METODOLOGÍA

Algunos Principios Metodológicos afines al desarrollo de las Competencias Básicas

• Los objetivos persiguen la adquisición de competencias.

• El papel del docente es el de guía.
• Se produce interacción del alumnado.
• Participación, cooperación y metodología colaborativa.
• Las secuencias de enseñanza-aprendizaje son progresivas.
• El aprendizaje se centra en tareas contextualizadas.
• Se potencial las situaciones de aprendizaje que llevan asociadas semejanzas con la
realidad y situaciones-problema.
• Tres contemplan tres componentes de las CCBB: destrezas, conocimientos, actitudes.
• La competencia implica un nivel superior al de conocimientos.
• El concepto de evaluación se amplía y se diversifica. Es conveniente que el alumno
conozca previamente cómo va a ser evaluado.

Aspectos metodológicos

• Tareas insertas en contextos de aprendizaje.

• Aprendizaje critico.
• Utilización de diferentes estrategias metodológicas.
• Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
• La lectura como herramienta fundamental para el aprendizaje (imágenes, textos…)
• La utilización integrada de las TIC: webquest, blogs, PDI,…
• Organización del espacio y del tiempo de forma flexible y creativa.
• Procesos cognitivos variados, preferentemente de orden superior: búsqueda, estudio,
experimentación, reflexión, aplicación, comunicación del conocimiento y valoración.
• Potenciar la investigación.
• Trabajo colaborativo.
• Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.
• Contemplar desde el principio los procesos de autorregulación: evaluar lo realizado,
detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados.
• Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su
carácter formativo.
• Los materiales y recursos: variados, textos en diferentes formatos, con materiales de
lectura, visuales, interactivos…
Los métodos de trabajo

MÉTODOS ADECUADOS. LOS QUE … Frente a los que…

• Están secuenciados • Interacción única
• Contemplan interacciones múltiples. • Único modelo
• Incluyen actividades individualizadas y • Actividades individuales
adaptadas a los alumnos. • No hay contexto
• Se basan en planteamientos • Realizan actividades
cooperativos.
• Se desarrollan en contextos y
situaciones reales o simulando la
realidad.
• Es fundamental el “saber hacer”
• Plantean tareas

Algunos ejemplos:
• Los proyectos de trabajo
• Webquest
• Socialización Rica
• Comunidad de aprendizaje