Carrera de Psicopedagoga IES Nro.1 Dra.

Alicia Moreau de Justo

Actividad Domiciliaria Integradora de la Asignatura: Sociologa.
Alumnos: Coronel Mariela - Macri Jimena
Escribir una breve resea del film
El film est basado en una escuela de Paris, donde se pueden observar diferentes clases sociales y
gran diversidad de pensamientos, culturas y gustos que conviven diariamente, entre todos los
alumnos. Al comenzar el ao escolar, se encuentran todos los profesores de la escuela secundaria y
comentan cul es su profesin. El director les da la bienvenida y da a entender a los profesores que
l durante el ao, tendrn un grupo difcil de llevar y ensear, en donde debern tener valenta y
dedicacin. La pelcula muestra imgenes del profesor Marin, en sus clases de Lengua, pero a su
vez, se puede ver las conversaciones entre profesores, basadas en esta clase en particular.
En ms de una escena, podemos ver al profesor, discutiendo con los alumnos sobre la diversidad de
pensamientos. Un claro ejemplo sera cuando el profesor intenta explicarles la importancia de la
conjugacin de verbos, donde ellos advierten que no es utilizado por su clase, y hacen diferencias
aclarando que es de clase burgus. Pero la mayor parte de la pelcula, se basa en la historia de uno
de sus alumnos, llamado Sulemayn, el cual es increblemente difcil de llevar, ya que presenta una
rebelda continua hacia Marin, pero no solo contra l, sino en todas las clases, segn advierten los
profesores en sus ratos compartidos. Tanta es la rebelda que expresa Sulemayn, que en una de las
clases con el profesor Marin, debido a que la delegada del curso Esmeralda, luego de presenciar una
reunin del consejo escolar, le cuenta a su compaero que su conducta acadmica y personal fue
tema en dicha reunin, lo enfurece y discute con el profesor, el cual enojado tambin con Esmeralda
la califica a ella, y a otra alumna que tambin estaba involucrada, como ordinaria. La discusin
termina cuando enceguecido, Sulemayn intenta agredir al profesor lastimando a una compaera
durante el proceso. Ante este hecho, el director pide un consejo escolar, donde se busca encontrar
una solucin a dicho problema, y analizan la posibilidad de una expulsin, luego de defender a su
colega por el enfrentamiento de palabras con las alumnas. En todo momento, el profesor Marin
intenta defender a Sulemayn, advirtiendo que pueden ser conductas en base a malos das y deja en
claro que se trata de un buen chico, aunque finalmente, el consejo se decide la expulsin de
Sulemayn del mbito escolar. Ya lejos de los conflictos, para finalizar el ciclo lectivo, el profesor
pregunta a sus alumnos que han aprendido ese ao, todos logran comentar sus experiencias, pero
para sorpresa de Marin, la chica rebelde del curso, Esmeralda, haba ledo un libro sobre Platn. El
profesor se enorgullece de haber logrado algo en su alumna.
Seleccionar imgenes a efectos de analizarlas con la bibliografa incluida hasta el primer
parcial y la correspondiente a la unidad cuatro.

La imagen seleccionada, corresponde a una de las escenas finales de la pelcula, en la que

finalizando el ao lectivo el profesor Marin pregunta alumno por alumno que haban
aprendido durante ese ao, estos fueron respondiendo hasta que al llegar el turno de
Esmeralda, le expresa que ella no aprendi nada de todo lo que se vio en la escuela. El
docente le insiste preguntndole como ltimo recurso si haba aprendido algo aunque sea de
cualquier libro que ella haba ledo por su cuenta. Y para sorpresa del profesor Marin,
Esmeralda le responde que en realidad haba ledo La Republica de Platn y cuenta a sus
compaeros de que trata el libro. Al finalizar, Marin la felicita por su lectura y ella
haciendo una referencia a una discusin previa le remarca que no era un libro de un
ordinario, ya que era esa la descripcin que utilizo el docente para referirse a ella.
El actual rendimiento acadmico e interpersonal de los nios puede servir tambin de
gran fuente de expectativas para el profesor. Rist 1999.
Rist expone una teora en la que explica que los docentes se crean expectativas debido a
caractersticas que los alumnos poseen (clase social, aspecto fsico, genero, puntuacin en
los exmenes, raza, informes escolares etc.). Debido a estas expectativas del docente los
alumnos son etiquetados, y el resultado de esta etiqueta es la profeca que se cumple a s
misma. Si bien durante la pelcula hay muchas escenas que muestran esto claramente,
elegimos la escena anterior porque en ella podemos ver como Esmeralda quiere derribar su
propia etiqueta, remarcando que el libro que ella ley no es tpico de un ordinario.

Un prestigioso socilogo contemporneo recuerda que durante mucho tiempo se crey

que La educacin universal contribuira a reducir las disparidades de riqueza y poder.
Luego se pregunta hasta qu punto ha sido esto cierto. Su respuesta es contundente cuando
recuerda que se han dedicado numerosos esfuerzos de investigacin sociolgica a
responder esta cuestin y que sus resultados han sido claros: la educacin tiene a
expresar y a reafirmar desigualdades ya existentes en mucha mayor medida de lo que
contribuye a cambiarlas (Giddens, 1997, p 465). Hoy son pocos los que se niegan a
aceptar un dato fundamental: la escuela de las sociedades capitalistas enfrentan grandes
dificultades para romper los determinismos sociales en materia de distribucin del
conocimiento y el saber. La escuela liberadora y productora de igualdad social era ms un
deseo, un programa, que una realidad. Sin embargo, la fe en la escuela liberadora y en la
eficacia propia de la pedagoga escolar siempre encontr fuentes donde alimentarse.
Tenti Fanfani 2007.
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El texto de Tenti Fanfani relata que la educacin, generalmente, tiende a lograr ms

desigualdad social, ya que el ideal de igualdad surga solo en forma de deseo. Para el
docente, no es tarea fcil lograr una igualdad entre los alumnos, si bien el, los considera de
forma igualitaria, entre ellos no se genera la misma mirada y es ah, donde comienza el
conflicto social por discriminacin de raza, color, o posicin econmica. Esto es lo que
vemos en la escena elegida, ya que por medio de insultos, Sulemayn y Esmeralda marcan
sus diferencias de varias maneras, siendo la referencia de Esmeralda hacia el Islam una de
las distinciones ms importantes. Esto es algo que surge hoy en da en nuestras escuelas, y
es algo muy difcil de eliminar de cualquier sociedad.

Sabemos que los maestros calificamos a nuestros alumnos apenas se nos presentan ante
nuestra vista. Deca Goffman que existen ciertos estatus difusos, es decir, ciertos atributos
que se manifiestan a primera vista. Estos son el gnero, la edad, la etnia, la clase. Tenti
Fanfani 2007.
Nuevamente Fanfani en el fragmento extrado del texto La escuela y la cuestin social,
ensayos de sociologa de la educacin explica que una de las tres creencias tpicas de la
cultura escolar y familiar que es eficaz produciendo y reproduciendo desigualdades es la de
la creencia en la ideologa del don y la inteligencia. Esta aparece como coincidencia, como
un atributo natural de origen biolgico o gentico, como es el caso de Wey que por ser un
joven de origen chino, se le atribuye su inteligencia a ese rasgo, entre otros motivos, cuando
en realidad si bien supera todas las expectativas, es un joven promedio, que debida a esta
tipificacin, tiene mayor consideracin de parte de los profesores que otro alumno.
Bibliografa:
Tenti Fanfani, E (2007) La escuela y la cuestin social, Buenos Aires, Siglo XXI.
Captulo 4 La desigualdad como produccin social.
Rist R (1999) Sobre la comprensin del proceso de escolarizacin: aportaciones de la
teora del etiquetado, en M. Fernndez Enguita (editor) Sociologa de la Educacin,
Madrid, Editorial Ariel