Pasamos de listas y tablas de

conteo a grficos de
barras
En esta sesin, los estudiantes
aprendern a trasladar informacin
registrada en listas a tablas de conteo
y a representar en grficos de barras
los datos expresados en dichas tablas,
utilizando material concreto y grfico.

Ten listos todos los materiales que se

usarn en el desarrollo de las
actividades.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con lista de datos (ver
desarrollo). Papelotes, plumones,
lpiz, colores, regla, papel
cuadriculado y cinta adhesiva.
Material Base diez y regletas de colores.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 02

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A
TRABAJAR
EN LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
gestin de
datos e

Comunica y
representa
ideas
matemticas
.

Transita de una
representacin a otra
(por ejemplo: de listas
a tablas de conteo)
usando material
concreto.

Momentos de la sesin
1. InICIo

15

minutos

Empieza la sesin conversando con los estudiantes

sobre la tarea encargada en la sesin anterior.
Invtalos a hablar sobre las frutas que ganaron la
votacin. Pide a uno o dos voluntarios que compartan
el grfico de barras que han elaborado.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias
mediante preguntas, por ejemplo: qu se necesita
para elaborar una tabla de conteo?,
para qu sirve?; con qu datos se construye un
grfico de barras?
Anota sus respuestas en la pizarra o en
un papelote.
Comunica el propsito de la sesin:
aprendern a trasladar la
informacin de listas a tablas de conteo y a
grficos de barras.

hoy

Acuerda con los estudiantes normas de convivencia

que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio.

Normas de convivencia
Participar en las actividades con inters.
Respetar el turno para dar una opinin.

2. dESaRRoLLo

65

Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

minutos

Rosa present de esta manera el resultado de la encuesta para saber con

qu frutas se va a preparar la ensalada:
Resultados de la encuesta
Juan
Pltan
o

Rosa

Jorge Sandr
a
Pltan Pltan
o
o
Fresa
Fresa

Papaya Papay Papay

a
a
Naranj Naranj
a
a
Pia

Naranj
a

Elen
a
Fresa

Ral
Pltan
o
Fresa

Papay Papay
a
a
Pia

Luis

Mary

Ivn

Pltano Pltan
o
Fresa

Fresa

Papaya
Naranj
a

Naranj
a

Sal

Sofa

Pltan Pltan
o
o

Papaya Papay Papay

a
a
Naranja
Naranj
a
Pia

Iris
Pltan
o
Papaya
Pia

organicen en una tabla de conteo y en un grfico de barras los datos que

se muestran en la lista. Con qu frutas se elaborar la ensalada?
Seala que la ensalada contendr tres clases de frutas, las que sern elegidas por orden de preferencia.

Construye en la pizarra o en un papelote la lista

mostrada, y presntala a los estudiantes.
Aydalos en la comprensin del problema. Lee
junto con ellos el enunciado y pide que revisen la lista.
Formula algunas preguntas, por ejemplo: qu present
Rosa?, qu se pide?, qu se har con la informacin
mostrada en la lista?, qu harn primero?, y
despus?, la informacin es suficiente?
Promueve la bsqueda de estrategias. Brndales un
tiempo adecuado para que analicen la lista con los
resultados de la encuesta. Orintalos con preguntas
como las siguientes: servir contar el nmero de votos
que tiene cada fruta?, por qu?; ser mejor utilizar
otras formas para comunicar los resultados?, cules?,
por qu?
Solicita la formacin de grupos con cuatro o cinco
participantes. Pide que intercambien opiniones sobre la
actividad que van a realizar y las estrategias a utilizar.

Gualos en la elaboracin de la tabla de datos a

partir de la lista. Sugiere el uso del formato de la
sesin anterior, pero dales la libertad de proponer
otros. Observa la coherencia y brinda los alcances
necesarios si el caso lo requiere.
Estas pueden ser las tablas de conteo elaboradas con los
datos de la lista:
Resultados de la
votacin
Fruta N. de

s
votos
Pltan
9
o
Papay
10
aFresa
6
Naranj
7
a Pia
4
Resultados de la votacin

Fruta Pltan Papa Fres Naran Pi

s
o
ya
a
ja
a
N.
9
10
6
7
4
de
voto
Promueve la lectura de la tabla mediante preguntas:
cul es la fruta preferida por los estudiantes?, a qu
fruta le corresponden 7 votos?,
cuntos votos ha obtenido la fresa?, qu fruta ha
obtenido el menor puntaje?
Facilita la representacin de los datos de la tabla,
mediante la manipulacin y el conteo de material
concreto. Comuncales que ahora utilizarn las regletas
de colores y el material Base Diez para hacer
representaciones y comparaciones de la cantidad de
votos para cada fruta.
Gua la observacin mediante preguntas: cmo se
puede representar
9 votos?, cmo se representar la cantidad de votos
para la papaya?,
qu regleta se utilizar para representar el nmero
de votos de la
pia
?

Acompaa el desarrollo de la actividad, movilizndote

de grupo en grupo. Aclara las dudas que puedan tener
o proporciona informacin adicional.
Las acciones realizadas con las regletas de colores y el
material Base Diez pueden ser estas:

Platan
o 9

Papay
a 10

Fres
a 6

Naranj
a 7

Pi
a4

Platano Papaya
9
10

Fres
a6

Naranja Pia
7
4

Recomindales verificar si las representaciones

realizadas con las regletas y con el material Base Diez
se corresponden con los datos de la tabla. Pregunta: la
regleta azul representa al nmero de votos para el
pltano?, el nmero de votos para la papaya est
representado por la barra?, el nmero de cubitos
destinados para la pia representa los votos que ha
obtenido?
Pide que verbalicen la informacin representada en la
tabla de conteo y en las representaciones con
material concreto, por ejemplo: En mi aula hay 9
estudiantes que prefieren pltano, adems de otras
frutas; En mi aula hay 7 estudiantes que han votado
por la naranja, adems de otras frutas; En mi aula la
papaya ha obtenido la ms alta votacin.
Invtalos a formar torres en papel cuadriculado,
coloreando las casillas de acuerdo a la representacin
con el material concreto y la tabla de conteo. Pide que
completen el grfico en su cuaderno.

11
10
9
8
7
6
5
4
3
2

Solicita que comparen sus torres con las de sus

compaeros, y si hubiera diferencias indica que las
revisen
y
hagan
las
correcciones
necesarias.
Recurdales que la ltima representacin realizada es
un grfico de barras.
Plantea estas preguntas: qu frutas han sido
elegidas en los tres primeros lugares?, cmo lo
saben?; cuntos estudiantes han preferido la fruta
que ocupa el primer lugar?; cuntos estudiantes han
participado en la encuesta?; qu frutas no sern
consideradas para preparar la ensalada?, por qu?;
con qu frutas se preparar la ensalada?, por qu?
Formaliza lo aprendido a travs de preguntas:
para
qu
sirven las encuestas?; qu son los
datos?; de dnde surge una tabla de conteo?, cmo
se elabora?, para qu se utiliza? Escribe en la pizarra o
en un papelote una tabla de conteo sencilla y
compltala con los estudiantes.
Propicia
la
reflexin
sobre el proceso seguido
en la elaboracin
de
la tabla de
conteo a partir de una
lista, y su utilidad en
la
elaboracin
e
interpretacin
de
un
grfico
de
barras.
Pregunta:
cmo se
sintieron al realizar las
actividades?, fue fcil o
difcil
resolver
la
situacin planteada?,
qu hicieron primero y
qu
despus?,
han
tenido alguna dificultad?,
cul?, cmo la han
superado?

Una lista recoge el

resultado de la
aplicacin de una
encuesta, pero no es
suficiente para
interpretar
la informacin
presentada.
La tabla de conteo
permite leer e
interpretar con mayor
facilidad los
resultados, y
posibilita la
representacin de los
datos en grficos.

Plantea otros problemas

Propn a los estudiantes que apliquen una encuesta a
sus compaeros de aula sobre un tema de su inters y
anoten la informacin en una lista. Luego, debern
elaborar la tabla de conteo con esos datos.

3. CIERRE

10

minutos

Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del

propsito de la sesin.
Haz preguntas que te permitan promover la valoracin
de su proceso de aprendizaje: qu han aprendido?,
cmo lo han aprendido?; han tenido alguna
dificultad?, cul?, la han superado?, cmo?, para
qu les servir lo que han aprendido?
Congratlalos por el buen trabajo realizado. Anmalos a
que se feliciten entre ellos.

Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de mam,

pap u otro familiar, hagan una encuesta en
familia para averiguar las frutas que
prefieren, dndoles cuatro nombres de ellas.
Indica que escriban la lista y elaboren la tabla
de conteo en su cuaderno.