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Planeacion V Bloque Ciencias I

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Secuaencias para realizar los proyectos del V blo
Secuaencias para realizar los proyectos del V blo

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ESCUELA

:

DATOS GENERALES ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: Ciencias I 1º Énfasis en Biología I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.

NOMBRE DEL PROFESOR:

BLOQUE V: Salud, ambiente y calidad de vida ‡ ¿Cómo promover la cultura de la prevención en el Proyecto.
1. Cultura de la promoción de la salud (ámbitos: del conocimiento científico y del ambiente y la salud) (obligatorio): lugar donde vivo para reducir la incidencia de las enfermedades y los accidentes más frecuentes? ‡ ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada?

PROPÓSITOS:
En este proyecto los alumnos aplican los conceptos sobre el cuidado de la salud que se revisaron a lo largo del curso; además, obtienen y analizan información acerca de las acciones que se pueden llevar a cabo para evitar accidentes en la comunidad. Con esta información los alumnos diseñarán un periódico mural que promueva la cultura de la prevención de accidentes en la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Manifiesten curiosidad al proponer cuestionamientos que beneficien la interacción de los contenidos estudiados a lo largo del curso. *Empleen prácticamente algunos conceptos estudiados en el curso. *Sugieran hipótesis congruentes con la problemática del proyecto.

ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Es necesario organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de los proyectos. Promover el análisis del ambiente desde los componentes: natural (conocimiento de los seres vivos y sus necesidades), social (valoración de creencias, tradiciones y costumbres), económico (técnicas para el aprovechamiento sustentable de recursos) y cultural (reconocimiento de cosmovisiones y aspectos éticos).

TIEMPOS: COMPETENCIAS: Conceptos
Accidentes. Prevención de accidentes.

Actitudes
Apreciar la importancia de fomentar la cultura de la prevención de accidentes.

Habilidades Destrezas:
Diseñar una estrategia para disminuir la incidencia de accidentes.

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II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento Propósito El texto describe las principales causas de los accidentes en México. Para dar sentido a la lectura puede preguntar a los estudiantes cuáles de los tipos de accidentes que se mencionan en este texto ocurren con mayor frecuencia en su localidad. Se sugiere resaltar el papel de la escuela en el desarrollo de la cultura de la prevención. Actividades Tipo/Productos Materiales

Texto introductorio

I N I C I O

D E S A R R O L L O

Fase I. Investiguemos conocimientos útiles

Identificar información documental referente a los accidentes.

Síntesis Informativa. Prevenir accidentes en mi localidad

Cuida tu cuerpo (42, 47-49,52) El cuerpo humano (48-49)

Fase II. Exploremos para definir el problema

Obtener información sobre los principales accidentes que ocurren en la localidad.

Síntesis informativa.

or equipo: Bitácora o grabadora, cámara fotográfica (opcional).

.

C I E R R E

¿Cómo contribuimos a la solución del problema

-2 -

¡

Fase III.

Diseñar un periódico mural que ayude a disminuir en su comunidad la incidencia del accidente seleccionado.

 

eriódico mural.

or equipo: Material para realizar el periódico mural; por ejemplo: plumones, lápices de colores, reglas, papel, figuras recortadas de periódicos y revistas, máquina de escribir o computadora

Comuniquen los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo. Para ello:

Verifique que los reportes de investigación contengan los datos que se solicitan. En caso contrario, guíe a los estudiantes para que los complementen. Colabore con ellos en la organización de la presentación pública del periódico mural terminado.

Cuaderno de apuntes o bitácora.

Evaluar lo aprendido durante el proyecto.

Recuerde que en esta sección los estudiantes podrán evaluar si cumplieron o no con los objetivos del proyecto, así como la calidad y la eficacia de su periódico mural. Esto les permitirá valorar sus avances, tanto en los conocimientos construidos, como en su trabajo en equipo y en sus habilidades de comunicación.

-3 -

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 5.
¿Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? SESIÓN 1
Lean el siguiente texto. ‡ Antes de la lectura, comenten: ¿Se pueden prevenir los accidentes? ¿Por qué?

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Ahora sabes de tu responsabilidad en el cuidado de tu cuerpo para mantenerlo saludable. En este proyecto de investigación conocerás los accidentes que ocurren con mayor frecuencia en tu comunidad, así como la manera de prevenirlos. Con estos conocimientos elaborarás un periódico mural para fomentar la cultura de la prevención de accidentes entre los miembros de tu familia, escuela y comunidad.

Lean con atención el problema que se plantea. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución. En la comunidad donde vivimos: 1. ¿Cuáles son los principales accidentes que ocurren en la actualidad? 2. ¿Por qué ocurren estos accidentes? 3. ¿Cómo podemos evitar estos accidentes? Lo que pienso del problema Completa en tu cuaderno las frases siguientes: 1. Un accidente es: 2. Los principales accidentes del lugar donde vivo son: 3. En el lugar donde vivo, los accidentes suceden por: Comenten: 1. ¿Cómo se pueden evitar los accidentes en su comunidad? 2. Escriban en el pizarrón las ideas para evitar accidentes.

Para el registro de las actividades:  Utiliza un cuaderno como bitácora.  Lleva ahí un registro ordenado de lo que piensas del problema, de los textos consultados, de las entrevistas que realices y de los datos y objetos encontrados.  Estas anotaciones te serán muy útiles para elaborar el informe del proyecto.

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Plan de trabajo Fase I: Investiguemos conocimientos útiles Para obtener información referente a los accidentes revisarán nuevamente algunas de las secuencias que ya trabajaron a lo largo del curso, así como algunos textos y páginas electrónicas. Esto les permitirá elaborar en sus bitácoras un breve resumen. Fase II: Exploremos para definir el problema Para conocer los accidentes más comunes en el lugar donde viven y las formas de evitarlos, visitarán el centro o clínica de salud de su localidad y solicitarán información. Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema? Apoyados en los resultados de su investigación diseñarán un periódico mural que ayude a disminuir la incidencia de accidentes en su comunidad. El propósito de este material informativo es crear conciencia, entre los miembros de la comunidad, sobre los riesgos de accidentes más comunes y las personas más expuestas a sufrirlos. Calendario de actividades Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas, tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto. Para ello, pregunten a su profesor la fecha de entrega y, si les resulta conveniente, utilicen un formato como el siguiente para optimizar las tareas: Actividades Fase I Fase II Fase III Responsables Fecha de entrega

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SESIÓN 2

Prevenir accidentes en mi localidad
Fase I. Investiguemos conocimientos útiles Identifiquen información documental sobre accidentes para elaborar su periódico mural. Para ello: 1. Respondan: a) ¿Qué lecturas y actividades del bloque nos pueden servir para identificar las formas de prevenir accidentes? b) ¿Qué otras fuentes bibliográficas podemos consultar? c) ¿A qué lugares de nuestra comunidad podemos recurrir para conseguir más información? 2. Obtengan información sobre: ¿Qué son los accidentes? ¿Cómo se originan? ¿Qué accidentes ocurren con mayor frecuencia en los niños, jóvenes y adultos? ¿Cómo prevenir accidentes en la casa, en la calle y el trabajo? 3. Revisen las referencias que se enlistan en la siguiente página. a) Dividan las lecturas entre todos los equipos. b) Lean y sinteticen en su bitácora los textos revisados. Algunas referencias de interés

1. 2.

Arnaud, E. Cuida tu cuerpo. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón, 2004. Gasca, J. El cuerpo humano. México: Ediciones Culturales Internacionales, Libros del Rincón, 2003.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Intercambien la información que cada equipo consultó y sintetizó. Para ello: 1. Organicen la síntesis que elaboraron en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. 2. Un representante del equipo expone al resto del grupo la síntesis organizada. 3. Escuchen con atención las exposiciones de sus compañeros. 4. Escriban en su bitácora la información que les aporten los compañeros.

¢

rimeros auxilios. México: Lumen, 2003. Álvarez, V. Enciclopedia del cuerpo humano. México: Espasa, 2001. Beckelman, L. El cuerpo humano. México: Océano, 2002. Palacios, B. A. Cómo se contagian las enfermedades. México: ADN Editores, 2001. Pascale, B. El cuerpo. México: Larousse, 2004. Ruíz, l. B. ¿Cómo ves? Las drogas. México: UNAM, 2003. Talabarte, L. A todo riesgo. México: CYLS Editores, 2004.

http://conapra.salud.gob.mx/http://www.mayadiscovery.com/es/naturaleza/default.htm http://www.alcoholinformate.org.mx/portal_jovenes/home.cfm?estadisticas=60&pag=estadisticas http://148.223.215.115/cursos/sitio_ptt/indice/manual_aux/indice.htm http://www.e-salud.gob.mx/wb2/eMex/eMex_CUIDA_TU_SALUD1 http://www.imss.gob.mx/IMSS/IMSS_SITIOS/DPM/Servicios/PREVENIMSS/mujeres/prevencion/Prev Acci_001_2003_12.htm http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Primeros_Auxilios_cts http://www.sap.org.ar/staticfiles/publicaciones/ediciones/occidentales.pdf

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SESIÓN 3
Fase II. Exploremos en la comunidad Obtengan información sobre los principales accidentes que ocurren en su localidad. y Realicen lo siguiente: 1. Elaboren un cuestionario para indagar datos sobre: a) El tipo de accidentes que se generan con mayor frecuencia en la localidad. b) Las causas que los originan. c) Los primeros auxilios que se brindan a las personas afectadas por algún accidente. d) Lo que debe saber una persona que brinde los primeros auxilios a un accidentado. 2. Apliquen su cuestionario a cinco médicos o enfermeras del centro o clínica de salud de su localidad. 3. Anoten en sus bitácoras los datos que recopilen.

Para elaborar el cuestionario:  Formulen preguntas claras y sencillas.  Eviten preguntas que se respondan con sí o no. Ejemplo de una pregunta que proporciona respuesta de sí o no: ¿Sabe usted cómo atender correctamente una quemadura? Esta pregunta se puede formular así: ¿Cuál es la manera correcta de atender una quemadura?  Utilicen una grabadora o bien anoten las respuestas en su bitácora.  Diríjanse con respeto a las personas que les proporcionen información.  Si les proporcionan folletos, sean cuidadosos con ellos. Al terminar de aplicar los cuestionarios:  Reúnanse y seleccionen la información útil para resolver el problema.  Pueden elaborar un cuadro sinóptico para organizar la información. Sinteticen la información que obtuvieron. 1. Escriban en el pizarrón y en sus bitácoras los aspectos más sobresalientes acerca de: a) Los principales accidentes que ocurren en la localidad. b) Las causas por las que ocurren estos accidentes. c) Los primeros auxilios que se deben dar a las personas en cada tipo de accidente. 2. Cada equipo selecciona el tipo de accidente que quiere prevenir.

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SESIÓN 4 Fase III. ¿Cómo podemos contribuir a la solución del problema? Diseñen un periódico mural con información que ayude a disminuir en su comunidad la incidencia del accidente seleccionado. Para ello: 1. 2. Utilicen la información que hasta este momento tienen. Consideren los siguientes aspectos: a) Las causas del accidente y el grupo de personas más afectadas. b) Las medidas necesarias para prevenir que ocurra el accidente. c) Lo que se debe hacer en caso de accidente. d) Lo que NO se debe hacer. e) Una invitación a la comunidad escolar para que contribuyan a cuidar su salud y evitar accidentes. Elaboren su periódico mural de Los accidentes del lugar donde vivo . Para elaborar el periódico mural:  Definan las secciones del periódico.  Calculen en una hoja de papel la distribución de las secciones en el espacio disponible.  Precisen el título y los subtítulos de cada sección.  Utilicen diferentes tipos de letra para títulos, subtítulos y textos.  Redacten textos claros y precisos.  Consigan o hagan las ilustraciones que complementen los textos. Pueden incluir fotografías, recortes de periódico o de revistas, dibujos, etcétera. Al terminar el periódico mural:  El periódico mural debe ubicarse en un lugar donde pueda ser visto por la comunidad escolar y por los visitantes. SESIÓN 5 Para terminar Comuniquen los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo. Para ello: 1. Elaboren un reporte de investigación que contenga: a) Introducción: Expliquen el propósito del proyecto y describan el problema. b) Desarrollo: Describan lo que hicieron para obtener información. c) Conclusiones: Anoten los aspectos más relevantes del proyecto que realizaron. 2. Organicen una presentación pública de sus periódicos murales. a) Inviten a sus familias, a las personas que contestaron sus cuestionarios y a sus compañeros de escuela. b) Distribuyan fotocopias de sus informes. c) Comenten con los asistentes el valor de cuidar la salud y evitar accidentes. Conexión con Español
Recuerda que puedes consultar la descripción del reporte de investigación de su libro de Español.

3.

Lo que aprendimos Evalúen lo aprendido durante el proyecto. Elaboren en su bitácora un texto breve para cada uno de los siguientes puntos: 1. Sobre los accidentes, su prevención y los primeros auxilios: a) Expliquen brevemente a qué se deben los accidentes más comunes en su localidad. b) Mencionen las medidas de precaución que deben tener las personas para evitar los accidentes. c) Contrasten sus ideas iniciales sobre el problema con los resultados de su investigación. Anoten las diferencias que encuentren. 2. Sobre el trabajo realizado:

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y

Elaboren en su bitácora una tabla, como la que se muestra, para evaluar las actividades desarrolladas: Evaluación de las actividades

1. ¿Los integrantes de la comunidad comprendieron los factores de riesgo y las medidas de prevención de los accidentes presentados en su proyecto? 2. ¿Los integrantes de la comunidad conocen ahora las medidas preventivas para evitar los accidentes? a) En la casa. b) En la escuela. c) En el trabajo. d) En la comunidad. 3. ¿Las personas de la localidad saben ahora qué hacer en caso de que ocurra un accidente? 4. Mencionen los obstáculos que encontraron para llevar a cabo las actividades (disponibilidad de instituciones de salud, actitud de la gente, etcétera). 5. ¿El tiempo calculado para las actividades fue adecuado? 6. ¿Cómo lo hemos hecho?: trabajo y responsabilidad de cada integrante, planeación y organización de las actividades, etcétera. 7. ¿Qué cambios realizarían en el diseño del proyecto para mejorarlo? 8. Lo que nos interesaría explorar con mayor profundidad respecto de los accidentes. 9. Las destrezas, los conocimientos y las actitudes que desarrollaron durante las actividades del proyecto.

Se logró o no. Explicar. Se logró o no para cada caso. Explicar. Se logró o no. Explicar.

Explicar.

Sí o no. Explicar En qué acertamos: En qué fallamos: Explicar. Explicar. Explicar.

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ESCUELA:

DATOS GENERALES ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: Ciencias I 1º Énfasis en Biología I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.

NOMBRE DEL PROFESOR:

BLOQUE V: Salud, ambiente y calidad de vida Proyecto: Un cartel para difundir la biodiversidad de Proyecto opcional. nuestra región y la forma de conservarla

PROPÓSITOS:
En este proyecto los alumnos aplican lo que aprendieron en los bloques y proyectos anteriores, con relación a la biodiversidad y la importancia de su conocimiento y conservación. Para ello, elaborarán uno o varios carteles que permitan sensibilizar a los integrantes de su comunidad sobre el cuidado de los ambientes naturales y con ello evitar la pérdida de especies características de la región donde viven. Este proyecto se enmarca en la perspectiva ética y la ambiental.

APRENDIZAJES ESPERADOS: ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Es importante promover la honestidad de los alumnos en la obtención, registro e interpretación de datos, ya que esto permite reconocer el papel del error en la construcción del conocimiento. En la evaluación del proyecto es importante considerar el desempeño integral del trabajo que realizaron los alumnos durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoración de los progresos en conocimientos, actitudes y habilidades científicas.

TIEMPOS: COMPETENCIAS:
Sentido crítico Sentido de responsabilidad Integración y síntesis de datos.

Conceptos / Temas
Biodiversidad y su conservación.

Actitudes
Apreciar la importancia de conservar la biodiversidad.

Habilidades Destrezas
Diseñar un cartel promocional.

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II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento Propósito
Para dar sentido a la lectura puede preguntar a los estudiantes algunas de las causas de la desaparición de ciertos organismos de la localidad. Se sugiere resaltar las alteraciones que pueden ocasionar algunas actividades humanas; por ejemplo, la caza y la pesca furtivas.

Actividades Texto introductorio

Tipo/Productos
Para enriquecer la lectura puede pedir a los alumnos que piensen en diez organismos, característicos de la región, y posteriormente imaginen cómo sería el lugar sin ellos

Materiales

I N I C I O D E S A R R O L L O

Fase I. Investiguemos conocimientos útiles Fase II. Exploremos para definir el problema

Sintetizar información documental sobre la biodiversidad de la región, entidad o del país. Obtener información sobre la biodiversidad de la región, de la entidad o del país, así como las formas de conservarlas.

Síntesis de información.

Síntesis de información.

Por equipo: Bitácora o grabadora, cámara fotográfica (opcional).

Fase III. ¿Cómo contribuimos a la solución del problema

Comunicar en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la región, de la entidad o del país.

Elaboración de cartel.

Por equipo: Materiales para elaborar el cartel: lápiz, papel, colores, plumones, regla, máquina de escribir o tu computadora

C I E R R E

Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación.

Reporte de investigación.
Verifique que los reportes de investigación contengan los datos que se solicitan. En caso contrario, pida a los estudiantes que los complementen. Pueden responder a algunas preguntas como: ¿se cumplieron los objetivos del proyecto?, ¿el material producido es comprensible por cualquier persona de la comunidad?, ¿se distribuyó adecuadamente el material?

Evaluar lo aprendido durante el proyecto.

Advierta lo siguiente en cada parte del reporte: a) Introducción: Explicación del propósito del proyecto y descripción del problema. b) Desarrollo: Descripción de lo que hicieron para obtener información y los resultados que obtuvieron. c) Conclusiones: Resaltar los aspectos más relevantes del proyecto que se realizó.

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 6.
Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y promover su conservación SESIÓN 1
Lean la siguiente noticia. Antes de la lectura, comenten: ¿Qué especies conocen que están en peligro de extinción?

A lo largo de las secuencias y proyectos del libro has reflexionado respecto de la enorme cantidad de seres vivos que habitan en México, así como la importancia de conservar los ecosistemas y, con ello, conservar la biodiversidad. En este proyecto recopilarás más datos sobre la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de tu región, entidad y país. Con los resultados que obtengas elaborarás un cartel para promover el cuidado de los ambientes naturales y así evitar la pérdida de organismos.

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Lean con atención el problema que se plantea. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución. En la región donde vivo: 1. ¿Han desaparecido algunas especies? ¿Cuáles? 2. ¿A qué se debe la desaparición de dichas especies? 3. ¿Qué usos daban las personas a esas especies? 4. ¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país?

Lo que pienso del problema Responde en tu bitácora: 1. ¿Qué especies han desaparecido en tu región o entidad? 2. ¿Cuáles han sido las causas de su desaparición? 3. ¿Qué usos dan en tu comunidad a las diferentes especies que habitan a su alrededor? 4. ¿Cómo podrían evitar la desaparición de más especies? ¿Qué podrían hacer? 5. ¿Cómo ha afectado a la biodiversidad la desaparición de las especies? Plan de trabajo

Para el registro de las actividades:  Utiliza un cuaderno como bitácora.  Lleva ahí un registro ordenado de lo que piensas del problema, de los textos consultados, de las entrevistas que realices y de los datos y objetos encontrados.  Estas anotaciones te serán muy útiles para elaborar el informe del proyecto.

Fase I: Investiguemos conocimientos útiles Identifiquen información documental sobre las especies que se pueden perder de su región o entidad, así como sus causas. Fase II: Exploremos para definir el problema Definan las estrategias para recopilar datos sobre los organismos que pueden desaparecer de la región o entidad y las estrategias para conservarlas. Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema? Definan la información que incluirán en cada uno de los carteles para promover la conservación de especies de su región o entidad.
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Calendario de actividades Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas, tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto. Para ello, pregunten a su profesor la fecha de entrega y, si les resulta conveniente, utilicen un formato como el siguiente para optimizar las tareas: Actividades Fase I Fase II Fase III SESIÓN 2 Fase I. Investiguemos conocimientos útiles Sinteticen información documental sobre la biodiversidad de su región, entidad o del país. Algunas referencias de interés Responsables Fecha de entrega

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Albouy, V., D. et al. Un millón de insectos. México: SEP/CONAFE, Libros del Rincón, 2003. Bramwell, M. Alerta, Oceános. Una guía para proteger el mundo en que vivimos. México: SEP/SM, Libros del Rincón, 2003. Burnie, D. Alerta, Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos. México: SEP/SM, Libros del Rincón, 2003. Calybourne, A. et al. Enciclopedia del planeta Tierra. México: SEP/Océano, Libros del Rincón, 2004. González-Fierro, A. La Diversidad de los Seres Vivos. México: SEP/CONAFE, Libros del Rincón, 2004. Jackson, T. Bosques tropicales. México: SEP/La Vasija, Libros del Rincón, 2004. Maynard, Ch. Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos. México: SEP/Planeta Junior, Libros del Rincón, 2003. Michael, A. et al. Desiertos y semidesiertos. México: SEP/La Vasija, Libros del Rincón, 2004. Ortega, A. y L. de la Peña. Animales mexicanos. México: SEP/CONAFE, Serie Educación Ambiental, Libros del Rincón, 1989. http://www.conabio.gob.mx/ http://www.cinu.org.mx/temas/des_sost.htm http://www.conanp.gob.mx/

1. 2. 3.

15

SESIÓN 3
Fase II. Exploremos para definir el problema Obtengan información sobre la biodiversidad de la región de la identidad o del país. Consideren: 1. Las especies que han desaparecido de su región, de su entidad o del país. 2. Las especies que todavía habitan su región o entidad. 3. Las formas para conservar las especies de la región.

SESIÓN 4 Fase III. ¿Cómo podemos solucionar el problema? Comuniquen en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la región, de la entidad o del país. 1. 2. Utilicen la información que hasta este momento tienen. Consideren los siguientes aspectos: 1) Las causas del accidente y el grupo de personas más afectadas. 2) Las medidas necesarias para prevenir que ocurra el accidente. 3) Lo que se debe hacer en caso de accidente. 4) Lo que NO se debe hacer. 5) Una invitación a la comunidad escolar para que contribuyan a cuidar su salud y evitar accidentes. Elaboren su periódico mural de Los accidentes del lugar donde vivo . Para elaborar el cartel:  Determinen el tipo de materiales que emplearán; por ejemplo papel, tinta, colores.  Para considerar el tamaño y el diseño del cartel tomen en cuenta el lugar donde lo colocarán y el tipo de personas a los que quieren transmitir el mensaje.  Si desean llamar la atención de las personas diseñen una imagen atractiva, representativa del mensaje que quieren transmitir, y consideren incluir poco texto.  Utilicen diferentes tipos de letras, pero procuren que éstas sean de buen tamaño para que permitan la lectura.  Escriban mensajes claros y precisos. SESIÓN 5 Para terminar Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación. Lo que aprendimos Evalúen lo que aprendieron durante el proyecto. Respondan las siguientes preguntas: 1. Sobre la pérdida de biodiversidad en su región: a) ¿Existen diferencias entre lo que pensaban al inicio del proyecto sobre el tema y lo que saben ahora? b) ¿Qué consecuencias ha tenido la pérdida de especies en su región? 2. Sobre el trabajo realizado: a) ¿Cómo mejorarían su proyecto? b) ¿Qué ventajas tiene la consulta de material bibliográfico? c) ¿Qué logros y dificultades enfrentaron durante el proyecto? ¿Cómo las resolvieron? d) ¿Qué fue lo que más les gustó del cartel que elaboraron? 3. Incluyan una tabla, como la que hicieron en el proyecto 5, para evaluar las actividades que realizaron durante la elaboración del proyecto. Comenten de qué otra manera pueden lograr que las personas conozcan y valoren la biodiversidad de la región, entidad o país. Anoten los comentarios en su bitácora.

3.

16

ESCUELA:

DATOS GENERALES ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: Ciencias I 1º Énfasis en Biología I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.

NOMBRE DEL PROFESOR:

BLOQUE V: Salud, ambiente y calidad de vida Proyecto: Un díptico para promover el cultivo de Proyecto de investigación opcional.

plantas en las casas y escuelas de la comunidad

PROPÓSITOS:
En este proyecto los alumnos aplican lo que aprendieron en el curso sobre las características de las plantas, sus usos y sus formas de propagación. Con su trabajo, los alumnos reconocen la importancia del cultivo doméstico de plantas para la alimentación y el tratamiento de algunos malestares. Como producto final, elaboran un díptico para difundir algunos métodos de cultivo que se pueden emplear en la casa o en la escuela, para que las personas de la comunidad dispongan siempre de las plantas que más necesitan. Este proyecto se enmarca en la perspectiva de Ciencia, tecnología y sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y el desarrollo del proyecto. Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad. Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propósitos. Registra los datos derivados de las observaciones y actividades prácticas o experimentales.

ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
La consulta de los libros que conforman la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula puede ayudar a los alumnos en la toma de decisiones durante la planeación y el desarrollo del proyecto. Algunos libros que puede consultar son: La casa ecológica, de Jorge Calvillo; Alerta Tierra, de David Burnie, y Atlas básico de tecnología, de Néstor Navarrete. En la evaluación del proyecto es importante considerar el desempeño integral del trabajo que realizaron los alumnos durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoración de los progresos en conocimientos, actitudes y habilidades científicas.

TIEMPOS: COMPETENCIAS: Conceptos / Temas
Propagación de plantas.

Actitudes
Apreciar la importancia del autoconsumo.

Habilidades Destrezas
Diseñar un díptico promocional.

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II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento Propósito Describir el impacto ambiental que ocasiona el proceso de elaboración del cemento. Fase I. Investiguemos conocimientos útiles Fase II. Exploremos para definir el problema Actividades Texto introductorio Tipo/Productos Materiales

I N I C I O D E S A R R O L L O

Sintetizar información que van a necesitar para resolver el problema en sus bitácoras. Obtener información sobre plantas y las técnicas de cultivo.

Síntesis de información.

Síntesis de información.

Bitácora o grabadora

C I E R R E

Fase III. ¿Cómo contribuimos a la solución del problema

Comunicar mediante un díptico cómo promover el cultivo doméstico o escolar de plantas empleadas en la alimentación y la salud.

Elaboración de un díptico.

Por ejemplo: Material necesario para elaborar un díptico: lápiz, papel, colores, plumones, regla, máquina de escribir, computadora, etcétera

Comunicar los resultados que obtengan. Evaluar lo aprendido durante el proyecto.

Reporte de investigación. Cuestionario.

Cuaderno de apuntes o bitácora.

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 7.
Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de la comunidad

SESIÓN 1
Lean la siguiente noticia. Al terminar comenten la importancia de estimular el cultivo de plantas medicinales.

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En algunas secuencias del libro reflexionaste respecto de los usos que el ser humano da a la enorme variedad de plantas. En este proyecto recopilarás datos referentes a las plantas que se utilizan en tu localidad y las formas que existen para propagarlas. Con esta información elaborarás un folleto o díptico para promover el cultivo doméstico de plantas en tu comunidad. Ello contribuirá a mejorar las condiciones alimentarias y de salud de sus familias. Lean con atención el problema que se plantea. Con el trabajo que realicen en este proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución. Seguramente muchas de las plantas que se emplean en tu comunidad son originarias de la región, por lo que se consiguen fácilmente, pero otras probablemente provengan de regiones alejadas y cueste trabajo obtenerlas. Investiguen: 1. ¿Cuáles son las principales plantas que se utilizan en su localidad? 2. ¿Qué problemas tienen para conseguirlas? 3. ¿Qué pueden hacer para disponer continuamente de ellas? ¿Cómo lo harían? Lo que pienso del problema Responde en tu bitácora: 1. ¿Qué necesitan las plantas para crecer adecuadamente? 2. ¿Qué métodos de propagación de plantas se emplean en tu comunidad? 3. Además de los métodos empleados tradicionalmente, ¿existen otros métodos para propagar o cultivar plantas? ¿Cuáles son? ¿En qué consisten? 4. ¿Qué ventajas tendría el cultivo de plantas en la casa o en la escuela? Plan de trabajo Fase I: Investiguemos conocimientos útiles Definan la información necesaria para promover el cultivo doméstico y escolar de plantas. Fase II: Exploremos para definir el problema Definan las estrategias para recopilar datos sobre las plantas que se utilizan en su localidad y métodos para propagarlas o cultivarlas. Fase III: ¿Cómo contribuimos a la solución del problema? Definan la información que incluirá su folleto o díptico.

Calendario de actividades Para organizar las actividades que realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas, tomen en cuenta el tiempo que tienen para el desarrollo y culminación de este proyecto. Para ello, pregunten a su profesor la fecha de entrega y, si les resulta conveniente, utilicen un formato como el siguiente para optimizar las tareas: Actividades Fase I Fase II Fase III Responsables Fecha de entrega

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SESIÓN 2 Fase I. Investiguemos conocimientos útiles Sinteticen información en sus bitácoras para resolver el problema. Algunas referencias de interés 1. 2. 3. Cervantes, A. y C. Everaert. Usos de las plantas. México: SEP/Nuevo México, Libros del Rincón, 2004. Tudge, C. Alimentos para el futuro. México: SEP/Planeta, Libros del Rincón, 2003. Van Cleave, J. Guía de los mejores proyectos para la feria de ciencias. México: Limusa / Wiley, Libros del Rincón, 2003. SEP. Salud y ambiente. Prevenir para conservar. Guía de Aprendizaje. Nivel avanzado. México: SEP/Secundaria a Distancia para adultos/ILCE, 2000. pp. 246 y 247. http://www.encolombia.com/museos-huerto.htm http://www.iespedrocerrada.org/huerto/

1.

1. 2.

SESIÓN 3
Fase II. Exploremos para definir el problema Obtengan información sobre las plantas y sus técnicas de cultivo. 1. Las principales plantas que se utilizan en su comunidad. 2. Las formas de cultivo o propagación. 3. Otras estrategias para disponer continuamente de plantas.

SESIÓN 4 Fase III. ¿Cómo contribuir a la solución del problema? Comuniquen en un díptico cómo promover el cultivo doméstico o escolar de plantas empleadas en la alimentación y la salud. Para elaborar el díptico:  Redacten textos claros y precisos.  Precisen el título y los subtítulos.  Utilicen diferentes tipos de letra para títulos, subtítulos y textos.  Pueden usar máquina de escribir o computadora para hacer el díptico.  Tomen en cuenta los recursos de los que disponen para su impresión (fotocopias, impresora). Esto les servirá para pensar el tipo de imágenes que acompañará al material.  Elaboren un número suficiente de dípticos para distribuirlos en la comunidad.  El díptico lo pueden elaborar con una hoja tamaño carta doblada a la mitad.

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SESIÓN 5 Para terminar Comuniquen los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigación. Lo que aprendimos Evalúen lo aprendido durante el proyecto. Para ello: 1. Describan en sus bitácoras la importancia de su proyecto para mejorar las condiciones de alimentación y salud de la población, mediante el cultivo o reproducción de plantas. 2. Comenten los cambios que harían para mejorar su díptico como material de difusión. 3. Propongan otras maneras para difundir los métodos de propagación y cultivo de plantas, tanto en casa como en la escuela. 4. Piensen en un nuevo proyecto de investigación derivado de los resultados que obtuvieron.

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