PLANIFICACIÓN CURRICULAR --- PRIMER SEMESTRE -2011

Nombre de la Unidad: LA TECNOLOGIA, ES PARTE DE LA VIDA COTIDIANA DEL HOMBRE

O.F.V. Analizar y comprender el uso de la tecnología en diferentes procesos de producción.
O.F.T. Organizar actividades personales para cumplir responsabilidades en grupo en forma eficiente y efectiva
Subsector: Educación Tecnológica Curso: Octavo Básico A B C .

APRENDIZAJES CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES GENÉRICAS INDICADORES DE

ESPERADOS EVALUACIÓN

Identificar objetos
Comprenden la Investigación 4a5 tecnológicos del entorno. Identifican elementos
conceptualización. sobre los Titulo de la clase: El ABC de la tecnológicos en la historia
clases
de tecnología y su sistemas tecnología del hombre
relación con la vida tecnológicos: A través de una lluvia de ideas Relacionan el uso de la
cotidiana del las alumnas construyen el tecnología en la vida
hombre. Conceptualizaci concepto de tecnología, cotidiana
ón de observan una imagen y
tecnología. reflexionan:
¿Qué elementos de la imagen
Evolución de consideras Tecnológicos?.
los objetos ¿Por qué se dice que la
tecnológicos tecnología es parte de nuestra
vida cotidiana?
Conceptualizaci Confeccionan en su cuaderno
ón de mapa conceptual de tecnología.
planificación, A continuación observan y
evolución analizan objetos tecnológicos y
tecnológica, los ordenan en su cuaderno en
diseño. una línea del tiempo.
Luego eligen un objeto y
 Valoración de describe en su cuaderno como
la tecnología en habrá sido su evolución.
la vida Reflexionan la siguiente
cotidiana. pregunta: ¿Cuáles son las
ventajas y desventajas de la
tecnología para el desarrollo de
la humanidad
reconocen conceptos
relacionados con la
tecnología y sintetizan
información en un mapa
conceptual

Titulo de las clases: valoran ventajas y

Acercándonos al concepto de desventajas de la
tecnología. tecnologías
Para comenzar la clase las
alumnas hacen un recuento de
la clases anterior, analizan y
comentan los siguientes
conceptos:
Planificación, Evolución
tecnológica, Diseño.
Luego en grupos de 3 o 4
personas, reflexionan sobre lo
siguiente
Debatir acerca del problema
ético que genera el hecho de
que algunas tareas humanas se
remplazan cada vez más con
maquinas?
¿hay algunas contradicciones
entre el aumento de la
productividad y el bien estar de
las personas?
Las alumnas conocen algunas
 definiciones de tecnología
según varios autores, en grupo
desarrollan las siguiente
actividad de síntesis:
Crea una definición de
tecnología utilizando tus propias
palabras. (según una pauta de
instrucciones)

Titulo de la clase: Procesos

tecnológicos
Para comenzar la clases las
alumnas hacer un recuento de
la clase anterior, luego trabajan
un texto informativo en el cual
deben extraer la siguiente
información:
Definición de proceso
tecnológico
Indagar algún proceso
tecnológico que de interés
(dibujar en el cuaderno)
Actividad de retroalimentación:
Las alumnas realizan un mapa
conceptual de la unidad vista.

Comprenden la Tecnología Unidad Nº2 Titulo de la Identifica las etapas del

7a8
noción de usada en clase: La producción proceso de un objeto.
proceso distintas clases tecnológica y su contexto. Describe el proceso de
tecnológico etapas de la fabricación y sus
como la producción; Para introducir la clase, Las operaciones
transformación para qué alumnas observan 2 Organiza una serie de
de insumos para sirven; cómo imágenes, y reflexionan las actividades de un proceso
lograr un funcionan; siguientes preguntas
producto. cómo se ¿Como podría clasificar las
llaman; en qué formas de producción
Identifican en parte del tecnológica de objetos o
una actividad proceso se servicios?
productiva los ubican; qué ¿Cómo se relacionan con la
insumos de tipo de definición de tecnología
entrada, el conocimientos planteada por el curso?
producto de se necesitan A continuación realizan un
salida. para mapa conceptual de los
trabajarlas. conceptos clases que verán
Identifican la en la unidad.
transformación Detección de
de materiales y una dificultad A continuación las alumnas
usos de energía en el proceso y seleccionan un objeto Confecciona diagrama de un
en procesos proposición de tecnológico determinando proceso e identifica
Productivos. alternativas de los materiales principales información relevante
mejoramiento. que lo componen,
Identifican los Paso 1: Describen (Proceso Valora la importancia de la
desechos y de fabricación, señalando energía y su impacto
productos las principales operaciones y
secundarios su secuencia), paso a paso. Identifican tipos de fuentes
producidos de energia

durante el Paso 2: Luego de realizado

proceso de el ejercicio las alumnas Reconocen un proceso de
producción. deben señalar las entradas, transformación en una
transformaciones y salidas. actividad reproductiva
identificando entradas,
Manifiestan Paso 3: las alumnas realizan transformación, operaciones
opinión propia un proceso en el que exista y salidas que dan origen a
sobre los transformación de material, un objeto.
potenciales seleccionan un objeto simple
impactos de los y planifican las operaciones
desechos. implicadas estableciendo su
secuencia, materiales y
Representan herramientas.
gráficamente
procesos Paso 4: las alumnas realizan
tecnológicos un diagrama del proceso
simples. global realizando
especificando la entrada, los
procesos de transformación
y de la salida. Determinando
el producto y sus materiales
de desechos imaginar un
destino de los materiales de
desecho.

Paso 5: las alumnas debaten

sobre la importancia que
tiene mejorar las eficiencia
del proceso en la reducción
de costos y en los impactos

Posteriormente las alumnas

analizan un proceso de
producción, identificando las
necesidades de energía y su
uso en las diferentes etapas
y analizar el impacto que
produce su utilización.

Señalan el tipo de energía

necesaria para el
funcionamiento de diversos
procesos identificar posibles
fuentes energéticas

En conjunto con la actividad

anterior las alumnas realizan
un debate respecto a la
importancia del buen
aprovechamiento de la
energía para el
funcionamiento de los
procesos tecnológicos.
Discuten la existencia de
perdida de energía. Luego
reflexionan sobre el<
impacto en el planeta
relacionado con la energía.

Posteriormente las alumnas

analizan un actividad
productiva como un proceso
de transformación en el que
se distinguen entradas
(energía insumos, materias
primas e información)
transformaciones (diversas
operaciones realizadas
sobre las entradas que dan
origen a los objetos o salidas
(energía no utilizadas en el
procesos productivo final y
desechos o productos
secundarios si existen).