SECRETARA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO DE INVESTIGACIN PARA LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA
PARTICULAR INCORPORADO
ACUERDO NUM. ES-03043
CLAVE 24PSU0024F

GENERACIN 2014-2016

TRABAJO
ENSAYO: ESTRATEGIAS MS IMPORTANTES PARA GARANTIZAR
UN APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SUPERIOR

CATEDRTICO:
DR. CIRILO QUINTANA ALVARADO
P R E S E N T A:
CECILIA PREZ HERNNDEZ

MATEHUALA, S.L.P.

OCTUBRE 2015

INTRODUCCIN
El presente trabajo se centra en el anlisis de estrategias basadas en el juego y en el
aprendizaje significativo como detonantes para un aprendizaje real. Se analizarn algunas
situaciones que se viven da con da dentro del saln de clases, hasta llegar a las estrategias
que ayudan a los estudiantes de educacin superior para poder dejar algn conocimiento de
manera permanente en su cerebro.

APRENDIENDO POR LOS SENTIDOS

Para aprender cualquier cosa de manera rpida y efectiva, tiene que verlo,
escucharlo y sentirlo (STOCKWELL, TOM)
Cierra los ojos, piensa en un da de escuela, en cada uno de los elementos, en los
olores, colores y por qu no, sabores que llegaste a experimentar en el plantel generador
de conocimientos para la vida y al hablar de un conocimiento para la vida, me refiero a
aquellos que estarn con nosotros siempre y que nos ayudarn a enfrentarnos a situaciones
reales de manera eficaz. Ahora piensa en algo significativo que aprendiste en cada una de
tus clases y si fue divertido mejor. Ahora abre los ojos y echemos un vistazo a la realidad.
Antiguamente e incluso en nuestros das, la escuela pocas veces ha sido un ambiente
en el que aprendemos divirtindonos, seguro son muy escasas las actividades que nos
hicieron sonrer dentro de un saln de clases y an ms escasas aquellas generadas por
nuestro profesor. Y es que, por qu los maestros se empean en tener alumnos callados?,
quin les dijo que si es un grupo callado es un grupo de excelencia?, por qu creen que
para llegar a un aprendizaje deben tener primero una catedra tediosa por parte de ellos?,
estas y muchas otras preguntas son formuladas en lo profundo del cerebro de nuestros
estudiantes, quienes ven la escuela como un lugar donde el aprender es sinnimo de
aburricin.

Para muchos estudiantes hablar de diversin en una escuela es hablar del recreo,
pues en ningn otro momento obtienen esa relajacin y diversin en las diversas clases, por
el contrario, se sienten incomodos, estresados o agobiados porque las diferentes actividades
son difciles, creen que jams lo lograrn o que para hacerlo necesitan estar estticos
leyendo una y otra vez la leccin hasta memorizarla.
Si recordamos cmo fue nuestro primer da al andar en bicicleta, seguro
conmemoraremos los objetos que estaban por ah, el camino que seguimos, en nuestra
mente estar la imagen de las pedaleadas, nuestras manos temblorosas en el manubrio,
algunos sonidos de aves o personas caminando e incluso el aroma del suelo o arbustos
cuando camos por primera vez. A pesar de la cada, andar en bicicleta es un conocimiento
que ha permanecido al pasar de los aos en nuestra mente y que nos ha ayudado en la vida
diaria por qu si no recibimos una catedra para andar en bicicleta, el conocimiento sigue
ah?, la respuesta a la interrogante es simple, lo recordamos porque estuvieron presentes
todos nuestros sentidos, experimentamos, actuamos, nos divertimos,

en el estmago

tuvimos esa sensacin de nerviosismo y a la vez de victoria al intentar algo nuevo que
pareca complicado y nos dej una gran enseanza para la vida.
Es necesario retomar dentro del aula, actividades que permitan utilizar cada uno de
nuestros sentidos, relajarnos y actuar para poder llegar a un aprendizaje significativo.
Olvdense de toda la jerga, olvdense de los nombre rimbombantes. Lo que realmente
tenemos que entender, nosotros lo hemos resumido en dos palabras: aprendizaje
significativo (CAPELLI, GLENN)
ESTILOS DE ARENDIZAJE
Todas las personas somos diferentes, nuestras ideas y metas lo son por lo tanto,
nuestras habilidades y actitudes de igual manera difieren. Al hablar de aprendizaje, cada
una de las personas tenemos un estilo, que nos permite apropiarnos o no de un cocimiento,
un estilo que nos hace nicos e inigualables para ciertas actividades.

Los estilos que ms utilizamos dentro de la docencia son tres: visual, auditivo y
kinestsico (actuar), para poder llegar al aprendizaje real dentro del aula, es necesario que
relajes a cada uno de los individuos presentes, esto mediante el estilo de aprendizaje que
cada uno tenga. Preparar el ambiente pensando en los estilos es de suma importancia, pues
de ah se deriva el inters por aprender algo nuevo o no, para poder relajar a una persona
visual, es necesario que observe carteles de diferentes colores, en especfico verde y caf;
para los auditivos es indispensable msica que le permita relajarlo y abrir su mente y para
los kinestsicos es importante una actividad inicial que les permita ponerse en movimiento.
A pesar de cada de las personas se clasifica en diferente estilo de aprendizaje, todos
aprendemos y nos relajamos por medio del actuar, pues si estamos pasivos el aprendizaje se
torna complicado, es por ello que como docentes preparemos esa atmosfera esperando tener
alumnos heterogneos, a los cuales debemos relajar y divertir mientras se acercan al
conocimiento.
ESTRATEGIAS MS IMPORTANTES PARA GARANTIZAR UN APRENDIZAJE
EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN SUPERIOR
Las estrategias para poder llegar a un aprendizaje son variadas, pues tienen
diferentes actividades que se dirigen a un objetivo en especfico, con la finalidad de que el
alumno aprenda. Como mencionamos anteriormente, es necesario que como docentes
dejemos de ser el agente principal del aula, dejemos atrs esos largos minutos de
explicaciones, que slo mecanizaban al alumno para que hiciera lo que el maestro quera
que lograrn. Es necesario cambiar nuestra visin sobre un ambiente y actividades de
aprendizaje, es de vital importancia poner en accin a las personas que se encuentran dentro
del aula y nosotros ser facilitadores que les permitan conocerse y apropiarse de aquello que
les permita resolver problemas en la vida diaria.
Algunas de las estrategias que favorecen el aprendizaje en los estudiantes de
educacin superior son las siguientes:

RELAJACIN:
*Colocar msica que permita que los estudiantes se relajen
*Colocar carteles vistosos que llamen la atencin y que permitan una atmosfera adecuada
de aprendizaje.
*Realizar actividades iniciales que rescaten conocimientos previos y que a su vez sean
divertidas y les permitan estar en accin, desplazarse.
ACCIN
*Realizar obras de teatro (actuar o tteres)
*Debates
*Visitas o expediciones
*Rally
*Entrevistas a personas importantes para ellos
*Exposiciones de pintura
*Concursos de canto
*Mapas mentales
*Juegos
Las estrategias antes mencionadas, permiten al estudiante ponerse en accin,
relajarse y abrir un ambiente de confianza dentro del grupo, sin embargo, las mejores
siempre sern aquellas que impliquen el movimiento y razonamiento de los educandos, es
necesario permitirles que se comuniquen y construyan, te aseguro que te sorprendern
algunas ideas innovadoras que ellos tienen y que superarn seguro tus expectativas.
EL SALN DE CLASES, UNA UTOPA PARA LOS ESTUDIANTES
Se dice que la escuela es la puerta que les permitir a los estudiantes un mejor
futuro, el desarrollo de mejores habilidades que les permitan desenvolverse en ese mundo
exterior tan competido. Sin embargo, la escuela es la principal causa del fracaso de muchos

estudiantes, y es que por qu no entender que todos somos diferentes?, por qu querer
cumplir con un currculo en un tiempo determinado?, por qu querer un aula en silencio y
un profesor con dolor de garganta por sus largas horas de catedra? Simple esa es la idea que
tenemos de la educacin desde pequeos y por lo tanto la reproducimos a pesar de que no
nos gust. Es necesario cambiar esas ideas retrogradas que slo perjudican al futuro de
nuestro pueblo, empecemos por despertar el inters en ellos, por relajarlos y divertirlos;
proponer y dejar que propongan actividades diferentes , encaminadas a un aprendizaje pero
llenas de alegra y satisfaccin para cada uno de ellos, pues si la escuela la ven cmo un
lugar de tedio y aburricin, por ms de que el docente domine los contenidos y tenga una
habilidad lingstica fantstica, si el estudiante no se encuentra motivado, el aprendizaje
significativo ser nulo.
Construyamos esa escuela que los jvenes slo ven en sus sueos, esa escuela que
desarrolla las habilidades personales de cada uno, rompamos el esquema del maestro y el
aula tradicional para construir aquella acorde a las necesidades que nuestros discentes tanto
anhelan.