Planeacion V Bloque Ciencias I

DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:

Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE V: Salud, ambiente y calidad de vida
Proyecto. • ¿Cómo promover la cultura de la prevención en el
1. Cultura de la promoción de la salud lugar donde vivo para reducir la incidencia de las enfermedades y los
(ámbitos: del conocimiento accidentes más frecuentes?
científico y del ambiente y la salud) • ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada?
(obligatorio):
PROPÓSITOS:
En este proyecto los alumnos aplican los conceptos sobre el cuidado de la salud que se revisaron a lo largo del curso; además,
obtienen y analizan información acerca de las acciones que se pueden llevar a cabo para evitar accidentes en la comunidad.
Con esta información los alumnos diseñarán un periódico mural que promueva la cultura de la prevención de accidentes en la
comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Manifiesten curiosidad al proponer cuestionamientos que beneficien la interacción de los contenidos
estudiados a lo largo del curso.
*Empleen prácticamente algunos conceptos estudiados en el curso.
*Sugieran hipótesis congruentes con la problemática del proyecto.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Es necesario organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar,
comunicar y evaluar el trabajo de los proyectos.
Promover el análisis del ambiente desde los componentes: natural (conocimiento de los seres vivos y sus necesidades),
social (valoración de creencias, tradiciones y costumbres), económico (técnicas para el aprovechamiento sustentable
de recursos) y cultural (reconocimiento de cosmovisiones y aspectos éticos).
TIEMPOS:
COMPETENCIAS:
Conceptos Actitudes
Accidentes. Apreciar la importancia de fomentar la cultura de la prevenció n de
Prevención de accidentes. accidentes.
Habilidades
Destrezas:
Diseñar una estrategia para disminuir la incidencia de accidentes.
1
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento Propósito Actividades Tipo/Productos Materiales
El texto describe las Texto introductorio

principales causas de los
accidentes en México. Para
I dar sentido a la lectura
N puede preguntar a los
I estudiantes cuáles de los
tipos de accidentes que se
C mencionan en este texto
I ocurren con mayor
frecuencia en su localidad.
O Se sugiere resaltar el papel
de la escuela en el
desarrollo de la cultura de
la prevención.
Fase I. Identificar información Síntesis Informativa.
documental referente a los Prevenir accidentes en
Investiguemos accidentes. mi localidad
D conocimientos útiles
E
Cuida tu cuerpo (42,
S 47-49,52)
A El cuerpo humano (48-49)
R
R Fase II. Obtener información sobre los Síntesis informativa. Por equipo: Bitácora o
principales accidentes que
O grabadora, cámara
ocurren en la localidad.
L Exploremos para fotográfica (opcional).
definir el problema
L
O
Fase III. Diseñar un periódico mural que Periódico mural. Por equipo: Material para
ayude a disminuir en su . realizar el periódico
comunidad la incidencia del mural; por ejemplo:
C ¿Cómo accidente seleccionado. plumones, lápices de colores,
I contribuimos a la reglas, papel, figuras
solución recortadas de periódicos y
E del problema revistas, máquina de escribir
o computadora
R
R
E
Comuniquen los resultados Verifique que los reportes de Cuaderno de apuntes o

que obtuvieron con la investigación contengan los bitácora.
investigación que llevaron datos que se solicitan. En
a cabo. Para ello: caso contrario, guíe a los
estudiantes para que los
complementen. Colabore con
ellos en la organización de la
presentación pública del
periódico mural terminado.
Recuerde que en esta sección

los estudiantes podrán
Evaluar lo aprendido evaluar si cumplieron o no
durante el proyecto. con los objetivos del
proyecto, así como la calidad
y la eficacia de su periódico
mural. Esto les permitirá
valorar sus avances, tanto en
los conocimientos
construidos, como en su
trabajo en equipo y en sus
habilidades de
comunicación.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 5.
¿Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo?
SESIÓN 1
Lean el siguiente texto.
• Antes de la lectura, comenten: ¿Se pueden prevenir los accidentes? ¿Por qué?
Ahora sabes de tu responsabilidad en el cuidado de tu cuerpo para mantenerlo saludable.
En este proyecto de investigació n conocerá s los accidentes que ocurren con mayor frecuencia en tu
comunidad, así como la manera de prevenirlos. Con estos conocimientos elaborará s un perió dico mural
para fomentar la cultura de la prevenció n de accidentes entre los miembros de tu familia, escuela y
comunidad.
Lean con atención el problema que se plantea. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán
diseñar una propuesta concreta de solución.
En la comunidad donde vivimos:

1. ¿Cuáles son los principales accidentes que ocurren en la actualidad?
2. ¿Por qué ocurren estos accidentes?
3. ¿Cómo podemos evitar estos accidentes?
Lo que pienso del problema

Completa en tu cuaderno las frases siguientes: Para el registro de las actividades:
1. Un accidente es:  Utiliza un cuaderno como bitácora.
2. Los principales accidentes del lugar donde vivo son:  Lleva ahí un registro ordenado de lo que
3. En el lugar donde vivo, los accidentes suceden por: piensas del problema, de los textos
Comenten:
consultados, de las entrevistas que realices y
1. ¿Cómo se pueden evitar los accidentes en su comunidad?
de los datos y objetos encontrados.
2. Escriban en el pizarrón las ideas para evitar accidentes.
 Estas anotaciones te serán muy útiles para
elaborar el informe del proyecto.
Plan de trabajo
Fase I: Investiguemos conocimientos útiles

Para obtener información referente a los accidentes revisarán nuevamente algunas de las secuencias que ya
trabajaron a lo largo del curso, así como algunos textos y páginas electrónicas. Esto les permitirá elaborar en sus
bitácoras un breve resumen.
Fase II: Exploremos para definir el problema
Para conocer los accidentes más comunes en el lugar donde viven y las formas de evitarlos, visitarán el centro o
clínica de salud de su localidad y solicitarán información.
Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema?
Apoyados en los resultados de su investigación diseñarán un periódico mural que ayude a disminuir la incidencia de
accidentes en su comunidad. El propósito de este material informativo es crear conciencia, entre los miembros de la
comunidad, sobre los riesgos de accidentes más comunes y las personas más expuestas a sufrirlos.
Calendario de actividades
Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas,
tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto. Para ello,
pregunten a su profesor la fecha de entrega y, si les resulta conveniente, utilicen un formato como el
siguiente para optimizar las tareas:
Actividades Responsables Fecha de entrega
Fase I • • •
• • •
Fase II
Fase III
SESIÓN 2
Prevenir accidentes en mi localidad
Fase I. Investiguemos conocimientos útiles

Identifiquen información documental sobre accidentes para elaborar su periódico mural. Para ello:
1. Respondan:
a) ¿Qué lecturas y actividades del bloque nos pueden servir para identificar las formas de prevenir
accidentes?
b) ¿Qué otras fuentes bibliográficas podemos consultar?
c) ¿A qué lugares de nuestra comunidad podemos recurrir para conseguir más información?
2. Obtengan información sobre: ¿Qué son los accidentes? ¿Cómo se originan? ¿Qué accidentes ocurren
con mayor frecuencia en los niños, jóvenes y adultos? ¿Cómo prevenir accidentes en la casa, en la calle
y el trabajo?
3. Revisen las referencias que se enlistan en la siguiente página.
a) Dividan las lecturas entre todos los equipos.
b) Lean y sinteticen en su bitácora los textos revisados.
Algunas referencias de interés
1. Arnaud, E. Cuida tu cuerpo. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón, 2004.

2. Gasca, J. El cuerpo humano. México: Ediciones Culturales Internacionales, Libros del Rincón, 2003.
1. Primeros auxilios. México: Lumen, 2003.

2. Álvarez, V. Enciclopedia del cuerpo humano. México: Espasa, 2001.
3. Beckelman, L. El cuerpo humano. México: Océano, 2002.
4. Palacios, B. A. Cómo se contagian las enfermedades. México: ADN Editores, 2001.
5. Pascale, B. El cuerpo. México: Larousse, 2004.
6. Ruíz, l. B. ¿Cómo ves? Las drogas. México: UNAM, 2003.
7. Talabarte, L. A todo riesgo. México: CYLS Editores, 2004.
1. http://conapra.salud.gob.mx/http://www.mayadiscovery.com/es/naturaleza/default.htm
2. http://www.alcoholinformate.org.mx/portal_jovenes/home.cfm?estadisticas=60&pag=estadisticas
3. http://148.223.215.115/cursos/sitio_ptt/indice/manual_aux/indice.htm
4. http://www.e-salud.gob.mx/wb2/eMex/eMex_CUIDA_TU_SALUD1
5. http://www.imss.gob.mx/IMSS/IMSS_SITIOS/DPM/Servicios/PREVENIMSS/mujeres/prevencion/Prev
Acci_001_2003_12.htm
6. http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Primeros_Auxilios_cts
7. http://www.sap.org.ar/staticfiles/publicaciones/ediciones/occidentales.pdf
Intercambien la información que cada equipo consultó y sintetizó. Para ello:

1. Organicen la síntesis que elaboraron en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.
2. Un representante del equipo expone al resto del grupo la síntesis organizada.
3. Escuchen con atención las exposiciones de sus compañeros.
4. Escriban en su bitácora la información que les aporten los compañeros.
SESIÓN 3
Fase II. Exploremos en la comunidad
Obtengan información sobre los principales accidentes que ocurren en su localidad.
 Realicen lo siguiente:
1. Elaboren un cuestionario para indagar datos sobre:
a) El tipo de accidentes que se generan con mayor frecuencia en la localidad.
b) Las causas que los originan.
c) Los primeros auxilios que se brindan a las personas afectadas por algún accidente.
d) Lo que debe saber una persona que brinde los primeros auxilios a un accidentado.
2. Apliquen su cuestionario a cinco médicos o enfermeras del centro o clínica de salud de su localidad.
3. Anoten en sus bitácoras los datos que recopilen.
Para elaborar el cuestionario:

 Formulen preguntas claras y sencillas.
 Eviten preguntas que se respondan con sí o no. Ejemplo de una pregunta que
proporciona respuesta de sí o no: ¿Sabe usted cómo atender correctamente una
quemadura? Esta pregunta se puede formular así: ¿Cuál es la manera correcta de
atender una quemadura?
 Utilicen una grabadora o bien anoten las respuestas en su bitácora.
 Diríjanse con respeto a las personas que les proporcionen información.
 Si les proporcionan folletos, sean cuidadosos con ellos.
Al terminar de aplicar los cuestionarios:
 Reúnanse y seleccionen la información útil para resolver el problema.
 Pueden elaborar un cuadro sinóptico para organizar la información.
Sinteticen la información que obtuvieron.

1. Escriban en el pizarrón y en sus bitácoras los aspectos más sobresalientes acerca de:
a) Los principales accidentes que ocurren en la localidad.
b) Las causas por las que ocurren estos accidentes.
c) Los primeros auxilios que se deben dar a las personas en cada tipo de accidente.
2. Cada equipo selecciona el tipo de accidente que quiere prevenir.
SESIÓN 4
Fase III. ¿Cómo podemos contribuir a la solución del problema?
Diseñen un periódico mural con información que ayude a disminuir en su comunidad la incidencia del
accidente seleccionado. Para ello:
1. Utilicen la información que hasta este momento tienen.

2. Consideren los siguientes aspectos:
a) Las causas del accidente y el grupo de personas más afectadas.
b) Las medidas necesarias para prevenir que ocurra el accidente.
c) Lo que se debe hacer en caso de accidente.
d) Lo que NO se debe hacer.
e) Una invitación a la comunidad escolar para que contribuyan a cuidar su salud y evitar accidentes.
3. Elaboren su periódico mural de “Los accidentes del lugar donde vivo”.
Para elaborar el periódico mural:

 Definan las secciones del periódico.
 Calculen en una hoja de papel la distribución de las secciones en el espacio
disponible.
 Precisen el título y los subtítulos de cada sección.
 Utilicen diferentes tipos de letra para títulos, subtítulos y textos.
 Redacten textos claros y precisos.
 Consigan o hagan las ilustraciones que complementen los textos. Pueden incluir
fotografías, recortes de periódico o de revistas, dibujos, etcétera.
Al terminar el periódico mural:
 El periódico mural debe ubicarse en un lugar donde pueda ser visto por la
comunidad escolar y por los visitantes.
SESIÓN 5
Para terminar
Comuniquen los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo. Para ello:
1. Elaboren un reporte de investigación que contenga:
a) Introducción: Expliquen el propósito del proyecto y describan el problema.
b) Desarrollo: Describan lo que hicieron para obtener información.
c) Conclusiones: Anoten los aspectos más relevantes del proyecto que realizaron.
2. Organicen una presentación pública de sus periódicos murales.
a) Inviten a sus familias, a las personas que contestaron sus cuestionarios y a sus compañeros de
escuela.
b) Distribuyan fotocopias de sus informes.
c) Comenten con los asistentes el valor de cuidar la salud y evitar accidentes.
Conexión con Español

Recuerda que puedes consultar la
descripción del reporte de investigación de su
libro de Español.
Lo que aprendimos
Evalúen lo aprendido durante el proyecto.
• Elaboren en su bitácora un texto breve para cada uno de los siguientes puntos:
1. Sobre los accidentes, su prevención y los primeros auxilios:
a) Expliquen brevemente a qué se deben los accidentes más comunes en su localidad.
b) Mencionen las medidas de precaución que deben tener las personas para evitar los accidentes.
c) Contrasten sus ideas iniciales sobre el problema con los resultados de su investigación. Anoten las
diferencias que encuentren.
2. Sobre el trabajo realizado:
 Elaboren en su bitácora una tabla, como la que se muestra, para evaluar las actividades
desarrolladas:
Evaluación de las actividades
1. ¿Los integrantes de la comunidad comprendieron los factores de riesgo y

Se logró o no. Explicar.
las medidas de prevención de los accidentes presentados en su proyecto?
2. ¿Los integrantes de la comunidad conocen ahora las medidas preventivas

Se logró o no para cada caso.
para evitar los accidentes? a) En la casa. b) En la escuela. c) En el trabajo. d)
Explicar.
En la comunidad.
3. ¿Las personas de la localidad saben ahora qué hacer en caso de que ocurra
Se logró o no. Explicar.
un accidente?
4. Mencionen los obstáculos que encontraron para llevar a cabo las

actividades (disponibilidad de instituciones de salud, actitud de la gente, Explicar.
etcétera).
5. ¿El tiempo calculado para las actividades fue adecuado? Sí o no. Explicar
6. ¿Cómo lo hemos hecho?: trabajo y responsabilidad de cada integrante, En qué acertamos: En qué
planeación y organización de las actividades, etcétera. fallamos:
7. ¿Qué cambios realizarían en el diseño del proyecto para mejorarlo? Explicar.

8. Lo que nos interesaría explorar con mayor profundidad respecto de los
Explicar.
accidentes.
9. Las destrezas, los conocimientos y las actitudes que desarrollaron durante
Explicar.
las actividades del proyecto.
DATOS GENERALES
Ciencias I 1º
Proyecto: Un cartel para difundir la biodiversidad de
Proyecto opcional. nuestra región y la forma de conservarla
PROPÓSITOS:
En este proyecto los alumnos aplican lo que aprendieron en los bloques y proyectos anteriores, con relación a la biodiversidad y la
importancia de su conocimiento y conservación. Para ello, elaborarán uno o varios carteles que permitan sensibilizar a los
integrantes de su comunidad sobre el cuidado de los ambientes naturales y con ello evitar la pérdida de especies características de la
región donde viven.
Este proyecto se enmarca en la perspectiva ética y la ambiental.
Es importante promover la honestidad de los alumnos en la obtención, registro e interpretación de datos, ya que esto
permite reconocer el papel del error en la construcción del conocimiento.
En la evaluación del proyecto es importante considerar el desempeño integral del trabajo que realizaron los alumnos
durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoración de los progresos en conocimientos,
actitudes y habilidades científicas.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS:
Sentido crítico
Sentido de responsabilidad
Integración y síntesis de datos.
Conceptos / Temas Actitudes
Biodiversidad y su conservación. Apreciar la importancia de conservar la biodiversidad.
Habilidades
Destrezas
Diseñar un cartel promocional.
Para dar sentido a la Para enriquecer la lectura

lectura puede preguntar a Texto introductorio puede pedir a los
I los estudiantes algunas de alumnos que piensen en diez
las causas de la organismos,
N desaparición de ciertos característicos de la región, y
I organismos de la localidad. posteriormente imaginen
C Se sugiere resaltar las cómo sería el lugar sin ellos
alteraciones que pueden
I ocasionar algunas
O actividades humanas; por
ejemplo, la caza y la pesca
furtivas.
Fase I. Sintetizar información Síntesis de información.
D documental sobre la
Investiguemos
E biodiversidad de la región,
conocimientos útiles entidad o del país.
S
A Fase II. Obtener información sobre la Síntesis de información. Por equipo: Bitácora o
biodiversidad de la región, de la
R grabadora, cámara
entidad o del país, así como las
R Exploremos para formas de conservarlas. fotográfica (opcional).
definir el problema
O
L
L
O
Fase III. Comunicar en un cartel la Elaboración de cartel. Por equipo: Materiales para
importancia que tiene conocer y elaborar el cartel:
valorar la biodiversidad de la lápiz, papel, colores,
¿Cómo región, de la entidad o del país. plumones, regla, máquina
contribuimos a la de escribir o tu computadora
solución
del problema
C Comuniquen los resultados Advierta lo siguiente en

Reporte de investigación.
I que obtuvieron mediante Verifique que los reportes de cada parte del reporte:
E un reporte de investigación contengan los a) Introducción:
investigación. datos que se solicitan. En Explicación del
R caso contrario, pida a los propósito del proyecto
R estudiantes que los y descripción del
complementen. problema.
E b) Desarrollo:
Pueden responder a algunas Descripción de lo que
preguntas como: ¿se hicieron para obtener
Evaluar lo aprendido información y los
cumplieron los objetivos del
durante el proyecto. proyecto?, ¿el material resultados que
producido es comprensible obtuvieron.
por cualquier persona de la c) Conclusiones: Resaltar
comunidad?, ¿se distribuyó los aspectos más
adecuadamente el material? relevantes del proyecto
que se realizó.

Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y promover su conservación
SESIÓN 1
Lean la siguiente noticia.
• Antes de la lectura, comenten: ¿Qué especies conocen que están en peligro de extinción?
A lo largo de las secuencias y proyectos del libro has reflexionado respecto de la enorme cantidad de seres
vivos que habitan en México, así como la importancia de conservar los ecosistemas y, con ello, conservar la
biodiversidad. En este proyecto recopilarás más datos sobre la importancia que tiene conocer y valorar la
biodiversidad de tu región, entidad y país. Con los resultados que obtengas elaborarás un cartel para
promover el cuidado de los ambientes naturales y así evitar la pérdida de organismos.
En la región donde vivo:

1. ¿Han desaparecido algunas especies? ¿Cuáles?
2. ¿A qué se debe la desaparición de dichas especies?
3. ¿Qué usos daban las personas a esas especies?
4. ¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país?

Responde en tu bitácora: Para el registro de las actividades:
1. ¿Qué especies han desaparecido en tu región o entidad?  Utiliza un cuaderno como bitácora.
2. ¿Cuáles han sido las causas de su desaparición?  Lleva ahí un registro ordenado de lo que
3. ¿Qué usos dan en tu comunidad a las diferentes especies piensas del problema, de los textos
que habitan a su alrededor? consultados, de las entrevistas que realices y
4. ¿Cómo podrían evitar la desaparición de más especies? de los datos y objetos encontrados.
¿Qué podrían hacer?  Estas anotaciones te serán muy útiles para
5. ¿Cómo ha afectado a la biodiversidad la desaparición de elaborar el informe del proyecto.
las especies?
Plan de trabajo

Identifiquen información documental sobre las especies que se pueden perder de su región o entidad, así como sus
causas.
Definan las estrategias para recopilar datos sobre los organismos que pueden desaparecer de la región o entidad y
las estrategias para conservarlas.
Definan la información que incluirán en cada uno de los carteles para promover la conservación de especies de su
región o entidad.

Fase I • • •
• • •
Fase II
Fase III
SESIÓN 2
Sinteticen información documental sobre la biodiversidad de su región, entidad o del país.
1. Albouy, V., D. et al. Un millón de insectos. México: SEP/CONAFE, Libros del Rincón, 2003.
2. Bramwell, M. Alerta, Oceános. Una guía para proteger el mundo en que vivimos. México: SEP/SM,
Libros del Rincón, 2003.
3. Burnie, D. Alerta, Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos. México: SEP/SM, Libros
del Rincón, 2003.
4. Calybourne, A. et al. Enciclopedia del planeta Tierra. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2004.
5. González-Fierro, A. La Diversidad de los Seres Vivos. México: SEP/CONAFE, Libros del Rincón, 2004.
6. Jackson, T. Bosques tropicales. México: SEP/La Vasija, Libros del Rincón, 2004.
7. Maynard, Ch. Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos. México: SEP/Planeta Junior,
8. Michael, A. et al. Desiertos y semidesiertos. México: SEP/La Vasija, Libros del Rincón, 2004.
9. Ortega, A. y L. de la Peña. Animales mexicanos. México: SEP/CONAFE, Serie Educación Ambiental,
1. http://www.conabio.gob.mx/
2. http://www.cinu.org.mx/temas/des_sost.htm
3. http://www.conanp.gob.mx/
SESIÓN 3
Fase II. Exploremos para definir el problema
Obtengan información sobre la biodiversidad de la región de la identidad o del país. Consideren:
1. Las especies que han desaparecido de su región, de su entidad o del país.
2. Las especies que todavía habitan su región o entidad.
3. Las formas para conservar las especies de la región.
SESIÓN 4
Fase III. ¿Cómo podemos solucionar el problema?
Comuniquen en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la región, de la
entidad o del país.
1. Utilicen la información que hasta este momento tienen.

2. Consideren los siguientes aspectos:
1) Las causas del accidente y el grupo de personas más afectadas.
2) Las medidas necesarias para prevenir que ocurra el accidente.
3) Lo que se debe hacer en caso de accidente.
4) Lo que NO se debe hacer.
5) Una invitación a la comunidad escolar para que contribuyan a cuidar su salud y evitar accidentes.
3. Elaboren su periódico mural de “Los accidentes del lugar donde vivo”.
Para elaborar el cartel:

 Determinen el tipo de materiales que emplearán; por ejemplo papel, tinta, colores.
 Para considerar el tamaño y el diseño del cartel tomen en cuenta el lugar donde lo
colocarán y el tipo de personas a los que quieren transmitir el mensaje.
 Si desean llamar la atención de las personas diseñen una imagen atractiva,
representativa del mensaje que quieren transmitir, y consideren incluir poco texto.
 Utilicen diferentes tipos de letras, pero procuren que éstas sean de buen tamaño
para que permitan la lectura.
 Escriban mensajes claros y precisos.
SESIÓN 5
Para terminar
Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación.
Lo que aprendimos
Evalúen lo que aprendieron durante el proyecto.
• Respondan las siguientes preguntas:
1. Sobre la pérdida de biodiversidad en su región:
a) ¿Existen diferencias entre lo que pensaban al inicio del proyecto sobre el tema y lo que saben
ahora?
b) ¿Qué consecuencias ha tenido la pérdida de especies en su región?
2. Sobre el trabajo realizado:
a) ¿Cómo mejorarían su proyecto?
b) ¿Qué ventajas tiene la consulta de material bibliográfico?
c) ¿Qué logros y dificultades enfrentaron durante el proyecto? ¿Cómo las resolvieron?
d) ¿Qué fue lo que más les gustó del cartel que elaboraron?
3. Incluyan una tabla, como la que hicieron en el proyecto 5, para evaluar las actividades que realizaron
durante la elaboración del proyecto.
Comenten de qué otra manera pueden lograr que las personas conozcan y valoren la biodiversidad de la
región, entidad o país.
• Anoten los comentarios en su bitácora.
DATOS GENERALES
Ciencias I 1º
Proyecto: Un díptico para promover el cultivo de
Proyecto de investigación opcional. plantas en las casas y escuelas de la
comunidad
PROPÓSITOS:
En este proyecto los alumnos aplican lo que aprendieron en el curso sobre las características de las plantas, sus usos y sus formas
de propagación. Con su trabajo, los alumnos reconocen la importancia del cultivo doméstico de plantas para la alimentación y el
tratamiento de algunos malestares. Como producto final, elaboran un díptico para difundir algunos métodos de cultivo que se
pueden emplear en la casa o en la escuela, para que las personas de la comunidad dispongan siempre de las plantas que más
necesitan.
Este proyecto se enmarca en la perspectiva de Ciencia, tecnología y sociedad.
Muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y el desarrollo del proyecto.
Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad.
Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus
propósitos.
Registra los datos derivados de las observaciones y actividades prácticas o experimentales.
La consulta de los libros que conforman la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula puede ayudar a los alumnos en
la toma de decisiones durante la planeación y el desarrollo del proyecto.
Algunos libros que puede consultar son: La casa ecológica, de Jorge Calvillo; Alerta Tierra, de
David Burnie, y Atlas básico de tecnología, de Néstor Navarrete.
En la evaluación del proyecto es importante considerar el desempeño integral del trabajo que realizaron los alumnos
durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoración de los progresos en conocimientos,
actitudes y habilidades científicas.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS:
Conceptos / Temas Actitudes

Propagación de plantas. Apreciar la importancia del autoconsumo.
Habilidades
Destrezas
Diseñar un díptico promocional.
I
Describir el impacto Texto introductorio
N
ambiental que ocasiona
I el proceso de
C elaboración del
I cemento.
O
Fase I. Sintetizar información que van Síntesis de información.
D a necesitar para resolver el
Investiguemos
E problema en sus bitácoras.
conocimientos útiles
S
Fase II. Obtener información sobre Síntesis de información. Bitácora o grabadora
A plantas y las técnicas de cultivo.
R Exploremos para
R definir el problema
O
L
L
O
Fase III. Comunicar mediante un díptico Elaboración de un díptico. Por ejemplo: Material
cómo promover el cultivo necesario para elaborar
¿Cómo doméstico o escolar de plantas un díptico: lápiz, papel,
contribuimos a la empleadas en la alimentación y colores, plumones, regla,
solución la salud. máquina de escribir,
del problema computadora, etcétera
C Comunicar los resultados Reporte de investigación. Cuaderno de apuntes o
I que obtengan. bitácora.
E
Evaluar lo aprendido Cuestionario.
R durante el proyecto.
R
E

Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de la comunidad
SESIÓN 1
Lean la siguiente noticia.
• Al terminar comenten la importancia de estimular el cultivo de plantas medicinales.
En algunas secuencias del libro reflexionaste respecto de los usos que el ser humano da a la enorme
variedad de plantas. En este proyecto recopilarás datos referentes a las plantas que se utilizan en tu
localidad y las formas que existen para propagarlas. Con esta información elaborarás un folleto o díptico
para promover el cultivo doméstico de plantas en tu comunidad. Ello contribuirá a mejorar las condiciones
alimentarias y de salud de sus familias.
Seguramente muchas de las plantas que se emplean en tu comunidad son originarias de la región, por lo
que se consiguen fácilmente, pero otras probablemente provengan de regiones alejadas y cueste trabajo
obtenerlas. Investiguen:
1. ¿Cuáles son las principales plantas que se utilizan en su localidad?
2. ¿Qué problemas tienen para conseguirlas?
3. ¿Qué pueden hacer para disponer continuamente de ellas? ¿Cómo lo harían?

Responde en tu bitácora:
1. ¿Qué necesitan las plantas para crecer adecuadamente?
2. ¿Qué métodos de propagación de plantas se emplean en tu comunidad?
3. Además de los métodos empleados tradicionalmente, ¿existen otros métodos para propagar o cultivar
plantas? ¿Cuáles son? ¿En qué consisten?
4. ¿Qué ventajas tendría el cultivo de plantas en la casa o en la escuela?
Plan de trabajo

Definan la información necesaria para promover el cultivo doméstico y escolar de plantas.
Definan las estrategias para recopilar datos sobre las plantas que se utilizan en su localidad y métodos para
propagarlas o cultivarlas.
Definan la información que incluirá su folleto o díptico.

Fase I • • •
• • •
Fase II
Fase III
SESIÓN 2
Sinteticen información en sus bitácoras para resolver el problema.
1. Cervantes, A. y C. Everaert. Usos de las plantas. México: SEP/Nuevo México, Libros del Rincón, 2004.
2. Tudge, C. Alimentos para el futuro. México: SEP/Planeta, Libros del Rincón, 2003.
3. Van Cleave, J. Guía de los mejores proyectos para la feria de ciencias. México: Limusa / Wiley, Libros
del Rincón, 2003.
1. SEP. Salud y ambiente. Prevenir para conservar. Guía de Aprendizaje. Nivel avanzado.
México: SEP/Secundaria a Distancia para adultos/ILCE, 2000. pp. 246 y 247.
1. http://www.encolombia.com/museos-huerto.htm
2. http://www.iespedrocerrada.org/huerto/
SESIÓN 3
Fase II. Exploremos para definir el problema
Obtengan información sobre las plantas y sus técnicas de cultivo.
1. Las principales plantas que se utilizan en su comunidad.
2. Las formas de cultivo o propagación.
3. Otras estrategias para disponer continuamente de plantas.
SESIÓN 4
Fase III. ¿Cómo contribuir a la solución del problema?
Comuniquen en un díptico cómo promover el cultivo doméstico o escolar de plantas empleadas en la
alimentación y la salud.
Para elaborar el díptico:

 Redacten textos claros y precisos.
 Precisen el título y los subtítulos.
 Utilicen diferentes tipos de letra para títulos, subtítulos y textos.
 Pueden usar máquina de escribir o computadora para hacer el díptico.
 Tomen en cuenta los recursos de los que disponen para su impresión (fotocopias,
impresora). Esto les servirá para pensar el tipo de imágenes que acompañará al
material.
 Elaboren un número suficiente de dípticos para distribuirlos en la comunidad.
 El díptico lo pueden elaborar con una hoja tamaño carta doblada a la mitad.
SESIÓN 5
Para terminar
Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación.
Lo que aprendimos
Evalúen lo aprendido durante el proyecto. Para ello:
1. Describan en sus bitácoras la importancia de su proyecto para mejorar las condiciones de alimentación
y salud de la población, mediante el cultivo o reproducción de plantas.
2. Comenten los cambios que harían para mejorar su díptico como material de difusión.
3. Propongan otras maneras para difundir los métodos de propagación y cultivo de plantas, tanto en casa
como en la escuela.
4. Piensen en un nuevo proyecto de investigación derivado de los resultados que obtuvieron.

Planeacion V Bloque Ciencias I

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DATOS GENERALES

ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:

El texto describe las Texto introductorio

Comuniquen los resultados Verifique que los reportes de Cuaderno de apuntes o

Recuerde que en esta sección

En la comunidad donde vivimos:

Lo que pienso del problema

Fase I: Investiguemos conocimientos útiles

Prevenir accidentes en mi localidad

Fase I. Investiguemos conocimientos útiles

Algunas referencias de interés

1. Arnaud, E. Cuida tu cuerpo. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón, 2004.

1. Primeros auxilios. México: Lumen, 2003.

Intercambien la información que cada equipo consultó y sintetizó. Para ello:

Para elaborar el cuestionario:

Sinteticen la información que obtuvieron.

1. Utilicen la información que hasta este momento tienen.

Para elaborar el periódico mural:

Conexión con Español

Evaluación de las actividades

1. ¿Los integrantes de la comunidad comprendieron los factores de riesgo y

2. ¿Los integrantes de la comunidad conocen ahora las medidas preventivas

4. Mencionen los obstáculos que encontraron para llevar a cabo las

7. ¿Qué cambios realizarían en el diseño del proyecto para mejorarlo? Explicar.

Para dar sentido a la Para enriquecer la lectura

C Comuniquen los resultados Advierta lo siguiente en

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

En la región donde vivo:

Lo que pienso del problema

Fase I: Investiguemos conocimientos útiles

Actividades Responsables Fecha de entrega

1. Utilicen la información que hasta este momento tienen.

Para elaborar el cartel:

Conceptos / Temas Actitudes

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Lo que pienso del problema

Fase I: Investiguemos conocimientos útiles

Actividades Responsables Fecha de entrega

Algunas referencias de interés

Para elaborar el díptico:

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