razn de la progresin: 4

2, 6, 18, 54, 162, 486 Razn de la progresin:

5, 50, 500, 5 000, 50 000 Razn de la progresin:

7, 42, 252, 1 512, 9 072 Razn de la progresin:

Completa las siguientes sucesiones. Observa el ejemplo.

11 33 99 297 891 2 673 8 019

1 6 1 296 7 776

10 40 80

8 32 32 768

Encierra la opcin que no pertenece a cada una de las sucesiones. Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015

15, 45, 135 2, 4, 8 3, 12, 48 20, 200, 2000


a) 5 a) 0 a) 768 a) 2
b) 2 b) 1 b) 192 b) 100
c) 405 c) 16 c) 1 c) 20000

SEP 161-166 / Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con


nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano) pertenece o no a la
sucesin. Intenciones didcticas. Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una sucesin
con progresin geomtrica de nmeros naturales, para encontrar trminos faltantes o cercanos. / Que los
150 5 Matemticas alumnos utilicen la regularidad de una sucesin con progresin geomtrica para determinar si un elemento
pertenece o no a tal sucesin.
Qu nmero sigue?
5

Bloque
Cul es el patrn? / Un patrn de comportamiento


Encierra el nmero que contina correctamente las sucesiones.

1. 2, 4, 8, 16...

24 32 64

2. 5, 50, 500...

5 000 50 000 500

3. 7, 35, 175, 875...

2 625 1 575 4 375

4. 40, 20, 10, 5...

2.5 1.25 5

5. 150, 300, 600, 1 200...

2 500 1 800
2400

6. 7, 28, 112, 448...

1 792 896 1 344


Relaciona cada una de las progresiones con la razn correspondiente.

A. 6, 42, 294... ( ) x 15

B. 1, 15, 225... ( ) x 7

C. 2, 24, 288... ( ) x 12

Acertijo: Cuntos tringulos hay?


MONTENEGRO 2015

SEP 161-166 / Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con


nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano) pertenece o no a la
sucesin. Intenciones didcticas. Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una sucesin
con progresin geomtrica de nmeros naturales, para encontrar trminos faltantes o cercanos. / Que los
alumnos utilicen la regularidad de una sucesin con progresin geomtrica para determinar si un elemento
Matemticas 5 151
pertenece o no a tal sucesin.
Multiplicamos decimales
La papelera / Qu hago con el punto?

Para el vestido de Paty, su mam necesita 2 metros de tela. Ella compr 3 pedazos
de 0.75 cm cada uno de la tela que le gust. Le faltar o le sobrar tela?
Cunta?


Explica al grupo el procedimiento que seguiste.


Realiza las operaciones, observa el ejemplo.

2.45 2.45

x 2 + 2.45
4.90 4.90 105.5
+
x 5

209.45 51.5
+ +
x 3 x 4

42.2
MONTENEGRO 2015

12.5 +
x 2
+
x 3

SEP 167-168 / Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de


nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma iterada. Intenciones didcticas. Que
los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar nmeros decimales por un nmero natural,
152 5 Matemticas utilizando procedimientos personales. / Que los alumnos relacionen la suma iterada de nmeros decimales
con la multiplicacin y que encuentren un procedimiento para hallar el resultado.
Multiplicaciones con punto decimal
5

Bloque
La excursin

Te cuento que... las multiplicaciones con nmeros decimales se resuelven de la mis-


ma manera que cualquier otra multiplicacin. La nica diferencia es que en el resultado el
punto decimal no baja en la direccin de los nmeros que se multiplican, sino que se rea-
liza el conteo de las cifras que se encuentran en ambas cantidades del punto decimal ha-
cia la derecha, posteriormente, en el resultado se cuenta la misma cantidad de cifras que
se cont en los nmeros , de derecha a izquierda, y se pondr el punto decimal.

Observa el ejemplo. 12.5 1


x 5
62.5 1

Como puedes observar, en los trminos que se multiplican slo hay un decimal a la derecha del
punto. En el resultado se cont el decimal de derecha a izquierda y ah se puso el punto.


Resuelve los siguientes problemas.

1. Jos Pablo adquiri trece figuras de yeso de coleccin para su cuarto, cada figura le cos-
t $27.50. Cunto pag por todas?
Procedimiento:

Respuesta:

2. La maestra Alejandra fotocopi 75 hojas a color de los trabajos de sus alumnos, en la


papelera le cobraron a $1.95 cada copia, cunto gast en total?
Procedimiento:

Respuesta:

3. Anah pag siete paquetes de pasta para sopa de $5.30, cunto pag en total por ellas?
Procedimiento:
MONTENEGRO 2015

Respuesta:

SEP 169 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de nmeros
decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma iterada. Intencin didctica. Que los alumnos
resuelvan problemas que impliquen multiplicar nmeros decimales por un nmero natural, utilizando el
algoritmo convencional. Matemticas 5 153
Diferencia entre crculo y circunferencia
La misma distancia / Antena de radio

Te cuento que el crculo es la superficie plana contenida dentro de una circunferen-


cia. La circunferencia es una curva plana cerrada cuyos puntos son equidistantes del cen-
tro situado en el mismo plano. Se puede calcular el rea del crculo y la longitud de la cir-
cunferencia conociendo la medida del radio del crculo.

Ilumina de amarillo el crculo y marca con rojo la circunferencia.

LOS ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA

La cuerda es una recta que toca dos puntos de la circunferencia.


El dimetro es la mayor de las cuerdas y es un eje de simetra.
La interseccin de dos dimetros seala el centro.
El radio es la mitad del dimetro.
Dos veces el radio es igual a un dimetro.
centro La tangente es una recta que toca la circunferencia en un punto.
tangente

Traza con el comps los crculos con las medidas indicadas.

Crculo 1: dimetro de 5 centmetros. Crculo 2: radio de 2 centmetros.

MONTENEGRO 2015

SEP 170-173 / Figuras y cuerpos. Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de
trazo. Identificacin de algunos elementos importantes como radio, dimetro y centro. Intencin didctica.
Que los alumnos conciban la circunferencia como un conjunto de puntos que estn a la misma distancia de
otro punto al que se llama centro y que identifiquen esa distancia como el radio de la circunferencia. / Que
154 5 Matemticas
los alumnos adquieran el concepto de crculo como la superficie que queda limitada por la circunferencia.
El dimetro y el radio
5

Bloque
Relaciones con el radio / Diseos circulares

Te cuento que... como ya lo hemos visto en la leccin anterior, dentro de un crculo, el


dimetro mide el doble que el radio.


Dibuja los crculos que se te indican.

Crculo A: radio de 3 cm Crculo B: dimetro de 6 cm


Contesta las preguntas.

1. Cul es la relacin entre el crculo A y B?

2. Si dibujaras un crculo cuyo dimetro mide 10 cm, cunto medira su radio?

3. Si dibujaras un crculo en tu saln cuyo radio fuera de 50 cm, cunto medira su dimetro?
MONTENEGRO 2015

SEP 174-179 / Figuras y cuerpos. Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas
de trazo. Identificacin de algunos elementos importantes como radio, dimetro y centro. Intenciones
didcticas. Que los alumnos identifiquen la relacin entre las medidas del radio y el dimetro, as como la
existente entre la medida del radio y la de cualquier segmento que une el centro con un punto interior del Matemticas 5 155
crculo. / Que los alumnos apliquen los conceptos de radio, dimetro y centro para resolver problemas.
Identifico puntos de referencia
Dnde me siento? / Batalla erea

Te cuento que para ubicarnos en la zona donde vivimos, utilizamos puntos de refe-
rencia conocidos como una plaza, un quiosco o una tienda. Para alguien que no conoce la
zona donde vivimos, tal vez estas referencias no sean suficientes para poder ubicar un
sitio al que desea llegar. Para poder ubicar con exactitud una calle o un edificio en una
ciudad, se utilizan los planos.

Juan va a salir al cine y como no conoce la ciudad, no sabe cmo llegar. As que le pregunt
a Luis algunas referencias para llegar. Luis le dijo que enfrente del cine est una panadera.
Observa el mapa y contesta las preguntas.

Jardn Cine

Av. Jurez

Plaza Panadera
Escuela

Mini
super

Av. Hidalgo

Casa de Restaurante Zapatera


Juan chino Restaurante de
carne asada

Av. Revolucin

Parque de
diversiones

1. Qu referencias le daras a Juan? MONTENEGRO 2015

2. Si Juan quiere ir del cine al parque de diversiones, qu referencias le daras para llegar?

SEP 180-182 / Ubicacin espacial. Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas
cartesianas. Intenciones didcticas. Que los alumnos identifiquen puntos o lugares basndose en un
156 5 Matemticas sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas. / Que los alumnos establezcan un sistema
de referencia que les permita ubicar puntos en un plano cuadriculado.
Obtengo porcentajes
5

Bloque
Dinero electrnico / La mejor tienda

Vamos a trabajar de nuevo con mltiplos. En este ejercicio vas a calcular porcentajes, es decir, a qu
fraccin de 100 equivale una cantidad.


Observa la tabla y compltala con la informacin que falta, los precios son proporcionales a
la capacidad de los recipientes.

Recipiente Precio Porcentaje


de 1 litro

Jarra de 1 litro $ 15.00 100%

Jarra de 1 litro
2

Vaso de 1 litro
4

1
Vaso de 8 litro


Recuerda que 1 000 ml es igual a un litro, y un litro es igual al 100% del agua contenida en
la jarra de la izquierda. A qu porcentaje equivale el contenido de los otros recipientes en
relacin a la jarra de un litro?

1 litro = 100% 1 litro = 1 1


2 4 litro = 8 litro =
MONTENEGRO 2015

Para aprender a convivir... yo s


evito copiar o dar respuestas a mis compaeros
durante los exmenes.

SEP 183-184 / Proporcionalidad y funciones. Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada
100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. Intenciones
didcticas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia n de
cada 100 como constante. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras Matemticas 5 157
equivalentes, cuyo antecedente sea 100.
Trabajo con porcentajes
En busca de descuentos / Recargos

Te cuento que para saber el porcentaje de una cantidad, es importante expresarlo


25
en forma de razn; por ejemplo, para calcular el 25% de 65, hay que escribir 100 y hacer la
divisin correspondiente: 25 100, lo que dar como resultado un nmero decimal 0.25,
luego se multiplica 65 x 0.25 que da como resultado 16.25. Entonces, el 25% de 65 es 16.25.

Ahora es tu turno, calcula los porcentajes indicados. Observa el ejemplo.

Datos % en fraccin % en decimal Operacin Resultado

34
34% de 86 0.34 86 x 0.34 = 29.24
100

28% de 100 28
100

12% de 35

6% de 78

Completa la siguiente tabla. Observa el ejemplo.

Porcentaje Con fraccin decimal Con punto decimal Con fraccin comn

50 1
50% 0.50
100 2

25% 0.25

75% 0.75
MONTENEGRO 2015

20% 0.20

40% 0.40

SEP 185-188 / Proporcionalidad y funciones. Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada
100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. Intenciones
didcticas. Que los alumnos, a partir de la resolucin de problemas, relacionen la escritura n% con la
expresin n de cada 100. / Que los alumnos, a partir de la resolucin de problemas, relacionen los
158 5 Matemticas porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en forma de fraccin con denominador 100 y en forma
simplificada.
El promedio y la media
5

Bloque
Vamos por una beca

Te cuento que... el promedio o media se obtiene sumando las cantidades de los datos
y dividindolos entre el nmero de datos.
Analiza el ejemplo.
El promedio de 6, 2, 4, 8
6 + 2 + 4 + 8 = 20
20 4 = 5
El promedio es 5.


Observa la siguiente tabla donde se muestran los porcentajes de produccin forestal de los
estados que ms sobresalen en esta actividad. Despus, contesta las preguntas.

Porcentaje de produccin 1. Qu estado tiene mayor produccin forestal?


forestal en Mxico (1999)
Estado Porcentaje
2. Qu estados muestran el menor porcentaje
Durango 32.2 % de produccin forestal?
Chihuahua 19.2 %
Michoacn 14.4 %
Jalisco 7.4 % 3. Cul es el promedio de produccin forestal?
Oaxaca 6.8 %
Puebla 3.9 %
Guerrero 3.2 % 4. La actividad forestal se realiza en todos los es-
Edo. de Mxico 1.8 % tados del pas. Sin embargo, el 65% de la pro-
Veracruz 1.8 % duccin forestal se concentra en tres estados,
Fuente: Atlas de Mxico Educacin Primaria. cules son?


Colorea en la grfica los porcentajes de produccin forestal que se indican en la tabla
anterior.
40

30
Porcentaje

20
MONTENEGRO 2015

10

0
Chihuahua

Durango

Michoacn
Edo. Mxico

Guerrero

Oaxaca

Jalisco

Puebla

Veracruz

SEP 189-190 / Anlisis y representacin de datos. Clculo de la media (promedio). Anlisis de su


pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas. Intencin didctica.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media aritmtica (promedio), como un valor Matemticas 5 159
representativo.
Est de moda
Vamos por una beca / A todos les va igual?

La moda es el valor que se repite el mayor nmero de veces en una muestra.

Para hacer la tarea sobre Moda que les dej la maestra, el equipo de Lupita fue a una plaza
comercial para observar el color de zapatos que usaban las mujeres, no contaron los zapatos de
color negro.

Completa la tabla y contesta las preguntas.

Color de zapatos No. de mujeres Total


Blanco
Caf 8

Azul marino 3

Rojo
Amarillo 9
Verde
Naranja

Cul fue el color de zapatos ms frecuente entre Qu color es la moda?


las mujeres?

Encuentra el promedio en las calificaciones que obtuvieron los alumnos de 5 en el examen


final de Matemticas.

8 , 9 , 6 , 8 , 8 , 9 , 7 , 6 , 10 , 8 , 9 , 8 , 10 , 9 , 8
Para obtener el promedio:
Suma: Divide:

Promedio o media=
MONTENEGRO 2015

Anota las calificaciones en orden ascendente. Despus, escribe la moda en el recuadro.

6 , , , , , , , , , , , , , , 10

Moda =

SEP 189-192 / Anlisis y representacin de datos. Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia
respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas. Intencin didctica. Que los alumnos
160 5 Matemticas resuelvan problemas que implican obtener la media aritmtica (promedio), como un valor representativo. /
Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media aritmtica para representar un conjunto
de valores.
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Nmero y tema programa Observaciones
vigente
S No
1
La dieta correcta y su
importancia para la salud.
2
Situaciones de riesgo
1 en la adolescencia.
Cmo mantener En el programa vigente, este
la salud? 3
tema se enfoca en el ciclo
Funcionamiento
menstrual y su relacin con la
de los aparatos sexuales
concepcin y prevencin de
y el sistema glandular.
embarazos.
Proyecto. Acciones para
promover la salud.
1
La diversidad de los seres
vivos y sus interacciones.
En el programa vigente, el
2 enfoque es la relacin entre la
Caractersticas generales satisfaccin de las necesidades
2 de los ecosistemas bsicas, los estilos de vida y
Cmo somos los y su aprovechamiento. el desarrollo tcnico con el
seres vivos? deterioro de la riqueza natural.
3
Las prioridades ambientales.
En el programa vigente, el tema
Proyecto. Especies de las especies endmicas
endmicas. se integra como aprendizaje
esperado.

La leccin permanece en el mismo bloque.


La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque o con modificaciones.
No es necesario resolver esta leccin.
Permanece
en el
Bloque Nmero y tema programa Observaciones
vigente
S No
1
Importancia del agua como Fuera del programa.
disolvente universal.
3 2
Cmo son los Mezclas.
materiales y sus
interacciones? 3
Fuera del programa.
La fuerza de gravedad.
Proyecto. Funcionamiento
de un dispositivo.
1
La propagacin del sonido y
sus implicaciones
en la audicin.

4 2
Qu efectos El funcionamiento
produce del circuito elctrico
la interaccin y su aprovechamiento.
de las cosas? 3
En el programa vigente, este
La conduccin del calor
tema pas al bloque 3.
y su aprovechamiento.
Proyecto. Dispositivos
de utilidad prctica.
1
En el programa vigente, este
Descripcin del Sistema
5 tema pas al bloque 4.
Solar.
Cmo
conocemos? Proyecto. Caminos para
Fuera del programa.
la convivencia y la reflexin.
1 Bloque
Alimentacin saludable
Cmo mantener la salud?

Competencias: Comprensin de fenmenos y

Foto Shutterstock.com / Tracy Whiteside


procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

La doctora Fernndez asisti a nuestra escuela para dar una conferencia acerca de la ali-
mentacin sana. Escribe las palabras que faltan en la exposicin que hizo.

salud correcta alimentacin energa nutrientes necesidades costumbres actividad fsica

Como ya saben, por medio de la adquirimos los


que nos permiten obtener la indispensable para vivir.
Para conformar una dieta es necesario que conozcan sus
nutrimentales y alimentarias. Recuerden que la es
una parte importante para mantener la .

Segn la exposicin de la doctora, qu es necesario que conozcas para realizar una dieta
correcta?

A qu se refiere la doctora cuando habla de las necesidades nutrimentales de cada persona?

Contesta las preguntas.

1. Qu acostumbras comer en casa?


2. Qu alimentos consumes cuando comes fuera de casa?

3. Qu se necesita para que tu dieta sea equilibrada?

4. Qu debes hacer para que tu dieta sea correcta?

SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las
caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar
164 5 Ciencias Naturales la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin.
La dieta correcta
1

Bloque
La dieta correcta y su importancia para la salud

Encierra en la sopa de letras las cinco caractersticas de la dieta correcta. Despus, escribe
en los recuadros las que corresponden con las descripciones.

L O A V A R I A D A L I M P I A O S O F
I N O C U A D E R N C O M P L E T A M O
M I E L S U F I C I E N T E V E R D E C
E Q U I L I B R A D A E A D E C U A D A

Caracterstica de la dieta que se refiere a que la Caracterstica de la dieta que se refiere a que los
cantidad de alimentos que consumimos debe alimentos no deben estar contaminados con
aportar los nutrientes que necesitamos. microorganismos o materiales txicos.

Qu significa llevar una alimentacin completa?

Escribe cuatro mens que acostumbras en los diferentes horarios de comida y sus ingredien-
tes. Seala si incluyen o no alimentos de los tres grupos. Observa el ejemplo.

Grupo Frutas Leguminosas


Horarios y verduras Cereales y de origen animal
de comida
Desayuno S / No
Jugo de naranja,
leche entera, Naranjas. Leche entera,
chilaquiles rojos, Tomates, chile Tortilla de maz. frijoles, huevo,
con huevo y frijoles. y cebolla. crema y queso.
Refrigerio S / No

Comida S / No

Refrigerio S / No

Cena S / No

SEP 15-17 / Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las
caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar
la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Ciencias Naturales 5 165
La buena alimentacin

Te cuento que... las personas podemos estar desnutridas aunque tengamos


sobrepeso u obesidad. Esto es porque consumir en exceso alimentos de un solo grupo
impide que obtengamos los nutrimentos que requerimos de acuerdo con nuestras
necesidades nutrimentales.


Explica brevemente en qu consiste el problema de la obesidad.


Consulta las pginas 20 a 23 de tu libro de texto SEP y completa la tabla.

Causas de la obesidad Consecuencias de la obesidad Soluciones para la obesidad


Adems de la obesidad, existen otros problemas relacionados con la alimentacin. Consulta
en la pgina 22 de tu libro de texto SEP en qu consisten los siguientes trastornos.

Anorexia Bulimia
Aprendizaje transversal


Selecciona con una las acciones para llevar una vida sana. Consulta las pginas 20 a 23 de tu libro
de texto SEP.
Acudir al mdico peridicamente. ( ) Evitar el sobrepeso. ( )

Comer slo cereales. ( ) Evitar el consumo de tabaco. ( )

SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad,
y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica.
166 5 Ciencias Naturales Aprendizaje transversal: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
Muvanse todos!
1

Bloque

Consigan un dado y realicen el siguiente juego a la hora del recreo o en la clase de Educa-
cin Fsica.
1 2 3 4 5 6
Mueve la Brinca Levanta Haz 3
cabeza en Levanta la 3 veces una lagartijas
crculo 4 mochila
pierna
veces por 10
segundos

Estrate por 10
por 5 segundos Regresa al
segundos
principio

7
13 12 11 10 9
Mueve las Levanta Camina 10 Levanta
manos la pierna pasos largos la pierna
10 veces derecha izquierda Haz 5
sentadillas
8
y la
Regresa mano por 10
al principio izquierda segundos

1. Necesitan el dado, elegir turnos y colocar sus fichas en la salida.


2. Listos, a jugar!
14 Levanta
3. Lancen el dado y avancen las casillas segn los puntos obteni-
los brazos
por 15 dos.
segundos 4. Observen lo que dice la casilla correspondiente y realicen la
actividad.
5. Jueguen cuantas veces quieran y recuerden que la actividad
Mueve fsica ayuda a evitar el sobrepeso y la obesidad.
15 los brazos
10 veces 17 18 19 20 21
Brinca Salta 5 Empuja la Haz
10 veces veces pared por 15 3 sentadillas
Haz 4
Regresa a segundos
lagartijas
la casilla 9

16

Escribe la actividad ms difcil que tuviste que realizar en el juego.

SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad,
y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica. Ciencias Naturales 5 167
Cul es el riesgo?
Situaciones de riesgo en la adolescencia

Te cuento que... las drogas son sustancias naturales o sintticas que alteran el estado
natural del cuerpo y cuyo consumo puede provocar dependencia o adiccin, adems de
afectaciones biolgicas, psicolgicas y sociales. La adiccin a estas sustancias es una
enfermedad fsica y emocional segn la Organizacin Mundial de la Salud. El abuso de las
drogas, es un problema de salud pblica mundial que afecta a cualquier persona, sin
distincin de gnero o posicin econmica.

Completa la informacin sobre los trastornos eventuales y permanentes que provoca el con-
sumo de sustancias adictivas como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas. Consulta las
pginas 28 a 32 de tu libro de texto SEP.
Trastornos Sistema respiratorio Sistema nervioso Sistema circulatorio

Eventuales

Permanentes

Escribe por qu el consumo excesivo del alcohol provoca daos irreversibles en el hgado.

Ahora que ya conoces algunos daos que provoca el consumo de drogas, qu haras si
alguien te ofrece alguna?

SEP 27-33 / Aprendizaje esperado: Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio
168 5 Ciencias Naturales generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas.
Mis decisiones cuentan
1

Bloque
Te cuento que... la violencia contra la mujer es cualquier accin o conducta que cause
muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico tanto en el mbito pblico como
en el privado. Por ello es importante tomar medidas preventivas para evitar la violencia
de gnero o cualquier clase de abuso.

Relaciona ambas columnas escribiendo en los parntesis la letra que corresponda con la
descripcin de los niveles de adiccin.

( ) Consumo frecuente de ms de una droga con


a) Uso experimental. consecuencias negativas.

( ) Uso mnimo y con fines recreativos de sustancias


b) Abuso temprano. como alcohol, tabaco o una sola droga.

c) Abuso. ( ) Uso frecuente y regular de una droga durante un


periodo extenso.
d) Dependencia.
( ) Regreso a la abstinencia con posibilidad de recadas.
e) Recuperacin.
( ) Uso regular y continuo; tolerancia y bsqueda
obsesiva de actividades asociadas al consumo.

Lee lo que sucedi en una fiesta de cumpleaos.

Adriana pidi permiso para ir a la fiesta de su amigo Luis. Dijo que llegara temprano porque su
amigo la traera de regreso a casa en el carro de su pap. Cuando lleg a la casa de Luis, vio que
haba muchos muchachos y slo dos mujeres que no conoca. Se asust un poco, pero Luis se acer-
c y le dio un vaso que contena un lquido rojo. Le dijo que era agua de jamaica con un poco de
vino tinto. Tambin le dijo que no se preocupara, que l ya haba tomado tres vasos y no pasaba
nada. Ms tarde comenzaron a cantar y queran que Adriana los acompaara. Ella se sinti inc-
moda y le pidi a Luis que la llevara a su casa.

Escribe los riesgos que pueden correr Adriana y Luis por consumir alcohol.

Adriana:

Luis:


En grupo, comenten qu medidas preventivas se pueden tomar para evitar estos riesgos y
antenlos.

SEP 31-33 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo


asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Ciencias Naturales 5 169
Prevenir para combatir las adicciones

Te cuento que... la comunicacin, adems de facilitar la convivencia, es bsica para


identificar y prevenir alguna situacin de adiccin a las drogas. Otra medida de preven-
cin contra las adicciones es tener una buena autoestima. La autoestima es la considera-
cin y el aprecio de uno mismo, as como el reconocimiento de nuestras cualidades y vir-
tudes. Cuando una persona tiene baja autoestima, siente que es menos inteligente, es
insegura, cree que es poco atractiva o incapaz y puede caer con mayor facilidad en las
adicciones.

Lee con tus familiares las siguientes acciones para mejorar la comunicacin y detectar
alguna situacin de riesgo.

Escuchar Observar Hablar


Por favor, escchame Necesito que observes Critica mi comportamien-
cuidadosamente y no si estoy triste, tenso, to, no a m. No levantes la
me interrumpas hasta nervioso o enojado para voz ni te burles cuando me
que termine de hablarte. que me comprendas y hablas. Por favor, cuando
me des tu apoyo y cario. haga bien las cosas, dme-
lo para saber que estoy
haciendo lo correcto.

Marca as las situaciones de riesgo y los sntomas de alarma que observas en tus fami-
liares o en tus vecinos.

Situaciones de riesgo Sntomas de alarma


Alguien cercano consume dro- Abandonar la escuela o
gas. el trabajo.
Cambiar drsticamente de aspec-
Hay ausencia de reglas o lmites.
to (ropa, peinado, etctera).
Hay un clima de tensin y violen- Cambiar de amigos (generalmente
cia. mayores y distantes de la familia).
Hay facilidad para conseguir Cambiar los hbitos alimenticios
drogas. (comer menos, sin horarios).
Hay necesidad de vivir emocio- Cambiar drsticamente de estado
nes fuertes o experiencias que de nimo: pasan de la euforia al
ponen en peligro la vida. enojo, se vuelven agresivos.

Hay dificultad para decir no. Bajar su rendimiento en la escuela.

Se pierden objetos de valor o


Estar deprimidos o aislados.
dinero en la casa.

SEP 31-33 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo


170 5 Ciencias Naturales asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual.
El ciclo menstrual
1

Bloque
Funcionamiento de los ovarios y del tero

Te cuento que... con la llegada de la menarca, o primera menstruacin, la mujer ad-


quiere la capacidad reproductiva y, en caso de tener relaciones sexuales con una persona
del sexo opuesto, puede producirse un embarazo. Concebir a un hijo debe enmarcarse en
un contexto de madurez total de aspectos fsicos, emocionales y sociales. Las etapas del
proceso de reproduccin de los seres humanos son: fecundacin, un vulo y un esperma-
tozoide se unen; embarazo, el vulo fecundado se desarrolla y crece dentro de la madre;
y parto, despus de nueve meses de gestacin nace un nuevo ser humano que requiere
de amor, alimentacin y proteccin.

Contesta las siguientes preguntas. Consulta las pginas 38 y 39 de tu libro de texto SEP.
1. Qu es el ciclo mestrual?

2. Por qu ocurre la menstruacin?

3. Qu medidas de cuidado e higiene deben tener las mujeres para proteger su cuerpo
durante el periodo menstrual?


Define los siguientes conceptos. Consulta las pginas 36 a 38 de tu libro de texto SEP.

OVULACIN MADURACIN SEXUAL PUBERTAD

Para aprender a convivir... yo s


asisto limpio y bien peinado a la escuela, para evitar
malos olores en el saln y molestias a mis compaeros.

SEP 36-39,42 / Aprendizajes esperados: Describe el proceso general de reproduccin en los seres
humanos: fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades
implicadas. Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo Ciencias Naturales 5 171
menstrual, as como su relacin con la concepcin y la prevencin de embarazos.
La sexualidad responsable


Lee la siguiente informacin junto con un compaero.

Te cuento que... si una pareja inmadura de-


cide tener relaciones sexuales sin proteccin,
es muy probable que de esto resulte un emba-
razo. Hoy mismo hay muchos jovenes de 13, 14
o 15 aos que ven estropeados sus planes de
estudio, diversin y profesin por un embarazo
no planeado. Un embarazo no deseado entre
adolescentes tiene repercusiones sociales muy
fuertes, pues los adultos que los rodean se sien-
ten muy preocupados por el cambio tan dram-
tico que tendr la vida de los nuevos y muy jve-
nes padres, adems de que est en juego la vida de un nuevo ser. Los adolescentes que
se convierten en padres frecuentemente tienen que trabajar y estudiar al mismo tiem-
po y, en la mayora de los casos, abandonan los estudios. Al no tener la preparacin
profesional adecuada, es muy probable que consigan empleos mal pagados que no
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

cubran sus necesidades.

Por otro lado, las adolescentes que se embarazan ponen en peligro su


vida y la de su beb, pues su cuerpo todava no est lo suficientemen-
te desarrollado para el desgaste que provoca dar vida a un nuevo
ser. Asimismo, ven a sus amigas divertirse y estudiar mientras ellas
ya tienen obligaciones de cuidar y alimentar al beb y si se casan,
debern atender un hogar. Por si esto fuera poco, en muchas oca-
siones, adems de las obligaciones anteriores debern trabajar y
estudiar. La joven, en la mayora de los casos, no puede con tantas
actividades y termina por abandonar los estudios, condenndo-
se de esta manera a continuar en empleos mal remunera-
dos. Pero el dao mayor es que ambos ven interrumpida
su juventud y sus sueos para dedicarse a asuntos de
adultos, slo por no saber esperar y avanzar muy
rpido a las relaciones sexuales antes de ser ma-
duros fsica y emocionalmente.


Comenten en parejas sus opiniones con respecto a lo que ocurre con la salud de las nias
que se embarazan y lo que puede ocurrir con sus hijos.

Aprendizajes esperados: Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin,
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Explica la
172 5 Ciencias Naturales periocidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual as como su relacin
con la concepcin y la prevencin de embarazo.
Medidas de prevencin
1

Bloque

Investiga con personas adultas, expertos en el tema o acude al centro de salud ms cercano
para que te informes. Despus, contesta las siguientes preguntas.

Conoces alguna medida preventiva para evitar infecciones de transmisin sexual?

Cul es? . Menciona 3 ejemplos de infecciones de transmisin sexual(ITS).

Relaciona ambas columnas. Escribe cada nmero en el parntesis que corresponde.

1. Comprimidos que contienen hormonas y evi- ( ) Compartir jeringas o


tan la maduracin de los vulos. agujas sin esterilizar.
( ) Billings.

2. Son vas de transmisin sangunea del VIH. ( ) Parto a travs del


canal vaginal.

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP


( ) Pastillas anticonceptivas.
3. Virus que desactiva las clulas del sistema
inmunolgico.
( ) Tener contacto sexual
sin proteccin.
4. Tubo de ltex que se coloca debajo de la piel
del brazo y libera hormonas. ( ) Una prueba de
laboratorio.

5. Mtodo natural que consiste en evitar las ( ) Implante anticonceptivo.


relaciones sexuales durante los das frtiles
de la mujer.
( ) El VIH.

6. Es la va de contagio de las ITS por


transmisin perinatal.

7. Es un riesgo de contagio de las ITS.

8. Es la nica forma de saber si se tiene


VIH-SIDA.

Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin,
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Ciencias Naturales 5 173
El embarazo y el nacimiento

Te cuento que... un embarazo puede ocurrir al tener relaciones sexuales. Es tiempo


de conocer la responsabilidad que esto implica, ya que adems de los riesgos de salud
que pueden presentarse, estn los sociales y econmicos.


Realiza esta entrevista a una mujer que tenga hijos y escribe las respuestas.
1. Qu sinti cuando se enter de que estaba embarazada?

2. Cuntos hijos tiene?

3. Qu edad tena cuando naci su primer hijo?

4. Tuvo problemas durante o despus del embarazo?

5. Cambi su alimentacin durante o despus del embarazo?

6. Utiliz o utiliza algn mtodo anticonceptivo?


Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

7. Plane su embarazo?

8. Cunto gast durante el embarazo y el parto?

9. Cambi sus actividades cotidianas debido al embarazo?

10.
Qu les recomienda a las personas que desean embarazarse?

11.
Tuvo el apoyo de su pareja durante el embarazo y el nacimiento?


Ahora te toca a ti. Reflexiona y contesta las preguntas.
1. Cmo afectara a un estudiante de tu edad un embarazo?

2. Qu necesitan los bebs adems de alimento?

3. A qu edad te gustara tener a tu primer hijo? Por qu?

Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos:


174 5 Ciencias Naturales fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Cunto cuesta un embarazo?
1

Bloque
Te cuento que... aparte de la responsabilidad de proteger y educar a un hijo, resulta
muy costoso tener un beb.

Investiga los costos de los siguientes productos y servicios que se necesitan durante el emba-
razo y los primeros aos despus del parto.

Consulta con el gineclogo:


Se requiere que la futura madre tenga al menos tres consultas durante el embarazo.

Ropa de maternidad (3 blusas, 3 pantalones, 2 vestidos, ropa interior):


Es importante que durante el embarazo, la futura madre use ropa cmoda y holgada para evitar problemas
de circulacin sangunea.

Parto normal: Cesrea:


El cuerpo de las adolescentes no est preparado todava para un parto normal, por lo que con frecuencia
se requiere de una cesrea para evitar que la madre y el beb se vean afectados.

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP


Ropa de beb (5 camisetas, 5 mamelucos, 5 pares de calcetines, 3 gorritos,
3 baberos, 3 cobijitas):
Es importante recordar que los bebs deben cambiarse de ropa con frecuencia para mantenerlos secos y
limpios y as prevenir enfermedades.

Paales desechables:
En trminos generales, los bebs usan de 5 a 6 paales diarios.

Leche para beb:


Durante algunos meses la madre puede alimentar al beb pero, a partir de los 6 meses ste requerir diariamente
entre 670 y 900 ml de leche preparada dependiendo de su peso.

Consulta con el pediatra:


Durante el primer ao de vida del beb se recomienda hacer 8 visitas al pediatra:
a los 7 y 15 das; al mes, a los 2, 4, 6, 9 y 12 meses.

Costo mensual de guardera:


Aunque hay guarderas sin costo, no siempre hay cupo.
Calcula el total de gastos al ao:

Compara tus resultados con tus compaeros. Con la ayuda de tu maestro, saquen una con-
clusin y escrbela a continuacin. Si tienes familiares adolescentes de entre 15 y 20 aos
comparte esta pgina con ellos.

Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin,
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Ciencias Naturales 5 175
Nuestro proyecto
Acciones para promover la salud

Lleg el momento de preparar un platillo que sea nutritivo y sabroso.


Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu nombre le pondras al platillo?

2. Qu ingredientes necesitars?

3. Modo de preparacin.

4. Dibujo del platillo.

La caja de arena de tu gato debe estar


en un lugar tranquilo, para que pueda hacer
sus necesidades en calma.

SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
176 5 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del bloque.
2

Bloque
Los seres vivos
Cmo somos los seres vivos?

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos


Foto Shutterstock.com / Tracy Whiteside

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de


decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.


Los seres vivos se clasifican en cinco reinos, encierra sus nombres en la sopa de letras, escr-
belos en los renglones y da un ejemplo de cada uno.

Reino Ejemplo A A R F E T M I P O L U K A
N U H O U G I O F E D A S S
I E X A C N E V N I B I N E
M Q Q W Z R G Y P E P G S D
A F V G B J P I H W R K R L
L U V E G E T A L O I A E A
W A F E D I R O Q U J A K Y
C M V P R O T I S T A X N A
A F U Y I J O O H E C U V D


Dibuja un ejemplo de los seres vivos de cada reino. Despus contesta las preguntas.

Animal Vegetal Protista Fungi Monera

1. En qu reinos estn clasificados los organismos que pueden observarse slo a travs de
un microscopio?
2. En qu reinos estn clasificados los organismos que se pueden observar a simple vista?

3. A qu reino pertenece el ser humano?

SEP 51-53 / Aprendizaje esperado: Reconoce que la biodiversidad est conformada por la
variedad de seres vivos y de ecosistemas. Ciencias Naturales 5 177
Nuestra riqueza natural
Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento

Observa los ecosistemas y escribe sus principales caractersticas. Consulta las pginas 57 a
61 de tu libro de texto SEP.

Bosque de pino encino

Estuario manglar

Arrecife

Desierto

Bosque tropical

SEP 57-61 / Aprendizaje esperado: Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas
178 5 Ciencias Naturales del pas para valorar nuestra riqueza natural.
Mxico, un pas megadiverso
2

Bloque
Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento

Te cuento que... debido a su ubicacin geogrfica y a la diversidad de paisajes, Mxico


tiene una gran variedad de ecosistemas. Por eso es rico en especies animales, vegetales
y ecosistemas. Los pases que comparten estas caractersticas reciben el nombre de pa-
ses megadiversos.

Completa la tabla. Consulta las pginas 57 a 61 de tu libro de texto SEP.

Bosque de Humedal Bosque de Bosque


Ecosistema Desierto conferas Pastizal tropical
(estuario) pino encino

Mxima 20 C en
Temperatura Extrema 40 C. Entre 17 C Entre 17 C
verano y mnima
en el da. y 29 C. y 29 C.
-15 C en invierno.

Flora

Oso pardo, oso


Fauna negro, venado y
lince.

Dibuja la biodiversidad existente en un ecosistema acutico.

Escribe los nombres de los lugares donde se localizan arrecifes de coral en el pas.

SEP 57-61 / Aprendizaje esperado: Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas
del pas para valorar nuestra riqueza natural. Ciencias Naturales 5 179
Cambios en los ecosistemas
Las fbricas y el ambiente

Te cuento que... la sobreexplotacin, contaminacin y transformacin de los ecosis-


temas, as como el cambio climtico son algunos factores que influyen en el deterioro
ambiental. Por eso, la relacin entre los habitantes de un ecosistema es muy importante
para mantener el equilibrio que hace posible la vida.

Lee las pginas 64 y 65 de tu libro SEP y contesta las siguientes preguntas.

1. Cules fueron las consecuencias en el medio ambiente a partir de que el ser humano se
hizo sedentario?

2. Cules son las consecuencias del alto crecimiento de una poblacin?

3. Cules son algunas de las principales causas de la contaminacin del medio ambiente
en las ciudades?

4. Por qu se crearon las fbricas?

5. Qu fbricas conoces que hay en tu ciudad o en tu comunidad?

Observa las imgenes y escribe las consecuencias que estas acciones tienen en el
ecosistema.
Caza indiscriminada Prcticas agrcolas Tala de rboles

SEP 64-71 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la
180 5 Ciencias Naturales humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
Los recursos naturales
2

Bloque
Las sociedades industrializadas

Te cuento que... la invencin de las mquinas y el crecimiento de la industria han sido


los factores ms importantes para el deterioro del ambiente debido a la contaminacin
del suelo, la explotacin desproporcionada de los recursos naturales y el crecimiento de
las ciudades.

Consulta la pgina 66 de tu libro de texto SEP y escribe qu se entiende por bienes.

Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. Escribe la definicin de
cada uno y dibuja uno o varios ejemplos.
No renovables Renovables

Aprendizaje transversal

Escribe cmo en las diferentes etapas de la humanidad, los avances tcnicos han alterado
los ecosistemas.


Reflexiona: cules son las ventajas entre adquirir productos de un supermercado o directamente de
los fabricantes o productores?

SEP 66 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento
de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad:
recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus Ciencias Naturales 5 181
decisiones y el impacto en los dems.
La influencia de los ecosistemas
Las sociedades industrializadas

Lee los textos y busca una imagen o realiza un dibujo que represente el lugar donde crees
que vive cada personaje.

Ernesto no sabe nadar, pero conoce mejor que A Sandra no se le escapa nada, sabe que la me-
nadie los senderos por donde se sube al Cerro jor hora para pescar es justo antes de que salga
Colorado. Por la maana, cuida un rebao de el sol. Por eso, cuando puede, acompaa a su
cabras que buscan alimento mientras suben y pap y le ayuda a separar los peces que caen
bajan entre cactus y mezquites. Al atardecer, en la red. Cuando regresa de la escuela, Sandra
Ernesto baja del cerro con su rebao para de- pasa las tardes en la playa con su familia. Jun-
jarlo en un lugar seguro. Despus, se prepara tos atienden un pequeo restaurante que mu-
para ir a la escuela. chos turistas visitan buscando un rico platillo
de pescado fresco.

Por qu son diferentes las actividades que realizan Ernesto y Sandra?

Reflexiona acerca del ecosistema del lugar donde vives y completa el cuadro.

Caractersticas del lugar donde vives Actividades propias de la regin

Para aprender a convivir... yo s


cuido la naturaleza y a los seres vivos que estn
a mi alrededor.

SEP 66-67 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la
182 5 Ciencias Naturales humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
Ayudo al planeta
2

Bloque
Las prioridades ambientales

Te cuento que... muchas especies animales se estn extinguiendo y los ecosistemas


estn cambiando, lo cual es muy grave porque es irreversible. Por eso es fundamental
aprender sobre las causas de este problema para que todos contribuyamos a preservar la
biodiversidad.

Une con una lnea cada concepto con las circunstancias que afectan la biodiversidad en el
pas. Observa el ejemplo.

Provoca que algunos animales emigren y otros


La tala inmoderada.
perezcan.

Los campos de cultivo, las reas urbanas, las


Los campos sin vida. carreteras y autopistas constituyen barreras
infranqueables para numerosas especies.

La destruccin de Se pierde la sombra de los rboles y con ella el


los hbitats naturales. sotobosque, la humedad del suelo y dejan de
crecer hongos.

Observa las imgenes y explica cmo se afecta la biodiversidad. Despus escribe una pro-
puesta para preservarla.

Explicacin Propuesta

Explicacin Propuesta

SEP 69-71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la
diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su prdida. Ciencias Naturales 5 183
Podemos vivir sin agua?
Las prioridades ambientales

Te cuento que... el agua es un recurso renovable. Puede estar tan contaminada por
las actividades humanas que llega a ser nociva en lugar de til. Esta contaminacin no
slo afecta a los seres humanos, sino tambin a la fauna del lugar.

Contesta las preguntas. Consulta las pginas 69 a 71 de tu libro de texto SEP.

1. Cules son las principales consecuencias de contaminar el agua?

2. Cmo se clasifican los desechos que contaminan el agua de ros y mares?

3. Escribe tres ejemplos de desechos que provienen de nuestro hogar y contaminan el agua.

Observa las imgenes y escribe en cada cuadro una propuesta para evitar la contamina-
cin del agua.

Acciones que contaminan el agua Propuesta

Si cuidamos el agua y reducimos los desechos que caen en ros y mares,


ayudaremos a que los ecosistemas se conserven por muchos aos.

SEP 69-71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la
184 5 Ciencias Naturales contaminacin del agua en los ecosistemas.
Ayudo a cuidar el agua
2

Bloque
Importancia de cuidar el medio ambiente

Dibuja objetos o productos de uso humano que contaminan el agua dentro del hbitat que
se presenta en el dibujo. Despus, coloralos.

Observa las ilustraciones y escribe lo que puedes hacer para cuidar el agua en cada caso.

SEP 71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la


contaminacin del agua en los ecosistemas. Ciencias Naturales 5 185
Las especies endmicas del pas
Especies endmicas

Te cuento que... Mxico se distingue por su gran cantidad de especies endmicas, es


decir, aqullas que slo viven y crecen en nuestro pas. Algunos ejemplos son:
Plantas: Animales:
Palo mulato Oso hormiguero
Ramn colorado Armadillo de cola desnuda
Huichichi Mono araa
Nardos Manat
Nochebuena Jaguar
Vainilla Tigrillo
Fuente: CONABIO, 1998.

Con base en la informacin anterior y en las pginas 72 y 73 de tu libro de texto SEP, contesta
lo siguiente.

1. Escribe dos ejemplos de animales acuticos que son especies endmicas en Mxico.

2. Cmo se les llama a las especies que slo crecen en un rea determinada y slo pue-
den desarrollarse en ese lugar?

3. Escribe el nombre de un rbol que representa una especie endmica en Mxico.

Contesta las siguientes preguntas. Despus colorea los dibujos.


1. Por qu algunas de las especies endmicas de nuestro pas estn en peligro de extincin?

2. Cul es el principal riesgo de seguir alterando el ecosistema de estas especies?

Ajolote mexicano Cotorra serrana Iguana espinosa

Esteriliza a tu mascota, as mejoras


su calidad de vida.

SEP 72-73 / Aprendizaje esperado: Identifica algunas especies endmicas del pas y las
186 5 Ciencias Naturales consecuencias de su prdida.
Mi proyecto
2

Bloque
Las especies endmicas

Comparte la informacin que investigaste para tu proyecto segn las instrucciones de la


pgina 74 de tu libro de texto SEP y elabora un volante informativo con el esquema que te
sugerimos. Utiliza colores, recortes, dibujos y otros recursos grficos.

Ttulo:

Cuidemos nuestras especies!


En nuestra comunidad existen: Actualmente se enfrentan al problema:

Podemos ayudar si:

Para ms informacin comuncate con:

En grupo seleccionen los diez mejores volantes y armen con ellos un peridico mural.
SEP 74-75 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 5 187
3 Bloque
Volumen y masa
Cmo son los materiales y cmo interactan?

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos


naturales desde la perspectiva cientfica Toma de

Foto Shutterstock.com / Kamira


decisiones informadas para el cuidado del ambiente
y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Te cuento que... la masa es la cantidad de materia que tiene un


cuerpo, se mide usando una balanza y su unidad de medida es el
kilogramo (kg). Volumen es el espacio que ocupa un cuerpo,
su unidad de medida es el metro cbico (m3). Para ex-
plicar mejor la diferencia entre ambos, pensemos en
dos objetos del mismo tamao: una bola de boli-
che y una pelota de plstico. Los dos tienen el mis-
mo volumen porque ocupan el mismo espacio, sin
embargo la bola de boliche tiene ms materia con-
tenida, por lo tanto, tiene ms masa que la pelota.
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP


Encierra en un crculo el vehculo que tiene menos masa.


Dibuja tres parejas de objetos hechos del mismo material que tengan diferente masa.

Aprendizajes esperados: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica


188 5 Ciencias Naturales la relacin entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.
Masa o volumen?
3

Bloque

Lee el siguiente texto.

En el saln nos organizamos para celebrar el


cumpleaos de la maestra. Todos cooperamos
y nos repartimos responsabilidades. A m me
toc comprar los globos y los jugos. Fui a la
tienda de don Javier y compr tres bolsas de
globos para inflar y una caja de 24 jugos de di-
ferentes sabores. Record la clase del da ante-
rior y puse en prctica lo que aprend.

Lee para saber lo que pens Gregorio antes de


resolver los problemas y contesta las preguntas.

1. Si quiero saber cunto pesan las tres bolsas de globos y la caja de jugos, qu voy a medir?

2. Con qu unidad de medida debo hacerlo?


3. Si quiero saber cunto gas tiene un globo, qu voy a medir?

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP


4. Cul es la unidad de medida que debo utilizar?

Con apoyo de su maestro, piensen en una situacin donde la masa sea la misma y el volu-
men de los cuerpos sea diferente.

Dibuja o pega recortes de la situacin que anotaste en el ejercicio anterior.

Aprendizajes esperados: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la


relacin entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales. Ciencias Naturales 5 189
Tipos de mezclas
Mezclas

Te cuento que una sustancia tiene un conjunto nico de propiedades que nos per-
miten identificarlas y distinguirlas de otras. Una sustancia tiene propiedades que pueden
ser fsicas o qumicas. Cuando dos o ms sustancias se unen se forma una mezcla. Las
mezclas pueden ser homogneas (sus componentes no se pueden diferenciar a simple
vista) y heterogneas (sus componentes se diferencian a simple vista).
Las propiedades fsicas son las que podemos medir sin cambiar la identidad de la
sustancia, por ejemplo, color, olor, densidad, punto de fusin, punto de ebullicin y dure-
za. Las propiedades qumicas describen la forma en que una sustancia puede cambiar
(reaccionar). Por ejemplo, al quemar la madera se transforma en carbn. Ejemplos:
Mezclas homogneas Mezclas heterogneas
Chocolate Papel y aserrn
Cloro en agua Aceite y agua
Cemento y agua Arena y agua
El aire que respiramos Agua y tierra

Completa la tabla con la informacin que se te pide. Despus, compara tus respuestas con
un compaero.

Mezcla Elementos que Propiedades que Tipo de mezcla


lo conforman cambiaron

Arena, agua Textura y color.


Homognea.
y cemento.

SEP 89 / Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como
190 5 Ciencias Naturales olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
La mezcla de las sustancias
3

Bloque
Mezclas

Te cuento que existen muchos mtodos para separar los componentes que for-
man una mezcla. En realidad, cada mezcla necesitar el uso de uno o ms mtodos para
su separacin en los componentes individuales. Algunos son decantacin, filtracin y
tamizado. Este ltimo consiste en hacer pasar una mezcla de partculas de diferente ta-
mao por un tamiz o colador, los orificios del tamiz suelen ser de diferentes tamaos.
2.

Lee la pgina 90 de tu libro de texto SEP y


resuelve el crucigrama.
1. Es la separacin de las partculas slidas que 1.
no se disuelven en un lquido, o la de dos lqui-
dos que no se disuelven entre s. 4.
2. Fenmeno por el que algunos metales que
contienen hierro y que, al contactarse con un
imn, adquieren la propiedad de atraer a otros 3.
metales que tambin contienen hierro.
3. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto
de ebullicin de uno de los componentes, pues
se evapora primero el que tenga el punto de
ebullicin de menor temperatura. Los otros
componentes quedarn en el recipiente cuan-
do aquel se haya evaporado.
4. Se basa en que alguno de los componentes de
la mezcla no sea soluble en el otro, de modo
que uno permanezca slido y el otro lquido. La
mezcla se deposita en una coladera o un pa-
pel filtro; el componente slido se quedar en el
filtro y el otro pasar.

Observa las imgenes, escribe el nombre y un ejemplo de aplicacin del mtodo de separa-
cin que se est utilizando en cada caso.

Tamizado.

Separar piedras en
arena o grava.

SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantacin o filtracin. Ciencias Naturales 5 191
El aire que respiramos
Mezclas

Te cuento que el aire es una mezcla de gases que est en todas partes y es funda-
mental para la vida. Se compone de 78% de nitrgeno, 21% de oxgeno y el resto de otros
gases como dixido de carbono, argn, helio, hidrgeno, entre otros. El aire puro es ins-
pido, transparente, inodoro e incoloro. Como se trata de una mezcla tambin contiene
gases nocivos para la salud, como el monxido de carbono que se encuentra en el humo
del cigarro y en los gases contaminantes de los automviles, de las fbricas y de los hoga-
res. Por eso, en las grandes ciudades es ms comn que las personas sufran enfermeda-
des respiratorias y de los ojos. Por otra parte, en lugares cerrados, como en las casas la
quema de lea sin ninguna ventilacin, puede producir la muerte.

Colorea de amarillo el porcentaje correspondiente al nitrgeno, de azul el del oxgeno y de


verde el que corresponde a otros gases.

1%

78%
21%

Escribe las definiciones de las siguientes palabras.


Inspido:
Inodoro:
Incoloro:

Reflexiona qu acciones ayudan a evitar la generacin de gases txicos y anota en cada


aspecto tus propuestas.

Propuestas

Industriales

Domsticos

Automviles

SEP 92-93 / Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades,
192 5 Ciencias Naturales como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
Cmo se transfiere el calor?
3

Bloque
La conduccin del calor y su aprovechamiento

Te cuento que... la conduccin de calor es un proceso de transferencia de calor entre


dos materiales basado en el contacto directo y que tiende a igualar la temperatura de un
material o entre diferentes materiales en contacto. La conveccin es un proceso de trans-

Tema reubicado del bloque 4 al bloque 3


ferencia de calor y se caracteriza porque se produce a travs de un fluido (lquido o gas)
que transporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas.

El intercambio de energa en forma de calor puede ocurrir de dos maneras. Completa el


enunciado con las palabras conveccin o conduccin segn corresponda.

El intercambio de calor es por en slidos y por


en lquidos y gases.

Observa la ilustracin y explica brevemente el proceso de conveccin.

Dibuja cmo se transfiere el calor en el ciclo del agua con la ayuda de las corrientes de aire.

Aprendizaje transversal


En equipo, escriban qu consecuencia ha tenido en nuestro pas el cambio climtico.


Dialoga. Cul es nuestra responsabilidad ante la contaminacin y conservacin del medio ambiente?

SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Describe procesos de transferencia del calorconduccin


y conveccinen algunos materiales y su importancia en la naturaleza. Aprendizaje transversal:
Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en su entorno prximo. Ciencias Naturales 5 193
Conductor o aislante?
La conduccin del calor y su aprovechamiento

Completa los cuadros con la informacin correspondiente. Observa el ejemplo. Consulta


la pgina 122 de tu libro de texto SEP.

Conductores Dnde los podemos encontrar? Aislantes Dnde los podemos encontrar?

Hierro Placa de la plancha. Madera En pisos, techos

y paredes.

Escribe los accidentes que pueden ocurrir al manipular los siguientes objetos y cmo
prevenirlos.

Accidentes Prevencin

Nunca dejes al alcance de tu mascota


productos para la limpieza,
pues se podra intoxicar.

SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes del calor en
194 5 Ciencias Naturales actividades cotidianas y su relacin con la prevencin de accidentes.
Cuidado con los conductores del calor!
3

Bloque
La conduccin del calor y su aprovechamiento

Observa la ilustracin y encierra las situaciones de riesgo por la conduccin del calor.

Activacin del pensamiento

SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes del calor en
actividades cotidianas y su relacin con la prevencin de accidentes. Ciencias Naturales 5 195
Nuestro proyecto
Funcionamiento de un dispositivo

Para poder iniciar tu proyecto, debes decidir qu prototipo vas a elaborar; ste puede ser un filtro de
agua o un dinammetro, depende de la problemtica que vayas a atender.

En parejas, ordenen los pasos del proyecto para hacer un filtro de agua, anoten en los crcu-
los correspondientes los nmeros del 1 al 8.

Manos a la obra! Para filtrar las impurezas del En el ltimo depsito, colocaremos otro tubo
agua usada de la lavadora, llenaremos un tina- por el cual es posible obtener agua limpia para
co con varias capas intercaladas de arena y pie- poder regar las plantas del jardn sin que los de-
dras de diferentes tamaos. tergentes las deterioren.

Hemos consensado que al lavar ropa se des- Nos reuniremos para discutir las problemticas
perdicia mucha agua. Ya sabemos que no est que hemos observado en nuestras comunida-
100% limpia, pero no tan sucia como para no des u hogares para decidir qu tipo de disposi-
poderle dar otro uso. tivo vamos a construir.

Regaremos tres plantas diferentes con el agua fil- Ya platicamos sobre los usos que se le pueden dar
trada y registraremos en los cuadernos el desarro- al agua despus de lavar la ropa, y enfocaremos
llo de vida y crecimiento de las plantas para estar nuestros esfuerzos en limpiarla con un filtro casero
seguros de que el proyecto funcion. para poder regar las plantas.

Vamos a elaborar un instructivo para construir En la parte inferior del tinaco que se convirti
un filtro de agua casero, para lo cual buscare- en nuestro filtro, colocaremos un tubo por el
mos informacin en internet, libros, revistas y cual va a pasar el agua limpia que se depositar
otros medios de comunicacin. en otro tinaco.

Para aprender a convivir... yo s


integro a nias y nios en mis equipos de trabajo.

SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
196 5 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del bloque.
Continuamos con el proyecto
3

Bloque
Funcionamiento de un dispositivo

Escribe el nombre del dispositivo que eligieron y los pasos que siguieron para elaborarlo. Con-
sulta la informacin de la pgina 99 de tu libro de texto SEP.

Elabora un dibujo del dispositivo y sus partes.

FILTRO DE AGUA CASERO

Seleccionen el nombre del proyecto, escriban en su cuaderno las conclusiones y expngan-


las a sus compaeros. Recuerden anotar los nombres de los participantes.
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 5 197
4 Bloque
Tipos de movimiento
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

Competencias: Comprensin de fenmenos y


procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Foto Shutterstock.com / SergiyN


Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.

Te cuento que... el movimiento es un cambio de posicin de un cuerpo en un tiempo


determinado. Lo podemos observar en las actividades cotidianas de las personas, en los
autos y en la naturaleza.


Escribe el nombre de cada tipo de movimiento en el lugar correspondiente. Utiliza las pala-
bras del recuadro.

Rectilneos Circulares Ondulatorios


Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Son los movimientos ms sencillos que describen una tra-


yectoria en lnea recta. Por ejemplo, un tren o un automvil en una carretera recta.

Son los movimientos que tienen una trayectoria circular, su


eje de giro y radio son constantes. Por ejemplo, el movimiento de las manecillas
del reloj, la rueda de la fortuna, las ruedas de una bicicleta.

Son los movimientos que realiza un objeto cuya trayec-


toria describe una ondulacin. Por ejemplo, cuando en un estanque se deja
caer una piedra se generan movimientos en forma de onda.


Relaciona cada tipo de movimiento con la imagen que lo representa.

Rectilneo Circular Ondulatorio

Aprendizaje esperado: Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, direccin


198 5 Ciencias Naturales y rapidez.
La rapidez
4

Bloque
Te cuento que... la rapidez es una medida que indica qu tan aprisa se mueve un ob-
jeto. Para medir la rapidez, se utilizan unidades de distancia y de tiempo: kilmetros por
hora (km/h) o metros por segundo (m/s). Ejemplos:

Un auto de carreras recorre la pista a 300 km/h.


En la competencia de natacin, el primer lugar en los 50 metros libres alcanz
una rapidez de 2.35 m/s.

Para obtener la rapidez se divide la distancia total entre el intervalo de tiempo.

Rapidez = distancia total recorrida


intervalo de tiempo

Observa el ejemplo.

Juan recorri en bicicleta 120 metros en 20 segundos, cul fue


su rapidez?

120 metros = 6 m/s


Rapidez =
20 segundos

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Investiga la distancia en metros que hay de tu casa a la escuela, anota cunto tiempo tardas
en hacer el recorrido caminando o en transporte y determina la rapidez. Al terminar, compar-
te el resultado con tus compaeros.

Para aprender a convivir... yo s


ayudo a los compaeros que lo necesitan
una vez que he terminado mis actividades.

Aprendizaje esperado: Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria,


direccin y rapidez. Ciencias Naturales 5 199
El sonido viaja?
La propagacin del sonido y sus implicaciones en la audicin

Te cuento que... el sonido es un fenmeno vibratorio transmitido en forma de ondas.


Las vibraciones necesitan de un medio para propagarse, como el aire (gas), el agua (lqui-
do), la madera o los metales (slido). En el agua de mar, viaja a 1 500 metros por segundo,
mientras que en el aire viaja a 340 metros por segundo. La intensidad del sonido se mide
en decibeles (dB) con el sonmetro.

Contesta las preguntas.

1. Qu es el sonido y cmo se propaga?

2. Has colocado la palma de la mano sobre un radio encendido? Qu sientes?

3. Los indios americanos acostumbraban pegar la oreja al suelo para saber si haba cerca
manadas de bfalos o caballos antes de verlos. Cmo se daban cuenta que los anima-
les ya se estaban acercando?

Lee el experimento de la pgina 106 de tu libro de texto SEP y explica por qu es posible or
el reloj.

Resuelve el crucigrama. Observa el ejemplo.


5 Sabas que los
murcilagos
1. Es el tipo de onda que se genera al utilizan la
arrojar una piedra al agua. ecolocalizacin
2. Es el medio a travs del cual el sonido 6
para relacionarse
viaja ms rpido. 1 con el medio
3. Es la unidad que nos ayuda a medir la ambiente?
intensidad del sonido.
4. Es una representacin del movimiento 2 S L I D O
peridico del medio en el que se
propaga el sonido.
5. Es el tipo de onda que se genera cuando
estiramos un resorte.
6. Se propaga, dependiendo del medio,
a travs de ondas transversales o
3
longitudinales.
7. Es la percepcin sensorial para explorar 4
el medio ambiente fsico a travs de
sonidos.

SEP 105-111 / Aprendizaje esperado: Relaciona la vibracin de los


200 5 Ciencias Naturales materiales con la propagacin del sonido.
S, el sonido viaja
4

Bloque
La propagacin del sonido y sus implicaciones en la audicin

Contesta las preguntas.

1. Cmo crees que viaja el sonido en el vaco?

2. Cmo se llama el aparato que sirve para medir la intensidad del sonido?

3. Cul es el sonido de algunos vehculos que les indica a los automovilistas


que hay una emergencia?

Dibuja en los cuadros correspondientes la representacin de las ondas sonoras segn el tipo
de sonido que emiten en ambos casos. Despus, contesta las preguntas.

Sonido grave

Sonido agudo

Qu tipo de nota emitir una botella de cristal vaca?


Y una llena?

Observa las ilustraciones y contesta la pregunta.

Por cul de estos medios se propaga ms rpido el sonido? Encierra con un crculo la
respuesta correcta.

De los sonidos producidos en tu casa, cules crees que son dainos para la salud? Escribe
una lista en tu cuadeno.

SEP 105-111 / Aprendizaje esperado: Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del
sonido. Ciencias Naturales 5 201
El sonido de mi voz

SO
ER
NIV
SU
La propagacin del sonido y sus implicaciones en la audicin

MIS

Contesta lo que se te pide. Consulta la pgina 111 de tu libro de texto SEP.

1. Anota los nombres de las partes del odo que nos ayudan a percibir los sonidos.

2. Describe el proceso auditivo en el que intervienen las partes


del odo que anotaste.

Observa las ilustraciones y comenta con tu compaero cmo afectan los ruidos al odo y
cmo se pueden evitar.
O
RS
IVE
UN
SS
MI

Reflexiona y escribe en tu cuaderno cmo sera tu vida si no pudieras percibir los soni-
dos producidos en el ambiente.

SEP 111 / Aprendizaje esperado: Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de
202 5 Ciencias Naturales evitar los sonidos intensos.
La electricidad y las mquinas
4

Bloque
El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento

Te cuento que... la energa elctrica se desplaza por medio de cables llamados con-
ductores. Generalmente son de cobre, cubiertos por un material aislante como plstico o
algodn. Todos los metales son buenos conductores de la electricidad, mientras que el
vidrio, la madera y el hule son aislantes.

Escribe el nombre de tres aparatos elctricos que utilizan en tu casa.


, y .

Habas visto antes un diagrama elctrico? Los diagramas son representaciones grficas que utilizan
smbolos para ejemplificar un proceso.

Observa los dos diagramas y relaciona cada una de sus partes con la funcin que represen-
ta. Escribe cada nmero en el crculo y en el parntesis correspondientes.

1
+ -
+ -
2

Conductor
-
+
-
+ Material aislante

( ) Activa o desactiva el flujo de energa.

( ) Sirve como vehculo para conducir la energa.

( ) Proporciona la energa necesaria. Aprendizaje transversal


( ) Convierte la energa elctrica en energa luminosa.


Reflexiona: De dnde obtiene el gobierno el dinero para la prestacin de servicios como la energa
elctrica?

SEP 114-116 / Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus
componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica. Aprendizaje transversal: Reconoce
que las normas representan acuerdos para la convivencia democrtica, basados en principios y valores Ciencias Naturales 5 203
reconocidos por todos y orientados al bien comn.
La ruta de la electricidad
El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento

Te cuento que la aplicacin y la transformacin de la electricidad en la vida cotidia-


na es indispensable para nuestro modo de vida. Qu pasa cuando no hay energa elctri-
ca en tu casa? Qu aparatos dejan de funcionar? En las plantas o centrales elctricas se
genera la electricidad que llega a tu casa por medio de conductores (cables).

Traza con flechas la ruta de la electricidad desde la planta generadora hasta las casas.

GENERACIN TRANSMISIN DISTRIBUCIN


Central generadora
- hidroelctrica
- termoelctrica
Residencias
Subtransmisin
(alimentadora)

Industrias
Subestacin Alumbrado
Transformador pblico Oficinas
de poder

Completa los enunciados con las palabras del recuadro.

lumnica corriente circulares mecnica energa calorfica

Cuando se conecta la plancha a una toma de ,


se empieza a calentar porque la energa elctrica se trans-
forma en .

El foco se enciende porque la electricidad se transforma


en energa y calorfica.

Las aspas del ventilador empiezan a hacer movimientos


porque la electricidad hace funcionar
el motor. La energa elctrica se transforma en energa
.

SEP 114-117 / Aprendizajes esperados: Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus
204 5 Ciencias Naturales componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica. Identifica las transformaciones de
la electricidad en la vida cotidiana.
El uso de la electricidad
4

Bloque
El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento

Marca as los aparatos que son ms eficientes gracias a la electricidad.

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Investiga las fuentes de energa que utilizan las centrales elctricas mencionadas.

Geotrmicas:
Hidroelctricas:
Centrales trmicas de carbn:

Elicas:
Nucleares:

Completa los enunciados acerca de la produccin de electricidad y su aprovechamiento.


Despus, encuentra las respuestas en la sopa de letras.

La es el lugar en donde se genera la electricidad.


Son los cuatro elementos de un circuito elctrico: e hilo conductor.
El cable es un de electricidad.
El es un excelente conductor de la electricidad.
La y el son dos materiales que no conducen la electricidad.
La hace funcionar los aparatos que utilizamos en casa.
Es el conjunto de elementos interconectados que permiten el paso de la electricidad:

O J L Y M E B M L V Z A Q D K
P L A N T A E L E C T R I C A
U M I N T E R R U P T O R C O
M A D E R A E Y O V I D R I O
F E V E R A D O R D I P I L A
C I R C U I T O M E T A L R A
F O C O R E C E P T O R N O N
T A R E A C O N D U C T O R S
A P A E L E C T R I C I D A D

SEP 114-117 / Aprendizaje esperado: Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida


cotidiana. Ciencias Naturales 5 205
El Sistema Solar
Descripcin del Sistema Solar

Te cuento que... desde la antigedad, el ser humano se ha interesado en observar


el espacio, sobre todo el movimiento de los cuerpos ms brillantes y destacados del
cielo, registrando las coincidencias de sus recorridos y asocindolas con eventos rele-
vantes para l, como la agricultura.


Sabes qu es el Sistema Solar? Completa el prrafo con las palabras del recuadro.

Va Lctea Sistema Solar Marte cometas asteroides Sol


satlites naturales Saturno rbitas elpticas ocho planetas

El es un sistema planetario que pertenece a la


. Al centro de nuestro Sistema Solar se ubica el nico cuerpo con luz
propia, llamado . giran alrededor de l en
, sus nombres son: Mercurio, Venus, Tierra, , Jpiter,
, Urano y Neptuno.
En el Sistema Solar hay aproximadamente 100 mil y numerosos
, as como .
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4


Qu es el Sol? Consulta la pgina 132 de tu libro de texto SEP.

SEP 131-133 / Aprendizaje esperado: Describe las caractersticas de los componentes del Sistema
206 5 Ciencias Naturales Solar.
Componentes del Sistema Solar
4

Bloque
Los ocho planetas

Contesta las siguientes preguntas. Consulta la pgina 133 de tu libro de texto SEP.
Cules son los planetas interiores?
Cules son los planetas exteriores y por qu son considerados planetas gigantes?

Cules son los principales movimientos que hacen los planetas?

Dibuja un modelo del Sistema Solar con las caractersticas de cada uno de sus componentes
y escribe sus nombres.

Contesta las preguntas.


Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
1. Qu son los satlites?

2. Qu son los asteroides?

SEP 133-144 / Aprendizaje esperado: Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar. Ciencias Naturales 5 207
Geocntrico y heliocntrico
Los instrumentos para la observacin del cielo

Te cuento que Aristteles (384-322 a. C. ) afirm que, en el cielo, el mo-


vimiento circular era natural pues no tena principio ni fin. As, las estrellas y
los planetas se movan alrededor de la Tierra en crculos perfectos. El modelo
geocntrico tena a la Tierra como centro del Universo, despus la Luna, Mer-
curio, Venus, el Sol, Marte, Jpiter, Saturno y las estrellas. El sistema geocn-
trico tuvo vigencia por veinte siglos, desde Aristteles hasta el siglo XVI.

En el ao 1543, pocos das despus de la muerte de su autor, se public la obra


De revolutionibus orbium coelestium (Sobre las revoluciones de las esferas ce-
lestes) de Nicols Coprnico (1473-1543), astrnomo y sacerdote nacido en
Polonia. En ella, propone un nuevo modelo del Universo, donde la Tierra per-
da su papel central, inmvil, y era el Sol el que constitua el centro del Univer-
so. Este nuevo modelo, denominado heliocntrico y desarrollado e impulsa-
do despus por otros cientficos, fue atacado durante ms de cien aos. El
modelo heliocntrico coloca al Sol como centro del Universo, despus a Mer-
curio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno y las estrellas.


Con la informacin anterior dibuja el Sistema Solar segn los modelos indicados.
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4

Modelo geocntrico Modelo heliocntrico

SEP 144-145 / Aprendizaje esperado: Describe las caractersticas de los componentes del
208 5 Ciencias Naturales Sistema Solar.
Mi proyecto elctrico
4

Bloque
Dispositivos de uso prctico

Piensa en las necesidades que hay en tu casa y cmo puedes utilizar un circuito elctrico.
Escribe la planeacin que seguiste para elaborarlo usando esta gua. Despus dibjalo en
el recuadro.

Necesidad:

Dispositivo:

Materiales necesarios:

Procedimiento:

Resultados:

Comparte tu esquema con tus compaeros.

Los animales no son juguetes;


son seres vivos que sienten
y merecen un trato digno.

SEP 124-125 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 5 209
5 Bloque
Nuestro
Cmo conocemos?
proyecto

Foto Shutterstock.com / MidoSemsem


Competencias: Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.


En equipo decidan el tema de su proyecto y utilicen esta gua para de-
sarrollarlo.

1. Qu factores de riesgo con respecto a las adicciones identificas en


tu escuela?

2. Cules son algunas consecuencias del consumo de sustancias

adictivas?

3. Qu accin se puede implementar para prevenir las adicciones?

4. Los recursos que vamos a utilizar para difundir la informacin son:

AN A
VIDA S

SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin


cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
210 5 Ciencias Naturales proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
El cartel de mi proyecto
5

Bloque
Cmo conocemos?

Reproduce el recurso que utilizaron para dar a conocer su proyecto en la escuela.

Para aprender a convivir... yo evito


participar en actividades que ofenden
o lastiman a los dems.

SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 5 211
Proyecto 2
Cmo conocemos?


En equipo seleccionen el problema ambiental que ms afecta a su co-
munidad y contesten las siguientes preguntas.

1. El mayor problema ambiental de mi comunidad es:

2. Los factores que ms afectan son:

3. Cmo perjudica la contaminacin en tu comunidad?

4. Qu medidas se pueden implementar para prevenir la contamina-


cin o, en su caso, reducir el dao?

5. Qu recursos utilizaran para difundir su informacin?

SEP 151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
212 5 Ciencias Naturales inters en el que integra contenidos del curso.
Proyecto 3
5

Bloque
Cmo conocemos?

En equipo organcense para fabricar una lmpara de mano. Lean a continuacin los mate-
riales que necesitaran y apyanse en la pgina 114 de su libro de texto SEP para elaborarla.

1. Materiales para fabricarlo:


Tubo de cartn (rollo).
Cinta aislante.
Foco de 3 voltios o mdulo led.

2. Materiales reciclados que pueden utilizar:


Tubo de cartn.
Cartn.
Alambre.
Tapa de plstico transparente.
Un clip.

Contesta las siguientes preguntas:

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP


1. Qu cuidados o condiciones especiales deben de tener?

2. Cul es la utilidad prctica del dispositivo que elaboaron?

Si acostumbras llevar a tu mascota en el


auto, recuerda nunca dejarla encerrada,
pues podra sufrir un golpe de calor.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica


durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en
el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 5 213
Continuamos con el proyecto
Cmo conocemos?

Ya que has definido el tema, las preguntas y el mtodo que utilizars para realizar tu investiga-
cin, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo. Escribe
aqu el cronograma de actividades.

Fecha Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Bsqueda de
informacin

Seleccin de la
informacin

Reunin con
Actividades

mi equipo

Redaccin de la
presentacin

Nombre del
proyecto

Da de la
presentacin


Para finalizar escribe aqu una de las experiencias de tu trabajo.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica


durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en
214 5 Ciencias Naturales el que integra contenidos del curso.
Geografa
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015 - 2016
y su correspondencia con el programa vigente

Permanece
Bloque

en el programa
Nmero Nombre de la leccin Observaciones
vigente
S No
1 Se cubre parcialmente ya que
1 Dnde hace calor y dnde hace fro.
La Tierra tiene otro enfoque.

2 La Tierra se mueve.

3 Para qu me sirven los mapas?

4 Cmo localizo?

2 5 Entre valles, llanuras y montaas.


Componentes
6 El agua en el planeta de la vida.
naturales
de la Tierra 7 Los diferentes climas del mundo.

8 Los tesoros naturales del planeta.

3 9 Pases ms y menos poblados.


Poblacin
10 Ciudad y campo.
mundial
Cambia el enfoque en el
11 La gente que viene y va.
programa vigente.
12 Las culturas que enriquecen el mundo.

4 13 Las actividades primarias.


Caractersticas Cmo se transforman los recursos Cambia el enfoque en el
socioeconmi- 14
naturales? programa vigente.
cas del mundo Cmo llegan a m los servicios y Cambia el enfoque en el
15
productos? programa vigente.
Cambia el enfoque en el
16 Cmo vivimos aqu y cmo viven all?
programa vigente.
5
17 Pases y calidad de vida.
Cuidemos el
mundo Cmo reducimos los problemas
18
ambientales?

19 Los riesgos de no prevenir.

20 Proyecto. Fuera del programa vigente.

La leccin permanece en el mismo bloque.


La leccin permanece en el mismo bloque pero con modificaciones.
No es necesario resolver esta leccin.
1

Bloque
Los continentes
Foto Shutterstock.com / Hurst Photo

Competencias: Manejo de informacin geogrfica.


El profesor T. Restre es un gegrafo muy despistado. Observa los dibujos que hizo para explicar
las lneas imaginarias que dividen a la Tierra y realiza lo que se te pide.

1. Identifica cul est equivocado y explica abajo por qu.


2. Investiga la definicin de hemisferio y escrbela en el esquema correcto.
3. Traza el eje terrestre que falta en ambos esquemas.

h
Crculo polar rtico Crculo polar rtico
enwic
dor

Trpico de Cncer Trpico de Cncer


e Gre
Ecua

Meridiano Ecuador
iano d

de Greenwich
Trpico de Capricornio Trpico de Capricornio
Merid

Crculo polar antrtico Crculo polar antrtico


Escribe qu son los paralelos y los meridianos, consulta la pgina 18 de tu Atlas de geografa
del mundo SEP y otras fuentes. Despus dibjalos en el mapa.
Paralelos: 160 120 80 40 0 40 80 120 160 180

40

Meridianos:
0
MONTENEGRO 2015

40

SEP 11-12 / ATLAS 18 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos
de los continentes a partir de las coordenadas geogrficas. Geografa 5 217
Conozco la Tierra
Dnde hace calor y dnde hace fro

Resuelve el crucigrama. Consulta las pginas 18 y 19 de tu Atlas de geografa del mundo SEP.
1 2 3
Verticales:
1. Tipo de coordenadas que nos
ayudan a localizar un lugar 1
en la superficie del planeta.
2. Es una de las coordenadas
que determinan la localiza- 2
cin de un punto en la super-
ficie terrestre.
3. Distancia vertical de un lugar
cualquiera sobre la superficie
de la Tierra que toma como
referencia el nivel del mar.

Horizontales:
3
1. Lnea paralela a los trpicos
que nos ayuda a localizar el
norte o sur de un punto en la
superficie del planeta.
2. Nombre que recibe el meridiano 0.
3. Distancia entre el ecuador y el pa-
ralelo que pasa por un punto cual-
quiera de la Tierra.

Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente.

Eje terrestre

Ecuador

Meridiano de
Greenwich

Hemisferio norte
MONTENEGRO 2015

Hemisferio sur

Hemisferio oeste

Hemisferio este

SEP 11-12, 30-31 / ATLAS 18-19 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares
218 5 Geografa representativos de los continentes a partir de las coordenadas geogrficas.
Ya s cmo encontrarlo!
1

Bloque
Cmo localizo?


Investiga la altitud de tu localidad. Escrbela en el recuadro.


Une con una lnea cada concepto con la palabra que le corresponda.

Es la distancia entre un punto


cualquiera y el Ecuador. Ecuador

Unidad en que se expresan la


Grados
latitud y la longitud.

Referencia para la ubicacin Longitud


norte o sur de un punto.

Latitud
Es la distancia entre un punto
cualquiera y el meridiano de
Greenwich.


Completa la siguiente tabla. Consulta las pginas 72 a 76 de tu Atlas de geografa del mundo
SEP y otras fuentes de informacin. Observa los ejemplos.

Lugar / Ciudad / Capital Pas Latitud aproximada Longitud aproximada

Stonehenge Gran Bretaa 50o Norte 0o


Santuario histrico de
Per
Machu Pichu

Taj Mahal India

Ottawa Canad 45 Norte 75 Oeste

Quito

Ciudad de Mxico
MONTENEGRO 2015

Tokio

Oslo

SEP 29-31 / ATLAS 72-77 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos
de los continentes a partir de las coordenadas geogrficas. Geografa 5 219
Los pases en el mapa
Divisin poltica mundial

Te cuento que las fronteras son lmites de carcter poltico-administrativo que


separan distintas unidades territoriales. Se dividen en naturales y artificiales, algunos
pases pueden tener los dos tipos.

Colorea como se indica los continentes: Amrica de amarillo, Europa de azul, Asia de mora-
do, frica de rojo y Oceana de verde.

Localiza los siguientes pases en el mapamundi de arriba, y anota el continente al que perte-
necen. Despus, escribe cada letra en el lugar correspondiente.
a) Alemania c) Egipto e) Australia
b) Japn d) Estados Unidos f) Mxico

Relaciona las columnas escribiendo cada nmero en el crculo correspondiente. Consulta la


pgina 69 de tu Atlas de geografa del mundo SEP.
Ros, lagos, mares, cadenas de monta-
MONTENEGRO 2015

1. Son ejemplos de fronteras polticas. as, volcanes y cerros.

2. Son ejemplos de fronteras naturales. Los Pirineos, el ro Bravo y el paralelo 49.

3. Son ejemplos de fronteras artificiales. Las que emplean el sistema de paralelos


para su trazo.

SEP 32 / ATLAS 69 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los
220 5 Geografa continentes de la Tierra. Reconoce la divisin poltica de los continentes.
Extensin y lmites territoriales
1

Bloque
Te cuento que se le llama extensin territorial a un rea definida, como el espacio
al que pertenece un pas. El lmite territorial es donde est la lnea que divide a dos o ms
pases o regiones.

Los lmites de los continentes marcan las fronteras con base en distintos criterios geogr-
ficos, polticos y culturales.


Explica con tus palabras la diferencia entre la extensin y los lmites territoriales.


Indica en cada ilustracin si se trata de la extensin o lmite territorial.

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP



Escribe en cada crculo el nmero que corresponda con la respuesta correcta.

1. Son un ejemplo de divisin con base


en criterios polticos y culturales ms Europa y frica.
que territoriales.

2. Geogrficamente son asociadas con Las islas.


MONTENEGRO 2015

un continente por sus lazos culturales


y polticos.
Europa y Asia.
3. Son un ejemplo de divisin a partir de
criterios fsicos.

Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes de la Tierra.
Geografa 5 221
Cul es el ms grande?

Utiliza la informacin de la siguiente tabla para elaborar una grfica de barras. Despus, co-
lorea como se indica.

Continente Extensin territorial km2