Informe Psicopedaggico

1.

Identificacin del Alumno:

Nombre completo: Cristbal Ubilla Escobar.
Fecha de nacimiento: 24 de septiembre del 2004
Edad: 5 aos 10meses
Curso: Kinder A
Escolaridad: 1 ao.
Motivo de derivacin: Evaluacin diagnstica.
Nombre del examinador: Virna Ormazbal Ormazbal.

2. Instrumentos Aplicados:
Prueba de Preclculo
Autor: Neva Milicic, Sandra Schmidt
3. Anlisis:
3.1. Anlisis Cuantitativo:
Puntaje
Subtest
Conceptos Bsicos
Percepcin visual
Correspondencia termino a
termino
Nmeros ordinales
Reproduccin de figuras,
nmeros y secuencias
Reconocimiento de figuras
geomtricas
Reconocimiento y reproduccin
de nmeros
Cardinalidad
Solucin de problemas
aritmticos
Conservacin
Puntaje mximo: 121 puntos
Puntaje obtenido: 64 puntos.
Percentil: 60

3.2. Anlisis Cualitativo:

Conceptos bsicos:

Pje
mximo.
24
26
6

Pje.
Percentil
obtenido
18
46
10
50
6

5
25

2
21

13

10

86

12
4

6
1

78

91

En cuanto a lenguaje matemtico se refiere, Cristbal logra adecuadamente

realizar tareas en donde estn implicados los siguientes conceptos: grande y
chico; lleno y vaco; alto y bajo y largo y corto, sin embargo al reconocer el
concepto corto, evidenci ocasionales dificultades.
Se observa un moderado logro del concepto ms y menos, evidenciando
dificultades en su reconocimiento.
Cristbal manifiesta dificultades en la identificacin de los conceptos ancho y
angosto.
Percepcin visual:
Cristbal logra adecuadamente, discriminar la figura igual al modelo, a pesar
de presentar en algunas ocasiones, pequeas dificultades.
Se observan dificultades en la identificacin de una figura distinta en una
serie de imgenes y en el reconocimiento de nmero que inserto en una
serie, es igual al modelo, en donde existen claves visuales prximas, como
por ejemplo 810 y 108.
Correspondencia trmino a trmino:
Cristbal logra adecuadamente unir objetos que se relacionan por su uso.
Nmeros ordinales:
En la identificacin de nmeros ordinales, Cristbal demuestra un moderado
logro, ya que, evidencia dificultades en el reconocimiento del nmero ordinal
tercero.
Reproduccin de figuras, nmeros y secuencias:
En la reproduccin de figuras simples, nmeros y secuencias, Cristbal
evidencia un logro adecuado a pesar de que, slo de observaron dificultades
en la reproduccin de secuencias ya que en ocasiones demostr
desconocimiento de la figura que corresponda a la serie.
Reconocimiento de figuras geomtricas:
Cristbal logra adecuadamente reconocer las siguientes figuras geomtricas:
cuadrado, tringulo y rectngulo, sin embargo, demuestra pequeas
dificultades en el reconocimiento del concepto mitad ya que, completa la
figura pero no sigue la instruccin correctamente.
Reconocimiento y reproduccin de nmeros:
Cristbal manifiesta un moderado logro, a pesar de que, logra
adecuadamente identificar dentro de una serie, un nmero que le es
nombrado y reproducir un smbolo numrico que le es nombrado, debido a
que demuestra dificultades en la realizacin de operaciones simples
efectuando errores al quitar y al agregar elementos.
Cardinalidad:
Cristbal manifiesta un moderado logro, debido a que en algunas ocasiones
no marca el nmero de elementos dados verbalmente por la examinadora
correctamente.
Solucin de problemas aritmticos:
Se evidencian dificultades en la realizacin de problemas aritmticos simples
de adicin y sustraccin debido a que, no se observa ningn procedimiento
para resolver el problema y solo responde lo que l piensa que es la
respuesta correcta.
Conservacin:

Se observa un moderado logro del concepto de conservacin debido a que,

presenta dificultades al juzgar si 2 grupos de elementos son iguales o
diferentes respecto a su cantidad, siendo estos elementos presentados en
distintas configuraciones perceptuales, es decir, en algunas ocasiones no
logra reconocer los grupos que tienen la misma cantidad de elementos a
pesar de su distinta posicin.
4. Conclusin:
Se establece que Cristbal esta ubicado por sobre la media.
5. Recomendaciones:
Se sugiere afianzar los conceptos corto; mas y menos y ancho y angosto, con
objetos concretos (lpices de su estuche, fichas de colores y dulces) antes
de pasar a lo grafico.
En cuanto a discriminacin visual, realizar actividades con material didctico
concreto en donde deba sacar el objeto que no corresponde o que es
distinto, adems leer pequeos cuentos con imgenes y l deba mostrar
algunos elementos que aparecen en el, etc.
En la utilizacin de nmeros ordinales, realizar actividades grupales con sus
compaeros formando una fila en el orden de la lista de asistencia y luego
preguntarle enQue puesto esta tu compaero Juan?.
Con los mismos objetos utilizados en las actividades de conceptos bsicos se
pueden realizar series, en donde deba completar o trabajar en parejas y que
su compaero invente una y l deba completarla.
Afianzar el concepto mitad a travs de explicaciones verbales utilizando su
propio cuerpo de ejemplo o con ayuda de su mam en el hogar cortar por la
mitad sus frutas preferidas para luego realizar un tutti fruti.
En cuanto a cardinalidad, reforzar el conteo de elementos uno por uno
comenzando por el conteo de sus compaeros cuando llega al colegio, o los
autos que vio en el camino de regreso a su casa, etc.
Para afianzar la utilizacin del concepto conservacin, realizar actividades
con la utilizacin de la misma cantidad de agua en diferentes tamaos de
vasos y en el hogar realizar lo mismo pero con jugos naturales.
6. Observaciones:
Cristbal presenta un alto nivel de atencin, concentracin y resistencia a la
fatiga durante la aplicacin de la prueba, adems se observa la utilizacin
de su mano derecha para ejecutarla, de manera que queda de manifiesto su
lateralidad. Se mostr ansioso y con muy buena disposicin para la
realizacin de la prueba.

Virna Ormazbal O.
Estudiante de Psicopedagoga.

Valparaso, 8 de Julio de 2010