PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.

- Seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes (Aprendizaje Esperado) de la Unidad Didáctica Correspondiente. 2.- Analizar cuidadosamente el aprendizaje esperado de la sesión. 3.- Determinar con exactitud los PROCESOS COGNITIVOS que se necesitan cumplir para desarrollar la capacidad respectiva (Verbo inicial del Aprendizaje Esperado: Reconoce, Resuelve, etc.) 4.- determinar los indicadores e instrumentos de evaluación respectivos ta nto de los conocimientos y de la actitud ante el área a lograr. 5.- Proponer actividades de aprendizaje pertinentes que permitan lograr el Aprendizaje Esperado. 6.- Prever los Recursos materiales y el tiempo (tentativo) para cada una de las actividades. 7.- Seguir una Secuencia Didáctica tomando en cuenta los PROCESOS PEDAGÓGICOS.

ANALIZANDO EL APRENDIZAJE ESPERADO "Reconoce las características de la función lineal y afín lineal" Completamos el siguiente cuadro. ¿QUÉ ES RECONOCER? Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún lugar físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos. ¿QUÉ PROCESOS COGNITIVOS ¿QUÉ CONOCIMIENTOS TIENE LA CAPACIDAD: INVOLUCRA EL RECONOCER? APRENDIZAJE ESPERADO?
y y y

Recepción de información. Caracterización. Reconocimiento.

RELACIONES Y FUNCIONES
y y

Función Lineal. Función Afín Lineal.

. 18 min 20 min Trabajo en grupos cooperativos de la Ficha N°02. Reconocimiento. A través de sus procesos cognitivos respectivos: y y y Recepción de información.COMPONENTE INFORMATIVO . a través de sus 20 min procesos cognitivos. incidiendo en el desarrollo de la capacidad RECONOCE. Exposición del equipo de trabajo que termina primero. aplicación de la ficha metacognitiva. Participación en plenaria. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCES PEDAGÓGICO MOTIVACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS Lectura Motivadora: Historia del Algebra. Autoevaluación Actitudinal. Sistematización y fijación de la información. se plantean tres actividades para el estudiante con el cual se promueven el desarrollo de la capacidad RECONOCE. TIEMPO (TENTATIVO) 4 min 8 min RECABE DE SABERES Desarrollo de cuestionario sobre: Relaciones y Funciones. ESTRUCTURA DEL PLAN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Toda Sesión de aprendizaje tiene en su estructura los siguientes componentes: 1. PREVIOS PROBLEMATIZACIÓN CONSTRUCCIÓN I CONSTRUCCIÓN II TRANSFERENCIA GUIADA TRANSFERENCIA AUTONOMA Situación Problemática para resolver en grupos cooperativos: Ficha N°02: FUMAR PRODUCE CANCER. 20 min Fast Test con dos problemas. Caracterización.ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD: RECONOCE En la Ficha N° 02.

HORAS 9:30 A 11:00 NIVEL SECUNDARIA 2. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA FECHA 02-122009 TOTAL 2 HRS.Es la primera componente de la estructura y se refiere a todos los datos informativos con respecto a la Institución educativa. función lineal y afín lineal Prueba Escrita de forma algebraica y gráfica. RyD: Reconoce las Reconoce las características de la características de la función lineal y afín lineal. ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADOR TÉCNICA Ficha: Fast test INSTRUMENTO Ficha de Autoevaluación Valora los aprendizajes Valora los aprendizajes desarrollados en el área desarrollados sobre la Autoevaluación como parte de su proceso adición de polinomios como parte de su proceso . Lic. se refiere a determinar: cuales son las capacidades o conocimientos y actitudes (Aprendizajes Esperados) que se pretenden desarrollar. Ejemplo: ‡I.COMPONENTE INTENCIONAL Es la segunda componente en la estructura de una sesión de aprendizaje. CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO RyD: Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal y afín lineal.. Ejemplo: IEI LUGAR UGEL : ANTONIO RAYMONDI : PARATUSHIALI : SATIPO "CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN LINEAL Y AFÍN LINEAL" AREA MATEMÁTICA GRADO DOCENTE 2do. al docente. y al grupo de estudiantes con los cuales se va a trabajar.

. 3. F PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS PROCESOS RECURSOS COGNITIVOS T PROCESOS .formativo. recursos y el tiempo respectivo para desarrollar la capacidad (Aprendizaje Esperado) y las actitudes.COMPONENTE OPERATIVO Es la tercera componente de la estructura del plan de una sesión de aprendizaje y se refiere a la descripción de actividades. Ejemplo: ‡II. formativo. estrategias. utilizado un contenido diversificado pertinente.

20. si fuman: 10. 20 min . 50 cigarrillos? y y y y y Pizarra Tiza Papelotes Fichas de trabajo N°01. Además si una persona fuma cinco cigarrillos diarios la posibilidad aumenta a ciento trentaicinco personas de cada cien mil. Si la relación es proporcional y se sabe que las personas que no fuman ningún cigarrillo tienen menos posibilidades de morir de cáncer en una relación de veinte de cada cien mil personas. Evocación RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS DESEQUILIBRIO Mediante preguntas COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN) preparadas previamente el docente recupera los saberes previos de los estudiantes con respecto al tema de funciones Se les propone la resolución de una situación problemática: Ficha N°02:FUMAR PRODUCE CANCER I Según las estadísticas hay una relación directa entre las personas que mueren de cáncer al pulmón y las personas que fuman cigarrillos. 2do Pág 91. 15. 40.02. Se reflexiona en plenaria sobre las ideas principales.03 y 04 Texto MED. b) ¿Cuántas personas de cada cien mil mueren. a) Gráfica la relación proporcional.MOTIVACIÓN El docente inicia la actividad controlando la asistencia de los estudiantes. 30. El docente propone la lectura del texto del MED Ficha N°01: El Álgebra. 45.

CONSTRUCCIÓN 1 CONSTRUCCIÓN 2 (FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE) Se forman grupos cooperativos mediante tarjetas numeradas. Hacen uso de sus textos para trabajar la en grupos cooperativos y completan las actividades estratégicas propuestas Ficha N°02 (Ojo: aquí se trabajan los procesos cognitivos de la Capacidad: RECONOCE). con la siguiente dinámica (solo se juntan los mismos números). Se plantean a los grupos cooperativos que resuelvan el problema: RICAS TRUCHAS ( Ficha N°02). y y y P TRANSFERENCIA GUIADA Recepción de la información. Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una explicación en plenaria. Caracterización Reconocimiento 50 min . luego un trabajo en tándem (6min) y finalmente trabajarán la situación problemática (Ficha N°02) en grupos cooperativos de cuatro integrantes (6 min). Primero hay una trabajo individual (6 min). fijando el aprendizaje de los estudiantes. El docente apoya a todos los grupos y se califica y expone el grupo que termina primero.

Grado de Educación Secundaria. S Aplicación del fast test con Metacognición dos problemas (Ficha N°04). así como también la bibliografía que utilizará el estudiante. Como tarea para la próxima clase los estudiantes resolverán las preguntas del texto MED 2do..2..TRANSFERENCIA AUTONOMA Aplicamos la ficha de Autoevaluación actitudinal (Ficha N°03).PARA EL ESTUDIANTE y y ROJAS POEMAPE MATEMÁTICA TEXTO PARA EL 2 do Grado Sec. Ejemplo IV.PARA EL DOCENTE: y ALGEBRA SUPERIOR COLECCIÓN GRAW HILL 4. 5. Es necesario precisar. o alguna dirección electrónica de Int ernet. firmas y post firma del responsable de elaborar y ejecutar el plan de la sesión de aprendizaje. Se completa la ficha metacognitiva de la Ficha N°02 y se reflexiona sobre lo aprendido.. Si se trabajo con un software. 20 min 4. TEXTO DEL MED. ¿Qué bibliografía exactamente se utilizará? recomendándose anotar hasta el número de página del texto referido.COMPONENTE FORMAL: Aquí se anota los nombres. también debe ser anotado.-BIBLIOGRAFIA: 4.1. además se coloca el nombre del responsable de .. aquí se anota la bibliografía que utilizó el docente. MATEMÁTICA 2do Sec.COMPONENTE REFERENCIAL Es la cuarta componente del plan de una sesión de aprendizaje.

MUCHA MONTOYA Dennis Raúl.. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 1.COMPONENTE COMPLEMENTARIO: En esta parte se adjunta todos los materiales e instrumentos que el docente va a utilizar para ejecutar su sesión de aprendizaje (desde que inicia hast a que termina).MONEREO Carle.. Mente Y Conducta En Situación Educativa. 2. Editora Imprenta "Omega". Generalmente es el Director de la Institu ción Educativa o el responsable del área Técnico Pedagógico de la IE. . ESPAÑA. Editora Imprenta MINEDU. LIMA.MINEDU.revisar o dar el visto bueno al documento. Satipo.. La Sesión De Aprendizaje.. Ejemplo: _________________________ _________________ DIRECTOR DOCENTE COORDINADOR TP ______________________ 6. DCN 2009. 3.2009. 1998. 2007. EditorIaI "TRILLAS".

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