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COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED

CICLO 3 - GRADO SÉPTIMO


GUÍAS DE TRABAJO DE SEMANAS 4, 5 Y 6 (DEL 11 AL 29 DE MAYO)

Un saludo a toda la comunidad educativa,

Esperamos que en sus casas estén bien, y confiando en que pronto podamos volver a la
cotidianidad en nuestras vidas. Esta situación nos tomó por sorpresa a todos, y hemos tenido
que modificar nuestras formas de ser, de pensar, de actuar y de sentir; de la misma manera, en
el contexto escolar, las formas de enseñar y aprender, así como de evaluar.
En el caso de nuestra institución, estamos trabajando con la modalidad de guías, debido a la
dificultad del acceso a internet de la mayoría de los estudiantes para poder tener otro tipo de
clases (clases en línea, acceso a videos, acceso a plataformas para actividades en línea,
entre otros), las cuales se vienen alojando en la página web del colegio
(https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-rural-quiba-alta-ied) y se comparten
también por las redes sociales (WhatsApp y Facebook).

En esta modalidad, los estudiantes deben enviar sus evidencias de desarrollo de los trabajos
por el medio que cada docente ha determinado, en los tiempos estipulados por la institución,
los cuales se informan en cada guía. En el Consejo Académico, órgano de gobierno escolar,
se determinó que en esta etapa de la estrategia “Aprende en Casa” NO se darán notas
numéricas a los estudiantes, sino que se les dará una evaluación cualitativa y se hará
retroalimentación de cómo van sus trabajos y el avance en su proceso de aprendizaje, pero
queremos que tengan claro que los docentes SÍ están haciendo una valoración juiciosa de
estos trabajos, y están registrando estas notas en sus planillas de evaluación, y
posteriormente, serán registradas en el sistema de la Secretaría para el registro en los
boletines. Sabemos que hay familias que no tienen facilidad para el envío de estos trabajos,
por lo que estos estudiantes deberán entregar en físico TODAS las guías resueltas en el
momento en que podamos volver a las clases presenciales; pero invitamos a quienes sí
pueden enviarlos, que lo sigan haciendo, así no se les acumula el trabajo a los estudiantes, ni
a los maestros.

Todos como comunidad educativa estamos a la espera de las directrices de la Secretaría de


Educación frente a la continuidad de la estrategia Aprende en Casa, por lo que les pedimos
que estén atentos a las comunicaciones que se hacen por la página web del colegio, por el
perfil de Facebook del colegio “Col Rural Quiba Alta”, y por los grupos de redes sociales que
tienen los maestros con sus estudiantes.

A continuación, se presentan las actividades a desarrollar durante las siguientes tres


semanas, por favor tener en cuenta las siguientes indicaciones:

1. Aunque van las guías de tres semanas, se deben trabajar por día como se indican, y cada
viernes enviar las evidencias de la semana como se hizo anteriormente. Las guías de cada
semana solo serán de 5 asignaturas (una por día) que trae la explicación de los temas,
ejemplos (si son necesarios) las actividades que deben desarrollar y para los que tienen

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acceso a internet algunas recomendaciones de páginas de internet o videos que les sirve
para reforzar la explicación, pero que NO ES OBLIGATORIA para el desarrollo de las
actividades. La cantidad de hojas es alta (69 páginas), pero recordemos que, al ser para
tres semanas, es un promedio de 23 hojas por cada semana, que contiene actividades de
5 áreas y/o asignaturas.

2. Recuerden que, si no tienen el contacto de algún docente, pueden enviar sus inquietudes y
evidencias al correo de ciclo 3, nivel séptimo septimoquiba@gmail.com, o a la manera en
que cada docente menciona en el siguiente cuadro. En todos los casos, poner el nombre
del profesor al que va dirigido, el número de la guía, y su nombre y curso completo. Sin
embargo, en el siguiente cuadro están los datos de los docentes que orientan clase en
séptimo.

# DOCENT MEDIO DE RECEPCIÓN DE LOS TRABAJOS


E
1 Raquel Enviar por mi WhatsApp 3138063159 imágenes con buena resolución de
Zapata la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.
También pueden enviar al correo septimoquiba@gmail.com , bien sea
fotos (en formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les
quede. Si es al correo por favor indicar asignatura, nombre del estudiante,
curso y docente que recibe la evidencia.
2 Óscar Enviar al correo septimoquiba@gmail.com imágenes con buena
Blanco resolución de la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y
curso. Sin embargo, se aclara que aquellos estudiantes de cualquier
ciclo, que no tengan los recursos para poder enviarlo por correo, pueden
enviarlo por WhatsApp al número 304 425 10 37. De no ser posible,
después se establece la entrega, pues la idea es que no se expongan
saliendo de casa
3 Jairo Por favor enviar al correo septimoquiba@gmail.com y en el ASUNTO
Torres escribir asignatura, nombre del estudiante, curso y docente a quien le
envía. Si no pueden acceder a correo, también puede ser por mi
WhatsApp 3024523346, indicando también nombre y curso.
4 Fabián Enviar por mi WhatsApp 3004050259 imágenes con buena resolución de
Figueroa la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.
También pueden enviar al septimoquiba@gmail.com , bien sea fotos (en
formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les quede.
Si es al correo por favor indicar asignatura, nombre del estudiante, curso
y docente que recibe la evidencia.
5 Diana Enviar por mi WhatsApp 3058174250 imágenes con buena resolución de
Olaya la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.
También pueden enviar al correo septimoquiba@gmail.com ,bien sea
fotos (en formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les
quede. Si es al correo por favor indicar asignatura, nombre del estudiante,
curso y docente que recibe la evidencia.
6 Javier En lo posible tomar fotografías del trabajo y ubicarlas en un documento
Bravo Word. Revisar la nitidez de la fotografía. Al documento se le puede tomar

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también fotografía o si se facilita digitar en Word. También se reciben
archivos en formato PDF. Se debe enviar esta guía resuelta, al correo
septimoquiba@gmail.com y en el ASUNTO escribir asignatura, nombre
del estudiante, curso y docente a quien le envía. También pueden ser
entregadas como imágenes en el perfil de Facebook: Centros de Interés
o a la cuenta de WhatsApp 3166527173.
7 Giovanni Enviar por mi WhatsApp 310 7643158 imágenes con buena resolución de
Huérfano la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.
También pueden enviar al correo septimoquiba@gmail.com , bien sea
fotos (en formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les
quede. Si es al correo por favor indicar asignatura, nombre del estudiante,
curso y docente que recibe la evidencia.
8 Flor Enviar por mi WhatsApp 3118813150 imágenes con buena resolución de
Ángela la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.
Charry
9 Diana En lo posible tomar fotografías del trabajo y ubicarlas en un documento
Cendales Word. Revisar la nitidez de la fotografía. Al documento se le puede tomar
también fotografía o si se facilita digitar en Word. También se reciben
archivos en formato PDF. Se debe enviar esta guía resuelta
al correo eticayreligion@gmail.como . Por favor en el ASUNTO escribir
asignatura, nombre del estudiante, curso y docente a quien le envía.
10 Ana Se brinda la opción de entrega por el correo del ciclo al
Gracia septimoquiba@gmail.com , o por WhatsApp al número 3187535953.
El estudiante según sus posibilidades deberá enviar evidencias al
docente indicando asignatura, nombre del estudiante, curso y docente
que recibe la evidencia.
11 Gina El estudiante según sus posibilidades deberá enviar evidencias al
Cardona docente indicando asignatura, nombre del estudiante, curso y docente
que recibe la evidencia. Se brinda la opción de entrega así:
Por el correo del ciclo a septimoquiba@gmail.com o al personal
ginacardona@gmail.com.
Al Messenger del perfil Jina Cardona de Facebook, o al WhatsApp
3002684275.
Las fotografías deben ser claras y completas, al enviar deben escribir el
número de la guía, el nombre completo y el curso para poder evaluar la
actividad.
12 Raquel Enviar por mi WhatsApp 3138063159 imágenes con buena resolución de
Zapata la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.
También pueden enviar al correo septimoquiba@gmail.com , bien sea
fotos (en formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les
quede. Si es al correo por favor indicar asignatura, nombre del estudiante,
curso y docente que recibe la evidencia.

3. Sean ordenados, distribuyan su tiempo para que no se les empiece a acumular trabajo.
Recuerden que van a tener desde el viernes 15 al lunes 18 de mayo para el envío de las

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evidencias de trabajo de la semana 4; y posteriormente del viernes al lunes, para el envío
de las que siguen. En cada caso aparece la fecha y forma de entrega, por favor revisarlas.

4. Tengan presente que, en caso de tener dudas e inquietudes sobre el desarrollo de los
trabajos, el horario de atención es de lunes a viernes de 7:30 am a 2:30 pm para cualquier
docente. Si escriben en horario diferente, es posible que deban esperar hasta el otro día (o
el lunes si escriben el fin de semana) para tener contestación.

5. A partir de esta entrega es necesario que todos los estudiantes escriban el nombre y
curso en cada hoja de cuaderno, o en donde desarrollen las actividades, de tal manera
que se pueda identificar claramente en la fotografía que envían.

6. Les compartimos de nuevo la organización que se ha establecido para el desarrollo de las


guías: (estas guías corresponden a las semanas 4, 5 y 6)

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GUÍAS DE TRABAJO DE SEMANA 4 (DEL 11 AL 15 DE MAYO)

DÍA 1 - LUNES 11 DE MAYO – INGLÉS

UNIT NAME.. INTEGRAL PERSONAL CARE CUIIDADO INTEGRAL PERSONAL

DOCENTE: FLOR ANGELA CHARRY QUINTERO


TEMA: USE WHY AND BECAUSE

OBJETIVO DE LA GUIA: Reconocer y utilizar adecuadamente WHY and BECAUSE

EXPLICACION DEL TEMA


WHY AND BECAUSE
We use WHY for writing a question and BECAUSE for giving a reason
Traducción: Nosotros utilizamos WHY para hacer la pregunta y BECAUSE para dar una
razón.
Why significa por qué?
Because. Significa porque y se utiliza para responder

STRUCTURE

Why are you happy? Por qué está usted feliz?


Because I am going to travel next month : Porque yo voy a viajar el próximo mes

ACTIVITY No. 1
PUT THE LETTER IN THE SECOND COLUMN (Ponga la letra en la segunda columna):

a. Why did get sick? Because I recycle ( )


b. Why do you want visit your grandfather? Because he got a virus ( )
c. Why do you take care de environment) Because it is important for a
good LIFE
d. Why do you eat a lot of fruits? Because is good for the skin ( )
e. Why are you happy? Because I have a wonderful family ( )

ACTIVITY No. 2

Read the following text and answer the questions: (LEA EL TEXTO Y CONTESTE LAS
PREGUNTAS)

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My name es Cesar and I am from Valledupar in the north of Colombia. I am always really
happy to go to School and I never get bored because I get on very well with all my
classmates and teachers and we have lots fun.
Sometimes I am tired because I wake up at 5 o’clock in the morning.
At 6 o’clock I have my breakfast, then I ride mi bike to School and 7 o’clock I start classes.
At 3 o’clock I do my homework.

WORD BANK BANCO DE PALABRAS


Get bored: aburrido
Lots fun: mucha diversión
Tired: agotado
Sometimes : algunas veces
Ride mi bike: Monto bicicleta

Questions Preguntas

Why is Cesar Happy? _____________________________

Why is Cesar boried?_______________________________

No olvide contestar con BECAUSE.

EVALUACIÓN:
Se evaluará la actividad propuesta, con la evidencia de las fotografías del cuaderno.

FECHA DE ENTREGA: del viernes 15 al lunes 18 de mayo.

FORMA DE ENTREGA: Enviar la evidencia del trabajo a través de fotos claras al WhatsApp
3118813150. Por favor escribir asignatura, nombre del estudiante y curso.

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DÍA 2 - MARTES 12 DE MAYO – ÉTICA

DOCENTES: GINA CRISTINA CARDONA Y DIANA CENDALES.

TEMA: Cátedra de Afrocolombianidad


OBJETIVO DE LA GUÍA: Asume una actitud de defensor de las prácticas y tradiciones de las
comunidades afrocolombianas.

EXPLICACIÓN DEL TEMA:

CÁTEDRA DE AFROCOLOMBIANIDAD

DÍA DE LA AFROCOLOMBIANIDAD: El día de la


Afrocolombianidad para el año 2020 se celebra el día
jueves 21 de Mayo.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA


Artículo 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación
colombiana.

CULTURA AFROCOLOMBIANA

La cultura afrocolombiana, con una diversidad de costumbres y tradiciones, se estableció


como uno de los pilares de la identidad cultural de Colombia.

El término afrocolombianos, se refiere a las personas


afrodescendientes que viven en varias regiones de Colombia.
Pero de igual forma, hay otras expresiones locales que son
muy comunes pare referirse a ellos, como negros, morochos,
morenos, libres, gente de negra, gente de color y costeños.

Los negros en Colombia son descendientes de los africanos


traídos originalmente como esclavos durante la etapa colonial.
Concentrándose principalmente en tres regiones: costa del
Pacifico, Costa del Caribe y en el Valle del Cauca.
Adicionalmente, los afrodescendientes han migrado a ciudades como Bogotá y Medellín. Toda
la población afrocolombiana habla el español, a excepción del poblado de San Basilio de
Palenque, donde también hablan palenquero.

MANIFESTACIONES DE LA CULTURA AFROCOLOMBIANA

Han sido importantes los aportes de la cultura afrocolombiana para nutrir el folclore de
Colombia, desde su música, bailes y creencias.
Siendo la población de San Basilio de Palenque, un testimonio de las costumbres de los
primeros afrocolombianos libres.

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Donde son tradicionales rituales como el lambalú, una ceremonia fúnebre de nueve días que
es convocada por medio de tambores. El lenguaje criollo palenquero, una combinación
del español con bantú africano, portugués y francés.
De igual manera, la música palenquera es alegre y se expresa con bailes como el entrompao,
pa raíto, mapalé o champeta.

Además, la cultura afrocolombiana proliferó por todo el territorio neogranadino hasta nuestros
tiempos. Siendo comunes el uso de palabras como marimba, samba, guarapo, mucama, ñapa,
mondongo, ñame, conga, gana, caramba, entre muchas.
Otras manifestaciones que surgieron a raíz de los cantos africanos en los campos, fueron el
porro o el bambuco. Incluso el vallenato está relacionado a estos cantos durante las jornadas
de trabajo, tal vez añorando una patria perdida. En la región costera, de igual manera, los
afrocolombianos dejaron su marca en ritmos musicales como la cumbia, bullerengue, abozao.

Pero la columna vertebral de toda la música colombiana proviene del ritmo del tambor. Un
instrumento que convirtió la expresión musical en una manera de exorcizar todos los problemas
del africano con los colonos y que criollos marginados e indígenas, seguían bajo el mismo
sentimiento de desasosiego.

Cabe incluir el notable arte de los tejidos elaborados con hojas de palma, de igual forma las
practicas medicas con curanderos acompañadas de bailes hipnotizantes como el batuque. O
esas mujeres que con una gran habilidad llevan pesadas
ollas y cantaros sobre sus cabezas. Manteniendo el
equilibrio y ese ritmo tan característico de la cultura
afrocolombiana.

Tomado de: https://www.cultura10.org/afrocolombiana/

EJEMPLO:
En este espacio te vamos a presentar una serie de ejemplos propios de la cultura
afrocolombiana

Canciones Literatura
Velo qué bonito Negra soy
Canción de Navidad Mary Grueso Romero
"La canción es un bunde. El bunde es “¿Por qué me dicen morena?
un ritmo afrocolombiano, es de arrullo y
Si moreno no es color,
es muy utilizado como villancico para
arrullar al niño Dios." yo tengo una raza que es negra
y negra me hizo Dios.

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Velo qué bonito lo vienen bajando (1) Y otros arreglan el cuento
Con ramos de flores lo van adornando diciéndome de color
(2), dizque pa’ endúlzame la cosa
Velo qué bonito lo vienen bajando y que no me ofenda yo.
Con ramos de flores lo van adornando.
Yo tengo mi raza pura
(Estribillo) y de ella orgullosa estoy,
Ro ri ro ra, de mis ancestros africanos
San Antonio ya se va, y del sonar del tambó.
Ro ri ro ra, Yo vengo de una raza que tiene
San Antonio ya se va. una historia pa’ contá
que rompiendo sus cadenas
Señora Santana (3) ¿por qué llora el alcanzó la libertá.
niño? A sangre y fuego rompieron,
Por una manzana que se le ha perdido. las cadenas de opresión,
Señora Santana ¿por qué llora el niño? y ese yugo esclavista
Por una manzana que se le ha perdido. que por siglos nos aplastó”…

(Estribillo)... Tomado de:


Tomado de: https://www.revistaarcadia.com/libros/articulo/toc
https://www.mamalisa.com/?t=ss&p=660 a-ese-tambor-hijo-mio-10-poetas-negras-del-
1 pacifico-colombiano/77144
Gastronomía Ritos, creencias y celebraciones Afro
Dulce de papaya con coco y panela

Ingredientes:
• 1 papaya verde de una libra
• 1 coco grande
• 2 libras de azúcar o 3 panelas
• Canela en trozos
• Clavito de olor
LA MUERTE ES AMABLE (E. Díaz)
Preparación:
En una olla amplia agregue la papaya, el “…Yo le advierto a todos que la muerte es muy
coco; añada la panela, la canela y los amable
clavos de olor. Agregue un litro de agua Ella no distingue, a todos nos viene a visitar…”
y póngalo al fuego alto. Deje que El mencionado ritual funerario de Lumbalú,
comience la cocción. Con una cuchara o presente en San Basilio de Palenque, es parte
cucharón preferiblemente de madera fundamental de las retenciones culturales y la
revuelva; luego añada las esencias y decantación de elementos culturales que
deje cocinar bien los ingredientes. A llegaron con los esclavos africanos. En un
medida de que vaya cocinando revuelva sentido algo ambiguo, dramáticos cantos de
constantemente hasta quedar compacto mujeres con o sin acompañamiento de tambor,
el dulce. De tiempo a que se enfríe y son alternados con canciones que bien podrían
ser interpretadas en otro tipo de reuniones,
incluso de carácter festivo.
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sírvalo con galletas, pan francés o a su Tomado de:
gusto. https://www.senalmemoria.co/articulos/ante-el-
enigma-de-la-muerte-cantos-bailes-ritos-y-
Nota 1: poner en un recipiente con tapa lamentos
en la nevera. A medida de que pasan los
días, el dulce es más agradable al gusto.

Nota 2: si sólo se prepara con papaya


verde y no se usa el coco, este dulce se
llama “caballitos”

Texto: Angélica Conrado C.

ACTIVIDAD:

1. Para la cultura Afrocolombiana es muy importante la música, el canto o la gastronomía. Te


vamos a proponer crear cualquiera de las siguientes alternativas (puedes realizar sólo
una):
✓ Un instrumento musical con material reciclado: tambores, maracas, guasa (palo de
lluvia),
✓ Crear un canto, leyenda o poema con relación a la cultura afrocolombiana
✓ Realizar en casa una receta propia de la cultura afrocolombiana
Te brindamos las siguientes ideas:
Maracas Palo de lluvia o guasa
Materiales: Materiales:
✓ Tarros plásticos como los de ✓ Cilindro de cartón (pueden ser 2 de
medicinas, vitaminas, yogurt papel higiénico unidos o 1 de toallas
✓ Papel periódico de cocina)
✓ piedritas, arroz, fríjol o semillas ✓ Tela o papel para decorar los tubos de
✓ cinta adhesiva cartón
✓ colbón ✓ 1 pocillo de arroz, lentejas o semillas
✓ agua secas de papaya, melón o ahuyama.
✓ pinturas de colores ✓ Una aguja gruesa
Elaboración: ✓ Palillos
1. Inserta las piedritas o granos dentro ✓ Pistola de silicona
de los frascos y ciérralos. Coloca el ✓ Tijeras
frasco en medio de la hoja del papel Elaboración:
periódico y retuerce para formar el 1. Abre con la aguja huecos en espiral en
aza de la maraca. el cilindro de cartón. Deben quedar
2. Asegura enrollando con cinta intercalados
adhesiva. 2. Debes ir metiendo palillos en los
3. Agrega 2 partes de colbón y 1 de huecos abiertos hasta que el extremo
agua, revuelve. Recorta tiras de choque con el cartón
papel periódico, mójalas en el 3. Corta dos cuadros de tela o papel que
pegamento, forra las maracas, sean un centímetro más que los
extremos para forrar los extremos.

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necesitas hacer mínimo 4 capas de 4. Tapa un extremo del cilindro con un
papel para que queden fuertes. cuadro de tela o papel.
4. Deja secar y dales color usando las 5. Rellena el palo con las semillas o el
pinturas. arroz y tapa el extremo faltante.
6. Corta la tela o el papel para forrar el
cilindro de cartón y pégalo con la
silicona.
¡Ya tienes tú guasa para hacer música!

Tambora Cocadas
Materiales: Ingredientes:
✓ Lata de pintura o ✓ 400 gramos de
leche para bebes Panela
✓ Retazos de ✓ 200 gramos de
foami, cartulina y tela
Coco
✓ Pegamento deshidratado
✓ Banda elástica ancha (caucho)
✓ Palos de madera de pincho ✓ 1 vaso pequeño de Agua
✓ Dos canicas o bolas de icopor ✓ 1 vaso pequeño de Leche
Procedimiento: ✓ 1 Limón
✓ Decora la lata con el foami, Preparación:
cartulina, tela o con lo que desees 1. Colocar el agua en una olla junto con el
✓ Recorta un redondo de tela más trozo de panela. Cocinar a fuego bajo
grande que la base de la lata hasta que la panela se derrita por
✓ Tapa la lata con la tela y ajústala completo.
con el caucho 2. A continuación, cuando toda la panela se
✓ Pega las canicas o las bolas de haya derretido, agregamos el coco y se
icopor a los palos de pincho y remueve. Sigue con la cocción durante
decóralas. unos 5 minutos, removiendo de forma
¡A disfrutar tú instrumento! constante para el que coco se hidrate con
la panela.
3. Cuando el coco haya absorbido bien el
almíbar, incorporamos la leche y unas
gotas de limón. Subimos el fuego y sin
dejar de revolver cocinamos hasta que la

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mezcla cambie de color y se torne bien
dorada.
4. Con la masa de las cocadas ya lista,
procedemos a colocar montones sobre
una lata o bandeja, previamente forrada
con papel de cocina. Para ello, añade
cucharadas de mezcla y aplástalas
ligeramente para darle forma de galletas.
5. Deja que se enfríen a temperatura
ambiente y conserva en la nevera
durante 1 hora más o menos hasta que
las cocadas se compacten.

RECOMENDACIONES WEB (Opcional y no obligatorio para resolver la guía):


Puedes visitar las siguientes páginas web:
• Biblioteca de literatura Afrocolombiana
http://babel.banrepcultural.org/cdm/landingpage/collection/p17054coll7
• Poesía afrocolombiana https://www.revistaarcadia.com/libros/articulo/toca-ese-tambor-
hijo-mio-10-poetas-negras-del-pacifico-colombiano/77144
• Exposición permanente sobre los ritos fúnebres en el Pacífico Colombiano
file:///C:/Users/Invitado/Downloads/Plegable%20Final.pdf
• Rituales mortuorios Afro del Pacífico
https://issuu.com/codhes/docs/cartilla_ritos_mortuorios
• Videos: https://www.youtube.com/watch?v=YNMNWT_h5Nw
• https://www.youtube.com/watch?v=s-DtVGqiOc8
• Videos para hacer instrumentos musicales con materiales reciclados
https://www.youtube.com/watch?v=XSQ-fRTtbaA
• Audios: https://www.senalmemoria.co/articulos/ante-el-enigma-de-la-muerte-cantos-
bailes-ritos-y-lamentos
• Música afrocolombiana
https://www.youtube.com/watch?v=1zoGl6i8ypE&list=PL60CB45408652E491

EVALUACIÓN:
Se evaluará la actividad propuesta, recordando que se puede escoger o el instrumento o el
canto o la receta, según se le facilite.

FECHA DE ENTREGA: del 15 al 18 de mayo se estará recibiendo las evidencias de esta guía
a través del medio sugerido.

FORMA DE ENTREGA:
Para los grados 701 y 702, se debe enviar al correo eticayreligion@gmail.com y en el ASUNTO
escribir asignatura, nombre del estudiante y curso.
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Por favor los estudiantes de 703 enviar la evidencia del trabajo a través de fotos claras o escáner
(si se tiene la posibilidad) al correo del ciclo septimoquiba@gmail.com, en el ASUNTO escribir
asignatura, nombre del estudiante y curso.

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DÍA 3 - MIÉRCOLES 13 DE MAYO – GEOMETRÍA – ESTADÍSTICA

DOCENTE: DIANA OLAYA


TEMA: ANÁLISIS DE DATOS – PROYECTO DE CICLO

OBJETIVO DE LA GUÍA: Recolectar datos de su entorno inmediato en cuanto a hábitos


saludables.

EXPLICACIÓN DEL TEMA:


Análisis de datos:
En el marco del festival ExpresArte, se desarrolla el proyecto de ciclo 3 en torno al Objetivo de
Desarrollo Sostenible ODS número 3: “Salud y Bienestar”. Desde el área de matemáticas se
trabajará desde la materia de estadística con el análisis de datos, que son temáticas
trabajadas en los años anteriores.
Para el análisis de datos se llevarán a cabo los siguientes pasos:
1. Recolectar la información que se solicitará en la actividad.
2. Organizar la información
3. Realizar gráfica de barras.
4. Sacar al menos tres conclusiones en torno a la gráfica.

GRÁFICA DE BARRAS
Para elaborar la gráfica:
1. Dibujas los dos ejes: eje X y eje Y.
2. Ubicas los datos en cada eje
3. Dibujas las barras.

EJEMPLO:
Recopilar los datos de la alimentación de tres días, se debe tener en cuenta todos los alimentos
que se consuman y medirlos en cucharadas aproximadas.
Tomando los datos de la alimentación de Carolina en tres días, se obtuvo que consumió en
total:
48 cucharadas de arroz
6 cucharadas de atún
4 cucharadas de papa
6 cucharadas de carne de res
8 cucharadas de carne de pollo
20 cucharadas de brócoli
20 cucharadas de jugo de frutas
En total consumió 7 alimentos en 3 días.

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Ordenamos la información:
X Y
Arroz 48
Atún 6
Papa 4
Carne 6
Pollo 8
Brócoli 20
Jugo 20

Para elaborar la gráfica, vamos a ubicar los alimentos en el eje X y las cantidades en el eje Y:

Cantidad en
Cucharadas

Alimentos

Por último, redactamos las conclusiones de lo que observamos en la gráfica:


- El alimento que más consume Carolina es el arroz, para tener una alimentación saludable
ella debería disminuir su consumo o remplazarlo por otro alimento.
- Por lo que se observó en estos tres días, Carolina no consume frutas, que son necesarias
en una alimentación saludable.

ACTIVIDAD:
A. Realiza un conteo diario de todo lo que consumes en cucharadas aproximadas (no es
necesario medir, solo calculas más o menos). Este conteo se debe registrar en el cuaderno por
días, durante 5 días.
1. Al finalizar los 5 días, elabora una tabla como la del ejemplo, en donde coloques los
totales de cada alimento durante los 5 días.
2. Elabora una gráfica de barras registrando los datos obtenidos. Se sugiere realizar cada
barra de un color diferente, de acuerdo al alimento que representa.
3. Redacta 4 conclusiones de tu ejercicio, teniendo en cuenta la gráfica.
4. Prepara una breve exposición en donde les cuentes a tus compañeros el resultado del
ejercicio. Esta exposición solo debe prepararse, por el momento no se va a presentar.

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B. Ingresar a facebook, buscar la página ExpresaArte 2020 Salud y Bienestar:
https://www.facebook.com/ExpresArte-2020-salud-y-bienestar-
110936130586007/?modal=admin_todo_tour
1. Unirte a la página como seguidor
2. Ver el video sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
3. Hacer un breve comentario, cuidando la ortografía e indicando nombre y curso.
4. El video estará disponible a partir del lunes 27 de Abril.

EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta registro diario del consumo de alimentos, elaboración de


tabla con los totales, gráfica, uso de regla y colores. La exposición tendrá una nota aparte si
llegara a realizarse cuando regresemos a las clases presenciales.

FECHA DE ENTREGA: Lunes 18 de mayo 18 de 2020

FORMA DE ENTREGA: Enviar fotografías al correo septimoquiba@gmail.com. O al WhatsApp


3058174250, y en el ASUNTO escribir asignatura, nombre del estudiante y curso.

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DÍA 4 - JUEVES 14 DE MAYO CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES: GINA CRISTINA CARDONA Y OSCAR BLANCO


TEMA: La Iglesia, el Islam y las cruzadas.

OBJETIVO DE LA GUÍA: Articular los contenidos de la geografía y la historia para comprender


procesos sociales del medioevo, así como relacionar su incidencia en el presente.

EXPLICACIÓN DEL TEMA:


La Edad Media fue uno de los períodos históricos más emocionantes, por lo que te sorprenderá
saber que sí hubo, en un momento de toda la historia, solo una religión que dominaba o
caracterizaba al mundo, la mayoría profesaba dicha fe. ¿De qué estamos hablando? ¿Quieres
saber?
Ya tuviste la oportunidad de acercarte a lo que fue la vida en la durante la Edad Media, el
sistema político, la organización económica y las costumbres propias de la época.
Ahora te invitamos a estudiar la institución que se erigió con mayor poder durante el medioevo,
La Iglesia, pues va a ser esta Edad la que consolide dos de las principales religiones del mundo:
El Cristianismo y El Islam.

LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA

La vida en la Edad Media estaba


protagonizada, religiosamente
hablando, por la Iglesia Católica, el
cristianismo era el principal dominante
y controlador de la época.

A pesar de la práctica de algunas


personas al Judaísmo y el Islam, el
ente religioso
del catolicismo predominaba
notoriamente e influía muchísimo en el
orden de la vida del momento, tanto es
así que ningún individuo se mantuvo
libre de su influencia, perteneciera o no al grupo religioso todos los ciudadanos eran víctimas
de la opresión del Cristianismo, debido a que era conocida como la religión oficializada por
el Imperio Romano del siglo IV.

¿Qué papel cumplía la iglesia en la Edad Media?

Por motivo del enorme dominio que ejercía la religión durante este período, esta se inmiscuía
en todos los aspectos culturales del mundo y hasta en el ámbito o vida cotidiana de la población

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del momento. Además, ejercía dominio político, ya que la Iglesia contaba con la autoridad y
potestad suficiente para decidir qué cosas si y qué cosas no se aceptaban o ponían en práctica
y funcionaban sobre el Estado.

El orden de la iglesia en la Edad Media

Primero, ten claro que absolutamente todos los integrantes de la iglesia católica componían lo
que se llama clero. Sin embargo, estos estaban seccionados y organizados en dos grupos, uno
era el denominado clero regular y el otro el clero secular. ¿Quiénes de estos a su vez
conformaban cada uno de los conjuntos? Veamos.

Efectos positivos de la iglesia en la Edad Media


Algunos de los muy buenos e interesantes aportes de la fe para el momento tienen que ver con:

• La educación: El Clero favoreció y fundó de cierto modo las primeras universidades del
mundo, entre ellas las que se ubican en París, Oxford y Bologna ya que se esforzó porque
la educación no fuera de única potestad de los monasterios cristianos.
• La disminución del sistema de feudos: El feudalismo mantenía una estricta división entre
todos los habitantes por el sistema de castas.
• El incremento del área comercial por el oriente y occidente de Europa: Gracias a esto,
pudieron ser conocidos algunos productos de cocina como el arroz, la pimienta, la caña de
azúcar y otros materiales útiles en la confección como la seda y en la construcción, el vidrio,
así como también muchísimas más cosas.

Efectos negativos de la iglesia en la Edad Media


Por parte de los aspectos en los que se reflejó negativamente el empoderamiento del
catolicismo en la época mencionaremos cinco de ellos, estos son:

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• La Economía: Completamente sin excepción, todos los integrantes de la iglesia estaban
comprometidos a aportar su contribución monetaria anual a la congregación, lo que trajo
consigo un desnivel económico, creándose así algunos poderes y riquezas que
seccionaron al mundo ocasionando una descomunal corrupción.
• EL Surgimiento y desarrollo de la Burguesía.
• Las Guerras: Fueron llevadas a cabo 8 cruzadas o expediciones militares por dos bandos
específicos, los musulmanes que deseaban recuperar la ciudad de Jerusalén, donde su
dios Mahoma “ascendió al cielo” y el clero que también aspiraba la misma tierra, espacio
donde para ellos fue muerto y posteriormente resucitado el hijo de Dios y mesías
Jesucristo; detalle que dio origen a muchos conflictos bélicos por poseer dicha área desde
el año 1095 al 1272.
• La disminución de las fuerzas del papado: Irónicamente, quienes lideraban en el orden,
terminaron siendo “desordenados” y dispersados, debilitándose así su poderío.

EL NACIMIENTO DEL ISLAM

En el año 570 d.C. nació en la Meca Mahoma. Huérfano a temprana edad, Mahoma trabajó de
joven en una empresa de caravanas que le pertenecía a una rica viuda llamada Jadicha, con la
que luego se casó.
Reflexivo y buen conocedor del judaísmo y del cristianismo, Mahoma comenzó a predicar a
partir del año 610, una nueva religión. Esta religión reconocía la existencia de un único dios: Alá.
En un principio, los habitantes de la Meca estuvieron en contra de la doctrina de Mahoma. Por
eso, el año 622 lo obligaron a huir a la ciudad de Yatrib, que luego se llamó Medina. A esta
huida se le conoce como la Hégira y con ella se inició la era islámica: los años árabes se
cuentan a partir de esa fecha.
Poco tiempo después, Mahoma reclutó un ejército y conquistó la Meca (año 630).
Entonces, la mayor parte de los ciudadanos abrazaron el islamismo. Dos años más tarde
Mahoma murió; sin embargo, toda Arabia quedó unida por su doctrina.
La doctrina predicada por Mahoma es el Islam, que en árabe quiere decir sumisión a Dios, y
sus seguidores se llaman musulmanes. El Islam es una doctrina sencilla, cuyo dogma principal
es la fe en un solo Dios, del que Mahoma es su profeta. En el libro sagrado de los musulmanes,
el Corán, se establecieron los preceptos básicos de esta religión:
• La limosna al hermano necesitado.
• La oración, que debe hacerse cinco veces al día.
• El ayuno durante el mes del Ramadán.
• La peregrinación a la Meca, al menos una vez en la vida.
• La Guerra Santa contra el infiel, para defender el Islam.

Alá y el Corán
Aunque la tradición le ha atribuido a Mahoma una
piedad devota desde muy joven, Mahoma no tuvo
una decisiva inspiración religiosa hasta los 40 años.
A esa edad, cuenta la tradición que el arcángel
Gabriel le comunicó las revelaciones de Alá. Estas
revelaciones le fueron hechas en prosa rimada y en
intervalos hasta su muerte. Luego, reunidas todas,

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recibieron el nombre de Corán. El Corán, que es el libro sagrado de los musulmanes, está
dividido en 114 capítulos, llamados suras o azoras. Contienen los dogmas que deben aceptar
creyentes y las leyes que constituyen la base del derecho islámico. Entre otras cosas el Corán
prohíbe tomar bebidas alcohólicas, comer carne de cerdo, el juego de azar y el uso de
imágenes.

Camino a la Meca
En un cruce de caminos, en las proximidades de un rico manantial, los árabes levantaron una
pequeña ciudad: la Meca. En esta ciudad se venera hasta la actualidad a una piedra negra en
la que se apoyó el padre de todos los árabes: Ismael, hijo
de Abraham. Cuenta la historia que esta piedra se
encuentra en una construcción llamada la Kaaba, que
significa la casa cuadrada. Antiguamente, era costumbre
que todos los árabes hicieran una peregrinación anual a
la Meca para visitar la Kaaba. En la actualidad, todo árabe
que se aprecie acude al menos una vez en su vida a este
santuario.

Las Mezquitas
En árabe mezquita se dice masdchid, que significa lugar de adoración. Y es que, a diferencia
de los templos cristianos, los santuarios
musulmanes son centros de oración, y no la
casa de Dios. La mezquita ordinaria era un
simple patio, en el que se señalaba un muro
llamado quibla orientado a la Meca, con un
pequeño ábside, el mihrab, que indicaba dicha
dirección. Luego, se cubrió parte de este patio
y se añadieron el minbar, que es el púlpito para
el imán, encargado de dirigir la oración; y
el minarete, una torre desde la cual el
almuédano, sacerdote musulmán, convoca a la
oración. Para evitar las idolatrías, el Islam
prohíbe cualquier representación humana o
animal en las mezquitas.

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EXPANSIÓN DEL ISLAM

LAS CRUZADAS
Las Cruzadas constituyeron uno de los acontecimientos más emblemáticos de la Edad Media,
tal vez de las épocas más oscuras de la historia europea. Con el propósito de reconquistar la
Tierra Santa, los ejércitos cruzados atravesaron toda Europa causando miles de muertes, en
nombre del cristianismo y de su figura principal: el Papa.

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El nombre Cruzadas deriva de las cruces rojas que llevaban los escudos, vestidos y
estandartes. Quienes participaban en estas expediciones militares se cosían hacia el hombro
derecho de túnicas o mantos una cruz elaborada en tela roja.
Este fue el motivo por la cual a quienes participaban en estas campañas se les conocía como
“cruzados” y la contienda llevó el nombre de “Cruzadas”.

¿Qué fueron las Cruzadas?


Las Cruzadas representaron un conjunto
de campañas militares que llevaron a cabo los
Papas a lo largo de diferentes territorios de la
antigua Europa latina cristiana. Afectaron
especialmente Francia e Italia, aunque España
y algunos países del este también formaron
parte de estas violentas acciones.
Se conocía como cruzados a quienes
formaban parte de este ejército. Eran ciudadanos de todas las condiciones sociales y
económicas que marcharon hacia oriente, convencidos de ganar indulgencias. Es decir que se
les perdonaban los pecados a fin de que combatieran acérrimamente en oriente con la finalidad
de recuperar los lugares santos que estaban en poder del Islam.

¿Cuándo tuvieron lugar las Cruzadas?


Las cruzadas se libraron a lo largo de un período de tiempo que abarcó casi dos siglos, entre
los años 1095 y 1291, aproximadamente. Aunque el punto álgido de estas campañas fueron
estos 200 años, en algunos lugares de España y Europa del este se extendieron hasta el siglo
XV.

Cuál fue el objetivo de las Cruzadas


El principal objetivo de estas campañas militares era reconquistar todos los territorios que
pertenecían a la Tierra Santa y hacer que la religión cristiana fuese reestablecida en estas
zonas. Por este motivo, las Cruzadas se dirigieron principalmente contra aquellos pueblos que
tenían una idiosincrasia e ideología que fueran en contra del cristianismo y la Tierra Santa. Entre
esos pueblos y clases sociales se encontraban: los musulmanes, judíos, mongoles, husitas,
prusianos, cristianos ortodoxos rusos y griegos, esclavos paganos y cualquiera que fuera
enemigo del cristianismo o del Papa.

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ORGANIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LAS CRUZADAS

Las Cruzadas y las ferias medievales

Con el accionar de las Cruzadas aumento el intercambio comercial entre algunos poblados
europeos y el cercano Oriente. Con el tiempo, la cantidad de objetos, materiales, ropas,
alimentos y bienes traídos de Oriente llegó a ser tan grande que ya no pudieron ser consumidos
y los mercaderes empezaron a cruzar los Alpes y a vender sus mercancías en los países del
norte. De esta manera los mercados en Europa empiezan a evolucionar y a cambiar su sentido,
es decir dejan de intercambiarse elementos esenciales como carnes y demás víveres, y se
empiezan a consumir algunos elementos de oriente, como telas, perfumes, especias, etc.

Por otra parte, las ferias también surgieron aprovechando las fiestas religiosas. Estas se
organizaban a las afueras de la ciudad, en tiendas exhibían por 4 o 5 semanas las mercancías
traídas de oriente, contaban con la seguridad que los mismos mercaderes establecían para
evitar los robos o saqueos. Los pregoneros eran los encargados de ir a promocionarlas por toda
la ciudad, de establecer los acuerdos sobre la moneda, entre otras cosas.

Consecuencias de las Cruzadas


Estas batallas militares en nombre de la religión marcaron no solo la Edad Media, sino que
resultaron en gran cantidad de consecuencias políticas, económicas y sociales que afectaron
la historia de Europa y de oriente.
Veamos cuáles fueron las principales secuelas de las Cruzadas:

❖ Se fortalece la monarquía europea


❖ Emerge una nueva clase social: la burguesía

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❖ Expansión comercial y económica
❖ Fortalecimiento del cristianismo
❖ Intolerancia religiosa

Ejemplos

Los monasterios o Abadías: aquí se formaban los futuros sacerdotes no solo sirvieron de
escuela, posada u hospital, en ellos también se desarrolló la cultura. A los monjes se les
encargaba la ardua tarea de copiar los manuscritos de los griegos y romanos e incluso algunos
textos de los musulmanes, recopilando valiosa información. Los libros eran guardados con
mucho esmero, pues el conocimiento era considerado como un arma peligrosa para los dogmas
de la iglesia.

Clero: estaba dividido en dos grupos: el alto clero y el bajo clero. El alto clero estaba formado
por los hijos de los nobles, que no se habían casado y eran sometidos a convertirse en
sacerdotes o monjas sin tener vocación;
en el bajo clero correspondía a hombres de las clases sociales más bajas que, en muchas
ocasiones, no sabían leer ni escribir y buscaban en el sacerdocio la forma de mejorar las
condiciones de vida.

De esta manera, la vocación y el servicio no eran las mejores cualidades de la iglesia. Si a esto
se le agrega la venta de cargos eclesiásticos a familiares (nepotismo) o la venta de indulgencias
(simonía), la poca credibilidad de la iglesia la llevará a entrar en crisis.

Guerra Santa: es una guerra que se justifica por razones religiosas, y quien muere en ella
obtiene la salvación eterna.

Mezquita: lugar de culto de los musulmanes donde se concentran para hacer sus rezos,
plegarias, ceremonias religiosas y sociales. Cuando entran a la mezquita se deben quitar los
zapatos para no profanar el suelo con restos impuros y todos los que peregrinan a La Meca
deben llevar el mismo hábito blanco sin costuras. Por su parte, las mujeres siempre deben llevar
velo y todos los hombres tienen prohibido por el Profeta llevar oro o seda.

Teocracia: forma de gobierno que se basa en la creencia que el dios que rige la religión
dominante, es el responsable de dirigir la vida económica, política y cultural.

INFORMACION TOMADA DE:


• https://www.historiando.org/iglesia-en-la-edad-media/,
• https://mihistoriauniversal.com/edad-media/cultura-arabe-islam/
• https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340094.html?_noredirect=1

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ACTIVIDAD:
1. Diseña en tu cuaderno un mapa mental o red de ideas sobre la Iglesia en la Edad Media.
Recuerda utilizar dibujos o recortes para ilustrarlo.
2. Elabora un friso con la información suministrada sobre El Islam y las Cruzadas.
3. Con las siguientes imágenes crea dos o tres títeres y realiza una recreación literaria en
donde expliques a modo de historia o cuento, uno de los aspectos explicados en el tema.

4. En el año 1231, el papa Gregorio IX estableció el tribunal de la Santa Inquisición, para


combatir las herejías y otras prácticas contra la fe y la unidad cristiana. Lee a continuación
un texto que describe algunas de las acciones del tribunal. Analiza y responde las preguntas
en tu cuaderno:

El tribunal del Santo Oficio


En algunas inquisiciones de la cristiandad, los herejes no son entregados a la justicia secular en día de
fiesta. Sin embargo, me tomaré la libertad de afirmar que apruebo decididamente que se realice tal
ceremonia durante los días de fiesta porque resulta conveniente que el suplicio y el tormento de los
culpables halle presente una gran multitud, para que el temor los aparte del pecado. Este motivo es sin
duda el que ha impulsado a los tribunales de España a elegir los días festivos para los Actos de fe. La
presencia del cabildo, de la Iglesia y de los magistrados confiere gran brillo a la ceremonia. Es un
espectáculo que infunde terror a los presentes, cual pavorosa imagen del juicio final. Ahora bien, tal
temor es el sentimiento que más conviene inspirar, con el que se logran los mayores beneficios.

• ¿Consideras apropiado infundir temor entre la población como estrategia para defender la
fe en cualquier credo?

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• ¿Las torturas y el asesinato son medios para combatir a los criminales? Explica tu
respuesta teniendo en cuenta los casos que conozcas
• En la actualidad, muchos grupos armados recurren a prácticas similares a las de la
Inquisición, como tortura o asesinar a alguien frente a los habitantes de un lugar con el fin
de infundirles temor. ¿A qué crees que se deba esto?

5. Lee con atención el siguiente texto y a continuación responde las preguntas.

El poder de la conquista musulmana

“Islam significa resignación o sumisión a Dios y musulmán quiere decir sumiso. Alá es uno y lógico por tanto
que todos sus servidores tengan el deber de imponerlo a todos los incrédulos, a los infieles. Lo que se
propone no es, como se ha dicho, su conversión, sino su sujeción. Eso es lo que trae consigo. No piden nada
mejor, después de la conquista, que apoderarse, como de un botín, de la ciencia y el arte de los infieles; los
cultivaran en honor a Alá. Incluso tomarán de ellos sus instituciones en la medida en que puedan serles útiles.
Por lo demás, los empujaran a ellos sus propias conquistas. Para gobernar el imperio que ha fundado no
pueden basarse ya en sus instituciones tribales, igual que los germanos no pudieron imponer las suyas al
Imperio romano. La diferencia estriba en que, dondequiera que estén, dominan. Los vencidos son sus
súbditos, son los únicos que pagan el impuesto, están al margen de la comunidad de los creyentes. La barrera
es infranqueable; no se puede producir ninguna fusión entre las poblaciones conquistadas y los musulmanes.
¡Qué enorme contraste con un Teodorico, que se pone al servicio de sus vencidos e intenta asimilarse a
ellos!”.

• ¿Consideras válido que un dios y una religión sean impuestas a los hombres? ¿Por qué?
• ¿Qué piensas acerca de que un pueblo conquistado deba ser marginado, subyugado y
explotado? Argumenta tu punto de vista.

RECOMENDACIONES WEB (Opcional y no obligatorio para resolver la guía):


❖ Visita virtual a El Vaticano y la Capilla Sixtina:
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/es/collezioni/musei/cappella-
sistina/tour-virtuale.html
❖ Visita virtual a un castillo medieval:
http://www.aragonvirtual.es/_panotours/castillo_peracense_medieval/
❖ Visita virtual a un monasterio de la edad media:
http://www.santamarialareal.net/es/visita-virtual
❖ Visita virtual a la Mezquita Imam Husay: http://visitavirtual360.com/mezquita-imam-
husayn/
❖ Videos sobre la Edad Media:
https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY
https://www.youtube.com/watch?v=0CfKXpyQTXo
https://www.youtube.com/watch?v=ss9-K0YnuuU
https://www.youtube.com/watch?v=D3H1GjaIeuc

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Películas de la época Medieval que puedes ver:
❖ El Médico: https://www.youtube.com/watch?v=_rp6S8xZrJU
❖ En tiempo de Brujas: https://www.youtube.com/watch?v=ByCS1XWo9hI
❖ Corazón de caballero: https://www.youtube.com/watch?v=n34g3EcE2L8
❖ Cruzada (Kingdom of Heaven): https://www.youtube.com/watch?v=CA9yZV_TCjY
❖ El secreto del libro de Kells: https://www.youtube.com/watch?v=0Z8LwoHUt6w
❖ Juana de Arco: https://www.youtube.com/watch?v=iALdCumVWjM
❖ Aladín: https://www.youtube.com/watch?v=1ne8STiRnUk

EVALUACIÓN: Esta guía tiene la explicación de tres clases. Por lo tanto cada punto de la
misma significa una valoración aparte.
Resuelvan con calma este trabajo en el cuaderno y al enviar las evidencias, se harán las
respectivas recomendaciones y valoraciones.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 15 al lunes 18 de mayo.

FORMA DE ENTREGA: por favor enviar la evidencia del trabajo a través de fotos claras o
escáner (si se tiene la posibilidad) al correo del ciclo septimoquiba@gmail.com. En el ASUNTO
escribir asignatura, nombre del estudiante y curso.

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DÍA 5 - VIERNES 15 DE MAYO. ARTES

DOCENTE: GIOVANNI HUÉRFANO LÓPEZ


TEMA: PLANOS BIDIMENSIONALES Y PLANOS TRIDIMENSIONALES

OBJETIVO DE LA GUÍA: Asumir con responsabilidad y creatividad, las actividades plásticas


desarrolladas en casa.

EXPLICACIÓN DEL TEMA: Una imagen se puede definir como una representación visual de
un objeto, persona, animal o cualquier cosa capaz de ser captada por el ojo humano y plasmada
a través de diversas técnicas como la pintura, fotografía, dibujo, diseño, video, entre otras.

Las imágenes describen el aspecto y apariencia de cualquier cosa y se pueden clasificar de


acuerdo a diferentes criterios, de acuerdo a la técnica utilizada, de acuerdo a lo que se desee
representar, de acuerdo al lugar donde se encuentre, entre otros.

Es por ello que, de acuerdo a las dimensiones que presente la imagen, se pueden clasificar en
imágenes bidimensionales y tridimensionales, las cuales explicaremos a continuación para
mostrar sus diferencias.

IMÁGENES BIDIMENSIONALES

Las imágenes bidimensionales son aquellas que representan básicamente dos dimensiones,
como son el alto y ancho. Esto quiere decir que son la representación plana del alto y el ancho
de un objeto, persona, animal o cualquier elemento que se pueda plasmar por medio del dibujo,
la pintura, la fotografía, etcétera.

Todo objeto tiene tres dimensiones: alto, ancho y profundidad, cuando sólo se representa el alto
y el ancho, se habla de una imagen bidimensional. Las imágenes bidimensionales reciben el
nombre de –planos- y es la representación de un cuerpo sin volumen, ya que, el volumen lo
determina la profundidad.

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IMÁGENES TRIDIMENSIONALES

Las imágenes tridimensionales son aquellas que representan las tres dimensiones de un objeto
en particular como son, el alto, ancho y profundidad. Con esto queremos decir que es la
representación de la altura, el ancho y el volumen de un objeto, persona, animal o cualquier
cosa que sea capaz de ser captada por el ojo humano y plasmada mediante diferentes técnicas
como la escultura, la impresión, la construcción, el ensamblaje, entre otros.

Una figura representada en tres dimensiones nos permite medir no solo la altura o el ancho sino
también la profundidad del objeto.

Imágenes bidimensionales Imágenes tridimensionales

Los objetos tridimensionales se proyectan


Los objetos bidimensionales se proyectan
en forma de volumen, por lo que, es
en forma plana y no permiten distinguir su
posible observar su alto, su ancho y su
profundidad.
profundidad.

A las imágenes bidimensionales se les Las imágenes tridimensionales se les


representa con el símbolo 2D. representa con el símbolo 3D

Las imágenes bidimensionales no tienen Las imágenes tridimensionales poseen


perspectiva. perspectiva.

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EJEMPLO: Imágenes bidimensionales:
Por ejemplo: En geometría, los triángulos, cuadrados, el círculo, el rombo y el rectángulo son
ejemplos de figuras planas, es decir, bidimensionales.
La pintura, el dibujo y la fotografía son la representación
de imágenes bidimensionales aunque su contenido
pueda generar el efecto de profundidad en la imagen
que representa, como sucede en la pintura de un rostro
mediante el sombreado, el dibujo de un animal o la
fotografía de un paisaje.

Imágenes Tridimensionales:
Por ejemplo: En geometría, el cono, el cubo, el cilindro,
la pirámide y la esfera son ejemplos de figuras
tridimensionales.

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La escultura es la representación tridimensional de un objeto en particular porque pueden
observarse las tres dimensiones del mismo.

ACTIVIDAD:
1. Realizo la lectura del texto explicativo.

2. Escribo en mi bitácora de artes las ideas principales del texto, imágenes bidimensionales y
tridimensionales, luego escribo las diferencias entre un plano y otro lo puedo realizar a manera
de cuadro explicativo.

3. Me apoyo de imágenes de muestra, libros, revistas, gráficos, fotografías para realizar en mi


bitácora en una página completa un dibujo Bidimensional de manera libre y creativa.

4. Me apoyo de imágenes de muestra, libros, revistas, gráficos, fotografías para realizar en mi


bitácora en una página completa un dibujo tridimensional de manera libre y creativa.

Nota: En esta actividad se sugiere trabajar con la técnica de lápices de colores, marcadores, o
vinilos según disponibilidad. (Importante que sea a color).

RECOMENDACIONES WEB (Opcional y no obligatorio para resolver la guía): galería de


imágenes buscador de google. Dibujos bidimensionales y tridimensionales. Imágenes de
muestra, artistas pintores.

EVALUACIÓN: Después de recibir la actividad del estudiante, se registra en el listado de


entrega de actividades virtuales y se generan las recomendaciones y sugerencias al respecto
(si lo necesitaran) a si mismo se informa la recepción y valoración cualitativa del trabajo y

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recomendaciones para próximas entregas. Cabe recordar que estos trabajos se deben realizar
en la bitácora de artes, en excelente presentación y con la técnica que corresponda al tema.

FECHA DE ENTREGA: Mayo 21 de 2020.

FORMA DE ENTREGA: Enviar fotografías de los trabajos elaborados al correo


septimoquiba@gmail.com pantallazos o imágenes al celular 310 7643158.
Importante mencionar que las evidencias se deben enviar indicando asignatura, nombre
completo del estudiante, curso y para el docente Giovanni Huérfano López (Artes).

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GUÍAS DE TRABAJO DE SEMANA 5 (DEL 18 AL 22 DE MAYO)

DÍA 6 - LUNES 18 DE MAYO – LENGUA CASTELLANA (ESPAÑOL)

DOCENTE: FLOR ANGELA CHARRY QUINTERO

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTABLECIENDO UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA, MEJORO


MIS REALACIONES INTERPERSONALES

TEMA: TEXTO EXPOSITIVO


OBJETIVO DE LA GUÍA: Reconocer las características de un texto expositivo, su intención
comunicativa.

EXPLICACION DEL TEMA

EL TEXTO EXPOSITIVO

En primer lugar, debemos tener en cuenta que en la vida cotidiana nos enfrentamos a varios
tipos de textos: argumentativo, expositivo, instructivo, digital, periodístico
Hoy nos concentraremos en el texto expositivo, sus características e intención.

EL TEXTO EXPOSITIVO, es una clase de modalidad textual que presenta un intercambio


objetivo de los hechos, las o los conceptos.
FINALIDAD: Su finalidad es informar temas de interés general. Se utilizan palabras sencillas y
claras.
ESTRUCTURA:
INTRODUCCION: Se da a conocer la explicación acerca de cómo será tratado el tema del texto
con el objetivo de que el receptor tenga interés.
DESARROLLO: Es la parte más importante del texto, consiste en la exposición clara, donde
se ordenan los conceptos.
CONCLUSION: Es la parte final del texto, puede aparecer un breve resumen de los puntos
tratados en el desarrollo.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO


-Claridad, precisión
-Uso de marcadores textuales (por lo tanto, en conclusión, por lo anterior, en cambio, para
finalizar, en primer lugar, finalmente, en primera instancia, Sin embargo , entonces)

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EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO

EL AGUA
El agua ( del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de
hidrógeno y uno de oxígeno (H2O) . Es esencial para la supervivencia de todas las formas
conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido,
aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa
denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre, se localiza
principalmente en los océanos donde se concentra el 96.5% del agua total, los glaciares y
casquetes polares poseen el 1.74% , los depósito subterráneos el 1.72% y el restante 0.04%
se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y
seres vivos.
Finalmente, siendo el agua esencial en nuestra vida la debemos cuidar.
(Revista ambiental No. 2 Unisalle)

EXPLICACIÓN DEL ANTERIOR TEXTO


El texto anterior es expositivo ya que nos da a conocer la importancia y distribución de un
elemento esencial como lo es el agua.
La intención del autor es informarnos la distribución del agua en el universo como elemento
esencial para vivir.
La fuente es REVISTA AMBIENTAL No. 2 UNISALLE
Encontramos un marcador textual: Finalmente

LA INTENCION DE UN TEXTO ES EL OBJETIVO QUE PERSIGUE EL AUTOR, CUANDO


HABLA, ESCRIBE O EMITE ALGÚN MENSAJE.
Una intención comunicativa puede ser: informar, divertir, advertir, prevenir, convencer.
LA FUENTE ES DE DÓNDE SE TOMA EL TEXTO: Ejemplo, revista, periódico, blog.

ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto sobre las consecuencias del calentamiento global , luego conteste en el
cuaderno las preguntas.
EL ARTICO NUNCA FUE TAN PEQUEÑO
El deshielo que se ha producido este verano no tiene precedentes desde que se tienen registros.
Tanto se ha fundido esta temporada que algunos expertos creen que en quince años no habrá
ni un tempano de hielo en verano. El dato es alarmante porque las previsiones más pesimistas
decían que eso no ocurriría hasta dentro de cinco décadas. El aumento de temperaturas
provoca un proceso de fusión que hace disminuir la superficie ocupada por el casquete polar,
pero este se recupera con la bajada de temperaturas que comienza en el mes de septiembre.
Hasta ahí, esta temporada no ha sido diferente a las demás. La comunidad científica ha
aceptado que el cambio climático es el principal responsable del excesivo deshielo que se ha

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producido. Sin embargo, 2017 ha sido el año en el que menor extensión helada ha quedado
antes de comenzar a congelarse de nuevo.
En conclusión, el futuro no es demasiado alentador. El océano Ártico se fundirá por completo
durante el verano entre los años 2050 y 2100, según pronosticó el Centro de Datos de Hielo y
Nieve.
FUENTE. Miguel G Corre, Natura 13 de Octubre 2017

TALLER PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO


1. ¿Dónde se publica este texto? ( Es decir, la fuente )
2. ¿Cuál es el tema del texto? Escriba un resumen
3. ¿Escriba los marcadores textuales que encontró?
4. ¿Cuál es la intención del texto?

EVALUACIÓN:
Se evaluará la actividad propuesta, con la evidencia de las fotografías del cuaderno. Además,
la buena presentación del mismo.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 22 al lunes 25 de mayo.

FORMA DE ENTREGA: Enviar la evidencia del trabajo a través de fotos claras al WhatsApp
3118813150. Por favor escribir asignatura, nombre del estudiante y curso.

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DÍA 7 - MARTES 19 DE MAYO – CENTRO DE INTERES TEATRO
DOCENTE: Ana Gracia.
TEMA: El ESPACIO TEATRAL, TU ESPACIO Y EL MÍO.

OBJETIVO DE LA GUÍA: Concientizar a los estudiantes de grado séptimo del Colegio Rural
Quiba Alta, de la importancia de su cuerpo como instrumento de expresión que genera
bienestar.

EXPLICACIÓN DEL TEMA:


Cuando se habla del espacio en el teatro hacemos referencia a cuatro conceptos bien
diferenciados, que a menudo se confunden. En el siguiente esquema se muestran las relaciones
entre estos cuatro conceptos.
1) El lugar teatral: El edificio construido especialmente para hacer teatro y también otros
lugares que son empleados con frecuencia para espectáculos teatrales sin haber sido
pensados para esta actividad: salones de actos de casa de cultura, plazas de pueblos,
agrupaciones de festejos, etc.
2) El espacio escenográfico: o sala teatral donde se presenta el espectáculo. Aquí hay que
distinguir el espacio destinado para la presentación de los actores y el espacio ocupado
por los espectadores.
3) El espacio dramático: es un espacio de ficción, donde el texto sitúa la acción de la obra
dramática y que el espectador reconstruye con su imaginación.
4) El espacio escénico: el espacio donde evolucionan los personajes y donde
convencionalmente tiene lugar la presentación. Este tiene que ser abarcado por el
espectador por una sola mirada y se concreta en la puesta en escena.
5) El espacio personal: o burbuja personal del actor diferenciando o enmarcando su propio
espacio del de los otros compañeros en escena.

EJEMPLO:
Vamos a recordar un juego llamado “PLATO”, donde nos imaginamos que estamos sobre un
plato o tapete en medio del mar y no sabemos nadar, así que nadie se quiere caer el agua
porque se puede ahogar. Entonces tendremos precaución de asegurar cada desplazamiento
por el espacio, que sea equilibrado desde todos los lugares para que no haya ningún
desbalance y podamos caer.

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ACTIVIDAD:
Justamente en esta actividad analizaremos la importancia del espacio en el teatro:
El rito es una norma que regula la ejecución de una acción sagrada o de una ceremonia de culto
religioso. Cuando las personas participan en un rito, podríamos decir que pasa de su mundo
individual y temporal concreto a un universo atemporal y colectivo, y a la vez mítico y sagrado,
donde todo es posible: los muertos reaparecen, los héroes vienen a ayudarnos, etc.
Hagamos un ejercicio de Juego de Roles del Maestro y teórico teatral Peter Brook:
a) Consigue algún elemento en tu casa que te permita formar un círculo no muy grande,
por ejemplo: una cuerda, una tiza, bolsas, etc.
b) Dicho círculo como si fuera una alfombra. (Aquí estamos hablando del espacio escénico)
c) En una bolsa se van a poner seis situaciones diferentes escritas en un diferente papel
que pueden ser:
• Una ama de casa enfadada.
• Un jugador de futbol triste porque está lesionado y no podrá jugar el mundial y no podrá
jugar el mundial de futbol con la selección de su país.
• Un estudiante feliz porque se ganó una beca para estudiar en el exterior.
• Un hombre/ mujer enamorado/a y a punto de casarse.
• Una joven muy contenta porque le celebraran su fiesta de quince años.
• Un niño o un joven que tiene superpoderes y salvara al mundo de los villanos.
d) Los participantes rodean la alfombra. Solamente puede actuar uno a la vez. Antes de
“entrar” al espacio de la alfombra, cada uno toma una papeleta e inventa rápidamente un
par de líneas del personaje o situación que les corresponde. Ten en cuenta que al pisar
ese elemento cada uno “se convierte” en su personaje y actúa como él. Cuando el actor
sale de la alfombra, vuelve a la realidad.

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El objetivo de este ejercicio como `podemos ver, es que todos los participantes que pisen la
alfombra inventen y jueguen otros roles con los que nunca han tenido que ver. Se puede
inventar otro tipo de situaciones, escribirlas y ponerlas dentro de la bolsa.

EVALUACIÓN:
1) Para nuestro ejercicio de hoy crearemos un espacio escénico de tu invención utilizando
los recursos que tengas en casa, donde muestres un mundo ficticio con los elementos
necesarios para llevarnos a esa atmosfera de imaginación existente dentro del lugar y
tiempo que quieres expresar. Ayudado por tu participación con un personaje y su propio
espacio escénico con una acción concreta hecha por ti y si quieres incluir a tu familia
también aprovechen para jugar y poderlo realizar.
2) Colocados en círculo y por turno, la primera persona efectuara una acción que acabara
en imagen fija. La siguiente imitara esta imagen y a partir de ella, iniciará otra acción que
también acabara en una postura fija que dará pie a la acción de un tercero, así
sucesivamente hasta que todos hayan aportado su imagen. Realiza este ejercicio con la
colaboración de tu familia y aprovecha para divertirte con los tuyos si no te es posible
envía las fotografías de tu imagen solo con las acciones. Como por ejemplo las siguientes
imágenes, para que te guíes:

Con los ejercicios anteriores realizaras un corto video o collage de fotografías puede ser en
Power Point (si tienes otro programa y lo sabes usar es válido) donde estén ubicadas tus
fotografías que tomaste realizando los ejercicios 1 y 2, seguido realizarás en tu Bitácora una
reflexión de tu experiencia vivida a través de este ejercicio dejando claro que bienestar y salud
te aportó al realizarlo.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 22 al lunes 25 de mayo.

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FORMA DE ENTREGA:
Enviar todo debidamente ordenado, con excelente presentación y bajo las indicaciones dadas
con anterioridad al correo septimoquiba@gmail.com o al WhatsApp 318 7535953. Las
evidencias se deben enviar indicando asignatura, nombre completo del estudiante, curso y
docente que recibe la evidencia.

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DÍA 8– MIÉRCOLES 20 DE MAYO – RELIGIÓN

DOCENTE: DIANA MILENA CENDALES SALINAS


TEMA: “La familia, como creadora de lazos con la humanidad”.

OBJETIVO: Analiza situaciones que favorecen y desfavorecen la vida familiar; confrontando su


realidad y el contexto social.

EXPLICACIÓN DEL TEMA: En la clase anterior, hablamos de como dentro de nuestra familia
podemos crear lazos de amor; a través del juego. También es súper importante la convivencia
familiar, ya que permite el funcionamiento de sí misma. En todas las familias hay momentos de
crisis o conflicto; para esto deben existir unos mínimos de convivencia, que nos permitan
superan aquellos momentos.

EJEMPLO: Por ejemplo, podemos repartirnos no sólo derechos, sino las obligaciones también.
Es importante que todos se sientan cómodos con sus labores del hogar como organizar el
cuarto, hacer el almuerzo, hacer el oficio de la casa y con sus derechos como Respeto y No
violencia. Las buenas relaciones se basan en el respeto y en la colaboración de todos, como
miembros de una familia. Otra cosa de gran importancia es ser afectuosos. Las muestras de
amor y cariño hacia nuestra familia deben ser constantes.

ACTIVIDAD: Vamos a escribir una carta a cada integrante de mi familia, con los siguientes
pasos:
1. Pidiendo perdón por ofenderlo cuando….
2. Dar gracias por ayudarme con….
3. Decirle cuanto lo(a) quiere por…
4. Y todo lo que sumercé quiera escribirle.

RECOMENDACIONES WEB: Con tu familia pueden ver el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?v=qkx1hyDyCjI y allí encontrarán una idea de cómo hacer una
carta.

EVALUACIÓN: Voy a evaluar como analizan situaciones que favorecen y desfavorecen la vida
familiar; confrontando su realidad y el contexto social; a partir de la integración en familia.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 22 al lunes 25 de mayo.

FORMA DE ENTREGA: Se debe enviar esta guía resulta, al correo eticayreligion@gmail.com


y en el ASUNTO escribir asignatura, nombre del estudiante y curso.

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DÍA 9 - JUEVES 21 DE MAYO - CIENCIAS NATURALES.

DOCENTES: RAQUEL ZAPATA – JAVIER BRAVO.


TEMA: SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

Recordemos un poco…. Durante el primer periodo estudiamos la organización interna de los


seres vivos. Observa la gráfica, solo obsérvala, ahora, léela, solo léela.

Si observo bien, un organismo, está formado por varios sistemas y es allí donde vamos a centrar
esta guía, en los sistemas que conforman un ser vivo, en este caso los seres humanos, como
tú o como yo.

Ahora copia la siguiente información en tu cuaderno de biología.


SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
Tanto los sistemas y como los aparatos no son excluyentes, y un músculo u
órgano puede tener función en varios. Por ejemplo, el aparato locomotor vincula
tanto a músculos como a huesos. Por otro lado, el sistema esquelético está
formado por los huesos, que a su vez están dentro del aparato locomotor.
Por supuesto, no todos los sistemas y aparatos del cuerpo humano son iguales. La
biología distingue cuatro grupos de órganos en función de sus características
morfo funcionales.
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▪ Grupo I: Sistemas somáticos – Lo conforman los órganos y estructuras que
forman las paredes del cuerpo humano. Sirven para proteger, sostener y
realizar las funciones biomecánicas.
▪ Grupo II: Sistemas viscerales – Está formado por los órganos que
intervienen en las funciones vegetativas del cuerpo humano, como el
metabolismo o la reproducción.
▪ Grupo III: Sistema circulatorio – Son los órganos que transportan los fluidos
corporales, como la sangre.
▪ Grupo IV: Sistema nervioso – Agrupa a los órganos y estructuras que
realizan la regulación nerviosa.

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Los sistemas del cuerpo humano Los aparatos del cuerpo humano
son: son:
▪ Sistema articular. ▪ Aparato cardiovascular.
▪ Sistema circulatorio. ▪ Aparato digestivo.
▪ Sistema endocrino. ▪ Aparato excretor o urinario.
▪ Sistema esquelético. ▪ Aparato locomotor.
▪ Sistema inmunitario. ▪ Aparato reproductor.
▪ Sistema linfático. ▪ Aparato respiratorio.
▪ Sistema muscular.
▪ Sistema nervioso.

Actividad
1. Mediante líneas relacione los términos de la columna A, con las figuras de la columna B.

A B

• Organismo

• sistema

• Órgano

• tejido

• Célula

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2. Coloca cada órgano en el lugar del sistema o aparato que corresponda.

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EVALUACIÓN
Para obtener la valoración es necesario que presente mediante fotografía.
Lo siguiente:
a. Foto del cuaderno con el texto escrito

b. Actividad 1 desarrollada en el cuaderno

c. Actividad 2 desarrollada en el cuaderno

Nota: las actividades pueden dibujarse o recortar y pegar, lo que esté a su alcance.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 22 al lunes 25 de mayo.

FORMA DE ENTREGA: Se debe enviar esta guía resulta, al correo septimoquiba@gmail.com


y en el ASUNTO escribir asignatura, nombre del estudiante y curso. O si le queda más fácil,
los contactos de Whatsapp son: 3138063159 estudiantes de 701 (que son con la docente
Raquel) y 3166527173 los estudiantes de 702 y 703, que son con el docente Javier.

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DÍA 10 – VIERNES 22 DE MAYO. CENTRO DE INTERÉS ARTES PLÁSTICAS

DOCENTE: GIOVANNI HUERFANO LOPEZ


TEMA: LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS EN LAS ARTES PLÁSTICAS: EL COLLAGE

OBJETIVO DE LA GUÍA: Determinar su responsabilidad por desarrollar destrezas,


conocimientos y proponer estrategias que permiten realizar una buena práctica desde los
centros de interés.

EXPLICACIÓN DEL TEMA: Se denomina collage (del francés coller, que traduce “pegar”) a
una técnica artística consistente en la construcción de obras plásticas mediante la aglomeración
o conjunción de piezas o recortes de distinto origen, dándoles un tono unificado. En otras
palabras, se trata de armar una obra con pedacitos obtenidos de otras fuentes.

El collage es típico de la pintura, pero también es posible emplear sus principios en la música,
fotografía, cine, literatura o videoclip. En el caso de las artes plásticas, suele echarse mano
como materia prima para un collage a fotografías, ilustraciones, periódicos, revistas, madera,
piel, objetos cotidianos, etc.

Se asume que el pintor español Pablo Picasso habría inventado el collage en 1912 con su obra
Naturaleza muerta con silla de rejilla. Pero ya había tenido experiencias similares desde 1898,
y se inspiraba en las experiencias de Marcel Duchamp con el “Objeto encontrado” (objet trouvé),
arte fabricado con objetos cotidianos en desuso.

El collage fue empleado por numerosas tendencias artísticas del siglo XX, sobre todo por las
vanguardias históricas de principio de siglo: el Futurismo, el Cubismo, el Dadaísmo, el
Surrealismo, el Constructivismo, etc.

Entre algunos de los artistas más conocidos por su incursión en el collage tenemos a: Marcel
Duchamp, Max Ernst, Kazimir Malevich, Henri Matisse, Pablo Picasso, Robert Pollard, Man Ray,
Larry Rivers, Antonio Berni y muchos más.

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EJEMPLO: Tipos de collage

No existe una clasificación propiamente dicha del collage, ya que es una técnica diversa. Pero
podemos intentar una atendiendo a las características de la obra acabada:

• Collage tridimensional. Aquellas obras en que los objetos incrustados no sólo


cumplen un papel bidimensional (largo y ancho), o sea, no sólo forman parte del
cuadro, sino que proponen una experiencia tridimensional, con profundidad, textura y
perspectiva.
• Collage de fotos. Aquellos que emplean únicamente fotografías para componer una
obra que combine fragmentos de una con trozos de otra, a la usanza de las fotonovelas
del siglo XX. Las fotografías se superponen unas a otras, se combinan entre sí y no
respetan sus bordes naturales.
• Collage en rejilla. Este tipo de collages son más respetuosos de un orden geométrico
y emplean matrices para ordenar sus elementos, dando así una sensación global o de
conjunto que tiende a lo estable, en lugar de al caos.

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• Collage en mosaico. Un conjunto enorme de imágenes u objetos diminutos son
dispuestos de manera tal que, al alejarse, se reproduce una imagen mayor que los
engloba y que es, a su vez, una figura reconocible: un retrato, un paisaje, etc.

:
ACTIVIDAD: 1. Realizar detenidamente la lectura correspondiente a la explicación del tema, ir
pensando en dos creaciones de Collage en composición libre, con el tema que más llame mi
atención, teniendo en cuenta los tipos de collages, descritos previamente en el texto. Luego en
la bitácora de artes escribo las ideas principales que entendí del texto.

2. Realizo la lectura de nuevo con detenimiento de TIPOS DE COLLAGES, escojo dos tipos de
collages, que me hallan llamado la atención.

3. En la Bitácora de artes, realizo un collage por cada tipo, cada uno en una página completa,
puedo realizar dibujo personal o libre creativo, también utilizar galería de imágenes de internet,
dibujos de libros o revistas, paisajes etc. Todo lo anterior con el fin de crear dos composiciones
espectaculares con dedicación y mucho esfuerzo, me apoyo de recortes de revistas, fotografías
impresiones y pegante o colbón.
4. Para finalizar la actividad dejo secar por un tiempo prudencial, y en la parte de abajo de cada
uno de los dos collages, escribo la técnica y una pequeña descripción del tema del collage.

RECOMENDACIONES WEB (Opcional y no obligatorio para resolver la guía): galería de


imágenes web de obras de pintores famosos. Videos tutoriales de YouTube, fotografías de
paisajes, personas o cosas.

EVALUACIÓN: Después de recibir la actividad del estudiante, se registra en el listado de


entrega de actividades virtuales y se generan las recomendaciones y sugerencias al respecto

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(si lo necesitaran) a si mismo se informa la recepción y valoración cualitativa del trabajo y
recomendaciones para próximas entregas. Cabe recordar que estos trabajos se deben realizar
en la bitácora de artes, en excelente presentación y con la técnica que corresponda al tema.

FECHA DE ENTREGA: MAYO 29 de 2020.

FORMA DE ENTREGA: Enviar fotografías de los trabajos elaborados al correo


septimoquiba@gmail.com. Pantallazos o imágenes al celular 310 7643158.
Importante mencionar que las evidencias se deben enviar indicando asignatura, nombre
completo del estudiante, curso y para el docente Giovanni Huérfano López (Artes).

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GUÍAS DE TRABAJO DE SEMANA 6 (DEL 25 AL 29 DE MAYO)

DÍA 11 – LUNES 26 DE MAYO. EDUCACION FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES.

DOCENTE: FABIÁN ANDRÉS FIGUEROA MESA


TEMA: TÉCNICA BÁSICA DEL VOLEIBOL

OBJETIVO DE LA GUíA: Identificar y realizar la técnica básica del voleibol.

EXPLICACIÓN DEL TEMA: La técnica desde el punto de vista del deporte, son aquellas
actividades motrices que son específicas de una actividad deportiva y que realizadas en forma
adecuada hacen más eficiente el movimiento, gastando menos energía y obteniendo mejores
resultados. Existen movimientos técnicos básicos y especializados, dependiendo nuestra
habilidad motriz, formación deportiva y tiempo de práctica se pueden lograr. Para una persona
que decide comenzar con el proceso de formación deportiva en voleibol previamente debió ser
entrenado en las habilidades motrices básicas necesarias para practicar este deporte, una vez
fortalecidas estas habilidades es posible iniciar con la práctica de la técnica básica en voleibol,
que después nos permitirá realizar movimientos un poco más complejos y utilizados en
situaciones de juego llamados técnica especializada.

Los movimientos técnicos básicos del voleibol son 4:

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1. Saque o servicio: Es la acción que permite iniciar o reiniciar el juego cada vez que hay un
punto. El movimiento consiste en lanzar o soltar el balón y golpearlo con la mano dominante
o más hábil. Su finalidad principal es ofensiva o de ataque, busca marcar punto al contrario
o dificultar al máximo la recepción del balón al rival.
2. Recepción de antebrazos : Es la forma habitual de realizar la recepción del saque o
servicio. El movimiento consiste en juntar los brazos y flexionar las piernas, para golpear el
balón con ambos antebrazos desde una posición baja y salga impulsado hacia arriba, ya
sea para inicar un ataque o para pasar el balón al lado contrario.
3. Pase de dedos: Es un movimiento donde el balón se pasa utilizando suavemente las
manos, por encima de la cabeza y con las yemas de los dedos hacia arriba; impulsándolo
en la dirección deseada pero sin agarrarlo ni lanzarlo.
4. Remate: acción que pone fin a una jugada ofensiva. El jugador corre, salta y golpea el balón
con la palma de la mano por encima de la red tirando el balón contra el suelo.

EJEMPLO:

Saque o servicio

Saque Básico o
de abajo

Saque flotante
o con efecto

Saque en
suspensión o
brasilero

Recepción de antebrazos

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Pase de dedos

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Remate

ACTIVIDAD

1. Mencionar y explicar en el cuaderno los 4 movimientos básicos del voleibol y hacer un dibujo
de cada uno de ellos con colores.
2. Mencione y dibuje 5 reglas que recuerde del voleibol (Materiales deportivos, espacios
deportivos, número de jugadores, tiempos de juego, etc.)
3. Grabar un video no superior a 2 minutos donde realice los 4 movimientos técnicos básicos
del voleibol y enviarlo por WhatsApp.

NOTA: En caso de no tener la posibilidad de grabar el video y enviarlo por


WhatsApp, cuando regresemos a clases el estudiante debe realizar y presentar
estos movimientos al profesor en clase.

EVALUACIÓN: Para la evaluación de la actividad se tendrán en cuenta aspectos como


presentación del cuaderno, organización, pulcritud, coherencia de la información en cada punto
y desarrollo de todos, calidad de los videos y pertinencia de los mismos.
NOTA: Recordemos no mezclar las temáticas de CI deportes y educación física, al inicio del
año acordamos usar un cuaderno y dividirlo en 2, una mitad es para CI deportes y otra para
Educación física. En caso de mezclar las temáticas en lados equivocados, no será calificada la
actividad.
FECHA DE ENTREGA: Del viernes 29 de Mayo al 1 junio 2020.

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FORMA DE ENTREGA: Pueden enviar al correo septimoquiba@gmail.com, bien sea fotos (en
formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les quede. Si es al correo por
favor indicar asignatura, nombre del estudiante, curso y docente que recibe la
evidencia. También pueden enviar por mi WhatsApp 3004050259 imágenes con buena
resolución de la guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.

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DÍA 12 - MARTES 26 DE MAYO. CENTRO DE INTERÉS GRANJA

DOCENTE: JHOAN JAVIER BRAVO SARMIENTO.


TEMA: Plantas aromáticas, culinarias y medicinales de Quiba.

OBJETIVO DE LA GUÍA: Rescatar el uso de plantas para el cuidado de la salud que la


comunidad Quibeña posee.

PENSANDO EN CONTEXTO: (TOMADO DE EL TIEMPO AGOSTO 20 DE 2019).


EL USO DE PLANTAS MEDICINALES: UN BIEN PARA LA SALUD -
ENTIDADES DE INVESTIGACIÓN COMO LABFARVE TRABAJAN POR
MEJORAR EL BIENESTAR DE LAS PERSONAS.

Colombia, siendo el segundo país en biodiversidad del mundo con un


aproximado de veintiocho mil especies vegetales, de las cuales, cerca del
20 por ciento son medicinales, ha sido considerado desde hace muchos
años como un firme candidato para la producción de preparaciones
farmacéuticas a base de plantas medicinales. Por esta razón, y partiendo de
investigaciones previas y estudios enfocados en encontrar soluciones que
permitan mejorar el estado de salud de las personas, el Laboratorio de
Farmacología Vegetal e Investigaciones Asociadas (LABFARVE), de la
mano de la Unidad de Terapéuticas Alternativas de la Clínica Corpas y del
Centro de Investigaciones de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas,
creó un grupo entre médicos, químicos farmacéuticos, ingenieros químicos,
ingenieros industriales, agrónomos, microbiólogos, biólogos, botánicos, y
funcionarios dedicados al análisis, desarrollo, cultivo, procesamiento, y
control de calidad, con el objetivo de elaborar preparaciones farmacéuticas
con base en ingredientes naturales.
Trabajando por las comunidades indígenas y los campesinos: “Parte de la
labor que tiene LABFARVE dentro de la producción, es el compromiso con
las comunidades indígenas y los campesinos bajo una enseñanza e
investigación. Siempre hemos manejado trabajo que pueda repercutir
favorablemente, no solo en los sectores cercanos, sino del país. Tratamos
de que los cultivadores, sean pequeños o grandes, sobre todo los pequeños,
desarrollen cultivos que les otorguen ingresos económicos. Así como hay
cultivos de café y papa, que también tengamos de caléndula y de
yerbabuena. Nosotros retribuimos el trabajo y ellos le aportan a la salud de
los colombianos; somos como unos intermediaros, lo que ellos cultivan,
nosotros se lo ofrecemos en productos investigados para el bienestar al
país”.

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ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1. Selecciona en la lectura el vocabulario desconocido y busca su significado


(cuaderno), después de hacer el ejercicio de buscar palabras desconocidas vuelva a leer para
verificar si la lectura quedo comprendida.

ACTIVIDAD 2. Responda en el cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Usted qué opina de las personas que utilizan plantas para tratar alguna enfermedad o
dolencia?

2. ¿Usted ha usado alguna vez plantas medicinales o sabe de alguien que haya tenido que
hacerlo? ¿Qué planta utilizó y con qué fin?

3. ¿Conoces o sabes de alguien en el barrio o comunidad que conozca el uso de las plantas
medicinales? En tu casa: ¿Quién conoce sobre el uso de plantas? ¿Preparan alguna comida
usando plantas aromáticas?

4. Realice un listado de las plantas medicinales que usted y su familia conocen.

5. De ese listado saque 5 plantas que más le llamen la atención para hacer un ejercicio de
investigación botánica aplicada. Utiliza la tabla para consignar la información. Dejo en la tabla
un pequeño ejemplo.

Nombre Nombre Para que En qué Modo de uso


común científico se usa. cantidad
Tomillo Thymus Para curar Un ramito de En infusión de agua, con un poco
vulgaris. la tos seca. unos 100 de miel. Tomar una botella de 500
gramos. ml. durante el día.
1.
2.
3.
4.
5.
Nota. Preferiblemente pide ayuda de algún familiar no es una tarea para buscar por
internet… (Excepto por los nombres científicos) la idea es saber realmente si las familias
saben o no sobre plantas medicinales, culinarias o aromáticas.

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ACTIVIDAD 3: Busca en la sopa de letras el nombre de 20 plantas que las comunidades
campesinas y aborígenes de Colombia usan y conocen, tanto para el cuidado de la salud y la
belleza como para usos culinarios.

RECOMENDACIONES WEB
https://www.eltiempo.com/contenido-comercial/el-uso-de-plantas-medicinales-un-bien-para-la-
salud-401416
https://www.educima.com/wordsearch/showWord/wordsearch.php

EVALUACIÓN: Cada actividad tiene un valor porcentual diferente, se deben entregar las
respuestas en el cuaderno y enviadas al correo de septimoquiba@gmail.com, como imágenes
o documentos en PDF. También pueden ser entregadas como imágenes en el perfil de
Facebook: Centros de Interés o a la cuenta de WhatsApp 3166527173.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 29 de Mayo al 1 junio 2020.

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DÍA 13 - MIERCOLES 27 DE MAYO. MATEMÁTICAS

DOCENTE: DIANA OLAYA


TEMA: Los números racionales
Conversión de decimal a fracción.

OBJETIVO DE LA GUÍA: Entender y aplicar el procedimiento para convertir un número decimal


en fracción, entendiendo que ambos son racionales.

EXPLICACIÓN DEL TEMA:


Como ya habíamos mencionado, los números racionales pueden ser fracciones o decimales.
Es importante que aprendamos a convertir una fracción a decimal o viceversa. Para convertir
un decimal a fracción, seguiremos el siguiente procedimiento:
1. Ponemos un 1 (número uno) debajo del número decimal, formando una fracción, en el
caso de 2,21 al poner el 1 debajo nos quedaría
2,21 1
2. Contamos las cifras o números que se encuentren a la derecha de la coma decimal, por
ejemplo, en el número 2,21 se puede observar que a la derecha de la “,” hay dos números
que son 2 y 1.
3. Multiplicamos tanto arriba como debajo de la fracción, por una potencia de 10 cuyo
número de ceros (0) coincida con la cantidad de números a la derecha de la coma
decimal, en el número 3,5 multiplicaríamos por 10, ya que 10 tiene un solo cero y 3,5
tiene un solo número a la derecha de la coma; en 7,321 multiplicaríamos por 1000 ya
que 1000 tiene 3 ceros y 7,321 tiene 3 números a la derecha de la coma. En nuestro
ejemplo encontramos que 2,21 tiene dos cifras a la derecha de la coma, por lo tanto
multiplicaremos por 100, que tiene dos ceros: 2,21 x 100
1 x 100
Al multiplicar obtenemos: 221
100
Notemos que al multiplicar 2,21 por 100 la coma decimal desaparece.
4. Simplificamos la fracción obtenida, utilizando descomposición factorial tal y como
aprendimos a hacerlo el año pasado y repasamos empezando este año. De esta manera
obtenemos la fracción equivalente al número decimal que nos dieron en un principio.
(Este proceso de simplificación debe estar consignado con ejemplos y ejercicios en el
cuaderno de matemáticas de este año).

EJEMPLOS:
Vamos a convertir en fracción el número 1,28.

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1. Ponemos un número 1 debajo del 1,28 formando una fracción:
1,28
1
2. Contamos las cifras a la derecha del cero, son dos 2 y 8.
3. Multiplicamos por 100, ya que tiene dos ceros:
1,28 x 100 = 128
1 x 100 = 100
4. descomponemos ambos números dividiendo entre números primos así:
128 2 100 2
64 2 50 2
32 2 25 5
16 2 5 5
8 2 1
4 2
2 2
1
De lo anterior obtenemos que: 128 = 2x2x2x2x2x2x2
100 = 2x2x5x5
Procedemos a cancelar los números iguales que haya arriba y abajo, recuerden que se cancela
de uno en uno:
128 = 2x2x2x2x2x2x2
100 = 2x2x5x5
Eliminando los números cancelados y realizando las multiplicaciones nos queda:
128 = 2x2x2x2x2 = 32
100 = 5x5 25
RESPUESTA: El número 1,28 es igual a la fracción 32
25
ACTIVIDAD: Convertir los siguientes decimales en fracciones:
a) 2,7
b) 14,6
c) 2,48
d) 6,4
e) 2,12
EVALUACIÓN: Cabe resaltar que la sola respuesta no será tenida en cuenta, cada uno de los
puntos debe estar acompañado de todos los procedimientos pertinentes, los procedimientos
son las operaciones a que haya lugar como sumas, restas, multiplicaciones o divisiones entre
otras.
FECHA DE ENTREGA: Del viernes 29 de Mayo al 1 junio 2020.
FORMA DE ENTREGA: Enviar fotografías al correo septimoquiba@gmail.com. O a través del
WhatsApp 3058174250.

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DÍA 14 - JUEVES 28 DE MAYO. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTE: JAIRO TORRES


TEMA: LA TECNOLOGÍA: CONCEPTOS BÁSICOS

OBJETIVO DE LA GUIA: Presentar al estudiante los conceptos básicos sobre la Tecnología.

EXPLICACIÓN DEL TEMA:


LA TECNOLOGÍA: CONCEPTOS BÁSICOS

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades


individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional,
crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la
mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores
y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y
hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho
más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento
y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber
cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del


entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles
como las organizaciones o los programas de computador.
También involucra a las personas, la infraestructura y los
procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y
reparar los artefactos.

Esta definición amplia difiere de la concepción popular


más común y restringida, en la cual la tecnología está
asociada casi por completo con computadores y otros
dispositivos electrónicos. Según este punto de vista, la
tecnología involucra:

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• Los artefactos: son dispositivos, herramientas,
aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la
acción humana. Se trata entonces, de productos
manufacturados percibidos como bienes materiales por la
sociedad.

• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que


permiten la transformación de recursos y situaciones para
lograr objetivos y desarrollar productos y servicios
esperados. En particular, los procesos tecnológicos
contemplan
decisiones
asociadas a
complejas
correlaciones entre
propósitos,
recursos y procedimientos para la obtención de un
producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de
diseño, planificación, logística, manufactura,
mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control.
Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de
complejidad tan diversos como la confección de prendas
de vestir y la industria petroquímica.

• Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos


ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales,
diseñados para lograr
colectivamente un objetivo. En
particular, los sistemas
tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones,
interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en
diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la
comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y
distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las
tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de
alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas
tecnológicos.

EJEMPLO:
Otros ejemplos de artefactos son: Una escuadra, un tapabocas, un
martillo, un radio, una máquina de coser.
Otro ejemplo de proceso son los pasos sucesivos que realiza un sastre para elaborar una blusa.

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Otro ejemplo de sistema es el sistema de salud de Bogotá (Los hospitales, las EPS, los médicos,
las enfermeras, las ambulancias) que buscan el bienestar y la salud de los bogotanos.

ACTIVIDAD:

1. Elabore una lista de 8 artefactos que encuentre en su entorno y mencione cuál es su


utilidad en su vida cotidiana.

2. Mencione al menos 3 procesos que haya observado en su barrio, en la ciudad o a nivel


mundial.

3. ¿Qué otros Sistemas hay en una ciudad como Bogotá, en Colombia o a nivel mundial?,
mencione al menos dos.

RECOMENDACIONES WEB (Opcional y no obligatorio para resolver la guía): Si tiene


acceso a internet, consulte en YouTube, sobre artefactos, procesos y sistemas.

EVALUACIÓN: Se evaluará de acuerdo con lo acertadas que sean las respuestas que aporte
el estudiante respecto a los artefactos, procesos y sistemas.

FECHA DE ENTREGA: Del viernes 29 de Mayo al 1 junio 2020.

FORMA DE ENTREGA:
Realizar el trabajo en el cuaderno o en cualquier tipo de papel, pero con buena letra y
ordenadamente tomarle foto o escanearlo y enviar al correo septimoquiba@gmail.com con la
asignatura, el nombre del docente, el nombre del estudiante y el curso. Si no pueden acceder
a correo, también puede ser por mi WhatsApp 3024523346, indicando también nombre y curso.

BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación Nacional. Guía 30, Orientaciones generales para la


educación en Tecnología, Bogotá, MEN 2008.

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DÍA 15 - VIERNES 29 DE MAYO. CENTRO DE INTERÉS DEPORTES

DOCENTE: FABIÁN ANDRÉS FIGUEROA MESA


TEMA: NUEVAS TENDENCIAS DEPORTIVAS II: FÚTBOL TENIS.

OBJETIVO DE LA GUÍA: Desarrollar posibilidades de movimiento a partir de las técnicas


deportivas del Fútbol Tenis.

EXPLICACIÓN DEL TEMA: El fútbol Tenis es una práctica deportiva que combina aspectos de
los dos deportes que forman su nombre, se juega con una pelota de fútbol, utilizando cualquier
parte del cuerpo a excepción de las manos y brazos, al igual que en el fútbol y se practica en
una cancha de tenis. El objetivo es pasar el balón al área contraria hasta que el rival no pueda
devolverlo correctamente, obteniendo un punto favorable.
Generalmente hay 2 participantes por equipo, un jugador puede tocar como máximo 1 vez la
pelota, luego debe ser entregada a su compañero o simplemente pasarla al lado contrario. El
máximo de pases entre los compañeros de equipo son 3, y en el saque el bote de balón es
obligatorio en el campo contrario antes de tocarlo un jugador.

Las reglas básicas del Fútbol Tenis son:

El terreno de juego se divide en dos mitades por una red, con 8 metros
de largo y 2,5 metros mínimo o 3 metros máximo de ancho. Las medidas
cambian según el reglamento de la federación deportiva de cada país.

Terreno de
juego

Iniciación
del juego

La red o malla de fútbol Tenis tiene una altura máxima de 1,07 metros y 3
metros de ancho.

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Parámetros oficiales de la pelota:
• El material: sintético (natural) de cuero
• Peso: 396-453 g;
Pelota o
• Circunferencia: 680-710 mm.
balón.
• La altura de rebote :660-720 mm.
• La hinchada: 60-65 kPa.

La vestimenta deportiva consta de camiseta deportiva, pantaloneta y tenis


deportivos. No es necesario usar medias largas.

Uniformes o
Vestimenta
deportiva

En el servicio o saque La pelota debe ser lanzada desde la mano del jugador
y debe ser pateada por cualquier parte permitida del cuerpo, después de
Servicio o rebotar el balón en el suelo. Ni la pelota ni los pies pueden tocar el terreno de
juego (incluyendo las líneas) cuando un servicio se está ejecutando y la pelota
saque
debe superar la red para dar inicio al juego. El servicio es válido incluso si el
balón toca la red y cae en el lado contrario. Algunas veces se pide que el saque
sea en diagonal o cruzado.
• El número máximo de botes de balón en suelo es 1
• El número mínimo de toques del balón por el jugador antes que la pelota
Pelota en cruza la red es uno.
juega • Número máximo de toques por equipo es 3 y por jugador una vez.
• La pelota es jugada correctamente sólo si se cruza la red en el terreno de
juego del oponente.
• El equipo gana un punto si el oponente comete un error, como no
Puntuación regresar el balón al área del rival o el equipo oponente toca más veces de
de un punto, lo permitido el balón.
ganar un set • Se juegan hasta dos (2) sets ganados.
y el partido • Un juego es ganado por el equipo que primero anota 11 puntos con una
ventaja mínima de dos (2) puntos. En caso contrario el juego continúa
hasta que la ventaja de dos puntos se consiga.
• Cada equipo tiene derecho a un tiempo muerto de 30 segundos por set,
Tiempo después de que el entrenador o jugador lo ha pedido al árbitro.
muerto y • Cada equipo tiene derecho hacer cambios o sustituir a los jugadores dos
cambios veces por set.
• Número máximo de jugadores por equipo 5.

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• El equipo pierde un punto si la pelota toca el suelo dos veces en una
secuencia sin ser tocada por el jugador.
Perdidas de • El equipo pierde un punto si el balón ha rebotado en el propio terreno de
punto más juego y atraviesa la red hacia el campo del oponente, sin haber sido
comunes tocado por el jugador.
• El equipo pierde un punto, si el jugador toca la red con cualquier parte de
su cuerpo.
• Tardar más de 5 segundos en sacar o servir.
Faltas y • Conducta antideportiva
sanciones • Amonestación (Tarjeta amarilla) y expulsión (Azul)
más • Un jugador expulsado puede ser sustituido
comunes • Siempre debe haber 2 jugadores por equipo en el terreno de juego, de lo
contrario perderán el partido.

HABILIDADES TÉCNICAS PRESENTES EN EL FÚTBOL TENIS

Control del balón


Se trata de una acción técnica individual
mediante la cual un futbolista controla el balón
dejándolo debidamente preparado para ser
jugado de manera inmediata. El control es
prácticamente el primer movimiento que realiza
el jugador cuando recibe el esférico, por lo que
gracias a la eficacia de este, se pueden
conseguir unos buenos resultados en las
acciones posteriores.

Remate

Es una técnica que consiste en impactar el


balón con cualquier parte del cuerpo
permitida, hacia el área rival y éste
movimiento puede ser ejecutado por el
jugador en o sin carrera.

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Pase

Es la acción de pasar el balón a un compañero,


sin tocar el suelo y sin tocarlo más de 2 veces.

ACTIVIDADES:
Realizar las siguientes actividades en el cuaderno de Centro de interés Deportes:

1. Elaborar la ficha deportiva del Fútbol Tenis teniendo en cuenta los siguientes ítems:
• Título del deporte
• Dibujo del deporte
• Descripción del deporte (Mínimo 5 renglones)
• Fundamentos técnicos (Mencionar, explicar y dibujar)
• Reglas básicas (Mencionar, explicar y dibujar)

2. Hacer un video corto de WhatsApp donde:

a. Control del balón: Mínimo haga 10 dominadas de balón o “veintiuna” como es más
conocida. (La condición principal es que el balón no toque el suelo antes de cumplir con
nuestro objetivo y sin ayudarse de las manos).

b. Pase: En parejas (Pedir ayuda a un familiar) se ubican uno al frente del otro. La persona
que nos va ayudar debe sostener el balón con las manos y de forma suave lanzarlo hacia
el estudiante, él debe responder golpeando el balón con cualquiera de sus pies, regresando
el balón a la persona que nos ayuda a sus manos sin que toque el piso el balón en ningún
momento. Hacer 10 pases seguidos sin que el balón toque el piso.

c. Remate: Hacer 10 remates de cabeza. Pedir el favor a un familiar de lanzar el balón con
las manos para rematarlo con la cabeza y regresarlo a la misma persona que nos lanzo el
balón.

NOTA: Cuando regresemos a clases, realizaremos una evaluación práctica de este tema.
Mientras tanto tomar fotos o pequeños videos que no superen 1 minuto de duración realizando
la práctica (Los que puedan enviar por WhatsApp el video).

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RECOMENDACIONES WEB: En caso de tener acceso a internet, ver los siguientes videos que
permitirán entender el ultimate frisbee un poco mejor:
https://www.youtube.com/watch?v=eGxXtp5leX8
https://www.youtube.com/watch?v=MmoyU0TLrJY
https://www.youtube.com/watch?v=hPqJTb-6yRQ
https://www.youtube.com/watch?v=P43McvbetNU

EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta aspectos como presentación, organización, pulcritud,


coherencia de la información en cada punto y desarrollo de todos, calidad de los dibujos y
coloreado de los mismos.

NOTA: Recordemos no mezclar las temáticas de CI deportes y educación física, al inicio del
año acordamos usar un cuaderno y dividirlo en 2, una mitad es para CI deportes y otra para
Educación física. En caso de mezclar las temáticas en lados equivocados, no será calificada la
actividad.

FECHA DE ENTREGA: 29 de Mayo al 01 Junio 2020.

FORMA DE ENTREGA: Pueden enviar al correo septimoquiba@gmail.com, bien sea fotos (en
formato imagen), archivos Word o archivos PDF, como mejor les quede. Si es al correo por
favor indicar asignatura, nombre del estudiante, curso y docente que recibe la evidencia.
También pueden enviar por mi WhatsApp 3004050259 imágenes con buena resolución de la
guía resuelta. Por favor escribir nombre del estudiante y curso.

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Y AHORA… UN MOMENTO PARA COMPARTIR EN FAMILIA!!! (ORIENTACIÓN ESCOLAR)

Queridos estudiantes y familias, con el fin de mantenernos en casa de manera saludable a nivel físico y
mental, hoy compartiremos un juego que nos invita a compartir un tiempo en familia y a mantenernos
en forma, recuerden que permanecer en casa es la clave para mantenernos sanos!

Juego: “Escalera Quédate en Casa”

Materiales:

1 dado
Fichas de parqués (parchis)
Cada participante debe tener una botella de agua
Todos los participantes deben estar en ropa cómoda

Objetivos:

• Pasar un rato agradable en familia y compartir un momento de esparcimiento


• Activar el cuerpo por medio de los ejercicios físicos que la “Escalera Quédate en casa” nos
propone

Instrucciones:

1. Imprime el tablero de la “Escalera Quédate en casa”, si no te es posible imprimirla puedes jugar


desde el celular o desde el computador, también podrías ponerla en el TV teniendo un cable
HDMI o VGA, tienes muchas formas para poder jugar (El tablero está en la siguiente hoja”
2. Comprender el objetivo del juego
3. Decidir quién va a empezar y definir el orden de cada participante para lanzar
4. Tirar el dado y mover la ficha
5. Subir por las escaleras
6. Deslizarse hacia abajo por las serpientes o resbaladeros
7. Hacer los ejercicios que propone cada casilla
8. Tienes que caer exactamente en el último cuadro para ganar
9. Disfrutar y pasar un tiempo genial con tus familiares

No olvides darle”me gusta” a la página de Facebook: Orientación Escolar QUIBA ALTA. Recuerda
que si tienes problemas emocionales, estas siendo vícitima de maltrato o quieres dialogar con la
Orientadora de Sede A, te puedes comunicar al correo sandraorientacionquiba@gmail.com de lunes
a viernes de 7am a 1pm.

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