PLANEACION DE CIENCIAS I

(BIOLOGIA)
PROFRA: JENNIFER ABREGO REYES

BLOQUE I

PLANES DE CLASE

ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS. PERIODO: 3 SECCIONES
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS

  TEMA: 1 El valor de la biodiversidad   SECUENCIA 1 Comparación de las características comunes de los seres vivos.   

Mediante lluvia de ideas menciona seres vivos y no vivos que conozca. Identifica las características de los seres vivos, haciendo una comparación de una piedra con un animal o ser humano. Visita por un jardín, en su casa o en un área verde observa seres vivos e inertes identificando algunas características comunes. Hacer un breve texto o dibuje donde plasme a un organismo características de seres vivos. Reconoce la megadiversidad de México por medio de carteles que represente la diversidad de ecosistemas. Identificar y reconocer los seres vivos que habitan en su región por medio de tarjetas ( lotería del desierto) Realizar una evaluación

  Comparaci ón Iniciativa Interés Respeto  Jerarquiza ción   Pintaron ejercicio.    Expresión escrita Redacción. Participación creativa Calcificación Evaluación escrita 

Describir a los seres vivos con base a sus características generales. Reconocer que en la gran diversidad de los seres vivos se identificaran características q los unifiquen, Apreciarse como parte de la diversidad a partir de la comparación de sus características con los de otros seres vivos.

PLANES DE CLASE
ESCUELA: SEC. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN UNA DINAMICA GRAL DE LOS ECOSISTEMAS CONSIDERANDO SU PARTICIPACION EN EL INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGIA EN LAS REDES ALIMENTARIAS Y EN LOS CICLOS BIOGEOQUIMICOS. PERIODO: 3 SECCIONES

TEMAS Y SUBTEMAS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Habilidades Actitudes

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

 

TEMA: 1 El valor de la biodiversidad

  

SECUENCIA 2 Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas.

Identificaran una situación real acerca del lobo gris y responderán preguntas. Reconocerán los niveles tróficos de una red alimentaria, y en que nivel participan ellos. Realizaran una red alimentaria y una pirámide que ubica los niveles tróficos con recortes de seres vivos. Identificara los ciclos del agua y del carbono, considerando su participación en ellos. Realizara un escrito en el que explique en cual parte de ambos ciclos participa. Autoevaluación.

Análisis Reflexión Relación Respeto tolerancia

  

Recortes. Libro de texto. Cuaderno .

Red alimentaria y pirámide. Escrito. Autoevaluaci ón.

Representar dinámica gral de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

OBSERVACIONES:

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DIRECTOR: JOSE GPE HERNANDEZ GALINDO

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Tierra Semillas. Mediante un debate analizaran los factores de la perdida de la biodiversidad. . Mediante una lluvia de ideas el alumno mencionara las condiciones favorables y desfavorables para la diversidad de especies.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.      El alumno previamente (tarea) investigue: las condiciones geográficas que hace a nuestro país mega diverso. Elaborar conclusiones sobre el cuidado y preservación de la riqueza biológica de nuestro país. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: VALORE LA IMPORTANCIA QUE TIENE NUESTRO PAIS AL SER RECONOCIDO POR SU RIQUEZA BIOLOGICA Y PARTICIPE EN SU CONSERVACION . PERIODO: 3 SECCIONES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 1 El valor de la biodiversidad   SECUENCIA 3 Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su perdida. Autoevaluación. A que se le llama especies endémicas y mencione ejemplos. Autoevaluación Investigar Respeto Disponibili dad Responsab ilidad       Hoja de color Recortes Material PET Alambre. con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su perdida y a sus consecuencias. Llevaran a cabo una practica en la que reciclen material PET. Factores que influyen en la perdida de la biodiversidad. utilizándolo para hacer un muro verde.  Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad. Causas y consecuencias. Investigaran información acerca de un animal mexicano en peligro de extinción y realizaran un tríptico.     Tríptico Participación Planta.

Realizaran un fósil con yeso. Fósil Planisferio  Creativa Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad. Analizaran una situación inicial y responderán preguntas. PERIODO: 3 SECCIONES ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  TEMA: 2 Importancia de las aportaciones de Darwin     SECUENCIA 4 Evidencias a partir de las cuales Darwin explico la evolución de la vida. Planisferio Colores. de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida. . Observaran unas fotografías de fósiles y analizaran la información de cada una y responderán preguntas.     Participación Análisis.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.  Mediante lluvia de ideas explicaran con una palabra el concepto de evolución. GRAL. y los descubrimientos que hizo. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: IDENTIFIQUE EL REGISTRO FOSIL Y COMPARE CON LA DIVERSIDAD ACTUAL DE LOS SERES VIVOS COMO EVIDENCIA DE LA EVOLUCION. Autoevaluación.   Respeto Disponibili dad. Localizaran en un planisferio la ruta y que encontró en cada uno de los lugares que visito.   Libro de texto Yeso y molde para realizar el fósil. Escucharan sobre el viaje que realizo Darwin.

Análisis Trabajo colaborativ o      Libro de texto Cartoncillo negro y blanco. GRAL. Reconocerán las diferentes ideas sobre evolución y realizaran un cuadro comparativo. .  Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado. Realizaran 3 ejemplos de variaciones anatómicas. Tijeras. SECUENCIA 5 Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPOSITO: IDENTIFICARA LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS QUE FAVORECEN SU SOBREVIVENCIA EN UN AMBIENTE DETERMINADO.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. PERIODO: 4 SECCIONES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  TEMA: 2 Importancia de las aportaciones de Darwin. Papel blanco Bote. Realizaran una práctica para identificar como se lleva a cabo la selección natural.     Análisis Ejemplos de variaciones Reporte de práctica. Autoevaluación. fisiológicas y de comportamiento. Autoevaluación.     Analizaran situación inicial y responderán preguntas.

     SECUENCIA 6 Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo.       Libro de texto.      Investigación Trabajo en equipo Herbario Reflexión Autoevaluación  Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento científico de los pueblos indígenas a la ciencia. Trabajo colaborativ o. Y preguntarles cuales y para qué enfermedad la utilizan.  Analizaran situación inicial.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Autoevaluación. Marcadores Cuaderno. GRAL. Respeto Análisis Interés Responsab ilidad Reflexión. PERIODO: 3 SECCIONES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: IDENTIFICARA LA IMPORTANCIA DE LA HERBOLARIA COMO APORTACION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. Identificaran la importancia de la herbolaria. Escribirán una reflexión sobre la importancia del conocimiento indígena como aportación a la medicina del mundo y lo relacionaran con la biodiversidad de nuestro país. . Cartulina. Elaboraran un herbario con la finalidad de conocer más acerca de las plantas medicinales de su región. Plantas medicinales. Cinta. Investigaran con la gente de su comunidad si hoy en día usan plantas medicinales para tratar síntomas y enfermedades.

Reconocerán la importancia de la invención del microscopio y la importancia que tuvo en el conocimiento de la célula. Interés Responsab ilidad Creatividad . Maqueta (diferentes materiales) Pizarrón. . Participaci ón. Copias con dibujo de microscopio. Participación.     Libro de texto. PERIODO: 3 SECCIONES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  TEMA: 3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses. Realizaran una maqueta de la celula con diferentes materiales.       Analizaran situación inicial y responderán preguntas.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Ejercicio.      Creatividad.  Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de vida. Maqueta. SECUENCIA 7 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la celula. Autoevaluación. Reconocerán a la célula como la unidad fundamental de la vida. Autoevaluación. Mediante una lluvia de ideas expresaran lo que es ciencia y tecnología. GRAL. Realizaran un ejercicio en el que identifiquen las partes de un microscopio. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA:JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: IDENTIFICARA LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA Y SU USO EN LA CIENCIA.

Encuesta. Realizaran una encuesta a sus compañeros o familiares en torno a ideas y creencias de las causas y curas de enfermedades. Participación. Cartel. PERIODO: 4 SECCIONES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  TEMA 3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de las necesidades e intereses. Incluirán el agente causal y las medidas de prevención de esta enfermedad. Trabajo colaborativ o. Autoevaluación. creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. GRAL. Cartoncillos     Creatividad. Encuesta.  Identifica. a partir de argumentos fundamentados científicamente. Reconocerán la realidad de las enfermedades infecciosas En equipos elaboraran un cartel en el que expongan una enfermedad infecciosa frecuente de su comunidad.     Analizaran situación inicial y responderán preguntas.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Análisis. SECUENCIA 8 Análisis critico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: ARGUMENTARA CREENCIAS E IDEAS FALSAS ACERCA DE ALGUNAS ENFERMEDADES CAUSADAS POR MICROORGANISMOS. .    Libro de texto.

Producto proyecto. Conclusiones. para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones. ANALIZA INFORMACION. Organización de las actividades. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medio. Búsqueda y organización de la información. Elaboración del producto. Libro de texto. Curiosidad. del     Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque. Desarrollo. DESCRIBE RESULTADOS.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Organiza en tablas de datos derivadas de los hallazgos en sus investigaciones. SUSTENTA IDEAS. .  Análisis.        Realización de un proyecto. Comunicación. COMPARTE CONCLUSIONES.  Organizaci ón. Análisis de la información. Evaluación. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION PROPÓSITOS: EXPRESA CURIOSIDAD. PERIODO: SECCIONES TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO: Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa. Elección del tema del proyecto. Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. Cuaderno. GRAL.

4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTRICION PROPÓSITOS: FOMENTAR LA ACTIVIDAD CIENTIFICA BASICA AL OBSERVAR Y COMPROVAR LA PRESENCIA DE VITAMINA ¨C¨ EN ALGUNA FRUTA. GRAL.BLOQUE II PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. .

¿Que obtenemos de los alimentos y para .¿Qué entiendes por nutrición? 2. describe por donde pasaría y que transformaciones y sufrirías hasta ser digerido.  Leer algunos de los escritos realizados  En equipo de 4 personas se les asignara un órgano del aparato digestivo para que consulten su estructura y función.  En forma individual. contesta las siguientes preguntas. el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión..  Libros de  texto SUBTEMA: 1. 2. contestar actividad para identificar los órganos del aparato digestivo y escribir la ruta que sigue los alimentos por el mismo. ¿ que diferencia existe entre alimentación.  En plenaria leer las adivinanzas e identificar el órgano en un dibujo.. 1.   de conocimientos Organización Observación Comprobación de hipótesis Presentación de sus conclusiones  Identifica las Explicación de alimentos como fuentes de sus descubrímientos nutrimientos que los seres Experimentos humanos aprovechan para obtener materia y energía. Explica.-. realizas los siguiente: Imagina que eres un alimento que será comido por una persona.  Hoja maquina de  de  Dibujo órganos  Actividad escrita.¿Qué otros sistemas intervienen en el proceso de la nutrición? Respeto Análisis Interés ComproMiso Participacion  Equipos  Aplicación   Pintaron   ejercicio.  Actividad de desarrollo: en forma individual.1 Relación entre la nutrición y el funciona-miento de órganos y sistemas del cuerpo humano.. elaborar una adivinanza con la información y escribirla en una hoja de maquina sin respuesta.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  Explica  Conteste las siguientes preguntas: TEMA: 1 importancia de la nutrición para la vida y la salud 1. digestión y nutrición?  En forma individual.

OBSERVACIONES: . pegarlas en un cartel. la participación de la energía que se obtiene de la transformación de los alimentos de funcionamiento general del cuerpo.que nos sirve?  Reconoce  En plenaria.  Comunicar al grupo lo realizado. analiza las respuestas. analizar los recortes de las actividades que realiza el ser humano.  En equipo. realiza practica ¨ recuerda consumir vitaminas C fortalece y tu sistema inmunológicos ¨ TAREA Traer recortes de periódico o revistas de actividades que realiza el ser humano. dividir las actividades en las que se necesita menor cantidad de energía y las que necesitan mayor cantidad.  actividad de cierre: en equipo de 4 personas.

TEMA: 1 Importancia de la nutrición para la vida y la salud. preparados con los alimentos que se generan en su comunidad.3: Reconocimiento de la diversidad alimentaría y cultural en México. ASI COMO LA QUE DEBE COMER Y EN QUE CANTIDADES PARA SU BUENA SALUD. Reflexión  Pizarrón  Cuaderno  Respeto Toleranci a Análisis      de natas  Hoja de  maquina Tijeras  Marcadores Recortes    el valor de los Investigación alimentos Exposición oral típicos del país Exposición con el de las escrita. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: QUE EL ALUMNO CONOZCA LA IMPORTANCIA DE LLEVAR UNA DIETA COMPLETA E HIGIENICA. Reflexionar: ¿Qué ventajas tiene el consumir alimentos que producen en la localidad donde vives? En forma individual lee el siguiente texto ¨ los alimentos son parte de la cultura Realizar las sig.  Comparar PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. denominada ¨ Creatividad comida rápida ¨ manejo de  Identificar la información ventajas de contar con una gran variedad de recursos alimentarios en el país. GRAL.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Realizar en equipos platillos típicos de tu región que tengan una dieta balanceada. Señalen algunos estados donde de presenten mas platillos típicos y calculen su aporte nutrimental. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION . . PERIODO: 4 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  Analizar sobre los alimentos tradicionales  En equipos investigar sobre los platillos    SUBTEMA: 1. Preguntas ¿Cuales platillos que consumes en el lugar donde vives tienen un origen muy antiguo? ¿ todos los alimentos tendrán un origen cultural e higiénico? Con la información obtenida elabora carteles o trípticos que estén a disposición de toda la comunidad escolar. GRAL.

. Escribir una definición de lo que entienden sobre lo que es una dieta balanceada. Leer algunas y en plenaria preguntar que opinan sobre los resultados de dicha encuesta. refrescos y golosinas) Analizar el esquema del plato del bien comer y realizar una comparación con los alimentos que consumen. Consultar que es una caloría y cual es el requerimiento energético o aproximado en un adolescente. Que proporciona los alimentos. elabora una dieta balanceada que incluya que se debe consumir y cuantas proporciones de cada alimento para una sana vida. Respeto Compañe rismo.  alimenticios. Respeto tolerancia  Encuestas     sobre hábitos entre los alimenticios alimentos que Hojas de consumen y los maquina que se muestran en el Esquema esquema del plato del bien comer  Investigación Libros  Exposición oral revistas  Exposición Recortes y escrita fotografías de diversos alimentos. De acuerdo al requerimiento energético y a la cantidad de calorías.        SUBTEMA: 1.2: importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada completa e higiénica. Investigar cuales son los grupos básicos de alimentos y que nutrientes proporcionan. Presentarlas al grupo (periódico mural).  Encuesta  Comparación  Reconocer los principales nutrimientos que aportan los grupos básicos de alimentos. equilibradas completas e higiénicos.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .  Identificar diversas opciones para combinar alimentos en dietas.  Realizar una encuesta sobre los ámbitos TEMA: 3 Importancia de la nutrición para la vida y la salud. (fritos. Elaborar una lista de todos los alimentos que consumen en un día.

4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: PREVENIR ENFERMEDADES ASOCIADAS CON LA NUTRICION. vegetarles verdes como las acelgas y espinacas y comentar pegar recortes. tratamiento. de la anorexia y la bulimia complicaciones causa. GRAL. Culminaremos con un dialogo en mesa redonda ¿de que manera o maneras puede brindar apoyo al anoréxico o bulímico sus familiares y amigos.     que es la anemia. LA DIABETES.  En equipo los alumnos investigan sobre TEMA: 1 Importancia de la nutrición para la vida y la salud. . COMO LA ANEMIA. que no padecemos diabetes? ¿Complicaciones de la débete? ¿La diabetes en México? Anorexia y bulimia ver síntomas. LA BULIMIA Y L ANOREXIA.  Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. frijoles.4: Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición. aspectos sociables. obesidad. Elaborar una lista sobre alimentos ricos en hierro y carnes rojas. hígado.  SUBTEMA: 1.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Equipo: 3 Elaboración de un tríptico de diabetes. bulimia y anorexia. LA OBESIDAD. Equipo: 2 Preparar platicas sobre que es la obesidad causas y consecuencias como evitarlas. Responsa bilidad    Participaci  ón  Interés Computador Recortes Marquillas Estampas Libros de primaria  Internet  Hoja de maquina  Investigación  Exposición oral  Exposición  Explica porque mantener una alimentación correcta escrita favorece la  Organización prevención o el por equipos control de  Elaboración de algunas carteles enfermedades como la debates. Cada equipo expondrá y realizara la sig. Actividad. PERIODO: 4 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS . ¿como sabemos.

Elaboración de un memoraba ( ser vivo – nutrición) Interés Participaci ón  Pintaron   Foto copia  de ejercicio SUBTEMA: 2. material  Distingue la característica de los organismos autótrofos y los heterótrofos. de organismos vivos. Elaboración un insectario o un terrario con la recolectacion de un organismo con la intención de investigar su forma de nutrición y comportamiento haciendo anotaciones.  Cuaderno  Respeto       de notas Diversos  materiales Lupa Microscopio agua de charco verduras    la nutrición como un proceso Investigación común de los Exposición seres vivos escrita partir de la Organización comparación de por equipos sus Elaboración de características. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: EL ALUMNO RECONOSCA LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICION EN LA OBTENCION DE ENERGIA Y CONCERVACION DE LAS DIVERSAS FORMAS DE NUTRICION DE LOS SERES VIVOS ASI COMO RELACIONAN EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS ALIMENTARIOS. después observar es agua con ayudas de lupas o microscopios para la observación de la presencia. enjuagándolas en u recipiente con agua. PERIODO:4 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS . TEMA: 2 La nutrición de los seres vivos: diversidad de adaptación  PREGUNTA GENERADORA: ¿Cuál es la     deferencia de un ser autótrofo y uno heterótrofo? ( lluvia de ideas) Resolución de un ejercicio (cuadro comparativo de diversos organismos para identificar si es autótrofo.  Establece relaciones entre seres vivos representativos de los 5 reinos apartar de sus formas de nutrición.  Identifica . o si no reunir algunas verduras verdes sin lavar. GRAL.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.1: Comparación de organismos heterótrofos y autótrofos . Elaboración de reporte de observaciones. Tema Elaboración de un cuadro sinóptico donde se incluyan los 5 reinos ( nutrición) Recolectar un poco de agua de un charco. heterótrofo) Breve explicación del sub.

PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.  Interpreta la relación entre las características morfológicas de algunos depredadores y su presa. ASI COMO LA OPTENCION Y SELACCION DE INFORMACION. moscas. que destaquen las importancia del ambiente. Cooperaci ón Interés Organizaci ón  Identifica  Cuaderno de notas  Diversos materiales  Investigación  Exposición SUBTEMA: 2.  Lupa  Microscopio semejanzas y diferencias en las escrita características  Organización p de los seres  Elaboración de vivos que material interactúan como depredadores y presas. mariposas. observaciones de los aparatos bucales de insectos como hormigas. entre otros Comparación de la adaptación al medio en que habitan y la forma de alimentarse. ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS ENFATISANDO EL PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: APLIQUEN E INTEGREN HASBILIDADES.2: análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador – presa . . TEMA: 2 La nutrición de los seres vivos: diversidad de adaptación  Lluvia de idea ¿’que es adaptación? ¿Qué     es la depredación? Realizar en el laboratorio. Consulta: ejemplos de la interacción depredador – presa. GRAL. Análisis de la documentación vista en clase. PERIODO: 3 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .

Organización la Elaboración de  Identificas relación entre material fotosíntesis y la estructura celulares.pag.  Cuaderno      .PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. GRAL. SUBTEMA: 2. dibujo de la hoja para mostrar el proceso Tolerancia de la fotosíntesis.  Reconoce la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarías.92) elaborar por equipo un ensayo acerca de la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarías.4 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS . Definición de la fotosíntesis. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: REAFIRMAR LA IMPORTANCIA DE LA FOTOSISNTESIS COMO BASE DE CADENAS ALIMENTARIAS. consuelo Garay edith.      de notas  Computador a  Libro de  texto Enciclopedia Dibujos o esquemas Cuadro de apuntes   . ¿quienes son los responsables de la fotosíntesis? observación de cloroplastos a través de un microscopio(libro de texto ciencias 1 biología Aranzazu cedillo.santillana. el proceso de la Investigación fotosíntesis Exposición mediante un escrita modelo. TEMA: 2 La nutrición de los seres vivos: diversidad de adaptación  Eexploración de conocimientos acerca de las partes y funciones de una planta.  Explica . Elizabeth mota. donde se lleva acabo los cloroplastos. Reflexión las plantas como productores.  ¿que sabes de la fotosíntesis?  Consulta de horganelos y función que Respeto  realiza las plantas (seres autotofros fotosintetizadores) Dibujo de plantas e identificación de Interés órganos principales. PERIODO.3 Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarías.

 Reconocer la importancia de aplicar a algunas tecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación de alimentos.. métodos: Pasterización Destirilizacion Refrigeración y congelación Conservado y empaquetado.4 “GUILLERMO CANSECO SADA”. y anotar que tipo de conservadores utilizan.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.   Libro   de   texto  Enciclopedia  Dibujos o esquemas  Cuadro de apuntes la importancia de adoptar y Investigación promover Exposición hábitos para un escrita consumo Organización sustentable de Elaboración de los recursos material alimentarios. TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE II: LA NUTICION PROPÓSITOS: IDENTIFIQUE LA PARTICIPACION DE LA TECNOLOGIA EN LA ATENCION A LAS NECESIDADES ALIMENTARIAS DE LA POBLACION. Interés  Mencionar que tipos de alimentos necesitan de la tecnología para conservarse? Cooperaci  En equipos de 5 alumnos mencionen ón alimentos que puedan conservarse mediante los sig..  Argumentar . SUBTEMA: 2. PERIODO: 3 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades Actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .  Comentar lo analizado.  Cuaderno de notas .3 Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de alimentos. GRAL. TEMA: Tecnología y sociedad.¿ Que propicio que el hombre buscara conservar su alimento?¿ de que manera ha ampliado secundariamente para conservar .  PREGUNTA: . .

BLOQUE III .

-¿en que orden acomodarías Respeto los siguientes elementos : alimento oxigeno y agua? ¿Por qué? Interés 2.¿ las plantas también respiran? 6.  En forma individual... PERIODO: 3 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .para ti. mediante lluvia de ideas se analizan los órganos de aparato respiratorio y se explica como se lleva acabo el intercambio de gases.  En plenaria analiza las respuestas y concluir con el concepto de respiración celular.¿ que es respiración  Dibujos      SUBTEMA: 1. .PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. GRAL. El oxigeno empezando por la nariz. contesta las sig.1 Relación entre la respiración y la nutrición.-que productos se obtienen de la respiración? Análisis 5. los procesos de respiración y nutrición. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: IDENTIFIQUEN LA RESPIRACION COMO PROCESO QUE CARACTERIZA A TODOS LOS SERES V IVOS.¿ que utilizamos para respirar? Relación 4.  Relaciona  En plenaria. TEMA: 1 Respiración y cuidadote la salud Preguntas: en caso de sobre vivencia extrema 1. de aparatos respiratorios Actividad escrita Hojas de maquina Colores Cronometro Actividad escrita  Investigación  Exposición escrita  Organización  Elaboración de material  disposición  explica el proceso general de la respiración en e ser humano.  En forma individual realiza actividades donde identifiquen los órganos del aparato y los ordene de acuerdo a la ruta que sig.. En el funcionamiento del organismo.¿para que respiramos? 3..

De cada alumno Analiza resultados y reconocer la importancia de la respiración. Preguntas: ¿con que otros aparatos o sistemas están relacionados el aparato respiratorio y que sustancias intervienen en dicha relación?  En binas realiza actividades para determinar la frecuencia respiratoria en un min.  obtención de la energía.  Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía. . Observaciones: .

 Relaciona  En plenaria. . TEMA: 1 Respiración y cuidadote la salud Preguntas: en caso de sobre vivencia extrema 1. En el funcionamiento del organismo.¿ que utilizamos para respirar? Relación 4.1 Relación entre la respiración y la nutrición. contesta las sig.-¿en que orden acomodarías Respeto los siguientes elementos : alimento oxigeno y agua? ¿Por qué? Interés 2.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: ALALICEN LAS CAUSAS DE LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS MAS FRECUENTES Y COMO PREVENIRLAS PERIODO: 4 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .para ti.  En plenaria analiza las respuestas y concluir con el concepto de respiración celular. de aparatos respiratorios Actividad escrita Hojas de maquina Colores Cronometro Actividad escrita  Investigación  Exposición escrita  explica  Organización  Elaboración de material  disposición el proceso general de la respiración en e ser humano.¿para que respiramos? 3.  En forma individual..-que productos se obtienen de la respiración? Análisis 5. mediante lluvia de ideas se analizan los órganos de aparato respiratorio y se explica como se lleva acabo el intercambio de gases.¿ las plantas también respiran? 6.¿ que es respiración  Dibujos      SUBTEMA: 1..  En forma individual realiza actividades donde identifiquen los órganos del aparato y los ordene de acuerdo a la ruta que sig. GRAL.. los procesos de respiración y nutrición. El oxigeno empezando por la nariz.

De cada alumno Analiza resultados y reconocer la importancia de la respiración.  obtención de la energía. Preguntas: ¿con que otros aparatos o sistemas están relacionados el aparato respiratorio y que sustancias intervienen en dicha relación?  En binas realiza actividades para determinar la frecuencia respiratoria en un min.  Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía. . .

PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: ALALICEN LAS CAUSAS DE LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS MAS FRECUENTES Y COMO PREVENIRLAS PERIODO: 4 secciones . GRAL.

. GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: COMPAREN DISTINTAS ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS COMO EVIDENCIAS DE LA DIVERSIDAD Y ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS. algunos indicadores .  Enciclopedia   Hoja de maquina   Cuadro apuntes de el incremento en los índices de Investigación las enfermedades Exposición re con la escrita contaminación del aire.  Cuaderno de  notas  Libro de texto  . PERIODO:3 SECCIONES . higiene el contacto con personas enfermas.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .  Propone Organización medidas para promover Elaboración de hábitos a favor material de la prevención de las enfermedades respiratorias. Respeto  Lluvia de ideas.  Relaciona  Análisis del tríptico entregado. con las mediadas de prevención tomando encuesta la edad. PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.  investigar TEMA: 1 Respiración y cuidado de la salud. SUBTEMA: 1.  Realizar un tríptico y entregarlos a la comunidad estudiantil.de incidencia estatal y nacional de Interés enfermedades mas frecuentes como el resfriado común la neumonía y el asma.2 Prevención de las enfermedades respiratorias más comunes. acerca de la estructura función y cuidados del sistema inmunológico para promover la Análisis prevención de enfermedades respiratorias.

. Organización  Explica porque el consumo Elaboración de prolongado de material tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como enfisema y cáncer. Reflexión  Interpretar  Cuaderno de notas Interés    Hojas maquina  de  video Respeto  Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 1 Respiración y cuidado de la salud.3  Lluvia de ideas. Video de las enfermedades respiratorias. PERIODO: 4 secciones . Exposición de los resultados de la entrevista. Realizar encuestas. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: RECONOZCA LA IMPORTANCIA HISTORICA DEL DESARROLLOTECNOLOGICO EN EL TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAAS. GRAL. tablas y graficas con información acerca de3 lasa Investigación implicaciones del tabaquismo Exposición en los aspectos.    Compañeri smo  . Y graficar resultados de encuesta. escrita económico social y de salud. SUBTEMA: 1. preguntando a los alumnos ¿Qué daño hace al cuerpo el consumo de tabaco? ¿Qué enfermedades puede causar esta enfermedad? Explicación de las enfermedades causadas por el tabaquismo. PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. sobre las enfermedades causadas por el tabaquismo tabaquismo.

. GRAL. .TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 2  ANALIZR LAS PREGUNTA: ¿ a que se debe que la mayor parte de los seres vivos de nuestro planeta respiran oxigeno? Las plantas también respiran ¿porque se Interés dice que son los que renuevan el oxigeno de Respeto los lugares ¿es mejor respirar oxígeno del Análisis aire o del agua?  Utiliza la información anterior para explicar la estructura de los diferentes tipos de respiración. SUBTEMA: 2.   las principales estructuras respiratorias de Investigación plantas y animales Exposición  Analiza escrita semejanzas y diferencias en las estructuras Organización respiratorias de los seres vivos Elaboración de  Reconoce que material las adaptaciones y la respiración de los seres vivos son producto de millones de años de evolución. PAN Y VINO COMO PROCESOS TÉCNICOS DE FERMENTACIÓN TRADICIONAL QUE ANTECEDIERON AL DESCUBRIMIENTO PERIODO:3 SECCIONES . La respiración de los seres vivos diversos y adaptación.1  Cuaderno de notas  Hojas maquina  de  Libro texto  de Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIÓN DE QUESO.  Elaborar un modelo para un mejor composición de la respiración en los mamíferos  Observar estructuras respiratorias de algunos organismos y relaciónalos con el tipo de habitad en el que viven..  Identifica PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.

anaerobia)  Cuaderno de notas   Hojas de maquina   Libro de texto  recortes Interés Comparación entre la respiración aerobia y la anaerobia. GRAL. PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. . SUBTEMA: 2.  Identificar las características de organismos aerobios y anaerobios. Análisis  Reflexión Relación tolerancia  principales diferencias entre la Investigación respiración aerobia y Exposición anaerobia escrita relacionándolas con el tipo de organismos que Organización las llevan acabo Elaboración de  Compararan las material características de los organismos anaeróbicos y los ambientes en que se desarrollan. pan vino como procesos técnicos de fermentación tradicional. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: IDENTIFICAR PRODUCTORES Y CONSUMIDORES DE OXIGENO . completando el cuadro de las características generales sobre los tipos de respiración (aerobia. .TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 2  Distinguir los tipos de respiración y en que procesemos intervienen  Explica Respeto las la respiración de los seres vivos diversos y adaptación.2  Comprara las características de los organismos..  Comparara las características de los organismos aerobios y anaerobios y conocer la importancia que tienen para el ambiente para el ser humano. PERIODO: 4 SECCIONES . anaeróbicos y los ambientes en que se desarrollan  Reconocer la importancia de la producción de queso.

.  Relacionar los ciclos del agua. . TEMA: 2  Identifica productores y consumidores de oxigeno.. y dióxido de carbono de la atmósfera.  Reconoce la importancia de los procesos de respiración y de fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas. los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de Oxigeno.3  Relaciona  Cuaderno de notas  Investigación  Hojas de maquina  Exposición  Libro de escrita texto  Recortes  Organización  Participación Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES . del carbono y del nitrógeno en la dinámica de los ecosistemas Análisis Reflexión Respeto Relación Tolerancia la respiración de los seres vivos diversos y adaptación.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS .  Analizar algunas consecuencias de la producción de dióxido de carbono y su relación con el crecimiento de los árboles. . GRAL. PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. en diferentes dibujos para observar ¿quien produce oxigeno y quien lo respira?  Relacionar los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxigeno y dióxido de carbono en la atmósfera. SUBTEMA: 2.

Analizar la cantidad de dióxido de carbono que producen en diversas labores cotidianas y reflexionar acerca contribución al fenómeno de efecto invernadero.  Identifica al dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera.4   Investigación de  Exposición escrita  Libro texto análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global. ..   Relación  Investigació n  Organización  Participación Tolerancia  las principales causas contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad del aire. Análisis  Analiza  Cuaderno de notas Reflexión La respiración de los seres vivos diversos y adaptación. PLANES DE CLASE . Cuadro.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 2  Identificar al dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera Demostrar el efecto invernadero a partir de experimentos sencillos que te permiten observar el aumento de temperatura en diversas situaciones Analizar las principales causas de la contaminación atmosférica. . Lee la información de libro de texto acerca del tema y obtén las ideas más importantes. investiga lo necesario para completar el SIG. . Así mismo. SUBTEMA: 2.

4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE III: LA RESPIRACION PROPÓSITOS: APLIQUE E INTEGREN HABILIDADES. . ACTITUDES Y VALORES EN EL DESARROLLO DE LOS PROLLECTOS. PERIODO: 3 secciones TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 3  Reconocer que las causas de la fiebre son a producción de pirógenos por la invasión al cuerpo de virus y bacterias. ENFATISANDO LAS SISTEMATIZACION Y SINTESIS DE INFORMACION Y LA ORGANIZACIÓN DE FOROS PARA PRESENTAR RESULTADOS . SUBTEMA: 3..1  Identificar Reflexión Análisis  Cuaderno de notas  Investigación de  Exposición escrita  Libro texto Relación tolerancia Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias .ESCUELA: SEC.  Explicar la relación que existe entre el descubrimiento de los antibióticos y la adaptación probable del organismo humano a nuevos agentes infecciosos. .  Reconocer la importancia del descubrimiento de la penicilina para combatir enfermedades infecciosas. . Tecnología y sociedad.  Argumentar como los avances de la ciencia y la tecnología han permitido mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida. la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de la incidencia de infecciones en las vías respiratorias.  Investigació n  Organización  Participación . GRAL.

BLOQUE IV PLANES DE CLASE .

Motivación al Análisis del texto sexualidad y salud humana Daremos a conocer diferentes situaciones de la vida donde los alumnos identifiquen las potencialidades presentes en cada caso o situación. TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  Buzón de la sexualidad donde los TEMA: 1 SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD. los amigos y la pareja.ESCUELA: SEC. GRAL.    alumnos anoten lo que desean saber del tema Actividad. SUBTEMA: 1. . erotismo y reproducción. Se llevara acabó un debate dirigido sobre la equidad de genero y la importancia de la sexualidad. la familia. Por medio de equipos integrados expongan ventajas y desventajas de su genero en la vida cotidiana. Expresión  Describe  Cuaderno de notas Responsabilidad.1 ANALISIS DE LAS CUATRO POTENCIALIDAD ES DE LA SEXUALUDAD HUMANA. vínculos. afectivos.  Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo considerando aspectos personales. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: RECONOZCAN LA SEXUALIDAD HUMANA DESDE UNA PERSPECTIVA AMPLIA QUE INVOLUCRA CUATRO POTENCIALIDADES . Completar un cuadro comparativo de las diferentes potencialidades. .    . PLANES DE CLASE . Análisis Participacion investigación Solidario  Investigación de  Exposición escrita  Libro texto  Organización  Investigació  Participación n  Hoja maquina de . la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: genero.

los principales y las mediadas de prevención  Analiza PLANES DE CLASE .  En binas realizar un cuadro donde escribas algunas de las ventajas y desventajas.2 LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE SEGURA Y SATISFACTORIA SALUD SEXUAL. en su vida.ESCUELA: SEC. incluyendo definición.  Describe las Organización informaciones Participación de trasmisión Análisis de sexual mas texto comunes. características síntomas y su tratamiento.  Que el alumno investigue acerca de las enfermedades de trasmisión sexual. .  Analizar un texto donde se mencione una situación de una situación de una pareja adolescente que tiene dudas si tener relaciones sexuales no. Compañeri smo  Cuaderno de notas  de  Respeto Colaboraci ón Responsabilidad Manejo De Informació n  Libro texto     Internet Papel bond Marcadores laminas    las implicaciones personales y lluvia de ideas sociales del ejercicio de la Exposición oral sexualidad. SUBTEMA: 1. considerando sus agentes causales. presentando esta información en un cuadro para exponerlo frente al grupo. Recopilar información de parte de los alumnos por medio de una lluvia de ideas. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS SINTOMAS Y LOS RIESGOS DE LAS INFECIONES DE TRANSMISION SEXUALY COMO PREVENIRLOS PERIODO: TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 1 SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD. GRAL. Eligiendo alguna de las enfermedades de transmisión sexual. personal y familiar de practicar el acto sexual en sus actuales circunstancias y edad.  Que el alumno conteste que le aconsejaría el alumno a su amigo? Que preguntas contestarías que deba hacer antes deba tomar una decisión ?  Que le darías sobre las ¨ ITS¨ y los embarazos precoces.

 Exposición por equipos de lo investigado por medio de carteles.  . riesgos en el parto. pastillas etc. SUBTEMA: 1. la nutrición. el vecino .3 LA IMPORTANCIA DE PODER DECIDIR CUANDO YB CUANTOS HIJOS TENER: SALUD REPRODUCTIVA . 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: LA IMPORTANCIAS QUE LA REPRODECCION. DEL SER HUMANO AL IGUAL QUE EN LAS DEVERSOS SERES VIVOS ES RESULTADO DE UN LARGO PROCESO EVOLUTIVO.  Analizar . Estudio de .  Libro texto   Investigació Manejo de n los  Centro de anticoncep salud. Representació mecánicos y n naturales. . PERIODO: TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 1 SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD. la familia  Investigar las dificultades del embarazo en el adolescente y sus limitaciones. impacto social y familiar. mostrar el material sobre anticonceptivos. clase. el papa.  Lluvia de ideas acerca del tomar métodos anticonceptivos y embarazo.    las implicaciones del embarazo el Investigación desarrollo personal y Exposición social de los escrita adolescentes  Compara la Organización efectividad y los Participación riesgos del Uso de anticonceptivo materiales químicos. Autoestima Cuidado De la Saludos cordiales  Cuaderno de notas  de  .tivo  Periódico mural de los  Ventaja anticoncepti desventaja vos y s riesgos del embarazó. tales como el condón. GRAL. Responsa Bilidad  Busca información acerca de los métodos anticonceptivos actuales por medio del Internet.ESCUELA: SEC. centro de salud.

  concepto de reproducción y la función de esta en los seres vivos. P”ERIODO: TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  Por medio d lluvias de ideas define el TEMA: 2 LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION .  identifica . Participación los Elaboración de  Analiza principales las semejanzas y características diferencias Cuadro de entre la doble entrada reproducción modelos sexual y asexual  Reconocer la importancia de la reproducción sexual como fuente de variabilidad. AL IGUAL QUE EN LOS DIVERSOS SERES VIVOS ES RESULTADO DE UN LARGO PROCESO EVOLUTIVO. SUBTEMA: 2. Exposición Oral . GRAL. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: IDENTIFICA QUE LA REPRODUCCION DEL SER HUMANO. Destacar las características de los dos tipos de reproducción que existe ( sexual y asexual) Elabora un cuadro de doble entrada sobre las semejanzas y diferencias entre reproducción sexual y asexual (por medio de recortes o dibujos) Identificar y clasificar organismos según el tipo de reproducción que llevan acabo. el proceso de Investigación reproducción como 8na Exposición característica escrita común que distingue a los Organización seres vivos. Elaborar ( por equipos) modelos con materiales reciclables de los dos tipos de reproducción de organismos que viven en ambientes diferentes.1 COMPARACION ENTRE REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL .Escuchar -Interés  Cuaderno de notas   de  Libro texto  Papel bond -Respeto       Lamina Participación  Internet  Plastilina  Marcadores  Cáscara de huevo .   .PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.

 Responsab  ilidad  Trabajo En equipo de testo Diccionario Cuaderno d notas Plastilina Marcadores cascaron de huevo  Investigación  Exposición escrita   Organización  Participación  Uso de  Relaciona materiales la diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos mediante modelos gráficos. . 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: COMPARAR LAS CARACTERISTICAS Y ESTABLESER LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS ALTERNATIVAS EVOLUTIVAS DE DIVERSOS ORGANISMOS.  Representació n  Estudio clase.  Elaborar una lista de parejas que         presentan dimorfisismo sexual Subraya el compartimiento sexual Hacer un cuadro comparativo Actividad practica o comparamiento Elaborar el dibujo de un cortejo o ritual de una pareja de animales Elaborar un cuadro de reproducción sexual en las plantas Considerar la participación de otros organismos en la polinización Actividad practica anatomía de la flor Cuestionario Análisis  Explica Síntesis Respeto Reflexión  Libro   .  Exploración de los conocimientos previos.2 ANALISIS DE LAS ADAPTACIONES EN LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS Y SU RELACION CON EL AMBIENTE. GRAL. .PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. la diversidad de las adaptaciones reproductivas con la evolución de los organismos. PERIODO: TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 2 LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION . de . SUBTEMA: 2.

4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: RECONOZCAN LA PARTICIPACION DE LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE REPRODUCCION DE PLANTAS Y ANIMALES PERIODO: . GRAL.PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC.

3 COMPARACION DE LAS CARACTERISTIC AS GENERALES DE LA DIVISION CELULAR Y LA FORMACION DE GAMETOS MITOSIS Y MEIOSIS . relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: EL ALUMNO RELACIONE EL PAPEL DE LOS GENES EN LA HERENCIA Y LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNO. SUBTEMA: 2. Realiza un cuadro comparativo.  Retomar conocimientos previos acerca de la fecundación.  Relaciona PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. la mitosis con la división de las Investigación células del organismo y su Exposición crecimiento. escrita  Compararlos procesos de Organización mitosis y Participación meiosis en Uso de términos del tipo materiales de células que Representació la desarrollan y n sus productos Estudio de  Reconoce la clase. de la mitosis y la meiosis y explica la importancia de estos procesos. . GRAL. PERIODO: .  Analiza la importancia de la meiosis para la reproducción sexual  Reconoce las características de las etapas de meiosis y mitosis Expresión Escrita Responsab ilidad Interés ParticipaCión Análisis reflexión  Cuaderno d notas  Libro texto célula  de  Organismo       . observando una célula y responde la siguiente pregunta: ¿Qué significa la palabra fecundación?  Reconocer las diferencias entre los procesos de la mitosis y meiosis.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 2 LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION .

   . PLANES DE CLASE ESCUELA: SEC. Establecer la relación y las diferencias entre fenotipo y el genotipo Identificar los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética. SUBTEMA: 2. 4 “GUILLERMO CANSECO SADA TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO PROFESORA: JENNIFER ABREGO REYES MATERIA: CIENCIAS I BLOQUE IV: LA REPRODUCCION PROPÓSITOS: RECONOSCAN LA PARTICIPACION DE LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE REPRODUCCION DE PLANTAS Y ANIMALES . los genes en la trasmisión de las características biológicas. Retomar los conocimientos adquiridos en el tema y reflexionar acerca de que tanto el fenotipo esta determinado por el genético y tanto por el ambiente.4 RELACION ENTRE FENOTIPO GENOTIP. .   y animales para apreciar que existe la diversidad de caracteres en los demás seres vivos. GRAL. Explicar que las razas de perros son producto de las mezclas de caracteres elegidos para obtener determinados rasgos Reconocer el papel de os cromosomas y los genes en la trasmisión de las características biológicas. CROMOSOMAS Y GENES. . Expresión oral y  Establece la escrita diferencia entre  Cuaderno fenotipo y de notas  Investigación Respeto genotipo  Libro de  Identificar los texto  Exposición cromosomas Compañeri  Internet escrita como smo  laminas estructuras  Organización celulares que Colabora Participación contienen la ción  Uso de información materiales genética Coopera Representació  Reconoce el ción n papel de los equipo  Estudio de cromosomas y clase.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  Identificar diferentes fenotipos en plantas TEMA: 2 LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION.

SUBTEMA: 3.  Identificar PLANEACIÓN ANUAL CIENCIAS I (BIOLOGIA) ESCUELA SECUNDARIA:Esc. tecnologías en la reproducción de plantas y animales. . Gral.. Charles Darwin  Consultar acerca de nuevas tecnologías      que se dedican a la reproducción ¿ que dice la ley al respecto? Explicación o presentación en clase Investigación de campo Establecimiento de encuestas en el área donde vivo Acerca del tema. Sec. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Lluvia de ideas  Conocimiento previo acerca del tema  Aplicación d dinámica será bueno o será malo  Investigación acerca de la vida y trabajo de .1 ANALISIS DEL DESARROLLO HISTORICO DE METODOS DE MANIPULACIO N GENETICA. ¨4 “GUILLERMO CANSECO SADA” NOMBRE DEL PROFESOR: JENNIFER ABREGO REYES CLAVE: 05DES0058L TURNO: Vespertino ZONA ESCOLAR: 401 TEMA I. Capacidad para establecer Una Critica  Pizarrón  Marcadores  Computa dora        Proyectos Responsab  Cuaderno ilidad de notas  Libro Conocimie nto Capacidad Para trabajo texto de   la estrecha relación entre Investigación conocimiento científico y Exposición tecnológico en escrita los avances de la tecnología Organización  Analiza los Participación beneficios y Uso de riesgos materiales ambientales y Representació de salud por la n aplicación de Estudio de nuevas clase.IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD SUBTEMA BLOQUE II TIEMPO EMPLEADO 6 secciones FECHAS PROBABLES 1.TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Habilidades actitudes RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA: 3 .1 relación entra la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistema del cuerpo humano. .

4 prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición.1 Importancia de la tecnología en la producción y consumo de alimentos.2 Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada completa e higiénica. 1.LA NUTRCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION. 2.3 Reconocimiento de la diversidad alimentaría y cultural en México alimentos básicos y no convencionales.II. Sec. 4 secciones 5 secciones 4 secciones 4 secciones 3 secciones 4 secciones 3 secciones III.1 Comparación de las TIEMPO EMPLEADO FECHAS PROBABLES .1 Comparación de organismos heterótrofos y autótrofos.2 Análisis de algunas adaptaciones e la nutrición de los seres vivos la interacción depredador . 1. 2. Gral 4 “GUILLERMO CANSECO SADA” NOMBRE DEL PROFESOR:E JENNIFER ABREGO REYES CLAVE: 05DES0058L TURNO: Vespertino ZONA ESCOLAR: 401 BLOQUE I TEMA I.presa 2.TECNOLOGIA Y SOCIEDAD PROYECTO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA:Esc.3 Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarías. 1... LA DIVERSIDAD RESULTADO SUBTEMA 1. 3.

.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de las células como unidad de los seres vivos.2 Reconocimiento de la evolución: las aportaciones de Darwin.4 GUILLERMO CANSECO SADA NOMBRE DEL PROFESOR: JENNIFER ABREGO REYES CLAVE: 05DES0058L TURNO: Vespertino ZONA ESCOLAR: 401 BLOQUE III TEMA I.DE LA EVOLUCION II. 1.1 Relación entre la ciencia y la tecnología en la interacción ser humano naturaleza 3. Sec. El conocimiento indígena 2.4 Importancia de la conservación de los ecosistemas. Gral. México como país mega diverso 1.1 Valoración de distintas formas de construir el saber.TECNOLOGIA Y SOCIEDAD características comunes de los seres vivos. 3 secciones 3 secciones 3 secciones 3 secciones 3 secciones 4 secciones 3 secciones 4 secciones 4 secciones 4 secciones PROYECTO PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA:Esc.-RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA 1.DIVERSAS EXPLICACIONBES DEL MUNDO VIVO. 2.2 Importancia de la clasificación 1. 1.1 Relación entre la respiración y la nutrición. TIEMPO EMPLEADO 3 secciones FECHAS PROBABLES .3 análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos..5 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable 2. 3.3 Relación entre la adaptación y selección natural. III.

2..¨ 4 “GUILLERMO CANSECO SADA NOMBRE DEL PROFESOR:JENNIFER ABREGO REYES CLAVE: 05DES0058L TURNO: Vespertino ZONA ESCOLAR: 401 TEMA BLOQUE IV SUBTEMA TIEMPO EMPLEADO FECHAS PROBABLES .1 Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos. 2.1 Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.2 Prevención de las enfermedades respiratorias más comunes.3Analisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo. 2..TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 1.4 Análisis de las y algunas consecuencias de la contaminación d la atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global. 4 secciones 3 secciones 4 secciones 3 secciones 4 secciones 4 secciones 3 secciones PLANEACIÓN ANUAL ESCUELA SECUNDARIA:Esc.LA RESPIRACION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION III.II.3 Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono. 3. 1.2 Comparación entre la respiración aerobia y la anaerobia. 2. Gral. Sec.

I.LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPATACION.3 la importancia de poder decir cuando y cuantos hijos tener: salud reproductiva.2 la importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable segura y satisfactoria 1. 2.1 análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. 1. 3.2 Análisis de las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente 2. .1 comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.4 Relación entre fenotipo. 2. 1. 4 SECCIONES 5 SECCIONES 3 SECCIONES 4 SECCIONES 3 SECCIONES 3 SECCIONES 3 SECCIONES 4 SECCIONES III TECNBOLOGIA Y SOCIEDAD PROYECTO genotipo cromosomas genes.-SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD II.3 Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos mitosis y meiosis.1 Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética. 2..

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