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ANLISIS CUALITATIVO CLP

El

anlisis

cualitativo

en

funcin

los

resultados que obtuvieron los estudiantes en la prueba ClP es el siguiente: los alumnos han obtenidos resultados sobre el grupo estandarizados en todos los anlisis generales, ya sea en percentil, Z y T. por lo que podemos decir que las habilidades que evala la prueba correspondientes al dominio de tres habilidades especficas presentadas en el manual y que se describen a continuacin, interpretar el sentido de una oracin o frase leda, sealando otra oracin o frase de sentido indiquen equivalente; diferentes y obedecer modos de instrucciones trabajar y un escritas texto; que que leer se

descripciones

narraciones

simples

demostrar

entienden las afirmaciones que contienen() todas habilidades que responden a los dos niveles de la lectura el literal y el interpretativo, los resultados de los test nos permiten decir que los estudiantes han desarrollado en su totalidad dichas competencias aun cuando en el subtest $ estas se presentan ms descendidas. Los anlisis cualitativos con mayor nivel de

profundidad se realizaran a continuacin por subtest

ANLISIS SUBTEST

Los cuatro Sub test evalan en un momento inicial la segunda habilidad explicitada en el Manuel de CLP, esta habilidad responde a la capacidad que posean los estudiantes para comprender instrucciones escritas. El desarrollo de tal

habilidad les permite responder correctamente cada tem de la prueba. De acuerdo a la descripcin que se realiza de esta competencia, el manual describe que, esta habilidad corresponde al rea del prrafo: comprensin de un conjunto de afirmaciones en torno a una situacin. Implica, adems, la capacidad de vincular el texto escrito con acciones habituales dentro de la vida escolar.1 El anlisis de cada uno de los test se realizar

siguiendo como dato la media estadstica. Su presentacin se realizar de forma descendente.

Anlisis cualitativo

SubTest 3

Las principales habilidades en relacin al desarrollo de la comprensin lectora que mide el Sub test 3 corresponde a la cuyo capacidad sentido no de se los nios para entender adecuadamente de las frases y oraciones aisladas levemente complejas o expresiones deduce del mero conocimiento palabras que contienen2. El sub test 3 evala principalmente la capacidad de los estudiantes para inferir informacin que no aparece explcitamente en el texto, pero que se puede llegar a deducir, y es siempre que con mayor el a el lector el interactu nivel de con comprensiva complejidad activamente claramente texto, los

anteriores,

excepcin del Sub test 4, an cuando es un texto de breve extensin y que emplea un
1

lenguaje familiar para los nios

Condemarn Mabel, Manual CLP, Formas paralelas. Condemarn Mabel, Manual CLP, Formas paralelas.

de

la

edad. as

La como

prueba tambin

busca la

comprobar comprensin

si que

el ha

nio

es

definitivamente capaz de comprender hechos narrados en cada frase, logrado desarrollar del texto global.

El anlisis estadstico de dicho test arroja una media de 4.4 en relacin a 5, lo que nos permite decir que los estudiantes tienen muy afianzado los niveles de lectura correspondiente al test, ya que ha sido el que ha presentado mayor nivel de logro en relacin a los otros Sub test.

Anlisis cualitativo

SubTest 1

Las principales habilidades en relacin al desarrollo de la comprensin lectora que mide el Sub test 1 corresponden a que si el alumno siguiendo instrucciones escritas, es capaz de indicar el sentido de un conjunto de frases sealando los sujetos de las acciones y las cualidades asignadas a los nombres3.por lo tanto podemos decir que dicho test evala la competencia lectora a nivel literal, los estudiantes deben decodificar el texto y de esta manera dar respuestas a una serie de afirmaciones presentes en las actividades. La interaccin del texto con los alumnos slo se presenta en la interpretacin explcita expuesta en el texto. A partir a de los resultados arrojados decir por que, la la prueba media

realizada

los

estudiantes

podemos

estadstica
3

(respuestas

correctas) es de 5.5, lo que nos

Condemarn Mabel, Manual CLP, Formas paralelas.

permite interpretar que la mayora el grupo curso respondi correctamente el test, en sntesis podemos decir que el resultado del grupo curso fue ptimo, vale decir que han afianzado y empoderado el nivel literal de la lectura.

Anlisis cualitativo

SubTest 2

Las principales habilidades en relacin al desarrollo de la comprensin lectora que mide el Sub test 2 corresponden ha si el estudiante es capaz de indicar el sentido de un conjunto de frases sealando los sujetos de las acciones y las cualidades asignadas a los nombres o reconociendo otro modo de expresar lo dicho4, cabe destacar que este test tiene un aumento en el nivel de complejidad en relacin al Sub test 1, aun cuando midan de acuerdo a lo planteado en el manual, la misma habilidad, ya que el estudiante en este Sub test debe realizar una serie de deducciones a partir de lo que est manifestado en el texto inicial, por lo anterior podemos decir que este test mide el nivel literal y en un grado menor, pero no menos relevante, el nivel inferencial. La relacin que a de la establece comprensin el ms estudiantes puesto complejas a con debe para el texto emplear responder corresponde estrategias interactiva,

correctamente. De acuerdo con los resultados arrojados por la prueba realizada a los estudiantes y considerando la media que fue de 4.8, podemos decir que la mayora del grupo obtuvo un nivel ptimo, a partir de lo cual se puede deduce que los
4

Condemarn Mabel, Manual CLP, Formas paralelas.

alumnos del grupo curso han desarrollado las competencia que evala el test.

Anlisis cualitativo

SubTest 4

Las principales habilidades en relacin al desarrollo de la comprensin lectora que mide el Sub test 4 corresponden a la de inferir y relacionar mediante la comprensin de grupos de 6 expresiones relacionadas. La base es una expresin un tanto compleja y abstracta. Una segunda expresin aclara en trminos ms familiares y concretos el sentido de la primera. Luego viene una tercera expresin que constituye un uso concreto de la primera. Las tres expresiones restantes constituyen alternativas para sealar el sentido del uso concreto de la primera expresin. Este ejercicio sirve para comprobar si los nios son capaces de entender el sentido de una expresin difcil con ayuda de una explicacin.5 El nivel de este test es elevado, de ya que no a solo su implica lenguaje como que el estudiante dicha niveles comprenda el significado de una palabra sino que adems sea capaz de trasladarla lectora, coloquial, de los competencia requiere una apropiacin mayor de las estrategias comprensin as tambin superiores del lenguaje.

Condemarn Mabel, Manual CLP, formas paralelas.

De

acuerdo

con

los

resultados

arrojados

por

la

prueba

realizada a los estudiantes podemos decir que la media fue 2.2, lo que nos permite interpretar que aun cuando los resultados corresponden a la media, los estudiantes presentan cierto grado para de debilidad en los niveles de lectura que pretenda evaluar el test, por lo cual se debern realizar acciones aumentar el nivel de apropiacin de dichas habilidades y competencias.