Diario de clase

El diario del profesor

Para Rafael Porln y Jos Martn (1994), el diario del profesor es un recurso
metodolgico dnde el docente realiza observaciones, entrevistas; describe lo que
ocurre en clases, los materiales que utiliza, etc. As tambin, compara, triangula la
informacin recabada y establece conclusiones; con ello puede tomar decisiones
para mejorar su prctica educativa. Es decir, los diarios ayudan a rescatar los
puntos dbiles y fuertes de la prctica educativa del docente, por medio de ellos
puede reflexionar sobre la prctica, ser crtico, desarrollar competencias y mejorar
su prctica. Los diarios ayudan a desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo de
su prctica, con ello pueden mejorarla.
TIPOS DE DIARIO
Como organizador estructural de la clase: son diarios planteados como mera
especificacin del horario
El diario como descripcin de las tareas: Son diarios en los que el foco
principal de atencin se centra en las tareas que profesores y alumnos realizan.
El diario como expresin de las caractersticas de los alumnos y de los
profesores: Centran su atencin en lo sujetos que participan en el proceso
instructivo.
Caractersticas del diario

Recupera las prcticas, experiencias y ancdotas de un sujeto o grupos de

sujetos.
No tiene, ni podr tener una estructura rgida, es flexible.
Busca la reflexin crtica del sujeto o grupo de sujetos.
A travs de l se recupera la voz de las personas.
La autobservacin es clave dentro del proceso de escribir un diario.
Son sistemticos, tienen una secuencia.
Se apoyan de recursos como observaciones, entrevistas, etc.
Se escribe regularmente para poder ver el proceso que tienen los sujetos.

En ellos se describe, sistematiza, analiza y se reflexiona en base a una

situacin.
Ayuda a desarrollar un pensamiento ms crtico y reflexivo a medida que se
profundiza en ste.

Ejemplo

Nombre:

Fecha:

Asignatura

Grado: